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文本内容:
、投影片2教学过程
一、导入、每个国家都有自己的标志，分析这些资料，猜一猜它们分别是哪个国家1的（播放投影片，如法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的天安门等，最后出_尼斯的小艇）
0、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯？（在意大利北部的亚德里亚海滨，3蔚蓝色的海水中散布着多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和100汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内条水道纵横177交叉，多座桥梁横跨水道，连接着个小岛因此，威尼斯水城有“千400118桥之城”“水上城市”的称号）
二、检查预习，整体感知、出示卡片，读生字、新词1威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容
2、思考课文写了哪几方面的内容理清文章的叙述顺序
3、简单交流读后的感受4
三、学习课文第、自然段
12、自己读第、自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来，并用笔画112出小艇的简图、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车读一读课文的第2自然段，想想前半句与后半句之间的关系谁能用一个恰当的关联词把它连接1起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具）o、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢请一名同学到黑板前画小艇，3画完后介绍小艇的样子（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起）o、让我们看看小艇的样子（出示图片）读一读课文中写小艇样子的第42自然段（自由读，指名读）、老师出示对比句5（）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟船头和1船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇（）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点儿翘，行动轻快灵活2让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说句子⑴好在哪里、你能用读的方式表达对小艇的喜爱吗？（练习读，指名读，引导背）6
四、学习课文第自然段
3、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话,听完后1说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何（人们坐上小艇后，可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉很有情趣）、带着这样美好的感受，让我们一起朗读第自然段，读出坐在小艇里的33情趣
五、布置作业、抄写本课的生字、新词
12、练习背诵课文第1〜3自然段教学反思、学生基本不熟悉威尼斯异国他乡的独特地理风貌，因此教师可通过图片1的形式向学生展.尼斯优美的风光当看到图片上威尼斯到处是河道，人们推开家门就是河，要出门就得坐小艇等画面时，学生就会很直观地感受到小艇是这个城市重要的交通工具、通过观看图片让学生说出自己的感受，并且设想船夫会说什么这样，2在无形中可以培养学生的口头表达能力第二课时教学要求、学生了解世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具,了解威1尼斯的风土人情、学习第自然段的写法，能围绕重点句写一段话24教具准备、威尼斯夜景图1教学过程
一、复习检查、听写词语1威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立沉寂桥梁、威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉谁来说一说？2
二、学习课文第自然段
4、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的，画出中心1句（船夫的驾驶技术特别好）、船夫的驾驶技术好在哪里呢？（行船的速度极快，来往船只很多,他操2纵自如，毫不手忙脚乱不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯）、请同学们边读课文，边演示，边体会把桌面当做河面，把书本摆放在3“河面”上当做来往的船只，把自己的文具盒当做小艇，自己当船夫，根据课文的描述，“驾驶”小艇穿梭在河面上、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察4了，所以才写得这样好）学生发表自己的看法，老师总结，学习作者的写作方法、老师引读，学生接读5老师船夫的驾驶技术特别好一一学生行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱老师他动作灵活一一学生不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去老师他速度极快一一学生遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯、练习背诵第自然段64
三、学习课文第、自然段
56、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般默1读第自然段
5、文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联2想？学生讨论填空题白天，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇（商人沿河做生意、青年妇女交友、小孩子外出呼吸新鲜空气、老人带全家上教堂做祷告）小结生活在威尼斯的人们出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇我们一起去看4看晚上的威尼斯（出.尼斯夜景图）、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象
5、课文是怎么写的请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情6四总结五布置作业,扩展活动、熟练背诵课文第飞自然段，并把自己喜欢的句子抄下来
14、阅读《威尼斯之夜》结合阅读的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍2给你的家人和朋友教学反思、本课的教学重点之一是让学生在理解课文内容的基础上领会“抓住事物1的特点描写”的方法,一部分学生只有感受,在写的时候不知道怎么下笔,这是要加强的地方、这是一篇优美的散文，因此,在教学中可反复让学生阅读,从中体会那种2异域风情的美在这样的情景中，学生的精神一直处于兴奋的状态,对理解文章的主旨大有裨益板书设计小艇、交通工具师能把你们的体会有感情的朗读出来吗？
四、畅谈收获，拓展延伸、师学习本课后，你有哪些收获？（生交流）
1、拓展练习孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么说一说，2再写下来参考范文部编版五年级语文第七单元课《威尼斯的小艇》18教案教学要求、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的1交通工具、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意
2、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、3“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句教学重点如何利用摘句法和以词代句法归纳段意教学难点、第节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的
14、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系2教学过程
一、揭示课题、出示课题威尼斯（图片）
1、补上板书、威尼斯的小艇齐读210
二、熟读课文
（一）读通课文、自读课文，要求字字读准，句句通顺
1、根据课后提示给课文分成段
24、指名朗读，交流3
（二）读熟课文、再次朗读课文，要求把课文读熟
1、交流，板书小艇样子船夫技术小艇作用3
三、突破难点、师引读因为威尼斯是一一，所以小艇一一1之所以小艇成了威尼斯的一一，是因为一一课文第一段概括介绍了（师指读板书）一一小艇是威尼斯重要的交通工具、分小组朗读第段，完成填空24出示谁干什么（商人）（去做生意）（妇女）（高声谈笑）（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）（老人带着全家）（上教堂做祷告）（一大群人）（回家）交流，引读、出示威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇4交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读小结具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐5渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读,比一比出示（）威尼斯很静寂1静寂笼罩着威尼斯（意思具体化，形象，生动）（）威尼斯的夜已经很深了2古老的威尼斯又沉沉地入睡了（拟人手法，具体，形象，生动）、朗读指导6世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢指名读，齐读、小结夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声,告别声，7很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第段，读出语气4
四、引导
二、三段
（一）第二段、过渡小艇是威尼斯一一（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不1同、师引读威尼斯的小艇有一一，船身一一，船头和船艄一一，行驶起来2一一，船舱里一一，乘客无论一一，都
一一、自读第二段，出示插图和填空，思考3小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）（船艄一一船尾）交流、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体4的？、因此，我们说一一出示小艇的样子很（奇特）5谁能用另一个词来概括小艇的样子？、这即是第二段段意我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代6句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第、节对小艇样子的具体描23述
（二）第三段、指名读第三段，边听边思考这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子2用“一一”划下来板书船夫的驾驶技术特别好我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自3如）（）板书操纵自如1（）出示小黑板“船夫想怎么做就能怎么做”2（）“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”3这里的“做”，就是指“驾驶”、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文4第三段文字配合老师读第三段）（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术）
五、总结全文让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象、抄写词语；、熟读课文；、课外阅读123板书设计小艇样子小艇（长）而（窄）小艇的样子船头和船艄很（奇特）（向上翘起）小艇是威尼斯船舱里，有重要的交通工具（舒适的座位）船夫技术操纵自如船夫的驾驶技术特别好小艇作用威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇参考范文五年级语文《威尼斯的小艇》教案有感情地朗读课文，背诵第自然段，积累相关语句
1.2通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情
2.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法
3.让学生了解小艇的特点学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的多媒体课件、我们平日出门，一般坐什么方便快捷？（汽车）汽车就是我们这里1的主要交通工具、而在世界上有个城市，人们出门必不可少的交通工具是小艇（板）2注意这个“艇”字，跟哪个字字形相近？（挺、廷）它们的读音都是,但偏旁不同“舟”字旁表示“艇”与什么有关？（船），舟字作偏旁，中间一横变成提，不出头一边表示读音，一边表示意思，这样的字叫形声字，这是中国造字法的一种，将来会学习到、知道这是哪个城市吗？（板威尼斯）添加的
3、课文都读过了吧，你能把大屏幕上的这些词语都读正确吗？1同桌两俩先一起读读，读错的请举手，说说哪个错了齐读、课前你都查阅到威尼斯的哪些资料能用自己的话说说吗？2老师也查阅了一些资料，与大家分享（课件:解说文字威尼斯有座401姿态各异的桥梁，横跨在条水道上，连接着个小岛，因此有“水城、117118百岛城、桥城”之称，威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车，小艇是唯一的交通工具）o、我们刚才交流的内容，美国著名作家马克.吐温只用了一句话做了简单3清晰的介绍，哪一句指名读（第一段）、威尼斯的大街就是一一河道;威尼斯的汽车就是一一小艇
4、同学们快速浏览下文，看看课文围绕小艇讲了什么？5板书样子（外观船舱）、技术好、作用大.课文哪些段落写的是小艇的样子？（、自然段）
123、快速读课文，看这段话在表达上有什么特点
2、拿出自主学习单，完成第一个表格3
一、默读课文，自主完成下列问题、谁来交流？相机补充小艇有多长二三十英尺也就是米,46-9,我们教室长米多点，宽米多全对的请举手在预习单上给自己画一个小笑86脸自己试试，找到感觉了吗怎样才更把小艇的样子读出来呢？表示特点1的词语重读;用轻快灵活的语气读有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试那同学读，女2同学读，大家一起读威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里？同桌3启发一下怎样记得更快更牢？画、做动作谁展示一下？这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画课件我们一起再来读4读这段话，能背上来的同学可以不看提示.过度来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的还有呢？
1、默读第自然段，想想小组合作完成24这段围绕着哪句话来写的用波浪线划出来1文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好圈出来2船夫的驾驶技术好在哪里用直线画出相关的句子34最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是---------------------思考这一句与本段中心句有关系吗可否删去，为什么？、请小组长带领大家完成自主学习单的第二题
3、哪个小组来交流？
4、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术课件5在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他一一12在拥挤的情况下，他能---------------o3在极窄的地方，他能-----------o、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？7如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她？1如果把自己想象成船夫，又该怎样夸呢？2谁先来自夸一番？3同桌两真诚地互相夸一夸4老师做船夫，大家来夸夸我，有困难可以看一眼书5这节课我们随马克吐温先生一起领略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的驾驶技术，课文中的每个字，每个词、每句话都牢记于心了吗我们来检测一下、完成片段练习仿照课文中任何一种写法，写写家乡的某处景或某个1物，要写出特点、阅读课后“阅读链接”中的《威尼斯之夜》，比较与本文在内容上有2什么异同；阅读“快乐园”中的《寻常威尼斯》，了解它的另一面样子独特船夫的驾驶技术特别好作用参考范文人教版五年级语文第课《威尼斯的小艇》教案26预设生我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水a生我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同b:生我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同C生我发现那里还有很多奇特别致的小船”d:.过渡同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城一一威尼斯，是2世界著名的旅游胜地座形式不同的石桥横跨在条河道上，连接着401H7118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯,小艇是主要的交通工具你们想对它有更深的了解吗？（想）.导学这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇出示课题《威尼3斯的小艇》设计意图新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫
二、初读课文，自学字词.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想你对威尼斯又有了什么新的1认识？.小组合作学习生字，完成自学2教师检查自学效果
3.（）指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁1尼（尸）斯（斤）具（）货（贝）矗
（十）残（歹）A（）巧用心，记住以下几个字的字形2艄与“捎、梢、消、悄”换偏旁记忆残与“钱、浅、线”换偏旁记忆矗由三个“直”组成查字典，理解个别生字哗、矗、残的意思3哗喧哗;喧闹矗直立;高耸残不完整;残缺预设“艇”中间部分是“红”，不能写成；“雇”是“户”字头，里边是“隹不能写成“住”；“梁”的右上部是“刃”，不能少写一点；“叉”是“又“加上一点，不能忘记写中间的“、”区别形近字4出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同“艄”，船艄；“稍”,稍微这两个字的偏旁不同“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同“毫”，丝毫，毫不在乎；“豪”，豪迈、豪言壮语“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰；“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆“梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思；米字底的“粱”是高粱的粱学生认读词语，借助词典或结合课文语境理解部分词义
5.教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文4设计意图以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文、感知课文内容的过程中，培养学生的自学能力
三、整体感知，理清脉络.教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来1结合课文内容试着提出疑问，用笔做上记号，自学后进行小组交流.学生默读课文，思考并交流课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的？2（内容一一小艇是威尼斯的主要交通工具作用一一总起全文，点明主题）0设计意图初读课文，让学生对课文有一个整体的感知和把握，在此基础上理清文章的结构层次，有助于学生抓住文中的主要内容，为深入学习课文打下了基础
四、总结课文，布置作业.教师引导交流通过本节课的学习你都知道了什么？
1.教师导学根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，看谁做的2像设计意图首先通过总结学习所获，培养学生的概括能力，并使学生获得成功的体验，增强学生学习的自信心其次根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，锻炼学生的动手和动脑思考的能力参考范文威尼斯的小艇教案认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情
1..了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法
2.学习本课生字新词3朗读课文
4.了解小艇特点，学习抓住特点描写的方法.生字卡片1两课时.听写词语2住宅住址慎重选择柔弱挖掘骤雨钳子毫不可惜随遇而安（听写后，同座互相批改，有写错的课后订正）指名讲讲下面词语的意思
3.骤雨（骤，急速骤雨，下得又大又急的雨）随遇而安（指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足在课文中有将就对付的意思）.提问《蟋蟀的住宅》这篇课文，主要写了蟋蟀的什么？（主要写了蟋4蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的）今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》（板书课题）
1..简单介绍威尼斯2威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地这座城市由个小岛118组成，连接这个小岛的是条水道，有座姿态各异的桥梁横跨在H8H7401117条水道上威尼斯市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特点呢？让我们来读读课文用生字卡片检查生字读音（提醒学生注意，“艇”“纵”“拥”“梁”
1.都是后鼻音，“叉”是翘舌音）.指名朗读课文（可按自然段每人朗读一段读后让学生评议一下，纠2正读错的字音和读破句的地方）预习要求把描写小艇样子的句子画出来，你们画了哪些句子？（请几个
3.学生读读画出的句子）.看看课文中的插图，小艇是什么样子的（贴出挂图）
1.图文对照，理解有关语句2（）小艇有多长？（有二三十英尺长）知道一英尺有多长吗？英尺折11合市尺）那么二三十英尺有多长呢？（大约有两三丈长）
0.9144（）小艇是什么样子的？（指名读第二自然段）什么叫独木舟？为什么2说小艇“有点像独木舟”？（“独木舟”，指把一根树干的中间掏空后做成的小船威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟）什么是“新月”？为什么说小艇像“新月”？（“新月”，指农历月初的月亮，弯弯的，威尼斯小艇船头和船艄向上翘起，样子很像弯弯的月亮）（）为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”？（这是用水蛇来打比方，说明3小艇行动轻快灵活）（）刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面是怎样的课文中4哪些语句告诉我们小艇里面的样子？（“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”，都说明小艇里面的设备很好）.朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用
1.看看生字，想想怎样记住这些生字2威尼斯小艇是什么样子的？谁能把书上的语句读一读，再用自己的话说
1.一说？（指名读、说）.课文除了讲小艇的样子，还讲了什么？让我们继续来学习
2.提出自学要求认真阅读第
四、
五、六自然段，想想每一段讲的1是什么.学生自学，教师巡视辅导2指名读课文，并说说每段的段意（可一人读一段，接着就说这段的段
1.意第四段是讲船夫的驾驶技术特别好；第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇；第六段是讲晚上人们也离不开小艇）谁能把第
五、第六段合起来归纳一下段意？（小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切）.船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？（要抓住四点行2船的速度很快；船多的时候能操纵自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯）“操纵自如”是什么意思？（“自如”的意思是活动不受阻碍“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练，想怎么就怎么，船多的时候也不受影响）.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？3（课文中讲了白天人们离不开小艇，夜晚人们也离不开小艇；讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇）.在家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？（只有在大大4小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯城才能静下来这说明,在威尼斯，人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的）.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找5出答案来吗？（联系第一自然段回答，因为威尼斯是个水上城市,小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车）.各自自由朗读1指名朗读
2.盎然，简洁传神【设计理念】【学情简介】作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握学生能自己解决生字词能通过搜集资料了解作家冯骥才能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注【教学目标】.认识个生字读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔16接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语.通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超了解作者运用细节描写的2方法刻画鲜活的人物形象.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托3的方法刻画人物的写作方法.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本4【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法【教学方法】一篇带多篇【教学准备】教师制作课件，学生做好预习【课时安排】课时
1.指名读读题中的词语
1.讨论写这些词语哪些地方要特别注意？（“艇”的中间是“红”,是2“刃工）把题中的词语认真抄写两遍
3.朗读课文
1..预习下一课《雪猴》2参考范文威尼斯的小艇教案教学目标、认识个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语
110、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威2尼斯的关系、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达3方法教学重难点教学重点了解小艇的特点教学难点学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的教学过程
一、前置测评课时练《自主学习》
二、导入新课可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光齐读课题《威尼斯的小艇》、资料交流谁了解威尼斯？
1、交流，总结威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书:河道纵2横以艇代车它吸引着世界各地的游客马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案
三、出不任务任务一听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？、听老师读课文
1、交流课文围绕小艇主要写了哪些方面？2过渡同学们真会读书这都是威尼斯这座城市独有的风景任务二用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇？想一想，威尼斯的小艇什么样？然后完成下面表格、自由读课文第二自然，完成表格1比喻句把小艇比作什么写出了小艇什么特点、出示第段22大家看，这段文字在描写上有什么特点？列数字、比喻1小艇有多长？二三十英尺也就是米，我们教室长米多点，宽米6—9,86多全对的请举手在预习单上给自己画一个小笑脸指导朗读2自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？a表示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？那同学读，b女同学读，大家一起读这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画课件我们一起再来d读读这段话，能背上来的同学可以不看提示
四、课堂检测课时练课堂达标三题和课后练习二三题参考范文威尼斯的小艇教案-板书课题上一节课我们学习了第课《威尼斯的小艇》第一课时，26今天我们接着学习第二课时二展示学习目标、知道威尼斯小艇的特点
1、了解船夫高超的驾驶技术
2、学习作者抓住事物小艇特点来描写的表达方法3指学生读学习目标本着学习目标，我们学习课文一自学指导一默读第
一、二自然段，思考下列问题，分钟后请同学3回答小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来1小艇有哪些特点？请用圆圈标出来
2、先学学生自学
1、后教2（）指生回答第一问，学生答出1小艇成了主要的交通工具分析为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（）指生回答第二问，学生答出长，窄，深，翘同时展示小艇的特2点再让学生说出相关句子--------------------------威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案学生读体会分析修辞，学生答出比喻再指学生明确哪些比喻同时展示比喻句，指出谁比作了谁
（二）自学指导二默读第四自然段，思考以下问题，分钟后请同学们3回答这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来、先学学生自学
1、后教2指生回答第一问，学生答出船夫的驾驶技术特别好以红色字体展示这句话引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出操纵自如再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充指生回答,解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出（）行船的速度极快，来往船只很多，1他操纵自如，毫不手忙脚乱（）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去2（）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯3同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读出示后让学生找出关联词不管一-总一一，让学生用关联词说一句话
（三）学生自学、自然段，根据内容填写表格（出示表格）56小艇在人们日常生活中的作用指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静展示，学生配乐读文段水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了
（四）教师小结学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用小练笔写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来附板书设计威尼斯的小艇26长、窄、深、翘、轻、灵技术好参考范文威尼斯的小艇教案、能按事物的几个方面给课文分段
1、学会本课的个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解个词语21138的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思、理解疑难句子的意思
3、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感4受威尼斯风土人情能按事物的几个方面给课文分段教学难点、概括写小艇的四个方面的内容
1、理解第自然段夜景描写与小艇的关系26第一教时目标、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感1受威尼斯风土人情、学会本课的个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解个词语21138的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思、读通顺课文3
一、联系生活实际，感受重要的“交通工具”，激发学习兴趣、在城市中，汽车是重要的交通工具，说说汽车在生活与工作中重要作用1联系生活实际举具体的例子教时给出学习的资料、课文、威尼斯风光图片及小艇的若干图片
12、介绍威尼斯风土人情的资料
3、介绍你所了解的知识3
二、根据学生的汇报重点研读、“威尼斯小艇有七八米长，有窄又深，有点像独木船船头和船稍向上1翘起，像弯弯的新月行动起来，轻快、灵活、仿佛一条蛇”、把这节背出来
2、“船夫的教师技术特别好……”研读此小节
2、读此小节
1、船夫驾驶技术高超，你最佩服那一点根据学生反馈，板书:2一般情况一一操纵自如，毫不手忙脚乱船夫驾驶技术特别好特别情况一一在急驶的时候一一能够拐弯——在拥挤的时候一一能够挤进挤出——在极险极窄的地方一一速度非常快、重点理解“操纵自如、手忙脚乱”
3、指导有感情地朗读4进一步感受威尼斯的风土人情、完成部分作业“我想去威尼斯!”写3一段话、研读第五节
3、想象一下如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？1这可以在汇报小艇作用适时的插进、研读最后一节
4、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”
1、有感情地朗读此节
2、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什3么关系？、推荐朱自清《威尼斯》4参考范文《威尼斯的小艇》教案师老师为同学们读第四自然段，同学们认真听，说主你听出了什么（教师范读第四自然段）师你们觉得老师读得怎么样？生有两处老师停顿了，不连贯生我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间生我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长止匕IO生我听出了老师故意停顿的师那你知道这是为什么吗？生我明白了，这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的师你说得很好，你听也了老师重读了哪几个字吗？生特别好师哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好生行船的速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱生遇上拥挤的地方，他也能挤过去生还能作急转弯生非常平稳、安全生两边的建筑飞一般地往后倒退，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好生我觉得这两节肯定有什么不同生我明白了，在这里，前面一部分描写了船夫，后面一部分描写了“我们”生前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好，后面一部分描写了“我们”坐船时的情况生前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好师你们说得真好在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法我们再次读读这个段落，来体会它们的不同参考范文《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具一一小艇作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关新课程指出“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的‘教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型小学生抽象思维能力较差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程如学习小艇特点这一部分时，学生通过画面很快了解了小艇的特点看完后，学生又看着画面说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高学生的语言表达能力，通过直观想象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力和语言表达能力的综合能力在了解小艇的作用时，我采用了讨论的方法【教学过程，
一、何世无奇才，达人满人间师板书一一达人这几年有一个电视节目特别火爆叫做？（达人秀）喜欢看达人秀吗你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟;水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君等等这些达人都是大千世界中普通人中的奇人（板书奇）
二、书中有奇人，激趣首当先
（一）走进作者，了解《俗世奇人》师刚才我们了解、认识了许多全国各地的奇人我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人先来一睹为快吧轻轻地读一读（出示天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市所以，在天津生活的人,“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现）《俗世奇人》是一本小说集，写了位天津卫的奇人轶事每人一篇，18各不相关，共篇读过这本书的人们常常会用八个字来形容它“奇在人物，18妙在故事”（板书妙）o
（二）引出课题，初读课文.师今天，我们就要从这个故事中选取一个来读一读（板书:刷子118李）一边写板书，一边问从这个名字中可以得到哪些信息？（学生说说自己得到的信息、）刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺？他有哪谁坐小艇干什么？让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联系自己的生活，畅所欲言，从而更深刻地认识到了小艇的重要性课文结尾，我让学生扮演船夫、游客、导游，让他们再次置身于美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解创造性的加动作、语言、表情，培养学生的想像，实践和创新精神以活动的形式积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去在整个学习过程中，我让学生通过读、说、评，时时体现出学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中些值得称之为“奇人”的地方呢请同学们自由地朗读一遍.默读课文用横线划出表现刷子李技艺高超的句子2
三、抓“奇”学语言，细嚼正面描写
（一）汇报出示表现刷子李技艺高超的句子他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障
（二）师生交流，顺学而导.品读他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同1升天一般美（）你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（如同升天一1般美）0（）“升天一般美”是一种怎样的感受这说明什么？（刷子李刷的墙2壁好）0（）刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？3（联系匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面雪白的屏障等等）o总结效果奇4品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上1绝没有一个白点”和“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱”出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比2总结规矩奇3重点交流理解
3.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？重点品读描写1动作的词语你能用哪个词语来形容他的技艺？出神入化、无人能及、炉火纯2青……o读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗他成了，他成了3总结这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？动作奇4三朗读体会细节描写师这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场通过对刷子李刷墙动作之奇，立下的规矩之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺高超的俗世奇人
四、借“妙”学表达，领会侧面描写一默读圈划描写曹小三的有关句子师刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么变化还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感触
（二）师生交流，批注概括.师谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子）10曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧师哪个词直接反应了曹小三对师傅的看法？（板书半信半疑）教师在课件上示范用红笔圈出把个词语这就是一种概括与批注的方法如果能直接用句子中的词，就可以圈出来，如果没有，就可以把自己体会到的词写在边上下面请大家按照这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子.学生批注，教师巡视指导
2.学生汇报（出示相关句子）根据学生汇报，教师批注（板书:五3体投地、一落千丈、发怔发傻）.曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的4心情又经历了怎样的起起落落呢让我们来听听他的心里话吧，（出示练习）一天，我拜刷子李为师对于师傅的那手绝活，我心里一直（）今天是我跟师傅出去干活的第一天，我果然看见他穿着一身黑，心想（）他每刷完一面墙我就仔细搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现，我想（）当他刷完最后一面墙，我在给他点烟时，竟然发现师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想（）最后我发现那是师傅抽烟时不小心烧出来的小洞，我（）这篇文章的主角是谁？（刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕
5.起伏的心里变化呢这样写有什么作用呢？（小组讨论明确这是一种侧面烘托的写作方法板书侧面描写那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写就是一一板书正面描写）o
五、拓展阅读，加深认识，揣摩方法
（一）拓展阅读《泥人张》师“奇在人物，妙在故事”这一评价在《俗世奇人》一书中的其它18个故事中是否也有这样感受呢让我们带着问题阅读《泥人张》（文章略）出示阅读思考
1.⑴泥人张技艺高超表现在那儿？划出有关句子，写一写自己的体会（）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么样的写法2呢？（）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果3
（二）推荐阅读《俗世奇人》六板书设计奇规矩奇刷子李动作奇（正面描写）效果奇妙半信半疑五体投地发怔发傻曹小三一落千丈（侧面描写）参考范文五年级语文教案《威尼斯的小艇》、能正确读写生字、新词，能联系上下文理解词语的意思有感情地朗1读课文，背诵第4〜6自然段、理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态2美领会抓住事物特点进行描写的写作方法、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系3感受大自然的美，提高审美情趣重点难点、学习从几个方面介绍事物的写法
1、领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方2法教学课时两课时第一课时教学要求、学会生字、新词，理解词语
1、初读课文，了解内容，学习第广自然段23教具准备。
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