2025威尼斯的小艇语文教案（12篇）word模板范文

威尼斯的小艇语文教案（通用篇）12教学工作计划的落实需要教师和学生的共同努力，形成良好的教学环境和积极的学习氛围让我们一起来看看一些教学工作计划的范例，了解一下如何制定一个高质量的教学计划参考范文五年级语文教案《威尼斯的小艇》、能正确读写生字、新词，能联系上下文理解词语的意思有感情地朗读1课文，背诵第自然段4~

6、理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美2领会抓住事物特点进行描写的写作方法、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系感3受大自然的美，提高审美情趣重点难点、学习从几个方面介绍事物的写法

1、领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法2教学课时两课时第一课时教学要求、学会生字、新词，理解词语1第二段（第、自然段）写出了威尼斯小艇的特点小艇的特点是从两个23方面来写的一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活先讲有多长，紧接着用了三个比喻句:用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣第三段（第、自然段）讲船夫的驾驶技术特别好“特别好”表现在“速45度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第

二、三段之间有密切联系第四段（第、自然段）写小艇在威尼斯的作用第自然段从白天人们565的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系第自然段通过戏院散场,人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇6同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个:“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想

一、教学目标、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系

1、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光

2、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法

3、学会生字、生词，熟读课文4

二、教学重点了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的

三、教学难点学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法

四、教学时间两课时

五、教具准备幻灯片第一课时教学内容

一、板书课题，导入新课、谈话导入

1、围绕课题提问2教师归纳学生提出的问题威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用

二、检查自学情况检查分段，概括段意

三、布置自学，提出要求让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论思考题、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

1、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

2、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

四、检查自3学，相机点拨、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？1“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深1“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子新月两头2尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活水蛇在水3里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象指导朗读，体会小艇的特点、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？2让学生读第自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）3

五、作业参考范文部编版五年级语文第七单元课《威尼斯的小艇》18教案教学目标、学会六个生字词，认识个生字能正确读写威尼斯、操纵自如等词

13、朗读课文，背诵课文前四个自然段

2、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼3斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育、领会抓住事物特点写的表达方法4学习重难点、了解威尼斯的特点和作用

1、学习抓住事物特点写的表达方法2教学时间二课时教学过程第

一、二课时连堂

一、启发谈话，导入新课、简介威尼斯（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的2旅游胜地这座城市由座小岛组成，连接这座小岛的是条水道118118117有座姿态各异的桥梁，横跨在条水道上威尼斯的市内没有马路，没401117有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要工具

二、激发学习兴趣、提问我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼1斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么样的”，“船夫的驾3驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切”过渡导入经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性1）指名朗读1）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”2）引读因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”

3、学习第

四、五段（细读课文，突破难点）2）导入那么，人们坐着小艇去干什么呢？1）小组合作交流填空2谁干什么商人做生意青年妇女高声谈笑保姆伴着孩子吸收新鲜空气老人带着家人去做祷告戏院散场回家）出示读一读，比一比看看那一句写得更好4威尼斯很静寂a静寂笼罩着威尼斯（意思具体化，形象，生动）威尼斯的夜已经很深了b古老的威尼斯又沉沉地入睡了（拟人手法，具体，形象，生动）

四、第二段认识小艇的样子过渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的样子更是与众不同图文对照，认真默读第二三自然段，要求边读边想，小艇是什么样的？（出示课件）指名回答小艇是什么样的？学生回答，老师板书大小独木桥板书样子/行动水蛇船舱软软（）作者是怎样观察、描写小艇的样子的？（抓住小艇与众不同的地方，1:也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的）（）练习朗读第二三自然段进一步体会小艇的美既乘船游览时的快乐3感受第三段了解船夫的驾驶技术、读第三段，边听边思考本段是围绕那一句话写的？把它找出来

2、理解“操纵自如”，课文是怎样把“操纵自如”写具体的？

3、小结在遇到“拥挤”、“极窄”、“急转弯”时，船夫都能操纵自如，4可见船夫的驾驶技术是很高的、小结作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这5样就把小艇的样子描写得更加具体、形象、生动

五、拓展延伸参考范文人教版五年级语文第课《威尼斯的小艇》教案26目标:认知目标:学会本课个生字,能读准多音字“哗”，理解个新词;

1.1139联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思技能目标

2.初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法.情感目标3了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中，互相渗透,共同完成由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情,这对小学四年级学生来讲是比较陌生的而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系”

二、说教法教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能所以我采用了“学一一议——练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践一一动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练

三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展,提高自学能力

四、说教学程序参考范文部编版五年级语文第七单元课《威尼斯的小艇》18教案教学要求、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交1通工具、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意

2、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、3“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句教学重点如何利用摘句法和以词代句法归纳段意教学难点、第节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的

14、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系2教学过程

一、揭示课题、出示课题威尼斯（图片）

1、补上板书、威尼斯的小艇齐读210

二、熟读课文

（一）读通课文、自读课文，要求字字读准，句句通顺

1、根据课后提示给课文分成段

24、指名朗读，交流3

（二）读熟课文、再次朗读课文，要求把课文读熟

1、交流，板书小艇样子船夫技术小艇作用3

三、突破难点、师引读因为威尼斯是一一，所以小艇一一1之所以小艇成了威尼斯的一一，是因为一一课文第一段概括介绍了（师指读板书）一一小艇是威尼斯重要的交通工具、分小组朗读第段，完成填空24出示谁干什么（商人）（去做生意）（妇女）（高声谈笑）（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）（老人带着全家）（上教堂做祷告）（一大群人）（回家）交流，引读、出示威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇4交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读小结具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐5渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读,比一比出示（）威尼斯很静寂1静寂笼罩着威尼斯（意思具体化，形象，生动）（）威尼斯的夜已经很深了2古老的威尼斯又沉沉地入睡了（拟人手法，具体，形象，生动）、朗读指导:

6、初读课文，了解内容，学习第「自然段23教具准备、投影片2教学过程

一、导入、每个国家都有自己的标志，分析这些资料，猜一猜它们分别是哪个国家1的（播放投影片，如法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的天安门等，最后出_尼斯的小艇）

0、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯？（在意大利北部的亚德里亚海滨，3蔚蓝色的海水中散布着多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和100汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内条水道纵横177交叉，多座桥梁横跨水道，连接着个小岛因此，威尼斯水城有“千桥400118之城”“水上城市”的称号）

二、检查预习，整体感知、出示卡片，读生字、新词1威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容

2、思考课文写了哪几方面的内容理清文章的叙述顺序

3、简单交流读后的感受4

三、学习课文第、自然段

12、自己读第、自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来，并用笔画112出小艇的简图、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车读一读2课文的第自然段，想想前半句与后半句之间的关系谁能用一个恰当1世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢指名读，齐读、小结夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声,告别声，7很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第段，读出语4气

四、引导

二、三段

（一）第二段、过渡小艇是威尼斯一一（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不1同、师引读威尼斯的小艇有一一，船身一一，船头和船艄一一，行驶起来2一一，船舱里一一，乘客无论一一，都

一一、自读第二段，出示插图和填空，思考3小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）（船艄一一船尾）交流、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体4的？、因此，我们说一一出示小艇的样子很（奇特）5谁能用另一个词来概括小艇的样子、这即是第二段段意我们是用什么方法来归纳第二段段意的？6（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第、节对小艇样23子的具体描述

（二）第三段、指名读第三段，边听边思考这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子2用“一一”划下来板书船夫的驾驶技术特别好我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自3如）（）板书操纵自如1（）出示小黑板“船夫想怎么做就能怎么做”2（）“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”3这里的“做”，就是指“驾驶”、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文4第三段文字配合老师读第三段）（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术）

五、总结全文让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象

六、布置作业、抄写词语；、熟读课文；、课外阅读123板书设计小艇样子小艇（长）而（窄）小艇的样子船头和船艄很（奇特）（向上翘起）小艇是威尼斯船舱里，有重要的交通工具（舒适的座位）船夫技术操纵自如船夫的驾驶技术特别好小艇作用威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇参考范文威尼斯的小艇教案教学目标.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣

1.了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事2物特点写的方法有感情地朗读课文

4.教学重点.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣

1.了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写2的方法教学难点了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力教学设计第二课时一.创设情境，导入新课导语激趣

1.生交流课外查到的有关威尼斯这个城市的资料

2..作者为什么只选小艇写？带问题大声试读课文4

二、初读课文，理清脉络、讨论小艇为什么给作者深刻的印象

1、引导学生抓住文章重点的三大重点2三.自读自悟，启迪思维、仿说句子，理解运用1体会作者抓住特点运用比喻的独到之处a.、赏词析句，感知特点2指名朗读课文第二自然段，其余学生闭着眼睛想像小艇的样子a.［作者通过细致观察，抓住了不同的特点，并作出恰当的比喻将小艇描写得很精彩］完成下面的两道练习题（播放课件）C.例.平静的湖面犹如10街道两边的梧桐树仿佛

2.指导朗读，体会作者的写法！d.（出示小艇模型）学生边看模型演示，边试背第二自然段听中想象，e.读中内化指名朗读，要求通过语调、声音的变化，表现一种感情其余同学注意a.听（学生朗读、想像）汇报交流，听他读你看见了什么？b.生自己练读，指名读，齐读c.以动悟静，深层拓展

3.播放威尼斯的夜景（出示课件）谁来说说？课文是怎么样描写的呢？a.b.请大家快速阅读课文最后一个自然段提出不明白的地方理解以声托静c.“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”以影衬静“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”师小结作者运用拟人的方法写出威尼斯的静，通过一些动态、声音的d.描写来反衬威尼斯夜晚的宁静，更突出了小艇与威尼斯城的关系——（密切），说明了小艇的一一（作用大）你最爱读哪几句？带上感情在组内试读e.指导感情朗读，引导读中领悟语言文字的美感f.

三、总结课文，迁移训练点.试着用一两句话概括你的感受看谁说得最好！

1.总结的确，美的课文给我们带来了美的享受世界是美的，生活是美2的!美的地方何止一个威尼斯意大利有个威尼斯，泰国有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，它就是我国的苏州让我们课后去收集这些城市的资料，学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法向你的亲朋好友介绍这些景点（播放课件）参考范文威尼斯的小艇教案《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文，语文教案一威尼斯的小艇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力《语文课程标准》指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点

1、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文背诵课文2前四个自然段、学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望

3、领会抓住事物特点进行写作的表达方法4能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文通过学习课文内容，自主探究小艇的特点通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法

一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上1城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯、师我们一路浏览，一路深深地陶醉你发现是什么令你如此陶醉呢？2（板书小艇、建筑、水道等）参考范文威尼斯的小艇教案教学目标.有感情地朗读课文，背诵第自然段，积累相关语句12通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情

2.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表

3.达方法教学重点让学生了解小艇的特点教学难点学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的教具准备多媒体课件教学设计第一课时一■、导入新课、我们平日出门，一般坐什么方便快捷？（汽车）汽车就是我们这里的主1要交通工具、而在世界上有个城市，人们出门必不可少的交通工具是小艇（板）2注意这个“艇”字，跟哪个字字形相近？（挺、廷）它们的读音都是，但偏旁不同“舟”字旁表示“艇”与什么有关？（船），舟字作偏旁，中间一横变成提，不出头一边表示读音，一边表示意思，这样的字叫形声字，这是中国造字法的一种，将来会学习到、知道这是哪个城市吗？（板威尼斯）添加的3

二、检查预习、课文都读过了吧，你能把大屏幕上的这些词语都读正确吗？1同桌两俩先一起读读，读错的请举手，说说哪个错了？齐读、课前你都查阅到威尼斯的哪些资料？能用自己的话说说吗？老师也查阅2了一些资料，与大家分享（课件:解说文字威尼斯有座姿态各异的401桥梁，横跨在条水道上，连接着个小岛，因此有“水城、百岛城、117118桥城”之称，威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车，小艇是唯一的交通工具）、我们刚才交流的‘内容，美国著名作家马克.吐温只用了一句话做了简3单清晰的介绍，哪一句？指名读（第一段）、威尼斯的大街就是一一河道；威尼斯的汽车就是一一小艇

4、同学们快速浏览下文，看看课文围绕小艇讲了什么？5板书样子（外观船舱）、技术好、作用大

二、精读课文，了解小艇的外观特点课文哪些段落写的是小艇的样子？（、自然段）L

23、快速读课文，看这段话在表达上有什么特点

2、拿出自主学习单，完成第一个表格

3、谁来交流？（相机补充小艇有多长？二三十英尺也就是米，我们46-9,教室长米多点，宽米多）全对的请举手在预习单上给自己画一个小笑脸86（）自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？（表1示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读）（）有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？那同学读，2女同学读，大家一起读（）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起4再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示

三、细品文本，感悟船夫技艺.过度来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的1还有呢、默读第自然段，想想小组合作完成24这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来1文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来2船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子34最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是-----------------------思考这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？、请小组长带领大家完成自主学习单的第二题

3、哪个小组来交流？

4、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术课件5在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他一一12在拥挤的情况下，他能------------------o3在极窄的地方，他能--------------o、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？7如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她？1如果把自己想象成船夫，又该怎样夸呢？2谁先来自夸一番？3同桌两真诚地互相夸一夸4老师做船夫，大家来夸夸我，有困难可以看一眼书5

四、课堂检测这节课我们随马克吐温先生一起领略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的驾驶技术，课文中的每个字，每个词、每句话都牢记于心了吗？我们来检测一下

五、作业、完成片段练习仿照课文中任何一种写法，写写家乡的某处景的关联词1把它连接起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具）o、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢请一名同学到黑板前画小艇，3画完后介绍小艇的样子（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起）o、让我们看看小艇的样子（出示图片）读一读课文中写小艇样子的第42自然段（自由读，指名读）

0、老师出示对比句5（）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟船头和1船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇（）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点儿翘，行动轻快灵活2让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说句子⑴好在哪里、你能用读的方式表达对小艇的喜爱吗？（练习读，指名读，引导背）6

四、学习课文第自然段

3、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话,听完后1说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何（人们坐上小艇后，可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉很有情趣）、带着这样美好的感受，让我们一起朗读第自然段，读出坐在33小艇里的情趣或某个物，要写出特点、阅读课后“阅读链接”中的《威尼斯之夜》，比较与本文在内容上有什2么异同；阅读“快乐园”中的《寻常威尼斯》，了解它的另一面参考范文《威尼斯的小艇》教案师老师为同学们读第四自然段，同学们认真听，说主你听出了什么（教师范读第四自然段）师你们觉得老师读得怎么样？生有两处老师停顿了，不连贯生我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间生我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长止匕,—\O生我听出了老师故意停顿的师那你知道这是为什么吗？生我明白了，这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的师你说得很好，你听也了老师重读了哪几个字吗？生特别好师哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好生行船的速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱生遇上拥挤的地方，他也能挤过去生还能作急转弯生非常平稳、安全生两边的建筑飞一般地往后倒退，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好生我觉得这两节肯定有什么不同生我明白了，在这里，前面一部分描写了船夫，后面一部分描写“我T们”生前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好，后面一部分描写了“我们”坐船时的情况生前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好师你们说得真好在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法我们再次读读这个段落，来体会它们的不同参考范文威尼斯的小艇教案、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情学习作者1观察事物的方法、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达2方法、学会本课生字，认识生词

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段4了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的教学课件，实物展示台、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍？（威尼斯1的小艇）这威尼斯，你去过吗好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？游览了威尼斯，你都见到了些什么？这些啊，美国著名的大作家马克•吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考、初读课文思考作者为什么选择小艇来写呢？

2、整体感知3（）作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯交通工具）板书1说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么？（威尼斯的河道）汽车呢？（小艇）（）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段2告诉我们男女老少各类人都离不开小艇？（有）都写了谁？（写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇）（）是啊!可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的个特点,你说3是什么？（小艇作用大，所以作者选择小艇写）他认为还有其它原因吗？（结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大）（）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点我们今天这4堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的、学习第二自然段1思考作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号长、窄、深、1翘轻快灵活除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？比喻几个比喻？23个唉怎么同是这小艇，用了个不同的比喻？比作独木舟，写出小艇长、窄、3深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩那就让我们通3过朗读体会一下吧！出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来

4、学习第四自然段2过渡你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满1情趣这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特别好请大家边读边设计讨论评议选择有代表性的一两个同学的设计投影卡片提问从他2的设计中，你看出他读懂了什么呢、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表a现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的、学习最后两个自然段、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩3a这句，精彩在哪儿呢精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法？（沉沉地入睡）多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点？（静）、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音写得精彩这一句，又精b彩在哪儿呢？（精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐）你们还发现了什么吗？（这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜,更加（宁静了）作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩这句精彩在哪？c（月影摇晃给人美的感觉）轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美？（静的美）摇晃是动的，怎么让人有静的感觉在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？（水面静时）上文中哪个词点出这时水面的静？（沉寂）你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉你说水面这时为什么会沉寂下来？（与小艇有关？（小艇停泊水面才静下来）文章在这一自然段中哪儿点出？（大大小小的船都停泊在码头上，句点出）正因为小艇停泊了，我们才看到（月亮的影子在水中摇晃）我们才注意到（高大的石头建筑耸立在河边）我们才注意到（古老的桥梁横在水上）、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与d城的关系（密切）；说明了小艇的（作用大）（）感情朗读3作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃,老师读时强调了哪些词？（渐渐、摇晃）很静、很美；一起读好吗？（齐读）到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的板书威尼斯的小艇交通工具样子奇特；驾驶技术特别好；作用大作业、按课文内容填空1（）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）小艇外形（）,行1动Oo（）船夫的驾驶技术特别好行船速度极快，来往船只很多，他不2Oo管怎么拥挤，他（）遇到极窄的地方，他（），（），（）、朗读课文，背诵前四段

2、摘抄你喜欢的句子或词语3参考范文威尼斯的小艇教案教学目标、认识个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语

110、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威2尼斯的关系、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达3方法教学重难点:教学重点了解小艇的特点教学难点学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的教学过程

一、前置测评课时练《自主学习》

二、导入新课可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光（齐读课题《威尼斯的小艇》、资料交流谁了解威尼斯？

1、交流，总结威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书:河道纵2横以艇代车它吸引着世界各地的游客马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案

三、出不任务任务一听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？、听老师读课文

1、交流课文围绕小艇主要写了哪些方面？2过渡同学们真会读书这都是威尼斯这座城市独有的风景任务二用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇？想一想，威尼斯的小艇什么样？然后完成下面表格、自由读课文第二自然，完成表格1比喻句把小艇比作什么写出了小艇什么特点、出示第段22大家看，这段文字在描写上有什么特点？列数字、比喻1小艇有多长？二三十英尺也就是米，我们教室长米多点，宽米6—9,86多全对的请举手在预习单上给自己画一个小笑脸指导朗读2自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？a表示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？那同学读，b女同学读，大家一起读这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画课件我们一起再来d读读这段话，能背上来的同学可以不看提示

四、课堂检测课时练课堂达标三题和课后练习二三题

五、布置作业、抄写本课的生字、新词

12、练习背诵课文第1〜3自然段教学反思、学生基本不熟悉威尼斯异国他乡的独特地理风貌，因此教师可通过图片1的形式向学生展.尼斯优美的风光当看到图片上威尼斯到处是河道，人们推开家门就是河，要出门就得坐小艇等画面时，学生就会很直观地感受到小艇是这个城市重要的交通工具、通过观看图片让学生说出自己的感受，并且设想船夫会说什么这样，2在无形中可以培养学生的口头表达能力第二课时教学要求、学生了解世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具,了解威1尼斯的风土人情、学习第自然段的写法，能围绕重点句写一段话24教具准备、威尼斯夜景图1教学过程

一、复习检查、听写词语1威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立沉寂桥梁、威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉谁来说一说？2

二、学习课文第自然段

4、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的，画出中心句（船1夫的驾驶技术特别好）、船夫的驾驶技术好在哪里呢？（行船的速度极快，来往船只很多,他操2纵自如，毫不手忙脚乱不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯）、请同学们边读课文，边演示，边体会把桌面当做河面，把书本摆放在3“河面”上当做来往的船只，把自己的文具盒当做小艇，自己当船夫，根据课文的描述，“驾驶”小艇穿梭在河面上、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察4了，所以才写得这样好）学生发表自己的看法，老师总结，学习作者的写作方法、老师引读，学生接读5老师船夫的驾驶技术特别好一一学生行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱老师他动作灵活一一学生不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去老师他速度极快一一学生遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯、练习背诵第自然段64

三、学习课文第、自然段

56、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般默1读第自然段

5、文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？2学生讨论填空题白天，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇（商人沿河做生意、青年妇女交友、小孩子外出呼吸新鲜空气、老人带全家上教堂做祷告）小结生活在威尼斯的人们出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇我们一起去看4看晚上的威尼斯（出.尼斯夜景图）、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象

5、课文是怎么写的请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情6四总结五布置作业,扩展活动、熟练背诵课文第飞自然段，并把自己喜欢的句子抄下来

14、阅读《威尼斯之夜》结合阅读的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍2给你的家人和朋友教学反思、本课的教学重点之一是让学生在理解课文内容的基础上领会“抓住事物1的特点描写”的方法,一部分学生只有感受,在写的时候不知道怎么下笔,这是要加强的地方、这是一篇优美的散文，因此,在教学中可反复让学生阅读,从中体会那种2异域风情的美在这样的情景中，学生的精神一直处于兴奋的状态,对理解文章的主旨大有裨益板书设计小艇、交通工具师能把你们的体会有感情的朗读出来吗？

四、畅谈收获，拓展延伸、师学习本课后，你有哪些收获？（生交流）

1、拓展练习孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么说一说，2再写下来参考范文小学五年级语文《威尼斯的小艇》教案教学目标感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦

1..认识个生字，会写个字

288.正确、流利地朗读、背诵古诗3重点.认识个生字，会写个字

188.正确、流利地朗读、背诵古诗2难点感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦关键正确、流利地朗读、背诵古诗课时课时2教具课件教学流程、激趣导入介绍作者、介绍作者范成大2

二、初读古诗相机识字、老师范读课文

1、让老师借助拼音小声读（边读边圈画生字）

2、分小组学习生字（组内互相启发，想出好的识记生字的方法）

3、自学汇报，教师点拨4绩注意读音，理解字义，扩词，用词造句供多音字耘注意读音

三、巩固练习、出示卡片、开火车认读、分别组词、指导书写1234

四、有感情地朗读、感悟诗的意境、指导感情地朗读（在老师的指导下练习朗读）

1、指名朗读2

五、总结你有什么收获？特色作业有感情地朗读古诗，感悟诗的意境板书设计四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜第二课时教学流程

一、复习巩固、出示卡片

1、认读字音，口头扩词2

二、指导学法，品读古诗、学习小组汇报2出示软件，相机指导查字典取义字在字典应取哪个意思把这个意思放在诗中，诗句是什么意思？、同桌同学之间融入自己对这首诗的理解互读互评

3、教师点拨，指导表情达意4

三、发展语言，启迪灵性、同桌之间设计一次过路人与小孩的对话2

四、质疑问难深化理解

五、知识延伸特色作业选择一首自己最喜欢的劳动诗写下来，并根据自己对诗的理解配画参考范文《威尼斯的小艇小学语文教案教材分析《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具一一小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光全文六个自然段，分四大段第一段（第自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具先讲威尼斯是世1界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。