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小学语文教研活动总结发言稿（通用篇）14活动总结是对一次特定活动的回顾和总结，有助于我们总结经验、发现问题、优化方案小编整理了一些成功的活动总结范文，供大家学习和参考参考范文小学语文教研活动总结昨天下午，我们一年级语文教研组成员一起进行了教学质量分析研究讨论首先，我们对这次的期末考试做了一个总结回顾从考试情况来看，绝大多数学生的拼音拼读能力比较好，量词运用规范，偏旁区分清楚，无论是看图写字，还是看拼音写字，掌握都挺好对于第一大题的选择整体认读音节，有学生选是选对了，只是写错了位置，写到了四线格的上格看拼音连一连，虽然看上去比较简单，但学生对于字认识还不到位，所以这样的题目也总是有人会做错另外主要失分的地方是部分学生对于平翘舌音的字分得不是太清楚虽然在平时的教学中反复强调，但还是有不少同学在这题中失了不少分主要可能是因为孩子在读时有口无心，没有真正记住这次考试给我们的启发是开学初的拼音学习阶段非常重要，如果刚开始时拼音掌握得不好，这样学生就会越学越费力因为对刚入学的孩子来说，学完拼音，还没巩固马上又紧接着学生字，而且一学就是400个字，又要学写字，所以我们感觉任务很重，有点拼命塞的感觉，结果拼音学得也不扎实，写字的笔顺错误也很多教学能力和教研水平
2、积极参与课题研究围绕学校的主课题，进行研究、探索与实践，深入调查，积累材料，撰写心得体会
3、深化课堂教学改革，切实提高教师的课堂教学能力今日的成绩只能说明过去，明日的收获还得靠全体语文教师的共同努力，我相信只要我们认真总结，扬长避短，今后的语文教研工作一定会做得更好参考范文小学语文教研活动总结光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年结束了回顾我们见龙亭小学语文教研组本学年所走过的足迹，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足
1、继续认真组织教师学习了新课程标准，转变了广大语文教师教学观念本学年，我们利用教研学习时间，组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变教师们都能认真钻研教材，认真备课本学年每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法
2、适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，现场作文比赛等
3、经过全体老师的共同努力，广大语文教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高本学年每位老师都撰写了一篇以上的教学论文，五篇教学反思，两个教学案例，制作两个课件，有效实现了资源共享其中黄越珍老师的教学随笔《关于教育机智的探讨》荣获丰泽区二等奖；梁文花老师的《有效的生成真实灵动的课堂》荣获三等奖
4、由于我校是一所刚成立的新学校，教研水平整体上还不高，部分教师的积极性不高，教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除许多学生存在高分低能的现象今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶参考范文小学语文教研活动总结教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路今天本站小编给大家为您整理了小学语文教研希望对大家有所帮助光阴似箭，日月如梭转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在学生家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩现将具体工作总结如下
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养
（一）注意新课导入新颖“兴趣是最好的老师”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来
三、注重课内外结合美国的一位教育家指出“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成五环节的考评主要形式有以下四个
1、自检一一管理上，努力体现以人为本的思想要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体
2、互观一一由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研
3、校查一一a随机查管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案查作业查学生学习习惯态度效果等一条龙式的检查b集中查每月对不同年级不同常规项目集中抽查坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基学期末，我们举办了第三届写字等级评定活动及三一一六年级每班10人参加的想象作文竞赛，并召开了起始年级与毕业年级的家长会，使家校教育形成合力，更好地促进每位学生的成长与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展示学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力,适应时代挑战奠定了基础一份耕耘，一份收获教学工作苦乐相伴我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情,感受蒙古人民的热情好客，深刻体会蒙汉两族人民的深情厚谊及作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限热爱；《圆明园的毁灭》一课，教师组织学生赏读、感悟圆明园当年集建筑、园林艺术于一体的辉煌景观之后，利用大屏幕播放出优美的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复旧图，播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵略者的贪婪野蛮的电影剪辑片，引导学生披文入情，自主探究课文第二部分学生对伟大祖国灿烂历史文化由衷的热爱及对帝国侵略者强盗行径切齿的仇恨溢于言表，真正达到与作者心灵的相通，从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感；《威尼斯的小艇》一课，教师首先引导学生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的奇特美丽，在此基础上进一步引导其感受艇舱的舒适，驾艇人技术的高超，乘艇人生活、工作、娱乐全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而体会作者马克吐温在文中所流露出的对小艇的喜爱、对艇舱的满意，对驾艇人技术的惊叹以及对小艇作用“如此重要”的赞赏，实际上是在向世人介绍世界著名水上城市威尼斯独特的风光
2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想一年级《汉语拼音13课》的教学中，充分调动学生的能动性，引导学生应用已有的观察、比较、分析等能力和经验，在刚开课时,就很快总结出“un”和“yun”读音相同，字形有差异，用法不相同并在教师的点拨下，进入认真练写阶段接着，各自按声母排列顺序与un练拼，试试哪些声母与un可组成音节，组内与伙伴达成共识，推荐代表在全班汇报交流，将正确的拼音过程写在黑板上最后看着儿歌所配的画面一一两名登山的小朋友具体生动有趣地口述画面之外的内容并努力规范正确流利地拼读，最终进入“拼音乐园”屏幕上出现了五个按钮，里面锁定着不同的拼读练习，五个大组分别选定一个按钮，打开练习，以组进行友谊赛，看谁们拼得准、拼得快课堂始终，在电脑设计的富有童话色彩的“云博士”鼓励下，学生兴趣盎然，通过个人思考,小组讨论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人
3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动《精彩的马戏》《高大的皂荚树》《威尼斯的小艇》《圆明园的毁灭》等多篇课文的教学，教师均注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷
4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受《圆明园的毁灭》一课教学的最后环节，教师组织学生围绕“是否有必要恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立思考，将课内学习延伸发展为课外自主自觉地学习，扩大了视野作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系一一多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学;少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率只有将教材把握准，课件才能显神威）；文字训练与课文分析的关系（淡化分析并不是不要分析，把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早讲，学生早明白，早受益）；学生质疑与读书思考的关系（学生只读书、不思考，提问漫无边际，不假思索，没有讨论、探究的价值读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法，培养其读书思考的好习惯）；培养创新意识与发展健康个性的关系（与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想天开）我们坚持常思考，常研究，常总结，力争教学高质量、课堂高效率，取得了可喜的成绩一一王丽荣老师以五册《灰雀》的教学获市教学能手称号;在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，赵玉文老师《五单元汇总复习》被评为特优课，另外3名教师均获优质课;12月中旬，6位教师还参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师张钧康的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！参考范文小学语文教研活动总结这学期，我们高年级语文教研组的工作在学校的共同领导下，依照学期初拟定的工作计划，全体语文教师联合协作，真抓实干，脚踏实地,踏踏实实悉数遵循基地学校对教研工作的恳求，从规范下手，有目的，有计划，有步骤地加强讲堂教育革新研讨，以悉数前进本组语文教育水平及语文教育质量，悉数前进学生的语文本质为目的，方法多样地打开语文教育工作，圆满地结束了本学期的教育教研工作，现总结如下作为教研小组组，我们深深地感到，教研组应当一向站在课程革新浪潮的前头，为学校的语文教育，体现教师集体的智慧和才干因此，本学期，我们教研组除了结束校教研大组共同的操练以外，还在组内打开了6次自立活动，内容包括2次专题学习，以及为上精品课进行的集体备课和研磨
1、细心活泼地打开校内听课活动，推动教师集体教育水平的前进,一向是我校搞好教研工作的传统本学期，这个荣耀的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬鼓励教师之间互相学习，一同评论，一同参与,体现着传、帮、带的作用每次活动，我们都细心抓好以下环节组织听课，评课、确诊、总结教研组内同事互相听课、研讨中，我们齐心协力，发言活泼，一同探讨了一些平常教育中存在的疑问，提出了行之有效的见地！为教师供给了操练的舞台、搭建了成长的阶梯，也前进了教师的讲堂教育水平沟通中，教师的教育科研才干也得到开发，从多方面对一堂好课有了更悉数的知道联络学校各阶段工作的开展来打开教研活动，推动教师间的互相沟通和协作，到达教育相长的目的在这些活动的打开中，教师互帮互学，一同前进这么的教研研空气，不只加深了教师间的互相了解，更推动了教师教育技术上的前进，到达了取长补短、一同开展的目的
2、除了课例，本组教师活泼进行阅读推广，参与阅读公益活动，活泼预备拓展课程的计划和展现，并在市级活动展现我们的孩提剧场，受到好评！为了使教育工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓履行，不走过场方法，细心详尽，发现疑问及时整改通过敦促、检查教师们形成了工作习气，每到月底总能及时结束各项任务教育革新和教育科研是前进教育质量的底子将来，我们语文组在学校、教导处的带领下，以前进讲堂教育质量为政策，不断地进行探究、革新、立异使用教研活动进行学习、沟通，取长补短，以不断前进讲堂教育才干和教研水平，活泼参与课题研讨，深化讲堂教育革新，活泼参与课改实验以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、核算等资料的堆集工作，集中力量突破主课题在研讨过程中教师向科研要质量,活泼撰写教科论文存在疑问与思考lo有些教研活动打开的不可扎实，走过场，在许多详细工作环节上缺少构思，活动功率不高，没有体现出教研活动应有的作用2学生活动打开少，对学生才干的培育不可在学生活动的组织0上仍然没有跳出应试的窠臼，对其语文概括本质的前进重视不可另外，对于四季气候的特点，有的学生不太理解，认为春天凉，秋天暖，所以连线时正好搞错，有待加强对这方面的教育新课程背景下，家庭教育非常重要，家里没人教，自己又不喜欢学习的孩子学得很痛苦，老师也教得十分辛苦，虽然在拼音教学之后又进行了多次补课，但是他们的成绩仍旧不尽人意努力提高他们的整体成绩，是我们下一年的奋斗目标今天下午，两节课的时间是语文教研组活动活动的内容有两项一是检查语文的《伴你学》《补充习题》，二是教研组长传达区语文教研组长的会议精神检查语文作业是各年级互相交换检查，每个老师检查一个班，其实这样老师互相查，人人是“运动员”，人人又是“裁判员”,人人都查，标准要求都不相同，只是走过形式，还应该是一个级部一个人，或者全校都是一个人查比较好，有利于整体掌握情况检查出来的好的班级、年级的作业可以让所有的老师参观学习参考范文小学语文教研活动总结校本教研是促进教师专业成长的重要途径而课堂教学研究是校本教研的主要形式之一重新审视校本教研的现状，存在诸多不足，首先,教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究校本教研没有捕捉教学中的问题，形成一个个专题缺失“研究什么”这一前提其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程我们常常发现，某些教研活动研究课上了，大家也认真评了课，执教者也很认同评课者的意见，并做了反思活动经历了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得有声有色大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高
1、教师是教育的关键，我们要从自身找要素，不自怨自艾，不抱怨环境，尽力加强学习，前进工作的责任心和工作的艺术性，打开教研组之间更进一步地沟通沟通，尽力前进我们组教师的专业技术水平
2、严峻抓好素日的教育常规工作，从上课、批改工作、才干操练下手，严峻恳求学生，紧记古语“教不严，师之惰”，以此互相勉励
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立比赛的学习习尚为主，注重学习喜好和学习方法的培育，扩展阅读量和作文量,进行有序地专门操练，前进他们的概括水平总归，在本学期里，我们语文组取得了必定的效果但我们也看到了艰难和缺少，我们信赖，只需全校上下真实更新教育观念，真实坚持精确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的一同尽力下，我们组下学期各方面的工作会做得非常好对此，我们充满信心参考范文小学语文教研活动总结在几年来大量调研听课过程中，我们看到了阅读教学课堂上这些可喜变化，同时，我们也看到了目前农村小学语文教学还存在着一些不尽如人意的方面，在小语教学中出现的一些不和谐音符另人担忧第
一、对新的教育观、教学观、学生观理解不透部分教师不能用先进的教学思想、教育理论武装自己的头脑，对新课程改革的解读仅仅停留口头上，停留下在几个时髦的名词上，对这些新理念的实质一知半解、模糊不清，还没有走出“应试教育”的误区他们的教育思想落后，教学观念陈旧，对先进的教育理论学习得少，接受得慢因而课堂教学因循守旧，死气沉沉第
二、对新课标的理解与把握不准《语文课程标准》是指导我们教学的准则与方向，但课堂上的有些现象显示我们有些教师对《语文课程标准》解读不够深入，不能正确理解课标精神，对课标提出的教学目标不能全面系统把握，以至教学陷入盲目的境地第
三、对文本的正确、深入地解读存在困难“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼一语道尽了庐山面目的神秘多姿，看似朴素的诗句却蕴藏了极其深刻的辩证主义哲理，这一哲理同样适用于小学语文教学中的文本解读文本解读已经成为目前语文界普遍关注的重要话题但在当前语文教学中，尤其是农村小学语文的教学，文本解读一直存在着巨大的欠缺主要表现在我们的教师设计一堂课前，对文本的把握大多依赖教参，教学目标的认定，教学重点难点的确定，教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬照抄教师根本没有时间静下心来研读文本、体验文本、感悟文本、解读文本即使解读也大都浅尝辄止，没有自己独立的思考，更缺乏对文本的批判性解读的能力对文章作者的写作意图、写作思路和对字、词、句的理解不够准确，看不出字、词、句和每段蕴含的深意，发现不了作者在遣词造句、布局谋篇方面的良苦用心，甚至出现严重误读由于教师进行教学设计时对文本解读存在欠缺，在课堂上就很难游刃有余地把学生的思维引向深入，很难为学生的思维打开一个更加自由、广袤的空间，所有美好的愿望可能就要大打折扣这种欠缺严重影响了教学的深度、厚度和广度当学生在阅读中“山重水复疑无路”的时候，教师并不能有效的引导，使学生的思维“柳暗花明又一村”XXXX年1月本学期，语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导，本学期，语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导，以及全体语文教师的共同努力下，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩师的共同努力下，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩认真学习理论，更新了教育观念作为学校的学科组一一语文教研组，作为学校的学科组一一语文教研组，一一语文教研组我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了们的智慧和才能开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》了解了，每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论之后每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，以转变观念，又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，种方式来学习新课程把握新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观继续开展校内听课活动，相互交流、学习，取长补短认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的‘提高，搞好教研工作的传统近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组搞好教研工作的传统近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，的教师逐渐分为了三个层次各级骨干教师，有一定教学经验的教师，的教师逐渐分为了三个层次各级骨干教师，有一定教学经验的教师，刚毕业的新教师如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是扎新教师如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是实开展四课活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、实开展四课活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、备课组实验课每次活动，我们都认真抓好以下环节集体备课，组织听课，评课、总结每次活动，我们都认真抓好以下环节集体备课，组织听课，评课、总结都认真抓好以下环节本学期主要开展市优质课、创新课、示范课本学期各类公开课如下本学期主要开展好市优质课、创新课、示范课本学期各类公开课如下崔庆莉老师的《项链》崔庆莉老师的《项链》获市青年优质课二等奖老师的周军老师的新课改全市引路课获全市教师认可周军老师的新课改全市引路课全市引路孟佳娜、张晓伟、孟佳娜、张晓伟、李雪双等老师的创新大赛课获学校奖各位老师教学给大家提供了成功的示范和有益的启示各位老师教学给大家提供了成功的示范和有益的启示教学给大家提供了成功的示范和有益的启示作为新调入我校以及刚刚走上讲台的新手，老师的教学都取得了预期的效果这样全组范围的相互听刚刚走上讲台的新手，老师的教学都取得了预期的效果课，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯一学期的工作就要结束了，本学期，我们四年级语文组全体教师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人根据学期初制定的教学工作计划，以新课程改革为契机，以《小学语文新课程标准》为引领，转变教学观念，并全力配合学校教导处开展的各种教研活动虽无突出成绩,但一路走来，却也脚踏实地现简要总结如下
一、认真组织教师学习了新课程标准，转变了组内教师教学观念学期初，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使本组教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变大家深深体会到当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了改革教学模式势在必行广大教师已基本能适应语文教学改革教师们都能认真钻研教材，认真备课，每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法课堂教学突出了导字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性
二、取长补短，集思广益
1、本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课、培优补差与学生竞赛活动，做到制度化、规范化凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，公开轮讲，认真听评,反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例本组语文教师学习、研讨、集体备课每周一次，由主备教师执教，本学期共进行集体备课16次
2、教研组内8位教师每人都精心准备一节教研课，组内听评，老师们取长补短，有效提高了教学水平
3、本学期每位教师听课都在20节以上
三、团结协作，努力进取
1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质，把作文教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的习作趣味，将摄影作文和活动作文相结合，充分调动学生的习作兴趣，激发写作热情，提高写作质量经过一个学期的尝试，学生的习作能力在不同程度都得到了一定的提高
2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变
3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语文综合实践活动本学期组织了各种语文综合实践活动活动前进行了课堂引领，活动后进行了汇报总结，这些活动受到了学生和家长的好评
4、本学期，为全面贯彻县教育局《六个一教育教学业务大练兵活动实施方案》文件精神，我们组深入开展县教育局关于六个一教学大练兵活动，小有成效，我们组等老师被评为优胜者
5、本学期，我们组还举办了庆祝六一年级硬笔书法比赛，激发了学生练习书法的兴趣，陶冶了其情操
四、今后的努力方向
1、在习作教学中更进一步的实施有效评价
2、升入高年级，我们将继续把思想教育渗透于教学过程中，特别加强感恩，安全、礼仪等方面的思想教育一份耕耘，一份收获教学工作苦乐相伴我们将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好参考范文小学语文教研活动总结一学期的工作即将结束，本学期，我年级全体语文教师全面贯彻落实党的教育方针，在自己的本职工作岗位上，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务回顾一学期来我们教研组的工作，有得又有失，现将本学期的工作简要总结如下一学期以来，我们组始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成我们主要通过以下方式落实
1、自检一一管理上，努力体现以人为本的思想要求每位教师对照有关制度，检查自己在日常教学中表现是否规范、得体
2、互观一一由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研
3、组长查一一组长检查教案、作业、检查学生学习习惯、态度
4、教导处督察一一学校管理人员针对年级组同时期、同种作业进行督察，并进行反馈，及时了解组内教师及年级学生的教学、学习状况,随机指导，促进教育教学质量的提高通过以上几方面的督促，我们组六位教师都能按学校常规要求去做，确实把常规工作抓严、抓细、抓实，促进了教学管理的良性循环在学校教导处督察过程中，我们组教师的教案和作业都受到了好评目前，正逢我校推行“书香校园”，教学上也正在进行由教案向学案的转变，我们组根据本校的工作要求，在上学期工作的基础上，继续做好推进课程改革工作，定期或不定期组织教师们学习《语文课程标准》和课程改革的先进经验，积极向其他兄弟学校及名师学习
1、组织学习《语文课程标准》学期一开始，教研组便制订计划，定期组织教师们学习新的《语文课程标准》，认真地为教师们解读“课程性质与地位”、“课程的基本理念”和“课程标准的设计思路”等内容，使组内教师明确新课标提出的基本理念和新课程标准的设计思路，迅速转变教学观念，正确把握语文教育的特点，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而富有活力的语文课程，以全面提高学生的语文素养在学样举行的“新课标”考试中，我们组的所有老师都取得了优秀的成绩
2、借助“共研课”，加强组内教师的共研意识，提升组内教师的业务水平本学期，我们已进入六年级毕业的关键时期，一开学，我们教研组便组织教师学习了一些教学理论和教学经验，充实更新知识，提高理论水平在全校青年教师优质阅读课评比中，全组教师群策群力，充分发挥自己优势，为授课教师提供有价值的建议，虽然是一人执教，但大伙没有一人置身度外，充分映证了“众人拾柴火焰高”这一道理，在最后的比赛中，参赛的蒋思思老师获得了全校一等奖
3、走进名校名师，提升自我本学期，学校积极为我们搭建学习的平台，我们组很多教师参加过听课学习，完成课堂实录尤其是十二月份，我们去实验学校聆听很多优秀老师的阅读指导课，令我们深受震撼课上我们仅领略了名师的风采，更重要的是感受到了他对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深此外，通过向名师学习我们也进一步认识到教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路在今后的教学中，我将针对自己的教学的薄弱环节，以名师为榜样，研究她们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美本学期我们组继续发挥集体备课学习的功效加强集体备课力度以年级组为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，加强了研课、磨课的力度此外我们还确保每周一次的教研活动，在活动中矫正疏漏，抛砖引玉课堂作业的’设计，教法切磋，学情分析，等都是大家随机教研的话题，我们坚持利用教研时间积极讨论在教学中遇到的各种问题，进行教法切磋，学情分析，交流各自对近一段教学的认识，查找资料，精心备课，加深了对教材的理解，也使教师对学生出现的共性问题能做到心中有数，处理有法真正做到了以教研为手段促进教学的质量提高，以教研促进教学方法的革新，通过教研提高教师的业务水平
2、课题研究教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们六年级语文组在学校、教导处的带领下，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验一学期来，我年级紧紧围绕市级课题实施研究工作全体老师根据教研组确定的主课题一一素描作文，选定子课题作为自己的研究课题做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作，以此来加大教科研的力度“写字竞赛”等，在活动中一批优秀的同学脱颖而出，其中六⑴班徐琳、六⑵陆璐阳、五⑵班李思思表现尤为突出通过这一系列的活动不仅锻炼了学生的能力而且培养了学生的团结协作意识其中徐琳，杜霜莲，陆璐阳在市优秀心得征文比赛中获得一等奖；杜霜莲，张竹欣参加镇读书竞赛获得二等奖；六⑴班在校写字竞赛中获得了集体一等奖本学期我们虽然做了很多工作，但在工作中也暴露出我组存在着的一些问题今后在集体备课上还应努力开拓出操作性强的新路子，力争解放教师，提高教学实效此外，我们还应加强学习，在工作中进一步发扬“钻”的精神一份耕耘，一份收获教学工作苦乐相伴我们将继续本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好的目的，缺少教师的专业成长要经历“实践一一反思一一再实践”循环往复的过程为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，学校实践和探究“一二三”校本教研活动模式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合为了进一步提高校本教研的针对性和有效性，避免校本教研的笼统化和盲目性，我校采取教研专题化首先征集每位教师在课堂教学中遇到的实际问题，再根据问题的价值性（具有现实价值，通过专题研讨能有效提高教学效率）、共性（大多教师或学生遇到的问题）及可操作性（所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决），最后确定教研专题如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的“一年级语文开放式识字研究”、“如何提高小组合作的有效性”，英语组的“小学低段英语趣味性教学”等等各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变清晰，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径课堂教学是落实课改理念，提高教育教学质量的主阵地，是教师专业成长的训练所教师的专业成长从课堂实践层面上说一是对自己的教学行为不断反思和调整；二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补己所短，促进进步所以校本教研的重点应落在课堂教学的研究上使教师经历“实践一一反思一一再实践”整个过程，采取“一课二上”策略，我们称之为“初磨课”和“再磨课”，不断提高校本教研的有效性初磨课初磨课一般在学科组进行，经过“理论学习一一集体备课执教初磨课”三个阶段理论学习阶段围绕校本教研主题学习理论，既为执教教师和备课参考范文小学语文教师教研活动专题发言稿播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运〃.〃习惯〃是一个人在长时期里逐渐养成的一时难于改变的行为或倾向习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式良好的学习习惯可以发展为个体一种需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不可估量的促进作用对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要一课堂常规良好习惯养成本学期通过在课堂中培养学生的良好学习习惯，学生的一些好的学习习惯在课堂中的逐渐养成例如
（一）注意听讲的习惯大部分的同学课上能思想集中，专心听老师的讲解和同学的发言听时能抓住要点，边听边思考
（二）认真看书的习惯能认真阅读课本看懂课本上的主要内容如对应用题的提示语、解题步骤、式题的旁注、计算的方法、运算定律和性质计算公式等关键性知识要看懂，同时还要看懂课本上的示意图和线段图，为分析数量关系作准备
（三）认真思考的习惯第1页式的推倒过程等都要提醒学生多加注意和思考并要多问几个为什么
（四）积极发言的习惯大多数同学能根据老师的要求积极争取发言，力求作到叙述有序，有条有理语言简明扼要，语句完整口齿清楚，声音洪亮，态度大方讲就是对听、看、想的全面综合的考察，是一重途径
（五）按时完成作业的习惯学生能按照规定的要求和时间，完成课内外作业并做到书写工整、字迹清楚、计算细心做完题检算错题更正
（六）仔细审题的好习惯审题习惯是多种的综合体现审题是解题的第一关，也是最重要的一关因为在计算中，运算方法、运算技巧再熟练、再灵活，如不能正确审题，方向出错，就会南辕北辙，犯了根本性的错误所以，只有正确审题，才是正确解题的最基本保证大部分同学了解了应用题的审题方法是〃两读〃:一读是了解性的读题；二读是分析性的读题必要时可画出示意图及线段图，以帮助理解题意文字题的审题方法是一读、二画、三想一读读准题，读题时不添字不漏字，标点符号处要停顿，关键字词要读重音二画就清楚地看出数与数的关系是两数之和乘以两数之差三想想一想求的是什么问题，第2页有几个层次，怎样列式，要用哪些运算符号，找一找能否运用运算定律和性质进行简算学生逐步养成良好的审题习惯在整个学习过程中也出现了一些问题，像个别同学还是上课左顾右盼精力不集中，个别基础比较差的学生跟不上老师的思路，不能积极的思考并回答问题大部分学生普遍存在的现象是回答问题时声音不洪亮，语句不完整，表述不够清晰、没有条理，态度不够大方独立阅读的习惯、独立思考的习惯、勇于创新的习惯有待在今后的课堂教学中要重点培养学生良好学习习惯的养成并不是一朝一夕就能做到的，这是一项长期的、反复的、循序渐进的教学工作
二、培养学生良好学习习惯的改进措施
1.从低年级抓起，从小抓起
2.要严格要求，细心指导，反复训练，认真检查
3.在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿,形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围
4.教师也要注意自己的言行，做好学生的表率
5.制定班规，把好的学习习惯约定在班规里并制定行之有效奖罚制度，激励学生养成良好的习惯
6.培养学生运用数学语言准确表述思想的习惯
7.培养学生善于求异和质疑问难的习惯第3页总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子第4页参考范文小学语文教师教研活动专题发言稿六年级语文教学主要采取的是以“自读笔记”为载体，记录学生语文学习的全过程，并且教师借助“自读笔记”监控学生的语文学习学生主要采取的是圈划批注问的学习方法，对语文的学习内容进行分析理解教师主要在以下几个方面进行训练
一、审题主要是对课文的题目进行分析理解，并对题目进行揣测，针对题目的内容进行提问，以帮助学牛对课文的内容进行理解例如在上《百合花开》这一课的时候，我首先让学生根据题目的内容进行提问学生提了很多的问题，有百合花为什么要开？什么时候开？开得怎么样？”学生经过这样的提问，首先对文本有了阅读的兴趣，其次在对文本进行探究的时候也有了一定的依托由此可见，审题是对课文内容理解的前提，而且是非常有必要的
二、理清文本的层次结构，即对文本进行分段和概括段落大意我们原先在“自读笔记”中有提要这一版块，它要求学生在自己初步阅读课文的基础上，对文本的内容进行概括，通常是用一两句话进行概括这对于学生而言，是有一定难度的，并且学生在概括的时候通常都会出现不完整或不知所云的现象现在在提要之前出现了分段和概括段落大意的步骤，这对于学生而言，无疑是让他们在概括提要的时候有了凭借和依靠
三、课后练习的增设我们六年级使用的是新教材，它其中有一个明显的特点就是没有任何的课后练习和配套训练题面对这样的教材体系和安排，我们备课组在本学期增设了课后的练习题和训练题这些题目的出现和训练使得学生对课文的学习有了更深一层次的理解和感悟我们采用了不同的形式和途径，让学生从不同的角度和难易度对文本进行理解和感悟
四、借鉴的深入在“自读笔记”中，我们原先就有一个“借鉴”的版块，主要是对文本中的写作手法和文章的结构特点进行借鉴还有就是对文本中的好词好句进行赏析例如在“《诺曼底”号遇难记》的时候，在这篇文本中，语言描写是显著的特色，并且采用可对话的形式，有利地体现了当时情况的紧急而这些特色都是学生在课前或课上自行发现并总结，这样有利于学生自主探究学习语文的培养参考范文小学语文教研活动总结这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下教研组的每一个老师都深深地意识到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能因此，本学期，我校语文教研组以陈大伟教授的《有效观课议课》为研修内容，促进教师的专业发展11月、12月，语文教研组全体老师在多媒体教室多次观看了陈大伟教授的《有效观课议课》讲座，利用教研组活动时间进行激烈地探讨，写出心得，并把新的理念贯彻到语文课堂教学中去在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高
1、认真积极地开展观课活动，促进教师集体教学水平的提高活动中，我们鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥传、帮、带的作用每次活动，我们都认真抓好以下环节组织观课，议课、总结其中高单单老师低年级语文课，教研组内同事纷纷议课，在研讨中，大家集思广益，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步这样的教研氛围,不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改通过督促、检查，教师们形成了良好的工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高教育教学管理为目标,不断地进行探索、改革、创新利用教研活动进行学习、交流，积极参与课题研究这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的一个市级课题《留守儿童及进城务工人员子女教育问题的研究》为研究目标全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题
1、有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有充分发挥出教研活动应有的作用
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不足，参加集体活动的热情、积极性不高因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够
六、下一步工作的四点措施
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，促使教师之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平
2、严格抓好教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量,进行有序地专门训练，提高他们的综合水平
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩，但我们也看到了困难和不足我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好对此，我们充满信心提供问题解决的策略，也为观察、研究、分析课例的老师提供理论知识和分析问题的根据理论学习采取分散学习和集中学习相结合，一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论知识，另一方面理论学习的负责人根据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，筛选一些对教研活动有帮助的材料，印发给执教老师或全组教师，供大家参考学习，并组织交流讨论共同学习，形成共识集体备课阶段教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内容此阶段主要开展“三研”活动，即研究教材、研究学生和研究学法的过程研究教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、教学重难点等采取三种的方式进行，即问题导读法、合作交流法、自我解读法研究学生要求教师必须在充分研究学生的基础上来设计学案，研究学习起点，针对个别差异和不同学情组织教学研究学法，要求教师树立“以学定教，教为学服务”的理念，根据班级学生具体实际，鼓励指导教师采取不同的学法指导，如布障设疑学习法的模式（布障设疑一一激发兴趣一一探索学法）和提出要求学习法的模式（提出要求一一自学探索一一渗透学法）不断提高学法指导的有效性其流程是独立备课一一导师指导——集体讨论，充分发挥大家的智慧，努力提高备课质量执教“初磨课”阶段学科组任教教师根据确定的主题和备课过程,初次进行上课，组内其他老师进行听课课后进行说课和评课，然后调整学案，准备上“再磨课”再磨课听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有分工任务，要求大组全体教师参与互动，主要开展“三讲”活动组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想
1、讲磨课过程可讲在备课前的学习准备，讲对教材的理解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导，讲磨课的学案的前后调整等等
2、讲观点报告年级组内一位老师要针对组内的主题，结合组内磨课过程与经历，做一个观点报告
3、讲课后感想组织全体听课进行讨论，听课老师根据课堂展示和观点报告，发表自己的看法可邀请专家名师加以指导，集中大家的智慧，发挥专家引领作用为了使校本教研向纵深发展，不断提高校本教研的科研水准，克服校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教研不断拓展和延伸，活动实行三个结合
1、课内和课外结合信息技术的发展，拓展了教师的发展空间，拓展教师交流反思的时空，克服校本教研受时空的限制，实现了思想互动我们通过qq群，教师博客等形式，让教师撰写随笔、反思等进行继续交流，使“再磨课”后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化
2、教学和科研结合教师根据滚动式的教研活动，针对执教老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题研究,把教研和科研有机结合起来，进一步清晰教学实效，提出教学中存在的问题，思考与对策，使其成为下一轮主题研究的起点，并使校本教研上升到一定的理论水准，同时也提高了教师拟写案例论文和课题研究的水平
3、校内和校外结合我们以汇报课的形式进行校际交流，主要采取教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老师来展示，这既产生辐射的作用，又为教师再提供一个再实践提高的过程和机会参考范文小学语文教研活动总结本学期，一年级语文教研组在学校教导处的领导下，特别是在蔡助理的直接指导下，我们教研组8位语文教师立足岗位，以新课程改革的深入开展为契机，以新课程的理念为指针，以务实求真的语文教学研究为途径，齐心协力，精诚合作，关注课堂教学的实效性，抓教学，促教研，求创新，有条不紊地开展好本组教研活动，顺利地完成了各项教育教学任务现将本学期本组教研工作总结如下我们一年级语文教师来自不同的五所学校为了让大家能尽快交融，顺利地开展组内教育教学工作，我经常利用课余时间引起共同话题,让我们的心与心彼此打开，没过多久，大家都能相处得像一家人一样，你我相互关心，已经能自然友好地交流了长此以往，我们习惯了“团结、协作、互助”在此基础上，我们关注更多的是课改以来的新理念、新动向、新思路、新方法，并对此进行深入地学习；我们交流更多的是对教学的点滴体会，对研究专题的研讨实施……久而久之，教研组内充满了“学习、研讨、交流”的氛围本学期在各班有条不紊地开展教育教学工作的同时，我们以集体备课为主要契机，并随时抓住课下时间，来扎扎实实地钻研教材、研讨方案，各抒己见，取长补短
1、集体备课扎扎实实组内老师非常珍惜每一次的集体备课时间每星期一上午的
三、四节课我们都不挪作他用，或指定主备人进行单元备课，大家共同评议完善每一次的‘单元备课我们要求主备老师认真研读教材，写出一个单元的教学目标，明示每一课的教学重点和难点，并提出突破方案，其中一篇课文要详备其他的老师都要提前备好课，对单元教材自身先有一个感悟过程；或是依据教材特色学习有关教学资料本学期组内老师利用集体备课时间，学习了新课标，详尽地解读了“识字与写字、阅读、口语交际”等课型的目标及其实施学习了关于识字方法、拓展文本等方面的论文资料……或是针对老师们在实际教学中的现象提惑解惑；或是进行组内随堂听课；或是依据研究专题讨论研究课、评议研究课、进行研究课的试讲每一次的集体备课时间我们都过得非常充实在抓住时间谈真实感受的基础上，本学期我们交流了很多教学现象、方法主要就“识字方法”列出了详尽方案汉字是音、形、义的统一整体，所谓识字，就是意味着汉字的音、形、义三个基本因素，在学生头脑中建立牢固的联系，并能互相沟通，形成整体一年级上学期要求学生掌握的会认和会写的字数量比较多，对学生有一定难度我们学习了教学杂志上的文章，并针对学生的具体实际，总结出了“看图识字法、编故事识字法、创设情境识字法、比较识字法、联系生活识字法、猜字谜、诵儿歌识字法”等识字方法在教学中逐步教会学生用这些方法识字，并能慢慢地依据自我，选择适合自己的方式识字
2、教学常规突显班级特色一学期来，每位教师都能结合本班的实际抓好常规教学工作，突显班级特色如吴锦云老师引导学生通过在课堂教学中创设情境、激发兴趣、教给方法和在多种生活环境中识字，培养学生的识字能力，朱丹老师教学生学会倾听，高黎藜老师通过词语接龙、课间律动等游戏激发学生学习的热情，张芬老师通过多种方法培养学生读书的兴趣，姜桂菊老师在组织教学上狠下功夫，熊倩在语境中引导学生学会说话，秦望喜老师通过正确示范、分层评价等方式培养学生良好的书写习惯经过一学期的教育教学研究，老师们受益匪浅本学期，学校组织了多种形式的教学研讨活动我们组有多位教师参与并取得优异的成绩校优质课启动仪式由朱丹老师执教《湖》，复习课启动仪式则是由吴锦云老师执教《字词俱乐部》，在迎接区教研工作检查时，本组有三位老师的课接受检查并获得好评校、区优质课比赛中，我们组的高黎藜和朱丹都取得了一等奖的好成绩每一节课的展示，每一个成绩的取得，无一不是本组全体教师共同努力的结果就连年级组内代表熊倩老师参加师德演讲比赛，也是吴锦云、朱丹、秦望喜等给她改稿，定稿后试讲了多次，我们又从语速、语调、语感等方面对她加以指导，最终获得一等奖在今后的教研工作中，我想我们还应把工作做得更细更实，要有一双慧眼善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高参考范文小学语文教研活动总结光阴荏苒，转眼这学期已结束，语文教研工作也将告一阶段回首这学期语文教研工作，既取得了一定的成绩，但也存在着一些不足，为使今后更好的开展此项工作，特做总结如下我校共有语文教师24人队伍中老教师多，教育观念较旧本学期，我们语文教研组继续认真学习了新课程标准，通过不断地学习，教师们的教育思想在不断转变，教育观念、教学手段在不断更新同时，教师们的教科研意识也在不断增强，教科研水平在不断提高，积极参与课题研究，认真总结自己的教学经验本学期，我们语文组以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，积极推进课堂教学改革，狠抓教学过程的每个环节，使各年级语文教学质量稳中有升，环环相接
1、认真备课
（1）做到四个精心每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程
（2）统一备课规范按课时备课，每课时都有教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置等
（3）备课时，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合
2、认真上课全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高做到四为主教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨做到四突出突出启发式教学,突出因材施教，突出兴趣，突出教书育人
3、认真布置及批改作业根据教材的特点，认真布置和批改作业在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业,以课文为主，根据学生的接授角度，因人而异，不搞题海战术
4、认真辅导，做好培优补差工作既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展7J\o教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们语文组在学校、教务处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新
1、坚持理论学习，重点学习新课程标准，转变教学观念，贯彻新课程理念利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂。
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