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文本内容:
通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境课前准备观看《神笔马良》的动画教学准备多媒体课件教学过程设计
一、激趣导入
1、同学们都看了《神笔马良》的故事，你知道马良用他的神笔为谁画了些什么？
2、马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事，有个小朋友也梦想着有这样一支神笔，并且写了一首诗歌《假如》，齐读课题《假如》我们来听听她想用这支笔画些什么
二、初读课文，指导写字
1、师范读，学生倾听字词的读音
2、请用你自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止
3、指导写字1出示课件规范写字生观察说怎样书写2小组交流师你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错哪个字不容易写好？3指导书写重点提示哭两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点二双左边的“又”写得稍窄些，捺变点食上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点操右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线场右半边不容易写好，加强范写指导4书空笔顺5在书上临写强调写字姿势，写好后在本子上再写一个师巡视指导6老师把刚才我们记住的生字放在词语里，我们一起来读一读吧
三、再读课文
1、这些词多是课文里的词，请同学们自己读一读课文，并标出这首诗歌有多少个小节
2、请学生说说这首诗歌有多少个小节
3、下面我要请四位同学来读读这首诗歌，请同学们给他们提出读的要求读准字，读通顺，读出标点的停顿
4、请读的同学给听的同学提出听的要求
5、生评价读，师指导读
6、指导读出诗歌的节奏，并指导画出节奏1我们读诗歌除了要读出同学提出的读课文的要求，还应该读出诗歌的音乐美和节奏感下面请同学们跟老师一起来画出节奏，细指导第一小节，后面的由老师读学生边听边画2出示幻灯片，学生对照读一读，检查自己画的老师的是否一样3全班齐读诗歌想想前面三个小节分别写了小作者的什么愿望,完成我会读书我会填a.我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让它们在冬天也能快活地成长b.我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，让它们不再苦苦等待饿得哭泣C.我要给不幸的朋友西西画一双好腿，让他和我们一起在操场上奔跑在草地上游戏4生齐读填写的三句话
四、课文拓展，出不图片小结此时些刻，在同学们的心里一定藏着许许多多美好的愿望想急于表达，让我们下节课继续学习课文吧参考范文小学二年级语文教案假如一位外国作家说每一个儿童都是一名诗人是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动这都要建立在关爱之情的培植基础上我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境
1.98认识个生字会写个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3.有关爱他人、关爱环境的愿望
1.语境认读让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读
2.采用多种方式识记字形如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）
3.巩固运用所学的生字
（1）组词运用粮食、缩小、遥远、善良
（2）迁移识字教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字
（3）说话应用将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字
4.指导写字书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导容易写错的字有“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）比较难写好的字是“操、场”“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收教师或学生讲述《神笔马良》的故事
1.读通课文，整体把握课文内容程序范读正字正音，让学生体会课文感情基调自由读熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气复述用自己的话来叙述课文的大致内容
2.朗读指导诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧这首诗的朗读有两个难点一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读重点指导读好下面的句子1假如我有一支/马良的神笔这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情读第三次时，重读“马良的神笔”强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢22“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”读这些语句时，感情也不一样第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重
3.读熟课文，背诵课文课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文,说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容片断朗读感悟1指名个别读课文2重点句段的朗读训练和指导“假如我有一支/马良的神笔”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？3学生再读，教师范读，用多种形式让学生练习读4读熟课文，背诵课文5创设情境诵读课文一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创造画面形象；三是用笔画出这些画面以小组为单位进行比赛各组选一名代表参赛，全班同学当评委参考范文小学语文二年级假如教案范文教材分析这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀434这首诗共有节前节每节内容相近，结构相似，写法相仿第节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长,并引导学生展开想象整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材学情分析伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过每一个儿童都是一名诗人是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动这都要建立在关爱之情的培植基础上我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境教学目标
1.随文本情境认读“缩、健康、遥远、操场、哭泣”等生字，指导书写“良、食”两个字
2.在梳理作者的心愿时发现、积累并学习“的字短语”
3.在多种形式的朗读中发现诗歌“分行”的特点，能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱环境的美好愿望教学重点学习生字新词;学习“的字短语”教学难点发现诗歌“分行”的特点；能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱环境的美好愿望活动一看图猜人，导入新课
1、分别出示孙悟空大闹天宫、哪吒闹海图，猜人物和事件
2、出示马良图师这是谁来叫叫他的名字（随机学习生字“良”，出示卡片指名读，齐读）你们是怎么知道他是马良？（圈出“神笔”）所以人们又叫他一一神笔马良
3、了解神笔的“神”，引题传说，马良的这枝笔可神奇了，他画了小鸟，小鸟飞了；画了公鸡,公鸡喔喔地叫了；画了一座金山，金子全变成真的了你们想拥有这枝神笔吗有个小朋友也想拥有这枝神笔来实现自己的愿望，她把自己的愿望写成了一首诗！就是我们今天要学习的儿童诗一一《假如》板书课题齐读活动二初读感知，学习生字
1、初读课文，整体感知1小作者有哪些心愿呢让我们打开书，读课文找答案2指名四人分小节读课文
2、学习新词1第一小节里有个生字缩正音，缩着身子做动作人在什么时候会缩着身子呢？冷、害怕2猜猜它是哪个生字？出示“泣”最初的文字写法交流遥远、等待那“寻”该找谁做朋友呢？齐读词语哭泣遥远等待寻找3出示本课生字卡片，开火车读，齐读活动三梳理心愿，品味悟情
1、默读课文，梳理心愿1孩子们，现在你知道小姑娘要给谁画什么了吗默读课文，拿起笔，画出小姑娘的心愿吧！2汇报交流并出示心愿的三个句子我要给窗前的小树，画一个红红的太阳我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体
2、学习“的字短语”13多么美好的个愿望啊，板书红红的太阳好吃的谷粒健康的身体）读短语
（2）指导读好“的字短语”）o读好这样的词语，有个小秘密（出示红红的太阳，师范读生看文字听范读找到朗读的秘密.（练读）再出示好吃的谷粒健康的身体练读，齐读
（3）谈发现像这样表示怎样的什么的词语，我们叫它“的字短语”，你能试着再说几个吗？这样的的字短语，诗歌里还有很多，瞧，老师都把它们画出来了（出示课文里的的字短语）在平时的写话中，我们经常会用到它们，所以的字短语可是我们的好朋友哦（齐读）
3、品味吟诵，读中悟情过渡接下来，让我们一起走进小姑娘的第二个心愿吧马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣
（1）自由读;播放第二节录音对比读
（2）体会分行的节奏，指导读法诗歌里藏着一个秘密呢！出示长句子假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣自由读这些长句子，什么感觉？（再课件演示把它分行）方法指导把一句分成两行，就叫分行，我们读到分行处，可以稍稍停顿一下，吸口气，这就是读好诗歌的秘诀练读掌握了秘诀，朗读水平也就提高了
（3）出示句式鸟妈妈飞过（怎么样）的（地方）小结小鸟飞过高山，飞过森林，飞过很多很多地方，就是遥远的地方
（4）再次想象说话鸟妈妈到遥远的地方寻食，小鸟呆在家里会想什么说什么呢？小鸟呆在家里指导读好鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣
（6）2播放配乐生齐读第节这美好的心愿，深深地打动了我们，让我们把这种美好心愿通过朗读传递下去（齐读）
1、小组合作，把课文读正确流利，初步了解课文内容
2、互相说一说，小主人都想变成什么？为什么？
3、书上是怎样写的？（先说想变什么，再说怎样生活，最后说想为人们做哪）o些有意义的事
（二）小组汇报交流
1、各组汇报，互相补充
2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚
（三）启发想象，练习表达
1、想想你想变成什么？（展开想象的翅膀，让思维自由驰骋，按照书上的表）o达方法说出自己的想象
2、小组之间互相说一说
3、汇报，自由发言
三、课堂小结今天大家的表现非常好，都能够展开合理的想象，而且都考虑到了为人们做好事，希望你的愿望有一天能够得以实现
四、作业把你们说的写成一段完整的话板书设计假如我可以变蜻蜓除害青蛙捉虫蚯蚓翻松泥土参考范文小学二年级语文假如教案范文知能目标:活动四指导书写
1、出示良食，你发现了什么？
2、这两个“良”在写法上有什么不一样？“食”中的“良”将捺变成点，这是因为如果一个字中有两笔捺，必须有一笔捺要变成点，这样的字才漂亮
3、师范写，生书空
4、生书写，作业讲评23板书设计:.假如红红的太阳好吃的谷粒健康的身体教学反思叶圣陶先生曾说“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能”让学生模仿课文写话，不失为写话起步阶段一种有效的方法两课时学完这首小诗后，孩子们对小作者的诗文兴趣浓厚，对结尾的“……”产生了心灵的共鸣，于是我抓住契机引导学生尝试进行仿写练习，充分激发其表达的欲望，在发散思维的同时进行语言训练我说，假如你也有一枝马良的神笔，你想用它画什么呢？然后让孩子们模仿课文的写法，也来当一回小诗人于是孩子们驰骋在想像的天空，用自己稚嫩的语言、丰富的想象，学着写诗歌孩子还真的是天生的诗人，写出了自己的心声，虽然是模仿，但不是人云亦云，而是在模仿中有所创新，每一个句子无不向我们展示着童真童趣，这就是进步对低年级而言，模仿就是学习知识、提高能力的一条有效的途径当学习课文读得琅琅上口，受到一定熏陶感染后，启发学生想一想，说一说，写一写，以一个循序渐进的过程引导学生，激发表达的欲望，可以说，他们所表达的内容有时比课文还生动参考范文二年级语文《假如》第一课时教案活动目标
1.引导幼儿乐意在集体面前说话，能够积极的用语言描述事物，并表达自己的思想
2.教会幼儿理解并正确使用“假如----------------”句式，结合已有的经验展开想象，描述事物
3.使幼儿知道耐心、仔细的倾听别人的谈论活动准备演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩笔活动过程
1.复述故事内容（利用演示文稿）
2.引出话题，假如我有一朵七色花提问（重点）*小女孩得到了七色花实现了许多的愿望，你们也有愿望吗？*愿望有的能够实现，有的实现不了，该怎么办？*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，将会------------------------
2.集体讨论，教师帮助幼儿扩展想象（难点）1）假如我有一朵七色花，能够帮助我什么？以满足幼儿自身的愿望为主，请幼儿向全班幼儿畅谈自己的设想要求幼儿说清楚*是什么愿望？*缘由*满足愿望后将会是个什么状况？2）假如我有一朵七色花，能够帮助同伴、长辈做些什么？3）想一想谁需要得到你的帮助？教师引发并帮助幼儿扩展思路及话题内容提示可帮助小动物、花草树木以及大自然的其它事物，请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受，说出不同的帮助对象感受有所不同活动结束幼儿制作七色花要求幼儿将自己的愿望画在花瓣上参考范文二年级语文《假如》教案设计教学目标
11222、学会本课个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解个词语的意思
2、初读课文，给课文分段
3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神教学重点初读课文教学难点掌握生字新词教学过程
一、提示课题，导入新课读题说说笋芽儿是什么？
二、范读课文思考这篇课文主要讲什么事？
三、自读课文，学习生字词（读的时候注意语气）
四、检查自学
1、认读生字词语
2、指导用形声字的方法记住生字词
3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律
4、指名朗读课文
五、再读课文，给课文分段
1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段
2、讨论分段，说说段意
六、作业
1、抄写生字词
2123、作业本第、、题
3、朗读全文第二课时教学目标
1、能根据提出的问题，复述课文
2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化能背诵最后一个自然段
3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神参考范文二年级语文假如教案范文
1.“阅读是同学个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高
2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力
3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力【教学目标，L有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落
468.会认个生字，规范书写个汉字
5.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望【教学过程】
一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧10（板书课题、假如）
二、初读课文，识字读词
6.同学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自身喜欢的方式朗读课文
7.这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法
8.指导识字1同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形寒袭击觅饿泣21,出示课件同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助3同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果
9.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息
三、再读感知
1.同学朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么22,.出示课件同学根据课文内容填空俺想给画，让它们；俺想给画，让它们；俺想给画，让他
四、个性化阅读，体验情感
1.同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读
2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍，想想自身为什么喜欢教师巡回指导
3.同学说自身的阅读体会，师生对话交流第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明作者保护树木第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了作者对残疾人的关爱
4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进同学朗读水平的提高
5.小结，激发情感
五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达
1.在体会作者情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文
2.启发同学假如你有一支马良的神笔，你想画些什么？送给谁帮他解决什么困难？（同学考虑，放柔和的轻音乐）
3.同学自由表达，老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价
4.同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，欣赏自身的作品
六、指导写字
1.3,出示课件观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法例“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相躲避；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽
2.同学书写汉字，教师巡回指导
3.展示同学作品，评析板书设计24日记两则俺梦想白纱裙一妈妈不给买一不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）参考范文小学二年级语文教案
1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力学习生字词，感受池塘以动感和生命教学软件生字卡片三教时
一、教学要求初读课文，了解课文内容学习本课生字，认识新偏旁
二、教学重难点学习生字词，了解课文内容
三、教学准备生字卡片
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1、什么叫池塘？（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了
（二）初读指导
1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流
（1）小朋友们从图上看到了些什么？
（2）书上的那幅图画的是什么？
（3）说说你对池塘的感受
2、过渡刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的下面我们来读课文，看课文是怎样写的
3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错初步理解生字词的意思
4、检查自读情况
（1）学生提出生字词（带有音节）姐姐，吹气，水波，一只，鲜红，芦苇，睫毛，倒映，珍珠，鹅各自拼读生字词指名认读，正音齐读生字词2了解词义理解情况提问哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听互相交流后指名向同学汇报3学生实践，识记生字比一比，看谁记得又多又快姐姐，吹气，水波，一只，鲜红学生发言，介绍识记生字字形的方法4老师用象形法记“气”气，是一种稀薄流动的云5继续认读，熟记生字词］三布置作业
1、认读生字词，田字格里的字要能默写
2、朗读课文，做到正确、流利参考范文小学二年级语文教案
199、会认个生字，会写个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣过程和方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣情感态度与价值观热爱春天，愿意去观察，发现教学重、难点认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感99会认个生字，会写个字，正确、流利、有感情地朗读课文观察春天的图画，学生说说早春的特点198学会认个生字;会写个生字2能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌3尝试模仿课文写简单的诗句过程与方法目标在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字情意目标1培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀2培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣二.教学重难点1重点指导朗读，感悟语言2难点读出各小节的不同语气三.教学策略这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学引导学生初步学习使用网络资源四.教学准备1自制课件2指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源2五课时安排课时六.授课时间第一课时一.故事导入1师有谁听过《神笔马良》的故事能讲给大家听听吗？师春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么
1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法
4.口头扩词，看谁最能干
1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段
2.读第三自然段，能读出什么？
3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐
4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动可自由读、同桌读、小组读、挑战读教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
1.同桌抽读生字
2.有感情、流利地朗读课文
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写
3.背诵课文
4.个别抽背
1.认读生字
2.扩词练习
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件
4.学生练习选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察板书设计找春天小草野花美丽嫩芽小溪教学反思
5.古诗两首参考范文二年级语文《假如》教案设计教学目标
1、感悟小草向前走的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情
2、学习质疑，学习自主阅读发现
3、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落410H、认识双线格中的个字，学会田字格内的个字教学重点有感情地朗读课文并背诵部分段落教学难点感悟小草向前走的快乐教学准备挂图、录音带教学过程第一课时
一、创设情景，导入新课今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》看了题目，你有什么疑问吗？
二、理解课文，感悟新知
1、自由试读课文要求把字音读准确
2、同桌互读，教师检查指导
3、教师配乐范读，学生标出自然段
4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？
5、在小组中、班级中交流阅读新的
三、深化明理
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草你想对小草说点什么？
2、结合课文，动手画出插图
四、教师小节这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！参考范文二年级语文《假如》教案设计教学目标138认识个生字会写个生字正确、流利、有感情地朗读课文懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记教学重难点理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记教学准备生字卡片教学内容课本第一页教学流程第一课时
一、导入新课
二、识字写字
1.1H1自由读课文出生字2检查生字的读音3小组自学，识记生字4小组交流5给生字组词6指导写字
四、朗读课文第二课时
一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容
二、朗读感悟
1.自由读课文“我”做了几次梦每一次都梦见了什么？为什么会不同？
2.全班讨论两次做梦的心情有什么不同？
3.比较朗读
4.指名读课文读后你想对“我”说些什么？
三、实践活动指导学写日记参考范文小学语文教案《假如》98知识与技能目标初步认识本课个生字，会写课文的个字，字书写美观；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法目标通过朗读，体会诗歌的语言美，培养学生想象的能力情感态度与价值观目标培养学生形成关爱他人、关爱环境的愿望能够有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱他人、关爱环境
（一）故事导入，激发兴趣
1、同学们喜欢听故事吗？老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗？（播放课件《神笔马良》）
2、看完动画片，你想说什么？有什么想法？假如你有一枝马良的神笔？你想用它画什么？（板书课题，学生书空，齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
16、播放课件个词语（缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场）齐读词语，小老师领读（读错了不要跟着读），指名读
2、词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗？播放课件生字（良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操）看看谁最勇敢？带拼音读，齐读然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读？后开火车读（其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解）（预设加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等）
4、同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗？接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么？用横线标出，听明白了吗？（学生自由读课文）
（三）品读领悟，合作交流文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢？指名说，师板书（小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿）为什么要画这些呢？小组讨论这三个问题（播放课件三个问题）（组内讨论）
1、学习第一小节
（1）为什么要给小树画一个红红的太阳呢？指名说为什么小树在冬天就不能快活地成长？（寒冷的北风，怕冷）从哪里可以看出来她很冷？（缩着身子，轻轻叹息）她叹息什么？好像在说……
（2）创设情境同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗？为什么？如果你没穿棉袄，会有怎样的动作？（师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会〃寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语即课件上红色的词组）多么令人心痛的一幕啊！同学们假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们小树小树，你为什么缩着身子？小树小树,你为什么轻轻叹息？小树小树，你现在最需要什么？（随机提问）看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真（开心），我们的心里真（开心）让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧！师范读，练读（注意红色的词语），指名读（读出这个愿望的迫切性）
2、学习第二小节引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么？体会小鸟的心情读引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”，她在等待什么？你怎样理解“遥远”？你能用遥远说一句话吗？鸟妈妈可能都飞到哪些地方？是呀，那么遥远！小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么？当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样？2怎样才能把这一小节读好？指名说一说3练读，指名读，齐读，配乐读
3、学习第三小节1小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？2西西为什么是不幸的？小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难？3可怜的小西西啊！那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你……o会对她说什么？说话训练我想对西西说善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏”2师生配合读，o师西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读只坐在屋里……师西西o有了健康的身体，她就再也不用，生读只坐在屋里……是呀！西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的.，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读？老师给你们配上优美的音乐，好吗？生齐读前三小节
2、学习第四小节同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗？从哪里看出来？是呀！小女孩美好的愿望还有很多很多！
1、同学们在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧！（播放课件贫苦图片）找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗？所以这只是假如但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动在今后的生活中，我们该怎么做呢？（化为具体的行动（把板书用心形包起来）2想不想自己读一读打开老师为你从网上链接好的网页，读一读3老师诱导进入诗歌的学习马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊你想吗我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌让我们一起来读一读二.初读感知，学习字词，了解大意1范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象2自己读一读鼓励学生通过课件自我检查3跟同学议一议，读懂了什么通过看课件中的填空来检测先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果三.精读涵泳，感悟语言1鼓励学生读诗歌，正音2自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的.语气来读3指名读，老师相机指导学生品读每小节如第一节“画一个红红的太阳/让小树在冬天/也能快活地成长”应该用愉快的语气来读后面两句“不会在寒冷的北风里/缩着身子，/轻轻叹息”“则要读出温柔的，怜爱的语气第三小节，应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红的太阳”有什么不同读第二小节，看看有什么发现交流阅读收获4再整体读，读出每小节开头的“假如我有一枝/马良的神笔”不同的语气来四.分角色朗读，升华情感1师生分读老师读每小节的前两行，学生读其他的2男女生分别读五.作业拓展延伸1假如你也有一枝马良的神笔，你想做些什么？模仿课文，用诗的语言写下来2背诵诗歌第二课时一.复习1认读生字词语2背诵课文二.交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改三.练一练，连线搭配词语（课件）红红的北风快活地等待好吃的身体苦苦地成长寒冷的太阳轻轻地叹息健康的谷粒遥远的地方四.指导学生在田字格中写生字五指名认读生字口头组词2观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化3指导练习板书设计给小树画红红的太阳假如我有一枝马良的神笔给小鸟画谷粒给西西画好腿参考范文小学二年级语文教案二课题识字六三教学目标19初步认识个生字2正确，较流利地朗读课文3初步感知词语的反义关系四学习重点识字学习难点较流利地朗读五学习准备音乐磁带六学习方法自主学习为主七学习过程
（一）谈话引入1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子2引导归纳，谈话导入
（二）朗读课文1初读感知
（1）自读课文，圈出生字学一学
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听正音，评议3引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2再读入情1把自己最喜欢的句子读给大家听2播放歌曲《爱的奉献》3讲讲身边助人为乐的人和事4朗读单元引言三指导认字1小黑板出示相关词语，认读正音2小组自学要求认识的字3交流识字经验，发现识字方法四熟读课文，巩固识字第二课时学习目标18巩固生字，会写个字2流利地朗读课文3在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情四学习重点朗读学习难点朗读感悟五学习方法朗读六学习准备田字格小黑板，生字卡片七学习过程一复习回顾复习字词1抽读词语卡片，评议纠正2多种形式读词语3抽读其他生字4组词，扩展说话
（二）诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文1同桌读2自由选择伙伴读3读给伙伴听4自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
（三）指导写字1结合范写，观察字形2书空，描红，临写3展示，评议，提高
（四）扩展活动收集反义词，试着组成几句对子教学反思参考范文二年级语文假如教案范文
二、学习者分析通过一年的的语文学习，大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法，并慢慢学会了渗透性识字方法，效果不错进入二年级，大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解，但对于这些低年级的学生而言，仍需老师更多的讲解和书写指导《假如》第一课时教学设计教学目标分析
19、会认个生字，会写两个字
2、正确、流利、有节奏地朗读课文
3、有关爱他人、关爱环境的愿望教学重点分析
19、会认个生字，会写两个字
2、正确、流利、有节奏地朗读课文教学难点分析。
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