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大自然的语言语文教案范文（篇）21通过教学工作计划，教师可以有计划地进行课前准备，提高教学质量和效率为了方便教师制定教学工作计划，我们为大家整理了一批优秀的范文供参考参考范文大自然的语言初二语文教案本题目的是引导学生从课文中提取信息，训练概括能力
1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候;利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学
2、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上
3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异
4、预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展
二、理解句子的意思，回答下列问题本题目的是揣摩本文两个重要句子的含义
1、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来冰雪融化，草木萌发,各种花次第开放（“次第”是什么意思请用它造一个句子）o次第，一个接一个造句略
7.提问这一段举的三个例子按照什么顺序？讨论并归纳按时间先后顺序
8.提问这一段哪些词语写得生动活泼形象？讨论并归纳1用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动2用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、典雅3用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动
9.提问第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答讨论并归纳我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学
10.提问这一段说明的顺序是怎样的？讨论并归纳按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序
四、小结课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象每一个段落里面的句序也讲究条理性
五、作业略第二课时阅读课文第
二、
三、四段，思考课后练习
二、导入上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述（苏醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始）
三、正课
1.提问文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？讨论并归纳
（1）从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物它比气象仪器复杂得多，灵敏得多
（2）从数据意义上看，物候观测的.数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响
2.提问文章第h段举北京的物候记录的例子说明了什么？讨论并归纳说明物候对于农业的重要性
3.提问物候现象的来临决定于哪些因素？讨论并归纳
（1）纬度的差异
（2）经度的差异
（3）高下的差异
（4）古今的差异
4.提问这四个因素按什么顺序说明？讨论并归纳这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理
5.提问“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什么？讨论并归纳说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大在春天，早春跟晚春也不相同
6.提问“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？参考范文语文教案一大自然的语言教学目标
1、知识目标学习阅读科普文章，了解简单的科普知识初步了解一些说明文的知识，掌握有条理的说明事物
2、能力目标a、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力b、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事物c、揣摩语言，体会本文语言的生动优美、准确严谨的特点,并学习运用生动的语言说明事物
3、情感态度价值观目标培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣教学重点
1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说明顺序，体会说明的条理性
2、学习本文准确、生动的优美语言，体会说明的生动性教学难点理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处教学方法朗读法、讨论法、品味法、拓展法教学过程
一、导入新课同学们，老师来自绵延悠长的大别山下，芳香的泥土,清新的山林,让我爱上了大自然，爱上了大自然的语言，你看，芍药低垂，那是在吟颂着生命的轮回，候鸟迁飞，那是在诠释着四季的唯美,所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，那都是大自然的语言，这节课，让我们共同学习一篇介绍物候学知识的科普文章，大自然的语言（板书），作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢这节课，我们的学习任务有三项内容感知一整篇，摘一摘内容要点；选读一大段，理一理说明顺序；赏读一小节，品一品生动语言（课件展示）
二、第一个学习环节感知一篇摘一摘
1.朗读课文请同学们大声自由地朗读，老师提两点要求
1、一定要注意这是一篇说明文，前面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告知语言要平铺一些，象作解说一样
2、第二个要求，就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句
2.字词摘录同学们读得都很投入，下面，我们要做一些读书摘要，摘要，实质上就是对信息筛选，老师先给大家做一个示范，比如说，这篇课文老师给你筛选出了8个词语，让我们来看一下，请同学们在课本上把这些词语画下来
3、内容摘录下面请同学们就本文的内容要点作以摘录，刚才我们已经找出了各个小节的中心句，来，我们看每小节的中心句是什么？（提问教师边出示答案）看看大屏幕，我们看哪些小节写的是一个意思，可以合并在一起呢？（）课下，请同学们把我们所准备的摘录资料每小节中心句及概括的内容要点整理在摘录本上
三、第二个学习环节选读一段理一理
1、请快速浏览课文6——10小节，找出决定物候来临的四个因素（课件展示，解释“首先”）明确（这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理纬度和经度是在地理位置的不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个因素是时间因素，由三个空间因素到时间因素，又是一种条理）所以，这样按先主后次，由空间到时间的说明顺序，使我们看了一目了然
3、其实，这种现象在我国古代诗歌中也有所体现，下面老师给大家提供一首诗，请分析一下其中的物候知识（课件展示）明确这首诗正好说明文中影响物候的第三个因素一一高下的差异“植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”谁还知道哪些古诗和农谚中包含有丰富的物候知识？（北风卷地白草折，胡天八月即飞雪燕山雪花大如席）过渡语是啊，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，正如作者所说,花香鸟语，草长莺飞都是大自然的语言同学们，让我们用我们灵动的双耳，聆听大自然写在这青山绿水间，摇曳多姿的大自然的语言吧，读一读四季美景，听一听四季虫鸣
四、第三个学习环节赏读一节品一品
1、教师范读首先，请同学们听老师给大家读第一小节，同学们边听边想你听到了大自然的哪些声音？你读懂他们了吗？呆会儿以“我听到一一我知道一”这样的句式说一说原来，大自然一年四季有如此丰富的语言，作者生动的描写带给了我们无穷的联想
2、轻声读一读你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因（课件）老师还是迫不及待的想告诉大家我非常喜欢这一节的第一句话，因为在这一句话里，有一个词语深深地吸引了我，大家知道是哪个词语吗？（将大地拟人化了，我的眼前像有一副春回大地生机勃勃的景色，由此，我们又会联想到那些物候呢，朱自清的《春》中写道一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼拟人化的语言使大自然有了灵性，有了活力，有了语言来，齐读这一句这一节里类似这样生动形象词语还很多，相信大家都能找到自己的最爱（学生畅所欲言）
3.同学们说了那么多的喜欢，可见第一节的每个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一副充满诗情画意的四季图，引领着我们进入美妙的物候世界这么美丽的画卷，大家愿不愿把它美美地读一读（配乐生朗读）
4.让我们也来学习作者用生动的语言来说明事物，选择自己喜欢的一个季节，美美地构思一段，用生动的说明来表现这个季节的物候现象（课件）
五、课堂总结结束语2看来，准确严谨是说明文语言的生命，正如本文作者竺可桢，作为一位严谨的科学家，作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力并端正的写上“局报”二字所以，我们学习大自然的语言，不仅学习物候学的知识，学习用生动准确的语言来描摹介绍事物，还要学习科学家那种严谨的工作作风，如果从明天，不，从下课开始，你能象竺可桢那样，留心身边的每一片叶，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年春风悄然而至的时候，也许你能告诉在座的各位老师和同学们，郑州市的第一朵迎春花应该何时绽放他的花蕾我想，这就是大自然的语言这篇文章带给我们的丰厚礼物吧参考范文语文教案一大自然的语言教学目标
1、学会8个生字，掌握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远”等词语认识“察、逗、间、如、粗、意”6个字
3、通过学习，培养学生观察能力、思维能力和想象能力
4、能正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力
5、通过学习，激发学生观察大自然的兴趣
6、让学生充分感受大自然的丰富多彩，培养学生的审美情趣重点学习生字新词，理解课文难点理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思教学步骤第一课时
一、引入课题我们人类用语言说话，可你知道吗？大自然也有语言参考范文大自然的语言语文教案本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学一一物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者,科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远
1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文
2、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力
3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力
1、利用多媒体辅助教学创设情境
2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识
3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序情感、态度与价值观激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度
1、概括要点和学习语言
2、积累科学知识理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）野火烧不尽，春风吹又生瞧多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天
（一）学生介绍作者
（二）积累生字词布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍
（三）教师范读，整体感知课文内容学生思考以下问题
1、什么叫物候和物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？学生回答后，教师总结归纳
（四）学生读课文，理清文章的说明顺序归纳总结描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述研究意义从现象到本质的认知方法和行文思路逻辑顺序指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题
1、注音翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚
2、选文中运用了哪几种修辞方法？
3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第句，从结构上看，这两层是—关系
4、请你依据选文概括出什么是物候？
5、选文前两段的说明顺序是,采用的主要说明方法是—o
6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？
1、语言生动，体现了科普说明文的特点
2、说明条理性强
3、恰当地运用了各种说明方法课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识（设计意图留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见）常言道鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧!
2、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么“阿公阿婆，割麦插禾”（这三个例子说明什么道理）说明一些普通的自然现象，在农业生产那里，起着预报农时的作用
三、从下边两题中选做一题
1、采集几则农谚，说说它们包含的物候知识
2、联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和体验吗说给大家听听大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开长恨春归无觅处，不知转入此中来设题意图是让学生扩展运用所学到的物候学知识
1、农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间；“柳毛开花，点豆种瓜”根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间；“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况
2、课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点诗人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”至IJ原来春天是转到这里来了！其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了有过在初春爬山经历的同学，可能曾留意到山上的树木比平地上的树木发芽晚板书设计大描述物候现象现象自然作出科学解释逻辑的追究因果关系顺语序言阐述研究意义本质在导入新课后，学生一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展示了四幅画面草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘,并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展示着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数学生都感觉有趣，眼前一亮,这样我就达到了目的，激发了学生的兴趣，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果参考范文大自然的语言语文教案
1、品味生动、形象的语言
2、学会概括文章内容要点
1、品味生动、形象的语言
2、学会概括文章内容要点教学难点品味生动、形象的语言教学课时两课时教学过程及步骤教学要点品味生动形象的语言
一、课前写话、引入新课请学生描写当天天气并请学生发言
二、学习课文第
1、
2、3段一一品味语言［一］研读第1自然段
1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说学生思考，讨论，交流明确春天一一“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天一一“植物孕育果实”；秋天一一“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天一一昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”
2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句参考春天一一几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥夏天一一稻花香里说丰年，听取蛙声一片秋天一一晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵冬天一一千山鸟飞绝，万径人踪灭其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”板书课题
3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流自由发言参考1“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；2“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；3“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；4“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；5“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；［二］、研读第二自然段
1、学生齐读第2段提问课文中写道“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么‘阿公阿婆，割麦插禾这句话也可以改作“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾”请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？学生思考，讨论，交流6区别第一句只运用拟人的修辞方法；第二句采用排比、拟人的修辞方法7认为第一句好，句子形式有变化，活泼第二句子整齐美［三］研读第3段请一学生朗读，思考什么是物候？什么是物候学？物候一一“这些自然现象，我国古代人民称它为物候”物候学一一“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学”学生思考，讨论，交流明确以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜而另两显得呆板、乏味
三、练笔二选一
（1）把你课所写的短文进行再加工别忘了运用一些修辞方法（如比喻、拟人、排比）
（2）从下边词语中任选五个写一段话参考范文语文教案一大自然的语言活动目标
1、体验诗歌中人和自然的情感
2、学习诗歌，理解诗歌中的美
3、能合作并有感情地朗诵诗歌活动准备课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程
一、直接语言导入你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的•话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）
二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容
1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？
2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？
3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！
4、教师小结大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现
三、用图谱完整学习诗歌
四、分组合作朗诵诗歌附诗歌大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言到处都有,仔细观察就能发现白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见参考范文《大自然的语言》教案
一、教学目标
1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思
2、能把反问句改写成陈述句，能仿照例句用“只要……就能……”写句子
3、能背诵课文
4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣
二、教学重点背诵课文，用“只要……就能……”写句子
三、教学难点用读儿童科普文章的方法阅读课文
四、教学课时2课时第一课时
一、教学目标1）会本课的2个生字，理解“准是”等词语的意思；2）把反问句改写成陈述句；朗读和背诵2——6节3）能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣
二、教学过程
1、揭题激趣范读2）师范读课文3）学生交流
2、初读课文，自学生字词1）自学生字词2）读通课文，要求正确流利3）质疑问难4）自学检查给多音字注音假如请假假装弄虚作假病假组词雁（）编（）逗（）燕（）偏（）豆（）抽读课文，正音质疑释疑
3、再读课文，学习2--6节2）学生交流归纳，教师板书观察到了什么知道了什么白云飘得高高明天准是晴天蚂蚁忙着搬家出门要带雨伞蝌蚪在水中游泳春天来到人间大雁在编队南飞秋天已在眼前3）课文是怎样用生动的语言介绍的？选择自己喜欢的一节诗研读、体会4）根据交流随机点拨第2节结合课文内容理解“准是”，用“因为……所以……”说一句话第3节用“因为……所以……”说一句话第4节理解比喻句，把反问句改成陈述句第5节理解“编队”及比喻句，把反问句改为陈述句第6节结合插图理解“年轮”5）朗读2------6节,尝试背诵
4、作业1）完成《作业本》
3、5o第二课时
一、教学目标
1、理解“假如、视而不见”等词语，仿照例句用“只要……就能……”写句子
2、学懂
1、7节，懂得平时要注意观察大自然的变化并要勤动脑勤思考的道理
3、背诵课文
二、教学过程
1、复习检查1）检查词语独立完成《作业本》lo2）有感情朗读2--6节
2、学习
1、7节1）自由朗读，思考怎样才能发现和看懂大自然的语言呢？2）联系课文内容，说说“假如、视而不见”等词语的意思3）齐声朗读
1、7节4）背诵5）完成《作业本》4o
3、信息交流，仿写诗句2）学生交流，教师板书3）研究写法，仿写诗句4）学习交流片段
4、作业1）背诵全文2）完成作业本
65、板书观察到什么知道了什么（根据学生的交流随机板书）参考范文大自然的语言教案初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义训练生动形象进行口头描绘景物的能力激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收训练生动形象进行口头描绘景物的能力激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣投影仪朗读法、引导法
一、导入新课由复习学过的文体导入说明文学习
二、通读全文，概括内容学生自读课文后议论回答，然后教师明确本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义
三、划分结构层次，理解本文说明的条理性
1、本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？学生讨论，教师指名回答，然后教师归纳总结本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分（略）
2、再问以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？学生讨论，教师提问后小结
3、请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，作者是按照什么顺序来说明的学生讨论回答，教师小结课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”“此外”等词语教师提示我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明有时我们还经常读到摘要摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文章不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分学生写完以后，教师把预先准备好的投影仪展示出来，供学生参考（略）
四、总结说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体写说明文应按照一定的顺序，使文章有条理性《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义参考范文《大自然的语言》教案这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗文章共十个小节,从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含参考范文大自然的语言七年级语文教案教学目标品味本文简洁，准确，生动，科学的语言了解物候的相关知识掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣教学课时两课时课前准备搜集一些农谚教学设计导入新课在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？欣赏图片1欣赏图片2说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？同学们以上说的都是大自然特有的语言这语言到处都有，睁开眼都能发现请同学们谈谈自己了解的大自然语言像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言新课讲授一.察言观色学生介绍竺可桢，教师补充竺可桢1890—1974,浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人1936年起，出任浙江大学校长,的丰富内容和现象从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，昭示了自然界中季节的的更替鱼鳞上的圈圈，三叶石庐山漂砾则可推算鱼儿的年龄,推知史前地质作者把大自然拟人化了，显得文本生动而有情趣，文章活泼而简洁的文字吸引孩子饶有兴趣的去读在读中去感受你看那不就像时与大自然的亲密之情，让孩子去体会这有着无穷奥秘的诗句的意蕴和涵义《大自然的语言》更是一份大自然的召唤书召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言所以教学中我们以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的语言有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶知识与技能目标
1、认识本课鳞、嵌、撒3个生字，会正确书写睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒12个生字
2、正确、流利有感情的朗读课文并选择自己感兴趣的段落背诵
3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言过程与方法目标
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力情感态度与价值观目标通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣策略与方法:合作交流，读中感悟教学准备课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语教师准备多媒体课件、生字卡片教学过程
1、教师先板书大自然,指名学生读引导学生交流自己对大自然的了解
2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的美妙神奇
3、师看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言）
4、师美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
5、完成课题，齐读课题
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读
3、用各种形式理解文中词语如鱼鳞通过学生的生活经验或图片加以理解；如嵌在、撒在等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，山巅可以看图片；汪洋可以通过学生自己的生活经验理解;漂砾则由教师读有关的资料；妙不可言可以结合诗中的具体语境来理解）
4、检查读文情况:教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价
1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法（你知道了哪些大自然的语言？）
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解（学生可以用自己的语言交流，也可以读书中的句子）a天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；b地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；c小蝌蚪一出现，春天就来到了人间;d大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第
4、5小节时,让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法）f鱼身上的鱼鳞一这也是大自然的语言;e树上的年轮也是大自然的语言;g:三叶虫化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海；h:大自然把一块漂砾撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川;1:人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见（在学生读文交流的的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解逗点年轮鱼鳞三叶虫漂砾，唤起学生对已有生活经验的回忆，理解大自然的语言不仅让学生明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，就能够读出真情实感，水到渠成并引导学生理解妙不可言的意思从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣教师可在学生交流的基础上随机的板书白云高飘晴天蚂蚁搬家要下雨）
4、怎样才能发现和懂得大自然的语言？（学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心观察的人）
5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感
1、识字对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记读准撒、鳞、嵌、略几字的读音
2、指导书写时，让学生注意观察搬撒的字形结构，注意各部分的书写比例钓字右半边是勺，不要写成勾雁半包围结构，注意里面的写法让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写参考范文大自然的语言教案
1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思
2、能把反问句改写成陈述句，能仿照例句用“只要……就能……”写句子
3、能背诵课文
4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣背诵课文，用“只要……就能……”写句子用读儿童科普文章的方法阅读课文
一、教学目标1）会本课的2个生字，理解“准是”等词语的意思；2）把反问句改写成陈述句；朗读和背诵2-—6节3）能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣
二、教学过程
1、揭题激趣范读2）师范读课文3）学生交流
2、初读课文，自学生字词1）自学生字词2）读通课文，要求正确流利3）质疑问难4）自学检查
3、再读课文，学习2——6节1）说说这首诗介绍了哪些大自然的语言，用“------------------”划出，他们都说些什么？2）学生交流归纳，教师板书3）课文是怎样用生动的语言介绍的？选择自己喜欢的一节诗研读、体会4）根据交流随机点拨第2节结合课文内容理解“准是”，用“因为……所以……”说一句话第3节用“因为……所以……”说一句话第4节理解比喻句，把反问句改成陈述句第5节理解“编队”及比喻句，把反问句改为陈述句第6节结合插图理解“年轮”5）朗读2——6节，尝试背诵
4、作业1）完成《作业本》
3、5o2）收集信息你平时还观察到哪些大自然的语言参考范文大自然的语言教案
1、积累词语，并学会运用
2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点学习重点整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点学习难点揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点学习过程一布置预习导学你会读加点的字吗？将字音写在括号内连翘（）翘尾巴（）观测（）道观（）差异（）差遣（）差劲（）参差（）播种（）耕种（）落叶（）丢三落四（）落枕（）萌发（翩然（）孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（）衰草连天（）
二、指导学习研讨
（一）创设情境，导入新课
（二）认识作者，检查预习情况
1.简介作者
2.检查字词预习，夯实基础
（三）阅读课文，整体感知.学生自读，要求学生读的准确流利，画出自己喜欢的语段
（四）理清思路思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的？
（五）合作交流，解读探究3第1至3自然段，根据下列问题评点课文
1.每个自然段写什么？（请用自己的话概括）
2.文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点）参考范文大自然的语言教案
1、视听结合，获得动植物所传递的.关于季节气候变化的信息，能留意身边常见事物与现象，喜欢思考事物与现象之间的关系
2、在交流分享中用完整连贯的语言表达自己的收获，愿意向同伴学习
1、学具大自然语言ppt、相关自然界照片，大黑板两块
2、经验准备有四季典型动植物，天气变化特征以及常见天气典型特征的经验
1、交流“语言”，引出话题教师用动作示意幼儿起立，鞠躬问好，并用动作示意幼儿坐下师:“刚才老师用嘴说了什么？我还用……”悬疑的语气停顿的同时动作表现起立坐下过渡除了我们人会说话，大自然也会说话，信不信？
2、交流课件，唤醒经验1播放第一个视频看到什么？听到什么？这是大自然在说什么？2播放第二个视频蚂蚁在干什么？这是大自然在说……二3播放第三个视频这是什么花？这是大自然在说……过渡大自然的话很多很多，远不止这些，还会说什么呢？
3、看图说话，运用经验1教师观察全体幼儿，再巡回观察指导个体2组织幼儿交流分享，关注倾听3选择2-3名读懂画面内容的幼儿分享交流4利用差异，引导互学交流“有没看懂得吗？谁能帮帮他？”5出示春夏秋冬，晴天、雨天六大类背景，幼儿自主摆放过渡看，大自然的语言可真多，怎么读才能读的更多，我们边玩游戏边学习
4、砸蛋游戏，巩固经验利用多媒体技术，展示虚拟的砸金蛋场景1教师讲述要求一个金蛋一个题目，三个金蛋三个题目2教师组织游戏1号题这是什么季节？2号题是晴天还是雨天？3号题这是什么？这是大自然在说什么？过渡大自然的语言真的是奇妙的，读懂了大自然的语言有用吗？3教师讲故事，帮助幼儿建立“读懂大自然语言很有用”参考范文《大自然的语言》教案
2.看课件季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奥秘的片断，并配以简短解说
3.述大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今天我们就一起来学习第四课一一《大自然的语言》板书课题点评通过观看课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣
4.指名读、齐读课题
二、初读课文
1.自由试读，要求不会认的字读拼音，把每个字的音读准确
2.再次试读，要求在课文中留出9个生字，多读几遍
3.同桌互读正音
4.检查生字和要求会认的字的读音重点指导“诉、粗”（评让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书）
三、指导朗读，了解大意
1.配乐范读，整体感知
2.选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利
3.质疑读了课文你知道些什么有什么不懂的地方
4.学读第1节5）谁喜欢读第一节指名读6）述大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗7）看课件（前课件内容去掉解说）述前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“仔细观察”，读词语大自然的语言到处都有，只要我们“仔细观察”，就能发现（板书:仔细观察）（评“仔细观察”这个词语，低年级学生理解起来有困难，教师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发现了什么，用联系生活实际的方法帮助学生理解这个词语）8）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读
9.学读第2节10谁喜欢读这一节指名读在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章1949年10月，他被任命为中国科学院副院长著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等二.狼吞虎咽快速朗读课文，
（1）标出难读，难记的字，词
（2）整体感知课文【学生上讲台板书】三.畅所欲言你从课文中获得哪些信息在文中找出，并概括自由交流（补充）
1.什么叫物候和物候学？（第
1.
2.3段）
2.物候观测对农业有什么重要意义？（第
4.5段）
3.决定物候现象来临的因素有哪些？（第
6.
7.
8.
9.10）o
4.研究物候学有什么意义？（第H.12段）四.细嚼慢咽朗读1段，品味语言找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放再过两个月，燕子翩然归来不久，布谷鸟也来了于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬四.摩拳榛掌欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来五作业.曲不离口，朗读并背诵第一自然段第二课时2）水中的小蝌蚪像什么（贴小蝌蚪图）指名读第1句看课件（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读3）这是大自然的语言，你知道大自然在说些什么吗指名答，读第2句（板书春天已经来到）4）自由试读第2节，指名读，师生合作读5）每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友留心过吗指名答看课件（春、夏、秋、冬冬季节的特征片断）
6.学读第3节1）指名读第3节1）看课件（真实图像；大鱼及其鱼鳞特写动画小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多配以简单讲解）（贴大鱼图及板书”一圈就是一岁”）这也是大自然的语言，多有趣呀！3）自由试读、指名读、范读、齐读4）像这样的语言还有许多看课件（树的年轮与年龄、马齿与年龄等）你还知道哪些指名答
四、识记本节课的生字，指导书写
1.读
1、
2、3节中出现的生字“语、这、就、那”
2.识记字形1）同桌互相交流记字方法2）指名分析“就、那”的字形提示“就”字右半“尤”的点不能掉；“那”字左半的笔顺及右边“左耳刀”的笔画；“这”字里面“文”字捺改点
3.指导书写1）观察字的间架结构，指名发言“语”要注意左窄右宽、上平下齐“这”要注意先写里面再写外面，“走之”的一捺要托住上面部分“就”要注意左右相当“那”要注意左右相当、右上低下伸2）范写“就”、“那注意字在格中的位置及运笔方法3）学生描写、临写师巡视辅导，检查执笔、写字姿势4）评议订正
五、巩固要求认识的字开火车认读
1、
2、3小节中要求认识的字“察、蝌、蚪、逗、间、如（带拼音）拍手对答“它读什么它读x（去拼音）参考范文大自然的语言教案
1、积累词语，并学会运用
2、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点整体感知课文，学会筛选信息并概括要点揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
一、布置预习导学
二、指导学习研讨
（一）创设情境，导入新课同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文
（二）认识作者，检查预习情况
1.简介作者
2.检查字词预习，夯实基础
（三）阅读课文，整体感知
1.范读课文，初步感知课文内容
2.学生自读，画出自己喜欢的语段
（四）理清思路思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的？
（五）合作交流，解读探究3第1至3自然段，根据下列问题评点课文
1.每个自然段写什么？（请用自己的话概括）
2.文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评占）AV、ozo
三、小结这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第
1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习
四、布置作业
1.背诵第1自然段
2.将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累参考范文大自然的语言教案
1.认识9个生字和n个词语认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字
2.正确、流利地朗读课文
3.激发学生观察自然现象的兴趣
1.认识9个生字和11个词语
2.正确、流利地朗读课文
3.激发学生观察自然现象的兴趣
1.朗读课文时注意句子的节奏和语气
2.正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思
一、谈话导入
1.教师板书大自然的语言，齐读课题
2.师讲别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，
二、初读课文内容
1.借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确
2.再读课文，标画出生字和会认的字借助拼音把生字和会认的字多读几遍
3.分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音
4.电脑出示生字；让学生读一读
5.电脑出示词语请学生读一读语言化石告诉发现说话人们镶嵌山巅汪洋那是这是蝌蚪逗号粗心大意
6.学生选择1个或2个或几个词语练习说话
7.同桌同学互读课，相互正音参考范文《大自然的语言》教案《大自然的语言》是一篇介绍物候学学问的科普文章是人教版八班级上册第四单元第一课对于一般读者，尤其是学校生来说，物候学不是一门简洁懂得的科学而本文在文中尽量削减专业术语，运用漂亮的词语、描写性的语句和修辞手法，使原本枯燥的事理变得生动形象，无疑是一篇科学性、学问性和趣味性很强的‘科普佳作说明文是八班级上册重点学习的一种文体，本册有两单元课文内容均为说明文因此在学习的过程中确定要重点引导同学对于说明文的学习及说明文学问的把握通过对前一单元的学习，同学对于说明文已经有了初步的熟识和把握，本单元是对说明文学问的进一步熟识与积累本课属生动性说明文,生动好玩的语言会调动同学的乐观性，有利于同学对说明文的学习
一、学问目标
1、进一步了解说明文的学问
2、了解物候学问
1、学会默读、速读找到中心句并精确提炼信息，逐步提高阅读科普说明文的力气
2、把握文章的说明挨次，理解文章的条理性
三、情感态度与价值观
1、理清课文的说明挨次，体会说明文的条理性
2、学习文章精确严谨、生动漂亮的语言参考范文大自然的语言教案
1.培养速读习惯和能力，积累一些词语
2.理解并归纳文章的内容要点
3.了解物候的相关知识
4.了解科普类文章一般结构，学写科普短文真正懂得影响物候来临的因素了解科普类文章一般结构，学写科普短文
51、导入新课
1.学生欣赏视频，说说都看到了什么？我们看到了消融未尽的冰雪，斜飞的的燕子，如丝绦般的垂柳，艳丽的桃花，接天的莲叶，纷飞的落叶，皑皑白雪……古往今来，多少文人墨客为之陶醉，又为之留下多少动人篇章可这些这些富有诗情画意的图景，在科学家和劳动人民的眼里又传达了怎样的信息呢？今天我们就来探索一下这些自然景象中的玄机
2.出示（板书）课题，简介作者
二、检查预习，积累词语（图片显示）注意读音簌簌载途记载连翘萌发草长莺飞销声匿迹孕育理解意思次第销声匿迹衰草连天草长莺飞销声匿迹周而复始
三、梳理知识图示问题
1.标题中的“大自然的语言”指的是什么？（本文要说明的是什么？）o提示指的是“物候现象”那什么是物候现象呢？能从文中找到一些吗？谁能用自己的语言解释一下“物候”？不妨试试扩词法物，就是指动植物，候，就是指气候，不是天气可以理解成，动植物的活动变化规律对气候的反映注意，和人的行为无关提示因为它对农业生产有着重要的作用图示问题
3.我们该怎么样观察大自然的语言呢？（物候现象来临受哪些因素影响呢？）o提示纬度、经度、高下、古今这几个因素的排列顺序可以调换吗？为什么呢？使学生明确按照由空间到时间，由主要到次要的顺序谁能解释为什么是这样的主要到次要呢？提示把下面几种事物按从大到小排序高山、大海、地球图示地球温度带对我国气候的影响，解释纬度应该最主要的，也是最大的；图示海洋对气候的影响；图示山地垂直气候带物候是和气候有关的科学，气候是和空间联系紧密的，所以时间只能是次要的考虑因素能说说为什么会有古今的差异吗？（可以从人类活动对环境的影响考虑）全球变暖（温.室效应）图示问题
4.研究物候学有什么真正的用途呢？学生可以读出书中原句，教师简单归纳
1.预报农时，选择播种日期；
2.安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；
3.引种植物到物候条件相同的地区；
4.避免或减轻害虫的侵害；
5.便利山区的农业发展
四、学习语言图示问题
1.你们觉得课文的哪些句子写得好？好在哪里？学生自由回答，教师抓住第一段分析先了解大意，注意比喻、拟人等修辞的运用图示问题
2.这么美的句子应该美美的读出来才更美，谁来读一读？（学生先读，然后老师范读，时间允许可以配乐）提示从内容上看，写的是四季之景，写景的最佳方式是描写；从位置上看，是文章开头，这样的文句能够吸引读者，把科普知识的平实变得生动活泼
五、小结全文（板书）本节课我们学习了《大自然的语言》一课，我们初步了解了物候和物候学的一些知识，我们来回顾一下整文的的结构作者先是告诉我们要介绍的“是什么”；接着告诉我们“为什么”要介绍物候和物候学；然后又告诉我们“怎么样”来研究物候，即哪些因素会影响物候；最后告诉大家研究物候到底“有什么用”大部分科普类的文章都是解决这样几个问题是什么，为什么，怎么样，有什么用（影响）从一般的现象，逐步引出其中的科学知识所以我们写这类文章时要注意这几点参考范文《大自然的语言》教案教学目标品味本文简洁，准确，生动，科学的语言了解物候的相关知识掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣教学课时两课时课前准备搜集一些农谚教学设计导入新课在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？欣赏图片1欣赏图片2说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？同学们以上说的都是大自然特有的语言这语言到处都有，睁开眼都能发现请同学们谈谈自己了解的大自然语言像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言新课讲授察言观色学生介绍竺可桢，教师补充竺可桢（1890—1974）,浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章1949年10月，他被任命为中国科学院副院长著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等二.狼吞虎咽快速朗读课文，
（1）标出难读，难记的字，词
（2）整体感知课文【学生上讲台板书】三.畅所欲言你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括自由交流（补充）
1.什么叫物候和物候学？（第
1.
2.3段）
2.物候观测对农业有什么重要意义？（第
4.5段）
3.决定物候现象来临的因素有哪些？（第
6.
7.
8.
9.10）o
4.研究物候学有什么意义？（第
11.12段）四.细嚼慢咽朗读1段，品味语言找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放再过两个月，燕子翩然归来不久，布谷鸟也来了于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来北雁南飞，活跃在田间导入新课初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢今天我们继续来探索大自然的奥秘新课讲授（抓住关键词首先，第二个因素，第三个因素，此外）明确主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序
（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？明确举例子（找出并分析）例如早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天说明了纬度对物候的影响但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子
（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？（探讨），例如第一段末“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方二，抛砖引玉，《大林寺桃花》学生齐读诗歌，理解诗意明确大林寺在庐山香炉峰顶诗人在初夏时节游览大林寺四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”至I」原来春天是转到这里来了这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素一一高度的差异:“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”三，七嘴八舌，质疑问难三步曲草际的昆虫也都销声匿迹到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬四.摩拳榛掌欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来五作业.曲不离口，朗读并背诵第一自然段第二课时导入新课初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢？今天我们继续来探索大自然的奥秘新课讲授（抓住关键词首先，第二个因素，第三个因素，此外）明确主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序
（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？明确举例子（找出并分析）例如早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天说明了纬度对物候的影响但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子
（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？（探讨），例如第一段末“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方二，抛砖引玉，《大林寺桃花》学生齐读诗歌，理解诗意明确大林寺在庐山香炉峰顶诗人在初夏时节游览大林寺四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”至IJ:原来春天是转到这里来了这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素一一高度的差异:“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”三，七嘴八舌，质疑问难三步曲第一步，默读课文，找出疑难地方，标出第二步，四人一组讨论问题第三步，每组提出“杀手铜”（本组解决不了的问题）全班讨论沙尘暴，海啸附作业设计备课资料诗歌中的物候知识所有图片来自spring oautumnswallar shachenbaobeiguofengguang hainan/article/uploadfiles/200511/oxinjiang tianshanshiyuechangchen第一步，默读课文，找出疑难地方，标出第二步，四人一组讨论问题第三步，每组提出“杀手铜”（本组解决不了的问题）全班讨论四，各显神通在生活中，你知道还有哪些独特的大自然语言吗为人类敲响了哪些警钟？参考范文大自然的语言七年级语文教案《大自然的语言》一文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔介绍了大自然的语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙,激发儿童对大自然的兴趣教学《大自然的语言》一诗时，我通过我的教学把学生从课堂带入丰富多彩的自然之中，并引发他们能从动物、植物、天气这些自然现象中了解到大自然的语言，激发学生探索、研究大自然的兴趣这篇诗歌共有9小节像这样小节很多的诗歌，如果在教材的处理上没有一定的技巧，容易出现平均用力，平铺直叙，甚至一节课根本不能完成教学任务的弊端在教材的把握上我是这样处理的
一、相同内容的小节，归类处理诗歌的
2、3小节同属于写有关天气变化的内容，
4、5小节都是在写季节变化的内容，
6、7小节都是在介绍计算年轮的方法，我将其归为三类进行教学这样一来，6个小节的诗歌就化作了三个版快加上诗歌中描写三叶虫的那个小节，整首诗歌就只有4个版快从板书设计中,我努力到这一点
二、同类内容的教学，有轻有重以诗歌的
4、5小节为例，第4小节写蝌蚪游泳春来到，第5小节写大雁南飞，秋将至在教学第4小节时，我采用了借助多媒体，让学生直观感受蝌蚪的形状，让学生充分展开想象小蝌蚪的形状像什么？想象小蝌蚪会有什么语言？充分的打开学生的思维和想象能力利用直观的图画，训练学生的观察能力和想象能力对这一小节中的反问句的教学，通过让学生对比反问句和陈述句的区别，体会反问句具有加强语气的作用在此基础上教师知道学生反复地朗读朗读的形式也是多样化有抽生朗读、全班齐读、分男女生读正是因为有了第4小节的扎实教学，所以对学生来讲学习第5小节就轻而易举对第5小节中的比喻句、拟人句的教学，只是让学生读读就行了
三、同类的内容之间的教学，详略得当在处理写季节变化和写计算年轮的内容是各有侧重学习描写季节变化的内容时，我采用观察多媒体，对比句式，多种形式的朗读等来进行教学而诗歌中描写计算年轮的内容易懂易学，除了让学生通过多媒体直观感受计算年轮的方法外，就不在做过多的讲解参考范文语文教案一大自然的语言
1.查字典，读准下列加点字的音（字略）
2.查工具书，解释下列词语（略）
3.阅读课文，思考自读提示及课后练习
二、导入
1.作者简介作者竺可帧，物候学家2导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜
三、正课
1.速读课文要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容争取2分钟内读完
2.请给课文分段并归纳段意第一段从开头到“这种变化对动植物的影响”说明什么是物候,什么是物候学第二段从“物候观测使用的……”到“就可能避免说明物候学对农业的重要性第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”说明决定物候现象迟早的各种因素第四段从物候学这门研究……”到结束说明研究物候学的意义
3.提问第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳按照春、夏、秋、冬的时间顺序
4.提问这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活5提问这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；1大地渐渐从沉睡中苏醒过来运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人2冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放融化萌发次第用词典雅，富有形象性o3燕子翩然归来翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象4这是植物孕育果实的时期用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化5植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅6活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅如果改为“消失了”则显得口语化7到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感8年年如是，周而复始用词典雅，有文言色彩以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想用词形象、典雅
6.提问第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”讨论并归纳；举了三个例子。
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