2025人才培养方案会议（专业16篇）word模板范文

人才培养方案会议（专业篇）16编写计划书有助于我们评估和调整目标，提高可行性和可操作性撰写一份出色的计划书需要结合实际情况和具体要求，下面是一些案例供大家参考，希望能够帮助大家写出完美的计划书参考范文人才培养方案摘要高等教育人才培养过程中的学生管理一直是高校教育管理者研究的热点问题，由于软件服务外包人才的特殊性，对该专业的学生管理模式也应有所不同本文以南京林业大学信息科学技术学院服务外包专业学生为研究对象，分析与其他专业在教学方法和管理模式上的差别，提出了一些培养管理该专业学生的方法和建议关键词软件服务外包；人才培养；管理模式基金项目南京林业大学20xx年人才培养模式改革课题“软件服务外包人才培养学生管理模式研究（20xxzx06）作者简介韩自存（1974-）,女（汉族），安徽六安人，南京林业大学信息科学技术学院，讲师，研究方向思想政治教育

一、引言教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》中明确提出，高等教育应提高人才培养质量，要加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设，强化实践教学环节，深化教学改革20xx年9月，南京被国家工信部授予全国唯一的“中国软件名城”称号,程体系作依托应用型人才必须突出工程应用能力，紧随社会需求发展步伐，强调行业和产业所需的知识结构，专业知识重组按照理论与实践相结合的原则，构建具有较强行业适用性和针对性的课程体系，来满足社会对应用型人才知识、能力、素质方面的需求沈阳工程学院对电气工程及其自动化专业进行课程重组与整合，以专业主要课程建设为核心，优化课程体系，更新教学内容，注重课程内容的先进性与实用性注意课程衔接，加强课程间的统筹协调，避免脱节和不必要的重复，改变课程内容陈旧的状况，提高课程的综合化程度构建了“平台+模块”的科学完整的课程体系以理论课程、实践实验课程、综合素质课程为三大平台，课程设有公共基础课、专业基础课、专业方向课、通识教育课和集中实践教学环节五个课程模块调整后的课程设置体现了“强化两头，优化中间”的思想，即强化基础理论课程、强化实践环节、优化专业课程的思想在电气工程及其自动化专业课程体系中，每个课程模块又设置了核心课程突出核心课程在整个课程体系中的中心地位所谓核心课程是指把自然科学、人文社会科学与人的生存与发展密切联系的知识与经验体系，通过核心课程的学习，使学生具有较扎实的基础理论、更为宽阔的专业知识、较强的工程应用能力、实践能力和创新意识，具备走向社会所必需的素质与能力1公共基础课课程模块设置21门公共基础课，共计948学时、55学分其核心课程包括高等数学和大学外语通过公共基础课教学，使学生具有较扎实的自然科学基础知识，较好的人文、艺术和社会科学基础知识；较好地掌握一门外语，具有阅读和翻译本专业外文资料的初步能力O2专业基础课课程模块根据专业的知识结构特点设置11门专业基础课程，共计476学时、29学分其核心课程包括电路、电子技术、电机学及自动控制原理课程内容遵循“合理选择，梯度深化，有机结合”的原则，重点设置一批专业基础课

（3）专业课课程模块专业课程模块是根据专业特点设置的课程它以深广适度的公共基础和较宽厚的专业基础课程群为基础，为满足电力行业对人才知识结构的需求，设置“适用对口且高新技术含量高”的专业课体系专业课模块包括专业必修课和专业选修课1）专业必修课优化专业课程，对课程门数重新整合，压缩总学时，注重工程应用能力培养设置6门专业必修课，共计322学时、20学分专业必修核心课程包括电力系统分析、电气设备、电力系统继电保护及高电压技术学生通过此类课程的学习掌握走向社会所必需的素质与能力2）专业选修课为了突出专业特色，反映专业、学科发展前沿（智能电网、新能源发电技术、数字化变电站应用技术、直流输电与facts技术等），设置16门专业选修课，共计144学时、10学分整个课程模块注重新知识与新设备的掌握与应用，进一步拓宽了学生专业知识面

（4）通识教育课课程模块为提升应用型人才的人文科学、职业身心等非工科专业方面的综合素养，充分体现通识教育与专业教育相结合科学理念，通识教育课课程模块设置9门通识教育课，共计172学时、

7.5学分通识教育课程是面向全院开设，要求学生必须在每类课程中选修一定的学分

（5）集中实践教学环节课程模块按照系统性、层次性与循序渐进的教学原则，构建由基本技能（计算机实训、工程制图与cad实训、金工实习、电工实习、电子工艺实习）、专项能力（电机检修实习、电缆施工工艺实习、电力系统继电保护实习、电力系统自动装置实习、专业课程设计）、综合能力（变电站仿真实习、电厂仿真实习）和应用能力（变电站设备装配实习、电气运行实习、毕业设计）多阶段、与理论教学体系有机结合又相对独立的集中实践教学体系设置22门集中实践教学环节，共计40周、40学分其核心实践环节包括变电站设备装配调试实习、电气运行实习、电厂仿真机实习、毕业实习及毕业设计学生在进入大三开始，加大工程实践能力和创新能力培养的力度通过实验课、实训教学环节，使学生养成良好的职业素质、合作精神和创新意识，把学生培养成能动脑、会实践、懂设计、精操作、有系统概念的工程应用型人才现代电子科学和计算机技术飞速发展，并迅速渗透到传统的电工学科的各个领域，使电工学科的理论和技术发生了巨大的变化应用型高级技术人才需求量将会越来越大作为工程类本科院校应该准确把握人才培养定位，积极地探索适合当今社会所需要的应用型高级技术人才培养的新方法，构建具有较强行业适用性和针对性的课程体系，来满足社会对应用型人才知识、能力、素质方面的需求，迎接新时代对我国工程教育的挑战参考范文人才培养方案学生组织是学校管理系统中重要的组成部分，学生组织活动是培养、锻炼学生综合能力的重要途径，为规范本校区各级各类学生组织并指导其开展有益有效的活动，特制定本方案

（1）学生会组织学生会是在学校校委会领导下的学生组织，是学校学生之间的桥梁和纽带我校学生会主要职责是密切配合学校中心工作，组织学生开展思想教育活动、学习活动、丰富多彩的文娱活动和社会实践活动；维护校规校纪，倡导良好的校风、学风，促进同学之间、师生之间的团结和沟通，协助学校建设良好的教育教学秩序和整洁优雅的学习、生活环境我校学生会是一个系统组织，esl年级、高一年级、高二年级、高三年级设立年级学生会，留学生设立留学生学生会，学校设立学生会联合会2共青团组织共青团组织是在学校党支部领导下的先进青年学生群众组织，是广大青年要求进步、锻炼思想、磨练意志的学校我校共青团组织的主要职责是贯彻共青团工作的指导思想，执行上级团组织的决议，实现共青团组织的各项任务引导教育青年学生树立远大的理想，正确的人生观、价值观、荣辱观，进行爱国爱校教育，发展进步青年加入共青团组织；了解青年学生的思想动态和青年工作情况，为学校有关工作的方针、政策、决策提供依据学校成立共青团委员会，esl年级、高一年级、高二年级、高三年级各年级成立团总支，各班成立团支部3其他学生组织学校提倡、支持和引导学生成立其他各类群团组织，以丰富广大同学的学习生活和业余文化生活，如各类俱乐部、读书会、论坛等这些组织的上级管理部门是总领事处、教务处或学校指定的其他部门1各级各类组织必须制定本组织的章程共青团组织执行中国共青团章程，章程拟定后须报校委会或其主管部门批准后方可开展活动2学生会、共青团组织为学校的法定组织，其他学生组织建立时,申办者须向其上级管理部门提交组建申请、组织章程草案、组织计划,经管理部门研究批准后公告成立3各级各类组织一经建立，要严格执行本组织章程，制定阶段工作计划、建立工作制度和规章等，定期向管理本组织的部门汇报工作4学生会、团组织严格按照各自的章程进行换届选举，学生会联合会干部和学校团委干部换届都在每年的5月底完成新一届学生会联合会干部和学校团委干部在9月份开学初宣誓就职，每届干部的职责履行至学年末；各年级学生会干部换届在每年的9月底完成其他学生组织如需换届，按本组织的章程执行，如决定解散本组织,应向主管部门提出申请，经管理部门评估、审计后发文公告解散5学生会干部经批准后颁发聘书学生会联合会干部由学校颁发聘书、年级学生会干部由总领事处颁发聘书、班干部由各年级颁发聘书，学生干部任期满后按程序颁发荣誉证书学校坚持公开、公平、公正的原则选拔各级学生干部，学生干部须具备下列基本条件1诚实守信，正气大气，有理想，有道德；2热爱学校，关心集体，有团队合作意识；3遵纪守法，以身作则，能起模范带头作用；4学习态度端正，学习刻苦勤奋，成绩良好；5尊师敬友，有较强的组织、协调和沟通能力违纪学生在受处分期间不能担任学生干部；学生干部任职期间违纪受到处分，将被撤销干部资格1学生会联合会干部竞选产生，其基本程序是学校公示岗位、自荐、中外教师以及上届学生会干部推荐、确定候选人、公示竞选人资料及工作成绩、候选人竞选演说、投票选举、校委会研究、公示结果征求意见、发文公告、任命年级学生会干部换届参照本程序执行2共青团组织干部按照团的章程，经团员代表大会选举产生，经校党支部通过，报上级团组织批准后，发文公告3其他学生组织干部，按照该组织章程执行，干部任免由总领事处、教务处或其主管部门发文公告4班委会干部由领事负责组织评选，由年级主任批准并发文公告5学校定期或不定期对学生干部进行考核，对其工作进行评估；学生干部任期内违纪受到处分，按照程序撤销学生干部资格学生干部含团组织干部培训在校委会的直接领导下，由总领事处负责具体组织实施，每学期开学初组织集中培训一次，平时不定期组织岗位培训和提高培训集中培训主要是思想素质、业务能力、工作艺术等方面的培训每次集中培训前总领事处要提前做好计划，安排好具体时间，指定具体培训地点培训要坚持理论与实践相结合的原则，采取集中学习指导和分组讨论的形式，通过听报告、讨论、辩论、写论文、交流等方式，不断提高培训效果；培训结束后，每人上交一份培训小结岗位培训和提高培训主要是针对各干部岗位职责、职能和工作现状，由学生组织的主管部门对其进行的相应培训，可以通过学习、讨论、交流、考核、评估等方式进行1所有学生组织材料审批材料、章程、制度等、计划、活动记录、会议记录、总结、培训记录等在总领事处或教务处建立档案2学生干部档案材料个人简历、竞选材料、工作考核材料等，在总领事处建立档案，并保持其连续性，学年末转入学校档案室的学生个人档案复印件1学生干部工作经历写入个人成长记录中学生的领袖学分2圆满完成本职工作者，学校为其写申报大学的推荐信3工作成绩突出者，集团或学校给予报道、表彰，并向盛市推荐为优秀学生干部4其他表彰参考范文人才培养方案在现代高校教学中，在金融人才的培养上，还存在着较大的缺陷，这严重影响了在新市场上的社会管理为满足现代社会的金融管理成长模式，针对高素质、高级能、应用型的金融人才培养进行以下的培养方案设计下面，小编为大家分享高素质金融人才培养方案，希望对大家有所帮助！从我国现阶段的招生模式来看，在金融人才的培养上，有着广大的受众，其推广面积已经达到了各类型的不同院校中但是也正因为不断的扩招，其学生的招收标准也进行下调，与此同时，在课程教学的实践上，却并没有真地做到多面化教学从而导致了在20xx年以后的.就业率极度下降问题就现阶段毕业生就业能力来看，主要存在这些问题的因素就在于以下几点

1.教学内容滞后课程的设计，主要是对知识点的考察，这样缺乏了对实际环境的应用，导致在教学中大量的内容出现重复，学生缺乏实际的操作能力同时反复的课程教学，与实际不符合，导致学生失去学习的兴趣

2.教学方式太过单一在我国的课堂教学中，以课堂讲授为主，案例分析为辅在理念上虽然满足了对信息的考察分析，但在实际的操作中，由于学生基数大，案例典型年代久远，与现实的社会金融信息联系比较远，从而无法真正做到信息的实时性

3.教学实践机会少由于现阶段的教学中，仍以理论教学为主，而这些院校每年招收的学生又过于庞大，从而导致了在工作实践上，缺乏认知，就导致了在实际操作工作中，无法及时进行积极的实践调整，这就极大影响了学生对实践能力的培养

4.教学特色非主力就现阶段的高校教学形式来看，我国大多数高校办学特点并非是金融人才，而草草的组织相关人员进行课程上的安排，都极大地影响了其教学的质量导致大量学生在学习过程中，学的半瓶水，遇到实际问题不知道如何应用

1.在知识技能的熟练操作问题方面为适应现在经济社会发展环境，应当加强学生在学习中对实际操作技能的熟练掌握能力，通过有效的课程设计，并与相关单位进行实习培训结合，确保学生能够在实践课程中，学习到相关的管理技能知识，并熟练的进行操作应用做好对选修课程的体制改革，并完成在模块化课程体系上的改良，通过模块化课程教学体系，从而实现对学生专业性知识的认知掌握，并通过对传统的金融形势认识，最终完成对技能上的全面掌握

2.培养学生的环境适应能力伴随着现代社会的快速发展，在工作管理方面，就出现了不断的改革，因此为让学生能够更好的适应现阶段的工作环境，就应当让其能够在多方面能力上全面发展只有在实际的环境适应中存活，才能够确保在今后的工作中，做到细节化的常态发展,并以此来适应今后的工作环境

3.职业道德素质不论在哪个行业，职业道德素质，都是对一个人才的最终评定标准只有具备了职业上的道德素质，这个人才算得上一个合格的人才否则在金利诱惑下而导致对社会的负责，从而引发大面积的金融事故，那么就很可能扰乱市场，扰乱社会生产秩序因此在进行人才培养过程中，应当对学生在职业道德的素养培训进行全面改革，并增加对工作态度的市场经济调研，通过全面化的设施发展，从而完成对业务内部的新形式建设，从而完成对金融行业内部的可持续建设发展营造一个健康的氛围

4.多实践在进行人才的培养上，并非是为了教导一个应试教育的高分机器，因此在进行新的教学改革中，就应当让学生多参加社会实践,从中学习到对今后工作的技能操作，并模拟其中的场景，进行提前认识实践的目的就在于让学生更好地认识自己的目标，从而在进行专业知识的学习上，能够通过自我的评定完成跨学科的知识认知体系建设在进行现代的社会改革中，伴随着经济体系的不断扩张，在金融管理型人才的培养上，还欠缺着诸多的问题，为满足这一社会生产条件，就需要针对这一系列的社会发展模式进行全面的贯彻，通过有机的社会生产结构体系标准，进行全面化的教育改革，实现对高素质高技能应用型人才的全面化培养参考范文人才培养方案根据我国高等学校本科教育专业学科门类划分标准，旅游专业人才培养标准，结合我校教育教学资源，参照其他兄弟院校旅游管理专业开设情况，制定我校旅游管理专业人才培养方案培养具备现代管理理论素养和旅游管理专业知识，具有较强创新能力、较高综合素质和旅游营销与管理特长，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位及其他行业从事管理和技术工作的高素质应用型人才通过专业理论学习和专业实践，掌握旅游管理方面的基本理论和基本方法，具有良好的人文素养和职业素养，初步具备从事旅游管理、教学和研究的能力，具体如下

1.掌握旅游管理学科的基本理论知识

2.掌握有关旅游管理问题研究的方法

3.具有运用旅游管理理论分析和解决问题的基本能力

4.熟悉我国关于旅游业发展的方针、政策和法规

5.掌握一门外语，能够阅读本专业外文资料，能够进行基本的会话和写作

6.掌握文献检索、分析的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力旅游学概论、管理学原理、西方经济学、人力资源管理、旅游地理学、饭店管理原理、会展概论、景区管理、会计学原理、旅行社经营与管理、旅游市场营销学、旅游统计学、旅游心理学等本专业标准学制为4年，实行学年学分制本专业学生毕业应该达到的最低总学分为177学分，授予管理学学士南京以“一谷两园”（中国软件谷、江苏软件园和南京软件园）为核心,打造以“软件产业集聚区”为特色的世界软件名城南京凭借着地域优势，拥有众多软件领军企业如中兴通讯、华为、亚信联创等知名软件公司，集中了数10所高校与研究机构，科教优势明显20xx年，教育部、商务部联合发文（《关于加强服务外包人才培养促进高校毕业生就业工作的若干意见》，教高5号），号召全国高校加强服务外包人才培养20xx年，开始在江苏省、浙江省开展服务外包人才试点工作（《教育部办公厅、商务部办公厅关于在江苏、浙江两省开展地方高校计算机学院培养服务外包人才试点工作的通知》，教高厅函34号）为推进江苏省地方高校计算机学院转型，深化地方高校计算机类专业人才培养模式改革，加快培养服务外包人才，促进大学生创业就业江苏省在部分地方高校开展计算机学院培养服务外包人才试点20xx年，南京林业大学信息科学技术学院正式作为江苏省首批服务外包人才培养试点高校之一，并于20xx年9月正式开始首届招生20xx年6月，由南京市人民政府、江苏省商务厅、江苏省教育厅共同主办的中国国际服务外包合作大会现代服务外包人才战略研讨会上，江苏省教育厅就江苏省高校进一步做好服务外包人才培养工作是江苏省南京市深入实施经济国际化战略，全面提升开放型经济发展水平，高起点、高标准谋划与推进现代服务外包人才培养工作的重要举措它旨在通过政府组织，高校、企业和培训机构共同参与，构建“四位一体”的服务外包人才培训机制，拓展服务外包人才培养思路及模式，努力实现服务外包人才的无缝对接，促进服务外包产业的新一轮发展对各服务外包试点高校提出的三点要求

（1）进一步重视服务外包人才培养工作，提高高等学校服务国际服务外包产业发展的能力；

（2）进一步密切参考范文人才培养方案随着高等教育大众化时代的到来.大学毕业生的就业难问题正日益为社会所关注大学生就业难问题涉及政府调控、社会经济发展、学校、用人单位和大学生自身等多方面原因在一定程度上也反映我国高校的人才培养模式还存在着与社会需求不相适应的问题，人才培养的针对性不强为此，高校要以就业为导向，积极探索人才培养方案的改革切实提高人才培养质量，增强大学生就业竞争力

（一）把握时代脉搏透彻理解新世纪的人才标准

（二）符合高校实际，科学定位人才培养目标和规格在人才目标定位上.高校应把握好人才培养的总体品质与规格，针对不同的学科专业和类型，培养研究型、复合型、应用型等不同规格的高素质人才以满足社会发展对各种人才的不同需要开创出一条促进毕业生就业的路径来当前不少学校片面追求高层次盲目地追求专科院校升本科、本科院校争上硕士点、博士点在追求高层次办学过程中，一些过去十分有专业特色或专业优势的学校放弃了自己的特点在人才培养定位上出现了明显的偏差，从而导致人才培养的雷同毕业生供需结构性矛盾突出以地方性综合大学为例.地方综合性大学由于办学历史、生源状况及地域条件的.限制，具有“地方性”和“综合性”两个特点地方性院校要面向地方经济、社会建设的具体需要，结合所处地区的实际情况，培养本地区所需的各种各样的实用人才

（三）转变教育观念，体现以人为本、人职匹配的教育思想高等教育进入大众化阶段.与精英阶段人才培养的主要区别是摆脱了单一的精英培养模式，呈现出多样化的培养模式市场需求是多样化,不同社会职业对毕业生素质要求不一样如果培养出的学生千篇一律.其结果必然是学生在人才市场中缺乏竞争力高校人才培养方案要体现以人为本、人职匹配的思想，根据大学生的个体差异状况，按照社会职业的需要.进行不同职业目标的培养，不仅大学生的德、智、体等诸方面能得到全面发展，大学生个体的潜能和差异性也能够得到发展，这样的毕业生就可以更好地适应多样化的社会职位的需要.更有利于人职匹配、顺利就业〃人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化是学校实施人才培养工作的纲领性文件，对人才培养质量的提高具有重要导向作用我国高校本科教育在相当长一段时期内.以“学科本位”理念来构建本科专业人才培养方案，强调专业的专、深、尖在当时计划经济时代，社会需要大量同类型、同层次人才的背景下.为社会输送众多高级专业人才起到了积极的作用但在市场经济时期，伴随产业结构由劳动和资源密集型向技术和知识密集型转变.社会对人才需求不再单一，而呈现出多规格、多类型、多层次的需求态势如果再沿袭单一以“学科知识”为理念构建人才培养方案，忽视学科专业发展的广度与交叉融合性.必然会导致培养的人才知识面过窄，与社会需求相脱节因此.当前高校要根据经济和社会发展对人才需要和大学培养目标分析的基础上构建“以就业为导向、以能力为本位”的人才培养方案，提高大学生的就业能力

（一）构建通识教育与专业教育平衡的课程体系人才培养方案的核心是教学计划.而教学计划的核心是课程所以,课程体系的构建是大学人才培养方案的核心内容，其是否科学、合理对大学能否高质量的实现人才培养目标至关重要我国现行本科课程体系的弊端表现为普遍侧重于必修课程忽略了选修课程的合理比例分配;重理论，轻实践;各类专业划分过细，相关课程交叉重叠，没有整合;课程内容陈旧、滞后于科学技术的发展.与我国社会经济发展需要的联系不够紧密［因此，高校要加大课程改革，以就业为导向，建立与经济社会发展相适应的课程体系，优化培养人才的知识结构和能力结构，提高学生毕业后进人人才市场的竞争力

（二）进一步推进学分制改革学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度高校学分制推行已久，但很多并不是真正意义上的学分制，只能说是学年学分制或半学分制高校学分制改革之所以成效不大，有诸多因素制约课程体系不健全;教学管理制度;教师工作不到位计算机房、实验室、图书馆等教学辅助部门的管理等原因在高等教育跨人大众阶段，如何真正实现学分制，使现代高等教育制度具有更大的灵活性、适应性和开放性.成为高校不得不面对的一个重要问题

1.制定弹性学制.放宽修业年限在规定标准学制的基础上.允许学生在取得规定的学分数后提前毕业或延长学习年限本着因材施教的原则尊重学生的爱好和个性发展,适当放宽转系、转专业的限制建立和完善主辅修制、双学位制度、重修、重考制等在学分制教学管理过程中，多开展校际合作，倡导跨校选课建立学分互认机制，实现教育资源共享允许学生可实行工学交替、分段完成学业一部分优秀学生在完成第一学年基础理论课程学习后，可根据自己的专长、兴趣，自主选择专业和专业方向

2.加强师资队伍建设.完善导师制在学分制的实施过程中.由于选修课开设的数量与质量均取决于教师，因此，要推行学分制，就必须采取有效措施.调动教师的工作积极性，提高教师的素质积极提倡导师制加强对学生选课、学习的辅导和指导防止导致学生在选课、选专业或方向等方面带有一定的盲目性.保证选课质量和学生知识结构的合理构成

3.加强课程开发.完善选课制实施完全学分制的关键在于让学生有充沛的课程可供选择因此要积极进行课程开发强调课程建设.充分利用各种资源开发尽可能多的吸引学生的高质量课程〃

（三）深化教学改革，增强学生创新精神和创新能力大学生的就业率、就业满意度和就业适应性从根本上说是由教育质量决定的教育质量集中体现于教学质量而教学工作又是人才培养的主渠道因此学校要以创新人才培养为重点.积极创新人才培养模式,着力提高人才培养质量建议从以下几方面做起

1.创新教育教学思想要培养大学生的创新意识和创新能力首先要在教育思想上转变观念为此要树立以人的全面发展为核心从科技革命和现代化需要出发,注重培养学生开拓创新能力的教育观

2.改进课堂教学方法和教学手段.提高教学效果注重传授与启发的结合，注重理论与实践的结合，注重课内与课外创新教育的结合在教育教学中，要以增加课堂教学信息量为出发点充分运用网络、电视等现代化教学手段来辅助教学，把网络教学、集中授课与分散讨论和个别指导相结合，激发学生的学习兴趣启发学生自觉学习的内在动力，增强学生的创造性思维和创新能力

3.重视大学生个性化学习课堂教学中，教师着重提高学生的自学能力引入讨论、案例教学等教学方法，培养大学生自主学习意识、探究能力让大学生有自由的时间和余地，学会按照自己的发展方向，进行个性化学习完善自己的素质结构使学生具备较强的就业竞争力

（四）构建实践教学体系，注重提高学生实践能力实践能力是学生就业最为重要的竞争能力.参加实践也是大学生成长过程中至为关键的环节目前实践经验少、实践能力弱已成为大学生就业最大的障碍所以学校要突出实践教育教学在应用型人才培养中的重要地位

1.从思想观念、措施上重视大学生实践体系的建设彻底改变传统教育模式下大学生实践活动处于从属地位的状况.在专业教学计划中确立实践的地位和作用设置独立的实践课程并给予组织、管理、场地及资金的配套使实践体系与理论教学平行而又相互协调、相辅相成

2.鼓励学生参加社会实践活动学校要将课堂教学与社会实践结合起来.利用大学生社团开展多种类型、多种形式的活动如师范类的教学大比武，工科类的技能大赛，各类创新竞赛等

3.加强校企合作.建立固定的实践基地在城市、乡村、机关、学校、部队、企业之中广泛建立学生创业实践基地、志愿服务基地、专业实践实习基地、科技创新基地、革命传统教育基地、军民共建基地等一大批实践基地增加学生对工作环境的认识，早日成为符合企业实际需求的“适岗人才”

4.加强创业教育把创业教育及创业人才的培养纳入高等学校课程体系，积极开展各种创业培训活动，培养学生创业精神和创业能力帮助毕业生顺利创业学校要通过定期举办创业计划大赛、创业者学术讲座定期请一些创业成功者与学生就创业之道进行交流与探讨.分析创业成功与失败的原因，为学生提供借鉴学校要充分利用校内资源组织学生进行创业体验如成立由学生自主管理和经营的科技服务公司、建立学生超市、学生书亭、学生家教部等实体为大学生实践、创业、成才的提供平台参考范文人才培养方案我校高度重视本次人才培养方案制定工作，自今年8月29日校长办公会议研究，决定启动20_版人才培养方案制定工作以来，学校多次召开专题工作会议，讲解并布置20_版人培方案制定工作在10月10日的全校教职工大会详细解读了20—版人才培养方案制订工作据不完全统计，学校和各二级学院分别组织相关负责人到政府机关、同类院校、企业进行调研及召开人才培养方案制订工作座谈会、研讨会40多场次，下发各类学习文件30多份

2、《20_版人才培养方案》制定的意义及总体要求？本次人培方案制定是大改，不是在原来基础上修修补补，要为转设后新的广州理工学院人才培养打下坚实基础各部门、各二级学院在制定20__版人才培养方案时必须坚持“立德树人”，把“三全育人”的要求落实到人才培养的各个环节;各专业人才培养目标要与学校提出的培养“基础知识较扎实，信息化素养较高，实践创新能力较强，具有国际视野的高素质应用型、复合型、技术技能型人才培养目标”相符合

3、《20_版人才培养方案》总学分和课程体系是如何设置的？其中通识课分为公共基础课和公共选修课，由教务处和通识教育学院研究后统一安排；专业课分为专业基础课、专业核心课和专业选修课三部分；拓展课是由学生参加本专业或本学院或跨学科的教师工作室、学科专业竞赛、科学研究、发明创造或选修全校开设的其他课程获得学分

4、《20_版人才培养方案》制定及实施工作的具体要求是什么？在“对标”方面要把20_年颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》作为本次人培方案制定的重要依据，但人才培养目标设定和课程设置上要结合学校实际，切忌生搬硬套本次“指导意见”对思政课安排了一定实践教学环节，学校将与通识学院一同落实好实践环节的具体实施方案及考核方式在教学大纲制定及教材选用方面，要求各部门、各二级学院改变以往根据教材写大纲的做法，严格按照“确定知识点一设置课程一编写大纲一编写讲义（制作课件）一选用教材（指定教学参考书）”的步骤实施在课程考核方面，要结合课程实际，采取多种形式的考核方式在校内外实习基地建设方面，要明确设置各专业认知实习、专业实习和毕业实习等校外实践环节，并将各项实践环节落到实处鼓励各课程结合自身特点开展项目式分组教学，学生在教师指导下以团队方式完成项目调研或工程（专业）实践，撰写调研报告或项目总结并制作PPt予以汇报，把项目的实施过程、总结汇报及学生在项目实施过程中的表现作为成绩评定的依据

5、对于提升学生的素质和能力培养，《20__版人才培养方案》有哪些新的举措？新版人培方案在第六学期安排了4周专业实习时间，学生可以在企业连续实习二个半月左右;第七学期后半段安排了8周时间，用于各类考证培训、实习、专业综合训练、创新创业活动及毕业论文开题等环节两个集中时间段的专业实习和毕业实习为提高学生的实践动手能力创造了条件学校计划从下学期开始，在第11周设置“三全育人”活动周，用于学生各类素质教育的开展，由教学与学术事务部、学生工作部负责制定具体实施方案并组织实施参考范文人才培养方案高校要培养金融工程专业人才，却应考虑如何培养中国金融市场真正需要的金融工程人才金融工程是一门新兴综合学科，它将工程思维引入金融领域，综合运用各种工程技术设计、开发和实施新的金融产品,创造性地解决各种金融问题自20xx年以来，中国有几十所高校开设了金融工程专业，这其中金融工程专业，有的归于金融学院，有的归于管理学院，有的归于数学学院等等，专业课程设置不同，人才培养的理念和模式迥然不同究其原因就在于金融工程本身就是一门交叉学科，没有明确的学科归属，因此不同的学校根据自身的特长和优势去把握方向，从而学校之间在金融工程人才培养模式方面存在较大差距作为高等院校，应该结合自身的优势，构建发挥自身特色的金融工程人才培养模式

（一）金融工程专业的特点20世纪90年代末期，金融工程思想传入中国，为中国还处于初级发展状态的金融市场注入了新鲜的血液一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的设计、开发与实施以及创造性地解决金融难题的方法（finnerty,1988）金融工程融入了经济学、工程学、金融学、数学、管理学和计算机O科学等最新理论，并结合了现实经济运行体制中的会计、税收、法律体系金融工程专业偏重于实际运用，属于职业导向型教学模式，对学生的理论分析能力要求较低高校定位于培养适应市场需求的实用型人才，并不要求学生掌握数学或统计学的高深知识，但他们有丰富的案例教学和实训经验，毕业后可以较好的适应金融机构的相关工作

（二）中国高等院校金融工程人才培养特色与目标

1.金融工程人才培养特色中国高等院校应该发挥自己的特长，强调职业导向型教学，侧重于培养学生在工作中的应用能力从金融工程专业的发展历程来看，支持金融工程的理论基础首先是金融理论，再依托一门外语、现代经济学理论、数学理论、统计学理论、会计学理论、法学理论和税收理论等因此金融经济学是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心竞争力，培养具有较强的金融学、投资学、会计学和管理学理论功底的投资策划型高素质复合人才，把握现有金融工具的定价和运用，甚至拥有金融工具的开发能力，为客户提供风险管理服务

2.金融工程人才培养目标金融工程专业打造的人才是复合型人才但结合中国等高等院校的现实情况，培养目标应该有明确的定位对于金融工程人才，首先应该是具备扎实的经济金融基本基础，具有一定的数理知识背景，可以运用计算机技术进行数据处理和构建模型的技术人才这个目标包括两重含义首先，我们培养的是金融人才，主要把握金融工程中经常运用的数学方法，强调数理方法在金融领域的运用其次，我们培养的是金融技术人才，金融工程专业拥有较高技术含金量，学生应该学习和领会建模技巧及金融数据分析能力

（一）设置复合型的课程体系课程体系设置是人才培养模式的重要体现高等院校金融工程课程体系设置要反映金融工程人才的培养模式，突出特色，围绕投资理财和风险管理的复合型人才的培养目标高等院校金融工程专业的建设应该以金融经济学为基础，信息技术、数学、统计为支持手段，为资本市场、金融中介和公司财务的发展提供创新服务课程设置要体现高等院校的长处，既要开设金融经济学、国际金融、货币经济学等偏宏观的课程，更要重视会计学、财务管理、统计学、商业银行管理、投资学等课程的学习同时由于金融工程专业的难度很大，很少有人同时成为多个领域的资深专家，应该在必修课的基础上，开设大量的相关选修课程，学生应该根据个人的特长和兴趣选择成为某个领域的佼佼者高等院校可以在金融工程专业上聚集力量，在某一个领域做精做专，创建高等院校的自主品牌

（二）创新教学内容和教学手段课堂讲授是一直占绝对主导地位的授课模式，它强调老师对理论知识的讲解，也是必不可少的环节但高等院校金融工程专业的学科特性,要特别重视实践的特性，应对实验教学内容给予高度关注为了提高学生实际工作能力和培养创新精神，既需要由大量模拟仿真的实验，又不仅仅停留在模拟实验上，还增加了综合交叉的、具有研究性、创业性特点的实验内容在课堂教学与实践教学的基础上，需要重视金融工程专校企合作，积极推进服务外包人才培养模式的改革创新；

（3）专兼结合,进一步加强高水平的服务外包师资队伍建设

二、高校服务外包人才培养中存在的问题由于服务外包在我国属于新兴的产业，在培养模式和课程设置上没有现成的经验可供参考，高等教育在服务外包人才培养方面存在以下几个问题

1.高等教育与企业需求之间的矛盾积压许久高等院校是为国家培养和教育人才的主要阵地，但由于多种原因，比如市场发展速度远远高于高校知识结构调整速度与企业运营相比，高校在专业结构调整、知识结构更新等方面要滞后于市场节奏，高校更多关注的是基础理论铺排和专业知识架构，加之高校对老师的考核机制倾向于科学研究，而科研管理者所谓的科研均习惯于论文数量、质量，科研项目等容易管理的量化指标，使得高校老师没有更多的时间精力关心教学，不可避免地就出现了“重论文轻工程”，“重科研轻教学”的现象如此，高校和企业之间在人才培养和人才需要方面无疑就产生了缝隙（）伴随着上世纪90年代的高校扩招，也使高校的师资力量和有限的教学资源之间的矛盾更加尖锐，经过近20年的累积，出现了今天的高校教育与市场需求“脱节”的现象，具体表现如下

（1）校企脱节问题高校与服务外包企业、服务外包培训机构的接触较少，不了解产业和行业的发展状况，无法和外包企业零距离对接

（2）专业知识跨度大，难以驾驭由于服务外包业务的知识涵盖计算机、管理、金融、物流、外语等多个专业领域，专业跨度大、内容庞杂

（3）校企缺乏长久合作机制服务外包人才的培养需要“校培合作”“校企合作”，但大多数培训机构和学校的合作缺乏共同的利益点和长久的合作机制，导致合作关系很脆弱而企业和学校业的实验内容实验内容对于培养金融工程至关重要的“创造性”思维是非常有用的，而实验教学在国内的金融工程教育中是薄弱环节成功的实验教学应该是教师和学生一起共同参与和考虑公司实践的讨论与分析，所用于实验教学模拟软件尽可能多地来自于实际运用的软件，这些软件如eviews、spss、sas等，并及时更新实验教学的相关硬件设施和相关教学软件老师的角色是引导学生去思考、去争辩、去解决问题,学生必须培养三个能力包括金融建模能力、金融数据的分析能力参考范文人才培养方案经过建设，我们进一步明确了专业建设定位

（一）法学专业办学指导思想根据法学专业人才规格要求和专业特点，坚持理论与实践相结合的办学思路一方面，重视部门法理论研究；另一方面坚持理论与实践相结合无论是法律应用人才还是法学教育、法学研究人才，均要求有实践环节，以培养和提高学生的实践能力为此，结合专业特点，加强专业实习基地和教学法庭的建设，把实践能力培养落实在教学环节中，在实践能力培养方面形成自己的培养模式和特色随着高等法学教育的发展以及国家法治建设的需要，特别是国家统一司法考试制度的重大改革，并结合我校实际等，我校法学本科教育的培养目标应当定位为以法律职业需求为导向，为社会培养运用法律的各种专业人才即应用型法律人才，将学生专业技能的训练作为教学的重要内容法学专业学生主要学习法学的基本理论和基本知识，受到法学思维的合作只是停留在提供实习基地、安排学生实习等方面，合作不够深入

（4）服务外包师资缺乏许多学校的教师、学习工作经历都是从学校到学校，没有在外包企业中工作的经历，只能讲授空洞的理论，缺乏实际操作能力

（5）外语障碍，跨文化交际能力差除了学生自身业务素质较弱外，语言和交流障碍也不容忽视作为服务外包业务的发包方的国家一般是欧美等西方发达国家以及日本等国，由于语言与思维方式的不同使得我国企业很难与发包方沟通，获得大订单的机会很少以上问题虽然没法在短时间内解决，但企业需要的人才不仅仅要掌握扎实的专业知识，更需要具有良好的工作经验、较高的学习能力和具有团队合作的精神，而后面几点都可以通过对学生的教育管理来提高学生的综合素质，本文主要从学生管理工作方面，介绍我们的几点管理经验

三、我校服务外包人才培养管理模式的研究传统的本科生管理模式中，负责学生工作的主要由学院分管学生工作的副书记、学院团委书记、辅导员、班主任和副主任（可以由研究生或高年级的品学兼优学生担任）组成，负责学生的日常管理、评奖评优、违纪处理、勤工助学、社团管理、社会实践、发展入党、推荐就业等而专业教师负责专业授课、专业指导、学科竞赛、学术报告、本科生创新（创业）项目申请与指导等由于工作性质和工作内容不同，工作过程中，虽然偶尔也有需要协调，但多是各行其道，缺乏沟通在某些具体工作过程中，很容易出现短接，甚至“两不管”的问题本课题中倡导学工与教学密切配合，以教学副院长、党委副书记为首，以辅导员、班主任、专业教师、学生干部为辅，实现针对服务外包人才培养目标的新的管理模式

1.实现教学工作和学生工作联合管理在信息学院院党委及分团委领导下，在学院职业发展协会中成立一个活动部，专门配合服务外包专业进行教学管理工作形成由辅导员、班主任、专业教师的管理团队，不定期地向学院分管学生工作的副书记或分管教学工作的副院长汇报工作如此，可达到学生工作部门与教学部门互相联合，互通消息、，取长补短、密切联系

2.加强学院与校企合作单位的联系为了提升学生的实践动手能力，近年来注重加强和企业的合作，信息学院已先后与深圳怡化电脑有限公司、江苏省高信科技发展有限公司、江苏加成数字科技有限公司等18家单位签订了就业实训、社会实践基地协议专门针对服务外包专业学生，在加强与合作企业的联系的同时，有目的有计划地邀请一些知名企业家、项目经理、资深工程师、项目培训师等走进大学校园，把一些高年级的学生安排到企业实训，感知企业文化和企业运行流程，分年级分层次开展工作针对大学一年级的新生，主要通过入学专业介绍、导师指导及副班主任交流，增加对专业的认知，提高专业兴趣；通过安排暑期社会实践专业实践类团队，让大一新生提前感知企业文化和了解企业运作流程，为后期的自我专业定位打下良好的基础；从20xx年起，我院正式建立软件工程（嵌入式培养）本科专业，该专业与印度国家信息技术学院（niit）合作培养，采用niit的课程体系，培养软件服务外包类人才安排印度籍外教rupali来我校授课，开设编程逻辑与技术（pit）、sql数据库、java、c#等四门课程及相应的实训项目针对

二、三年级的同学，通过举办计算机专业技术类讲座，如“it沙龙”系列讲座等，加深学生对专业前沿的认知和了解，培养学习能力;通过与专业教师的联动，通过“以赛促学”的竞争机制，积极组织学生参加全国、省内的各类专业竞赛，激发学生学习的自觉性、积极性及主动性，培养学生的动手能力及团队协作精神同时我院已和niit（上海）信息技术有限公司与我校签订本科软件人才培养合作协议，每年寒暑假安排

二、三年级的学生去niit进行实训，学生反映效果很好针对四年级同学，通过政治学习、主题班会加强对学生的就业指导,加强对应聘技巧、就业安全的教育，同时配合系组安排学生到企业实习，为帮助学生顺利毕业打下良好基础

3.通过“传、帮、带”进行专业引导通过专业竞赛团队的组建，将研究生、专业竞赛获奖选手、专业技能过硬的学长介绍给低年级同学,通过“朋辈”的示范作用，让他们切身感受到自身的不足，激发学习的动力同时，院里还通过“青春演播室”、优秀校友报告会、座谈会、课程设计辅导及专业实习实训辅导等形式，为他们沟通搭建平台，实现“传、帮、带”

4.引进竞争激励机制，实现“奖”、“惩”一起抓为了巩固优良院风、学风，院里在进行评奖评优、推荐入党、推荐社团主要干部、推免研究生时，除了考虑学生的学分绩点排名外，还优先考虑那些在全国、省内专业竞赛中获奖的学生，并在院里进行大力表彰同时对那些成绩差、经常旷课的同学，在推荐入党及社团职务调整过程中，实行“一票否决制”，在院里积极营造良好的学习氛围参考文献:参考范文人才培养方案本专业培养具备坚实的工业设计基础理论、基本知识与应用能力、具有国际化视野和社会责任感、综合性的创新思维方式和团队合作精神，能在企事业单位、专业设计机构和科研单位从事包括汽车产品在内的工业产品创新设计及相关的服务模式和商业模式设计、传播设计、人机交互设计、环境与展示设计等领域的开发、研究、策划、教育和管理工作的应用型高级人才本专业突出厚基础、宽口径以及多学科交叉培养的教学模式，主要学习工业设计的基础理论与知识，接受工业设计的原理、程序、方法以及设计表达等方面的基本训练，具备适当处理工业设计与环境、用户、市场、功能、造型、色彩、结构、材料、工艺的相互关系，并将这些关系综合地表现在包括汽车产品在内的产品及服务设计上的基本能力

1.拥护中国共产党，热爱祖国具有改革创新意识和国际竞争意识,具有奉献精神和团队精神；具备正确的人生观与价值观，养成良好的道德情操和个人行为规范，诚信守法、公平竞争的意识

3.具有从事工业设计所需的自然科学和社会科学知识，了解相关的技术和社会发展趋势；

7.熟悉工业设计相关的知识产权法规、安全及环保的政策、规范和标准；

8.具有较强的信息获取和职业发展学习能力，了解工业设计的发展趋势和理论前沿；

10.具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力O学制4年，实行3到6年的弹性学制学位工学学士人机工程学、工业设计史、计算机辅助三维设计、设计心理学、产品快速表现基础、产品造型材料与工艺、机械设计基础、产品形态设计、系统设计参考范文人才培养方案论文摘要以沈阳工程学院电气工程及其自动化本科专业培养方案为例，阐述了我国工程类高等院校应以社会需求为导向培养应用型人才，构建具有行业适用性和针对性的“平台+模块”课程体系应用型人才必须具有扎实的专业基础知识、更宽广的专业理论知识，受到工程技术和工程实践的训练，具有较强的实践能力、工程能力和创新意识，综合素质高，满足社会对应用型人才知识、能力、素质方面的需求随着经济社会发展步伐加快，社会对人才的需求呈现多样化特征在这个时期，迫切需要大量能够满足现代工程技术发展需要的高素质本科应用型人才这不仅是社会发展的迫切需要，也是我国高等工程教育发展的必然要求人才需求与人才供给两者之间正处于一个强烈的磨合期因此，要求工程类本科院校必须根据经济社会发展的变化，适时优化人才培养方案，主动探索和构建人才培养新模式，以保证高等教育健康可持续的发展本文结合沈阳工程学院电气工程及其自动化专业人才培养方案，就应用型人才培养谈几点认识人才培养层次的正确定位直接关系到专业的生存与发展准确定位人才培养层次，明确培养目标是制定科学合理的人才培养方案的关键人才培养目标一般包括人才的层次和人才的规格定位两方面内容高等学校培养的人才一般分为学术型和应用型两类学术型人才是指从事研究客观规律、发现科学原理的人才，主要任务是致力于将自然科学和社会科学领域中的客观规律转化为科学原理应用型人才是指利用科学原理为社会创造直接利益的人才，主要任务是将科学原理或新知识应用于与社会生产生活密切相关的实践领域在我国，重点高校（985或211类）以培养学术型人才为主，而一般本科院校则以培养应用型人才为主高等学校培养的人才基本规格可以用知识、能力、素质三要素来描述一般本科院校培养的应用型人才规格在知识方面，具有较扎实的自然科学基础知识、较好的人文社会科学基础知识以及相关专业基础知识和专业理论知识，具备进一步发展所需的知识平台；在能力方面，主要包括学习能力、工程实践能力、创新能力及适应能力，它集中体现在自然科学、工程科学、工程技术与工程实践四个方面的运用能力，所以工程类本科院校在课程设置上要从这四个方面培养学生的工程应用能力；在素质方面，应用型人才不仅有较高的专业素养，也要有思想政治、人文科学、职业身心等非专业方面的素养［2］沈阳工程学院作为工程类一般本科院校，准确评估自身的办学实力，主动适应区域发展环境，将学校的人才培养、师资状况、办学规模、历史传统等要素合理配置将电气工程及其自动化专业的人才培养定位为以电力行业应用型人才所必需的知识、能力和素质培养为主线；面向社会、面向电气工程领域；明确服务于东北三省区域经济；以应用型高级技术人才为培养目标课程体系是人才培养的载体，实施应用型人才培养必须有相应的课。