2025在大海中永生试讲稿（13篇）word模板范文

在大海中永生试讲稿（优秀篇）13演讲稿是一种以口头形式向听众传递信息、表达观点和思想的文字材料，它可以有效地传播思想、激发情感，我想我们需要准备一个出色的演讲稿了吧小编为大家整理了一些优秀的演讲稿范文，希望对大家的演讲起到一定的启发和帮助参考范文在大海中永生

1、学会本课生字新词

2、正确、熟练地朗读课文

3、了解课文内容，能按照“飞向大海一一撒向大海一一告别大海”的顺序理清课文脉络过程与方法通过朗读，初步感受人们对伟人邓小平的永远怀念之情情感、态度、价值观激发学生对伟人的崇敬之情教学重难点重点正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解生词难点激发学生对伟人的崇敬之情教学过程

一、音乐导入，提示课题

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、达出来？［3］学生各自认真读第一段，［4］随意的发挥想象去读，［5］可大声读，［6］可小声读，［7］也可站着读同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？［8］学生朗读，［9］师适时指［10］导指导朗读第三节过渡读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？课文的第三节，好好想想对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？学生读一读课文，小组里互相交流老师参与小组讨论指名说一说［14］这一段饱含文字，［15］让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响这段话想读读吗？怎么读呢？由学生推荐一名学生有感情朗读读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？师放声读，并渐渐转为背诵来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里集体朗读（能背的试着背）为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？［点击鼠标，屏幕显示为什么说邓爷爷在大海中永生？］谁讲给大家听？［16］学生同［17］桌思考讨论［18］自由发言，［19］谈谈自己的理解［20］师进行小结评析学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，鼓励学生不断探索，在自悟自得中感受朗读的乐趣对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵请学生从语言文字中想,达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合读悟表达，释放学生的主体功能给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化常州市平冈小学俞春梅教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词

3、理解重点词句，缅怀丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情教学重点读流利课文，理解课文内容教学难点理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀教具准备小黑板、多媒体教学时间课时目标初读课文，学习主要生词初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文教学过程修改

一、导入新课

1、同学们，你们知道这是谁吗？［点击鼠标，屏幕出现画像］谁来简单介绍一下？

2、指名学生介绍

3、小组内阅读有关资料［师分发给小组资料］

二、揭示课题，解题

1、请同学们看段录像［播放小平骨灰撒落大海的录像］

2、板书课题

23、在大海中永生

3、解题

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

三、初读课文

1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文

2、小组学习，完成下列要求

（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句

（2）能正确、流利地朗读课文

（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段

3、小组汇报学习情况

4、听课文录音，再次整体感知全文

（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想［1］小组内自由讨论，提出问题并解决［2］小组之间进行交流讨论［3］班级交流汇报

（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题［未解决的问题

1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？

2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？

3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？］

（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说

5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况课时目标从三个问题入手，细读全文理解课文重点句，感受丰功伟绩以及人民对他的深厚感情教学过程修改

一、谈话直入主题，引出问题同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况是哪几个问题呢？指名说说，师相机出示［共三个问题1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？

2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？

3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？］好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下

二、学生自读课文，思考并查阅资料

1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论

2、引导学生解决问题解决第一个问题［师点击鼠标，屏幕显示影响超越时代、超越国界］学生自由发言，谈谈自己的理解（结合查阅资料回答）过渡是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献他的影响超越国界他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会解决第二个问题［点击鼠标，屏幕显示我是中国人民的儿子］

（1）学生自读

（2）从这句话中，你体会到什么？

（3）学生谈谈自己的体会小结同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱

3、学生集体有感情地朗读过渡让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷

4、引导学生理解第三个问题

（1）观看录像，代替讲读［点击鼠标，播放录像片断邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）］

（2）指导朗读第一节飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？学生朗读，师适时指导

（3）指导朗读第三节过渡读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想对“爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？学生读一读课文，小组里互相交流老师参与小组讨论

（4）指名说一说这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响这段话想读读吗？怎么读呢？由学生推荐一名学生有感情朗读读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？师放声读，并渐渐转为背诵来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里集体朗读（能背的试着背）为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？［点击鼠标，屏幕显示为什么说邓爷爷在大海中永生？］谁讲给大家听？学生同桌思考讨论自由发言，谈谈自己的理解师进行小结

三、回顾全文，加深印象本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来

1、学生认真读自己选择的句段

2、指名朗读，鼓励学生试着诵读教后记教学目标

1、认读3个字

2、结合资料说说自己对邓小平爷爷的了解

3、有感情的朗读课文，体会表达的思想感情

4、对邓小平爷爷产生崇敬之情教学重点有感情的朗读课文教学难点体会课文表达的思想感情教学准备搜集邓小平爷爷的资料教学过程

一、导入方案一同学们今天我们学习28课《在大海中永生》看着课题你想知道什么？（谁在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生吗？在大海中永生的是什么？）o谁在大海中永生？（邓小平）你了解邓小平爷爷吗？你搜集了哪些相关信息？方案二同学们，你们认识他是谁吗？（邓小平爷爷）你了解邓小平爷爷吗？你搜集了哪些相关资料？介绍给同学们听一听

二、介绍资料

1、学生介绍

2、老师也搜集了一些有关邓小平爷爷的资料，我们一起来看一看（课件）

3、让我们一起来回顾邓小平爷爷的音容笑貌，感受邓小平爷爷的丰功伟绩（录相）

4、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？（和蔼亲近、伟大……）o

5、教师导语邓小平一一我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者，却在

1997.

2.19日永远地离开了我们（录相）

6、邓小平爷爷的离去，令九洲同悲，四海同泣这位历史的巨人,中华人民的英雄，在临终前再三叮嘱家人，死后要捐献角膜，解剖尸体,不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民于是，在

1997.

3.2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场（录相）

7、今天我们学习的第28课，在大海中永生就纪录了那时的情景

三、自主学习课文提示

1、轻声读课文，了解课文内容

2、默读课文，画出令你感动的句子，批注为什么令你感动

3、把你的感受和同桌交流，再试着读出来

四、随机交流（哪里最令你感动？读出你的感受）第

二、七自然段

1、是呀！寒风卷起的浪花，哗哗的响着，好像大海在哭泣，伤心至及带着这份撕心裂肺的悲痛之情请女生齐读这一段

2、作者把大海看做人来写，赋予大海生命，大海为伟人的离去动容，可见邓小平爷爷的人格魅力是多么伟大呀！请男生带着对邓小平爷爷的怀念之情再读这一段

3、全党、全军和全国各族人民衷心邓小平爷爷的骨灰，伴着鲜花撒向无垠大海，让我们怀着沉痛的心情，读出对邓小平爷爷的怀念之情（齐读）还有那些语句令你感动？为什么感动？说出理由第三自然段

1、也许奔腾不息的浪花……学生读，谈感受（补充）

2、对比读一读，说说哪段好，为什么？（增强情感）

3、自己试着练习朗读，再请一名同学来读一读

4、老师和同学们配合朗读，请同学们接读送往后面的地点

5、你能仿照课文中的语句，再说一两句话吗？

6、在这里作者张开想象的翅膀，表现了对邓小平爷爷的无限哀思和深切怀念，让我们齐读这一段话第

四、五自然段

1、正是因为邓小平爷爷提出了改革开放的设想，使经济得到空前发展，不管是在20世纪，，还是在21世纪，都使中国雄立于世界的东方，所以说邓小平爷的影响超越世代此外，他还提出了“一国两制”的构想，使香港，澳门如期回归，中国台湾也必将回到祖国的怀抱，香港的回归，为全世界和平友好地解决历史遗留问题，提供了一个理想的模式，所以说邓小平的影响超越国界

2、听了老师的介绍，你有什么感受？把你的感受读出来

3、练习读一读邓小平的影响超越超越超越中国全世界

4、请同学读一读第六自然段

1、邓小平这位历史的巨人，世界的伟人，是中华民族的英雄，中国人民的骄傲然而他永远地离开了我们，骨灰撒大海，鲜花伴伟人就在飞机即将离去的时候，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音我是祖国和人民

2、你对这句话有什么理解（为人民无私奉献一生，人民无限怀念、爱戴他，特别是在改革开放时期，他创建了邓小平特色理论，提出回归创举，顺利收复香港，澳门，即使在逝世后还要把骨灰撒入大海，所以说他真是祖国和人民的儿子）

3、让我们师生一起来读一读第6自然段第七自然段

1、祖国人民的儿子，无产阶级革命家，身经百战的将帅，治国安邦的能手，解决历史难题的大师，邓小平，这个名字与他的丰功伟绩，人民不会忘记，他的光辉形象将永远活在人民心中请同学们齐读第七自然段

3、让我们带着无限的哀思深切的怀念之情，再读第七自然段

4、此时此刻，你想对邓小平爷爷说些什么？

5、邓小平爷爷虽然永远的离开了我们，但他的形象永远活在我们的心中，他的精神在大海中永生

五、总结课文语文按着飞机飞向大海，骨灰撒大海，飞机飞离大海的顺序记述，让我们再次回到1997,3,2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鲜花送伟人的情感，再一次深情的怀念我们衷心爱戴的邓小平爷爷，配乐朗读课文参考范文在大海中永生教案教学目标

1、能有感情地朗读课文

2、指导学生搜集资料，了解邓小平爷爷的丰功伟绩，激起对他的崇敬之情

3、学习课文第3小节的句式练习说话教学重点透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文教学难点结合课外资料理解第3小节蕴含的意思课前准备

1、布置学生搜集邓小平的有关资料

2、制作多媒体课件教学过程

一、复习导入

二、指导学生利用搜集的资料帮忙理解第三小节

1、指名读第3小节

3、指导感情朗读

三、学习课文第四小节至第七小节

1、看大海图，听课文录音

2、练习有感情地朗读课文

3、反复引读邓小平的话，体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系

四、指导说话，升华感情

1、看大海录像，问看着大海，你想到了什么？

2、指导说话

五、布置作业去感触播放《春天的故事》

2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？邓小平

3、揭题、读题然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人板书课题在大海中永生齐读课题

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、师过渡这篇文章的篇幅不长，请同学拿起书本把课文认真读一遍要求1读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍2给每个自然段标号

2、师巡视，请读得好的同学站到讲台上来，以便做示范朗诵

3、学习生字能借助拼音读准字音1指名读，其他同学指正2齐读生字词

4、学生描红、临写

三、再读课文，感知内容

1、师过渡生字会认了，咱们再来读读课文

2、指名分读课文，指导长句朗读1机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰2一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章练习写话参考范文《在大海中永生》教学谈完成他的最后一个篇章，让我们再回到

1996、3月，回到这令人心碎的一天

二、学习课文

1、齐读第一节“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国际，他不仅属于……”

3、听大海呜咽，谁来读读这一段子划下来说话练习越时代，超越国际……”

9、出示填空、，他不仅，也o人民的儿子……”

12、全体读“我是中国人民的儿子……”们永远!下

三、看录象，听歌曲

1、生看录象，听歌曲

一、抓住重点词语进行教学

二、练习有坡度教师设计的练习由易到难，阶梯上升，即训练了学生的思维，也巩固了新知如:、，他不仅，也O出现一个“也许”这样由易到难，孩子做起来就比较容易（第一范文友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索关键字大海中永生）本文转载参考范文在大海中永生教案教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的新词

3、学习用“不仅仅……也……”造句

4、继续学习给课文分段，概括段落大意

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀教学重点及难点第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩教学时间三课时第一课时教学要求

1、学会本课生字新词

2、正确、熟练地朗读课文

3、了解课文资料，能按照“飞向大海一一撒向大海一一告别大海”的顺序给课文分段教学过程

一、导入新课

1、（投影邓小平爷爷的照片）师大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师同学们认识这位老人吗说一说你所了解的师这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民师说到那里相信大家已经明白这天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说邓小平爷爷）（投影出示课题并板书课题，生齐读课题）

2、解题

（1）师“永生”是什么意思

（2）师看到这个课题，你有什么问题要提吗（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上）

（3）师让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案

二、初读课文自由读课文，出示要求

1、读准字音

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍

3、给每个自然段标号

三、检查自学状况

1、检查生字预习状况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌a、指名读，其他同学指正b、齐读生字词

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的状况做出评价

3、指导难读的小节师在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你（估计学生对第

1、第3小节有困难，重点指导）

（1）指名读第1小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，这天将完成他人生的最后一个篇章一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，这天/将完成他人生的/最后一个篇章

（2）指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音

四、再读课文

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段状况（总结归纳段意并板书）一⑴飞向大海二（2一4）撒向大海三（5一7）告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、师（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮忙舱舟字旁的一横就应是一提崭上小下大呜右边是个乌，不是鸟咽左窄右宽悼右下的十字的竖上短下长超走字上的短竖上长下短，一撇要长疆弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离就应一样属左面不超出厂字头，右面超出厂字头

3、学生在书pl26上的描红

六、作业

1、抄写生字词

2、熟读课文板书设计

一、

（1）飞向大海

二、（2—4）撒向大海

三、（5—7）告别大海参考范文《在大海中永生》教案教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、学习用“不仅……也……”造句；

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀课时安排两课时教学过程第一课时教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语教学过程

一、读课文要求

1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2、不会读的字词对照生字表多读几遍

二、学生字

1、投影出示本课生字表，指读

2、要求读一个生字，按照课文内容，用这个字组词

3、描红

三、读课文

1、要求轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上

2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因

3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍

四、再读课文

1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；

2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句

五、抄写本课词语第二课时教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文

2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀教学重点课文

三、

四、

五、六自然段教学难点读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩教学过程

一、复习导入昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流,过渡导入

二、读议

1、2两小节

1、听配乐朗读课文

2、听后指导朗读

三、读议

3、4两小节

1、学生自由读课文

2、练说也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说〃________________________O O邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说〃——邓小平爷爷的骨灰飘向中国台湾，台湾同胞说〃邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说〃

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节

四、读议

5、

6、7三小节

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话

3、练说邓小平爷爷，我想对您说〃

4、指导朗读最后一小节

五、总结课文参考范文在大海中永生教案教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读《在大海中永生》这篇课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语

3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用不仅也造句，练习说话

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀教学重点学习了解人民对伟人的深情教学准备相关录像、课件教学时间1课时教学过程

一、基础性诊断与矫治

2、简介邓**,播放邓**骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围

4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文

5、检查自渎情况1指读斩、舷、捍、超、呜、咽等生字的音2指导读好长句子，如奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的.万里海疆；3整体感知文章写一件什么事

6、书写生字

二、理解性诊断与矫治

1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调

2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语画好后把相关的句子读一读

3、交流讨论，同时指导朗读1第1段找出关键词低低地、缓缓地、伟人、最后一个说说这些词体现了人们怎样的心情？悲痛不舍练习朗读，体会并读出人们这种情感2第2段理解呜咽的意思联系课文内容思考为什么大海在呜咽？体会这是人们心情悲痛,所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣抓住省略号引导学生说话涛声中你们好像听到大海在说些什么？引导学生进入情境，指导读出真情实感3第3段理解万里海疆、澳门香港、宝岛台湾暗含的意思说说超越时代、超越国界说明什么？在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境4第4段理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟;5通过入情入境的朗读，体会

5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系6指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对大海中永生的理解

三、自主性练习

1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话

（3）也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的/万里海疆

四、听读课文，理清层次

1、师范读，学生认真听按照“飞向大海一一撒向大海一一告别大海”的顺序给课文分段

2、讨论分段情况并板书

一、（1自然段）飞向大海

二、（2—4自然段）撒向大海

三、（5—7自然段）告别大海

五、配乐朗读，有感情地读好课文

六、作业布置

1、抄写生字词

2、熟读课文

3、收集有关小平爷爷的资料，下节课说给同学们听一听板书设计

一、飞向大海

二、撒向大海

三、告别大海参考范文在大海中永生课题课型新授单元

2、学习含有不仅也的句子并造句

3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文

四、共同小结参考范文在大海中永生教案在大海中永生教学反思每当我阅读一篇好的文章时，我的眼前就会出现一个全新的世界《在大海中永生》就是这样，它给我启迪“邓小平爷爷了影响超越时代，超越世界，他不仅属于中国，也属于全世界”这句话深深地吸引了我，这句话告诉我邓小平爷爷的伟大，不仅在于影响的时间长，影响的范围广也告诉我们要在世上做一个像他一样伟大的人现在我在班上的排名是前五名，但是我还努力朝前进，争取做第一名，将来有所作为，为国争光，让祖国以我为荣“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”这句话是邓小平爷爷逝世后留给我们真情的告白这震撼人心的话，让我得到启示，我们无论什么时候，什么地点，什么情况都不能忘记祖国，要精忠报国，有至死不余的情怀在日常生活里，我要牢记胡锦涛同志提倡的“八荣八耻”爱祖国，就像爱戴自己的亲身父亲祖国对每个人都重要要想做一个为祖国争光真正的中国男儿，就必须去努力学习，在各方面完善自己的人格，用自己的真材实学，做一个和邓小平爷爷一样的人第四单元主备人教学目标

1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文

2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀教学重点第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情教学反思参考范文《在大海中永生》说课稿《在大海中永生》是苏教版小学语文教材第九册的一篇精读课文，课文按时间照顺序，沿着飞机载着小平爷爷的骨灰飞向大海一一撒向大海一一告别大海的脉络，以生动的语言，充沛的激情歌颂了一代伟人邓小平的不朽功绩和高尚情怀，进而表达了人民祝愿他在大海中永生的强烈愿望

一、教学目标根据《课程标准》和学生特点，设计以下教学目标

1、知识目标理解重点词语，体会“呜咽”、“震撼人心”在文中的意

2、能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、情感目标体会人民为失去了小平爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀

二、教学重点这篇课文的重点是，缅怀小平爷爷超越时代与国界的影响，这是重点部分，也是本课学习的难点

三、教法根据这篇文章的特点，结合学生的实际情况，采用品读感悟法让学生通过品读，体悟人民和小平爷爷之间的血肉亲情，缅怀小平爷爷伟大的功绩和高尚的人格魅力

四、（我简单说一下）教学思路阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程因而，为实现教学目标，突出重点解决难点，我将此课安排为两课时第一课时:初读课文理清脉络给足时间使学生读、思、戈k批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题第二课时深入研读课文体会感情通过抓关键词、多种形式的读,悟情传情，内化迁移

五、教学流程这篇精读课文的字里行间都充满了人民对伟人的爱戴之情、领袖对祖国和人民的拳拳之心我在第二课时的教学过程中，以“读”为主线,以“情”贯满全程首先，情境导入同学们，今天，我们继续缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，继续在浩渺的大海中追忆、怀念这位伟人1997年2月19日，敬爱的小平爷爷因病在北京逝世他的离去，是我们党和国家的巨大损失大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位历史伟人骨灰撒向大海的情景吧然后，我将利用多媒体课件，渲染一种庄严肃穆的气氛，将学生带入举国上下痛悼伟人的悲痛之中奠定了这样的情感基础之后，引导学生整体把握课文情感，随即转入精读感悟此刻，要引导学生紧扣一个“情”字，因伟人离去而悲伤,朗读时语速要徐缓、沉稳第一自然段，可让学生自读，通过对“低低地”、“缓缓地”、“最后一个篇章”等词语的理解，来体悟告别时小平爷爷和人民之间难以割舍的人间真情第二自然段中，以“呜咽”一词为切入点，启发学生想象从大海的呜咽声中，你听懂了什么？此时，让学生细读课文，体悟感情，每个孩子都会有不同的感受，这里要让学生畅所欲言，体现学生的主体地位交流以后，引导学生进入情境，读出人们的极度悲痛之情这样，学生能紧紧把握人们对伟人的缅怀之情，为后面感受小平爷爷的丰功伟绩进行情感上的铺垫骨灰撒向大海，奔腾不息的浪花要把他送到哪里去呢，自然引出课文的重点段一一第三自然段首先，让学生边默读边用笔划出骨灰所到的四个地方，并在旁边写出自己的感受，这样动脑与动手有机结合起来,有助于养成“不动笔墨不读书”的良好习惯然后，让学生结合课前查阅的小平爷爷的资料，说说读到每处地方，你想到了什么？这样有助于培养学生收集、处理信息的能力由于小平的生平距离学生有些遥远，要结合学生课堂交流的情况，及时增添补充，要让学生明白由于小平爷爷“改革开放”政策和他带领人民所做的努力，才有中国现在固若金汤的万里海疆；由于他“一国两制”的伟大构想，才有香港、澳门的顺利回归，生前他还那样深切地盼望着中国台湾的归来这样学生了解了小平爷爷在几个重要历史时期的巨大影响，才能真正理解“超越国界”、“超越时代”的含义，体会小平爷爷“改革开放”“一国两制”方针影响之深远，缅怀伟人不朽功绩之情也就尽在其中了在理解的基础上让学生诵读，可让学生感受文句的宏大气势，读出感情，领悟他超越时代,超越国界的深远影响这里，可以采用四人分组法进行朗读，指导其朗读沉稳，清晰，字字千钧；这四个分句，一句比一句感情充沛，朗读时要表达出亿万人民对小平爷爷的无限敬仰和热情歌颂要让学生从中体会小平其功绩，人民不会忘记；小平其形象，永远不可磨灭！（友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索关键字大海中永生）本文转载这一环节，我以“读一一悟一一读”的方式抓住重点段教学，因为“读”是悟的的基础，有了“读”才会有“悟”，有了“悟”更需要“读”通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华，由“文”走向“人二骨灰与海水融为一体，在永不停息的涛声中，小平爷爷饱含深情的话又回荡耳畔我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民！指导学生用情齐声朗读，交流感悟，更加深入体会他将自己毕生精力都献给了自己的祖国和人民，体会他博大的胸怀以及他和人民的血肉深情这样的设计有助于使文章的内涵得以有效升华，引起学生强烈共鸣第七自然段为全文作结，并点明课题万千话语，万千情丝，凝成共同的心愿这里，要指导学生读出气势，读出深情，要让学生在读中加深对“大海中永生”的理解“永生”，永远地活着”在大海中永生”的不是具体的生命，而是伟人的不朽功绩、高尚情怀、伟大品格人们虽然明知他已与世长辞，但仍希望他在大海中永生，鲜明地表达了人民对小平爷爷的美好祝愿，同时还表达了对他永远地怀念之情此时，播放当年万人泪下，送别小平的感人情景，在人民饱含深情的“小平，你好”的呼唤中，让学生再度体会“永生”的真实写照小平爷爷的丰功伟绩不会因为时光流逝被淡忘，他的光辉形象也不会磨灭他的丰功伟绩，他的高尚情怀，连同他对人民的深切的爱，将使他在人民心中永生!由于本课要求全文背诵，我设计了以下指导背诵抓住事情经过飞向大海一一骨灰撒大海一一在大海中永生，以反复朗读为基础，分段指导背诵然后总起来背诵最后播放歌曲《春天的故事》，让学生随着音乐朗读课文，在赞颂、怀念中，再次缅怀小平爷爷的不朽功绩和伟大品格！

六、拓展延伸小平爷爷带着无限的眷恋和祝福走了，你一定有很多的话想对他说，马上让学生写下来，然后当堂交流课后，让学生找出历史上那些和小平爷爷一样在人民心中得到永生的人，收集他们的故事这样的设计，不仅能加深学生对“永生”的理解，同时也能拓展学生的知识面，加深对历史人物的了解，把学生从有限的课堂中，引领到无限精彩的大语文的世界！以上仅是我对《在大海中永生》这一课的美好设想，至于能否顺利实施，还有待于课堂实践的检验由于个人能力有限，实践经验有待积累，在创设情境、流程设计上还存在不足之处，肯请各位老师、专家多提宝贵意见！参考范文在大海中永生读，来带动全体同学“感悟”课文的感情，达到了预想的效果感觉对学生感悟“骨灰撒大海”时人们无比沉痛的心情具有积极推动的作用课件播放海浪声，对推动学生理解小平爷爷影响的深远，起到了很好的效果为提高课堂教学效果而不泄努力！第一范文友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索关键字大海中永生本文转载参考范文在大海中永生1学生自读2从这句话中，你体会到什么？3学生谈谈自己的体会人民深切的爱4学生集体有感情地朗读过渡让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷3引导学生理解第三个问题观看录像，代替讲读[点击鼠标，播放录像片断邓爷爷的骨灰正撒向大海第二节内容]o指导朗读第一节远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表。