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文本内容:
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思
2、在朗读中体会课文教学内容第二课时教学重点有感情朗读课文教学准备草地、星星、多媒体课件教学过程1上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开生开火车读生字词2这些字写得时候要注意些什么呢
（3）看到这个“颗”,我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）做个小填空一（）大树一（）星星看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）o
2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）
3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）
4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？出示我最喜欢夏天满地的鲜花
5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！
6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、小组读、齐读）（朗读、讨论、交流，是感悟的基础在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字并且增强学生的小组意识）
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操一闪一闪亮晶晶）
2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）
4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）o
6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）
8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花,美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！（小组比赛表演读）（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识激发他们通过课文内容，感受大自然的美从而产生真切的情感体验，读好课文并且增强学生的小组意识）
10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）（小组比赛背）（背诵是读书内化的重要过程通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵这样，规范的书面语言反复进入学生的口语就会自然地同化、改造学生的语言在不知不觉中帮助学生重构语言式并且增强学生的小组意识）学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人
1、小组讨论；
2、指名；
3、齐读（“说话”是我们一生中非常重要的事情而语文教学中，说话训练尤为重要对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言并且增强学生的小组意识）（写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了）阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美好一一满地鲜花，满天繁星如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生这首诗的意境和语言都很优美动人，给我们一种美的享受所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美我在教学生读时，把学生分成两部分，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进行了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离本文语言浅显易懂，学生不难理解所以，在引导学生入情入境感受大自然的美好时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画画来实现学生画画的过程，也正是和文本进一步对话的过程，从而更深入地走进了文本参考范文鲜花和星星教学反思鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文孩子们一看到那色彩鲜艳的鲜花插图，就禁不住赞叹“啊！真美呀！我抓住孩子们的这种感受，问“你们觉得鲜花美吗？美在哪儿呀？”孩子们就争着说出自己的感受“我觉得它的‘颜色很好看，各种颜色排在一起，美极了！”“我觉得它五颜六色的，很可爱！”接着，我又向孩子们展示了繁星图，孩子们兴趣盎然，有说出自己的感受，“星星好多呀！我数也数不清”“星星好美呀！一闪一闪的，好像明亮的大眼睛”孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利，于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也很美通过各种形式读课文至熟读后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，能让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想象孩子们也读得相当投入，特别是“到了晚上，花儿睡了”孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受祖国语言文字的美我觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读一〉理解一〉感悟一〉积累还不够为了拓宽孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动1读儿歌，谈谈星星知识知多少2看插图想象交流图上的小朋友看着鲜花和星星，他们高兴吗？会说什么？4画一幅鲜花，星星图，学生童趣十足，想象奇特上了这节课，我更深刻地感到，课堂充满活力，，学生的创造是很重要的，儿童的好奇心是一种追求知识的愿望，而课程改革实验教材正为学生提供了很多创造性空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文鲜花和星星教学反思儿童是最富于想象的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的事物在孩子们通过想象的世界里，任何动物都会唱歌、说话,任何植物都会微笑、跳舞，因此，儿童诗正是符合儿童心理，抒发儿童的天真趣味，让儿童在奇妙多彩的世界里尽情展开想象的翅膀，感悟诗歌的题旨如一年级的《鲜花和星星》一课中有“我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多”诗歌对鲜花的样子、颜色都没有任何的描述，句子显得非常简单平淡，可这正是给学生留下了充分的想象空间在教学时，我引导学生一边读一边在头脑中想象鲜花的样子“你看到了怎么样的花朵？花儿有什么颜色的？你喜欢这么多花吗？”孩子们尽情挥洒自己的联想，有的说仿佛看见了公园里开满了火红火红的花；有的说看见了五颜六色的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的‘说看见了草地上都是一丛一丛的花，就象铺了一块很大的花地毯……生活中常见的事物引发了他们的想象，而反之，想象又进一步加深了孩子们对生活的热爱接下来，再让学生有感情地朗读诗句，并配上动作、表情，学生们朗读得非常投入诗歌让学生得到了情感的宣泄和美的熏陶，提高了审美情趣，更重要的是培养了他们对生活、大自然的观察能力，激发了想象力，发展了智力参考范文鲜花和星星教学反思阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美好一一满地鲜花，满天繁星如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生这首诗的意境和语言都很优美动人，给我们一种美的享受所以,本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美我在教学生读时，。
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