还剩23页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
小学一年级音乐教案人音版（通用篇）15一份好的一年级教案应该注重培养学生的基本学习能力和综合素质下面是一些优秀一年级教案的范文供大家参考，希望能够对教案的编写有所启发参考范文人音版小学一年级音乐教案教学内容聆听《杜鹃圆舞曲》教学目标通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天教学重难点感受歌曲情绪教材分析《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲约纳森
（18861956）,挪威作曲家曾在德国学习音乐，他写过一些音〜乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格全曲采用三拍子圆舞曲体裁，c大调，中板由三个小圆舞曲组成教学准备方b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习c.分声部自学各自的声部教师重点辅导低声部d.合唱合成要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐
4.学唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪
（2）用“la”唱全歌注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪
（3）填入歌词要唱得更有感情
5.表演歌曲在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演表达对春天的赞美表演《春雨蒙蒙地下》教学基本要求
1.气象知识导入春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问
（1）还有哪一种天气现象？
（2）人们是怎样来形容春雨的？
（3）春雨给大地带来了什么生机
2.欣赏歌曲范唱设问:⑴歌曲的情绪是怎样的？
（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声你能模仿唱一下吗
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”
（1）前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部
（2）结尾处的5小节（注意力度的变化）要求
4.师生接唱教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分
5.学唱曲调，学习切分音
（1）教师范唱曲调
（2）讲解切分节奏及切分音唱法
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏）⑷学生自学第17小节以后的曲调先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生
（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲
6.学唱歌曲，表演歌曲
（1）在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱
（2）歌词词义讨论设问第一段歌词的含义是什么？第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的？（借景抒情）
（3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲
（4）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适使歌曲的表现更有声、有景、有情音乐知识切分音
1.正常的强弱节奏
2.改变了强弱关系，产生了切分音改写成节奏，并唱一唱教学建议本课内容拟用二或三课时完成
一、二课时安排第一课时《小鸟小鸟》、《致春天》第二课时:《春雨蒙蒙地下》、《春水》
二、三课时安排第一课时《小鸟小鸟》、《致春天》第二课时《春雨蒙蒙地下》第三课时《春水》教材分析
1.钢琴曲《致春天》春天，象征着美丽；春天，象征着生命在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗,春天总是姗姗来迟人们热忱地企盼春天的降临一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊!钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情乐曲为单三段体结构由主三和弦构成，在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了a段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情中段（b）出现了一个深沉而富有动力性的音调它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤在小节之间的短暂间奏后，a段柔美的旋律再次出现但音区移高，并且八度演奏，加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想
2.童声合唱《春水》春天给孩子们带来了欢愉，孩子们又使春天显得更有生气歌曲《春水》的歌词，以生动的语言，拟人的手法，描绘了春水潺潺，在田野上奔流的情景而正是借助“春水”的比喻，表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情，同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质歌曲的旋律轻快活跃，节奏张弛相间刻画出孩子们天真烂漫的性格歌曲展现了真挚的童心，散发出浓浓的童趣歌曲为多声部合唱曲，采用多乐句式的一段体结构歌曲开始时，旋律比较从容、平稳，由主调手法（在多声部中只有一个主要旋律）构成的三声部唱出了“春水弯弯地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快！”随即运用模仿参考范文人音版小学音乐一年级全册教案4动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁梅人小志大、天真淳朴又似懂非懂的性格特征
3.笛子与乐队《京调》这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板（一板一眼，即2/4拍）和流水板（有板无眼，即1/4拍）等音调缀成乐曲为带再现的三段体结构在实际演奏时，曲中的第
一、第二段重复一次，形成ababa的结构乐曲一开始采用京剧中“过门”的音调为引子，由乐队合奏接着呈示第一部分的主题音乐这是由清脆明亮的曲笛吹出的京剧曲牌，给人以明朗、轻松之感过门乐句之后进入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲调这一舒展的音调与第一部分主题音乐那种活跃欢快的旋律形成了对比第三部分是第一部分的再现乐曲最后，突然速度减慢，曲笛吹奏散板的京剧唱腔，全曲告终乐曲虽然短小，手法简洁，但构思别具一格，富有京剧的韵味，使人充分领略了京剧所特有的情调京剧小知识〔行当）生男性正面形象中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称“小生”；小孩子称“娃娃生”旦女性正面形象其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”净性格鲜明的男性配角丑滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”（脸谱）红脸表示忠勇正直，如关羽白脸表示奸诈狠毒，如曹操黑脸表示刚正不阿，如包拯蓝脸和绿脸中性,表示草莽英雄金脸和银脸表示神秘，代表神妖一类者
4.歌曲《蛔蛔和蛾蛾》《蛔蛔和蝴蛾》是一首叙述性的诙谐歌曲歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蛔蛔”和“蛾蛾”相互吹捧、相互比说大话,他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京戏）、说唱（如评剧）的音乐素材创作而成全曲以这样一个乐节为动机而展开歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段第一乐段8小节，四句组成每句2小节介绍两个人物“蛔蛔”和“蛾螭”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”词曲结合贴切，平稳而带有叙述性第二乐段是中间带有反复记号的部分，9小节（包括说白的1小节），也是2小节曲调为一句，曲调由第一乐段的动机“”倒逆为“”而展开，以说唱的形式各自吹虚自己的本领第三段是最后的13小节，由六句组成，基本是2小节一句（但倒数第5小节的“”是3小节一句）这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境”走来一只大公鸡”，用连续七个四分音符形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了风趣而完满地结束了这一闹剧歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性
5.歌曲《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌第七课友谊教学目标
1.师生情、生生情，人间最珍贵的是友谊通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》等作品，让我们进一步体验友谊永存
2.唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊
3.欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作教学内容聆听《我的朋友在哪里》教学基本要求
1.回忆儿时的情景导入设问在小时侯是否玩过“找朋友”的游戏活动还能回忆起当时的情景吗
2.设问你听!这首歌是否也在找朋友？
（1）欣赏歌曲《我的朋友在哪里》
（2）讨论:歌曲的内容、情绪及演唱形式
3.板书歌词（有条件的学校，将歌篇扫描到计算机内，在大展幕上展示，效果更好）看着歌篇再次聆听
4.以歌曲为背景音乐，研究讨论集体舞的设计方案，并请几位有舞蹈特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学
5.在《我的朋友在哪里》的歌声中，翩翩起舞，全班跳集体舞部分学生可戴上头饰及披肩扮演不同肤色的世界各国儿童
6.小结友谊长在，友爱永存聆听《让世界充满爱》教学基本要求
1.歌曲背景介绍导入在大型运动会上，经常能听到郭峰创作的歌曲，这些歌曲的主题都是反映“友谊”与“和平”本课介绍其中一首一一《让世界充满爱》
2.欣赏《让世界充满爱》设问歌曲反映了什么内容它的主题思想是什么？
3.看着教材上的歌词，再次聆听设问歌曲的风格是通俗的还是其他类的歌曲？通俗歌曲在节奏上有什么特征，你能说说、唱唱吗
4.跟着录音哼唱，也可随着音乐的节奏边唱（边哼）边跳，或做表示友谊的各种即兴动作
5.小结“这世界有真心的爱，让世界充满情和爱”表演《手拉手》教学基本要求
1.从文明礼貌习惯导入设问人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作
2.聆听范唱
（1）说说这首歌讲些什么内容？
（2）这首歌在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现很多次你能拍击一下吗
3.学唱歌曲
（1）在教师指导下学唱第一乐句曲调（第1—6小节），注意乐句的完整性，注意切分节奏学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏
（2）学生自学第一乐段的第
二、第三乐句在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系（是第一乐句的变化重复），以提高学生分析、听辨的能力
（3）在能流畅地唱好第一乐段的,曲调的基础上学唱第二乐段
（4）第二乐段的二声部并不难学因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复可以让学生自学，在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐接着的单声部比较简单，学生能视唱
（5）完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调
（6）填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲
4.表演歌曲
（1）按歌谱上要求，在第一乐段长音处加上集体拍手
（2）让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其基本音型为“力在歌谱上有色块处用节奏，以烘托热烈的气氛
（3）有条件的班级，可用竖笛、口风琴为歌曲伴奏
（4）编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱创作动作为儿歌谱曲
1.让学生熟读儿歌，能有感情地背诵
2.创作好第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听
3.在第一句的基础上创作第
二、
三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作
4.完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演表演《可爱的苹果》教学基本要求
1.以水果的形状导入教师在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色设问这个图案的形状是什么？它代表什么？
2.聆听范唱并介绍歌曲歌曲背景这首歌曲创作于20世纪50年代，词作者是北京女三中初二班的学生们她们怀着对老师的崇敬心情,集体创作了这首词，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师
3.分组学唱⑴教师范唱曲调（齐唱部分），学生仔细聆听并用手划3/4拍指挥图式,感受三拍子的节拍及曲调的情绪
（2）分成两组学唱一一学生自学教师巡视指导甲组学唱第1——14小节乙组学唱第15小节到齐唱结束（乙组较难唱，教师在分组时要适当顾及学生水平）
（3）两组曲调接唱教师表扬学生自学的能力，并纠正其中的不足之处（弱起拍的乐句节奏可能学生唱不整齐，需要教师加以指导）
（4）学唱最后的二声部合唱（甲组唱高声部，乙组唱低声部，教师重点指导乙组）
（5）全曲合成以崇敬的心情、稍快的速度唱曲调
4.表演歌曲
（1）有感情地朗诵歌词
（2）有感情地唱好歌曲
（3）分组讨论演唱形式
（4）各组展示，师生点评艺术创作实践活动
1.活动的主题师生情演
2.这一活动的要求拟在课前先告诉学生（上节课结束时与学生沟通一下），请他们收集有关材料
3.汇总各人收集的材料，分组讨论，选编其中一种形式并进行排练教师分别深入到各组了解情况并给予指导
4.选出节目主持人，在教师指导下编排节目顺序及准备简单串联词
5.教师也应准备节目参与，或参加到学生的节目中去作为普通的一员
6.“师生情谊”艺术活动展示
7.小结教学建议本课内容拟用2-3课时完时第一课时《手拉手》、“为儿歌谱曲”、《我的朋友在哪里》第二课时《让世界充满爱》、《可爱的苹果》、“师生情谊”的实践活动教材分析
1.歌曲《我的朋友在哪里》这是一首以讴歌友谊为主题的青年歌曲，它表现了青年们对友情的赞美，对生活的热爱，展示了新一代青年豪放开阔参考范文人音版小学音乐一年级全册教案7动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁梅人小志大、天真淳朴又似懂非懂的性格特征
3.笛子与乐队《京调》这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板（一板一眼，即2/4拍）和流水板（有板无眼，即1/4拍）等音调缀成乐曲为带再现的三段体结构在实际演奏时，曲中的第
一、第二段重复一次，形成ababa的结构乐曲一开始采用京剧中“过门”的音调为引子，由乐队合奏接着呈示第一部分的主题音乐这是由清脆明亮的曲笛吹出的京剧曲牌，给人以明朗、轻松之感过门乐句之后进入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲调这一舒展的音调与第一部分主题音乐那种活跃欢快的旋律形成了对比第三部分是第一部分的再现乐曲最后，突然速度减慢，曲笛吹奏散板的京剧唱腔，全曲告终乐曲虽然短小，手法简洁，但构思别具一格，富有京剧的韵味，使人充分领略了京剧所特有的情调京剧小知识〔行当）生男性正面形象中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称“小生”；小孩子称“娃娃生”旦女性正面形象其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”净性格鲜明的男性配角丑滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”（脸谱）红脸表示忠勇正直，如关羽白脸表示奸诈狠毒，如曹操黑脸表示刚正不阿，如包拯蓝脸和绿脸中性,表示草莽英雄金脸和银脸表示神秘，代表神妖一类者
4.歌曲《蛔蛔和蛾蛾》《蛔蛔和蛾蛾》是一首叙述性的诙谐歌曲歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蛔蛔”和“蛾蛾”相互吹捧、相互比说大话,他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京戏）、说唱（如评剧）的音乐素材创作而成全曲以这样一个乐节为动机而展开歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段第一乐段8小节，四句组成每句2小节介绍两个人物“蛔蛔”和“蛾螭”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”词曲结合贴切，平稳而带有叙述性第二乐段是中间带有反复记号的部分，9小节（包括说白的1小节），也是2小节曲调为一句，曲调由第一乐段的动机“”倒逆为“”而展开，以说唱的形式各自吹虚自己的本领第三段是最后的13小节，由六句组成，基本是2小节一句（但倒数第5小节的“”是3小节一句）这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境”走来一只大公鸡”，用连续七个四分音符形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了风趣而完满地结束了这一闹剧歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性
5.歌曲《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌第七课友谊教学目标
1.师生情、生生情，人间最珍贵的是友谊通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》等作品，让我们进一步体验友谊永存
2.唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊
3.欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作教学内容聆听《我的朋友在哪里》教学基本要求
1.回忆儿时的情景导入设问在小时侯是否玩过“找朋友”的游戏活动还能回忆起当时的情景吗
2.设问你听!这首歌是否也在找朋友？
（1）欣赏歌曲《我的朋友在哪里》
（2）讨论:录音机教学过程
一、律动聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪
二、聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求
1.完整聆听全曲提示乐曲中你仿佛听到了什么声音学给同学们听一听
2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱或用彩色笔画在白纸上，听后，展不给大家看
3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作
4.简介作者一一约纳森
5.用声音模仿杜鹃的叫声
6.小结参考范文人音版小学音乐一年级全册教案4［1112）上身移向左做［910）的动作门316〕动作同
（912）〜〜〜〜第三遍音乐［14）动作同第一遍音乐的
（14）
（56）四人上身向前俯，〜〜〜做两次“硬肩”，双手轻扶桶边，低头看奶桶里的奶乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景［78）四人上身后仰做两次“笑肩”，〜表示劳动后的愉快心情
（910）做两次“硬肩”，1号和2号，3号和4号〜互相对视［1112）做两次“硬肩”,2号和3号对视，1号向左看，4号向〜右看门314）做两次“硬肩”,歌曲的内容、情绪及演唱形式
3.板书歌词〜（有条件的学校，将歌篇扫描到计算机内，在大展幕上展示，效果更好）看着歌篇再次聆听
4.以歌曲为背景音乐，研究讨论集体舞的设计方案，并请几位有舞蹈特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学
5.在《我的朋友在哪里》的歌声中，翩翩起舞，全班跳集体舞部分学生可戴上头饰及披肩扮演不同肤色的世界各国儿童
6.小结友谊长在，友爱永存聆听《让世界充满爱》教学基本要求
1.歌曲背景介绍导入在大型运动会上，经常能听到郭峰创作的歌曲，这些歌曲的主题都是反映“友谊”与“和平”本课介绍其中一首一一《让世界充满爱》
2.欣赏《让世界充满爱》设问歌曲反映了什么内容它的主题思想是什么？
3.看着教材上的歌词，再次聆听设问歌曲的风格是通俗的还是其他类的歌曲？通俗歌曲在节奏上有什么特征，你能说说、唱唱吗
4.跟着录音哼唱，也可随着音乐的节奏边唱（边哼）边跳，或做表示友谊的各种即兴动作
5.小结“这世界有真心的爱，让世界充满情和爱”表演《手拉手》教学基本要求
1.从文明礼貌习惯导入设问人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作
2.聆听范唱
（1）说说这首歌讲些什么内容？
（2）这首歌在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现很多次你能拍击一下吗
3.学唱歌曲
（1）在教师指导下学唱第一乐句曲调（第1—6小节），注意乐句的完整性，注意切分节奏学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏
（2）学生自学第一乐段的第
二、第三乐句在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系（是第一乐句的变化重复），以提高学生分析、听辨的能力
（3）在能流畅地唱好第一乐段的,曲调的基础上学唱第二乐段
（4）第二乐段的二声部并不难学因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复可以让学生自学，在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐接着的单声部比较简单，学生能视唱
（5）完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调
（6）填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲
4.表演歌曲
（1）按歌谱上要求，在第一乐段长音处加上集体拍手
（2）让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其基本音型为“力在歌谱上有色块处用节奏，以烘托热烈的气氛
（3）有条件的班级，可用竖笛、口风琴为歌曲伴奏
（4）编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱创作动作为儿歌谱曲
1.让学生熟读儿歌，能有感情地背诵
2.创作好第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听
3.在第一句的基础上创作第
二、
三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作
4.完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演表演《可爱的苹果》教学基本要求
1.以水果的形状导入教师在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色设问这个图案的形状是什么？它代表什么？
2.聆听范唱并介绍歌曲歌曲背景这首歌曲创作于20世纪50年代，词作者是北京女三中初二班的学生们她们怀着对老师的崇敬心情,集体创作了这首词，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师
3.分组学唱⑴教师范唱曲调（齐唱部分），学生仔细聆听并用手划3/4拍指挥图式,感受三拍子的节拍及曲调的情绪
（2）分成两组学唱一一学生自学教师巡视指导甲组学唱第1——14小节乙组学唱第15小节到齐唱结束（乙组较难唱，教师在分组时要适当顾及学生水平）
（3）两组曲调接唱教师表扬学生自学的能力，并纠正其中的不足之处（弱起拍的乐句节奏可能学生唱不整齐，需要教师加以指导）
（4）学唱最后的二声部合唱（甲组唱高声部，乙组唱低声部，教师重点指导乙组）
（5）全曲合成以崇敬的心情、稍快的速度唱曲调
4.表演歌曲
（1）有感情地朗诵歌词
（2）有感情地唱好歌曲
（3）分组讨论演唱形式
（4）各组展示，师生点评艺术创作实践活动
1.活动的主题师生情演
2.这一活动的要求拟在课前先告诉学生（上节课结束时与学生沟通一下），请他们收集有关材料
3.汇总各人收集的材料，分组讨论，选编其中一种形式并进行排练教师分别深入到各组了解情况并给予指导
4.选出节目主持人，在教师指导下编排节目顺序及准备简单串联词
5.教师也应准备节目参与，或参加到学生的节目中去作为普通的一员
6.“师生情谊”艺术活动展示
7.小结教学建议本课内容拟用2-3课时完时第一课时《手拉手》、“为儿歌谱曲”、《我的朋友在哪里》第二课时《让世界充满爱》、《可爱的苹果》、“师生情谊”的实践活动教材分析
1.歌曲《我的朋友在哪里》这是一首以讴歌友谊为主题的青年歌曲，它表现了青年们对友情的赞美，对生活的热爱，展示了新一代青年豪放开阔将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文人音版小学音乐一年级全册教案7话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品教材分析
1.歌曲《牧童哪里去了》《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/
4、3/4拍变换拍子，七声商调式全曲由两部分构成歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切第一部分节拍变换频繁，节奏变化较多，旋律显得自由、舒展四乐句均以强拍弱位起音前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以叙述性的口吻描绘了山坡、青草、山花、笛声，回顾了牧童往日的愉快生活第二部分节拍一致，以衬词起句，似牧童吆喝声的新的音调出现，与前部分形成了对比随后运用变化重复的手法与第一部分紧密呼应，弱位起句改为弱拍起句，随着主人公的疑问，“牧童哪里去了旋律不断起伏、下行，音调有些伤感当确认了牧童已在希望小学读书的好消息，旋律上扬，音调明朗起来结束句出现全曲最高音，并延长，似乎要将好消息传向四方这首歌以普及九年义务教育为大背景，表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想
2.合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌2/4拍，c大调四乐句的一段体结构第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上,为歌曲增添了明朗的色彩《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一
3.歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌风的江苏民歌4/4拍，五声羽调式歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受
4.歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲2/4拍，五声徵调式，一段体结构歌曲欢快活泼，很有朝气有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌第三课手拉手教学目标
一、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊
二、能反复准确有感情地演唱本课歌曲
三、能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活
四、能准确地读出两声部带词的节奏教学内容聆听《让我们手拉手》教学基本要求
1.完整地聆听全曲提示:歌曲唱出了哪些内容听了歌曲你的心情是怎样的
2.复听歌曲，随着歌曲的自编动作表演聆听《鸭子拌嘴》教学基本要求
1.聆听《鸭子拌嘴》,重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化可激发学生的兴趣，讲述教材分析中提供的小故事
2.初听乐曲，提示哪里表现出小鸭叫，哪里表现出老鸭叫
3.想像音乐描绘的情景，分小组讨论每一情景是怎样用打击乐配合的编创与活动
1.这是结合本课安排的一个创造性练习提示学生看图并自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，制造出小鸭的故事
2.为了表现效果的需要，教师可提示学生加上人声
3.分小组编制、表演再一组组表演给大家看表演《一对好朋友》教学基本要求
1.完整地听歌曲范唱，第二遍教师可提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击
2.说一说歌曲唱出了什么内容你听到了什么？简短地叙述歌曲内容
3.听范唱录音，轻声有感情地读歌词
4.随录音填唱歌词
5.分小组演唱，比一比哪一组学得快
6.学生之间展开评价，找出不足实现准确有感情地演唱歌曲编创与活动
1.结合歌曲《一对好朋友》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌声哪几处加上牛或鸭的叫声比较合适
2.分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看哪一种加入更好
3.选择出最合适的一种方法完整地演唱歌曲表演《数鸭子》教学基本要求
1.完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲
2.分小组边唱边表演，自编动作编创与活动
1.这是一个二声部读拍节奏的练习一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其它几只鸭子叫“ga”请同学们按着节奏读一读,拍一拍，再把两种声音合起来提示鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的
2.分小组设计，并表演给大家看编创与活动
1.认识四分休止符不告诉名称只告诉休止一拍，应提示学生以四分音符为一拍
2.连续拍击XoXoXoXo||
3.看看歌曲《数鸭子》中有几个“”
4.学会歌曲后，跟着老师唱谱提示唱到“”时怎么办教学建议
一、本课可安排两课时完成
二、注意指导学生有感情地演唱歌曲，使歌声更有表现力
三、教师可预先准备一些图片或录像,帮助学生了解放牧的生活，使学生有理解地演唱歌曲教材分析
1.童声独唱《让我们手拉手》《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成第一部分乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广、富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比歌唱了新一代少年儿童的心愿把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗
2.民间打击乐《鸭子拌嘴》《鸭子拌嘴》是由作曲家安志顺编创的打击乐曲在陕西民间“打瓜社”（演奏打击乐的班社，亦称打家伙）演奏的曲目中有《鸭子拌嘴》这首同名乐曲，但其结构短小，没有情节性构思作者在编写这首乐曲时，取材于西安鼓乐《五调坐乐全套•中吕粉蝶儿》的开场锣鼓和“打瓜社”演奏的《鸭子拌嘴》，并以新的带有情节性的构思，充分运用音色、音量，打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比，生动的描绘了鸭子拌嘴的情景乐曲一开始，用小钱的独奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣叫，顿时将听众带入可爱的鸭群之中人们仿佛看见一只调皮的小鸭，拍着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下接着用闷击的小镇声，模拟老鸭“嘎嘎嘎”的叫声，仿佛与小鸭在对答呼应其间两只高低不同的木鱼敲击出的“各的各的”轻盈活跃，与云锣敲出的“叮咚叮咚”清脆的节奏均匀地结合在一起，不禁使人们联想到鸭群在河岸边蹒跚而行时的情景此后，小钱水镖、场钱、大锣、木鱼、云锣六器齐鸣，乐声时而轻快、时而热烈，还不断穿插鸭子的鸣叫声，描绘出鸭群游弋水中，相互追逐嬉戏的场面，栩栩如生突然响起了小钱与水镶的交替敲击声，此起彼伏，互不相让，鸭子拌嘴,吵得不可开交在一阵热烈的乐声之后，又响起轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱地，犹似一群饶有风趣的鸭子，昂首凸肚，摇摇摆摆渐渐远去给人留下深刻印象该曲作于1982年，用在《仿唐乐舞》中该曲于1983年被第六届亚洲音乐论坛评为优秀音乐作品，并荣获1984年全国民族器乐作品创作比赛二等奖《鸭子拌嘴》故事
1.天蒙蒙亮，鸭棚门一打开，一只小花鸭急忙窜出门，“嘎嘎嘎”地欢叫起来鸭妈妈紧跟在后，拉开那又粗又低的嗓门和小花鸭对唱着它们拍打着翅膀，一步一摇地漫步在空旷的场地上
2.鸭群挤满了场地，赶鸭的爷爷一声哨响,面向观众115）上身微前倾，双手捧桶
（16）全体起立，右脚向左斜前方上一步成左踏步，双手捧桶置于右肩上，身对左斜前方，眼看正前方（如动作2）（朱萍编舞）
3.歌曲《草原就是我的家》《草原就是我的家》是一首原汁原0味的内蒙古短调民歌这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情
4.歌曲《小松树》《小松树》是一首动听的内蒙古民歌2/4拍，徵调式，复乐段结构松树是一种常绿乔木，种类很多，有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等，其叶子为针形松木成材好，不易虫蛀，用途广泛《小松树》这首歌以赞美小松树为题，从拟人的角度,赞美小松树“绿茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一样“，“幸福的在微笑”,比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神歌曲起伏的旋律优美抒情,歌唱性强，音域不宽，仅有八度，适宜低年级学生演唱蒙古族人民及其音乐文化蒙古族是我国少数民族之一主要分布在内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和辽宁、吉林、黑龙江、青海、甘肃、河北、河南、四川、云南、北京等省（市）据1982年统计,人口为3411657人，其中200多万人聚居在内蒙古自治区，与中国北方东胡、鲜卑、契丹、室韦有密切的渊源关系蒙古为民族自称操蒙古语，属阿尔泰语系蒙古语族通用蒙古文蒙古族过去主要从事游牧业，故有“游牧民族”之称解放后，主要从事畜牧业，部分人则半牧半农或从事农业娴于骑射，能歌善舞骑马、摔跤、射箭等至今为群众所喜好蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、丧葬、社交都有自己的特点男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴，男子多戴黑蓝、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头现在其服装样式和鞋子都有改进在饮食上牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食及蔬菜普遍嗜饮砖茶牧区多住容易拆卸、便于搬运的蒙古包，这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约
七、八尺，直径约丈余的住室在定居区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住室；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落蒙古族人民非常好客，待人热情有礼，坦率诚恳，颇受兄弟民族称赞现在很多蒙古族地区已把每年
七、八月间隆重举行的‘祭神节日一一“祭敖包”转化成草原上庆丰收、进行物资交流和举行射箭、摔跤、赛马的那达慕大会蒙古族音乐属于北方游牧民族草原文化范畴它的独特形态和风格，是由蒙古族人民长期的草原游牧生活方式和各地区的特点所决定的从总的布局上看，蒙古族音乐分布为
1.巴尔虎一一布里里特色彩区，其草原牧歌较为发达，具有简法、热情噫亮优雅清新的特征
2.科尔沁一一喀尔沁色彩区，其音乐以古朴苍劲见长而短调民歌则将深刻的哲理性同完善的叙事性结合在一起，推动了蒙古族音乐的发展
3.锡林郭勒一一昭乌达色彩区，其草原牧歌有着完善的形式和高度发展的形态
4.鄂尔多斯色彩区，有大量的短调民歌
5.卫拉特一一阿拉善色彩区从音乐体裁形式上，蒙古族音乐可分为民间歌曲、说唱音乐、歌舞音乐等3类民间歌曲是流传最普遍、数量最多、音乐最丰富、最为群众所喜闻乐见的音乐形式蒙古族民歌主要有狩猎歌、牧歌、赞歌、思乡曲、礼俗歌、短歌、叙事歌、摇儿歌和儿歌狩猎歌有
1.原始狩猎歌舞；
2.动物歌，如呼盟《小白兔》；
3.寓言动物叙事歌，如内蒙古西部的《三百六十只黄羊》狩猎歌曲调简短，节奏鲜明，带有强烈的舞蹈性，演唱形式多为齐唱、对唱和歌舞表演等牧歌在蒙古族音乐中，草原牧歌曾长期处于中心地位所谓蒙古族音乐的草原风格，实则指牧歌风格而言牧歌以歌唱草原、赞美骏马、热爱生活、充满对自由幸福的向往和追求，为其主要内容牧歌的歌词既擅长抒情，又注重写景，情景交融，表现人和大自然和谐关系一首好的牧歌，可以说是一幅动人的草原风景画牧歌的音乐特点有以下几个方面
1.曲调高亢、噫亮、宽阔舒展；
2.节奏悠长、徐缓、自由，多采用“密一一疏一一更密一一疏”的形式一般情况下，牧歌上行乐句节奏悠长徐缓，下行乐句则往往采用活跃跳荡的三连音形成华彩乐句；
3.曲式的典型结构是上下句构成的乐段另外由于有些牧歌的篇幅长，音调音量大，其非方整性结构的占主要地位带有再现意味的二部曲式、三部曲式以及多段体的联句结构，也较常见赞歌多在那达慕大会或其他公共集会、庆典活动等特定场合演唱赞歌的曲调简洁有力，节奏规整鲜明，较长华彩性装饰音旋律起伏不如草原牧歌大，调式上大量采用徵调式和宫调式，以适应赞歌的豪放，雄壮的气质思乡曲在蒙古族人民生活中占有重要位置，是较为普遍的一种体裁在蒙古文学史上思乡曲有颇负盛名的《母子歌》和《阿莱钦伯之歌》，还有《旷野中的蓬松树》、《白色骆驼羔》、《诺文吉娅》等其曲调优美流畅，节奏舒展，结构严谨，调式运用丰富大胆，转调离调手法多用，常从模进手法发展曲调礼俗歌在特定场合演唱的，带有生活风俗性和实用性的民歌，如宴歌、婚礼歌、安魂曲等宴歌的音乐一种是欢快热烈的带有舞蹈性的短调宴歌如《灿烂的阳光》一种是悠长潇洒的抒情性长调宴歌，如《西泉之水》婚礼歌分迎宾曲、敬酒歌、欢乐歌、母女惜别对唱和送宾曲歌曲数量大、难度高，风格多样安魂曲是举行葬礼时演唱，曲调悲切哀婉，庄重肃穆，多为齐唱和合唱摔跤歌是在那达慕大会举行摔跤时演唱每当双方摔跤手跳跃出场时，由男高音歌手领唱，其余人以“潮尔”一一固定低音式的和声予以伴唱短歌亦称短调歌曲，是最早发展起来的一种民歌体裁主要流传于内蒙古东部的哲里木盟、兴安盟以及西部的鄂尔多斯高原在原始音乐中曾占主导地位，在草原牧歌得到充分发展后，其退居次要位置短调歌曲如《森吉德玛》叙事歌主要有3类
1.歌颂人民起义斗争和英雄人物的，如《嘎达梅林》、《英雄陶克图之歌》等；
2.表现爱情悲剧故事的，如《诺丽格尔玛》、《达那巴格》；
3.反对宗教束缚，向往世俗生活的叙事歌曲调简短方整，同语言密切结合，带有浓厚的说唱性其演奏形式是用马头琴或四胡自拉自唱还可以根据需要插入道白摇儿歌和儿歌摇儿歌曲调简洁婉转儿歌还有一种表演唱如《蛤蟆调》、《嬉戏歌》儿歌的曲调轻快活泼，节奏鲜明，音域不宽，适于儿童学唱除民间歌曲以外，还有说唱音乐,说唱音乐有古代英雄史诗、好来宝、说书蒙古族是个能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟库伦地区的安代舞，流行于呼伦贝尔盟的布里亚特舞，流传于昭乌达盟的嬉戏性李尔吉纳舞（即公驼舞），还有技巧性较高的灯舞和盅碗舞蒙古族民间乐器主要有马头琴、四胡、三弦、笛、雅托克（类似汉族筝）以及古老的乐器火不思代表性的蒙古族器乐曲有科尔沁的《八音》，察哈尔的《阿斯尔》，鄂尔多斯的《沁王衙门》、《清泉水》等第六课咯咯哒教学目标
一、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情
二、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法
三、能够自编动作参与表演教学内容聆听《公鸡母鸡》
1.完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫？
2.听乐曲，在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声
3.听乐曲，分别学做公鸡、母鸡的动作表演铃鼓及演奏方法简介铃鼓是一种色彩性很强的膜鸣乐器，音量较大铃鼓是将精制的羊皮蒙在用木条弯成圆形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格装有一对金属制的小钱，空出一格做为手持的部位也有的铃鼓不蒙鼓皮演奏时,左手持鼓用右手弹击、拍击或在膝盖上撞击，有时也用右手拇指在鼓的边缘上搓奏铃鼓多用于舞蹈伴奏，还经常用来增强节奏或完成某种特殊的音乐效果编创与活动
1.认识铃鼓，并在教师的示范下学会演奏铃鼓的正确姿势
2.把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音怎样奏出长音
3.试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏想一想哪首歌曲合适选一首让大家唱，并由几个学生用铃鼓伴奏聆听《我的小鸡》教学基本要求
1.完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些？听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色
2.复听歌曲，自参考范文人音版小学音乐一年级全册教案4第一课春意教学目标
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法教学内容聆听《致春天》教学基本要求
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入
（1）设问“挪威”地处欧洲的哪里那里的气候条件如何？
（2）讲解春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品
2.视听《致春天》
（1）设问你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？
（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现
3.复听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化
4.完成教材中的书面作业
（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等
（2）完成方格框内的选择一一曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想
5.三度（欣赏）创作让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的‘祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情聆听《春水》教学基本要求
1.自然现象的变化导入设问春水从何处来冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水春水又怎样活动，他们去向哪里请听音乐
2.欣赏童声合唱《春水》设问
（1）歌曲创设了一幅怎样的画面？
（2）合唱有几个声部表现出怎样的情绪？
（3）春水像不像活泼、顽皮的孩子
3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线（如一次不成，可多听几遍）
4.儿歌与打击乐
（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击⑵可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击
（3）注意速度能与歌曲一样
5.徒手为歌曲伴奏播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）
6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏
7.各组展示表演比一比哪一组与音乐配合得最默契
8.拓展与研究设问:⑴能否设计其他形式表演，并说说意图如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……⑵重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图
9.研究成果表演教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神表演《小鸟小鸟》教学基本要求
1.生态环保导入设问
（1）哪些小动物是人类的好朋友我们要加以保护
（2）你能说出描绘春天的成语吗？（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……）
2.聆听范唱《小鸟小鸟》设问
（1）歌曲是几拍子说出该拍号的含义？（复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过）
（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景
3.学唱曲调
（1）教师范唱曲调设问曲调每一乐句有什么规律每起句的第一拍有什么规律？（弱拍起唱一一第六拍起唱）
（2）先学第一部分（第一乐段）a.教师范唱设问听辨并找出相同与相似的地方b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调
（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调a.教师分别范唱两个声部的曲调设问听辨并找出相同与不同的地。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
