小学化学培训课件

小学化学培训课件本课件专为小学科学教师和学生设计，围绕基础理论、实验技能、常见物质和生活应用四大主题，旨在激发孩子们对化学世界的好奇心和探索精神，同时为教师提供实用的教学资源目录基础理论化学定义、物质三态、分子原子、元素周期表、简单化学反应实验技能实验室操作、安全规则、混合与分离、探究方法、实验记录元素与化合物常见元素、气体、化合物、酸碱指示剂、金属与非金属生活与应用生活中的化学现象、环保化学、健康与安全、化学与发明化学的定义与发展简史化学的定义著名科学家化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学它探索安托万拉瓦锡现代化学之父，发现质量守恒定律•·我们周围世界的物质本质，解释物质如何相互作用、转化和变化德米特里门捷列夫创立元素周期表，预测未知元素•·早期炼金术•玛丽·居里发现镭和钋元素，两次获得诺贝尔奖化学的前身是炼金术，古代炼金术士梦想将普通金属变成黄金，虽未成功，却积累了宝贵的实验技术和材料知识物质的三态固态液态气态分子排列紧密有序，具有固定形状和体积分子分子排列较松散，有固定体积但无固定形状分分子排列极为松散，既无固定形状也无固定体间作用力强，分子振动但位置基本固定子可以自由流动，但仍保持一定的相互作用积分子运动速度快，几乎没有相互作用力例如冰、岩石、金属例如水、牛奶、汽油例如水蒸气、空气、氧气分子与原子初识原子的概念分子的概念原子是构成物质的最小粒子，是化学变化中的最小单位一个原子由原分子是由两个或多个原子通过化学键结合形成的粒子，是许多物质的基子核和绕核运动的电子组成原子的种类不同，就形成了不同的元素本构成单位如水分子由两个氢原子和一个氧原子组成H₂O比喻如果将一粒沙子放大到地球大小，那么原子就相当于一个苹果的分子永远在运动，这种运动称为分子热运动温度越高，分子运动越剧大小烈常见元素简介氧O氢H地壳中含量最多的元素，支持燃烧和呼吸，生命活动必需宇宙中最丰富的元素，质量最轻的气体，可用于制造氢燃料电池碳C有机化合物的基础元素，可形成钻石和石墨等多种同素异形体铜Cu铁Fe优良导体，用于电线、电子产品，古代最早使用的金属之一地球核心主要元素，人体必需微量元素，重要工业原料元素周期表初步周期表的结构小学阶段常见元素元素周期表是按照原子序数（质子数）递增排列的元素表格，由门捷列氢号元素，位于第一族顶部•H1夫于年创立周期表将元素按照相似性质分组排列，形成了行（周1869碳号元素，位于第四周期第四族•C6期）和列（族）氧号元素，位于第二周期第六族•O8横行称为周期，表示原子核外电子层数；纵列称为族，表示最外层电子钠号元素，位于第三周期第一族•Na11数相同，化学性质相似铁号元素，位于第四周期第八族•Fe26简单化学反应化学变化产生新物质，原有物质的化学性质发生改变•铁生锈铁+氧气+水→铁锈•木材燃烧木材+氧气→二氧化碳+水+热量食物腐烂有机物发生复杂的化学反应•物理变化不产生新物质，仅改变物质的形态、大小或状态•冰融化固态水→液态水（仍是H₂O）•水蒸发液态水→气态水（仍是H₂O）磁铁吸引铁铁的性质没有改变•探究常见气体氧气无色无味气体，空气中含量约，支持燃烧，是呼吸必需21%实验现象点燃的木条在氧气中会更加剧烈地燃烧二氧化碳无色气体，密度大于空气，能熄灭火焰，是植物光合作用的原料实验现象二氧化碳可将燃烧的蜡烛熄灭，通入澄清石灰水中会使其变浑浊氢气无色无味气体，质量最轻，易燃易爆，燃烧产物是水实验现象点燃的氢气会发出嘭的声音，并产生水滴水的组成与性质水的分子构成水的三态及净化水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为水分子呈形，固态（冰）℃以下，分子排列有序，体积扩大H₂O V•0氧原子位于顶点，与两个氢原子形成约的夹角

104.5°液态（水）℃，分子自由流动，表面张力大•0-100气态（水蒸气）℃以上，分子运动剧烈水分子是极性分子，氧原子一侧带部分负电荷，氢原子一侧带部分正电•100荷，形成氢键，这使水具有许多独特性质水的净化实验通过过滤、沉淀、蒸馏等方法去除杂质酸碱指示剂与PH酚酞指示剂石蕊指示剂自制指示剂在酸性溶液中无色，在碱性溶液中呈粉红色在酸性溶液中变红，在碱性溶液中变蓝，中性时紫甘蓝汁可作为天然指示剂，在不同酸碱环境中呈紫色呈现不同颜色常用于实验室检测溶液的酸碱性，也用于医学领域可用试纸形式快速检测溶液酸碱性制作方法煮紫甘蓝，过滤取汁液即可常见化合物二氧化碳CO₂无色无味气体，存在于空气中，是植物光合作用的原料，用于饮料碳酸化和灭火器食盐NaCl氯化钠，白色晶体，人体必需，用于调味、防腐和工业原料酒精C₂H₅OH乙醇，无色液体，易燃，挥发性强，用于消毒、溶剂和燃料糖C₁₂H₂₂O₁₁蔗糖，白色晶体，易溶于水，食品甜味剂，提供能量实验室基本操作正确佩戴护具常见实验器材护目镜保护眼睛免受化学品飞溅烧杯用于盛装液体，进行溶解、混合等操作••实验手套避免皮肤直接接触化学品试管用于小量液体的加热、反应••实验室专用服防止化学品沾染衣物漏斗用于过滤、转移液体••口罩避免吸入有害气体（特定实验需要）量筒精确测量液体体积••滴管精确添加少量液体•酒精灯提供热源（小学教育中需谨慎使用）•实验安全规则观察规则观察气体时，不要正对容器口，应侧身轻轻扇动气体，远离面部；观察变化时保持安全距离禁止事项严禁品尝任何实验材料；禁止直接闻气体；禁止擅自混合未知物质；未经指导不得独自做实验异常处理如出现异常气味、冒烟、起火等情况，立即停止实验并向老师报告；皮肤接触化学品应立即用清水冲洗简单混合与分离蒸发分离过滤分离利用加热使液体蒸发，留下溶解的固体利用滤纸和漏斗分离不溶于水的固体与液体的混合物应用盐场晒盐、结晶提纯应用咖啡过滤、自来水厂净水沉淀分离磁铁分离利用重力使密度较大的物质沉到容器底部利用磁铁吸引含铁物质，分离混合物应用泥水分离、净水处理应用废金属回收、矿石提纯物质溶解性溶液的概念小实验溶解对比溶液是由溶质和溶剂组成的均一混合物溶质是被溶解的物质，溶剂是食盐溶解易溶于水，溶解度受温度影响较小•溶解溶质的物质在日常生活中，水是最常见的溶剂糖溶解易溶于水，温度升高溶解度明显增加•溶解度•油溶解不溶于水，但溶于某些有机溶剂有趣现象热水中溶解的糖比冷水中多，但冷却后糖会结晶析出溶解度是指在一定温度下，一定量的溶剂中所能溶解的最大溶质量温度通常会影响物质的溶解度，大多数固体溶质的溶解度随温度升高而增大怎样探究物质变化1提出问题确定要探究的物质变化现象，如什么因素影响铁生锈的速度？2做出假设根据已有知识猜测可能的答案，如水和空气可能加速铁生锈3设计实验准备多组铁钉，分别放入干燥空气、纯水、含氧水中，控制变量4进行观察记录不同条件下铁钉的变化，包括颜色、形状等5分析结论根据实验现象得出结论铁生锈需要水和氧气共同作用质的变化与量的变化质的变化量的变化质的变化是指物质的化学性质发生改变，产生新物质的过程这种变化量的变化是指物质的物理性质如状态、形状、大小等发生改变，但化学通常伴随着能量的变化成分不变的过程粉末变色实验碘化钾与铅盐反应，产生明亮的黄色碘化铅沉淀水的状态变化冰融化成水，水蒸发成水蒸气，都是••H₂O酚酞遇碱变红无色的酚酞溶液遇到碱性物质立即变成粉红色水量变化测量利用量筒精确测量液体体积的变化••铁与硫磨粉加热生成黑色的硫化铁，具有新的性质温度变化观察用温度计记录反应过程中温度的升高或降低••生活中的化学现象铁生锈铁在潮湿空气中与氧气反应，生成氧化铁（铁锈）可通过涂油漆、镀锌等方法防止生锈牛奶变酸乳酸菌作用将牛奶中的乳糖转化为乳酸，导致牛奶变酸凝结这是制作酸奶的基本原理做饭的变化食物加热时发生复杂的化学反应，改变蛋白质结构、释放香气物质烹饪中的美拉德反应使食物表面变褐、产生香味简易化学小制作自制火山爆发纸上变色画实验这是一个非常受欢迎的化学小实验，展示酸碱反应产生气体的现象这个实验展示了酸碱指示剂的变色原理用泥土或黏土制作火山形状在白纸上用紫甘蓝汁画画或写字（干燥后几乎看不见）

1.

1.在火山口放入小苏打（碳酸氢钠）准备两种溶液稀释的食用醋和小苏打水溶液

2.

2.倒入食用醋（乙酸）和红色食用色素用小刷子分别蘸取两种溶液涂抹在纸上

3.

3.观察火山喷发现象观察纸上出现不同颜色（酸性环境变红，碱性环境变蓝绿）

4.

4.原理小苏打（碳酸氢钠）与醋（乙酸）反应生成二氧化碳气体，气泡迅速上升形成喷发效果呼吸作用与燃烧相同点都需要氧气参与•都会产生二氧化碳和水•都会释放能量•都是氧化反应•不同点呼吸是缓慢的生物化学过程，燃烧是快速的化学反应•呼吸在低温下进行，燃烧需要较高温度•呼吸产生的能量被生物体利用，燃烧的能量主要以热和光释放•呼吸需要生物酶的参与，燃烧不需要•人体呼吸时，氧气通过肺部进入血液，被送到全身细胞进行细胞呼吸，在体内缓慢释放能量供维持生命活动而燃烧则是物质与氧气的快速化学反应，伴随着明显的热量和光的释放燃烧三要素助燃物支持燃烧的物质，通常为氧气空气中的氧气（约）•21%可燃物纯氧使燃烧更剧烈•能与氧气发生剧烈反应的物质部分化合物也可作为助燃物•木材、纸张、塑料•温度汽油、煤油、酒精•煤、天然气、蜡烛达到着火点的热量•不同物质着火点不同•纸张约℃•230汽油约℃（非常危险）•-43生活中的点火与灭火都基于燃烧三要素原理点火时，我们提供可燃物（如蜡烛），确保有氧气，并通过火柴提供足够温度灭火时，我们去除其中一个要素用水降温，用沙子隔绝氧气，或移除可燃物环保化学认知化学与环境污染简易环保实验自制水质检测许多环境问题与化学物质有关，了解这些可以帮助我们更好地保护环境收集不同水源（自来水、河水、雨水）

1.水污染生活废水、工业排放含有有害化学物质•用试纸测试酸碱度

2.pH空气污染燃烧化石燃料产生二氧化硫、氮氧化物等•观察水中悬浮物多少

3.土壤污染农药、化肥过量使用导致土壤化学成分改变•比较蒸发后的残留物

4.塑料污染不可降解塑料制品对环境的长期危害•空气质量小实验在不同地点放置涂有凡士林的白纸，几天后观察附着的灰尘颗粒，比较空气污染程度化学与健康常见家庭化学品的危害84消毒液的正确使用家中的许多化学品如使用不当可能危害健康消毒液是家庭常用消毒剂，主要成分是次氯酸钠84洗涤剂含有表面活性剂，可能刺激皮肤和眼睛使用前必须稀释，通常按的比例与水混合••1:50-100漂白剂含氯化合物，可能产生刺激性气体切勿与酸性物质（如醋）混合，会产生有毒氯气••杀虫剂含有农药成分，误食或吸入可能中毒使用时应戴手套，避免直接接触皮肤••电池含有重金属，泄漏可能污染环境和危害健康使用后应通风，避免长时间吸入刺激性气味••必须放在儿童接触不到的地方，防止误食•食品中的化学物质食品添加剂简介正确认识日常E码食品添加剂是为改善食品品质和保存性能而加入食品的物质它们经过码是欧盟对食品添加剂的编号系统，中国也采用类似的国标编号E安全评估，在允许范围内使用是安全的着色剂（如柠檬黄）•E100-E199E102防腐剂抑制微生物生长，延长保质期•防腐剂（如苯甲酸钠）•E200-E299E211抗氧化剂防止食品氧化变质•抗氧化剂（如维生素）•E300-E399E300C着色剂改善食品外观•稳定剂、增稠剂（如果胶）•E400-E499E440甜味剂提供甜味，可能替代糖•酸度调节剂（如小苏打）•E500-E599E500增稠剂改善食品质地•不是所有添加剂都是化学合成的，许多是从天然物质中提取的家庭安全用化学常见清洁剂和消毒剂洗洁精主要成分是表面活性剂，可降低水的表面张力，去除油脂•洗衣粉含有表面活性剂、助洗剂、漂白剂等，可洗去顽固污渍•玻璃清洁剂含有酒精和氨，能快速蒸发不留痕迹•消毒液含有次氯酸钠或季铵盐，可杀灭细菌和病毒•厕所清洁剂含有酸性物质，可溶解水垢和污垢•安全存放和使用方法存放原则原包装、密封、避光、避热、高处、分类存放•使用准则按说明书、戴防护、通风良好、不混用、用后洗手•意外处理皮肤接触立即用水冲洗分钟；误食不催吐，立即就医•15儿童安全使用儿童安全锁，清洁剂放在儿童接触不到的地方•环保处理按指示稀释后排放，包装回收或妥善处理•识别日常危险化学品家庭常见危险符号图解危险处理应急预案了解这些符号有助于安全使用家庭化学品当发生化学品事故时，应采取以下措施易燃符号火焰图标，表示产品易燃烧，如酒精、指甲油保持冷静，迅速离开危险区域，并帮助他人疏散•

1.腐蚀性符号腐蚀手和物体的图标，如强酸强碱清洁剂皮肤接触立即用大量清水冲洗至少分钟•

2.15毒性符号骷髅头图标，表示产品有毒，如某些杀虫剂眼睛接触用清水冲洗，不要揉眼睛，立即就医•

3.氧化性符号火焰圆环图标，可助燃，如某些漂白剂误食不要催吐，保存产品包装，立即就医•

4.环境危害符号枯树和死鱼图标，如某些农药和油漆吸入立即到通风处，保持呼吸道畅通•

5.泄漏小量可用纸巾吸收，大量泄漏应呼叫成人帮助

6.化学与科学探究观察提出问题仔细观察自然现象或实验现象，用感官或工具根据观察结果提出疑问，形成可以探究的科学收集信息问题得出结论假设根据数据分析验证或修正假设，形成结论并根据已有知识提出可能的解释或预测，为实交流分享验设计提供方向分析数据实验整理实验数据，寻找规律，进行必要的计算和设计并进行实验，控制变量，收集数据，验证统计假设化学家故事门捷列夫与元素周期表玛丽·居里与放射性元素德米特里伊万诺维奇门捷列夫是俄罗斯化学家，创立了化玛丽居里是波兰裔法国物理学家和化学家，是第一位获得··1834-1907·1867-1934学元素周期表，这是化学史上的重大突破两次诺贝尔奖的科学家门捷列夫在研究元素性质时，发现了元素性质与原子量的周期性关系她和丈夫皮埃尔居里一起研究放射性物质，在年发现了两种新元·1898他将元素按原子量增大的顺序排列，发现性质相似的元素会周期性出素钋以她的祖国波兰命名和镭现研究过程十分艰辛，他们处理了数吨的沥青铀矿，才提取出微量的镭他大胆地在周期表中留下空白，预测了尚未发现的元素，如镓、锗和锗玛丽居里因长期接触放射性物质，最终因白血病去世，她的研究笔记至·等，后来这些元素被陆续发现，证实了他的预测今仍具有放射性，需要特殊保存趣味化学冷知识会发光的荧光水气球炸弹实验原理神奇的隐形墨水利用荧光素的特性，可以制作在紫外线下发出美小苏打和醋反应产生大量二氧化碳气体，可以使柠檬汁含有有机酸，当纸张加热时，这些有机物丽蓝光的荧光水密闭容器内压力迅速升高会碳化变成褐色制作方法将维生素片剂溶于水中，用紫外线实验步骤在小塑料瓶中放入醋，将小苏打包在实验步骤用柠檬汁写字，晾干后字迹消失用B2手电筒照射，水会发出神奇的蓝色荧光这是因纸巾中放入气球，把气球套在瓶口，将小苏打倒熨斗小心加热纸张，字迹会变成褐色显现还可为维生素核黄素分子吸收紫外线后释放可见入醋中，观察气球迅速膨胀如果在密闭容器中以用洋葱汁或牛奶作为隐形墨水B2光进行，压力会使容器爆炸碳的多种形态石墨碳原子以六角形平面层状排列，层间作用力弱黑色，有金属光泽•钻石能导电，质软易划开•碳原子以四面体结构排列，形成极其坚硬的耐高温，化学性质稳定•晶体应用铅笔芯、润滑剂•世界上最硬的天然物质••透明无色，能折射光线无定形碳热导率高，电绝缘体•碳原子排列无规则，如木炭、活性炭等应用珠宝、切割工具•黑色，多孔结构•吸附性强，化学性质活泼•表面积大，易燃烧•应用过滤、净化•钻石和石墨虽然成分相同，都是碳元素，但因原子排列方式不同，表现出截然不同的性质这种现象称为同素异形体，是化学领域中一个非常有趣的现象常用金属与非金属金属元素金属元素通常具有以下特性金黄色贵金属，化学性质稳定，不易氧化，用于珠宝和电子工业•Au银白色贵金属，导电性最好，易氧化变黑，用于电器和首饰•Ag铁银白色金属，硬度高，易生锈，是最重要的工业金属•Fe铜红褐色金属，良好导体，铜绿会形成保护层，用于电线和管道•Cu铝银白色轻金属，表面会形成氧化膜，用于飞机和食品包装•Al非金属元素非金属元素通常具有以下特性氧无色气体，支持燃烧和呼吸，是地壳中含量最多的元素•O氮无色气体，化学性质不活泼，是空气的主要成分，约占•N78%碳固体，存在多种同素异形体，是有机化合物的基础元素•C氯黄绿色有刺激性气体，强氧化性，用于消毒和制造塑料•Cl硫黄色固体，燃烧产生二氧化硫，用于制造硫酸和橡胶•S常见无机酸和碱常见的酸常见的碱醋（乙酸），弱酸，食品调味料，具有防腐作用氢氧化钠，强碱，俗称烧碱或火碱，用于制造肥皂•CH₃COOH•NaOH盐酸的水溶液，强酸，胃液的主要成分，具有强腐蚀性氢氧化钙，俗称熟石灰，用于建筑和土壤酸碱度调节•HCl•CaOH₂柠檬酸存在于柑橘类水果中，是食品添加剂，用作酸味剂小苏打，弱碱，用于食品膨松剂和家庭清洁••NaHCO₃碳酸，弱酸，碳酸饮料中的酸性来源，易分解氨水的水溶液，弱碱，用于家庭清洁剂•H₂CO₃•NH₃酸的共同特性酸味、能使蓝色石蕊试纸变红、与活泼金属反应放出氢碱的共同特性苦味、滑腻感、能使红色石蕊试纸变蓝、与酸反应生成气、与碱反应生成盐和水盐和水小实验中和反应将少量醋和小苏打溶液混合，观察产生气泡（二氧化碳）的现象加入酚酞指示剂，可观察溶液颜色变化，判断反应是否完全-化学与生活发明肥皂玻璃纸张制作原理动物脂肪或植物油与碱反应（皂化制作原理石英砂（二氧化硅）、纯碱和石灰制作原理植物纤维（主要是纤维素）打浆、反应），形成脂肪酸钠或钾盐石高温熔融后快速冷却施胶、成型和干燥工作原理肥皂分子一端亲水一端亲油，能将特性透明、绝缘、耐化学腐蚀，添加不同金发展从古代竹简、莎草纸到现代造纸工艺，油污乳化后溶于水中属氧化物可制造彩色玻璃化学处理使纸质更好受化学启发的生活发明还包括不粘锅涂层、防水织物、自粘便利贴、光变色眼镜和生物降解塑料等这些发明都利用了化学原理，大大改善了我们的日常生活植物与化学光合作用基本原理绿色叶片的化学基础光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（葡萄糖）叶绿素是光合作用的关键物质，它能吸收阳光中的红光和蓝紫光，反射和氧气的过程这个过程可以用化学方程式表示绿光，因此植物叶片呈现绿色叶绿素蓝绿色，光合作用的主要色素•a叶绿素黄绿色，辅助吸收光能•b光合作用主要在叶绿体中进行，分为光反应和暗反应两个阶段光反应类胡萝卜素橙黄色，辅助吸收光能•需要阳光参与，产生和还原力；暗反应利用光反应产物固定二氧化ATP秋天叶子变黄是因为叶绿素分解，而黄色的类胡萝卜素仍然存在碳，合成葡萄糖动物与人体化学血液成分血液是人体最重要的组织液，其中血红蛋白是红细胞中的蛋白质，含有铁离子，能与氧结合并运输每个血红蛋白分子含有四个亚基，每个亚基都含有一个血红素，每个血红素含有一个铁离子，可以与一个氧分子结合消化作用中的酶消化过程中有多种酶参与，它们是由蛋白质构成的生物催化剂，能加速化学反应但自身不消耗例如唾液中的淀粉酶能将淀粉分解为麦芽糖；胃蛋白酶能将蛋白质分解为多肽；胰液中的脂肪酶能将脂肪分解为脂肪酸和甘油骨骼与矿物质骨骼主要由羟基磷灰石[Ca₁₀PO₄₆OH₂]组成，这是一种含钙、磷的矿物质钙的补充对骨骼健康至关重要，维生素D则帮助钙的吸收骨骼不是死板的结构，而是不断进行矿物质的沉积和溶解化学实验记录方法正确填写实验记录单观测、描述与分析一份完整的实验记录应包含以下内容观测要点实验标题简明扼要说明实验主题颜色变化记录变化前后的颜色，如溶液从无色变为蓝色

1.•实验日期和地点记录实验进行的时间和场所状态变化如固体溶解、液体蒸发、气体产生

2.•实验目的说明要研究的问题或验证的假设温度变化反应是放热还是吸热

3.•实验材料和器材列出所有使用的物质和工具时间因素变化发生的速度，如立即变色或分钟后变色

4.•5实验步骤按顺序记录操作过程

5.记录技巧实验观察详细记录现象，可包含图表

6.使用客观语言描述，避免主观判断•实验结论根据观察得出的结论

7.可以绘制简图辅助说明•思考与反思对实验的改进建议或新问题

8.对意外现象也要如实记录•小学生化学学习建议创设探究情景生活化、趣味性结合从日常生活现象出发，引发孩子的好奇心将抽象的化学概念与孩子熟悉的生活经验联例如，可以观察食物变质、金属生锈等现系起来如可以通过做饭、制作冰淇淋来讲象，让孩子提出问题并寻找答案建议家长解物质状态变化；通过观察水果变色解释氧和老师为孩子创造动手实验的机会，引导而化反应趣味性实验如彩虹瓶、神奇魔术不是直接告知答案牛奶等能激发学习兴趣小组合作学习鼓励孩子以小组形式进行化学探究活动，培养合作精神和交流能力小组成员可以分工合作，共同设计实验、收集数据和分析结果通过相互讨论，孩子们能够从不同角度思考问题，加深对化学概念的理解互动问答环节典型课后习题趣味竞赛、化学猜谜哪些是物理变化，哪些是化学变化？化学猜谜:

1.冰融化•我是地球大气中含量最多的气体，但不支持燃烧我是谁？•木材燃烧•我能让铁生锈，让火燃烧，让人呼吸我是谁？•糖溶于水•我是肥皂的主要成分，由油脂和碱反应制成我的分子一端亲水一端•鸡蛋煮熟•亲油我是什么？水的三态分别是什么？它们之间如何相互转化？

2.趣味竞赛:空气中哪种气体支持燃烧？大约占多少百分比？

3.举办谁是化学小达人竞赛，包括化学常识问答、简单实验操作和创意化说出三种常见的酸性物质和三种碱性物质

4.学海报设计等环节为什么不能将消毒液和洁厕灵混合使用？

5.84化学学科与其他学科联系化学与数学化学与物理数学在化学中的应用物理与化学的交叉领域浓度计算百分比计算溶液浓度状态变化物质的固液气转变••比例关系化学反应中的质量比能量转换化学反应中的能量变化••图表绘制实验数据的可视化表达电化学电与化学反应的关系••统计分析多次实验结果的平均值计算原子结构原子内部的物理性质••化学与地理化学与生物地球环境中的化学过程生物过程中的化学基础岩石风化化学反应导致岩石分解营养食物中的化学物质转化为能量••水循环水的物理状态变化呼吸氧气与养分反应释放能量••空气污染大气中有害化学物质的扩散光合作用二氧化碳与水合成葡萄糖••矿物形成地下化学反应形成矿物质酶生物催化剂加速化学反应••未来化学家寄语亲爱的小科学家们化学是探索世界奥秘的一把钥匙当你观察到水变成冰，或看到铁锈在金属表面形成时，你正在目睹化学的神奇力量保持好奇心，不要害怕提问每一个为什么都是发现的起点勇敢地设计实验，验证你的想法，即使失败也不要气馁，因为失败是成功的一部分记住，伟大的科学家不仅仅是知识的拥有者，更是不断探索、勇于创新的思考者希望化学的魅力能点亮你的科学之路，让你在未来创造更美好的世界！献给对化学充满好奇的你——小学化学常用教材推荐最新国家教材目录推荐课外读物《义务教育教科书科学》（人教版）国家统编教材，包含丰富的《有趣的化学》适合小学高年级学生，通过趣味实验讲解化学基础•·•化学内容，实验设计合理知识《义务教育教科书科学》（教科版）注重科学探究过程，化学实《儿童图解化学》图文并茂，直观展示化学概念和现象•·•DK验操作性强《身边的化学》关注日常生活中的化学现象，贴近儿童生活经验•《小学科学》（苏教版）结合生活实际，化学知识点讲解通俗易懂•《化学元素周期表绘本》通过生动的插图和故事，介绍元素周期表•《科学》（北师大版）强调动手实践，化学实验设计新颖•《十万个为什么化学篇》以问答形式解释孩子们好奇的化学问题•国内外小学生化学教育国际小学课程设置美国采用整合教育模式，化学内容融入科学课程，强调动手实验和•STEM批判性思维芬兰采用现象式教学法，化学学习与实际生活紧密结合，注重学生参与和•合作日本重视生活科学教育，化学教学从日常现象出发，鼓励观察和实验•新加坡采用螺旋式课程结构，化学概念循序渐进加深，注重科学素养培养•我国小学科学课程化学内容课程定位化学内容作为科学课程的组成部分，不单独设立化学学科•内容设置以物质科学板块呈现，包括物质特性、变化和应用等内容•教学方式由浅入深，低年级以观察体验为主，高年级增加探究性实验•近年发展新课标更强调核心素养培养，化学教育更注重实践和应用•与国际相比，我国小学化学教育正在由知识传授型向能力培养型转变，但在实验条件、教学资源和教师专业素养方面仍有提升空间借鉴国际经验，可加强化学教育与生活的联系，增加探究性和开放性实验数字化与多媒体教学推荐互动化学APP/资源视频教学辅助案例案例一虚拟实验室《化学实验室》虚拟实验，可安全模拟各种化学反应•APP《元素周期表》互动式元素周期表，含元素详细信息和趣味知识•Pro利用技术模拟危险或条件受限的化学实验，如金属与酸反应、燃烧实VR《小学科学实验视频库》收录常见小学化学实验的标准操作视频•验等，让学生安全体验实验过程《化学分子》展示分子三维结构，帮助理解分子组成•3D案例二微观世界动画《科学实验室》提供简单有趣的家庭化学实验指导•通过动画展示原子、分子等微观粒子的运动和反应，帮助学生理解肉眼无法观察的化学过程案例三互动问答系统使用课堂互动软件进行化学知识测验，学生用平板电脑回答问题，系统即时统计和展示答题情况课堂化学活动案例1小班制分组实验探究物质溶解性活动设计将学生分为4-6人小组，每组提供相同材料（食盐、糖、小苏打、淀粉、油和水）任务1预测各物质在水中的溶解情况任务2设计实验验证预测，记录现象任务3讨论影响溶解性的因素（如搅拌、温度等）任务4小组汇报发现，教师引导总结溶解规律2家庭作业自制小实验红椰菜指示剂实验材料紫色卷心菜、热水、各种家庭液体（醋、小苏打水、洗洁精等）步骤1将紫卷心菜煮沸提取紫色液体作为指示剂步骤2将指示剂分装到透明杯中，加入不同液体观察颜色变化步骤3记录结果，猜测哪些是酸性物质，哪些是碱性物质步骤4制作实验报告，包含照片或视频3课堂展示与分享

1.学生展示家庭实验成果，交流发现和疑问

2.教师引导讨论异同，解释科学原理

3.进行最佳化学小实验评选，培养表达能力

4.设立问题收集栏，将学生疑问作为后续教学内容教师培训与成长参加校内外教研活动定期参与校内科学教研组活动，共同研讨化学教学难点；加入区域性小学科学教师联盟，交流教学经验；参观示范学校的化学教学设施和课程安排；与其他学科教师合作，开展跨学科教学项目线上学习平台推荐中国教师研修网的小学科学教师专区；国家基础教育资源网提供的化学微课程；学科网的小学科学教学资源库；中小学教师继续教育网的专业能力提升课程；教育联盟的教师培训项目STEM专业阅读与研究阅读《小学科学教育》《科学课》等专业期刊；关注前沿科学教育理念和方法；参与小规模教学研究，探索化学教学创新；记录教学反思日志，形成个人教学风格；参加学历提升和专业证书培训小学化学教学常见问题学生兴趣培养难点家长误区及沟通常见问题常见误区学生认为化学知识抽象难懂认为小学阶段不需要学习化学••实验条件限制，动手机会不足担心化学实验存在安全隐患••对化学与生活联系认识不足过分强调知识记忆而忽视探究能力••课堂参与度不均衡家庭辅导中过早引入复杂概念••解决建议有效沟通选择生活化的化学现象入手举办家长开放日，展示化学教学成果••增加简单、安全的微型实验提供家庭安全实验指导手册••采用游戏化教学方法发布科学素养培养建议信••利用科学故事激发好奇心邀请家长参与科学活动设计••设计分层次的探究活动建立家校联动的科学实践小组••优秀化学课设计分享1案例一《神奇的气体》课程特色以学生制作气球自动充气为主线，探究化学反应产生气体的原理教学环节引入展示气球自动膨胀的现象，激发好奇

1.探究学生分组实验，探索小苏打和醋反应

2.概念形成引导认识化学反应产生新物质

3.应用拓展讨论生活中类似的气体产生现象

4.特色教具自制气体反应盒，安全可控地观察气体产生2案例二《物质的奇妙变化》课程特色通过魔法变色实验，区分物理变化和化学变化教学环节导入演示紫甘蓝汁在不同溶液中的变色

1.对比设计物理变化（水的三态）和化学变化（铁生锈）实验

2.讨论学生总结两类变化的区别

3.创新学生设计变色卡片，应用所学知识

4.活动经验将抽象概念具象化，通过视觉冲击增强记忆；创设生活情境，增加知识迁移能力课件总结与回顾基础知识化学定义、物质三态、原子分子、元素周期表、化学反应基础实验技能实验安全、器材使用、观察记录、实验设计、数据分析化学物质常见元素、气体、酸碱、化合物、生活物质的化学成分生活应用家庭安全、环保意识、健康知识、生活发明的化学原理教学方法探究教学、趣味活动、多媒体资源、跨学科整合、家校合作通过本次培训，我们系统梳理了小学化学教育的核心内容，从基础理论到实验技能，从物质认知到生活应用希望这些内容能够帮助教师更好地开展化学教学，激发学生对化学世界的探索热情如有任何问题，欢迎在互动环节中提出感谢与展望感谢各位参与本次小学化学培训课程希望这些内容能够为您的教学或学习带来帮助和启发化学是一门充满魅力的学科，它不仅解释了我们周围世界的奥秘，也为人类创造了更美好的生活我们期待每一位小学生都能在化学探索中体验科学的乐趣•每一位教师都能找到适合自己的化学教学方法•每一所学校都能重视并支持基础化学教育•教育的种子需要时间成长愿我们共同努力，让化学教育的种子在孩子们心中生根发芽，为未来培养更多热爱科学、勇于创新的人才！欢迎通过以下方式提供反馈和建议邮箱chemistry_edu@example.com微信公众号小学化学教育。