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高效课堂九年级语文（专业篇）16范文范本是对一段时间内某个主题或问题的相关内容进行整理和总结的文本材料，它可以帮助我们更好地理解和掌握相关知识小编在收集范文范本时，尽量从不同来源和角度进行选择参考范文一年级语文教师高效课堂心得体会“高效课堂”是课堂改革的一个必然，随着“高效课堂”教改试验在我校不断深入的开展以来，我积极学习专家的经验，聆听专家的讲座,认真阅读高效课堂的书籍，认真听取优秀老师的课堂教学经验，学习新的教学知识，并把自己学到的知识与现实课堂理论相联系课堂改革让我真正的认识到课改的重要性，课改给我们提供了一个充分展示自我的平台，也让我体会到了作为一名语文老师，只有增强自身的文化底蕴，才能更好的去引领自己的学生来学习现将自己在高效课堂中的一点感想分享如下
一、要研究课改模式，要有创新模式，加强创新方法，减负增效，提高质量如若课改（高效课堂）中学生成绩下滑，教师不答应，家长也是不会答应的所以这就要求我们教师必须加强学习，钻研教材，设计好导学案
二、近年来，全国性的“减负增效”大讨论可谓轰轰烈烈，既然给学生要减负，那就要求学生要出题海，老师下题海，所以要求教师在设计导学案时要精选习题，并将导学案设计成课堂流程师你从哪里看出来的？生14读课文原话（两大句）师同学说，他防碍了现代现建设的步伐，那是不是他的错呢？我想请同学读一下第八自然，同学们听一听生15声情并茂，读师同学们听了，有什么感想？生16树生活在这里，是上帝安排的师死复绿是什么状态？（提示）生化作春泥更护花师为什么不能“化作春泥更护花”呢？生被挖走了师所以，树没有错，如果错，那就错在它信守了上帝的箴言，做了一个守信的君子师如果你是一棵树，面对人类你想说什么？小组讨论，写下来，请发言人来发言生讨论，写生17难道我真的有过错吗？如果是我的错，我将用我精髓来弥补我的过错但是我不甘心就这样灰飞烟灭，可是我真的有错吗，我来到这个世界，是上帝付于我的使命，我将用我所有的精髓来哺育我深爱的人民师一棵奉献的大树生18我为你们制造氧气，吸收二氧化碳，我为你们那么多，你们为什么还要杀我？师人，太忘恩负义了吧生20我要对所有的人说，我只是一棵树，我的职责是荫蔽所有的土地，给人类带来凉爽，绿色是生命的颜色，绿能给生命带来生机，是一种和平的颜色，绿能使世界充满生机，使平淡的世界不再单调，不再乏味，使世界变得绚丽多彩，朋友，请珍惜绿色师是啊，人类难道不需要绿色吗？生21上帝曾对我说，你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿我尊从他的意念，你们说，我妨碍了现代化建设的步伐，但这并不是我的错，我只是本能的生长，这是上帝制造的悲剧，上帝是无情的，人是无情的，而我只是无情的一个牺牲品师说得好，你让我几乎失去了点评的权力生22杀吧，希望我的死，可以为你们赎罪杀吧，只是我无法想象，以后你们每天一直面对现代现的.白色，和臭气熏天的黑色如果你们愿意，那就杀吧愿上帝保佑你们，在白色和黑色之间还能生存师读了这篇文章，我的脑中总挥不去昔日那美好的影子“老树用它的千掌万指托住阳光，隐蔽着人们”，“于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌”，然而曾几何时，树还是那树，人已不是那人，那树消逝了，但消逝的真的仅仅是一棵树吗？最后我想说，如果有一天同学们拥有了处置生命的权力，请同学们一定慎重地对待他我们住在钢筋水泥的世界里，但人类的基本构造毕竟是血，是肉师读的部分时间较长，是希望带动学生的情感，使学生较快地进入文本沉默一段的效果是有的，可惜沉默的时间不够，此时学生自己与文本对话，此时无声胜有声，师不必惜时如金让学生畅谈感受，是学生初读文本的最初的发现在这个阶段学生的发现虽不免肤浅但是真情流露，师在点评时应该倍加“爱护”读“切断”一句，感情比较难流露，所以学生读的时候不是太能感受人的残忍于是在发现中教师的引领更显重要，他直接关系到学生下一步的发现用比较法，学生很容易“发现”语言的妙处当然，在“比较”的设计中，教师的指向性不能太明确，不然学生的发现就不纯粹了“这树到底犯了什么罪过”，这一问是教师引领，意在让学生深入文本，对文章主旨进行发现这个环节，教师太急了，看似热闹，但问题没有思维强度，其实是以教师的发现代替学生的发现如果时间允许，如果教师善于等待，学生应该是可以自己发现的这是对主旨的深发，这又何尝不是一种自我的发现从主旨的发现到自我的发现，我发现自我发现好象是语文的归宿这个阶段学生发言踊跃，教师的点评显得无力点评的功力在平时若是在抨击“屠戮”的文字面前干着“屠戮”之事，岂不是一个莫大的讽刺？所以，让学生走进文本，去感受一个“鲜活的个体”（文本）该是本文的第一要著，而老师在设计之前也应有心理和行动上的准备个人以为，把课堂还给学生，应该让学生自己去发现，学生应该是系着线的风筝，而不应该是系着牛绳的耕牛在课堂上，也许教师要做的，更多的是如何为发现寻找一片利于放飞的天空，让鱼跃于阔海，鸟飞于高天所以在《那树》的设计中的三大板块的内容就是学生自己的活动，包括生读、听课文（自读、个别朗读、集体朗读、师读生听），生说说让自己最感慨万千的句子，生写写“如果我是一棵树，我要对人类说什么，这三个环节预计时间为33分钟（整节课为40分钟）设计之初希望听说读写相结合，环环相扣，让学生的感悟和发现变为一个渐进的过程，从进入课文到投入感情，深入课文最后到探寻主题并自我发现如果能够顺利完成这个预设，那将是既符合现实又合乎理想的一种课堂形态很多时候，当我们夹着备课笔记自信满满地走进课堂的时候，我们的自信来自于“预设完毕”，但是课堂并非完全靠预设，更多的是生成把课堂还给学生的课自然带来更多的生成的危险所以在《那树》的准备中，我竭力作到备课而非背课如自己对文本多方位揣摩，不放过一个读音，一个句子的理解如竭力设想学生的回答，希望做到兵来将挡然而，预设是美丽的，生成却是危险的经过反思，问题的出现有的在意料之中，有的始料未及课堂的最后一个环节，“如果你是一棵树，面对人类你想说什么？小组讨论，写下来，请发言人来发言”这个环节设计的本意在于学生在对文章主旨有了感性的认识后，加入自己对这一事件的理解，进而做到自我的发现然而，小组讨论的形式，主要是学生通过互相合作，使问题的解决更全面，更深入的过程而此时，学生对老树被杀一事，已经有了很感性的自己的理解，其实“面对人类你想说什么”这个问题应该是指向个人的，这是一个学生个人对文本阐发的过程事实证明，学生后来的书写也多表达了个人的意见所以，课堂上形式的热闹与否并不是关键，关键在于教师要巧用课堂形式配合学习的内容，帮助学生在有限的时间内做最有价值的发现在发现的课堂上，课堂时间应该还给学生，这是无可厚非的但是,教师的时间少了，是否意味着教师的主要任务在备课，在怎样把课堂连缀起来？或者，教师在课堂上的作用就轻描淡写了呢？当然不是我以为，课堂上教师的时间少了，就意味着教师的语言要更简练更精细了学生发现之后教师的点评就显得格外重要了然而在这堂课上,教师的点评基本是归纳和复述式的学生的发现是精彩的，教师的点评却软弱无力，这在一定程度上阻碍了学生的进一步发现事后，我想，教师的点评是否可以从这几方面着手发展延伸式的点评；问题式的点评；归纳式的点评；指摘式的点评当然，从此次的问题中我知道，教师点评的功力该在平时苦练在这堂课上，存在的问题还很多，比如学生发现的时间不够；比如有的地方有教师赶着学生发现的，或教师代替学生发现的但我想,只要我们肯想肯做，我们的将来会比我们的现在强也许我们的课堂永远是不完美的艺术，但她会不断接近艺术，或成为不断进步着的艺术参考范文小学一年级语文如何打造高效课堂
一、要激发学生的学习兴趣心理学家布鲁纳说“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢首先教师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣这样激起学生学习的积极性，从而使学生达到想学、乐学的目的一节成功的课学生会思维活跃，兴趣极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分学生还有意犹未尽的感觉记得有一次下课后学生说“老师这节课这么快就上完了”所以说教师要让学生产生浓厚的学习兴趣很重要其次教师上课时要精神饱满，面带微笑，给学生营造一个宽松、和谐的学习环境这样学生也会有一个精神饱满的状态来上这节课从而达到高效课堂的要求
二、要重视和加强直观教学小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单
一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣因此，在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段例如，在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念;在教3的分解时，形象地把它画成，并让学生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起来共3根，让学生看手说“3可以分成1和2”再让学生左手拿2根，右手拿1根，让学生看手说“3可以分成2和1”利用3根小棒,让学生边拿边说，学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，让学生从家里找来牙膏盒、茶叶筒、药盒、皮球等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，这样，学生很快掌握了这堂课的内容，完成了教学目标，还能运用于实际，效果很好
三、要改变教学思路，把课堂真正还给学生教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识首先教师在教学过程中更应改变自己的教学方法，充分发挥学生的积极主动性，使学生的思维真正动起来，让学生能真正深入到学习中去教师在教学过程中就要处于导的位置，充分调动学生的积极性，积极的思考教师的问题，遇到难题师生要相互讨论，同学们也要相互讨论从而在相互讨论中加深对知识的理解，达到意想不到的效果其次把课堂真正还给学生上课后要调动学生的思维，多提有价值的数学问题请学生自己试着解决问题，如遇到困难，可引导学生相互协作、共同讨论，从而解决问题接着学生用自己的话来表述题目的解题思路这样整堂课在教师的引导帮助下，学生才能真正去思考问题，解决问题，从而掌握所学知识最后还要在课堂教学中给学生提供动手实践的机会数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中在此，我特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识参考范文一年级语文教师高效课堂心得体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性语文课堂的发展是迅速，复杂多样的不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的从高效课堂的理论中我有以下的体会《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行教学目标的定位就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率一般来说，高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高
三、两节展示课的启示共性的地方1,学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用3,高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式它的预习、展示、反馈都应是高效进行的4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终
三、教师要关爱学生，关注学生，用真诚去感染学生，做到因材施教，因班施教还要培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣有了，成绩自然也就上去了除此之外，教学语文，还要培养学生的阅读和写作能力
四、要让学生学会预习，自主学习，养成良好的读书习惯，拓展学生的知识面
五、高效课堂中学生是主角，教师只是引领者在教学的同时，首先要加强小组建设，选好学术助理、学科长、小组长，并要做好他们的培训工作，把小组内的学习由课堂延伸到课外，把小组内的教学延伸到教育
六、俗话说，写一辈子教案成不了教育家，反思三年就成了教育家了所以课改就要求我们每次上完课都要及时反思，反思课堂中的不足,反思今后的教学方法
七、课题的研究把高效课堂中的问题转变成课题进行研究，在研究中进步，在研究中成长总之，我们的语文课堂教学要想实现真正的高效，就必须在“实”上做文章打破条条框框的模式定位，以学生的发展为第一教育总旨，倡导自主、探究的学习方式，高效课堂是对新课标理念的全新展示，课堂才是实践新课标的最基实的主阵地课改在路上，只要方向正确，我们就不怕路远只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印会取得高效课堂教学改革的成功读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲,有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的回头看看我们的课堂“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益最终达到提高学校整体教育教学质量的目的那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件一是学生对三维教学目标的达成度要高二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高那么，如何构建高效课堂呢？第
一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题第
二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率第
三、抓好教师备课中的备学生问题不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起第
四、研究和设计好课堂提问在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则第
五、加强对课堂节奏的把握和管理课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”第
六、积极实施小组互助学习制现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高第
七、推行作业分层布置制度教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业一一学生应付作业一一教师随意批改作业一一教师再随意布置过多作业一一学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路（以上内容来自互联网，特此说明）0最后总结高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者一一教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功参考范文一年级语文教师高效课堂心得体会小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果;也就是在四十分钟内，学生获得最大的发展，积累尽可能多的知识、经验，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展通过今天下午观看义X学区这节数学观摩课，我感触颇多,下面我就具体谈谈自己的一些体会
1、成功建立了自主合作的学习小组参考范文三年级语文高效学习方法三年级语文高效课堂答案人教版计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划制定学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性，从而增强有序性只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率
2、主动预习强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段一般的预习要达到以下四个目的一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备
3、做好上课准备课堂学习的准备工作主要有几个方面1确立明确的课堂学习目标明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率2调适良好的心理状态一要有旺盛的求知欲二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向3做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习4准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪
4、专心上课课堂是教育教学的主阵地学生在校的大部分时间是在课堂上度过的上好课、听好课是学习各门功课的重要途径课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果行之有效的课堂学习策略主要有1抓住老师的思路，2抓住关键内容，3积极思维，学思结合4珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务5注意课堂小结总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出
5、及时复习复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法1系统整理，2独立作业，3分析错误，4系统小结
6、课外学习1要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好2课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼3在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用4要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果
一、勤记忆这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记例如当新学一个生字丽的时候，你只需理解了这个字的含义是好看的，漂亮的这个意思，你便能举一反三地理解出秀丽、壮丽、美丽等一大幸和丽有关的词语长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词
二、深感悟有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目其实要过这一关也很容易那就是在读文章之时用心去读，用心去感受当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟:当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想
三、善联想在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中比如在学习《书湖阴先生壁》中的一水护田将绿绕，两山排网送青来这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思看，理解诗句的难题便迎刃而解了
四、多练笔作文，一个让许多学生头痛的难题其实也不算什么，只要你记住这几个字阅读、积累、练笔从多阅读好的课外书到积累好同、好句,最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力到了关键时刻，自然而然就下笔如有神了参考范文小学一年级语文高效课堂心得体会小学一年级语文通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性语文课堂的发展是迅速，复杂多样的不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的从高效课堂的理论和实践中我有以下的体会
一、教学目标把握要准确以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进
二、教学环节设计要合理为了在课堂中充分体现“效”度，我把教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，在讲《桥》这一课时首先我设计了两个自学提示，一是默读课文，画出描写大雨和洪水的句子,选出你认为最生动的一句话思考，从写的角度你发现了什么？二是默读课文7—23自然段，找出直接描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会，然后小组同学互相交流，这是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败
三、课堂教学提问要精当课堂提问，教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力提问的难易要适合不同层次学生的实际能力
四、教学过程中以学生为主体高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要大胆放手，真正将学习的主动权交给学生，我认为，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远总之，高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，我认为，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布将到课外，这种所谓的高效我不敢苟同这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效参考范文一年级语文教师高效课堂心得体会我们也知道，写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，而且还关系到学生的身体健康和正常发育由于存在着不正确的握笔姿势，导致了不正确的写字姿势，如头严重向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜；身体向前倾侧严重，几乎是趴着写；身体向右倾侧，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜等所以老师要反复强调正确的书写姿势，最基本的要做到〃三个一〃手指离笔尖一寸，胸离桌面一拳,眼睛距书本一尺在班级里我们老师先用《握笔歌》〃老大老二紧握笔,老三笔下稳稳靠，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好〃在平时写字和作业中，要严格要求，反复强化训练让学生了解，再在学生真正书写的时候进行巡回指导，但还是常有学生坐写的姿势不好，为此请家长多留心孩子在家里书写的姿态，做到常提醒、多监督，这样或许更好参考范文一年级语文教师高效课堂心得体会课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益最终达到提高学校整体教育教学质量的目的益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，成为我们今后努力的方向参考范文人教版七年级语文复习高效课堂授课教案学习目标
1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美
2、领悟艺术与生活的关系
3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识学习过程
一、导入许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世下面，
二、初读,整体感知（教师范读全文，语速稍慢）22小节）这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落
三、研读课文
1、正音正字——第13——18小节体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的正白O
四、阅读探析（找出精彩语句或语段，认真思考）
1、思考题一请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪一一生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想
2、考题二——以有节奏的动作为主要表现手段，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏
17、18节）3问题一为什么第17自己”？能达到美的境界问题二第19为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化你感到印度文化有什么特点（朗读第19小节）首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术””其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人
4、多媒体介绍印度宗教及文化概况
五、练习延伸思考一引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？——第
19、20小节原文”印度的优美悠久的文化艺术舞蹈、音乐、雕刻、图画,,,,都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根，,,,还会不断地给她们以滋润培养的”延伸思考二——我个人认为，首先可能是其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，许多宝贵的养料三是由于她的勤奋一直笔耕不辍，坚
六、比较阅读美参考范文小学二年级高效课堂语文教案指南免费模板《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理【学生分析我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解【教学目标】
1、认识12个生字、会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理【教学过程】第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书风娃娃我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢我们一起看课文兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求读准字音，读通句子，标出自然段不认识的字求助于带拼音的小树叶明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯
2、认读没有拼音的字抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识
3、小组合作想想风娃娃做了哪几件事情这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢
4、汇报小组讨论结果
5、通过这个故事，你明白了什么？用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导吸
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时
一、复习
1、放音乐朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听？
二、游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面
2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找
3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么
4、仔细观察，说说这些字有什么特点通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围
三、写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写表字
5、练习书写展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯
四、有感情地朗读课文总结学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？参考范文小学二年级高效课堂语文教案指南免费模板［教材分析］:炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚Y,在积满雨水的路上嬉戏这就是夏天雷雨后的情景本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣［设计理念］0《新课标》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性［学习目标］
1、正确、流利地朗读课文
2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境
3、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力
4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野,培养热爱大自然的情趣［教学难点］o
1、让学生在创情想象中感受课文的意境
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征［教学准备］课件［教学过程］o
一、谈话导入，激发兴趣
1、（板书雨）你见过什么样的雨？
2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色
3、板书课题，齐读课题
二、播放影像，情境体验
1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看（师认真观察孩子们在观看时的表情）
2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么学生自由汇报
3、师根据孩子叙说，相机板书雷雨前、雷雨中、雷雨后
三、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确
2、同桌互读互评（媒体出示评价标准能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得;能认真读书，读得准确流利得）
03、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星
四、创情想象，体会意境
（一）、重点体会雷雨中的景象
1、（出示课文插图1）,让学生认真观察，体会雨中天气变化的特征
2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观察图画和说话
3、文中的小作者是怎样来写的呢你能从课文中找出来读一读吧
4、学生汇报朗读
5、雨下得可真大啊!小作者是怎样告诉我们的？
6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的句子
（1）“哗，哗，哗，大雨下起来了”生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景
（2）“雨越下越大往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了”a、进行朗读指导师先范读，告诉学生读书方法边读边想象，学生比赛读，齐读b、引导学生想象假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么？课件出示雨越下越大站在望去c、学生同桌之间进行讨论，自由汇报
（3）体会重点词“渐渐地”a、比较句子，体会用上“渐渐地”的好处b、运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习
3、让我们也来瞧瞧雷雨中的‘景象吧（播放雷雨时的影像）
4、瞧!大家都看得入神了喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧！
（二）读欣赏雷雨前、雷雨后的景色
1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听（课件出示读书要求）
2、检查学生读书结果师准备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置
3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的美丽景色
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”要点a、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛b、知识拓展你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢？
（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了要点a、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化b、运用换词法让学生理解“垂”意思c、引导学生男女生、个人竞读，感受紧张的气氛
（3）当学生说到雷雨后的美丽景色时a、引导学生将自己喜欢的理由说出来，用自己喜欢的方式（朗读、表演等）表达出来（准备课外知识链接彩虹的形成）b、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的美丽那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件一是学生对三维教学目标的达成度要高二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高第
一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变第
二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训第
三、抓好教师备课中的备学生问题第
四、研究和设计好课堂提问第
五、加强对课堂节奏的把握和管理第
六、积极实施小组互助学习制第七推行作业分层布置制度高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说“教学有法，教无定法，贵在得C、睁开眼睛吧，（课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色）把你心中的想法说给大家听听
（三）文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧（学生自由地有感情地朗读课文）
五、拓展说话，创造思维
2、请学生说各自熟悉的天气情况
3、课件播放一组天气情况的图片或影片
4、学生一边欣赏，教师一边引导小朋友们，大自然真是太神奇了，老师相信，你们一定会成为小小天气观察员，把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的！
5、课件出示“小小气象播音员”的比赛通知参考范文人教版四年级语文高效课堂备课教案
一、学习目的
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情
二、学前准备师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件重点积累词句难点培养通过语言文字想象画面的能力
三、学习过程
（一）交流资料，激发学习欲望师同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗对，就是有着水之国、花之都美誉的一一荷兰，它还是一个牧场之国齐读课题课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？
（二）理解内容，感受美景师谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读）o
2、师谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象师是啊!正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段
3、为什么称荷兰是牧场之国呢现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会生自由读师谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子生读师相机引导学习相应自然段（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在）师这一段说了什么？大家也自己读一读出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”读句子，说说你的体会（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性）0师板书（牛多）师读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动）0师同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读待会儿咱们比赛比赛指名比赛，师生评价提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵师小结看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业
5、分组合作根据刚才的方法学习
二、
三、四自然段交流反馈，教师相机引导同桌交流
7、师难怪作者说一一这就是真正的荷兰！
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢你能把它记住并写出来吗试一试，和小组的同学比一比
（三）课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句作业小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比参考范文年一年级语文教案新高效课堂授课学习目标
1.能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个认识部首“目”字旁描摹和临写4个左右结构的字“眼”、睛”、“肚”、“胆
2.能正确朗读课文;能以小组合作形式，分角色朗读课文;背诵课文最后两节能根据课文说说小蝌蚪变成青蚌的过程;或者看图，照例句的样子说一句完整的话
3.通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识重点和难点
1.能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个认识部首“目”字旁
2.能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的‘过程;或者看图，照例句的样子说一句完整的话教学过程
一、猜谜语，揭课题
1.猜谜语“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里”这是什么？
2.板书小蝌蚪完成板书找妈妈学生齐读课题
3.质疑说说读了课题，你想知道什么？
二、感知课文，学习生字
1.听课文录音根据提示记住课文内容交流并板书小蝌蚪长着0,0,甩着
02.自学生字1师提出自学要求自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准宇音2再读课文，标上小节号3小组合作读课后的生字、词语交流自己的识字好办法
3.游戏巩固生字词语1开火车认读生字2叫号游戏认读词语
三、再读课文，指导读句
1.轻声读课文，读准字音按标点停顿想想，小蝌蚪找了几次妈妈分别遇见了谁？交流板书
2.分节学习课文1交流并出示第二小节2交流并出示第三小节3最后小蝌蚪找到妈妈了吗学习最后一节课文指导读出青蛙妈妈高兴的语气
3.再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程根据回答出示生长过程图
4.分角色朗读全文
5.指导背诵最后两节
四、复习生字，积累词语
6.猜字谜
7.给部首妈妈找孩子
8.认识部首目字旁和月字旁学生交流“目”字旁的字一般与眼睛有关“月”字旁的字一散与身体有关
9.给词语找朋友
5.指导书写眼、睛、肚、胆参考范文小学高年级语文阅读高效课堂的构建论文阅读是最基础的语文学习方法之一，也是能够直接让学生体会良好的道德观、价值观、人生观的方式在阅读教学中，传统的教学方式主要是让学生多读多背，但这样学生阅读学习效率比较低下要提高小学高年级语文课堂阅读教学的效率，就需要教师们发挥自己的教学经验，创新教学方法
一、阅读教学中的一些问题随着我国教育改革的深入发展，教学质量得到进一步提高但在小学语文阅读教学的课堂上还存在一些问题，使得课堂教学的有效性提高缓慢
[1].首先，教师在小学语文阅读教学时，没有明确的教学目标虽然我国的新课标要求教师活跃课堂气氛，提高课堂活力，但有些语文教师过于追求课堂气氛的营造，而在课堂上说了很多与教学并无太大关系的铺垫，让学生难以分清主次，教学内容本末倒置，忽略了优化教学和整合知识的目的其次，小学高年级的阅读教学缺乏针对性在小学高年级语文阅读教学中，教师一般都是以课本为依据写教案，有的教师甚至直接挪用现成的教学方案一成不变的教学方案难以提高阅读教学的课堂效率新课改明确提出要脱离课本，只把课本当成参考，要根据自身的教学情况和学生情况来创新一套适合自身的实际教学方法但是，仍有许多教师在教学中不能根据教材和学生的实际需求来备课写教案，教学方式缺乏操作性和观察性再次，在教学中，小学语文教师没有一套能够有效提高小学高年级课堂阅读效率的教学策略，单一的讲解模式不能很好地体现新课改的精神，而且不能制定一些与阅读教学相关的教学方法，致使教学目标偏离同时，有很多教师未能遵循“以学生为本”的教学原则，忽视了学生的主体地位，所以在课堂教学中仍是以自己为中心，缺乏与学生的交流沟通，不能真正了解学生的需求这样的教学方式不仅会让学生对知识的接受程度降低，也会使学生失去学习兴趣，缺乏积极性，严重影响课堂的教学效率
二、提高阅读教学有效性的几个措施要解决在小学语文高年级阅读课堂教学中存在的问题，就要创新出一套切实可行，适合学生和教师自身的教学策略，并且从各个方面提高学生的学习兴趣首先，要整合阅读教学的课本目标和课堂实际目标，明确高年级阅读教学的真正目标
[2].教师要结合自身的情况和学生的情况，认真分析教材中的阅读内容，研究各个单元课文之间的潜在联系，找准阅读课文要把握的方向及与现实的结合点，准确找出课堂阅读教学中的重难点，从而确定课堂教学所要达到的目标例如，教师在指导学生学习《将相和》这篇课文之前，需要从文章的单元出发，了解这个单元的‘内容，教师可以将文言文与课文作比较，找一些课文中有可能漏掉的点，添加到教案里，同时教师要在教案中详细标明课文的重点段落及所要表达的思想情感，从而明确本堂课的教学目标教师将阅读课文中要让学生掌握的知识能力目标，以及情感目标、价值目标相结合，这样不仅能锻炼学生的阅读能力和语言组织能力，还能让学生更加了解阅读课文中所要表达的情感内容、道德观念，让学生树立一个良好的价值观其次，教师要利用自身的主导优势，在课堂上引导学生进行阅读和理解课文内容传统的小学高年级阅读课堂教学在讲新课时，都是教师示范阅读，然后学生模仿教师照本宣科进行阅读，在阅读中没有很好地的理解和体会课文的真正内容，只知道一味地背诵这样枯燥的内容无法提起学生的阅读兴趣，日常的课堂教学效率也就难以提高教师应先将课文理解透彻，然后通过调节语调语气来朗诵，让学生明白什么地方是作者思想情感比较强烈的地方，什么地方是作者比较轻描淡写的地方，这样能让学生在理解课文内容的基础之上进行阅读，就会提高教学效率，起到事半功倍的效果例如，在学习王昌龄的古诗《出塞》时，教师首先要向学生们介绍王昌龄的写作风格和写作背景，王昌龄大多是写战争感怀和边塞风光，教师在交代清楚背景以后，要通过自己的朗诵,让学生知道哪里是诗人情绪的重点，哪里是诗人的风景描写等，让学生更加身临其境地感受课文的意境
[3].再次，教师要在课堂上多利用多媒体，利用创设情境模式的教学方式来引导学生进行阅读训练和学习，培养学生的阅读能力多媒体是现代信息技术快速发展而附带产生的一种教学工具教师可以利用多媒体丰富课文内容，更加形象生动并且直观地展示在学生面前，让学生更好地进行课文的阅读教师可以利用多媒体的视听结合的模式，对课文进行一个全面的补充，例如，阅读课文《桂林山水》时，教师可以利用多媒体将桂林的山水景色通过视频、图片等方式向学生们展示出来，让学生对课文有一个立体的认识，加强学生对教材内容的理解和感悟同时，利用多媒体可以实现多元化的教学模式在小学高年级阅读课堂的教学中，可以利用多媒体将与课文联系紧密的生活情境、历史情境等展示给学生，让学生在课文之外学到更多的知识并且，在教学中要对小学生进行两个基础方面的训练，训练学生从课文中找出重点段落，从重点段落中找到重点句子，从而概括出课文的中心思想通过这些方式能够让学生拓宽视野,并且让学生掌握熟练的阅读技能，自主发现问题、思考问题、解决问题最后，教师不仅要在课堂上对学生的阅读能力进行培养，也要充分利用课外时间课堂时间毕竟只有四十多分钟，不能够让学生养成一个良好的阅读习惯，所以，利用好课外拓展阅读，可以与课堂上的内容相结合，让学生更好地进行衔接阅读，并且丰富学生们的阅读知识积累，让学生在写作时也能够拥有更多的素材和语言使用方式可以在课外开展一些活动，如阅读大赛，让学生们推荐自己觉得有用的书给同学们，比一比看谁读的书多又比如教师可以开展对一本书的讲座活动，收集学生的意见，讲一讲学生们喜欢读的书，然后让学生写一写读这本书的读后感通过这些活动来提高学生们的阅读积极性，通过写作的方式展示出学生们的阅读效果与此同时，教师要向学生们推荐优秀的图书进行阅读，例如《优秀童话故事》《唐诗三百首》《宋词三百首》等通过这些读物的阅读，学生不仅能够更好地适应课堂阅读的学习，还能够拓宽自己的视野
三、结语我国的小学高年级阅读课堂教学还存在一些问题，需要教师积极探索适合自身以及所教学生的教学方法方式，对学生们进行更加有效地教学教师应该明确教材与学生需求，制定一个明确的、实际的课堂教学目标，同时，在课堂上对学生加以良好的引导，应用多媒体创设一些有利于阅读教学的情境模式，对学生进行多元化教学，此外，在课余时间开展一些阅读活动并给学生推荐一些优秀的阅读书刊这样才能够根据实际情况创新出一套适合自身的教学模式参考文献
[2]夏天读”中悟出人生味--提高学生阅读有效性摭谈[j].陕西教育，
1027.
[3]石君侠提高小学课文阅读有效性我之见--优化教学程序提高阅读质量[j].科学导报，
531.参考范文人教版四年级语文高效课堂备课教案
1、学会自主阅读
2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美
3、体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往
4、摘抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落
5、感受维也纳的美，激发对音乐的热情教学重、难点学会自主阅读教学准备教师课件或教学挂图学生搜集一些有关维也纳的资料、图片等教学时间1课时教学过程
一、欣赏音乐，感受维也纳师我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者出示《命运交响曲》、《月光曲》……o
二、自读提示，自主阅读
1、出示“自读提示”1画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者一一教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功
2、人文是内涵数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质
3、高效是方法只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟脱离“高效”，一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨反思自己过去的教学在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习能力？“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕2能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情3不理解的地方，运用学过的符号画出来尝试边读边批注，记录自己的阅读感受4勾画下你认为文中最美的句子5思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感
2、自由读文
3、小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句
4、全班交流，评价朗读
三、学习词语，积累好词
1、出示本课的词语，指名学生朗读恬静而神秘动人的旋律悠扬的乐声郁郁葱葱的森林蜿蜒多姿的多瑙河
2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组交流
3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中
四、提出问题，自主学习
1、讨论维也纳为什么被称为“音乐之乡”？1再读课文，边读边想象，边读边体会情趣2小组讨论，自主解决3小组反馈读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么同学互相评价、补充4齐读找到的段落或句子5比赛读
2、小组交流你还可以提出哪些问题？
3、小组交流反馈，同学互相补充、解决
五、记忆背诵，感悟积累
1、再读读自己喜欢的段落或句子，与同桌、好友交流学习
2、背背喜欢的段落或句子
3、指名背诵
六、拓展迁移，热情献艺
1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演
2、想对“音乐之乡”说点什么？、
七、总结师真是太棒了！相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩！学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果参考范文九年级语文《那树》课堂实录师这是从我生活的那个城市拍摄的一张照片这是一棵生机蓬勃的古樟树它在这个地方生长了几百年，这地方也因了它而被叫做“大树下”人们珍爱这棵古树，保护这棵古树，欣赏这棵古树树的下面也早已铺成了宽敞的柏油马路，它宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里，站出了一道无比靓丽的风景，谱写了一曲人与自然和谐美的赞歌这是一棵幸运的树，也是一棵幸福的树今天，我要和同学们一起读解却是另一棵树一一那树，那树的命运又如何呢？是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头首先我想问同学们那树，曾经是怎样一棵树？同学们听了这个问题，目光会落在哪几个自然段？生（各自）一到五自然段师同学们读一下一到五自然段，然后用几个词语概括，那树是一棵怎样的树？生读生1（回答）那是一棵坚固的大树，“有笼起的枝和纵裂的纹，像生铁铸就的”还是一棵老树，“露出老态”生2“树顶像炸开的烟火一样繁密”，茂盛生3被人欣赏和崇拜师给人带来荫蔽（生“荫”错读，师纠正）生（杂说）师大家把眼光落在了课文的哪一部分？生九到十二段生4“这就是落幕了，他们来参加树的葬礼”，蚂蚁尚且有情，何况人呢生5:“那树仅仅在倒地时呻吟了一声”，树曾经给人们带来过荫蔽,到死的那一刻还没有任何抱怨师人无情表现在哪里？生6大树经历这么多风霜雨雪甚至遭了这么一个结果，人们没有表示任何同情，却在为自己的利益考虑师他们怎么说？生6说估计根有多大，能分裂成多少斤木材师把两句话比较起来读，也是一种很多的方法生7（用文中的若干句话）树记录了一代又一代，给一代又一代带来荫蔽，可是人们杀死了他，他死了之后，没有人对他有所纪念师这个同学联系了前面的几段文字，也很好生8“切断了所有的动脉静脉”，表现了人的无情师同学们能不能读一下这句话（一整句），把人的无情读出来生9读师点评，纠正“刽”的读音，“切断”一句读得有力生集读一遍师这是最后把树挖走的部分，人杀树用了几个步骤？生10两步生10先砍断，两个星期后挖走“于是这一天来了，电锯从树的踝骨跤下去，嚼碎，洒了一圈白森森的骨粉”“尸体的肢解和搬运连夜完成”生11两组文字比较起来，我觉得原文更能表现人的冷漠无情师你觉得哪几个词特别能表现这种冷漠无情生11咬嚼撒，白森森的骨粉肢解割下切断刽子手师作者为什么要把砍一棵树写得像一场屠杀一样呢？生12因为写更能表现出作者对树的感情师怎样的感情生12热爱，另一方面也表现出其它人的冷漠无情生13因为那树遮住了路灯，倒致一位驾驶员撞上了树，所以要被杀师要是没有这一事件，那树就能幸免吗？生14不会因为树和现代化建设不和谐。
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