2025初中英语教师教学计划（17篇）word模板范文

初中英语教师教学计划（优质篇）17教学计划是师生之间沟通和合作的桥梁，它可以促进教师和学生的互动和交流学习优秀的教学计划范文，可以帮助我们更好地把握教学思路和方法参考范文初中英语教师教学计划在本学期的英语教学中，我将坚持以下理念的应用

3、突出学生主体，尊重个体差异；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系在上学期期末考试中，我任教八年级二个教学班中，初二12班平均分名列年级第二，优生率第二，及格率第十;初二n班，平均分列第六，优秀率第三，及格率第七名初二12班整体情况较好，有2名满分，但是不及格的人数比较多；n班也是低分率较高，导致平均分没有名列前茅，但是优秀率很高，而且有1位同学满分通过一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事能与教师或同学就熟悉的话题交换信息能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单辅导，指导全科生做好错题档案并及时反馈，并且分析原因，指导方法,做到在学习上“一帮一”，我们不能将后进生置之不理，在注重因材施教的同时，加强偏科生指导与检测题共行，以点带面，全面推进，共同进步和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程

2.充分发挥备课组力量为适应素质教育的发展及中考的需要，我们要认真学习《英语新课程标准》，认真钻研教材，实行集体说课，备课备课尽量做到节节集体备课地点就在英语组办公室在个人说课的基础上，进行集体备课，统一每课时的教学目的和要求，单元的重，难点,知识讲练的深度与广度，选择恰当的教学方法，做到练习一致，测试一致平时积极探讨，互相交流，有经验及时总结，有问题及时解决激发学生的英语学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们具有较强的自主学习意识能在教室的帮助下计划，组织和实施各种英语学习活动能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息能根据自我评价结果调整学习目标和策略能体会交际中语言的文化内涵和背景复习巩固语言基础知识，注重过程性评价，培养学生的听，说，读，写能力

4.突出教学重点，攻克教学难点突出教学内容的重点听力，口语，词汇，句型，语法，阅读，书面表达贯穿整个教学过程每周定时上口语课;每天进行单词，短语，句子的听写和课堂过关测试;每堂课进行随堂听力训练和句型，语法练习；同时通过课外作业对单词，句型及语法进行巩固性练习；每单元进行一次单元综合测验，以提高学生在完型填空，阅读理解，书面表达等各方面的能力

5.课后做好不同层次学生的辅导工作尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去要重兴趣，重方法，求稳定，求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象对英语学习水平不同的学生,要做好“培优补差”在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素质具体措施

1.每天背诵课文中的对话目的要求学生背诵并默写，培养语感

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语实施利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去

3.认真贯彻晨读制度规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果

4.坚持日测，周测，月测的形成性评价制度对英语学习实行量化制度，每日，每周，每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格个竞争意识

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来

6.关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围

7.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

10.认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量参考范文初中英语教师个人教学计划通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和技能，从而培养学生用英语交流的能力；教学有趣，让学生养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础以教材为载体，紧密结合，尽可能在课堂上创造各种场景，巩固语言知识和技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维和想象能力，为学生的终身学习奠定基础

二、学习情境的分析我在九年级三班和四班教英语从整体情况来看，学生普遍英语基础差，兴趣低，甚至有些学生的听说读写能力达不到小学三年级水平因此，在课堂教学中，有一些学生不遵守课堂规则，不想听课，不想睡觉或做与课堂无关的事情，很难形成英语学习氛围少数学生基础好，自控能力强，能认真听讲，按老师要求完成各项任务总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要大量的时间和精力

三、教材分析九年级英语是湖南教育出版社出版的慈善版英语教科书安排有以下目的

1.对学生进行听、说、读、写和英语的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为英语的进一步学习和应用打下坚实的基础

2.让学生知道学习英语的目的，

3.培养用英语交流和自学的能力

四、课时安排本书共有四个单元，每个单元有三个题目，每个题目分为a、b、c、d四节课，根据本学期的教学进度，本学期的具体安排如下每周一个题目，期中考试前两个单元，期中考试后另外两个单元五项教学措施

1、根据学生的基本情况，逐步鼓励学生对英语学习产生兴趣

2.注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力

3.有意识地培养学生听、说、读、写、写作业的基本能力

4.注意思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知,循序渐进，点面结合，逐步扩大，循环深化影响九年级英语教学很重要，九年级（

3、4）英语基础薄弱，兴趣不高在这种情况下，有必要根据学科和学生的特点，深入研究教材，研究实用的课堂教学模式努力探索适合学生特点，愿意被学生接受的教学方法和模式同时，要分层次进行教学对于好学生，要增加知识的容量,扩大知识的层次，让好学生上一段楼梯就有所成就；对于差生，要因势利导，因材施教，让差生在原有的基础上提高参考范文初中英语教学计划20xx-20xx第一学期英语组的整体成绩得到了学校的肯定，初三居全县9初二居全县第10最让人喜出望外的是初一年级进入了全县8强,与20xx—20xxx初三15初二12初一10相比进步是惊人的，这证明了我校英语教师的实力，也让领导和同志们对英语组刮目相看根据英语组目前的发展基础，和学校所给与的机遇和保障，本组提出20xx第二学年度的奋斗目标是全县排名初一力争进入全县前6初二力争进入全县前8初三力争进入全县前7O

1、抓好课堂教学改革，优化课堂教学模式继续使用英语组“一六八”英语教学模式，体现“自主、合作、探究”这一时代的要求

2、抓好学习习惯养成，提高学生学习效率抓好早读，摸清学生的基础，以分层要求为中心，以快读为基本训练形式，以教师的陪读为契机，使学生习惯于早读能读出彩

3、培优补差，学风建设是提升教学质量根本保证由于英语组全体教师，工作扎实，英语成绩逐年攀升，所剩的空间也很小，所以培优补差成了英语组的关键之所在因此按月对学生进行思想交流，尤其要重视潜能生的开发很重要，因此我们要求教师做到谈话有记载，效果有反馈

4、强化名师培养，提升队伍整体素质力争每年有一个县级以上名师产生，人人有一篇论文获得县级或县级以上表彰，力争在市、县、片区各级比赛中，有3—5个教师获奖

5、潜心备课教案要体现英语组168教学模式，重点检查分层设计和学生主动性的设计，使学生的学习真正发生在学生身上

6、精心上课课堂重点考察教师的分层要求，教师的教学态度，教师对学生习惯养成教育；学生的参与度，学生的精神面貌、民主和谐氛围，学生的主体意识

7、细心批改重点考察等级评价、激励性语言，方法指导，错误提示，作业实行月检查，每月进行一次集中展评

8、静心反思教学反思每月一篇，要求围绕课堂教学中的得与失进行反思，通过不断地反思来提高自己教育教学水平，促进专业成长教学反思实行月检查，每月进行一次集中展评

9、用心检测每月要组织一次质量检测，检测结束及时分析试卷，重点考察教存在问题的真实性，原因分析的理性，解决方案的有效性，每位教师月末提供成绩单和分析整改材料接受教研组检查和教务处抽查

10、强化教研活动的规范性教研组对每次活动进行有效的记载，包括活动的时间、地点、主持人、参会人员、活动主题、教师的发言和活动总结凡是教研组活动有意抵触，不参加，发表消极言论，实行一票否决制，当月考核只能进入最低档本学期活动内容，见附表

11、强化听课评课的实效性教师每学期听课不少于20节要求听课时间，内容，评价的真实性，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，并取得授课教师的签字认可，方位有效听课记录学期末集中检查并展评，一旦发现作弊，听课人和授课人本学期末考核只能进最低档

12、强化业务学习的有效性教师的业务学习主要包括新课标学习和新课程理念的学习，也可以是有关教育教学技能提升的其他内容每学期学习笔记不少于5000字;学习心得不少于20xx字，重点考察学习内容是否合适，学习心得是否有效，学期末集中进行检查并展评，应付了事，该项不得分

12、强化研修结果的实用性按照校本研修设计的时间，一定要按时推进，按时结题，上交研修成果（论文）参加县级评选；已申报县级小课题的教师要严格按照指导教师的要求撰写开题报告并深入开展研究，力争20xx年末能够结题凡应付了事，未能按时完成，学末考核只能进最低档未能获奖的，该项不得分参考范文初中英语教学计划以《英语课程标准》为依据，以落实县教研室初中科20xx年工作计划要点为中心，不断深化市教科院提出的“345”课堂教学改革模式和继续推进县教研室的“八环节”课堂教学模式为突破口努力提高初中英语教学研究的水平，深化课堂教学改革，提高英语教学质量

（一）学习理论、课标，创设自己的教学模式要进一步学习课改理论，学习洋思的教学经验，学习市教科院编写的“345”优质高效课堂一书，不断更新教育教学理论，学习课标，明确初中阶段英语课程标准的任务是什么，基本的理念是什么，以三四五的理论为基础建立自己的教学模式利用模式打造优质高效课堂

（二）研究教材，设计任务型活动首先要根据课标的要求认真研究教材，明确新标准教材是根据“任务型”教学途径编写的，因此在备课时把教学内容任务化，即把教学内容设计成任务型教学活动，在课堂中，教学程序生活化，教学方式多样化，教学评价多元化，注重对学牛的学习过程进行评价，尽可能多使用激励性语言课堂上做到坚持“三个中心”即以学生的学习为中心，以情景为中心，以学生的合作为中心我们应抓住课堂的前四个环节，即多在教学导入的悬念、疑惑、问题、情境上下功夫；多想一想怎样输入效率会高一些；怎样把任务设计得生活化、层次性；多思考，思考怎么练习效果会更好一些；多问一问自己怎么能更好地让学生将所学知识内化、重组和应用，自始至终将知识的落实进行到底合理利用维果茨基的“最近发展区”理论和巴班斯基的“最优化”理论，引导学生积极主动地参与课堂，让学生想学、会学、乐学，让学生的思维有密度和深度,从而达到应有的效度幽默是种沟通，而沟通即为学习教师用自己的幽默感与激情掀起学生学习的热情，用一切让学生喜欢的手段使学习不再枯燥，用最少的时间做最多的事

（三）继续推行网络同步备课网络同步教案经过一年的尝试与探索，实践证明它是有效地，大大减轻了教师备课的负担，深受广大教师的欢迎，因此我们将继续坚持要求教师在吸取以前的经验的基础上，写出有效的导学案，教师首先明确导学案应该怎样写“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用因此我们要把握好学案的特点问题探究是学案的关键，知识整理是学案的重点，阅读思考是学案的特色，巩固练习是学案的着力点我们的角色，虽然不再是课堂上的主角，但是我们要力争当好学生的配角课下更不轻松，我们的工作需要做得更深、更细，为了备好学案，我们需要搜集很多本课适用的教学资料，供学生参考和学习而且在搜集信息材料时，我们还要考虑到不同层次的学生的需要，考虑到材料的趣味性和知识性，这样才能为因材施教做好准备；课堂上我们也要认真巧妙地组织学生进行有效地学习，而不是有了“学案”就无所事事，放任自流三加强阅读与写作教学阅读和写作在考试中占很大比例，在实际生活中应用广泛，因此我们要下大力气培养学生的阅读和写作的能力阅读与写作能力的培养是一个长期的过程阅读是写作的基础和前提，写作是阅读的有力促进教师要找一些与教材同步、且贴近学生生活、有一定的时效性的文章进行限时阅读，阅读后先写出相关信息，然后写出评价性问题及写作方法等，在日常教学中有意识地训练学生的写作能力，引导学生多读多练，持之以恒，熟能生巧也可学习一些老教师的经验，如循规蹈矩、限时训练、范例引导、自改互改、及时讲评，使不同层次的学生在每次习作中都能有所收获五召开初三复习备考研讨会首先要发挥集体的力量，对教材进行归纳总结，择选教材的重难点,编写有针对性的试题，设计适合学生特点的任务，通过反复训练，反馈矫正，达到掌握知识的目的其次还要根据所学知识进行延伸和拓宽正确处理好初三市编资料和其他试题的关系外地的有些做法也很好，我们可以借鉴，如1吃透考纲要求，抓住复习重点2激发学习兴趣，提高上课效率3整合课本知识，构建知识网络4温习兼顾知新，克服复习倦怠5重视能力培养，加强方法指导6认真编制练习，批改评讲到位7关注学生心理，积累临场经验8分析学生情况，实施分层教学

1、召开学业水平考试复习暨课堂教学研讨交流会

5.举行英语优秀教研组评选活动

3、举行网上同步备课评选活动

5、编制优秀导学案

6、召开初三复习备考研讨会参考范文初中英语教学计划开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平开设英语可以发挥学生们的学习语言潜力并使学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识下面是本站小编整理的初中英语教学计划，希望对大家有所帮助！

一、本学期指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用

3、突出学生主体，尊重个体差异；元本教材各单元话题灵活，贴近生活实际本册书将学习的一些语法知识点有一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量

1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度

2、能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意

3、能根据阅读目的运用适当的阅读策略

4、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务能在学习中互相帮助，克服困难

5、能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异

1、每天背诵课文中的对话要求学生背诵并默写，培养语感

2、每天记10个生词，5个常用句子或习语实施利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去

3、认真贯彻晨读制度规定晨读内容，加强监督保证晨读效果

4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来

5、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务unitl第一周-------第二周unit2第三周--第四周unit3第四周--第五周

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系二.提高集体备课效率

1、理论指导“和谐高效”课堂的教学策略之一就是把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在20分钟以内那么为了在短时间内使教学效果更好，目标达成度更高，我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效，提高教学的整体水平

2、具体做法先周备课这一环节是在授课前一周进行，教研组长为主持人，确定一名教师为主讲人要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化在教师的备课教案中要重点突出以下内容2突破措施，也就是教法“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，恰当地运用情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等无论哪种教学方法都要贯穿于课堂每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能⑶教学过程在这一环节中，教师要写出高效课堂的预习提纲,着重强调师生思维对话探究新知识的过程，要设计好小组交流合作学习，质疑的方式和方法，还要注重新知识与实际的联系和应用主讲人说课结束后，参与集体备课的其他教师还要集体讨论有哪些不足或新知识，拓展不到位的地方加以补充并写出讨论后的建议个性的教案

三、教学措施

1、树立新的教育理念“教者，传道授业，解惑也！”这两千多年来沿袭的儒家教育思想一直根深蒂固地扎在我们教育工作者的意识里，指导着我们的教学工作，教会学生课本知识，已成为我们课堂教学的首要任务因而出现了枯燥无味的“填鸭式”教学模式，造就了高分低能的英语“哑吧”型人才走出校门的英语系毕业生无法与外国人进行日常的交流，课堂教学与理论实践严重脱离，适应不了社会发展的需求培养创造型人才是我们当今教育的宗旨“探究式”教学模式已成为课堂教学的主流，是教育改革的导向，在英语教学中做到课前布置话题，课上围绕话题大胆地用英语进行讨论，带着此话题走出课堂进行更深层次的研究探讨，使英语知识得到升华学生在学中用，在用中学，真正提高学生的听、说、读、写能力

2、吃透教材精神教学内容由语法为主干转为话题为主干现行教材是以话题为系统，内容为话题服务，以培养学生的听、说、读、写能力为首要任务话题的设计使语法为实际交际所需要，使干枯的语法变得有血有肉;枯燥的课堂变得有声有色我们充分发挥话题的优越性,全面训练学生的听、说、读、写能力教者把英语作为交际工具教;学生把英语作为交际工具来学

3、激发学生的学习兴趣

4、重视能力的培养学生还发现辅音字母的读音与汉语拼音相似,如d在词中发成/d/,b为/b/等诸如此类此时老师简单的讲一下元音字母在重读闭音节中的发音规则，学生犹如拨开云雾见青天，噢，原来英语单词竟然这么好读,且读好了就能写出来接着我再设计相关的词让学生读写，学生的兴趣特浓，以后碰到这类知识他们都希望读给老师听而不是听老师读，大大减轻了单词的教学负担教师不是教会学生知识而是教会学生如何去学习知识新教材的编排体系就是，在给出的话题上获取英语信息，继而感悟英语语言的用法，并用之于生活实践，在实践中进一步灵活使用

5、全面正确地评估学生随着教改的发展，老师们都逐渐明白评估学生的好差不能只凭一张试卷，而是听说读写四个方面的综合评估，但教者仍然停留在“写”的评估上新教材要求教者重视对学生的“过程”评估即学生平时各个方面的学习情况，使得学生重视每一个学习过程，有了好的学习过程必然产生好的学习结果四.教学中应该注意的问题

1、为了提高学生的听力水平，从一开始就就对学生进行听力训练除了利用课堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给学生集体放听力

2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯unit4第六周-----第七周unit5第七周-----第八周reviewandmid-test3课时第九周unit6第H—■周------第十二周unit7第十二周---------第十三周unit8第十四周-----第十五周unit9第十五周--第十六周unitlO第十六周-----第十七周reviewandfinal-testll课时第十八周期末复习第

十九、二十周参考范文初中英语教学计划全贯彻党的教育针，积极推进教学改，以实施素质教育为突破，结合学科特点，认真学习课改案和课程标准，努探索教学法创新,提课堂教学效率，进步提英语学科教育教学此转质量七年级3班及4班现有学83名，英语平不等学的英语基础知识和听说能普遍较差，部分学虽然在学接触过英语，但应能分薄弱，特别是听题，很部分学听起来都很吃对学掌握英语的程度不，将采分层教学与整体教学相结合的式完成教学任务，努提他们的英语平另外，两班学在情感态度，学习策略和化意识还存在诸多需要进步解决的问题例如个别学不明确学习英语的的；有些同学对学好英语缺乏信，不敢英语表达；缺乏组合作意识；些学没养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语规律，不注意知识的巩固和积累这套教材采任务型语教学模式，融汇话题、交际功能和语结构，形成了套循序渐进的活化的学习程序本书每个单元都列出明确的语标、主要的.功能项与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分a部分是基本的语内容，b部分是知识的扩展和综合的语运参考范文初中英语教学计划以〃英语课程标准〃为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生,提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用

3、突出学生主体，尊重个体差异；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系

1、理论指导〃和谐高效〃课堂的教学策略之一就是把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在20分钟以内那么为了在短时间内使教学效果更好，目标达成度更高，我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效，提高教学的整体水平

2、具体做法先周备课这一环节是在授课前一周进行，教研组长为主持人，确定一名教师为主讲人要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化在教师的备课教案中要重点突出以下内容2突破措施，也就是教法〃教学有法而无定法〃体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，恰当地运用情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等无论哪种教学方法都要贯穿于课堂每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能3教学过程在这一环节中，教师要写出高效课堂的预习提纲,着重强调师生思维对话探究新知识的过程，要设计好小组交流合作学习，质疑的方式和方法，还要注重新知识与实际的联系和应用主讲人说课结束后，参与集体备课的其他教师还要集体讨论有哪些不足或新知识，拓展不到位的地方加以补充并写出讨论后的建议个性的教案

1、树立新的教育理念〃教者，传道授业，解惑也！〃这两千多年来沿袭的儒家教育思想一直根深蒂固地扎在我们教育工作者的意识里，指导着我们的教学工作，教会学生课本知识，已成为我们课堂教学的首要任务因而出现了枯燥无味的〃填鸭式〃教学模式，造就了高分低能的英语〃哑吧〃型人才走出校门的英语系毕业生无法与外国人进行日常的交流，课堂教学与理论实践严重脱离，适应不了社会发展的需求培养创造型人才是我们当今教育的宗旨〃探究式〃教学模式已成为课堂教学的主流，是教育改革的导向，在英语教学中做到课前布置话题,课上围绕话题大胆地用英语进行讨论，带着此话题走出课堂进行更深层次的研究探讨，使英语知识得到升华学生在学中用，在用中学，真正提高学生的听、说、读、写能力

2、吃透教材精神教学内容由语法为主干转为话题为主干现行教材是以话题为系统，内容为话题服务，以培养学生的听、说、读、写能力为首要任务话题的设计使语法为实际交际所需要，使干枯的语法变得有血有肉；枯燥的课堂变得有声有色我们充分发挥话题的优越性,全面训练学生的听、说、读、写能力教者把英语作为交际工具教；学生把英语作为交际工具来学

3、激发学生的学习兴趣我们都知道〃兴趣是最好的老师〃可如何激发学生的学习兴趣历来是教者很少思考并付诸实践的因而造成了英语学科严重的两极分化现象，初一下半学期就出现了部分学生放弃英语学习新课标的容量很大，特别是围绕话题出现了大量的词汇7a教材imitl变100多个词对于初学者来说是一个很大的挑战另外，初中生处于生理、心理发育的特殊期，生理处于发展高峰期，形成了奇特的个性心理主要表现在自制力差，有强烈的表现欲但又害羞；好胜心强但耐挫力差以上两种因素决定了培养学生的兴趣在英语教学中的重要性教者要不断的变换〃新招〃来刺激学生的大脑皮层，使他们在课堂上一直处于亢奋状态如讨论、竞赛、游戏、表演、观看相关的录相等提供学生感兴趣的生活中的话题，使他们课上有话可说，有话想说，有话要说，让每个学生积极主动地参与课堂教学学生在乐中学，在学中乐

4、重视能力的培养学生还发现辅音字母的读音与汉语拼音相似，如d在词中发成/d/,b为/b/等诸如此类此时老师简单的讲一下元音字母在重读闭音节中的发音规则，学生犹如拨开云雾见青天，噢，原来英语单词竟然这么好读,且读好了就能写出来接着我再设计相关的词让学生读写，学生的兴趣特浓，以后碰到这类知识他们都希望读给老师听而不是听老师读，大大减轻了单词的教学负担教师不是教会学生知识而是教会学生如何去学习知识新教材的编排体系就是，在给出的话题上获取英语信息，继而感悟英语语言的用法，并用之于生活实践，在实践中进一步灵活使用

5、全面正确地评估学生随着教改的发展，老师们都逐渐明白评估学生的好差不能只凭一张试卷，而是听说读写四个方面的综合评估，但教者仍然停留在〃写〃的评估上新教材要求教者重视对学生的〃过程〃评估即学生平时各个方面的学习情况，使得学生重视每一个学习过程，有了好的学习过程必然产生好的学习结果

1、为了提高学生的听力水平，从一开始就就对学生进行听力训练除了利用课堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给学生集体放听力

2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯

3、坚持每周一次笔头训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导

4、阅读理解能力的培养是初三教学的重点，在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法

1、学情监测每节课必有小测，每单元必有单元检测，对出现的问题及时解决，查漏补缺九月底、十一月初进行抽测

2、听课安排首先对新成分的老师进行听课评课，使他们尽快的掌握教学方法，提高教学成绩然后组内互相听课评课可以同一堂课由多个老师讲，对比找差距，共同提高

3、课堂讲课达标这一学期要求每一个英语老师都圆满的完成课堂达标初一口头作文能力的培养初二培养学生的写作能力初三自主阅读与表达能力的培养初四小组合作探究学习参考范文初中英语教师个人教学计划经过教学与实践，已经对班级学生有了一定的了解，他们的基础不尽相同，而且有一部分学生的英语基础特差，已经对英语学科失去了学习的信心，因此，在学期初，与那些失去信心的学生进行谈心，帮助他们树立学习的信心，在边学边复习中巩固旧知识并且在教学的过程中,注重对他们的个别辅导让他们感受到教师的关心与爱护，同时注重对特长生的培养，让各个层次的学生都有一定的进展三.具体工作教学工作

1.制定科学，合理的计划在新生开学前，力求定好学校要求的各项计划，做到切合实际，实效性强，具有可行性，合理，规范

2.备课，教案，作业备课备学生，备教材，备教法备好课是上好一堂课的关键学生的原有的认知结构与新知识之间的内在联系，需要教师的点拨与指导，注意学生间的个体差异，因材施教，对症下药，调动一切力量去激发每个学生的积极性;在教学方法上利用启发式教学，溶趣味性与情境教学于一体，通过设问，质疑等方式，创设问题情景，激发学生的求知欲与好奇心，引起他们新的探究活动做到低起点，小步走，快节奏，多活动，快反馈，勤矫正，多鼓励的一系列步走，教学管得策略而这一切对教师的要求是必须对教材步走，教学管得策略而这一切对教师的要求是必须对教材能够达到运筹帷幄，做课堂的组织者，指挥者，开拓者和引导者

3.教案教案制作应新课改的要求，写好各环节，在注重形式的基础上，注意教案的实效性，与可行性力争做好教学反思，尽量写教学札记，做到理论指导实践，实践强化反思，反思完善理论，循环而有序,为自己，为学生完成一份满意的答卷

4.作业批改设计独特的作业形式，做到量适度，批及时，评到位

5.听课，集备与教研学习的外延是广阔的，听课仅是其中之一种多听同学科的课以及骨干教师的课，及时评课，交流意见，提出建议，做到真诚，有理，有据不断教中学，学中悟，悟中思，思中练

6.辅导与检测课后辅导是一项不可忽略的环节，在每次测评后我会进行有目的的。