师德师风培训讲座课件

师德师风培训讲座培养高尚师德，提升教师专业素养，贯彻立德树人根本任务本次培训将引导教师深入理解师德师风的重要性，掌握相关政策法规，学习典型案例，促进教师自我反思与成长培训课程结构政策法规梳理详细解读国家及地方关于师德师风建设的政策法规，明确教师行为规范和底线要求职业规范解读剖析教师职业道德内涵，提炼新时代教师核心素养，促进教师专业发展案例警示与榜样激励通过反面典型警示和正面榜样激励，形成强大的示范效应，引导教师明辨是非自我反思与持续成长帮助教师建立自我反思机制，制定个人成长计划，不断提升师德修养为什么要加强师德师风建设？教育部多项政策要求教师职业特殊的育人责任近年来，教育部先后颁布《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中教师肩负着培养下一代的重任，其言行举止直接影响学生的价值观形成小学教师职业道德规范》等多项政策，明确将师德师风建设作为教师队加强师德师风建设，是确保教育立德树人根本任务落实的关键环节伍建设的首要任务社会对教师德行的高度关注百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本随着信息技术发展，教师行为更加透明，社会对教师道德水平的期望不断提高，教师已成为社会道德建设的重要力量教师职业道德的内涵爱岗敬业，关爱学生热爱教育事业，对工作尽职尽责，真诚关心爱护每一位学生，尊重学生人格，平等对待学生立德树人，教书育人全心投入教育教学工作以德育人、以智启智，既传授知识技能，更•注重培养学生的品德修养，促进学生全面发关注学生身心健康发展•展团结协作，奉献社会传授知识与塑造品格并重•引导学生树立正确价值观与同事和谐相处，加强协作交流，积极参与社•会服务，为教育事业发展贡献力量构建和谐教育共同体•主动承担社会责任•中共中央对师德的基本要求坚定理想信念践行社会主义核心价值观严守政治纪律和师德底线教师应当坚持正确的政治方向，坚定共产主义自觉践行社会主义核心价值观，在教育教学过遵守党的政治纪律和政治规矩，严守师德红线，理想和中国特色社会主义信念，忠诚于党和人程中潜移默化地引导学生形成正确的价值取向维护教师群体的良好形象民的教育事业不在课堂上发表不当言论•树立正确的世界观、人生观和价值观弘扬中华优秀传统文化••不做有损教师形象的行为•在教育教学中贯彻党的教育方针培育民族精神和时代精神••《中小学教师职业道德规范》要点为人师表，言行一致教师应当以身作则，模范遵守社会公德，做到言行一致，举止文明，衣着得体，成为学生学习的榜样不做有违社会公德的事情•注重个人形象与行为举止•公平公正，尊重学生教师应当一视同仁地对待每一位学生，尊重学生人格，保护学生合法权益，不得歧视、侮辱或体罚学生关注后进生，一视同仁•避免任何形式的体罚和变相体罚•与家长学校密切合作教师应当与家长保持良好沟通，共同关注学生成长，形成教育合力同时积极配合学校工作，为学校发展贡献力量定期与家长沟通交流•参与学校各项活动和集体决策•新时代教师的核心素养反思与创新精神具备自我反思和不断创新的意识与能力1道德影响力2具有高尚品德和示范作用专业知识能力3扎实的学科知识和教学技能新时代教师应当在专业知识、道德品质和创新能力三个方面全面发展，不断提升自身素养，适应教育改革发展的新要求教师既要掌握学科专业知识，又要具备现代教育理念和教学方法，同时还要有高尚的道德情操和持续创新的精神国家关于师德的相关法规教师法、教育法职业道德规范师德失范处理办法《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的《中小学教师职业道德规范》《高等学校教师《中小学教师违反职业道德行为处理办法》权利、义务和法律责任，特别强调了教师的师职业道德规范》等文件具体规定了各级各类教《新时代高校教师职业行为十项准则》等文件德要求《教育法》则从国家层面规定了教育师应当遵守的职业道德标准明确了对师德失范行为的惩处措施工作者的基本行为准则爱国守法，爱岗敬业一票否决制度••教师法第七条教师应当履行教书育人职•关爱学生，教书育人终身禁教制度••责为人师表，终身学习师德考核与评价制度••教育法第三十三条教育工作者应当爱护•学生各地师德师风建设文件举例省教育厅实施细则市县具体操作指引各省教育厅基于国家政策，结合本省市县教育局通常会制定更加具体的操实际情况，制定具体实施细则例如作指引，如《北京市中小学教师师德《江苏省中小学教师师德考核办法》考核实施细则》《上海市教育系统师《浙江省教育系统师德师风建设长效德师风建设责任追究实施办法》等，机制实施办法》等，针对本地区特点这些文件往往更具可操作性，直接指提出更加细化的要求导学校师德建设工作学校内部自查机制各学校制定的师德师风建设实施方案和考核评价办法，如《某中学师德师风建设实施方案》《某小学教师师德考核细则》等，这些文件最贴近一线教师，是师德建设的微观实施层面教师违法违纪典型案例某地教师师德失范警示案例学校迅速处置流程年，某省一名中学教师在课堂上发表不当言论，被学生家长录音面对师德失范事件，学校通常采取以下处置流程2022举报，引发社会广泛关注该教师被停职调查，最终受到行政处分并调立即停止当事教师的教学工作

1.离教师岗位这一案例警示教师必须严格遵守政治纪律，慎言慎行成立调查组进行全面调查

2.另一起案例是某小学教师对学生实施体罚，造成学生身心伤害，最终被根据调查结果作出处理决定

3.取消教师资格并被追究法律责任向上级教育部门报告处理情况

4.做好学生和家长的安抚工作

5.社会舆论的反响师德失范事件一旦曝光，往往会引发社会强烈反响，媒体广泛报道，对学校和教育系统造成负面影响这也从侧面反映出社会对教师道德水平的高度关注和期望违规师德行为高压线体罚、歧视、侮辱学生学术不端，泄漏隐私违背公序良俗任何形式的体罚或变相体罚学生的行为，教师应当遵守学术规范，尊重知识产权，教师的言行应当符合社会公德，不得有以及歧视、侮辱学生人格的言行，均属保护学生隐私以下行为属于严重违规违背公序良俗的行为于严重违反师德的行为包括但不限于与学生发生不正当关系•抄袭剽窃他人学术成果•在校园内外从事违法活动•对学生进行肢体惩罚•伪造、篡改研究数据•参与赌博、酗酒等不良活动•以侮辱性语言对待学生•泄露学生或家长个人信息•在社交媒体发布不当言论•因学生成绩、家庭背景等进行歧视•未经许可公开学生作业或考试成绩•在公开场合羞辱学生•小组讨论你认为什么是师德底线？结合实际案例分享总结共识，明确界限请各小组讨论以下问题通过小组讨论，我们应当达成以下共识在您的教育教学经历中，遇到过哪些师德挑战？师德底线是不可逾越的红线，触碰就会危及教师职业生命

1.•您如何看待当前师德师风中存在的突出问题？师德建设需要从自身做起，从小事做起

2.•请分享一个您亲身经历或了解的师德案例（正面或反面）对师德问题要有零容忍态度

3.•建立教师自律与他律相结合的监督机制•讨论时间分钟20底线即是高线，守住底线才能站得更高各小组推选一名代表进行分钟汇报3遵守学术规范促进科研创新正确引导学生学术行为教师应当在日常教学中注重培养学生良好的学术品质和规范意识，教导学生尊重知识产权，杜绝抄袭行为教授正确的引用和注释方法•引导学生养成独立思考习惯•在作业和考试中严格要求诚信•拒绝剽窃与虚假科研教师自身应当遵守学术道德，拒绝学术不端行为，在科研活动中恪守诚信原则不抄袭他人研究成果•不伪造、篡改研究数据•不重复发表研究论文•不违规署名或挂名论文•真实、诚实为学坚持实事求是的科学态度，尊重科研规律，追求真理，勇于创新实事求是，不夸大研究成果•客观公正评价他人研究•勇于承认错误和局限•追求学术创新和突破•爱岗敬业的实践要求课堂尽责，备课充实注重学生成长每一环节爱岗敬业首先体现在教师对教学工作的认真负责态度上教师应当教师应当关注学生全面发展，在教育教学的各个环节都要体现专业素养精心备课，设计科学合理的教学方案•关注学生身心健康，及时发现和解决问题认真上课，关注每位学生的学习状况••因材施教，尊重学生个体差异耐心批改作业，及时反馈学习情况••科学评价，促进学生进步不迟到、不早退、不擅自调课或缺课••耐心辅导，不放弃任何一个学生•终身学习自我提升教师应当具备终身学习的意识和能力，不断提升自身的专业素养积极参加教育教学研究和培训活动•主动学习新知识、新技能，更新教育理念•虚心向同事学习，取长补短•反思自身教学实践，不断改进教学方法•师德风范身边的榜样力量李明老师年如一日的坚守张华老师特教园丁的大爱王强老师教育创新的践行者-40--李明老师扎根乡村教育年，培养了数千名学张华老师在特殊教育学校工作年，用爱心和王强老师放弃大城市优厚待遇，回到家乡农村学4015生，其中不少人考入重点大学他坚持为学生补耐心帮助残障儿童融入社会她研发了多种特教校任教他引入创新教学方法，组建科技兴趣小课不收费，自掏腰包资助贫困学生，被誉为乡教具，发表了多篇特教论文，为特殊教育事业做组，带领学生参加全国比赛并获奖，改变了乡村村教育的灯塔出了突出贡献学校的面貌这些身边的榜样通过他们的实际行动，诠释了教师的责任与担当，他们的师德师风故事激励着每一位教育工作者砥砺前行他们用平凡的工作创造了不平凡的价值，用实际行动证明了教师职业的崇高与神圣四有好老师标准有理想信念有道德情操坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，牢记自觉遵守教师职业道德规范，以德立身、以德立学、为党育人、为国育才使命，自觉践行社会主义核心以德施教、以德育德，做学生敬仰的品行表率价值观有仁爱之心有扎实学识关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做崇尚科学精神，掌握系统的学科知识和过硬的教学学生良师益友，引导学生健康成长能力，不断充实、拓展、提高自己习近平总书记在年北京师范大学考察时首次提出四有好老师标准，年在全国高校思想政治工作会议上又提出四个相统一，两者共同20142016构成了新时代教师队伍建设的基本遵循青春期学生心理辅导关注学生心理健康有效沟通与正向引导青春期是学生身心发展的关键时期，教师应当面对青春期学生，教师需要掌握以下沟通技巧了解青春期学生的心理特点与需求尊重学生，平等对话，避免居高临下••识别学生的心理健康问题信号善于倾听，理解学生内心真实想法••建立心理健康档案，定期关注学生状态运用积极心理学，发现学生优点和潜能••为学生提供必要的心理支持和帮助引导学生正确认识自我，建立健康人格••案例青春期特殊事件处置某中学一名女生因早恋问题导致学习成绩下滑，情绪波动大班主任王老师没有简单批评指责，而是通过以下步骤帮助学生私下找学生谈心，了解真实情况

1.与家长沟通，统一认识和教育方法

2.安排心理老师进行专业辅导

3.帮助学生调整心态，重新制定学习计划

4.经过一段时间的耐心引导，该学生逐渐走出困境，学习状态恢复正常以德育德师者为范——教师言行举止对学生的影响案例分享教师的一言一行都可能对学生产生潜移默化的影响研究表明，学生往李老师是一名语文教师，她不仅在课堂上教导学生要爱护环境，自己也往会不自觉地模仿教师的行为习惯和价值取向因此，教师应当身体力行每天放学后，她会主动捡拾教室里的垃圾，整理凌乱的桌椅久而久之，班上的学生也养成了这样的好习惯，教室环境得到了明显改注重自身言行，为人师表•善以身作则，率先垂范•这个案例说明，教师的示范作用比单纯的说教更有效果通过自身行动，严于律己，宽以待人•教师能够潜移默化地影响学生，培养学生良好的品德和行为习惯言行一致，表里如一•学科德育实施方式语文学科德育渗透数学学科德育渗透科学学科德育渗透通过古诗文、现代文学作品中的人物形象和情感表达，引导学在数学教学中融入科学精神、严谨态度和探索创新意识的培养在科学教学中融入环保意识、生命尊重和科学态度的培养例生感悟真善美，培养爱国情怀和人文精神例如学习《岳阳例如通过数学家的故事讲述科学求实的精神；通过数学建模如学习生态环境知识时，引导学生思考人与自然和谐共处的楼记》时，引导学生理解先天下之忧而忧，后天下之乐而乐解决实际问题，培养学生的社会责任感和创新意识关系；进行科学实验时，培养学生实事求是的科学态度的家国情怀家校共育协同推进学科德育需要家校协同配合，形成育人合力定期向家长反馈学生在校表现，共同关注学生成长•邀请家长参与学校德育活动，增强教育效果•指导家长在家庭教育中延伸学校德育内容•建立家校沟通平台，及时解决学生成长中的问题•教师的责任与担当万天90%1700365社会信任度中国教师队伍全天候影响教师作为人类灵魂的工程师，一直以来都享有较我国拥有约万名教师，构成了世界上最大教师的影响不仅限于课堂，而是全方位、全过程1700高的社会信任度和职业声望近年调查显示，教规模的教师队伍这支队伍的整体素质和师德水的无论是在校内还是校外，教师的一言一行都师职业在公众心目中的信任度高达以上，位平，直接关系到亿万青少年的健康成长和国家的可能成为学生模仿的对象，因此教师必须时刻牢90%居各职业前列未来发展记自己的责任维护集体荣誉作为教师集体的一员，每位教师都有责任维护学校和教师群体的良好形象和荣誉一人行为失范，可能影响整个教师群体的社会声誉；反之，教师集体的良好形象，也能提升每位教师的职业自豪感和幸福感以校为家，师生共同成长教师应当将学校视为自己的第二个家，关心学校发展，爱护学校环境，与同事和睦相处，与学生共同成长在教育教学过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和人生导师团结协作共创和谐校园融洽同事关系团队合作案例分析良好的同事关系是教师职业幸福感的重要来源，也是提高教育教学质量某小学语文教研组在备课中采用共同体模式的基础教师应当每周固定时间集体研讨教学难点

1.尊重同事，相互理解，彼此支持•分工协作开发教学资源

2.乐于分享教育教学经验和资源•相互听课评课，共同提高

3.主动帮助新教师成长和适应•定期组织教学经验分享会

4.积极参与集体活动，增进同事间感情•通过这种团队协作模式，该教研组不仅提高了教学质量，还形成了融洽遇到矛盾时，理性沟通，寻求解决方案•和谐的工作氛围，教师工作积极性明显提高，学生学习成绩也得到显著提升一枝独秀不是春，百花齐放春满园教师团队的协作精神，是打造优质教育的关键因素教师职业危机事件应对建立预警机制学校应建立教师职业危机预警机制，及早发现可能引发危机的苗头定期开展师德师风自查自纠•建立家长、学生意见反馈通道•加强对教师心理健康的关注•开展风险防控培训，提高教师风险意识•及时有效沟通化解矛盾当发生教师与学生、家长的矛盾时，应采取以下措施迅速了解事件原委，全面收集信息•保持冷静客观态度，避免情绪化处理•坚持原则但态度要诚恳，寻求共识•必要时邀请第三方调解，共同寻求解决方案•危机处理与恢复当危机发生后，应当采取以下措施进行处理成立危机处理小组，明确责任分工•公开透明处理，及时回应各方关切•依法依规处理，保护各方合法权益•总结经验教训，完善预防机制•家校沟通的艺术有效沟通技巧合作解决学生问题与家长进行有效沟通，是教师必备的专业能力之一优秀的家校沟通应家校合作是解决学生问题的有效途径，教师可以当遵循以下原则与家长共同分析学生问题的根源

1.主动沟通，不等问题发生才联系家长•制定一致的教育方案，形成合力

2.客观报告，既讲学生优点也指出不足•定期交流学生进步情况，及时调整方案

3.尊重家长，避免居高临下的态度•分享成功经验，建立长期互信关系

4.提供建议，而不是简单指责或命令•例如针对一名沉迷网络游戏的学生，教师与家长共同制定了行为契约，保护隐私，不在公开场合讨论学生具体情况•明确在校和在家的行为规范，并设计了积分奖励机制，最终帮助学生走出网瘾困境教师与社会形象媒体关注随着自媒体的发展，教师的言行更容易被放大和传播一个教师的不当行为可能迅速成为热点新闻，影响整个教师群体的形象公众期待榜样作用社会公众对教师的期待往往高于其他职业，希望教师不仅专教师的社会形象不仅影响公众对教育的信任度，也直接影响业优秀，更要品德高尚、举止得体教师被视为社会道德的学生对教师职业的认同感优秀教师的正面形象能够吸引更表率和文明的传承者多优秀人才加入教师队伍教师的社会形象是由千千万万教师的日常行为塑造的每一位教师都是教师群体形象的代言人，都应当自觉维护教师的良好社会形象，在工作和生活中展现教师应有的专业素养和道德风范近年来，随着教师待遇的提高和社会地位的提升，教师职业的社会声望也在不断攀升但与此同时，社会对教师的道德要求也越来越高，这要求教师时刻保持自律，不断提升自身素养师德师风失范典型案例警示全面剖析违纪事件根源单位处置与个人反思案例一某中学教师王某在微信朋友圈发表不当言论，被学生家长截图针对以上案例，学校采取了以下处置措施举报，引发广泛关注经调查，王某因对学校管理不满，一时冲动发表及时调查核实，客观公正处理

1.过激言论最终，王某受到行政警告处分，被调离教学岗位召开警示教育会，以案说法

2.案例二某小学教师李某长期对成绩落后的学生进行言语羞辱，造成学修订完善师德考核制度

3.生心理阴影经调查，李某认为这是一种激将法，可以促使学生进步强化教师法律法规学习

4.最终，李某被停职检查，并接受师德培训当事教师的反思认识到言行的社会影响力•学习正确的教育方法•加强自我约束，遵守师德规范•教师自我修养与反思日常修身自省方式教师可以通过以下方式进行自我修养每日反思教育教学实践•定期阅读教育理论和师德典籍•向优秀同行学习，取长补短•参与师德主题活动，相互促进•接受学生和家长的反馈，改进不足•反思日志案例张老师的反思日志摘录今天批评了小明迟到，但没有了解原因就急于责备，事后才知道他是为照顾生病的母亲而耽误这提醒我，教育前要了解情况，不能简单粗暴明天我会向小明道歉，并询问他母亲的情况，看能否提供帮助通过定期写反思日志，张老师不断改进教育方法，师生关系显著改善，教学效果也明显提升自我修养和反思是教师专业成长的内在动力只有不断审视自己的教育理念和行为，才能在教育实践中不断完善，成为真正的教育者教师应当将反思作为一种习惯，融入日常教育教学工作中我的教育初心老师的第一课——分享个人职业理想初心与现实的联系和挑战每位教师都有自己成为教师的初衷和理想请思考以下问题在教育实践中，我们常常面临理想与现实的差距是什么原因让你选择了教师这个职业？教育资源的不均衡与教育公平的追求••你心目中理想的教师形象是怎样的？应试教育压力与素质教育理念的冲突••你希望通过教育工作实现什么样的价值？工作负担与专业发展时间的矛盾••你对学生的期望是什么？家校期望不一致带来的教育困境••通过回答这些问题，重新唤起教育初心，坚定教育信念面对这些挑战，教师需要在坚守初心的同时，不断调整和完善自己的教育理念和方法，寻找理想与现实的平衡点成长经历与教育信仰的塑造个人成长阶段入职适应阶段教师的成长经历，如家庭教育、学校教育、社会环境等，深刻影响初入职场的教师面临理想与现实的冲突，通过克服各种困难，逐渐着教育理念的形成优秀教师往往能从自身经历中汲取营养，形成形成较为稳定的教育信念和教学风格，实现从学生到教师的角独特的教育风格色转变1234职前培养阶段专业成熟阶段师范教育和教师培训对教师专业素养的初步塑造至关重要系统的经验丰富的教师能够在教育实践中不断反思和创新，形成深厚的教理论学习和教育实习经历，为教师奠定了专业基础，也形成了初步育智慧和坚定的教育信仰，成为学生成长的引路人和同行的榜样的教育信念小组交流职业关键事件请各小组成员分享自己职业生涯中的关键事件，这些事件如何影响了你的教育理念和实践哪位学生或哪件事情让你最有成就感？•遇到过哪些教育困境，如何克服的？•哪些人或事对你的教育信念产生了重要影响？•通过分享和交流，形成相互激励的积极氛围，促进教师群体的共同成长生命故事与师德典型坚守乡村教育年的王老师特教园丁张老师的大爱科学教育探索者李老师40王老师放弃城市优越条件，扎根偏远山区小学张老师在特殊教育学校工作年，她像对待自李老师是一名中学化学教师，他将科学精神和人20年，培养了数千名学生他自费为贫困学生己的孩子一样照顾每一位残障学生，帮助他们学文关怀完美结合年来，他坚持自制教具，4030购买学习用品，走访每一个学生家庭，被誉为习生活技能，建立自信她创新教学方法，研发开展趣味实验，激发学生学习兴趣他的课堂生山区的一盏明灯即使在生病期间，他仍坚持了多种特教教具，多次获得省级优秀教师称号动活泼，被学生亲切地称为科学魔术师他多上课，用实际行动诠释了教育的真谛她说看到孩子们的进步，就是我最大的幸福次拒绝高薪聘请，坚守三尺讲台，培养了众多科技人才学科教师德育融入实例语文课程德育案例数学课程德育案例科学课程德育案例在教授《背影》一课时，王老师不仅讲解文章的李老师在教授百分数时，设计了一个家庭节水张老师在讲授生态系统时，组织学生到附近的写作特点，还引导学生思考父爱的深沉与伟大，计划的实践活动学生通过测量家庭用水量，计公园进行实地考察，记录人类活动对生态环境的讨论如何回报父母的养育之恩课后，她组织学算节水百分比，不仅巩固了数学知识，还培养了影响通过这一活动，学生不仅学习了科学知识，生写一封感谢信给父母，许多学生和家长都被感节约资源、保护环境的意识活动结束后，许多还增强了环保意识和社会责任感，主动参与到社动落泪，亲子关系得到改善家庭的用水习惯得到了改善区环保活动中课堂内外一体化育人学科德育不应局限于课堂，而应延伸到课外活动和日常生活中组织与学科相关的社会实践活动•开展学科知识应用的主题研究•利用节假日开展特色德育活动•建立学科德育资源库，形成育人合力•学习型教师团队建设校本教研与集体备课教师互助成长计划校本教研是教师专业发展的重要途径，通过集体备课，教师可以建立教师互助成长机制，促进教师队伍整体提升分享教学经验和资源，共同解决教学难点实施师徒结对计划，老教师带新教师•

1.相互听课评课，取长补短，共同提高组建教师学习共同体，定期学习交流•

2.开展教学研究，创新教学方法开展教师沙龙活动，分享教育故事•

3.形成教学共同体，营造良好学术氛围建立教师成长档案，记录专业发展轨迹•

4.案例某中学数学组每周定期开展同课异构活动，教师们针对同一教学案例某小学实施青蓝工程，每位新教师都有一位导师，导师不仅指导内容，设计不同的教学方案，然后集体研讨，从中选择最优方案，极大教学，还关心新教师的生活和心理状态，形成了良好的传帮带氛围提高了教学效果师德自查自纠常态化建立个人师德档案定期开展师德承诺教师应当建立个人师德档案，包括师德承诺书、每学期初，教师应当签订师德承诺书，明确自师德培训记录、自我评价和反思等内容这些己在师德方面的目标和要求这种公开承诺能档案可以帮助教师回顾自己的师德成长历程，够增强教师的责任感和自律意识，促使教师在发现不足，及时改进日常工作中严格要求自己接受多元评价自查自纠教师应当主动接受来自学生、家长、同事和社教师应当定期对照师德规范进行自查自纠，发会的多元评价，通过收集反馈意见，了解自己现问题及时整改自查内容包括教育教学行为、在师德方面的优势和不足，不断完善自己的教与学生互动方式、班级管理方法等方面，确保育行为各项行为符合师德要求师德自查自纠应当成为教师职业生活的常态只有不断反思和改进，才能保持良好的师德水平，适应教育发展的新要求学校应当为教师的自查自纠提供必要的支持和指导，创造良好的师德建设环境拒绝有偿补课政策要求明确禁止师德底线不能逾越《中小学教师职业道德规范》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》拒绝有偿补课是教师必须遵守的师德底线教师应当明确规定，教师不得组织、参与有偿补课，不得利用职务之便谋取私利认真上好每一节课，不在课堂上故意降低教学质量•近年来，教育部多次强调严禁教师有偿补课，各地也出台了具体实施细对学生一视同仁，不因家庭经济状况区别对待则•在教学时间内认真辅导学生，解决学习困难•有偿补课不仅违反教育公平原则，加重学生负担，还会导致教师课堂敷主动向学校报告校外培训机构的违规邀请•衍、教学内容留一手等不良现象，损害教育教学质量和教师形象案例某市对一名参与有偿补课的教师进行了公开处理，取消其评优评先资格，并在全市范围内通报批评，产生了强烈的警示效果新技术环境下的师德挑战网络言论与教师形象随着社交媒体的普及，教师的网络言论更容易被公众关注和评判一些教师在网络平台上发表不当言论，引发争议，甚至造成负面社会影响教师应当慎重对待网络发言，避免政治敏感话题•不在网络上发布与教师身份不符的内容•保持网络互动的专业性和教育性•注意保护个人和学生的隐私信息•科技助力还是风险？信息技术的发展为教育带来了新的可能，同时也带来了新的师德挑战如何平衡使用教育与保护学生隐私•App如何避免技术使用加重学生负担•如何防范技术对教育公平的冲击•AI如何在虚拟环境中维护教师的权威和形象•教师应当积极学习新技术，同时保持教育初心，将技术作为辅助工具，而不是教育的主导者面对技术环境的变化，教师需要不断更新知识和理念，提高信息素养和媒介素养，在享受技术便利的同时，警惕技术带来的师德风险，坚守教育的本质和价值师德危机的反思与修复个人危机中如何自救校园共同体的包容与支持当教师面临师德危机时，应当采取以下措施进行自救学校作为教育共同体，应当为教师的成长提供必要的支持冷静面对，客观分析危机原因建立心理支持机制，关注教师心理健康

1.•真诚道歉，承认错误并积极改正开展师德专题培训，预防师德危机

2.•寻求帮助，与学校领导和同事沟通构建和谐师生关系，减少师德风险

3.•专业成长，通过学习提升师德修养完善师德考核评价，促进教师自律

4.•重建关系，修复与学生和家长的信任

5.学校应当对师德问题既要坚持原则，又要具有一定的包容性，既要严肃处理违规行为，又要给予教师改正错误、重新成长的机会，营造良好的案例一位教师因批评学生方式不当，引发家长投诉她主动向家长道师德建设氛围歉，认真反思教育方法，并在班主任的帮助下改进与学生的沟通方式，最终赢得了学生和家长的理解和尊重依法执教的基本要求法律意识渗透教育教学教师应当具备基本的法律意识，将法治教育融入日常教育教学活动中熟悉与教育相关的法律法规，如《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等•在教学中有机渗透法律知识，培养学生的法治意识•以身作则，严格遵守法律法规，做学生的表率•依法维护学校秩序，保障教育教学活动正常进行•学会运用法律手段维权教师应当学会运用法律手段维护自身合法权益了解教师权利保障的法律规定•掌握基本的法律维权程序和方法•遇到权益受损时，理性维权，依法处理•参与学校民主管理，表达合理诉求•案例分析某中学教师在管教学生过程中，被学生家长误解并遭到言语侮辱该教师没有与家长发生正面冲突，而是冷静收集证据，向学校反映情况，并在学校的协调下，依法维护了自己的合法权益这一案例说明，教师在面对权益受损时，应当理性应对，运用法律手段解决问题依法执教是教师职业的基本要求，也是维护教育公平、促进教育发展的重要保障教师应当不断提高法律素养，在法治轨道上开展教育教学活动培养新时代大先生大师水平成为学科领域的权威，引领教育教学改革，对教育事业产生深远影响教学创新开展教育教学研究，形成独特的教学风格和方法，培养优秀人才专业精进不断学习新知识，提升学科素养和教学技能，成为学科专家师德养成培养高尚师德，树立正确教育观念，热爱教育事业典型创新经验推广以下是一些杰出教师的成长经验，值得学习和借鉴坚持终身学习，不断更新知识结构•注重教育实践与理论研究相结合•勇于教学创新，不拘泥于传统模式•关注学生全面发展，因材施教•保持教育情怀，以德立身•案例某特级教师坚持年如一日，每天阅读教育理论著作，每周撰写教学反思，每月开展一次教学创新尝试他培养了数千名学生，其中不少人成为各行各业的杰出人才他的教育思想和方法被广泛推广，产生了深40远影响青年教师师德培养重点以老带新师徒帮扶青年教师成长案例青年教师是教师队伍的新生力量，师德培养尤为重要通过以老带新的李老师是一名入职两年的青年教师，通过师徒帮扶计划，在导师张老师师徒帮扶机制，可以有效促进青年教师的师德成长的指导下快速成长选择师德高尚的优秀教师担任导师每周与导师共同备课，学习教学设计•

1.制定详细的师徒帮扶计划和目标定期听导师课，学习教学艺术•

2.定期开展师徒交流活动，分享经验与导师一起处理班级问题，学习班级管理•

3.导师示范引领，言传身教参与导师的教研活动，提升研究能力•

4.建立师徒成长档案，记录成长历程•两年后，李老师不仅教学能力显著提升，师德素养也得到了明显提高，成为学校的骨干教师这一案例说明，有效的师徒帮扶可以加速青年教师的成长，帮助他们更快地适应教师角色班主任的师德考验班级管理中的师德挑战家长沟通与冲突处理师德修炼与成长班主任工作是教师师德的重要考验，面临以下挑战与家长的沟通是班主任工作的重要环节班主任应当不断提升师德修养如何平衡关爱与严格要求如何处理家长的过度干预坚持以德育人，以身作则•••如何公平对待每一位学生如何应对家长的不合理要求不断学习，提升专业素养•••如何处理学生间的矛盾冲突如何与问题家长有效沟通关爱每一位学生，促进全面发展•••如何应对问题学生的挑战如何建立良好的家校合作关系与家长共同育人，形成教育合力•••案例分享某中学班主任王老师面对一名行为偏差较大的学生，没有简单批评或放弃，而是通过以下方式帮助学生改变深入了解学生家庭背景和成长经历

1.发现学生的优点和特长，给予鼓励和展示机会

2.与家长密切沟通，共同制定教育方案

3.组织班级活动，帮助学生融入集体

4.经过一年的努力，这名学生的行为和学习都有了显著改善，与老师和同学的关系也明显改善这一案例体现了班主任的师德境界和教育智慧提升师德的有效路径反思性学习行动研究案例分享反思性学习是教师专业成长的重要途径通过反思，教师可以行动研究是教师解决实际问题、提升专业能力的有效方法一位小学教师发现班上存在小团体现象，影响班级和谐，于是开展了促进班级融审视自己的教育理念和行为•合的行动研究发现教育教学中的问题和不足•收集资料，分析问题成因

1.探索改进教育教学的方法•制定干预方案，设计融合活动

2.形成自己的教育智慧和风格•实施方案，记录过程和变化

3.反思的方法多种多样，如撰写教学日记、参与案例研讨、同伴互助反思评估效果，调整完善方案

4.等教师应当将反思作为一种习惯，融入日常教育教学实践中总结经验，形成研究报告

5.通过这一行动研究，班级氛围明显改善，学生间的交往更加和谐这位教师不仅解决了实际问题，也提升了自己的教育能力和师德水平教师权利与义务的平衡教师权益保护履行职责与道德约束教师依法享有的权利包括教师应当履行的义务包括教育教学自主权遵守法律法规和职业道德••科研、学术自由权贯彻国家教育方针••评价学生的权利履行教书育人职责••获取报酬和福利的权利关心爱护全体学生••参与学校管理的权利不断提高思想政治觉悟和教育教学水平••权利与义务的辩证关系教师的权利和义务是辩证统一的，权利是为了更好地履行义务，义务的履行也是对权利的保障教师应当正确认识和处理权利与义务的关系在享有权利的同时，自觉履行义务•在依法维权时，不忘教育职责•在行使权利时，遵守职业道德•推进师德师风长效机制制度化建设建立健全师德师风建设的长效机制，需要从制度层面进行系统设计完善师德规范和标准体系•建立师德考核评价制度•实施师德表彰奖励机制•健全师德失范惩处机制•构建师德建设保障体系•这些制度应当相互配合，形成闭环管理，确保师德建设持续有效推进常态监测与考评师德师风建设需要常态化的监测和考评将师德表现纳入教师考核评价体系•实行师德考核一票否决制•建立多元评价机制，广泛收集反馈•定期开展师德专项检查•及时通报师德典型事例•通过常态监测和科学考评，及时发现和解决师德问题，促进教师队伍整体师德水平提升案例某市教育局建立了师德建设三级网络，市、区县、学校三级联动，形成了师德建设的长效机制该市还实施了师德积分管理，将师德表现量化为积分，与教师评优评先、职称晋升等挂钩，有效促进了教师师德自律意识的提高教育惩戒中的师德坚守合理规范惩戒权未成年人保护法规定教育惩戒是教师教育权的重要组成部分，但必须在法律法规允许的范围内合理行《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定使学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年掌握正确的惩戒方法，如批评教育、增加作业、适当延长教育时间等人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为•坚决杜绝体罚和变相体罚•教师在行使教育惩戒权时，必须严格遵守未成年人保护法的相关规定，保护学生•尊重学生人格，不得侮辱、歧视学生的合法权益同时，学校应当建立教育惩戒监督机制，防止惩戒权的滥用考虑学生身心特点，区别对待•惩戒目的在于教育，而非发泄情绪•案例分析某中学班主任发现一名学生多次迟到，没有简单批评或惩罚，而是了解学生迟到的原因（家庭住址远）

1.与学生共同制定改进计划

2.对学生按时到校的进步给予鼓励

3.帮助学生调整作息时间

4.这种教育方式既尊重了学生，又解决了问题，体现了教师的师德修养和教育智慧师德文化活动案例主题讲座定期举办师德主题讲座，邀请教育专家、优秀教师分享经验和见解例如立德树人的时代使命教师的幸福与成长等主题，帮助教师深入理解师德内涵，提升师德境界师德故事宣讲组织师德故事会，邀请身边的优秀教师讲述自己的教育故事和成长历程这些真实感人的故事往往比理论说教更有感染力，能够激发教师的职业认同感和责任感评选表彰优秀教师开展最美教师师德标兵等评选活动，树立师德典型，发挥榜样引领作用通过宣传报道、事迹展览等形式，扩大优秀教师的影响力，形成学习先进、争当先进的良好氛围除了以上活动外，学校还可以组织师德演讲比赛、师德征文、师德主题班会等多种形式的活动，丰富师德建设的内容和形式，增强师德建设的吸引力和感染力这些活动应当注重教师的参与度和体验感，避免形式主义，真正触动教师的心灵，促进师德内化构建积极正向的校园文化校园精神文明与师德互促学习榜样，倡导正气校园文化建设与师德建设相辅相成，互相促进在校园中大力宣传师德典型，讲好师德故事，良好的校园文化能够为师德建设提供肥沃的土让优秀教师成为学校的精神标杆，引领校园文壤，而教师的高尚师德又是校园文化的重要组化建设的方向，带动更多教师见贤思齐，奋发成部分向上创新机制，激发活力集体凝聚，共创和谐建立激励创新的机制，鼓励教师在教育教学中通过各种集体活动增强教师的归属感和团队意大胆探索和创新，营造尊重知识、崇尚创新的识，形成团结协作、互帮互助的集体氛围，使校园文化氛围，激发教师的工作热情和创造活每位教师都能感受到集体的温暖和力量力案例某学校通过文化引领工程构建积极向上的校园文化学校设立了教师成长中心，为教师提供专业发展平台；开展师德大讲堂，定期分享优秀教育故事；组织教师读书会，共同研读教育经典；举办教师风采展，展示教师多元才艺这些活动丰富了教师的精神生活，提升了教师的文化素养，促进了师德建设的深入开展信息化背景下师德建设新机遇线上线下师德培训融合智能化管理与监督信息技术为师德培训提供了新的可能性信息技术为师德管理提供了新的手段开发线上师德培训课程，方便教师自主学习建立师德电子档案，记录教师师德表现••建立师德建设网络平台，分享优秀案例和资源开发师德评价系统，实现多元主体评价••利用直播、微课等形式，拓展培训渠道利用大数据分析，及时发现师德问题••组织线上师德研讨，突破时空限制建立师德监督平台，畅通反馈渠道••实现线上线下培训有机结合，形成培训合力运用人工智能技术，提供师德风险预警••案例某市教育局开发了师德建设云平台，集成了师德学习、考核评价、监督举报、表彰奖励等功能，教师可以通过手机随时学习师德内容，参APP与师德讨论，接受师德评价这一平台的应用，不仅提高了师德建设的便捷性和覆盖面，还增强了师德建设的针对性和实效性信息化背景下的师德建设，应当注重技术与教育的深度融合，避免技术异化，确保以人为本，真正发挥技术在师德建设中的积极作用行业外部评价与反馈89%92%75%社会公信力家长满意度媒体正面报道根据最新社会调查数据显示，教师职业的社会公信全国范围内的家长满意度调查显示，的家长对对近一年来主流媒体关于教师的报道分析显示，92%力高达，位居各职业前列这一数据反映了社子女的任课教师表示满意或非常满意家长特别关是正面报道，主要聚焦教师的爱岗敬业、无私89%75%会公众对教师群体的高度认可和信任注教师的责任心、教学能力和与学生的沟通方式奉献和教育创新；是中性或负面报道，主要涉25%及个别教师的不当行为多元评价机制建立多元的师德评价机制，广泛收集社会各界的反馈和建议开展家长评教活动，听取家长意见•邀请社区代表参与学校开放日•组织社会人士担任师德监督员•关注媒体舆论反映的热点问题•主动接受社会监督，及时回应社会关切•通过多元评价，可以全面了解社会对教师的期望和评价，发现师德建设中的薄弱环节，有针对性地改进师德建设工作，不断提升教师队伍的社会形象和公信力全员承诺师德师风责任书教师签订责任书形成人人重师德的良好氛围师德师风责任书是教师对自己师德行为的公开承诺，也是师德建设的重通过全员签订师德师风责任书，可以形成以下效果要抓手责任书通常包括以下内容增强教师的责任意识和自律意识

1.遵守教育法律法规和职业道德规范•明确师德要求，提供行为指南

2.践行立德树人根本任务•建立师德约束机制，防范师德风险

3.爱岗敬业，认真履行教育教学职责•营造重视师德的校园氛围

4.关爱学生，尊重学生人格•责任书签订不应流于形式，而应与日常师德监督、考核评价相结合，形拒绝有偿补课和其他违规行为•成师德建设的长效机制学校可以定期组织教师重温责任书内容，反思自觉接受监督，主动改进不足•自己的实践情况，持续提升师德水平责任书应当具体明确，便于操作和检查，避免空洞的口号和形式主义培训总结与反馈学员自评与课程改进建议师德师风提升新目标请各位教师对本次师德师风培训进行评价和反思基于本次培训，希望各位教师制定个人师德提升计划您认为本次培训的内容对您有哪些帮助？明确自己在师德方面的优势和不足••培训中哪些内容让您印象深刻？设定具体可行的师德提升目标••您对自己的师德师风状况有何新的认识？制定切实可行的行动计划••您对未来师德师风培训有何建议？建立自我监督和评价机制••欢迎填写培训反馈表，或通过在线平台提交您的意见和建议，我们将认真听学校将定期组织教师交流师德提升经验，共同成长进步取并改进培训工作师德建设是一项系统工程，需要全员参与，长期坚持希望通过本次培训，激发大家对师德建设的思考和重视，为建设高素质专业化创新型教师队伍奠定坚实基础师德师风建设永远在路上坚守初心立德树人不忘教育初心，牢记育人使命，始终保持对教育以德立身，以德立学，以德施教，落实立德树人事业的热爱和对学生的关爱，将教书育人作为毕根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义生追求建设者和接班人争做四有好老师终身学习争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有保持学习热情，不断更新知识结构，提升专业素仁爱之心的四有好老师，成为党和人民满意的3养，适应教育改革发展的新要求，成为学生成长教师的引路人教师是太阳底下最光辉的职业，教师的工作是太阳底下最崇高的事业让我们携手同行，不断提升师德修养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献！师德师风建设是一项永恒的课题，没有终点，只有不断攀登的新高度作为新时代的教师，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断提高思想政治素质和职业道德水平，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。