德育工作课件培训

德育工作课件培训中小学德育政策规范与实践创新服务立德树人根本任务培训目标与意义本次培训旨在帮助教育工作者明确德育工作的任务与方向，全面提升教师与管理者的德育实践能力通过系统解读国家政策，分享实践案例，共同探讨如何在新时代背景下更好地开展德育工作德育是立德树人的核心内容，是培养社会主义建设者和接班人的基础工程掌握科学的德育方法，对于学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务具有重要意义通过本次培训，您将掌握德育工作的核心理念和实践方法，能够在日常教学中有效融入德育元素，促进学生全面发展何为德育德育定义历史沿革德育是指以培养学生良好的思想品德从古代的修身齐家治国平天下到现和行为习惯为目标，通过有计划、有代社会主义核心价值观教育，德育始组织的教育活动，促进学生道德认终是中国教育的核心内容，体现了中知、道德情感、道德意志和道德行为华民族对道德教育的一贯重视的发展过程国家重视党的十八大以来，习近平总书记多次强调德育的重要性，将其提升到前所未有的战略高度，要求把立德树人作为教育的根本任务德育基本理论儒家道德传统与现代德育融合习近平新时代德育观中国传统儒家思想强调仁义礼智信五常之道，这与现代德育的核心内容相通今天习近平总书记提出六个下功夫的德育观，即坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强的德育工作需要从传统文化中汲取智慧，创新性地将其转化为现代教育语言和方法品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质儒家正心修身的理念与现代德育注重自我完善的目标一脉相承，为我们构建德育理这一德育观为新时代德育工作提供了理论指导和实践路径，体现了德智体美劳全面发论体系提供了深厚基础展的教育方针国家政策指引《中小学德育工作指南》政策解读年，教育部印发《中小学德育工作指南》，这是指导新时期中小学德育工2017作的纲领性文件，明确了德育工作的指导思想、基本原则、主要内容和实施途径《指南》主要精神《指南》强调德育工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人政策要求《指南》要求德育工作要做到全员、全过程、全方位育人，构建学校、家庭、社会三位一体的德育体系，形成协同育人合力德育顶层设计立德树人根本任务解读立德树人首次明确提出于党的十八大报告，习近平总书记将其定位为教育的根本任务立德即树立品德，树人即培养人才，强调德育在人才培养中的首要地位立德树人要求我们将社会主义核心价值观融入教育全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为对国家和人民有用的人才德育工作的五项要求

1.坚持正确政治方向

2.强化价值引领

3.注重能力培养

4.创新方式方法

5.加强组织保障【政策要求】适用范围培训要求《中小学德育工作指南》适用于全国《指南》作为校长、教师培训的必修所有普通中小学校，包括小学、初内容，要求各级教育行政部门将其纳中、高中各学段各地区、各学校可入教师继续教育体系，定期组织专题根据实际情况，制定相应的实施细培训，确保一线教育工作者准确理解则和贯彻执行落实措施教育部要求各地教育行政部门结合本地实际，制定具体实施方案，建立督导评估机制，确保《指南》各项要求落实到位，取得实效德育目标体系培养社会主义合格建设者和接班人世界观、人生观、价值观塑造德育的根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这要求学生具备坚德育工作要着力塑造学生正确的三观定的理想信念、高尚的道德情操、健全的人格品质和丰富的知识储备•世界观正确认识世界和客观规律具体表现为爱党爱国、遵纪守法、团结友善、诚实守信、尊老爱幼、勤俭节约、热爱劳动等•人生观确立积极向上的人生目标方面的良好品质和行为习惯•价值观树立正确的价值判断和选择能力德育五项主要内容概览社会主义核心价值观理想信念培养学生认同并践行富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、包括马克思主义信仰、中国特色社会主义信诚信、友善等价值理念念、共产主义远大理想等内容，引导学生树立正确的政治方向和奋斗目标中华优秀传统文化传承弘扬中华民族优秀传统文化，增强文化自信，培养学生对中华文明的认同感和自豪感心理健康生态文明关注学生心理发展，帮助学生养成健全人格，形成积极向上的心态，提高心理调适能力和抗培养学生环保意识和生态文明理念，引导学生挫折能力树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态价值观理想信念教育马列主义、毛泽东思想学习中国革命史、红色基因传承根据学生年龄特点，分层次开展马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重通过讲述革命故事、参观革命遗址、观看爱国主义影片等形式，让学生了解中国革命历史，要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想教育感悟革命先辈的崇高精神小学阶段重在启蒙认知，初中阶段强化理解，高中阶段深化认同，形成系统的理想信念教育•组织红色经典阅读活动体系•邀请革命老兵、英模人物进校园•开展传承红色基因主题班会•利用重要时间节点举行升旗仪式和主题教育社会主义核心价值观国家层面1富强、民主、文明、和谐社会层面2自由、平等、公正、法治公民层面3爱国、敬业、诚信、友善社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是凝聚中国力量的思想道德基础学校应将社会主义核心价值观融入课堂教学、校园文化、社会实践等各个环节，让学生在日常学习生活中感受、理解并践行这些价值理念爱国主义教育国家安全、国情、民族团结爱国主题实践活动通过多种教育形式，增强学生的国家安全意识，让学生了解国情国史，认识中国特色社会•国旗下讲话每周一次，主题与爱国教育相关主义道路的必然性，增强民族自豪感和自信心•参观爱国主义教育基地如革命纪念馆、博物馆开展民族团结教育，引导学生理解五十六个民族是一家的理念，尊重各民族文化传•组织我和我的祖国主题征文比赛统，共同维护国家统一和民族团结•开展爱国歌曲大合唱、国防教育日活动等法治与诚信教育法律意识与行为习惯培养法治教育应从小抓起，通过法律进课堂活动，邀请法律工作者讲解与学生相关的法律知识，如《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等开展模拟法庭、法律知识竞赛等活动，让学生在实践中学习法律知识，培养遵纪守法的行为习惯诚信事件案例分析收集生活中的诚信案例和失信教训，通过班会、道德讲堂等形式进行分析讨论，帮助学生理解诚信的重要性开展诚信考试诚信作业诚信承诺等主题活动，在日常学习生活中强化诚信意识，培养诚实守信的品质文明礼仪与社会公德文明校园建设要求日常行为规范文明校园是德育工作的重要载体，其建设应围绕六个好的标准领导班子建设好、思根据《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，制定校本行为规范，内容应包括想道德教育好、活动阵地好、校园文化好、校园环境好、活动育人好•仪容仪表规范着装整洁、发型得体学校应定期开展文明班级、文明宿舍、文明学生评选活动，通过正面激励引导学生养成文•课堂礼仪尊师守纪、专心听讲明行为习惯•公共场所礼仪排队有序、不大声喧哗•交往礼仪尊重他人、言行文明•环境保护爱护公物、保持清洁中华优秀传统文化教育传统节日活动设计诗词、书法、国学进校园结合春节、元宵、清明、端午、中秋等传统开设国学经典诵读课程，组织书法、绘画、节日，开展丰富多彩的文化活动，如包粽剪纸等传统艺术活动，举办经典咏流传子、做汤圆、赏花灯等，让学生在活动中感国学小达人等比赛，通过多种形式让传统受传统文化的魅力，增强文化认同感文化在校园中焕发活力，滋养学生心灵生态文明教育绿色生活方式普及环保活动组织生态文明教育是德育工作的重要组成部分，旨在培养学生的生态文明意识和环保行为习惯学校定期组织环保主题活动，引导学生积极参与环境保护应通过多种途径向学生普及绿色生活方式•校园绿化、美化活动•节约用水用电，减少资源浪费•地球一小时熄灯活动•低碳出行，鼓励步行或乘坐公共交通•废旧物品回收利用创意比赛•垃圾分类，培养环保习惯•环保志愿服务、社区清洁行动•减少使用一次性用品，践行简约生活心理健康教育课程体系建立系统的心理健康教育课程，每周安排固定课时，根据不同年龄段学生特点，设置相应的心理健康教育内容小学阶段重在情绪认知，初中阶段关注人际交往，高中阶段注重生涯规划心理辅导配备专业心理教师，设立心理咨询室，定期开展个体咨询和团体辅导活动建立心理健康档案，对学生心理发展状况进行跟踪记录，及时发现和解决问题主题活动组织形式多样的心理健康主题活动，如心理剧表演、心理游戏、沙盘治疗等，通过活动帮助学生释放压力，增强自信心和抗挫折能力班级活动与主题教育班会创新设计与案例主题教育月/周整合班会是德育工作的重要载体，应注重创新设计，提高吸引力和实效性学校应根据教育部要求和学校实际，合理安排主题教育活动•情境式班会创设真实情境，引导学生思考讨论•9月开学安全教育月•体验式班会通过角色扮演、模拟活动等方式促进体验•10月爱国主义教育月•分享式班会围绕主题开展交流分享，共同成长•11月感恩教育月•问题式班会针对班级实际问题，集体商讨解决方案•12月法治教育月•3月学雷锋活动月•4月文明礼仪教育月•5月心理健康教育月道德讲堂与社会实践道德讲堂开展要求校外社会实践基地共建每学期应至少开展次道德讲堂活学校应与当地博物馆、科技馆、爱国4动，内容应涵盖社会主义核心价值观主义教育基地、红色教育基地等场所各方面道德讲堂可采用六个一的建立长期合作关系，签订共建协议，基本模式唱一首歌曲、讲一个故定期组织学生参观学习，开展社会实事、谈一点感悟、诵一段经典、送一践活动份吉祥、行一个礼仪实践活动要求社会实践活动应做到有计划、有组织、有目标、有总结，确保每名学生每学期至少参加一次集体社会实践活动，引导学生在实践中受教育、长才干、作贡献德育课程整合方法学科德育融入路径跨学科德育案例德育工作应贯穿于教育教学全过程，各学科教师应自觉挖掘学科中的德育元素通过主题式、项目式学习，实现跨学科德育整合•语文通过文学作品传递积极价值观案例以保护长江生态为主题的跨学科德育项目•历史通过历史事件培养爱国情怀•地理了解长江流域地理特征•道德与法治系统开展价值观教育•生物研究长江生物多样性•科学培养科学精神和创新意识•化学分析水质污染与治理•艺术陶冶情操，培养审美能力•语文创作环保主题文章•体育培养团队合作和拼搏精神•美术设计环保宣传海报家校社协同育人学校责任家庭参与作为德育工作的主阵地，学校应整合各种德育建立家长委员会、家长学校，定期开展家庭教资源，构建完善的德育体系，为学生提供系统育指导活动，邀请家长参与学校德育活动，共的德育教育同关注学生成长社区资源协同机制与社区建立长期合作关系，利用社区资源开展建立家校社定期沟通机制，形成教育合力，共志愿服务、参观学习等活动，拓展德育实践空同促进学生健康成长，实现德育目标间德育管理与组织体系校长德育第一责任人角色年级、班主任德育分工校长作为学校德育工作的第一责任人，应构建学校—年级—班级三级德育管理体系•将德育工作纳入学校整体规划•学校层面成立德育工作领导小组，由校长任组长•定期研究部署德育工作•年级层面年级组长负责本年级德育工作，制定年级德育计划•为德育工作提供必要的人力、物力、财力保障•班级层面班主任是班级德育的直接实施者，负责日常德育工作•亲自参与重要德育活动各级德育工作者应明确职责，形成合力，共同推进德育工作•定期检查评估德育工作成效德育制度建设校纪校规与德育挂钩学校应制定科学合理的校纪校规，明确规定学生在校行为规范校纪校规应与德育目标相一致，既要规范学生行为，也要引导学生养成良好品德校纪校规的制定应充分征求师生意见，保证其科学性和可操作性奖惩机制规范建立公平、公正、公开的奖惩制度，以表彰先进、激励后进奖惩标准应明确，程序应规范，注重教育性和激励性对于违纪行为，应区分不同情况，采取相应的教育措施，避免简单粗暴，杜绝体罚和变相体罚常规管理制度制定详细的日常行为规范管理制度，包括课堂常规、课间活动、就餐秩序、仪容仪表等方面的具体要求通过严格的常规管理，培养学生良好的行为习惯和自律意识学生活动创新学雷锋活动红领巾志愿服务队雷锋精神是中华民族的宝贵精神财富，学校应创新学雷锋活动形式在少先队组织的框架下，成立红领巾志愿服务队•设立雷锋岗，在校内开展服务活动•校园环保志愿服务保持校园清洁•组织雷锋精神进社区志愿服务•爱心助学服务帮助学习困难的同学•开展寻找身边的雷锋评选活动•敬老爱老服务定期到敬老院开展活动•通过新媒体传播雷锋故事，弘扬雷锋精神•文明交通服务参与社区交通引导注重活动的常态化和实效性，避免形式主义，真正让雷锋精神在学生心中扎根个性化德育实践小学阶段（6-12岁）1侧重行为习惯培养和情感教育，通过游戏、故事等生动形式开展德育活动，培养基本的道德意识和行为习惯重点培养学生的规则意识、集体意识和基本生活技能2初中阶段（12-15岁）注重价值观引导和心理健康教育，关注青春期学生的心理变化，帮助学生正确认识自我，处理好人际关系强化责任意识和公民意识教育，培高中阶段（15-18岁）3养社会责任感侧重理想信念教育和社会责任感培养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，明确人生目标，做好生涯规划，培养担当民族复兴大任的时代新人此外，学校应关注贫困儿童、留守儿童等特殊群体，通过一对一帮扶、心理疏导、资助救助等方式，给予个性化关爱，确保每个学生都能健康成长德育评价体系过程性与终结性评价结合多元评价主体德育评价应采用多元化方式，将过程性评价与终结性评价相结合建立四位一体的评价机制•过程性评价关注学生日常表现，记录成长轨迹•学生自评反思自己的道德行为和进步•终结性评价对一段时间内德育成效进行总结评价•同伴互评客观评价同学的表现•教师评价专业指导和全面观察评价内容应全面，包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等方面，避免单一指标评价•家长评价家庭环境中的行为表现多元主体参与评价，能够全面、客观地反映学生德育发展状况，为德育工作提供科学依据行为习惯养成教育一日常规明星评选设立一日常规明星评选活动，每天评选出在课堂纪律、仪容仪表、公共秩序等方面表现优秀的学生，给予即时激励通过持续评选，引导学生养成良好的日常行为习惯校园文明监督岗设立校园文明监督岗，由学生轮流担任，负责监督校园文明行为，如节约用水、垃圾分类、秩序维护等通过参与监督工作，增强学生的责任感和主人翁意识行为习惯养成表制定详细的行为习惯养成表，包括自理能力、学习习惯、生活习惯等方面的具体要求学生每天进行自我检查，教师和家长定期评价，通过持续记录和反馈，促进良好习惯的形成德育案例分析理想信念1革命传统故事课程案例教学方法与成效课程名称《红色足迹——革命传统故事系列课程》教学方法教学对象小学四至六年级学生•故事讲述教师讲述或播放视频•情景再现学生进行角色扮演课程目标通过讲述革命先烈的感人故事，培养学生的爱国情怀和崇高理想•参观学习到革命纪念馆参观课程设计共分为6个专题，每个专题2课时，包括课堂学习和实践活动•创作表达写观后感、画英雄画像•专题一红军长征故事课程成效通过系统的革命传统教育，学生对中国革命历史有了更深入的了解，增强了民族自豪感和爱国情•专题二抗日英雄的故事怀，树立了为实现中华民族伟大复兴而努力学习的理想信念•专题三解放战争中的英雄人物•专题四建国初期的感人事迹•专题五改革开放中的先锋模范•专题六新时代的奋斗者德育案例分析核心价值观2案例背景活动设计为培养学生诚信品质，某中学开展了活动分为三个阶段宣传动员阶段，诚信考试主题活动，旨在通过实际行通过主题班会、诚信故事宣讲等形式动引导学生理解并践行诚信这一社会进行宣传；实施阶段，在期中考试中主义核心价值观中的重要内容采用无人监考模式，由学生自律；总结反思阶段，组织学生讨论活动感受，分享心得体会活动成效活动实施后，学生诚信意识明显增强，考试作弊现象大幅减少学生在反思中表示，诚信不仅关乎个人品格，也是社会和谐的基础此案例被评为市级德育优秀案例，在全市推广德育案例分析传统文化3端午节校园文化节方案活动实施与效果活动主题粽情端午·传承文明校园文化节组织保障活动对象全校师生•成立活动领导小组，明确分工•各班主任负责组织本班学生参与活动时间端午节前一周•邀请家长和社区居民共同参与活动目标通过丰富多彩的端午节主题活动，让学生了解端午节的文化内涵，体验传统节日的魅力，增强文化自信活动效果通过系列活动，学生对端午节有了更深入的了解，亲身体验了传统文化的魅力活动得到家长和社会的广泛好评，成为学校德育特色品牌活动内容•端午知识展介绍端午节的起源、习俗•屈原诗词朗诵会吟诵《离骚》等作品•包粽子比赛邀请家长参与指导•龙舟文化讲座邀请专家进行讲解德育案例分析生态文明41案例背景为响应国家垃圾分类政策，培养学生环保意识，某小学成立了绿色卫士校园垃圾分类志愿队，通过学生自主参与的方式，推动校园垃圾分类工作2组织架构志愿队由学校德育处牵头，设立总队长1名，分队长4名，队员由各班推选产生，共60人队员轮流值班，负责指导和监督校园垃圾分类情况3工作内容志愿队的工作包括制作垃圾分类宣传材料，在校园设立垃圾分类指导站，开展垃圾分类知识讲座，监督检查垃圾投放情况，并定期总结评比班级垃圾分类情况4活动成效通过志愿队的努力，学校垃圾分类准确率从最初的30%提升到95%以上学生的环保意识明显增强，许多学生还将垃圾分类习惯带回家庭，影响家长和社区居民德育案例分析心理健康5心灵对话辅导室开放日案例活动内容与成效活动背景为消除学生对心理咨询的误解和顾虑，提高心理健康教育的普及率，某中学心理辅导中心设计了心活动内容灵对话辅导室开放日活动•心理辅导室开放参观，介绍设施和功能活动目标•心理游戏体验，如沙盘治疗、绘画疗法•让学生了解心理咨询的过程和作用•简易心理测试，了解自己的心理状态•消除对心理咨询的神秘感和抵触情绪•心理咨询师与学生面对面交流•提高学生主动寻求心理帮助的意愿•心理健康知识问答，赢取小奖品活动对象全校学生，尤其是有心理困扰的学生活动成效开放日活动后，学生对心理辅导室的认可度明显提高，主动预约咨询的学生增加了40%学校心理健康教育工作得到了更广泛的支持，形成了重视心理健康的良好氛围互联网德育+校本特色德育微课开发微信、抖音平台德育推送学校应根据自身特色和学生需求，开发校本德育微课每节微课时长利用学生喜爱的社交媒体平台，如微信公众号、抖音等，定期推送德育内5-10分钟，内容生动有趣，形式多样化，可包括动画、情景剧、访谈等微课容内容应贴近学生生活，语言活泼生动，形式新颖多样，如短视频、H5应突出重点，聚焦一个德育主题，便于学生碎片化学习互动页面、趣味问答等，增强德育工作的吸引力和影响力先进学校德育模式借鉴省级德育示范校运行成效城乡学校德育交流通过对省级德育示范校的调研分析，总结了以下成功经验通过城乡学校结对共建，可实现德育资源共享、优势互补完善的德育管理体系建立由校长负责、德育处统筹、年级组实施、班主任落•城市学校为乡村学校提供德育课程资源和培训支持实的四级管理体系•乡村学校为城市学校提供实践基地和乡土文化资源特色德育品牌打造学校德育特色品牌，如阳光德育、生态德育等•组织城乡学生开展手拉手活动，增进友谊丰富的实践活动开展形式多样的实践体验活动，增强德育实效性•开展城乡教师德育论坛，交流经验，共同提高全员德育意识树立人人是德育工作者的理念，形成全员育人格局德育师资队伍建设专职德育教师配置标准根据教育部要求，学校应按照师生比不低于的标准配备专职德育教1:400师，负责德育课程教学和心理健康教育工作专职德育教师应具有教师资格证和心理健康教育等相关专业背景德育骨干教师培养学校应建立德育骨干教师培养机制，通过传、帮、带、专题培训、外出学习等方式，培养一批德育工作能力强、业务水平高的骨干教师，发挥示范引领作用班主任队伍专业化作为德育工作的主力军，班主任队伍建设至关重要学校应建立班主任专业化发展机制，通过定期培训、经验交流、实践研讨等方式，提升班主任的德育工作能力和专业水平教师德育素养提升德育专题校本培训方案德育公开课观摩研讨学校应根据教师需求和德育工作重点，制定校本培训方案定期组织德育公开课，促进教师专业成长培训内容德育理论、班级管理、心理健康教育、家校沟通等•每学期安排德育骨干教师示范课培训形式专家讲座、案例研讨、经验交流、情景模拟等•组织教师观摩学习，撰写观课笔记培训安排每月1次专题培训，每学期1次集中培训•课后进行集体评课，分享经验体会考核评价培训出勤、作业完成、实践应用等方面进行综合评价•鼓励教师改进教学方法，提高德育实效通过观摩研讨，教师间相互学习借鉴，共同提高德育工作水平德育科研与创新校内德育课题申报流程德育创新成果展示学校应鼓励教师开展德育科研，解决实际问定期组织德育创新成果展示活动，促进经验题交流

1.确定研究方向，撰写课题申报书•德育课程设计展示

2.校内专家评审，确定立项课题•德育活动方案展示

3.组建研究团队，制定研究计划•德育教学实践案例展示

4.开展研究活动，定期交流研讨•德育科研论文展示

5.形成研究成果，撰写研究报告通过展示交流，推广优秀成果，激发教师创

6.成果评审验收，推广应用新热情德育研究共同体建立校际德育研究共同体，拓展研究视野•组织跨校德育研讨会•开展联合研究项目•共享德育研究资源•联合出版研究成果通过协同研究，提高德育科研水平和实践创新能力德育工作考核与激励教师德育工作量计入考核校级德育奖项设置学校应将德育工作纳入教师考核体系，科学合理计算工作量设立专门的德育工作奖项，激励教师投入德育工作•班主任工作按照18-20课时/周计算•德育先进工作者表彰德育工作突出的教师•德育课程教学按照实际课时计算•优秀班主任表彰班级管理优秀的班主任•德育活动指导按照活动时长和规模计算•德育创新奖表彰在德育工作中有创新的教师•心理咨询辅导按照咨询人次计算•德育科研成果奖表彰德育科研成果显著的教师德育工作考核结果应与教师评优评先、职称晋升、绩效工资等直接挂钩，体现德育工作的重要性常见问题与对策学生厌学、违纪行为解决方法班主任角色压力管理面对学生厌学、违纪等问题，应采取以下对策班主任面临的压力主要来自工作量大、责任重、期望高等方面，可通过以下方式缓解分析原因了解问题背后的深层次原因，如学习困难、家庭问

1.题、心理障碍等合理分工发挥班干部和家长委员会作用，分担工作

1.个别谈心与学生进行深入交流，了解其想法和需求专业提升通过培训提高工作效率和应对能力

2.

2.差异化教育根据学生特点，制定个性化教育方案同伴支持建立班主任交流平台，相互支持帮助

3.

3.家校合作与家长保持沟通，形成教育合力自我调适学习压力管理技巧，保持身心健康

4.

4.心理辅导必要时提供专业心理辅导行政支持学校提供必要的政策和资源支持

5.

5.家校沟通与德育家长讲堂、家访制度居家德育作业设计建立规范的家校沟通机制，形成教育合力设计有意义的居家德育作业，延伸学校德育效果家长讲堂•亲子共读推荐优秀书籍，亲子共读共讨论•家务体验参与家务劳动，培养劳动意识•每学期开设3-4次家长讲堂•家族故事了解家族历史，增强家族认同•内容涵盖家庭教育方法、亲子沟通技巧等•社区服务参与社区志愿服务，培养责任感•邀请专家、优秀家长担任主讲人•德育实践将学校所学道德规范应用于家庭生活•线上线下相结合，便于家长参与家访制度•制定家访计划，确保每学期至少家访一次•建立家访记录档案，记录家访情况•针对特殊学生加强家访，及时干预多元文化与德育包容少数民族学生德育关注多文化节日共建在德育工作中，应关注少数民族学生的特点组织多元文化节日活动，如各民族传统节和需求，尊重其文化传统和宗教信仰，避免日展示、世界文化遗产介绍等，让学生文化冲突可通过设立民族团结教育周、了解世界各国各民族的文化传统，培养学生组织民族文化交流活动、开展少数民族传统的文化包容意识和全球视野，促进不同文化节日庆祝等方式，增进各民族学生间的了解背景学生的交流与理解和友谊平等对话与互相尊重在德育工作中注重培养学生平等对话、互相尊重的态度，引导学生理解文化多样性的价值，欣赏不同文化的独特魅力通过主题班会、角色扮演等形式，培养学生跨文化交流能力和尊重多元文化的品质危机事件中的德育回应校园欺凌事件应对方案网络舆情应对校园欺凌是严重影响学生健康成长的负面行为，学校应建立完善的应对机制面对网络舆情事件，学校应采取科学的应对策略预防教育开展反欺凌教育，培养学生尊重他人、和平解决冲突的意识信息监测及时发现与学校相关的网络舆情早期识别建立欺凌行为预警机制，及时发现潜在问题事实核查全面了解事件真相，收集相关证据及时干预发现欺凌行为立即干预，保护受害学生及时回应通过官方渠道发布权威信息分类处理根据欺凌性质和程度，采取相应教育或处分措施公开透明如实向相关方通报事件处理进展心理疏导对受害者和施害者进行心理辅导德育引导将事件转化为德育教材，引导学生理性看待跟踪回访持续关注当事学生状况，防止问题复发德育活动安全管理活动安全风险预案开展德育活动前，应进行安全风险评估，制定详细的安全预案预案应包括活动流程、人员分工、应急措施、医疗保障等内容，确保活动安全有序进行对于大型活动或校外活动，应提前演练应急流程，确保所有工作人员熟悉应急处置方法安全教育与提醒活动前应对学生进行安全教育，明确安全要求和注意事项根据活动性质，可能包括交通安全、活动场地安全、人身安全等方面的内容对于特殊活动，如野外拓展、参观博物馆等，应制定专门的安全指南，并要求学生签署安全承诺书危机干预流程当发生安全事故时，应立即启动应急预案，按照先救人、后处置的原则进行处理成立应急处置小组，分工负责现场救援、信息通报、家长联系、舆情应对等工作事后及时开展心理干预，帮助受影响学生恢复心理平衡未来德育发展趋势智慧德育平台建设德育与AI、大数据结合应用随着信息技术的发展，智慧德育平台将成为未来德育工作的重要载体人工智能和大数据技术将为德育工作带来新的可能德育大数据系统收集、分析学生德育发展数据AI助手提供德育咨询和指导智能化德育评价运用人工智能技术进行客观评价情绪识别通过AI识别学生情绪变化个性化德育推送根据学生特点推送适合的德育内容行为预警利用大数据预测可能出现的问题行为互动式德育体验VR/AR技术创造沉浸式德育场景精准德育根据数据分析结果实施精准德育干预校际德育资源共享打破地域限制，实现优质资源共享德育成效评估科学评估德育工作效果校园环境与德育氛围环境育人建设标准文化墙、一校一品校训推广校园环境是无声的德育教材，应按照以下标准进行建设空间布局合理，学校应打造具有特色的文化墙，展示校史校训、名人名言、学生作品等内功能分区明确；校园文化元素丰富，体现育人导向；环境整洁优美，绿化容，营造浓厚的文化氛围同时，应凝练富有特色的校训，通过多种形式美化到位；标识系统清晰，引导规范行为；文化长廊、宣传栏等载体充分进行宣传推广，如校训解读活动、校训书法比赛、校训文化创意设计等，利用，展示德育内容让校训内化为师生的精神追求优秀德育经验分享全国优秀班主任德育心语校园文明典型案例德育不是说教，而是引导和陪伴真正的德育应该像空气一样无处不在，却又不被刻意感案例文明银行育人模式知——全国优秀班主任张明某小学创新开展文明银行活动，学生通过文明行为积累文明币，可用于兑换奖励或参与公益班主任工作的艺术在于发现每个孩子的闪光点，并让这些光点连成星河——全国模范教师活动活动实施后，学生文明行为显著增加，校园氛围更加和谐李华案例道德讲堂+模式德育的根本在于尊重学生的独立人格，用爱心滋养心灵，用智慧启迪思想——特级教师王某中学将传统道德讲堂与现代技术相结合，开创道德讲堂+模式，通过微视频、情景剧、互动军游戏等形式，提高了道德讲堂的吸引力和实效性这些德育心语凝聚了优秀班主任多年的教育智慧，值得我们深入思考和学习借鉴培训互动与交流德育疑难案例专题研讨分组讨论与成果展示角色扮演与情境模拟根据学校实际情况，收集德育工作中的疑难将参训教师分成若干小组，每组人，围设计德育工作中的典型情境，如学生违纪谈5-7问题和典型案例，如学生沉迷网络、亲子关绕指定主题展开讨论，如如何提高德育实话、家长沟通、班会组织等，邀请教师进行系紧张、班级管理困难等，组织参训教师进效性、家校协同育人的策略等讨论角色扮演，模拟实际工作场景通过亲身体行深入研讨可采用案例分析法，引导教师后，各组推选代表汇报讨论成果，促进交流验，加深对德育工作技巧的理解和掌握活从不同角度分析问题成因，集思广益，提出分享可采用思维导图、等形式展示讨动后进行反思交流，分享体验和感悟PPT解决方案论成果，增强直观性德育工作资料与资源政策文件推荐目录德育活动方案模板以下是德育工作必读的政策文件提供标准化的德育活动方案模板，包括以下要素

1.《中小学德育工作指南》（教育部，2017年）活动名称简明扼要，体现主题

2.《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（中共中央、国务院，2019年）活动背景说明活动的背景和意义

3.《中小学德育工作规程》（教育部，2019年修订）活动目标明确具体的教育目标

4.《新时代爱国主义教育实施纲要》（中共中央、国务院，2019年）活动对象明确参与人员范围

5.《中小学生守则》（教育部，2015年修订）活动时间包括准备期和实施期

6.《关于加强中小学心理健康教育的指导意见》（教育部，2012年）活动内容详细说明活动流程和环节

7.《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国务院，2015年）组织保障说明人员分工和资源保障预期效果预计达到的教育效果评估方式如何评估活动成效行动计划与个人成长制定个人德育提升三年行动规划建立德育成长档案参与德育共同体建设每位教师应结合自身实际，制定德育工作能力教师应建立个人德育成长档案，系统记录德育积极参与校内外德育教师共同体建设，通过同提升的三年行动规划规划应包括目标设定、工作经历和成果内容可包括德育理论学习伴互助促进共同成长可加入线上线下德育教能力提升重点、学习计划、实践项目、成果预笔记、德育活动设计方案、班级管理经验总师交流群组，参与德育主题沙龙，开展协同研期等内容目标应具体明确，可衡量可实现，结、德育教学反思、德育研究成果、获奖证书究，分享德育资源和经验，形成学习共同体，并设置年度里程碑，便于检查和调整等通过定期整理和反思，促进专业成长持续提升德育专业能力总结与展望德育工作的新使命与挑战共同推动立德树人再上新台阶新时代德育工作面临新的使命和挑战德育工作是一项系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力思想多元化如何在多元文化背景下坚持正确价值导向•学校要充分发挥德育主阵地作用，构建全员、全过程、全方位育人格局网络信息化如何应对网络环境带来的德育挑战•家庭要重视家庭教育，与学校形成育人合力个性化需求如何满足学生个性化德育需求•社会要营造良好环境，为学生健康成长提供正面引导家庭责任弱化如何应对部分家庭德育功能弱化问题让我们携手共进，不断提升德育工作水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力社会环境复杂如何抵御不良社会风气的影响量！面对这些挑战，我们需要不断创新德育理念和方法，提高德育工作的针对性和实效性。