2025小学六年级语文说课稿学情分析（13篇）word模板范文

小学六年级语文说课稿学情分析（热门篇）13教案模板可以促进课堂教学的活跃性和互动性，提高学生的学习积极性和参与度以下是小编为大家整理的教案模板范文，希望对大家的教学备课有所帮助参考范文小学六年级语文说课稿在这个环节，首先会为同学们播放钢琴曲《月光曲》，让学生感受这是一首什么样子的曲子，并引导学生说出文章的课题《月光曲》说出文章题目后，会对学生说，看到题目后，你们会有什么样的想法与问题呢？然后问学生文章的作者是谁，让学生自己介绍作者，教师对不足的地方进行补充，指导学生掌握重要的地方播放月光曲是让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学生学习的兴趣，并引入《月光曲》的意境中因为上一环节、提出看到题目后有什么感想的基础，因此在这个环节首先会让学生带着这个问题通读课文，然后教学生读字，学会本节课的生字，并会组词学会生字后，我会找学生起来读课文，在读完课文后，指出刚才学生读错或不准的字和字词，引导学生读准这些字词，并理解个别字词字词教学是阅读的常规训练，在课堂上安排部分的时间练读，便于教师进行个别指导，同时减轻了学生的课后作业负担第二课时理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣第三课时复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段这里，我着重说一说第二课时的教学思路

（一）言简意赅，直接导入课始，让学生说说“作者写了广玉兰的哪几方面？”今天，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，用心欣赏广玉兰

（二）自主探究，感受文字美页面导语请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入！（请大家想想怎样把自己的学习感受交流出来你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下……）o［此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长］a.迷人花瓣（栏目内容第二自然段文字；部分文字链接相应图片“纯白”——广玉兰花朵近景；“玉琢冰雕”一一冰雕图片与花朵图片对比；词语意思像用玉和冰雕琢出来的艺术品）b.多姿花形（“多姿花形”栏目内容第三自然段文字提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接“有的刚刚绽放……钻了进去”一一蜜蜂飞舞录像片断;“花蕊约有一寸长”一一图片；“数世同堂”一一图片，意思几代人共同生活在一起；“生生不息”一一意思不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字（学生可跟帖）C.盎然绿叶（“盎然绿叶”栏目内容

4、5自然段内容；文字内容相应链接:“密集油亮”一一图片；“终年不败”一一图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片对比；寒风呼啸的音乐）

（三）交流品读，展现个性美a.迷人花瓣

1.作者是怎么赞美广玉兰花朵的？

2.他是具体从哪两方面来写的？b.多姿花形

1.研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？

2.那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？汇报学习情况汇报1用自己的语言表达其他同学可作补充汇报2展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由（引导别的小组参与讨论，有无更好的名字诸如含羞；蒋蕾初放；笑脸；风采依旧等等）其他作补充汇报3配乐读四种不同形态广玉兰的句子（分别让每个同学说说自己想表达什么情感）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议c.盎然绿叶

2.交流品读“密集油亮的绿叶……活泼”指导朗读；指读

3.课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？

5.还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？指导朗读“秋冬季节……装点着自然”

（四）总结全文，拓展延伸美

1.广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力学罢此文，你们喜欢广玉兰吗？夸一夸它

2.难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀引读“我爱一一，更爱一一二

（五）课外作业

1.摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累背诵课文第三自然段

2.仔细观察你喜欢的一种花，学习课文的写作方法（也可看看“知识库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来花瓣高雅洁净广玉兰形态姿态各异绿叶终年不败参考范文小学六年级语文说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第二十六课《月光曲》具体程序如下本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说作者借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的

1、学会“茵、蜡、陌”等生字正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语；

2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段；

3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情；O

4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力教学重点为体会贝多芬的情感变化，感受他对劳动人民的同情教学难点为贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础本课安排两个课时，教具准备为课件为了调动学生学习的热情，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参与，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文基于以上分析，我设计了以下几个教学环节

（一）音乐导入、揭示课题新课伊始播放钢琴曲《献给爱丽丝》，同时出示贝多芬的照片引出贝多芬进而，根据课前搜集的资料介绍贝多芬然后总结贝多芬是世界上著名的音乐家他对穷苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子（课件出示）

（二）检查预习课件出示一组词语，检查预习情况重点指导“券”的读音和蜡烛中“蜡”的写法

（三）、通读文章，理解文章大意通读文章，小组讨论文章的大意初步感受贝多芬对贫苦劳动人民同情的思想感情

（四）、读中求悟，悟后品读，解决问题

1、引出问题同学们，音乐的旋律是表达创作者的情感的，情感是一切艺术的灵魂想一想究竟是什么使得心情平静的贝多芬弹了一首又一首呢让学生默读课文并拿起笔在书上画出相关的语句

2、围绕第三自然段来讲解就是兄妹俩的谈话，我会这样引导兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了，有句俗语叫“弹琴知音，谈话知心”那么贝多芬从这段话里听出了什么呢请同学们读一读，并写上批注学生可能会体会出盲姑娘对音乐的热爱，引导学生体会盲姑娘热爱音乐我会抓住“那有多好啊”这五个字进行朗读指导学生可能会体会出家境贫寒，此时，抓住两个“太”子品读家境贫寒，并从课文中找出其他表现家境贫寒的句子，进行品读感悟听到这里贝多芬听出了盲姑娘虽然双目失明，虽然家境贫寒，但从未放弃过对艺术的追求向往和热爱，他的心被这穷兄妹俩触动了！（同时板书“触动”）o对，穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥，学到这里，相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了，（板书“感动”）请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话究竟是什么又一次打动了贝多芬的心，让他又弹一首呢？请同学自由读课文，找到相关的语句

3、出示语段二“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您……您就是贝多芬先生吧！”从这段话中贝多芬又听出了什么？引导学生理解盲姑娘激动、难以置信的心情以及什么叫知音，之后让学生带着自己的理解感悟朗读，我重点指导两个您的读法，第一个您表示猜测声音要拉长，第二个您表示肯定，要读出激动、肯定的语气让学生深情的、反复的读这一句话有句话叫知音难求，贝多芬没有想到在一间茅屋里，却遇到了懂得他音乐、懂得他情感的知音他又何尝不是喜出望外，激动万分呢他怎能不又一次被深深打动呢？（同时板书“打动”）让我们一起来读这句话让学生再一次感情朗读贝多芬是伟大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他要用自己的音乐来表达对盲姑娘的回答贝多芬决定再弹奏一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了学生接着一齐读第八自然段月光普照大地，沐浴一切，却照不进盲姑娘的心田，盲姑娘爱贝多芬的音乐，懂得他的音乐中的情感，却很难欣赏到他的演奏面对这知音，面对这如水的月光此情此景触动了贝多芬的情思，触发了他创作的灵感和激情，这情思、这灵感、这激情由指端流露到琴键上让我们一起来听，课件播放音乐，老师读“月亮正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”此时，贝多芬究竟在想什么呢？下面，我们就围绕这段话再次走进贝多芬，体会贝多芬的想法

（五）、展开联想，学习写法引导体会联想在文章中的作用

（六）、总结全文，学习写法好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文英华的表现，好的板书更应具有深刻的开导性我的板书以贝多芬的情绪变革为主线，表现了大音乐家热爱劳动人民的思想情感参考范文小学六年级语文说课稿《我们爱你啊，中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文体裁是现代诗歌作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感根据新课标对六年级学生阅读的要求朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情

4、学习本文的写作方法创作一首诗其中，目标3是教学重点也是教学难点六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔这时,我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络,所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大,从而使心灵深处激起民族的自豪感针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主合作探究”的方式，引导学生读悟文本中走进文本,升华主题参考范文小学六年级语文说课稿我要说的人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》，它是当代著名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文文章牢牢围绕着“急忙”二字，精致地描画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度韶光感触无奈和痛惜的头脑情感这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想选编这篇课文的意图有一是教诲门生要爱惜韶光，不要让韶光急忙流去;二是要学会从阅读的内容睁开遐想的念书要领文章多处运用种种修辞伎俩和大量的叠词，语言柔美，读起来轻盈、婉转，得当朗读背诵凭据课标要求和课本特点以及门生的年事特性，我订定了以下的讲授目的

1、知识目标学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语

2、能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力

3、情感、价值观目标了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法

1、围绕课题质疑从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意,看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的让学生带着问题去读课文

2、抓重点词句品读感悟，让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”“早上我起来的时候，小屋里……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”指导学生感情朗读，在读中理解，领悟这些语句是如何描述日子来去匆匆的

2、抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去文章开头和结尾都用了一个设问句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”抓住这个设问句，引导学生思考课文提了一个什么问题？作者回答了吗？你从哪里看出来的？从中你感受到什么？让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，从课内延伸到课外，由自己联系到他人……拓展学生的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性“教是为了不教”教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文,品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、戈U（重点词句）、悟（感受）的学法读写迁移法读是吸收，写是表达在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进从阅读的内容想开去的学习方法

（一）激趣导入，鼓励质疑首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力然后教师自然导入“让我们来学习一篇描写时间的文章一一着名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书在学生掌握字词后，通读文章，并让学生小组讨论研究文章的大意通过上面对贝多芬的介绍，激起学生学习的兴趣，通过对文章大意的了解，初步感受贝多芬对贫苦劳动人民同情的思想感情让学生再次带着看到题目后的问题继续读课文，然后通过贝多芬为什么要给盲姑娘弹一曲为引子，进入文章，通过反复朗读课文，体会文章的思想，按照故事发展的顺序进行分析课文，朗读课文体会课文，并着重分析《月光曲》的三幅画面，来体会贝多芬的心情，并指导学生学习作者运用了什么写作手法，在这个学习中，我主要采取让学生自问自答的方式来完成在读课文时，我会伴着音乐，让学生陶醉于音乐中，感悟音乐的意境，使学生潜意识进入情境，感受贝多芬对贫苦劳动人民同情，体会《月光曲》的在幅画面，感悟其画面的美景，并充分兼顾学生实际，帮助学生顺利地理清文章脉络通过多次朗读训练，培养学生的语感，达到熟读百遍，其意自现，体会文章的思想，培养思维的严密性，分角色朗读为下一步的背诵理清思路，在细读中悟境，于悟境上背诵，既能完成教学目标之一，又突破难点，让学生提问题、回答问题，培养学生质疑难的习惯和解决问题能力文章多处运用“读”来贯穿全文，是以读为本，驾驭文本，立足文本，超越文本

1、熟读课文，背诵第九自然段

2、，对肖邦《夜曲》的描写要求1）运用“实写”与“联想”的写作方法；2）用一段简短的文字来写课题后鼓励学生质疑“看到题目，你想知道什么？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状oTLTT

（二）初读感知，读中悟学参考范文小学六年级语文说课稿《灯光》是北师大版五年级语文下册第七单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国根据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，受到教育和熏陶”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标:

1、知识目标学会本课生字，理解下列词语倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨

2、能力目标a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意

3、情感目标体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易教学重点

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神教学难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系《新课标》明确指出语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶因此我采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情小学阅读教学的重点是培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的.阅读能力其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师适时的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解结合教材特点，在教学中我主要采用“自读自悟、适时点拨、合作探究、交流展示”法进行教学

1、结合工具书，学习生字词在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事

2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注

4、小组交流、讨论，班级展示，教师适时点拨

5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神第一课时设想

1、拉好窗帘，关上灯，让孩子们感受灯光突然亮起来那一刹那的喜悦

2、幻灯片出示“天安门前灯火辉煌”的图片，让学生看后谈谈感受

3、是的，许多人都和大家一样，觉得灯光“多好啊”他们分别在什么情况下说这句话的？让我们一起来学习《灯光》（情景的创设，很大程度上激起了学生的兴趣谈感受的过程，锻炼了学生的理解和表达能力）

1、结合工具书，自学生字词

2、初步朗读课文，正音

3、了解作者及写作背景（在读懂的地方写批注和心得；画出不理解的地方，做好讨论的准备）

1、自由读，讨论

（1）课文讲了一件什么事？

（2）试着给课文分段，了解前后呼应的写作方法

2、交流展示

3、齐读课文（反复的朗读，体现了《新课标》中语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶）第二课时设想

1、读读下列词语，并说说带点词语的意思温暖赞叹围歼战聚精会神憧憬震天动地千钧一发暴露璀璨

2、回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？

3、课文中哪些地方是写现在，哪些地方写往事？

（一）读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？完成填空:（）的郝副营长

1、默读课文，找出描写郝副营长的句子读一读，在旁边写出批注

2、小组交流，班级交流

3、指导感情朗读（自读、齐读、分角色读）

（二）文中几次写到灯光？找出相关语句，读一读，谈谈感受，体会作者的深意

1、自由读文，思考

2、交流汇报

3、师小结课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应这样的开头结尾，是为了告诉读者这样光明温暖的灯光、这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈

4、齐读文中描写灯光的语句（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操走近英雄，感受英雄的高尚品质）（我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富）学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系因此，我设计下面的练习你想对英雄说些什么？（引导学生写简单的感受）

五、布置课外作业

1、摘抄四字词，并选择

一、二个造句

2、有感情的朗读课文参考范文小学六年级语文说课稿《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均以“战争”为主题，课文内容有古代，有现代;有中国，有外国选材广泛，内容丰富单元的重点是深入理解人物典型的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，想象、体会诗歌的意境，阅读中要体会景色描写烘托主题的作用根据要求，结合本课特点，渗透品词析句，定以下教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，感受小夜莺的机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情（小夜莺的机智和勇敢主要通过学生抓住词句分析）

3、学习小夜莺热爱祖国的品质引导通过对小夜莺的外貌、语言、动作的描写，来分析小夜莺的形象，从而感受小夜莺机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情介绍背景这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地,1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例一.初读接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题（课文的教学目标要求用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行能力的训练，读懂文章的大意，理解个别词语的含意课堂上，要更注重在文章中学习到的读书方法的运用）0二.再读跳读课文，思考

1、想想课文讲了一件什么事按什么顺序记叙的？（课上，要更注重阅读方法的运用，注意抓住重难点词语分析）三.细读小组读，思考小夜莺是个怎样的孩子你是从哪看出来的？（主要抓住几个句子和词语的分析）如语言上a“怎么会就剩我一个这里有麻雀、乌鸦、鹏鹃，多着呢，夜莺倒是只有一个！”b人战争一开始，这里就没有人了”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了，就都跑了”c怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”提示

1、小孩回答法国兵的话是什么意思说明什么？

2、带路时小孩有哪些言行体会到什么？主要抓（唱、叫、甩、打、弯、拾、踢）

3、游击队员怎么知道敌人情况的说明什么？（抓住语句体会）作业请大家下课后搜集更多的这样的故事积累下来参考范文小学六年级语文说课稿《真理诞生于一百个问号之后》是人教版小学六年级语文下册的一篇精读课文，属于议论文课文的题目也是课文的主要观点课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理学习这篇课文，一是让学生了解科学家发现的一般规律一一真理诞生于一百个问号之后，从中感受到，领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法了解议论文的形式根据学牛的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础

（一）知识与技能目标

1.让学生联系上下文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义

2.揣摩文章表达的顺序

3.学习用具体事例有详有略地说明观点的写法能仿照课文的写法写一段话

（二）过程与方法目标本文所蕴含的道理比较抽象，教学时把握重点，组织学生研究3个具体事例，引导学生通过自主合作深入地理解课文，在比较中阅读，通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动，从而明白“真理诞生于一百个问好之后”的深刻道理

（三）情感态度和价值观通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断解决问题，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神创新精神是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法3个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有效的语文课堂首先，运用多种形式调动学生的积极性教学时，以学生为主体，以读为本，采用多种朗读的形式如引读、指读、齐读、对比读，把学习的过程还给学生，把说话的舞台还给学生，我始终让学生积极主动地参与课堂教学的全过程，给学生充分的自读自悟时间，让学生有充分的时间圈画、思考、批注、交流、表达等，让学生真正成为学习的主人,在语文课堂上有所收获其次，确立以文中的3个具体事例为研读重点，拨动学生探究的心弦再次，诵读感悟，分享阅读体验让学生在反复的诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会科学家发现、发明过程的艰辛，感受到“见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索”的科学精神，进而让学生领悟到“？”所蕴含的丰富的情感内涵在此基础上，让学生举出和本文类似的事例，使学生感受到这些科学家成功的事例都是从细小的，司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”找到了真理，也让学生两次感受到他们成功的事例，告诉我们一个不变的事实一一真理诞生于一百个问号之后与此同时，训练学生结合课文进行训练表达就成了水到渠成之事了第一课时学习课文通过含义深刻的句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义学习文章用具体事例说明观点的方法，以及文章有序地描述和有详有略的表达方法第二课时

1.交流小练笔仿照本文的写法写一段话，用具体事实说明观点，如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等，注重交流评议

2.好书推荐《影响孩子一生的42个故事系列之科学家的故事》中学生理解到的有关内容文中三个具体事例涉及到的“洗澡水的漩涡”“睡觉时眼珠的转动”离学生的生活比较接近，可以让学生在家里观察，获得直接经验盐酸会使紫罗兰变色以及试纸的酸碱测试可以再课前做实验给学生看以加深对课文的理解课的开始我从学生熟悉的人生格言入手，理解什么是真理，真理是被实践证明了的，阐明真实道理的，指导我们言行的，为我们人生导航的等这样的句子就是真理，就是道理或观点，进而切入课题，告诉学生课题就是一个道理引导学生说课题，要说的清清楚楚，明明白白，说得理直气壮我想这样要比从课题入手要容易得多，把抽象的概念形象具体化了另外，这样的切入课题和课尾的练笔结合在一起，使整节课的首尾照应形成了一个整体，使学生切实感受到任何一个道理都要经过不断发问探索，付出诸多努力才能实现的认清词语，纠正字音，同时进行引申和扩展，加深学生对课外词语的积累，如对含有反义词成语以及非四字成语的积累这些含义深刻的句子都是说理论述的句子，引导学生联系上下文理解把抽象的道理做形象化的理解因为小学阶段学生接触议论文，不宜在文体知识上作过多的讲解，要少用“论证”“论点”“论据”这类语言文中的3个具体事例，不同于一般的记叙文中的故事，他们的作用是为具体说明作者的观点，即为真理诞生于一百个问号之后服务的，因此，我先引导学生自读自悟，简单概括三个事例的主要内容，然后合作探究，完成表格，接着引导学生发现三个事例在内容、写法上的相同点,进而使学生明白事例中的问号是什么？由此发现的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？通过读、议、思使学生感受到科学家发现、发明过程的艰辛，领悟议论文的特点，用具体确凿的事例说明道理拨动板书设计26月光曲茵蜡陌盲键粼霎录三幅画面月亮升起轻幽、舒缓月亮升高一一渐速、有力月亮照耀一一高昂、激荡参考范文小学六年级语文说课稿《船长》是苏教版小学语文六年级上册第二单元中的一篇小说课文叙述了哈尔威船主在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大汽船剧烈撞击时，冷静自若，指挥60名海员平安脱险，本身却屹立在船主的岗亭上随着客轮一起沉入深渊的故事，赞美了哈尔位船主忠于职守、舍己救人的崇高精力小说按“遇险一自救一殉职”的思绪睁开故事背叛，“遇险”是因由，“殉职”是了局，着力形貌的是船主哈尔威船主怎样冷静自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，体现了船主崇高的“忘我”精力本文最大的写作特点便是通过人物的语言、行动来体现哈尔威船主的忠于职守、舍己救人的巨大精力结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为

1、学会本课生字，理解有关词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质的写法心弦学习了三个事例，让学生补充说明其他事例（可以是生活中的，可以是其他科学家的故事，可以是课文中学过的），进一步拓展学生思维,使他们感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义

1.是引导学生朗读的问题但学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高，怎样激发学生朗读的积极性，如何实现有感情地朗读这一目标，如何评价朗读的结果，我对这些问题的认识还很粗浅，有待进一步思考和探索

2.是教学中我和学生的互动不够，情感不够投入，再引令学生领悟文章的表达方法方面，不够自如参考范文小学六年级语文说课稿《生命生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文课文以设问开头，通过写飞蛾拼命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、尊重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理文章篇幅短，但句意深根据新课标的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文

3、通过学习本篇课文，让学生珍爱生命就要善待生命和珍惜时间教学重点理解三个事例所隐含的道理教学难点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思根据学生的认知特点，好奇好动，充分调动学生的主动性和积极性,因此我采用启发引导法进行教学语文教学，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生以小组形式进行朗读比赛，做到人人参与，照顾后进生，避免了朗读时优生的专利局面每个人都有这样的体会用自己的血汗换来的东西才会珍惜而新课程标准的理念，也体现学生是学习和发展的主体，老师只是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐因此在这堂课中我将运用自主探究合作交流式学法教师出示精心设计的问题，让学生自主探究后再合作交流、讨论，最后以小组为单位，全班展示交流堂应不仅开放而有活力，而且培养了学生的组织能力、语言表达能力、社交能力，领略成功的喜悦《生命生命》这篇课文结构非常清楚简略，整篇课文作者采用设问的写法，提问、例举三个事例、悟出道理这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文为了使本课的工具性、思想性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节

1、学生读文、找含相关的重点句子，自主解答问题

2、小组长组织成员交流讨论，发挥“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的集体智慧，不断培养学生的自主学习能力和同学间团结协作精神，全面提高学生的语文能力小组集体展示，交流对问题的答案和见解，生以“我认为”的语气汇报，培养他们的自信心，然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”,有充分体现学生自主平等的交流平台，和谐积极的交流气氛教师完全充当一个组织者和引导者

1、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量？感情朗读

2、作者为什么回放了飞蛾？及我为什么会震撼？o

3、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗的，这种反抗就是什么？

2、感情朗读课文的第三自然段

1、找出文中写香瓜子生命力强的句子感情朗读

2、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么？

3、课文的第四自然段出示思考练习

1、从听诊自己心跳的律动你知道了什么？作者从这三件事认识到了什么？举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思我们要怎么做才能体现无限的价值？参考范文小学六年级语文说课稿《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情从结构上说，这篇文章属于总分总的结构第1——3自然段描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的第4——8自然段分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写,表达了西雅图酋长对白人的强烈要求:如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的第9——11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点一方面，课文大量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”为了更好地完成教学任务，增强学生的环保意识，我根据学生的实际情况，制定了以下教学目标

1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣”的意思

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣

3、体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园本课的学习重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说因此，在教学中，我采用“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，逐渐增强学生的环保意识，在读中培养学生的语感教学是师生互动的过程，为了做到“把课堂还给学生”，更为了与教法密切配合，我尽可能把更多的时间让学生来掌握，让他们自主学习，以情感朗读来理解课文的主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感

（一）激发兴趣，揭示课题兴趣是学习最好的老师为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的问题“填空（）的土地”，激发学生的思维，让学生各抒己见紧接着，我便直接揭示课题，与学生一起进入学习新课文的情境中

（二）整体感知，认识字词这一环节我主要让学生通过词语产生联想，进而走入课文，感受课文语言的优美，初步体会印第安人对土地的热爱通过读词，一方面纠正了词语的读音、理解了部分词语的意思，另一方面又由词语学习引入课文的学习完成了第一个教学目标

（三）看图片，入情境为了激发学生对这片土地的热爱，我用一系列美丽的图片向学生展示了这片土地的神奇与美好让学生进一步走进这片神圣的土地，感受它的魅力，体会印第安人对它的热爱

（四）研读课文，深入探究围绕“西雅图对白人提出的三个具体要求是什么？”这一问题展开,引导学生学习课文的第二部分这一部分是文章的重点，分三个方面写了印第安人对这片土地的热爱让学生研读课文，自主感悟，使学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵，感受人与自然息息相关的情感我还与学生一起通过充分的朗读体会“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，感受作者表达的强烈情感课文寓意深沉，内涵丰富，是教学的难点所在因此，在教学中，我注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力如，我抓住“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”这样内涵丰富的语句，引导学生联系生活实际,借助生活事例和经验来理解，使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破

（五）总结升华，加深体会这一环节是对学生学习本文的一个巩固和提升对此，我设计了这么一个问题“难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣了吗？”此问题引发了学生的思考，而这正是我的目的于是我便列举了现实生活中人们破坏环境的一些事例，加深学生的认识与体会，让他们明白我们也要热爱我们生活的土地，让环保的意识深扎在学生的心中这节课的特色是充分利用多媒体手段进行教学，所以板书也使用多媒体形式进行展示，既快捷，又直观善待河水照管好空气照顾好动物参考范文小学六年级语文说课稿《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇略读课文本单元的训练重点是从内容体会思想本篇课文抓住年轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人因此，我把本课教学目标确定为以下几点学会本课四个生字正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质让学生体会哈默美好的形象和人格魅力教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话因学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法为完成本课的教学目标，课前需做好以下准备

（一）课前布置学生收集有关“尊严”的格言

（二）课文插图这篇课文我计划1课时完成我把这课时的教学过程分为以下几个步骤同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了（这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望）古人云“学起于思，思源于疑”课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的兴趣和创新思维

1、根据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂？同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题（这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了文章的结构，培养了自学能力和团结协作的精神）陶行知先生指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”《语文课程标准》也提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题

1、分小组合作学习重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗？当听说“没活”时，他会怎么想？当听杰克逊大叔说要他捶背时,他又会怎么想？学生在提出问题后又进行朗读，实现在读中问、问中读（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从内容体会思想,加深对年轻人自尊人格的理解学生在读中问、问中读，在读中感悟，边读边想，培养学生的想象能力和创新思维能力学生在自读自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬

2、说一说、演一演、议一议1说一说学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的地方2演一演在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读“对话”部分和欣赏即兴表演“对话”部分请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人，其余几个学生扮演逃难人进行现场表演，本课的重难点就在宽松的氛围中得以突出和突破3议一议引导讨论要放开，自由表达，要有自己独特的见解学生要联系实际，说说自己的体会有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视，同哈默相比，简直毫无尊严可言；有的学生针对成绩差的学生懒惰、撒谎的坏习惯提出批评和忠告，教他立志做一个有尊严的人；有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信、热心帮助别人的有尊严的人学生的独立见解和独特感受让人深受感动和启发学生很轻松地体会到尊严是一则广告；尊严是一种力量；尊严更是一种崇高尊严对一个人多么重要！他能改变一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力尊严是一笔无价的精神财富，用劳动可以创造财富鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严这个环节的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培养了学生口头表达能力和想象力，学生的品格受到了陶冶格言如尊严就是拒绝乞讨；尊严就是以自尊赢得别人的尊敬；人必自敬，然后人敬之加深对《尊严》内容的理解，进一步深化文章主题

1、总结课文是运用哪些描写方法表现出年轻人自尊自强的品格；作者在写作方面有哪些值得我们借鉴；哈默在哪些方面的人格魅力值得我们学习

2、作业布置1模仿格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来如:尊严是一个人一生中最宝贵的东西；一个人其他什么东西都可以放弃，惟有尊严不可弃之2课后写一篇读后感题目读《尊严》有感3课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读以上几个步骤安排，体现了学生是学习的主人，张扬了学生的个性,体现了课程的开放性和弹性，实现了语文学科的工具性和人文性，体现了大语文教育观，构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，全面提高语文综合素养，给学生搭建了一个良好的、健康的、自主的发展平台参考范文小学六年级语文说课稿《体育颂》这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找

4、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神这一点既是教学重点，也是教学难点本文是本册第二单元中第二篇课文，本单元的主题是“忠于职守、大爱无疆”学生在前一课学习的基础上，又是高年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，有了自主学习、合作探究的能力因此，在教学中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分体现学生的主体地位并通过有感情的朗读，以读促悟，理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯第一课时

（一）、初读指导，扫清朗读障碍

（二）、理清文脉，按提纲“遇险-------------自救-------------殉职”给全文分段第一段是

1、2自然段；第二段是3----------------28自然段；第三段是29------------30段第二课时下面重点谈谈第二课时的教学流程

（一）、复习导入，整体感知问题通过上节课的学习，你都知道了什么？

（二）、明确任务，学有方向根据教学目标我制定了本节课的任务，课件出示学习任务“诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？哈尔威船长一共下达来几次命令？从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守，履行到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“己”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口,音韵铿锵有力此篇散文诗，主要以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情以学生自主、合作、探究学习为主激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想

1.抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感

2.引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响

1.有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的.资料，加深对课文的理解（此环节在课前完成）

2.朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情

3.合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究

4.品读，让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维

5.课时安排两课时

1.多媒体展示引入

2.速读资料，了解作者

3.学生初读，处理生字词

4.教师范读，把握基调

1.生自由朗读课文，思考作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要以小组为单位展开讨论从以下九个方面赞颂体育的1体育是生命的动力2体育能塑造美丽3体育能体现正义4体育能使人赢得荣誉5体育能培养人的勇气6体育能给人带来乐趣7体育能增强体质8体育可以推动进步9体育可以促进和平

2.学生激情朗诵1学生任选一段自己最喜欢或者理解最透彻的段落反复品读，在全班交流时做到先表情朗读，再对文段进行理解学生展示2学生质疑并解疑1语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……且段末押韵2拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势3运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓4段首中心句构成排比段这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义模仿本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福幸福是一种心灵的振颤，幸福就是没有痛苦的时刻，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹起我们体育是生命的动力1体育是和平2体育是美丽3体育是正义4体育是荣誉5体育是勇气6体育是乐趣7体育是健康8体育是进步做人之道？读一读课文，画一画句子，做一做批注”设计理念与思路让学生学有目的，学有方向

三、品词析句，体会精神

1、学生根据上面的学习任务进行自主合作探究式学习设计理念与思路《语文新课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一教学理念，研读文本就是课堂教学的本质任务了，学生在明确了本节课的任务之后，让学生再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养

2、在学生充分学习之后，进行反馈交流重点与学生讨论以下段落语句

1、研读第一段，感受“危急”指名说说诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？根据学生的回答，板书千钧一发指导朗读本段一一开始时语调平缓、轻快，后来要用急促、紧张的语调读出情况的万分危急、千钧一发

2、研读第二段“救援”部分，感受船长“舍己救人”交流哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下达来几次命令？学习第一道命令课件出示第3小节哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去！”说说从这道命令中你读懂了什么？这一句中的“吼”字，能体会出船长在大难临头时的沉着、镇定、临危不惧“妇女先走，60人全救出去”可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神）而后，我又设计了一个问题“哈尔威船长的这种精神是通过什么描写来体现的呢（语言描写和动作描写，从而渗透了本文的写作特点）课件出示第4小节实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了问题他真的忘记自己了吗？（也许他真的忘了自己，也许他早已把自己的生死置之度外，无论他忘记自己没有，现在他的心中只有一个念头，那就是把60人全部救出去）指导朗读

3、4节一一读出船长临危不乱、忘我的精神学习第二道命令课件出示“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！”讨论同学们想象一下，大副会开枪吗？学生可能会有两种观点一是认为不会，因为船长的职责是救人，他在下第一道命令的时候说“必须把60人全都救出去”二是认为会开枪，因为当时场面非常混乱，为了控制局面，为了杀一儆百，保证让更多的人逃生”问此时，哈尔威船长给你留下了怎样的印象？通过上面的分析，哈尔威船长指挥有方，镇定自若，忠于职守的高大形象仿佛就出现在同学的面前再问“哈尔威船长的高大形象是通过什么来体现的呢？”“语言描写”再次渗透了本文的写作特点课件出示22小节“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空”这一句，要学生体会在当时的情况下，船长是最高的权威，具有组织自救的权利和义务；人们同时被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动，大家从心底对他油然而生崇敬之情，他成了上空出现的伟大灵魂，所以没有一个人再违抗他的命令,全部听从他的指挥，自救工作有序开展指导朗读第二段中重点段落，再次体会船长镇定自若、舍己救人的高大形象

（3）、研读第三段，升华人物“灵魂”课件出示29小节“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没做，一句话也没说，随着轮船一起沉入来深渊人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入了大海”指导朗读学生通过朗读，很容易能体会出哈尔威船长舍己救人的光辉形象，然后再通过朗读，读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情设计理念与思路在这一环节的教学中，我力求做到以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在与文本对话中学习在教学的过程中老师“导”的作用不容忽视，教师用极具感染力的语言引导，有感情的朗读指导，来为学生理解课文、感悟哈尔威船长伟大精神起到推波助澜的作用

（四）、读写结合，升华感情

1、课文学到这，哈尔威船长给你留下了怎样的印象，用一两个词形容他（让学生到黑板上板书）

2、哈尔威船长以身殉职了（板书以身殉职），他忠于职守，舍己救人的伟大形象已经深深的留在我们的心里此时，同学们一定有很多话要对船长说，拿出纸和笔，写下你想说的话设计理念与思路让学生借助纸笔，拉近时空的距离，与哈尔威进行交流或对自己今后提出希望，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵

五、总结全文老师以豪情的朗诵来竣事本节课计划理念与思绪此时学生已经与哈尔威船主举行了交换，情绪得到了升华，在老师豪情的朗诵中让学生情绪到达最岑岭参考范文小学六年级语文说课稿《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标

1.认知目标1认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语2理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力

2.技能目标1能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣2能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态

3.情意目标学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态网页形式、自主性强的flash网络专题网站广玉兰封面，分设四个主题篇玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰知识库；玉兰余香浓并提供配乐按钮，学生自行点击选择“玉兰苑徜徉”内容全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰知识库”提供广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动本课采用三课时达成教学目标第一课时了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。