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小学语文课文荷叶圆圆教案（通用篇）16教案的编写需要注意语言的简练明确和条理性的组织，以便教师和学生都能够轻松理解和操作以下是小编为大家收集的小学教案范文，供大家参考学习参考范文小学生语文课文教案玩，是孩子的天性孩童时代，每个人都有不少玩具，因此这个作文题是受到学生欢迎的但并不是有了作文内容就能写好作文，把“玩的过程”写清楚还是有点难度的，上课时需通过具体引导让学生写清楚怎么玩
1、培养学生的观察能力，写清楚玩具的样子
2、在老师的引导下，把“玩的过程”写清楚
3、对照习作要求进行自评、互评，并进行修改，初步养成自主修改的写作习惯在老师的引导下，把“玩的过程”写清楚课件、玩具
1、同学们，你们喜欢玩什么玩具？为什么？
2、交流
3、师今天我们要以《玩》为题写一篇作文
4、出示习作要求（板书名称、原因、样子、怎么玩）请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据（事情发展）顺序写的，完成课后第二题，并按照提示用双竖线把课文划分为四部分（田忌和孙膑先根据战势商议好乘虚而入，直取大梁再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁（交流）（田、孙商议，直取大梁3--8）（9——12佯攻襄凌、围魏救赵）（10分钟）a、第二部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢？起初他们各自是怎样打算的？他们最终商议，直接攻打哪里？孙膑是怎样说服田忌的？哪些段落在讲这部分内容（3—-8）你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一过程，其他的孩子想一想能不能用简单的话归纳这部分内容（田、孙商议，直取大梁）b、第三部分，这部分的主要内容是什么？（为了麻痹庞涓，孙膑怎样做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虚张声势的进攻而齐军主力却直奔大梁去了）哪些段落在讲这部分内容？（9—12）如果我们用简单的话来概括这部分的内容就是（佯攻襄陵，围魏救赵）
（3）故事结果围魏救赵的结果如何？请快速浏览故事的最后一部分，并归纳它的主要内容（魏军感到桂凌时，进入齐军埋伏圈，庞涓只能率兵落荒而逃）用简单的话就概括为孙膑设伏，齐军大胜根据事情发展的顺序，我们把本篇课文分为四个部分
2、孩子们让我们一起再次回顾一下围魏救赵这个故事有哪几个国家，（魏、赵、齐），谁攻打谁（魏国攻打赵国），魏国派出的是谁去攻打（魏国将军庞涓），赵国的都城邯郸被围得个严严实实，赵国危在旦夕，向（齐国）求救于是，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征田、孙商议，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军日夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜
四、抓住重点，复述故事（刚才我们一起回顾了这场战争，你能不能用你自己的话复述这个故事）
1、回忆复述故事的方法
（1）分清故事主次
（2）抓住每一部分的重点词语
（3）主要内容复述略详，次要内容简单带过
2、请生复述
五、积累词语，结束新课（孩子们通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可最后怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将了呢？让我们下次课再来合作学习围魏救赵成功的原因吧！）作业（4分钟）摘抄本课的四字语（完成课后选做题）参考范文小学语文课文教案
1、理解课文内容，理解探险队员师怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧顽强的品质与不放弃的精神
2、通过本课的学习，培养学生爱科学，学科学的情感
3、正确、流利、有感情的朗读课文学法指导
1、南极的天气怎样？
2、探险队在南极洲遇到了什么困难？
3、火有什么作用？
4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的其结果如何？
1、自读课文第一自然段，说说南极的天气怎样你是从哪些词句感受到得？
2、指名读第二自然段，思考探险队在南极洲遇到了什么困难？
3、齐读第三自然段，说说火的重要性，火有什么作用？
4、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上一分钟，两分钟火绒冒出一缕淡淡的青烟又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了在读这一句的时候，需要注意什么呢？学生交流，总结在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质
1、有感情地朗读课文
2、学会写本课的生字参考范文小学生语文课文教案学情分析教学目标
1、这是一篇观察作文，让学生找找秋天美丽的景色，回忆一下秋天里难忘的生活，然后写下来
2、语句通顺连贯，条理清楚，能写出自己真实情感教学重点、难点
1、秋天就在你的身边，教会学生观察秋天美丽的景色
2、学会按一定的顺序把秋天美丽的景色写下来教学准备观察秋天的变化教学时间2课时教学过程
一、引入课题
1、师小朋友，你喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢的原因
2、生交流师小结秋天是收获的季节，秋天的景色很美
3、出示课题《我眼中的秋天》
二、审清题意
1、师这是一篇写景的文章昨天，老师请你们回家观察一下你的周围有什么变化？（家里、校园里、小区里）
2、交流
三、教师读一篇范文我眼中的秋天炎热的夏姑娘挥手告别了我们，秋姑姑踏着满径的黄叶，裹着一路的菊香，她姗姗而来，叩响了季节的大门秋天在果园里果园里硕果累累，喜气洋洋秋季的水果都来到果园里聚会瞧！紫盈盈的葡萄，绿油油的柚子，黄澄澄的橙子各种水果跳起千姿百态的舞蹈，真让人陶醉！各种水果悬挂在树上，真让人垂涎欲滴！秋天在树林里秋叶都恋恋不舍地离开亲爱的树妈妈秋叶连续不断地往地上落，久而久之，秋叶为大地母亲铺上了一层金色的纱秋风一吹，秋叶又象金蝴蝶在空中翩翩起舞秋天在田野里田野里一片五谷丰登的收获景象麦子今年长得特别好，麦穗沉甸甸的秋风吹过稻田，稻谷弯下了腰，好像向我们频频点头秋天在我家累了整个夏天的空调叔叔终于可以停止工作了薄薄的夏衣换成了舒适的秋装床放上了厚厚的毛毯我爱美丽的秋天！
1、问作者介绍眼中的秋天，写了秋天在哪些地方？
2、学生交流
3、朗读
四、激发写作兴趣
1、师秋天的景色很美，我们也要把美丽的景色写下来写作文要选择适当的材料，可以写景（按一定的顺序写）也可以写你秋天玩过的地方，或参加的活动也可以把你的想法和秋天作一次对话
2、小组操练口述一遍你眼中的秋天（要语句通顺，条理清楚）
3、请同学上台口述师生评议
五、学习写作
1、刚才，几个小朋友交流得很好他们把秋天美丽的景色，介绍得有条有理请你向他们学习，把你眼中的秋天写下来
2、注意语句通顺连贯，条理清楚，能写出自己真实情感板书设计我眼中的秋天（写景）按一定的顺序写写你秋天玩过的地方，或参加的活动把自己的想法和秋天作一次对话参考范文小学语文课文教案这组课文有四篇
一、《天火之谜》
二、《厄运打不垮的信念》
三、《诺贝尔》
四、《滴水穿石启示》应当说这个主题单元，主题清楚，那就是“百折不挠一一讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的伟大人群像”这节课我觉得比较成熟，尤其是教法、学法、形式多样，具体来说:
2、两次撰写《国榷》的对比
3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的对比紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题关键词，前后联系，以本为本,在多样的阅读中（如浏览，用心去读、朗读、引读等）中感悟了谈过这一人物形象如致命的打击（第2节）引读，在对话中在深入地解读的基础上，螺旋式地引导学牛读文本，人物形象凸现出来第四节，引读是匠心预设的结果交流搜集的资料，像谈迁这样不被厄运打垮的人（苏教版教材写字、写话、批注）说话练习个人由此联想到既然这组课文讴歌了一组伟大人群像，怎样讴歌反复研读教材，我们可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有许多“相关数据”这一组课文有直接写，也有间接写的许多数据我想这是我们研读教材应该关注的事，需要重点关注的事我们为什么要关注数据？因为这是人必须具备的技能之一因为看似简单的数据，其实背后的世界是相当丰富的.这也许就是这一类课文给予学生的写作智慧我想苏教版教材编写者在这此类型教材的编写上，肯定启动了这一重要思维这节，有两个数据只要我们关注了，了解了，这一课的教学自然也变得简单了，那就是“500万、500多万”看似重复，其实一点也不重复的数据，因为两个数据的内涵不一样的这一点上，孙老师似乎强调了参考范文小学语文课文教案这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯继续练习给课文分段，深入理解课文内容学会本课生字新词有感情地朗读课文，背诵第
3、4自然段理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点-一声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句投影片二课时教学内容从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情学生学习过程
一、板书课题，启发谈话
1、教师板书课题，问“今天我们学习第23课，同学们读课题“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）
2、教师简介钱塘潮钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观板书奇观
3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？
4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字
5、导入为什么称它为“天下奇观”呢？
二、初读课文，将课文分段
1、学生自由小声读课文，要求读准字音
2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音
3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文
三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢请同学读第三段
1、指名读，思考大潮是从哪个方向来的？
2、学生自由读这段，用“”划出描写潮来之时的情景的句子
（1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”,这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其声，并且声音特别大）教师指导读这句重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词
（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快）
（3）这时声音越来越大，（板书越来越大）江面上怎么了？学生读，回答（东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线）为什么作者能看到？（观察）
（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书远处）
（5）在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？
（6）这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来）“人声鼎沸”是什么意思在这里如何理解？“沸腾”什么意思？（形容人们情绪十分高涨）参考范文小学语文课文教案这是孟浩然写的五言绝句“宿”，住宿“建德江”，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水“宿建德江”，指在建德江停船宿夜这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的惆怅，对故乡的思念前两句写日暮时分，停船靠岸这是叙事，为下文写景抒情作了准备后两句写日暮之景和入夜之景这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中“移舟泊烟渚，日暮客愁新”“移舟”，划动船只“泊”，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意“烟渚”，烟雾迷蒙的水中小块陆地“日暮”，旅途又增添了新的愁思第一句写行船停靠在江中烟雾迷蒙的小洲岛这一句不仅点了《宿建德江》这一诗题，而且为后面写景抒情作了准备第二句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪第二句的“日暮”很关键，因为“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才会水烟蒙蒙，“客”才会生出新愁“野旷天低树，江清月近人”“野旷”，空旷的原野“天低树”，远处的天比近处的树还低“江清”，澄清的江水“近人”，与前一个词相联，写江水清，月儿明，好像与舟中之人更接近，使人备感亲切这两句，写诗人怀着愁心，在广袤而宁静的自然中，经求索而发现孤月竟与诗人那么亲近，于是，寂寞的愁心得到慰藉
5、确定作文的主次
1、学生拿出自己的玩具，向大家介绍介绍时可从形状、颜色等方面进行介绍
2、出示两段病文，集体修改我有一个美丽的芭比娃娃她有着一对闪闪发亮的大眼睛，一眨一眨的还穿着一身绿色的衣服她的头发可不是乌黑的，而是金黄的（点评应按整体一一局部的顺序写）这陀螺下面是青绿色的，上面是蓝白色的，成锥形体，像一个飞碟（点评应先写上面后写下面，比喻也不恰当）
1、玩玩具当然是按步骤一步一步进行的，我们在写“怎么玩”时也要把玩的步骤一步一步写清楚（板书
1、分步写清玩的步骤）
2、请几个学生演示玩法并用语言叙述预设
（1）写了玩的过程，但是太笼统了
（2）由于中间缺少了步骤，所以玩的过程没有写清楚随机（拼装类玩具）你玩过拼图吗？你觉得还有哪些步骤？（出示记忆一一打乱一一分拣一一拼图）师把这些步骤补全了，那你就把玩的过程写清楚了
3、同桌互相读一读对方的习作，如果有漏步骤的，请给他指出来
4、有的同学写的是拼装类的玩具，我们一定要把玩的步骤写清楚,还有一些同学写的玩具不是拼装类的，可以创设一个情境写玩玩具（板书或创设情境写清玩的过程）
5、指导用上准确的动词把玩的过程写清楚
1.情景相生，思与境谐本诗除第1句外，都是写景，写日暮之景和入夜之景他善于将情思寄于山水之中此刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头在这如画的景色中让人体味到诗人内心的不平静
2.恬淡孤独，淡中有味参考范文:长春版小学语文一年级《荷叶》教案
1、知识与技能1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词2能借助拼音正确、流利地朗读课文
2、过程与方法通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言
3、情感、态度、价值观在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学重点认识“荷、珠”等生字并进行组词教学难点借助拼音、流利地朗读课文教学准备ppto
一、情境导入导入同学们，你们准备好了吗？准备好了现在我们开始上课,上课!（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面（教师播放课件配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面画面定格在特写的荷叶上）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文荷叶圆圆（老师板书课题荷叶圆圆，齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1.现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读）
2.好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字）
3.那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字）
4.现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？（学生介绍识记的方法）预设加一加，组词法，组合法，减一减，联想法
5.现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词谁愿意来做我们的小老师（多叫学生领读，在此时纠正同学的读音）
6.现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦我们来一个字一个词,用开火车的形式来读谁愿意做火车头（开火车）
三、再读课文，巩固生字
1.如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读开始！（学生自由朗读）
2.哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？（多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音）
3.看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧（学生齐读课文）
四、小结
1.同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？预设学到了好多字宝宝预设1我知道了荷叶的形状
2.看来每个同学都有自己的收获啊那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文参考范文白杨小学语文课文教案
一、教学设计的依据
1.重、难点确定的依据
（1）从编者的编排意图上看，九册第六组导读中明确指出，训练的重点是“练习概括中心思想”，并且强调要在“从内容中体会思想”理解课文的基础上进行2从前后知识的贯通上看，初中第三册编排了《白杨礼赞》，训练重点为“初步理解托物言志，体会白杨的象征意义”可见，在本课教学中，让学生对文章的主要表现手法有一个初步的认识就可以了这样可以保证他们具备合理的认知基础，进一步系统深入地学习3从课文内容和结构上看，文章既写了孩子的天真，又写了父亲的深情；既写了高大挺秀的戈壁卫士白杨，又写了无私奉献的边疆卫士建设者学生难于理解作者对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深刻含义，以及当年建设大军开发荒原的情形
2.重、难点的确立教学重点体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子；练习概括中心思想教学难点对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解
二、教学设计的特色
1.课时划分共分两课时教学第一课时理解课文内容，领悟边疆建设者无私奉献的精神理解含义深刻的词句有感情地朗读课文、背诵有关段落第二课时读写生字词练习概括中心思想有感情地朗读课文，背诵课文第一课时整个教学过程结束，虽然没有进行中心思想的概括，但因为有大量、有效的训练，已是水到渠成
2.教学方法为突破重难点，采用多媒体课件，把北方特有的树种一一白杨的形象清晰地展现出来又再现当年军垦战士垦荒的情形和他们的光辉形象最后还采用今日新疆繁荣、美丽的景象的画面为了帮助学生深入理解内容，全程参与学习活动，教师准备丰富的辅助材料，在课前提供给学生，使他们在课前、课中、课后都能有所收狄对文章主旨的挖掘则是采用层层剥笋法先直奔到与文章的重点段有密切关系的第14自然段，然后以环环相扣、步步深入的逻辑引导，对学生进行思维训练，培养发展学生的理解能力同时，教师既和学生一起深入挖掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为目的，而是全力去展现这种挖掘过程，教给学生分析文章、归纳主题的方法具体步骤如下第一步，略读课文，让学生先从文章中抓取基本材料一一爸爸的三句话，然后对它们作粗略分析，形成初步印象，获得有关主旨的初步认识一一介绍白杨，教会学生抓取重要材料的方法第二步，精读三句话，作精细分析，然后以点带面，联系前文，抓重点词、关联词，分析、讨论、修正关于中心的认识一一赞美白杨，教会学生抓重点词品味，把握文章中心的方法第三步，抓住揭示文章主题的句子“爸爸也在表白着自己的心”反溯前文，深入挖掘作者欲说还休又无不洋溢在字里行间的潜在主题一一赞美建设者，从而第二次修正主题，真正把握中心教会学生抓重点句理解、体会思想感情的方法第四步，对重点段（第16自然段）展开讨论先自己提出问题，继而根据画面、背景材料展示出的生动内容回答在语言训练中深化对中心的认识教会学生多方面摄取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法
3.训练设计在本课教学中，为学生提供大量的训练机会、时间，多样的形式,充分确立其主体地位1字的学习出示“疆”后，让学生自己归纳写“疆”字要注意什么在充分肯定他们的想法基础上渗透思想教育2词的学习学生经过讨论得出结论白杨的.特点是“直和坚强”，教师请学生从文中再找一个词把两方面的特点都说上，并且放在具体的语境中让学生品味理解又设计填词和关联词的练习，请学生动手独立完成3句的学习关键性的句子在反复诵读中理解体会4段的学习重点段要学生质疑，梳理后，根据学生提出的问题展开教学并引导学生开展同桌伙伴学习、四人小组讨论学习等方式进行说的训练还教给背诵方法，限时记忆5篇的学习学生读书时本着从整体一部分一整体的训练原则,在经过逐段的学习后，围绕爸爸的情感线沉思一严肃一沉思一微笑，提纲契领再次回归整体总之，能使学生轻松、顺利地完成学习任务，并且从中学到一些知识，掌握一些方法，形成一定的能力，是进行本课教学设计的宗旨【二】教学实录与评析返回本页页首
一、初读课文，整体感知师今天，我们要学习第十九课，请同学们用最响亮的声音齐读！生白杨！师预习了课文，你知道文章主要讲什么吗生主要讲一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨师说得真准确在黑板上贴上字条“介绍白杨”这个边疆指的就是老师的家乡（单击计算机键，大屏显示“新疆”）齐读生新疆！师写“疆”的时候要注意什么生左边弓字旁里有个提土，别忘了师是啊！失去了土地，疆域就不完整了（文字退出屏幕）师同学们，在我们新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长一排排，一行行倔强地挺立着作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书，解决这个问题［教学目标的展示，自然而适时，在上课之始，教师对本节课的教学任务做到心中有数师请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段（学生边自读边勾画思考）
二、了解白杨特点，学习析词悟情师请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白生我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起来师提得很好，老师参考范文小学语文课文教案第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练1组成，小学语文第十二册教案
一、教学要求
1、掌握牛字，注意“膘、颈、咒、泪”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义
2、理解字词能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法
3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写
4、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》
三、教学重点
1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力
2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情
四、教学难点学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点,采用不同的写作顺序看图学文
1、马踏飞燕
一、教学要求
1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感
2、学习从几个方面观察事物的方法
3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容
4.有感情地朗读课文
二、教学重点
1、继续培养观察能力
2、图文对照，理解内容
三、教具准备
1、绘有铜奔马的挂图
2、生字生词卡片参考范文小学语文课文教案
1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为
2、熟悉常用标点符号的基本用法
3、掌握易错标点符号（引号）的用法六种符号的用法冒号和引号的用法生字格磁贴
一、设疑，引入标点符号
1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦
2、引入郭沫若的话，学生读
3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙！
4、学生读课题标点符号
二、练写，规范书写标点符号
1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写
2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置1逗号，占一格，点在格的左下方2句号占一格，点在格的左下方3问号占一格，点在格的左边4感叹号！占一格，点在格的左边5冒号占一格，点在格的左下方6引号”前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格过渡对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况
三、练讲，正确运用标点符号
四、读记儿歌，牢记标点符号
五、课堂小结参考范文小学语文课文的教案
1.会认“缩、努”等8个生字
2.能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程
3.能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程
4.体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程师通过刚才学习，同学们已经知道如何将玩的过程写清楚，在此基础上，我们要进一步提高要求，力求把玩的动作写准确（板书
2、动词运用要准确）（出示例文）读一读，交流动词的运用有什么问题？（动词运用重复、单一）
（1）以小组为单位根据标准修改这两段话
（2）指名交流
（3）老师出示修改的范文，读一读注意动词运用要准确，尽量不重复
1、提出分节要求师同学们已经会用一段话写清楚一件事，今天要开始学习把它变成一篇文章，也就是要分小节写（板书篇（分节））今天就让我们试着根据习作内容分一分小节，这样可以让文章结构更清楚
2、指导分节师“怎么玩”是重点内容，请你划出习作中“怎么玩”的内容，把它单独作为一节，开头空两格其他三个内容可以根据自己的内容安排合理分节（指名几个学生交流）附评分标准板书玩篇（分节写）怎么玩
1、分步写清玩的步骤或创设情境写清玩的过程
2、动作运用准确，不重复体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好创境激趣法,谈话法想象体验，交流探究1课时
一、课前谈话
1.播放音乐《童话镇》
2.出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果
二、导入
1.今天我们来学习一篇童话故事，板书课题
2.结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话1灰姑娘想要是-----------------------，那一定会很好2丑小鸭想要是-----------------------，那一定会很好3卖火柴的小女孩想要是一一，那一定会很好
3.文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀？带着这样的感觉读课题
三、学习阅读提示，明确学习内容
1.抽生读阅读提示
2.明确本节课学习内容
1.配乐师生合作读
2.学习字词1出示图片学习“茎”字，茎的’下半部分，在哪些字里见过2用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字3说说自己分清“拆”和“折”的方法4学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”5反义词和动作识记推、拉
3.通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容
4.用自己的话简单说说种子经历的变化
五、再读课文，体会感悟
1.种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来
2.生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情
3.用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程
4.引导学习第一个愿望1默读思考它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎样？2按“原因一一愿望一一做法一一结果”引导学生复述课文3体会愿望实现后种子的心情
5.扶学第二个愿望，引导学生复述
6.自学后两个愿望，练习复述
8.同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊！
六、拓展延伸
1.看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历一段怎样的历程呢？选你喜欢的一幅图画，来讲一讲
2.木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会是怎样美好的历程呢9那一定会很好站跑坐躺种子----------大树一一手推车一一椅子一一木地板努力生长哗哗哗参考范文小学语文课文教案要深入的理解教材只看教参上的提示是远远不够的，要自己去读去悟才行《小喜鹊的两个家》这课加上试讲一共讲了三遍，感觉每一次讲完以后，都对课文有了更加深入的理解越讲越觉得课文有的可讲小喜鹊的两个家这课文是根据发生在北京的一个真实故事改编的通过小喜鹊的两个家，说明了人们对小鸟的关爱，表现了人与鸟的友好相处课文人和喜鹊两条线展开，感人而有趣重、难点是了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好根据课文内容、重难点，我制定了以下教学目标篇
1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好
2、通过句子比较，体会课文原句的具体、生动
3、有感情地朗读课文根据本课教学目标，在教学过程中抓住小喜鹊的两个家展开教学，重点体会郭奶奶一家对小喜鹊的关怀备至和小喜鹊对郭奶奶一家的亲密，也就是重点学习第
3、5自然段，其他段落则以读代讲第二次试讲，感觉过程比较顺畅同学们回答问题比较到位，情感体验也有一定的深度而我经过试讲对这课文也有了更加深入地理解，似乎觉得每一句话都值得重点品一品，都是意味深长的最后，还是决定抓住重点来学习在我班讲的时候，感觉较好地实现了我对这一课的设想，同学们回答问题也是比较准确、到位有了一定层次的情感体验但当马老师说课时，我感觉到马老师对这一课的理解有更深的层次喜鹊对人的报恩,是我没有体会到的我想到的’是喜鹊对人的亲密虽意思接近，但不够深入要深入的理解教材还要把握学生，用学生的思维去思考问题，也就要把握学情在最后回答为什么一到晚上小喜鹊就会回郭奶奶家过夜时学生有的答道篇因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶有的说因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿学生真正是以一颗童心，将小喜鹊当成人来看待，给它赋予了人的情感而我却并没有这一点是我应该向学生学习的如果我事先对教材的把握再深入一些，在学生回答问题时适时点拨，相信学生对课文的理解，学生的情感体验也会达到更高的层次语文课要体现人文性与工具性的统一人文性体现在学生在课上的情感体现工具性则体现在对语言文字的理解我感觉在这一课我的语言训练点的设计还是比较好的，但在实施上有一定的欠缺对于马老师讲的迂回方法和训练的展开要体现层次，感触颇深如在体会关怀备至一词时，我设计的是让学生先说说关怀备至的意思，再说说关怀备至体现在哪儿，都是怎么做的其实可以先让学生说说关怀备至体现在哪儿，都是怎么做的，再体会关怀备至的意思这样从具体到抽象，就给了学生一个台阶，理解起来也就容易了再如在口语交际这个环节，学生发挥不是太好可以让学生联系到自己想一想爸爸、妈妈上班去,下班回来的时候，自己会对他们说些什么再来进行口语交际，结果也许会好一些我讲的是第二课时，其中一个环节，对课题提问马老师认为不太合适，没有抓住学生的心理需要细品起来感觉很有道理我也得到了一个启示我们通常会把学习生字放到第一课时，讲读课文放到第二课时这样一来到讲读课文的时候，学生对于课文的兴趣就减弱了许多，也就会有个别学生有在学习课文时往后翻看后面的课文的现象其实，在
一、二年级时学生已经掌握了不少生字和认读字那么对于一些生字较少、文从字顺的课文，就完全可以在学生预习的基础上，先讲读课文再处理生字通过这一课，收获很多今后，还要更加努力、深入地理解把握教材在落实各个训练点的时候，还要更好地给学生搭好阶梯，要有层次还要注重各教学环节之间的铺垫参考范文小学语文课文教案《蓝鲸》苏教版小学语文第五册是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法根据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进行教学
一、填一填课文
二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习1蓝鲸的体长可达多米，体重有多吨，相当于头黄牛的重量鲸须有米多长它每天要吃（）吨饭，每顿竟能吃下0吨鱼虾（列举数据）这些数据说明蓝鲸很这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很O通过读、圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大
二、比一比课文的
二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性在列举数据的同时，作者还运用了作比较、打比方等说明方法教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点具体的句子有
1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉（作比较）
2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量（作比较）
3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头（作比较）
4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚（打比方）
5、远远望去，水柱宛如一股喷泉（打比方）怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比如第一句可设计如下比法a、这句话拿（）和（）作比较b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大d、这一句话说明蓝鲸o e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点剩下几句可在上述学法指导的基础上，让学生自行比较体会在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象，获得感性的体验这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到作者所用的说明方法
三、演一演演示，一个解说这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文
四、拓一拓学完了
二、
三、四自然段，引导学生再回到课题上让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识让学生自主总结，把刚才学得的知识，进行内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话能力参考范文小学一年级语文教案《荷叶园园人教版第二册14课《荷叶圆圆》第
4、5自然段
1、知识目标会写“美、朵”两个生字
2、能力目标有感情朗读课文
4、5自然段
3、情感目标体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节
1、以读为本新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的繁琐分析来代替”所以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多形式、多角度的读，如自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等，充分反映学生个性的发展，体现阅读教学“以读为本”的理念
2、开发课程资源新课标在教学建议中指出“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习”在学完最后一段时，我让学生找出本段最优美的词，如“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材
3、创新思维我顺着学生的思维，抓住课程的资源，设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁也来到池塘？它们也会说些什么？”这一问题，把创新、张扬个性的机会还给学生，培养了想象能力,创新了思维纸贴画、课件、音乐磁带
一、谈话导入
1、师小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友，真了不起这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘，（板贴画）它们也会说些什么悄悄话呢？请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧
二、朗读感悟
（一）指导朗读第四自然段
1、小朋友们读书的声音真响亮！谁愿意来读读小青蛙的话？（指名读）
2、小青蛙在什么时候就会歌唱？（高兴的时候）谁能用高兴的语气来读这一段？（指名读，集体评议）指导读重音，如“蹲、歌唱”等词（指名读、同桌互读、齐读）
4、师读得真棒！如果你是小青蛙，你会怎么歌唱呢？（根据不同的节奏学青蛙叫）大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱
（二）朗读感悟第五自然段
1、刚才大家读得有滋有味，现在老师也想读读，可以吗？你们来当评委，我读完后，给老师提提意见，行吗？（师范读第五自然段，故意读漏“很美”两个字
2、集体评议指出缺点
3、师哎呀，老师真是太粗心了，谢谢你们帮老师指出缺点你们愿意给老师一个改正得机会吗？请闭上眼睛听老师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么（配乐读）
4、在学生汇报中指导读出赞美的语言（指导读、齐读、加上动作读）
5、读得多美呀！这一段有些用得很美的词，谁发现？你最喜欢哪个词？请把它画出来
6、全班交流（课件展示，如笑嘻嘻、游来游去、很美很美等）
7、这些词语用得多好！谁能照例子说一个这样的词呢？小伙伴互相交流交流
8、全班交流，说词、积词
三、学生字
2、老师在田字格指导并范写“美”字
3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“美”和“染”两个字
四、诵读课文
1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴你最喜欢谁？就请你把那一段好好的读一读
2、师让我们伴着音乐尽情地读一读，一边读一边展开想象的翅膀，一起走进美丽的池塘（配乐齐读全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁来到池塘呢？（生汇报）
2、师这些小伙伴来到池塘又会说什么呢？发挥你们的丰富的想象力，小伙伴互相交交流参考范文小学语文课文教案
1、会认14个生字，会写12个字
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识认字、写字、朗读课文体会问号、感叹号的不同语气有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识生字卡片、课文插图一■、谈话导入师现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的今天我们学习一篇课文（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁为什么说我是最弱小的……）学起于思，思缘于疑让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习
二、游戏导入学生做对对子的游戏光明一一（黑暗）夜晚一一白昼强大一一（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事（引导学生个性化的朗读课题我不是最弱小的）对话平台
一、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们）读读通、读准、读熟课文想自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难说和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短
二、识字
1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音
2、学生交流识字方法1“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记2在语言环境中识记如，结合读句子”带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字3利用动作演示识记“托、掀、递”
3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字
三、感悟
1、轻声读文，思考为什么萨沙说自己不是最弱小的？学生找出萨沙保护蔷薇花的句子他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子1林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红,芳香扑鼻2滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了练习读一一范读一一指名读一一竞赛读想象
4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现“芬芳”二字，可以合在一起指导草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳
1、学生练习书写，教师相机指导
2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”第二课时对话平台
一、复习
1、认读上节课的生字开火车竞赛读一一齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理师萨沙为什么要保护蔷薇花呢是受了谁的影响？
二、朗读
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法1妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理2这就是说，我是最弱小的了？语调先降后升引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理3妈妈，现在我还是最弱小的吗？朗读时稍带一点反问语气在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情4不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气
2、学生练读一一教师范读一一分角色读一一自由找学习伙伴读
3、师生共同评价哪里读得好为什么？哪里还需要改进？
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用1去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同2引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心
三、拓展
1、你喜欢萨沙吗为什么？你还喜欢谁？练习试着写几个问句和感叹句书写学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写
1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导
2、根据实际情况，教师范写指导
3、师生、生生互相交流评价参考范文小学语文课文教案
1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络
2、抓住重点，复述故事梗概
3、积累课文中的成语
1、学习生字词，联系上下文理解词语
2、把握课文内容，弄清文章线索把握课文内容，弄清文章线索
一、谈话导入，激发兴趣
1、引出课题孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争
2、读题质疑让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）o
二、初读课文，检查预习
1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文
2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字i司语°词语课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍你们的声音真的很美
三、再读释疑，理清脉络
1、再读课文，用自己的话释疑（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文）靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）于是赵国就向他的邻国（齐国）求救齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了请看这是赵国与齐国相邻，如果魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系（课件出示）孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因（1-2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记让我们一起读一读故事的起因吧,想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，（赵国被围，向齐国求救）并记在文中相应的空白处（5分钟）
（2）故事经过齐国是怎样救赵国的呢？这是故事的（经过）孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写？（详细）现在。
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