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大禹治水面试教案设计大全（篇）14面试是一个相互了解的机会，求职者可以通过面试了解公司的文化和工作环境，进一步判断自己是否适合这个职位面试范文成功的面试需要应聘者积极准备，了解岗位要求和公司文化，在面试中展示自己的优势和适应能力参考范文大禹治水教案设计【】
1、能正确、流利朗读课文
1、2两段
2、学会4个生字，理解课文中的新词
3、理解课文内容，初步感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智,以及他的献身精神
4、小朋友，今天我们要来学习一个古代传说故事大禹治水板书课题，谁来读题
5、简介大禹禹，传说中夏的最后一个部落首领，是造福民族的英雄
1、课文已经叫小朋友预习过了下面老师检查一下你的生字词是否掌握了
2、出示治洪害姓理形通被制伟生字谁能来读？指名读，齐读
3、生字会读了，课文中出现的这些词语你读准确了吗？滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开制服感激英雄1这一段主要告诉我们什么？2从哪儿看出洪水凶猛？3无家可归是什么意思？4这些情况发生在什么时候？
3、指导朗读指名读学生练习
1、出示生字治、洪、姓，指名读
2、引导说字形记忆方法
1、抽读生字卡片
2、说说治、洪、姓的结构和偏旁
1、第2自然段1指名读课文2大禹是怎么想的？是怎么做的？3大禹先干什么？后干什么？4哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？5千山万水、千辛万苦中的千、万不是指一千和一万，说明什么？6九条大河、九座大山表示什么？7挖通九条大河，劈开九座大山说明什么？8想一想大禹可能会吃什么苦？9知道朗读
2、细读第3自然段1指名读课文2找出表示数量的词3这些数量词强调什么？表现了什么？
（4）知道朗读
3、细读第4段
（1）齐读课文
（2）为什么说大禹是一位伟大英雄
（3）老百姓会怎样感激大禹？
（4）齐读课文
1、引导背诵
2、自由练习指名背诵
1、多音字组词（出示小黑板）
2、口头扩词治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）
1、教学字形理、形用熟字加偏旁的方法记指导伟、雄的笔顺
2、指导书写
3、学生描红读一读，抄一抄洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄按要求填空洪有（）画，第七画是（）父有（）回，第三囱是（）理有（）画，第十画是（）姓有（）回，第二回是（）
1、抄写生字
2、背诵课文参考范文大禹治水面试教案模板马雯
一、复习导入
1、上节课咱们认识了一位大英雄，他的名字叫“大禹”（板书），老百姓之所以称呼他是伟大英雄，是因为一一（生答）他制服了滔滔的洪水，让百姓过上了安定的日子（板书治水）这就是咱们今天要继续学习的课文一一大禹治水（生齐读）
2、今天来了那么多老师，有的老师还不清楚大禹治水的故事是怎么回事，哪位同学用自己的话给老师简单地复述一下这个故事（生复述，师多样评价）
二、引用故事的背景和结果，引出治水过程
1、听了你们的复述老师大概知道了禹治水的故事，原来这是发生在很久很久以前的事情，滔滔的洪水给老百姓带来了许多灾难，害得百姓无家可归，这是故事发生的背景，用一个词语来概括叫“洪水肆虐”（板书洪水肆虐）
2、面对滔滔的洪水和百姓流离失所的生活，是一位叫“禹”的大英雄挺身而决心治水，他治水的结果怎样，哪位同学能从课文中找到相关的句子读给大家听（指名读，师予评价）大禹最终制服了凶猛的洪水，还老百姓一个安定幸福的生活，这是故事的结果（板书制服洪水）
3、相信大家一定想知道这肆虐多年凶猛的洪水是如何被大禹制服的，大禹在治水的过程中又有那些故事呢？下面咱们一起通过学习第二三自然段来寻找答案
三、学习治水过程，感受大禹精神
（一）治水经过
1、决心治水（ppt展示）我们都知道洪水泛滥了，日复一日年复一年，百姓深受其害，过着流离失所的生活难道要一直看着百姓这样遭受苦难吗？（不能）如果你生活在当时你会怎么想呢？（一定要治理洪水）于是，禹站了出来，他下决心要治理洪水，课文中的第一句也交代了，可以看出禹是一个什么样的人？（指名回答，师指导心怀百姓，为民除害）
2、准备工作（ppt展示）禹打算治理洪水，他没有思考就立即施工了吗？并不是谁能从书上找出禹在治水之前做了哪些准备工作？（生答他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形ppt展示）（师评价你真是火眼金睛，你真会读书）原来呀，禹在治水之前要查看水流和地形，我们知道现在工人师傅在建造大楼建造桥梁的时候都要去查看地形，查看环境等因素，确保工程有个好的开端禹在治水之前查看水流才方便洪水的流淌，查看地形才能明白地势的高低，这样容易引导洪水，这样一来为他的治水工作就提供了科学依据可见，禹治理洪水是在充分调查研究的基础上采用科学合理的方法进行的察看水流和地形也是不容易的，一定会遇到许多困难你把自己想象成禹，如果是你会遇到哪些困难呢？（指名回答）生回答路太远太难走、天气阻力、遭遇野兽、没有干粮、太劳累,,,,（师予以鼓励并相机补充）洪水那么凶猛，那么水域面积一定很大，要查看的地形和水流也一定非常多非常复杂，所以禹一定是走了很多很多路翻了很多很多山，可见这个准备工作做地非常辛苦，所以课文中用十四个字来概括，那就是一一吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水（ppt展示）师解释“尽”和“遍”的意思只是一个准备工作就那么艰难，吃了那么多苦，而大禹并没有退缩,可见我们的大英雄非常坚强、勇敢，到这里你是不是很敬佩他呢？让我们怀着崇敬的心情把这句话读出来（齐读师评价）
3、引洪入海（ppt展示）（指名生看图回答）PPt出示句子他带领老百姓挖通了九条河流，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海这些困难都被禹解决了，他真是吃尽了千辛万苦！学到了这里你认为禹是一个什么样的英雄（生回答）ppt出示禹是一个（）的英雄提示无畏禹靠引导洪水流入大海来治理洪水，这个方法他是怎么想到的呢？其实呀，禹治水是继承了父亲的事业在禹之前一直是禹的父亲鳏来治理洪水，他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了后来的帝王又改派稣的儿子禹来治水，他总结父亲治水失败的经验和教训，查看地形，带领老百姓挖河、劈山，采用了“引”的方法（ppt展示）他的治水方法和父亲不一样，你听了觉得大禹是一个什么样的英雄？禹是一个（）的英雄（ppt展示）师提示智慧、聪明ppt展示下决心、吃尽了、走遍、代领、挖通、劈开、引导（评价你真会找，你真厉害）谁能不看书用这些词语串成的句子复述大禹治水的过程，不一定用原文（指名回答）听了他的复述，我们更加感觉治理洪水这件工程非常浩大，禹在治水中吃尽了苦头仍不退缩，真是值得敬佩，让我们再一次带着崇敬的心情齐读第二自然段
（二）三过家门而不入过渡禹在外治水整整13年，期间还流传一个感人的故事，你知道吗？（指名生读课文）ppt出示填空禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲后四个什么样子请一个同学不看课文填空问
1、十三年，四千多个日日夜夜，大禹在这么长的时间里做了什么呢？（治水）
2、十三年中禹几次路过自己的家门？（板书三过家门）他三次路过自己的家门，一次也没有进去看一看，“看一看”表示什么意思？（就是进去看一眼，时间很短暂）他为什么十三年中一次也没有回家看一看呢？（因为他一心放在治水上）（板书而不入）想象一下大禹经过自己的家门时会怎么想？是的，十三年时间那么长，三次路过自己家门口的机会，禹却一次都不进去看看，可见禹的心里装的都是治理洪水的事情，装的都是百姓ppt出示禹是一个（）的英雄（提示无私奉献公而忘私）
5、他多想回去看一看啊！课时为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门为不入啊！让我们带着崇敬的心情再来读一遍这个故事吧！（齐读）
四、制服洪水，纪念英雄（ppt展示）
2、今天，让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄一一大禹！让我们再一次深情地呼唤他一一大禹！此时此刻，让我们带着对他的无比崇敬心情齐读最后一个自然段
3、这就是我们学习的故事，希望大家回到家后把这个故事说给自己的家人听，让大禹的美德更好地传扬
五、作业复述大禹治水的故事给家人听，把家人的感受记录下来板书设计洪水肆虐引洪入海三过家门而不入教学反思制服洪水参考范文大禹治水教案设计《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文课文是一个古代传说，全文按事情发展的顺序，依循〃治水前一一治水中一一治水后〃这一线索，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公，无私奉献的精神由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难这是本课教学的难点根据低年级学生善于形象思维的特点，我主要采用了朗读指导法和情境教学法，在读中设境，在境中激情，在情中悟理，帮助学生突破难点，加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟
1、能正确，流利，有感情地朗读课文
2、理解课文中的新词，理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神【教学重点】抓住课文中的重点词理解课文内容【教学难点】感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神【教学模式】问题一探究一创新【教学方法】创设情境，质疑交流，指导朗读，引发思考，合理想象，充分理解,体会提升【教学准备】教学课件【教学过程】
一、谈话揭题水是生命之源，它滋润万物，给大地带来勃勃生机，没有了它，我们将无法生存，地球将一片荒芜（板书水）然而，水也有发怒的’时候，当波涛滚滚而来的时候，水就变成了一头咆哮的野兽，所到之处一片汪洋，这就是洪水洪水带给人民无限的恐惧和不幸于是，勤劳智慧的人民与洪水展开了较量，开始了治理洪水的过程今天我们就学习一篇关于治水的古代传说（板书课题，齐读）
二、学习第一自然段1,出示课件（这洪水来势多么凶猛呀！）2,指名读第一节3,引读，抓关键词这洪水，一路咆哮，真是洪水，它来到田野,农田被，它来到村庄，房屋被，大地成了一片汪洋，这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们只好拖儿带女，四处流浪，再也没有了幸福的生活，老百姓们4,再指名朗读5,小结这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！6,朗读第一自然段三，学习第二自然段1,插叙讲述大禹的父亲鳏用筑坝的方法治水的故事2,出示句子禹下决心要治理洪水3,禹是怎样治水的呢自由读第二，三句话4,禹治水多不容易呀！从哪些词语可以看出他治水的艰难5,学生交流指名朗读6,引导启发想象他吃了多少苦呀！禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血请你想想，当他渴了-------------------------------------，当他饿了--------------------------------，当他累了-------------------------------------，为了治理洪水，禹真是吃尽了--------------------------------（理解〃千辛万苦〃）所有的山山水水，都留下了禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步他走遍了---------------------------------------------当他遇到高山，不管多高，他---------------------------------------，他遇到大河，不管多深，他---------------------------------，他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他------------------------------------（理解〃千山万水〃）禹就是这样坚定！（一起来读第二句话）7,禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥沙，石块堵住了,有些河流被大山挡住了去路（指读第三句话）8,禹带领老百姓，用铁锹一锹一锹地挖，多么苦，多么累啊！把许多条大河挖通，许多座大山劈开，在没有先进机器的古代，是多不容易啊！9,面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩,在千辛万苦之后，他终于成功了！（朗读第二自然段）10,比较鳏和禹不同的治水方法，你从中感受到了什么使学生体会到成功治水除了有吃苦精神，还要讲究科学的方法，从而感受到禹的智慧四，学习第三段1,禹治理洪水整整花了13年的时间，在治水的过程中，还发生了一个小故事呢（出示三过家门而不入）2,学生自由读第三节3,完成填空，填写文中数字，理解4,结合实际引导感悟你几天不见爸爸会怎样几个月不见呢几年不见呢（体会禹的儿子13年没有看见过爸爸）5,难道他不思念自己的家人和儿子吗治理洪水害老百姓地形挖通伟大自由读，指名领读参考范文小学数学面试教案设计模板乘法的初步认识优秀教学设计教学内容教科书二年级上册第47页例1及相关内容教学目标
1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式
2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程
3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值教学准备课件、学具小棒20根教学重点理解乘法的意义教学过程
（一）创设情境，激发学习兴趣
（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义
（1）运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况教师出示下图（课件）教师用你自己的话说一说，图中都有什么？数一一请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？圈一一请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来6,朗读这一段7,小结十三年有多长啊四千七百多天哪！大禹回过家吗我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他……让学生体会到大禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质!五，学习第四段1,（出示图片）过渡在禹坚持不懈治理洪水13年后，结果怎么样了理解〃制服〃，〃安定〃2,指名朗读3,小结洪水使百姓无家可归，而现在，他们重新过上了安定的日子（抓住〃非常感激，伟大英雄，代代相传〃等重点词语理解课文内容，通过朗读让学生更加深刻的体会大禹顽强治水的英雄形象）六，总结全文现在，我们已经学完了这个著名的古代传说故事《大禹治水》，课题中的〃大禹〃，他的名字本是一个字〃禹〃，为何人们称他为〃大禹〃呢说说你怎么理解这个〃大〃的（因为禹意志坚强，富于智慧，具有无私奉献的精神是个伟大的人物，所以人们尊称他为〃大禹〃）七，拓展在我们国家的历史上，像大禹治水这样的故事还有很多很多，都是我们民族文化的一个重要组成部分，在这里老师向大家推荐《愚公移山》，下节语文课进行交流参考范文幼儿教师面试教案设计创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人
一、初步理解词“魔力”魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来
二、理解词“心愿树”有魔力的X,住在一座花园里，（出示背景图）花园里有什么？这些花不是一般的花，它有魔力这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树谁知道什么叫心愿树？你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望
三、自由说出自己的心愿
1.谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗我的心愿是……”
2.请部分幼儿在集体前说心愿（幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现
3.每人说心愿
四、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿x说我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力戒指花能用来帮助有困难的人怎样才能得到神奇的花呢你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了教师示范如果我有魔力我想帮助所有的残疾人都能站起来工作、学习、生活参考范文大禹治水面试教案模板教学目标1理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神2能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯3能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文教学重点、难点第
二、三自然段设计理念抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华
一、复习检查
1、师同学们，这节课我们继续学习15课大禹治水（齐读课题）
2、师出示卡片治洪制（生组词，引导出治理洪水制服，齐读）
3、师你能用里面的词来说说本课课文讲了什么故事（讲了大禹治水的故事）二复习第一自然段
1、师大禹治理的是怎样的一场洪水？（出示课件）
2、师你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（评读激励通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？，,,,）
三、学习第二自然段
1、（导语）看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，大禹会怎么想呢？大禹会怎么做呢？（出示第二自然段）同学们自由地读一读
2、大禹会怎么想呢？（出示禹下决心要治理洪水）师禹为什么一定要治理洪水呢？（让学生联系第一自然段来讲讲）生说
3、你能通过朗读来读出禹的决心吗？指名读齐读
4、过渡小朋友，光有决心还不行，还要有行动下面请你们自由课文的第二自然段，看一看他做了哪两件事
5、读完了第二自然段，指名回答（出示关键词语）
6、理解“走遍、吃尽”（蓝线显现）、“千山万水、千辛万苦”（红色显现）要察看水流和地形，就要爬过每一座山，淌过每一条河，这就叫“走遍“每一种苦都吃过、尝过，这就叫“吃尽”大禹爬了很多山，过了很多河这很多山，很多河就叫？（千山万水）看一看（出示大山、大河）想一想大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦呢？说一说在爬高山的过程中，大禹会有的危险；在森林里查看地形，大禹会被咬伤大禹吃得苦太多太多，这就叫？（千辛万苦）拓展你知道成语千言万语，千恩万谢的意思吗？是啊，大禹察看水流和地形，是多么的苦，多么的累啊，能把大禹的辛苦读出来吗？（自读、指读）
7、这还只是治水的准备工作，还有更大的辛苦是什么呢？出示“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海”
（1）指读，找找这句话中有哪两个数字相同？（体会数词的作用）出示九条大河九座大山这里的“九”说明山、河很多，你能读出多的意思来吗？（指读）（回忆大山、大河）要劈开大山，挖通大河，容易吗？要劈这么多的大山，要挖这么多的大河，又是怎么样的一种苦呢，你能读出来吗？（自读、指读）
8、大禹为什么要劈这么多的大山，要挖这么多的大河？（感悟大禹聪明）（出示图片）大禹用的是什么方法治理洪水的？（引导）你觉得大禹不光能吃苦，还很？（聪明）
9、指导朗读本段大禹真是了不起，为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，做了许多常人都难以做到的事情，真是一位大英雄，让我们一边想象一边读（一起读）
四、学习第三自然段（导读）在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个故事，同学们快读读看！（出示文字）
1、完成填空禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子
3、指导朗读难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？不是出示大禹劳作画面（师讲诉相传，禹刚结婚四天，但是为了治水，他告别了新婚的妻子，到处奔波在治水的13年中，他曾经三次经过自己的家门，但他一次也没有进去看一看每次他望着熟悉的院子和门窗，分外想念自己的妻子但是一想到工地上还有那么多人等待自己回去部署任务，他便狠狠心，头也不回地走了禹第一次路过自己家门口，这时他的妻子刚刚生下儿子没几天，婴儿正在哇哇地哭，禹听见哭声，他非常想进去看看自己的儿子，但想到一天不制服洪水，百姓们就一天不能过上安稳的日子，他就咬咬牙，没有进去他怕延误治水,第二次路过家门，抱在妻子怀里的儿子已经会叫爸爸了，但此时工程正是紧张的时候，禹只是远远地和妻子招手，他还是没有进去；第三次路过家门，儿子已经10多岁了，但由于治水工作就要胜利了，他不想半途而废就匆忙地离开了）
4、老百姓听了这个故事，很感动，给这个故事取了个名字（出示:三过家门而不入）
5、禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话
五、学习第四自然段
1、大禹经过13年的努力，终于让洪水发生了变化（示图）看，现在的水怎么样了？（平静、可爱）水平静可爱了，不危急老百姓的生活了，我们可以说它被一一“制服”现在老百姓的生活是什么样子的呢？有房可住，有田可种，这样的生活叫什么？一一“安定”
2、说话训练如果你是老百姓，你会对他说什么？如果你是大禹的儿子，你又会说什么？
3、为什么课文最后在禹的前面加个大呢？学生说话练习
4、出示孔子曾说过“如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了”同学们，大禹治水的故事从几千年前就一直流传到今天，而且会一代一代的传下去，这就是代代相传！让我们心存感激，读读这一自然段
6、让我们记住这位伟大的英雄一一学生接大禹让我们永远记住这位无私奉献的伟大英雄一一学生接大禹让我们在音乐声中，一起来读读这篇课文齐读
六、教学生字1教学生字字形1教给方法用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记2学生用上述方法自学2检查自学情况1你用什么方法记住了哪个字2说说自己难记的字3指导写字1治被伟，左窄右宽2制，右宽左窄4学生在田字格中描红临写参考范文大禹治水教案设计
1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习大禹三过家门而不入的敬业精神，并把它世代传颂
1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语
2、通过朗读课文，体会大禹三过家门而不入的敬业精神游戏法、竞赛法、朗读感悟法制作课件三课时第一课时
一、谈话导入
1、这几天我们学习了几篇神话故事，同学们喜欢学习这样的课文吗？那我们今天学习本学期最后一篇课文32课《大禹治水》
2、板题，齐读课题
二、初读课文，认识生字词
1、借助拼音自由朗读课文读准字音，画出自然段
2、分自然段朗读课文，指导读准字音，学生评价3https:///＞画出生字词，同桌互相学习，组词、说话
4、小老师上台教读生字，扩词教师正音
5、教师带读生字，学生齐读生字
6、玩找朋友的游戏，巩固生字
三、送生字宝宝回家，练习朗读课文第二课时
一、复习巩固生字
1、齐读生字、指名读生字、开火车读生字
2、游戏巩固生字火眼金睛游戏、找朋友游戏
3、学习词语库1）指名读，齐读，开火车读2）选择自己喜欢的词语说话理解词义重点指导“无家可归”、“成千上万”、“不辞辛劳”、“顶风冒雨”、“世代相传”3）在这一课里你还积累了哪些好词？
二、精读、品读课文
1、指名分节朗读课文，学生评价，教师正音
2、细读课文，品其内涵，学生质疑
三、有感情地朗读全篇课文第三课时
一、分角色表演课文
三、指导写字
1、（出示要写的字）指名读，开火车读，齐读
2、“一字开花”游戏
3、仔细观察生字，发现生字书写的特点注意指导火字旁的书写以及“贺”、“姓”的书写
4、学生在田字格本上练写
5、进行组词练习参考范文大禹治水教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2.学会本课10个生字，绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词
3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄教学重难点识字、写字；朗读、背诵课文教具学具准备生字卡、投影、小黑板主要板书安排
17.大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水三次过家门一次也没进代代相传作业设计课内组词、抄写字词、填空课外朗读、背诵课文教学时间三课时教学过程第一课时一.揭示课题
1.谈话上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄
（2）制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义教师想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍教师都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况在此基础上，教师组织学生反馈交流情况教师在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（有的组写乱了）教师:你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？（这是5个3相加）
（3）认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验教师观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是3）
（三）自主尝试，强化认识教师出示下图（课件）教师小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6个人）教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来教师要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加）让一名学生到黑板上写出这个算式6+6+6+6=24教师这个算式有什么特点？（加数都相同）
（四）加强体验，感受学习乘法的必要性⑴借助现实情境，激发
2.板书课题，指名读
3.简介大禹古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄二.初读课文，了解课文大意三.学生自由练读课文
1.检查自读情况1抽读生字词3指名逐段试读课文
2.范读课文思考讨论这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？
3.口头填空课文主要讲的是大禹为了，三次经过家门都没有四.细读课文第一段
1.指名读
2.讨论1这一段主要告诉我们什么？2从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂33“无家可归”是什么意思？3这些情况发生在什么时候？
3.指导朗读指名试读、学生自由练读、集体读五.过渡洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的六.教学部分生字，指导书写
1.出小生字
2.指名读
3.说说记忆方法
4.学生练写第二课时一.复习检查
1.抽读卡片
2.齐读第一节二.继续细读课文
1.细读第2段1指名读说说这一段有几句话？哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？2学习第
二、第三句a.指名读说说大禹先干什么，后干什么？b.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？“走遍”、“吃尽”说明了什么？c.“九条大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示数字的九？它表示什么？e.指导朗读
2.细读第三段1指名读2这一段一共有几句话？告诉我们什么事？3自由读课文，找出本段表示数量的词这些数量词强调了什么？突出表现了什么？4指导朗读
3.细读第四段1齐读2为什么说大禹是一位英雄？3老百姓会怎样感激大禹？4齐读课文第四段，体会“代代相传”的意思三.练习背诵课文
1.引导背诵
2.自由练背
3.指名背诵
4.齐背课文第三课时一.复习检查
1.读多音字口头组词没mei倒dao modao
2.口头扩词治久理（）（）（）伟（）（）（）二.教学部分生字字形，指导书写三.课堂练习
1.读一读，再抄写洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄
2.按要求填空洪有（）画，第七画是（）父有（）111,第三国是（）理有（）画，第十画是（）3有（）回，第三1@］是（）四.作业
1.抄写生字
2.背诵课文参考范文教师资格证面试教案设计:练习使用显微镜通过ppt展示图片，让学生观察图片上被放大百倍的、我们肉眼无法看到的形状各异的细胞，进而引出能让我们观察清楚细胞的具体形状的工具一一显微镜
（二）小组合作学生两人一组，看书并对照实物认识显微镜的历史及各部分名称
（三）教师指导
（1）引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史
（2）引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等,并指导学生看书第37页一一取镜和安放强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育
（3）教师随机抽取学生回答指示部分的名称（教师利用课件，点击即显示各部分名称）
（4）介绍三种观察标本（写有“上”字的玻片，印有数字的透明纸，写有数字的不透明纸），让学生边看书自学边操作显微镜进行观察强调显微镜使用步骤，尤其是在物镜下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本，对学生进行爱护显微镜的教育
（四）提问思考教师为什么视野中看到的物像是倒的？学生讨论因为物像是倒像教师看到的物像究竟被放大了多少倍？学生放大倍数一目镜的放大倍数X物镜的放大倍数教师不透明纸上的数字为何看不清？学生光学显微镜只能观察能被光穿透的物体
（五）总结播放正确使用显微镜的视频，引导学生归纳显微镜的使用步骤鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误参考范文教师资格证面试教案设计:中华文化的勃兴二掌握孔子的政治思想与教育成就;初步了解诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征;培养用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力
2.过程与方法通过春秋战国时期经济、政治的发展史与本课所讲的思想史的联系，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力;通过梳理历史知识，提高学习历史的能力
3.情感态度与价值观学习孔子的教育成就，养成良好的学习习惯;确立正确的思维方法,提高辩证地看待问题的能力;培养积极进取的人生态度参考范文大禹治水贵阳市环西小学罗勤［教学思路］教学目标
1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄
2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神
3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景
4、识字H个，写字11个积累运用教学重难点引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神教学准备多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料教时两课时第一课时
一、揭示课题
1、板书16大禹治水
2、学生简介大禹请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄
3、请学生对课题质疑（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）o
二、初读课文，了解课文大意
1、学生自由轻声读课文看这些问题在那些自然段告诉我们了？（
1、
3、4自然段）
2、检查自读情况，出示生词认读（纠正字音）
三、细读课文第1自然段
1、指名读课文
2、讨论
（1）这一自然段主要告诉我们什么？
（3）“四处逃荒”是什么意思？
3、指导朗读要用急切的语气读出洪水凶猛的态势
四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的
五、细读课文
三、
四、五自然段
1、自读课文第三自然段出示自读要求
（2）根据自己的感受有感情地读一读这一段
（3）同桌就以上问题讨论一下，然后再试着读一读
2、汇报学习结果，出示第三自然段（表示动作的词语用红色标注）3）指导朗读想像大禹治水时的千辛万苦和聪明才智学生练读，齐读
3、默读第四自然段，完成下面的填空为了治水，大禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，（就）告别了妻子禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看这些词和表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？如果没有这些词，行不行呢？想像一下他三次过家门时感人的情景，说说当时他会想什么？指导朗读
4、细读第五自然段
（1）齐读
（2）小组讨论大禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？（联系
三、四自然段讨论）出示讨论的提纲在长达十年的治水是建设中，他“三过家门而不入”这是怎样的奉献精神？
（3）汇报讨论结果
六、总结课文板书10奉献聪明才智、千辛万苦制服洪水敬仰爱戴公而忘私、不辞辛劳参考范文二年级语文《大禹治水》教案设计15教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语
3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的‘顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质
4、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读教学重点认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点在文字中理解、感悟主人公形象教具准备词卡多媒体课件教学时间2课时第二课时课时目标
1、能有感情地朗读课文，背诵课文
2、感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质
3、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读
一、复习导入，了解字词掌握情况，初步感知课文大意师通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了本课的生字词，下面打开听写本，我们一起来听写词语，看看同学们本课词语是否掌握了洪水治理伟大百姓师我们一起检查一下你们认为自己全对的请举手，真不错，下课组长把听写本收起来，老师还要看看谁写的字得到的红圈圈最多！师；通过上节课的学习，我们还认识了一位伟大的治水英雄参考范文大禹治水教学内容初读课文细读第一自然段教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄教学重点了解课文大意学习需求教师（出示下图）最刺激的要数过山车了！教师请大家用自己的话说说这幅图的意思这是几个几？教师过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？
（五）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法⑴明确乘法的意义教师7个2连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎样说的教师用课件播放小精灵的话，如下乘法的初步认识
一、教学内容乘法在教材中是第一次出现，为后面的知识做铺垫学好这部分内容是十分重要的学生的的基础参差不齐，也许有少部分学生已经接触过乘法，但是对于乘法的意义，他们是不理解的，同时也有很多学生对乘法是一无所知的，这就造成了教学的难度
（一）教学目标
4.经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义、初步体会“乘法与加法的内在联系”
5.能正确地读、写乘法算式，知道算式中的各部分名称，并且根据加法算式能改写成乘法算式
6.在学习活动中认识乘法，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生学数学、用数学的意识
（二）教学重点在具体情境中体会乘法运算的意义本节课的特教学准备投影片教学过程
一、揭示课题今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄板书课题，指名读“大禹”简介大禹古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄
二、初读课文，了解课文大意
1、学生自由轻声练读课文
2、检查自读情况指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿
3、范读课文，思考讨论这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4、口头填空课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）
三、细读第一自然段
1、指名读，思考这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难从哪儿可以看出洪水很凶猛？“无家可归”是什么意思？这些情况发生在什么时候？
2、指导朗读要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔、淹没、冲倒、无家可归”要重读指名试读学生自由练读集体齐读
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的
五、课堂小结
六、布置作业有感情地朗读课文第二课时教学内容理解课文教学目标理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄教学难点体会大禹的英雄形象教学准备投影片教学过程
一、复习检查
1、抽读生字卡片
2、按要求说出本课生字翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字
3、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁
二、继续细读课文学习第二自然段
1、指名读课文说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？
2、指名读第
二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么先了解情况，后治理洪水哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）“走遍”“吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象
3、指导朗读“决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读学习第三自然段
1、指名读，思考这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3、指导朗读上述数量词要重读自由练读，集体齐读学习第四自然段
1、齐读，想为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第
二、三自然段讨论
2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象
3、齐读，体会“代代相传”的意思
三、练习背诵课文
1、引导背诵
2、自由练背
3、指名背诵
4、齐背课文第三课时教学内容教学生字词，课堂练习教学目标
1、学会本课生字词，理解词语
2、进一步理解课文内容教学准备投影片教学过程
一、复习
1、给多音字组词没倒
2、扩词治久理伟
二、教学部分字形，指导书写
1、教学生字字形引导自学下列生字理形指导下列几个字的笔顺伟雄提醒学生注意久的写法
2、指导书写
3、学生练习描红
三、课堂练习
1、读一读，再抄写洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄
2、按要求填空洪有（）画，第七画是（）父有（）画，第五画是（）理有（）画，第六画是（）姓有（）回，第四国是（）
四、作业有感情地背诵课文色:
1.通过快速地听算，不仅训练学生的听力，同时为新知制造一定的障碍，激起求知的欲望，从而主动地去探索
2.一个教案两手准备站在学生的起点，充分地预设，追求精彩地生成，让学生真正成为学习的主人
（三）教学策略选择本节课从听算入手（因为我觉得摆图形对乘法意义的理解的作用并不是很大，所以我大胆地对教材进行创造），当学生已经掌握了用“几个几连加”这句话表示加法算式的说法之后，要求学生写出100个4相加的加法算式时，就为学生的学习制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，接着更深一步学习并理解乘法的意义最后把P44页的主题图作为练习的内容，培养学生学数学、用数学的意识
四、教学流程设计及意图五.教学片段实录师同学们会用小棒摆物体吗说一说你会用小棒摆什么物体？《笔算乘法》教学设计教学目标
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化教学重难点学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义教具准备多媒体课件设计理念本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥，另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶教学过程
一、复习导入课件出示一座“通往数学王国的智慧桥”，引出复习题
二、谈话导入新的一天开始了，神奇的数学王国里正在举行画画比赛，他们分三人一小组进行合作，瞧，他们多团结，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）（先请学生估算三盒彩笔大约是多少枝？）o
4、师小结并提出问题在我们的生活当中，常常除了估算之外，还要计（设计意图这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）
三、探究新知
1、计算三个人一共有多少枝彩笔，应该怎样列式？
2、想一想这道题与我们前面学习的乘法有什么不同？想一想有几种算法，把你的想法和小组成员分享
4、学生讨论算法的同时，教师巡视指导，了解学生的算法，合理的算法给予肯定，不恰当的及时进行引导
5、学生汇报算法，可能出现（课件出示以下两种可能）
（1）用加法12+12+12=36（枝）
6、比较算法第一种用加法计算，现在是3个12,加起来比较少,很快就能算出来，如果加的个数多了，就比较麻烦，比如8个12,9个12,甚至更多，这样计算起来就很慢了第二种算法把一个因数分解成几个十和几个一后，分别与另一个因数相乘，再把两个乘积相加这种方法运用了前面学习的整
十、整百数乘一位数的口算，不管因数是几都能算出来只是在计算的时候要进行三步计算才能算出来两种方法比较，显然是第二种比较方便
7、提出疑问，引出乘法竖式计算那大家想想，还有没有更加简便或计算更快的方法呢？
8、揭示课题今天，数学王国的给我们带来了一种新的计算方法,这就是这节课我们要探究的内容笔算乘法板书课题笔算乘法（不进位乘法）（设计意图这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养初步合作的意识，体会成功的快乐）
四、介绍乘法竖式
1、请同学们打开书本74页，小组内相互交流交流数学王国里的小朋友是怎样给乘法算式列竖式的（学生试着自学，并交流讨论乘法竖式的算理，教师巡视指导，遇到疑难时，可以给予引导）
4、小结在进行乘法的竖式计算时，把数位较多的因数写在上面,数位较少的写在下面与第一个因数的个位对齐，然后先用第二个因数的个位与第一个因数的个位相乘写在个位上，再与十位上的数相乘写在十位上（设计意图师生一起说算理，使算法进一步明确，算理更加清淅）
五、练习巩固
1、课件出示74页“做一做”3道练习题学生独立完成后，指名到黑板板演后课件出示正确答案
2、75页练习十六的1到4题，先由学生独立完成，再共同交流、讲评
（1）说一说用乘法计算的理由是什么？
（2）要求用竖式计算后，同桌交换检查，如果出现不同意见，可向老师提出，同时向学生调查，全部正确的人数
（3）想一想这道题可以有几种解答方法
（4）明确先算什么，再算什么？养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的计算能力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教育，注重学科的联系）
六、课堂小结（设计意图这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异,在课堂上每个人都有不同的收获另外再次强调了笔算时要注意的问题让学生记得更牢固）
七、板书设计笔算乘法（不进位乘）12因数36积参考范文《大禹治水》教案设计
1、德理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄
2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文
3、学会本科生字，理解由生字组成的词语正确、流利、有感情的朗读、背诵课文理解课文第二自然段大雨治水的.经过指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容教学挂图3课时
1、板书课题
2、简介大禹
1、学生自由练读课文
2、检查字读情况指名逐段试读课文，注意读准字音
3、范读课文思考这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？
4、口头填空课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）
1、指名读课文
2、讨论。
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