2025实用统编版牧场之国教学设计（15篇）word模板范文

实用统编版牧场之国教学设计（通用篇）15教学计划的制定需要教师具备一定的教学能力和教学经验，以确保教学目标的实现以下是小编整理的一些教学计划范文，供大家参考和借鉴参考范文牧场之国教学设计、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字

1、理解课文内容，想象画面，感受异国风光

2、有感情朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，体会作者对荷兰的3无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情、积累好词佳句4通过句子朗读认识生字1体会为什么文中四次讲到“这就是真正的荷兰”2预设突破方法通过随文识字认识生字小组读的形式解决1通过各种形式的阅读理解课文内容2理解课文内容，通过文中生动的语言感悟异国风光预设突破方法通过课件展示、有感情朗读等形式，努力把学生带入文中所描绘的情境之中，身临其境,随境入情，随情悟文教师查阅荷兰有关图片，制作课件

1..学生预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关2随机出示“牛群吃草时非常专注……无比尊严”2读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？引导学生朗读师小结这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪,作者写到3一一出示“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛”指名读，突出“全是”第自然段3学生读到马的相关内容随即问这是一群什么样的骏马？读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗？膘肥体壮一一写马结实的句子1自由一一写马自由的语句读着这样的句子，我也愿成为它们中的一2员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读第自然段4学生读到相关内容，随机板书，并展开羊一一有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态猪一一“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？、读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗？生2齐读黑板上的三句话齐读板书的句子那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢指名读第自然段5请问，读着读着，你感受到了什么？静你从哪些词句中感受到的？1指句读2重点读沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒

五、总结升华，重点感悟、这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰板书这就是真正的1荷兰、交流作者把这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真2正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹景象又各不相同他分别赞叹了一一齐读黑板上的四句、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！3师生合作师在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛生这就是真正的荷兰生这就是真正的荷兰师在牧场之国，绵羊猪群，悠然自得生这就是真正的荷兰师在牧场之国，晚霞满天，牛羊歇息生这就是真正的荷兰生这就是真正的荷兰、读完课文，以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内4容大家相互评议

六、拓展延伸、除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点？

1、高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们一一这就是真正的2荷兰生动优美的课文告诉我们一一这就是真正的荷兰让我们满怀着赞美之情告诉所有人一一这就是真正的荷兰、推荐读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场，有什么不同之处

3、有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，4做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进行交流参考范文:牧场之I教学设计、认识个生字

18、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句

2、有感情地朗读课文教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步3感受乡村的可爱教学难点理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”、出示郁金香图片，导入师同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

1、汇报资料师是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下2同学们，你们了解荷兰吗生展示搜集的资料、简介荷兰师下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!3去感受真正的荷兰、师请几个同学来读一读其他同学听听他读得对吗读通顺了没有1听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象师谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读）o、师谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象读完后，你能用文中的词句2来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛,骏马，家畜傍晚，人们,这里一片寂静，0夜晚，不断地运往远方，车船过后，o、填完以后，你有没有什么发现师是啊，碧绿如丝绒般的草原,娇艳3欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光、请默读课文自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写12-4在旁边、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由

2、生说，师评价

3、白天,在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是4主人,那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语、生读,找词语，读出感受

5、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片虽然我们没有68-1lo去过荷兰,但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述参考范文牧场之国教学设计、认识本课个生字

18、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

2、揣摩课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累3了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”多媒体课件一■课时

一、创设情境，导入新课、师板书“牧场”看到这个词，你眼前出现了什么样的画面？（学生回1答）师今天老师要带大家走进一个美丽的欧洲国家，这个国际的领土三分之一是牧场，这里的牧场一望无垠，它当之无愧被称为牧场之国，师板书（之国）这个国家就是荷兰、交流搜集的有关荷兰的资料2现在我们就赶紧到牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧【设计意图从丰富的资料入手拉近学生与课文的距离，激发学生学习的欲望】

二、初读课文，整体感知、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目出示生1词每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么？师积累好词,分类积累也是一种好办法、这篇课文是围绕哪句写的？出示第一自然段3荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国师这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，以后同学们在写习作的开头时也可以采用这种方法

三、深入阅读，欣赏牧场之美语段一极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛1说说你的感受景色迷人草长得茂盛，草原辽阔牛多作者是如何描写这些花牛的？出示一条条运河之间？？无比尊严2颜色、神情模样当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？贵夫人高贵、典雅在我们中国人的眼里，所谓初生牛犊不怕虎，牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵的模样更像一个贵夫人，仪态端庄，不可侵犯想象牧场上的牛有时还会是什么样的？瞧，牛群这个大家庭多么温暖3和睦，其乐融融极目远眺一一多么壮观，色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹一一这就是真正的荷兰总结学法读课文一一画句子一一谈感受一一再美读、自学第

三、四自然段

2、汇报交流第三自然段骏马真正的荷兰又是什么样的？出示:碧绿色3的低地镶嵌在一条条运河之间？？主人和公爵公爵君主国家贵族最高封号镶嵌运河和低地交错排列着1出示:荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意荷兰总面积平方41548公里，三分之一的领土只高出北海海面米，近四分之一低于海平1面，真是名副其实的“尼德兰”）（）说说你的感受（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰2骋？？）o（）男同学齐读这段

3、汇报交流第四自然段家畜在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠4然自得黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国（）抓词语体会（自由自在，无拘无束、快乐）1（）女同学齐读2【设计意图在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段根据学生的发言相机出现的这一环节主要引导学生运用一边读一边想象画面等方法来读书；在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面】、认5识夜晚牧场相比之下，荷兰牧场的夜晚就另有一番独特的韵味了（）快速默读第自然段，思考夜晚的牧场是是怎么样的？（寂静的）15（）你从那些词句感受到寂静？生答2严肃沉默的奶牛，默默无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜,无声的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的灯塔，组成了真正的荷兰（体会和谐，虽然寂静但不冷清）、这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这6么多次说这句话呢？大家再次回顾课文（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹）

四、小结升华，感悟牧场之美同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪？？的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国!（看板书读课题）【设计意图使学生加深对中心思想的感悟，与作者产生情感共鸣】牛群吃草比喻骏马飞驰拟人家畜安闲夜晚寂静参考范文牧场之国教学设计、认识本课八个生字

1、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受2异国的田园风光、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来3正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

1、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件2（登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料）课时1大屏幕依次出示荷兰被誉为水之国，花之国，牧场之国的图片并配以悠扬乐声同学们，这就是有着水之国，花之国，牧场之国美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢请同学打开书，在阅读中去感受（学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什麽印象）、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到这就是真正的荷兰把感1受深刻的语句画下来再大声读读、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田2园风情、把你的感受读给大家听1（语句，段落，全文均可）读后互评、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰牧场之国的美誉有了较深入的了2解那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解结合课前所查资料，展开想象说一段话出示荷兰是之国正向同学们所说，荷兰无愧于水之国，花之国，牧场之国的美誉这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧出示作业、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容

1、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记2中或在夥妍队报中刊出参考范文《牧场之国》教学设计、认识本课生字，理解由生字组成的词语

1、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美

2、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句

3、感受荷兰美丽的风光引起小朋友的赞美和向往4重点了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句难点将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情理解文章词句，体会词句的美、文章的美

一、导入从三方面导入题目，资料袋，插图，感受异国风采记住荷兰的风采水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国

二、初读课文，整体感知（）初读课文，读准生字，读通课文1（）谈谈读书的最初感受（文中的词语，提取关键词语辽阔美丽、2悠远宁静、马牛成群）

三、细读课文，美读课文师牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊资料

一、创设情境，激情导入、出示课件，老师读字幕

1、请同学介绍自己课前搜集的有关荷兰的资料

3、难怪，有人会说（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国）这节4课，就让我们通过对文字的朗读，走进荷兰，走进这别样的牧场之国！

二、初读课文知大意请生打开书本，一同学来带领大家读本课的导语部分读完后，要求学生读1文注意读出感情师出示带生字的句子并伺机检查认识情况读准字音，同学们真会读书，原3来我们也可以从词语中感受到牧场的风光

三、细读课文理脉络、既然有那么多优美的词语来形容这美丽的国家那老师和你们一块儿去1看看这美丽的牧场之国吧！师和生读第一段，至少遍，问生:你们读到了什么？3引导学生主要讲的是牧场之国，那么荷兰牧场之国究竟有什么独到之处呢？让我们在句子中去体会吧！、学生自由大声通读课文把自己喜欢的句子或段落用自己喜欢的形式勾画

2、提问生3师荷兰给你留下怎样的印象呢？生牛马羊多、美丽（板书）（评价同学们体会的真好）引导学生讲哪段写牛、哪段写马、哪段写羊、师那第五自然段写什么呢？师那几段具体写到？（自然段）自由读2——4师学生自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈定位自由王国

四、读中感悟，认真品味

（一）、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，1仿佛正在思考什么”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态）、牛犊像贵妇人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比尊严

2、花牛+碧绿的草原二自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的3荷兰

（二）师骏马在自由王国里是什么地位？生辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵生除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝,像怎样就怎样，师“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样师生这就是真正的荷兰

（三）教师引读悠然自得的一一不停呼噜的--------------表示赞许（赞许的意思）成千上万的-----------安闲欣赏些什么呢？成群结队的--------------悠然自得、表示赞许、安闲欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，这才是--------------真正的荷兰

（四）再读课文，认识夜晚牧场傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？默读第五自然段，并填空（严肃沉默）的奶牛（默默无言）的奶农（舒缓平稳）的船只（沉睡）的牲畜（无声）的低地（漆黑）的夜晚（光芒微弱）的灯塔读一读感觉怎样？体会宁静练习这就是真正的荷兰——谁能够用上上面的词句来说说这就是真正的荷兰！

五、能力拓展，走出牧场、要求为荷兰的牧场说一句广告词

1、积累好词佳句2花牛骏马自由的王国绵羊、猪、小鸡、山羊……宁静和谐的王国这就是真正的荷兰参考范文《牧场之国》教学设计作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《牧场之国》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢、会认“毡、犊”等个生字，会写“仪、眺”等个生字，会读“仪11015态、端庄”等词语、正确、流利、有感情地朗读课文体会课文反复强调“这就是真正的荷2兰”的表达效果、了解荷兰牧场的特点，体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美体3会作者对拟人的修辞手法的巧妙运用、理解“真正的荷兰”的含义

1、了解荷兰牧场的特点，体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美体2会作者对拟人的修辞手法的巧妙运用课时

2、会认“毡、犊”等个生字,会写“仪、眺”等个生字,会读“仪11015态、端庄”等词语、正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光,整2体感知课文,弄清课文结构

一、创设情境，激情导入、简介荷兰（出示多媒体）1荷兰，亦称“尼德兰”欧洲西部国家西、北两面临北海，东同德国、南同比利时为邻面积、万平方千米（包括内陆海）人口、4151635万（年），以上都是荷兰人温带阔叶林气候,冬温夏凉820xx90%、谈话导入同学们，荷兰的景色美丽动人，今天我们就跟随卡雷尔•恰2佩克一起去看看真正的荷兰（板书:牧场之国）

二、初读课文，解决字词、学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍

1、学生自学课文生字词，可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字2词、教师检查学习效果，相机指导3

三、再读感知，弄清结构、小组交流，全班交流,其他同学补充，教师总结2（）黑白两色的花牛在草原上吃草;成群的骏马在原野上飞驰1（）白色的绵羊，黑色的猪群，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊,2在草原上悠然自得（）沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚，闪烁的灯塔3课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了牧场的美每一种不同风姿的美,在作者笔下都显得灵动、富有生趣,似优美的抒情小调

四、图片展示，欣赏美景出示荷兰风景图片，学生感受牧场之国的美景

五、课堂总结，搜集资料、这节课，我们学习了生字词，并随作者卡雷尔•恰佩克一起欣赏了牧场1之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，想马上到牧场之国去看一看,去呼吸清新的空气,去欣赏绿色的原野、课文开头就告诉我们“荷兰,是水之国，花之国，也是牧场之国”，请2同学们利用课余时间搜集与荷兰有关的图文资料，同学之间相互交流,说说自己的了解在课堂教学中，教师把课堂活动的主动权交给学生，让学生找找自己最喜欢的语段,读出自己对语段的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受、正确、流利、有感情地朗读课文理解“真正的荷兰”的含义

1、了解荷兰牧场的特点,体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美体2会作者对拟人的修辞手法的巧妙运用参考范文牧场之国教学设计、指导学生认识个生字

18、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美

2、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句3［重点难点］、教学重点1引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱1引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语2言积累、教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷2［课时安排］课时1［教学过程］O

一、导入新课、板书课题通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？

1、出示多媒体课件，播放荷兰风光

2、教师导语3荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”,它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”

二、初读课文，整体感知、回顾阅读提示，明确要求

1、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号

2、小组合作，概括出课文的主要内容3

三、深入理解，品读感悟教师碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马,成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来教师抓住重点词句引2导学生理解感悟荷兰是以畜牧业为主的国家1荷兰的牧场是动物们的自由王国2荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和3谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统

一、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？

3、教师小结4（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情）

四、回读全文，学习写法、整体读课文，体会文章的写法

1、根据提供相关资料，展开想象，把下面的话写具体2荷兰是“水之国、花之国”

五、布置作业、有感情地朗读课文

1、摘抄自己喜欢的词句

2、考考你3荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花，你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗？组长已阅碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息环境一一动物一一人和谐统一参考范文牧场之国教学设计《义务教育语文课程标准》指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标.认识个生字，正确、流利、有感情地朗读课文

18.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言体会作者拟人、比喻2手法的巧妙运用.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体3会动物与人、环境和谐统一的美好意境体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习4惯《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，利用现代教育信息技术手段，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发其灵感与顿悟《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，引导学生自主学习和个性化学习我采用了以下两种教学方法自读自悟法本文语言优美，如何感悟这种诗情画意的美，通过引导他

1.们运用多种形式的朗读把课文读通、读懂、读深，采用有感情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧.情境教学法利用现代教育技术手段，为学生展现了荷兰优美的田园风2光图片以及荷兰相关的资料，充分调动了学生学习的积极性和主动性让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦多媒体课件在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色，有的

1.风景如画，让人陶醉;有的气候宜人，使人流连忘返;有的历史悠久，引人入胜;有的风情独特，让人难以忘怀，今天老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它到底是个怎样的地方吗请同学们打开主页，点击图片欣赏.同学们，美吗是啊，多美啊!今天，我们就一起来认识了解真正的荷兰2是一个一一（牧场之国）板书课题，齐读.什么叫牧场？（放养牲畜的地方）30荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案，看

4.看作者是怎样写的请同学们打开电子课文，走进文本.指名读阅读提示，找出阅读要求作者为什么四次讲到“这就是真正的1荷兰”？.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容2

三、小组合作交流，概括课文各自然段的主要内容教师指导用小标题的方式概括，随机板书，如:碧绿草原，黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天，牛羊歇息.请同学们默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象1出示“这就是真正的荷兰”齐读，思考讨论真正的荷兰是指怎样的荷兰从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感你从课文的哪些地方可以看出来，根据学生的回答情况，相机教学2〜5自然段第自然段2学生读有关牛的内容在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思1考着什么的牛，你还看到了怎样的牛有牛犊还有其他牛吗随机出示“牛群吃草时非常专注……无比尊严”2读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗你想到了什么引导学生朗读师小结这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到3一一出示“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛”指名读，突出“全是”第自然段3学生读到马的相关内容随即问这是一群什么样的骏马？读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗？膘肥体壮一一写马结实的句子1自由一一写马自由的语句读着这样的句子，我也愿成为它们2中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番指名读生荷兰牧场的宁静师同学们说得真好！现在我们看到第一段大家一起读第一自然段,这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）

四、精读课文感悟美、这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的3家）生（拟人）生（丝绒般地）师这是什么句？生（比喻句）师谁能读出丝绒般的柔软生（读）、选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？5指生回答、老师也想到一幅画面，请欣赏（出示课件）带着这种感受再读

6、（这碧绿草原牛成群，牛的家园就是真正的荷兰）7板书这就是真正的荷兰牧场上的小动物可真多，老师也想，我要是这些小动物就好了，那如果你是这些牧场的动物躺在碧绿的草原上，自由自在的生活在美丽的地方，呼吸着新鲜的空气你会说点什么呢？老师会说这是我的地盘,我作主引导学生展开丰富的想象，自由的说生（人）第自然段4学生读到相关内容，随机板书，并展开羊一一有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态猪一一“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？.读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗生齐读2黑板上的三句话齐读板书的句子那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？指名读第自然段5请问，读着读着，你感受到了什么？静你从哪些词句中感受到的？1指句读2重点读沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰板书这就是真正的荷1兰.交流作者把这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正2的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹景象又各不相同他分别赞叹了一一齐读黑板上的四句让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！

3.师生合作师在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛生这就是真正的荷兰生这就是真正的荷兰师在牧场之国，绵羊猪群，悠然自得生这就是真正的荷兰师在牧场之国，晚霞满天，牛羊歇息生这就是真正的荷兰生这就是真正的荷兰.读完课文，以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内容（大4家相互评议）.除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点？

1.高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们一一这就是真正的荷2兰生动优美的课文告诉我们一一这就是真正的荷兰让我们满怀着赞美之情告诉所有人一一这就是真正的荷兰.推荐读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场，有什么不同之处

3.有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做4一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进行交流参考范文牧场之国教学设计、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美

1、体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句

2、学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔3在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷o

二、教师查阅荷兰有关图片和数据，制作课件

1、学生预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据2课时1

一、由图引入，把握主旨、欣赏图片，初步感受荷兰特色1配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀!引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”、引入课文主题同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽2的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧（板书课题）

二、初读课文，感知主要内容、邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽1的田园景色（学生自主推荐同学朗读）、引导学生用

一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象3

三、诵读感悟，丰富语言积累、课件出示自学提示，学生按要求自学1自学提示（、）自由读课文，画出自己最喜欢的语句1（、）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注2（、）有感情地朗读自己最喜欢的‘语句

3、全班交流指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段2落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句、指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子

3、品读课文，领悟作者的表达方法4（、）学生独立思考后，全班讨论交流2（、）学生对比读第三自然段和第

二、

四、五自然段，说说作者的表达3方法有什么不同？（、）引读第

三、第四自然段4

四、练习仿写，学习运用语言、出示课文插图，引入课文情境是啊，“这就是真正的荷兰”作者通1过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场提示练笔方法可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写、学生自由练写，教师巡视，个别指导

2、学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导（在结3束时教师特别鼓励学生作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力谢谢同学们！）

五、布置作业、有感情地朗读课文

1、背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句2参考范文:牧场之国教学设计、搜集阅读其它描写异国风光的文章

3、认识本课个生字

18、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

2、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

3、搜集查阅有关荷兰的图片及资料

4、实物投影仪5【教学过程，

一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下同学们，你们了解荷兰吗？（请2〜3名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

二、读文、边看插图，边读导读

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给2你留下了什么印象？、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留3下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方

三、交流、小组交流

1、全班交流

2、指名板书3

四、品味、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分

1、试着有感情地朗读全文2

五、积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背

六、运用、认读本课生字新词

1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话

2、找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听3参考范文牧场之国教学设计《牧场之国》是一篇略读课文文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美

1.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句2学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔

3.在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷o二教师查阅荷兰有关图片和数据，制作课件

1..学生预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据2课时

1.欣赏图片，初步感受荷兰特色1配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀!引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”.引入课文主题同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽2的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国」今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下,一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧（板书课题）.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽1的田园景色（学生自主推荐同学朗读）.引导学生用

一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象

3.课件出示自学提示，学生按要求自学1自学提示自由读课文，画出自己最喜欢的语句

1.想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注

2.有感情地朗读自己最喜欢的语句

3..全班交流指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段2落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子

3..品读课文，领悟作者的表达方法4学生独立思考后，全班讨论交流

2.学生对比读第三自然段和第

二、

四、五自然段，说说作者的表达方法

3.有什么不同？引读第

三、第四自然段

4..出示课文插图，引入课文情境是啊，“这就是真正的荷兰”作者通1过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场提示练笔方法可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写.学生自由练写，教师巡视，个别指导

2.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导在3结束时教师特别鼓励学生作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力谢谢同学们！）.有感情地朗读课文1背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句

2.搜集阅读其它描写异国风光的文章

3.参考范文《牧场之国》教学设计教学过程、师读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？2生成群的牛羊，人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊剪羊毛，很多马在原野上奔跑、师你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文3吧！检查学生预习情况、检测词语1师同学们对课文进行了预习，一定认识了许多新的字词朋友，看,老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧（课件出示词语）学生自由读（牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、飞驰、）师谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音悠然自得、沉默、膘肥体壮、指名读课文，请六位小导游读课文，同时，请孩子们想想牧场1之国给你留下了怎样的印象、师你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（根据学生的发言2提取关键词语，相机板书板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）板书碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？3生荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国这就是真正的荷兰师真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力开始默读、勾画、体会吧！师谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受语段一牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比尊严极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰师在这一句中运用了什么修辞方法呢（比喻，牛犊一一贵夫人，老牛一一牛群家长）师你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（学生、老师）语段二最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸眸声，马也忘记了踢马房的挡板沉睡的师也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园生夜晚的牧场也很安静师你从什么地方感受到的？师同学们，如果此时此刻你就在这宁静的牧场上，会有什么样的感受呢？让我们带着憧憬和向往，用有感情的朗读表现牧场的宁静之美吧学生配乐齐读

五、回读课文抒胸臆板书碧绿草原牛成群牧场之国骏马飞驰任自由这就是真正的荷兰羊闲猪乐鸡安闲牲畜归圈夜悠悠参考范文牧场之国教学设计荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的下面跟百分网小编一起来看看《牧场之国》的最新教案范文.认识本课个生字

18.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点

2.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

3.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美牲畜，4无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒这就是真正的荷兰师如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！小结师通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们一一板书这就是真正的荷兰

（一）师真正的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美,接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！辽阔无垠的草原，碧绿、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方这就是真正的荷兰师此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？

（三）对话作者，体会写法师作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？（生这就是真正的荷兰）这句话在课文中出现了几次？你能够理解“真正”的含义吗？（这句话在文中出现了四次学生可以根据自己的理解，谈出自己对“真正”一词的理解，没有标准答案，只要学生言之有理即可）（自然、淳朴、美丽）师这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰

（一）引导学生介绍荷兰的其它特点师除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）师教室只是小课堂，生活才是大课堂通过搜集资料加深对课文的认识和理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国参考范文牧场之国教学设计《牧场之国》是一篇略读课文文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美

1..体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句2学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔

3.在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷—二o.教师查阅荷兰有关图片和数据，制作课件

1.学生预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的、相关数据2课时

一、由图引入，把握主旨1O.欣赏图片，初步感受荷兰特色1配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀!引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”.引入课文主题同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽2的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下,一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧板书课题

二、初读课文，感知主要内容.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽1的田园景色学生自主推荐同学朗读.引导学生用

一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象3

三、诵读感悟，丰富语言积累课件出示自学提示，学生按要求自学

1.自学提示自由读课文，画出自己最喜欢的语句

1.想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注

2.有感情地朗读自己最喜欢的语句

3..全班交流指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段2落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子

3..品读课文，领悟作者的表达方法4学生独立思考后，全班讨论交流

2.学生对比读第三自然段和第

二、

四、五自然段，说说作者的表达方法

3.有什么不同？引读第

三、第四自然段

4.

四、练习仿写，学习运用语言.出示课文插图，引入课文情境是啊，“这就是真正的荷兰”作者通1过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场提示练笔方法可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写.学生自由练写，教师巡视，个别指导

2.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导3在结束时教师特别鼓励学生作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力谢谢同学们！

五、布置作业有感情地朗读课文

1.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句

2.搜集阅读其它描写异国风光的文章

3.好意境教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的.可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”教学时间一课时导语同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国

1.际的长途旅游请欣赏.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰2（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？

3.教师是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一4自然段，让学生齐读学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记1号.在小组内交流感受，并读出感受

23.全班交流随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2〜5自然段（以第二自然段为例）这个自然段主要写牛随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如“牛群吃草时非常专注……无比尊严”⑵师小结这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到齐读“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛”指名读你为什么这么突出“全是”这个词？朗读，一边读一边想象，争取情境再现3以同样的方法，随机教学其它自然段.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国却对文中一而再，再而三1出现的这一句“这就是真正的荷兰”不理解这句话文中出了几次？、、

23、自然段各一次45难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想交流

2.师引导作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同指导朗读让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！

3..摘抄好词佳句;.查资料，仿写荷兰，如水之国、花之国、风12车之国两项作业，根据自己的情况，任选其一牧场之国22碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息这就是真正的荷兰参考范文牧场之国教学设计《义务教育语文课程标准》指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为、认识个生字，正确、流利、有感情地朗读课文

18、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言体会作者拟人、比喻2手法的巧妙运用、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体3会动物与人、环境和谐统一的美好意境体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习4惯《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，利用现代教育信息技术手段，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发其灵感与顿悟《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，引导学生自主学习和个性化学习我采用了以下两种教学方法、自读自悟法本文语言优美，如何感悟这种诗情画意的美，通过引导他1们运用多种形式的朗读把课文读通、读懂、读深，采用有感情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧、情境教学法利用现代教育技术手段，为学生展现了荷兰优美的田园风2光图片以及荷兰相关的资料，充分调动了学生学习的积极性和主动性让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦多媒体课件

一、谈话导入，激发兴趣、在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色，有的1风景如画，让人陶醉；有的气候宜人，使人流连忘返；有的历史悠久，引人入胜；有的风情独特，让人难以忘怀，今天老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它到底是个怎样的地方吗？请同学们打开主页，点击图片欣赏、同学们，美吗？是啊，多美啊！今天，我们就一起来认识了解2真正的荷兰是一个一一（牧场之国）板书课题，齐读、什么叫牧场？（放养牲畜的地方）

3、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案，看4看作者是怎样写的请同学们打开电子课文，走进文本

二、自学课文，整体感知、指名读阅读提示，找出阅读要求作者为什么四次讲到“这就是真正的1荷兰”？、自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容2

三、小组合作交流，概括课文各自然段的主要内容教师指导用小标题的方式概括，随机板书，如碧绿草原，黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天，牛羊歇息

四、朗读课文，感悟体验、请同学们默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象1出示“这就是真正的荷兰”齐读，思考讨论真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？你从课文的哪些地方可以看出来，根据学生的回答情况，相机教学2〜5自然段第自然段2（）学生读有关牛的内容（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正1在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其他牛吗？）o。