教师素养培训课件

教师素养培训年最新版2025适用中小学与幼儿园阶段培训目标与内容架构总体目标本次培训旨在全面强化教师综合素养，提升教育教学能力，促进教师专业化发展，为学生成长提供更优质的教育环境培训特色理论与实践相结合•案例分析与技能训练并重•互动参与式学习体验•本培训内容架构涵盖教师职业道德、教学能力、心理健康、法律法规等多个维度，旨在全面提升教师专业素养教师专业素养定义专业能力素养教育教学设计、实施、评价和反思的能力，包括课程开发、教学组织、学生评价等方面学科基础素养扎实的学科专业知识与技能，对本学科的核心概念、基本原理和发展前沿的深入理解职业精神素养教师的职业理想、信念、道德和情感，以及对教育事业的责任感和使命感根据教育部《中小学教师专业标准》，教师专业素养是教师职业所必需的知识、能力和态度的总和，是教师胜任教育教学工作的基本条件新时代教师的基本要求理想信念具有坚定的教育理想和信念，热爱教育事业，忠诚于人民教育事业，自觉贯彻党的教育方针道德情操具有高尚的道德情操，模范遵守社会公德，为人师表，严于律己，以身作则扎实学识具备广博的知识面和扎实的专业基础，不断更新教育理念，掌握现代教育技术仁爱之心对学生怀有深切的爱心和责任心，尊重学生人格，关注学生全面发展教师职业发展路径新教师阶段适应期1-3年•熟悉教育教学基本技能•掌握班级管理基本方法•参与校本教研活动骨干教师阶段成长期4-8年•形成独特教学风格•主持或参与教学研究•指导新教师成长名师阶段成熟期9-15年•在区域内具有影响力•开展教育教学创新•带领团队专业发展教育专家阶段引领期16年以上•具有省级以上影响力•参与教育政策制定•引领教育教学改革师德师风核心价值观师德核心价值•爱国守法忠诚于党和人民的教育事业•爱岗敬业对教育工作的热爱与责任•关爱学生尊重、理解、关心每一位学生•教书育人知识传授与品德培养并重•为人师表言行举止符合教师身份要求•终身学习不断提升自身专业素养师德规范与政策导向《中小学教师职业道德规范》《新时代教师职业行为十项准则》明确规定了教师在职业活动中应当遵循的道德要求和行为准则，包括爱国明确了教师职业行为的基本规范，为守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育教师队伍建设提供了基本遵循重点人、为人师表、终身学习六个方面强调了教师要以德立身、以德立学、以德施教、以德育德《关于加强师德师风建设的意见》要求各级教育部门和学校将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，并建立健全师德建设长效机制师风建设的时代意义立德树人根本任务优良的师风是落实立德树人根本任务的重要保障教师通过自身言行和教育方式，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程素质教育目标实现促进学生全面发展•培养创新精神和实践能力•塑造健全人格和正确价值观•教育高质量发展良好的师风是提升教育质量的内在动力，是建设高素质教师队伍的重要内容，也是推动教育现代化的必要条件师德失范典型案例警示68342%21%全国通报案例数体罚或变相体罚有偿补课年全国通报的师德失体罚或变相体罚学生案例在职教师违规有偿补课案2023范案例总数，较年增占比最高，主要发生在义例占比，主要集中在重点2022长务教育阶段高中和毕业年级

12.8%15%侮辱或歧视学生语言侮辱或歧视学生案例占比，对学生心理造成严重伤害依据《教师法》和《教师职业道德规范》，对师德失范行为的处罚措施包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤职、开除等，情节严重的将依法追究法律责任如何做有温度的教师倾听的艺术真诚倾听学生心声，了解他们的真实需求和困惑在倾听过程中保持耐心，给予适当的回应和引导，让学生感受到被尊重和理解情感共鸣学会站在学生角度思考问题，理解他们的情感世界通过适当的肢体语言和言语表达，传递关怀和支持，建立情感连接个性化关怀关注每个学生的独特性，因材施教记住学生的生日、特长和兴趣爱好，在适当的时候给予鼓励和支持针对特殊学生，提供有针对性的帮助案例王老师在与家长沟通孩子学习问题时，不仅分享了孩子的进步，还主动询问了家庭环境变化，最终发现孩子近期表现异常是因为父母关系紧张她通过多次家访和个别谈话，帮助学生走出心理困境教学能力基本功教案撰写标准明确教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）•精准把握教学重难点•设计合理的教学过程和环节•准备多样化的教学资源•制定科学的评价方案•备课流程要素分析教材和学情

1.确定教学策略

2.精心设计的教案是高效课堂的基础一份优质教案应当体现教学目标的设计教学活动

3.层次性、教学过程的逻辑性、教学方法的多样性以及评价方式的科学准备教学资源

4.性预设教学评价

5.多样化教学方法项目式学习小组合作学习以真实问题或任务为中心，引导学生在解将学生分组，设计需要合作完成的学习任决问题的过程中获取知识、应用技能，培务，促进学生之间的交流互动通过角色养团队协作和创新能力适合综合性主题分工、资源共享和互相评价，培养学生的和跨学科内容教学合作意识和沟通能力差异化教学根据学生的不同学习风格、能力水平和兴趣爱好，设计不同层次的教学内容和活动为不同学生提供适合的学习挑战，满足个性化发展需求信息化教学应用智慧教室建设•交互式电子白板•学生平板电脑一对一•智能课堂管理系统•实时评价与反馈工具数字教育资源•国家基础教育资源库•虚拟仿真实验平台•AR/VR教学应用•人工智能辅助教学工具93%2025年全国信息化教学普及率预测85%课堂组织与管理技巧常规管理基础建立明确的课堂规则和程序•培养学生良好的行为习惯•创设积极的学习氛围•合理分配课堂时间•课堂互动设计提问技巧分层次、有梯度•小组活动的组织与监控•全员参与的活动设计•学生展示与交流平台•激励与惩戒艺术多元化的激励方式•即时有效的正向反馈•合理使用惩戒的边界•建立积分或奖励体系•学生评价与反馈机制形成性评价方法学习档案袋评价•项目成果展示评价•学习过程观察记录•同伴互评与自我评价•成长记录单与学习日志•形成性评价注重过程，关注学生的进步和发展，通过持续的观察、记录和反馈，帮助学生认识自己，促进学习课堂即时反馈案例李老师在数学课上使用小白板进行闪答活动，学生解题后同时展示答案她快速扫视全班情况，立即调整教学节奏，对普遍出现的错误进行针对性讲解，对独特解法进行展示，实现了教学的精准调控班主任专业素养提升班级文化建设班级愿景与核心价值观•班规制定与执行•班级传统与仪式•班级环境创设•班级组织建设班干部培养与管理•小组合作机制•班级活动策划与实施•班级民主管理•危机事件应对学生冲突调解•突发事件处理流程•安全事故预防与处置•心理危机干预•幼儿教师师德师风案例幼儿园安全责任案例某幼儿园张老师在户外活动时，发现一名幼儿独自走向围栏边她立即放下手中工作，迅速将孩子带回安全区域，并耐心讲解安全知识之后，她主动检查园区设施安全，提出加强围栏防护的建议，得到园方采纳启示幼儿教师应时刻保持高度警觉，将幼儿安全放在首位，做到防患于未然亲和力与沟通力培养与幼儿建立情感连接•倾听幼儿心声的技巧•用幼儿能理解的语言交流•运用肢体语言表达关爱•理解并尊重幼儿个性差异•学科素养导向教学语文核心素养数学核心素养语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、与创造、文化传承与理解数学运算、数据分析历史核心素养科学核心素养时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀科学探究、科学思维、科学态度与责任、科学本质年教材改革重点关注学科核心素养的培养，强调在具体教学中落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入学科教学，注重学科间的融合2024与统整教育教学创新实例校本课程开发案例北京市第十二中学开发的古都文化探究校本课程，将历史、地理、美术等学科知识融合，组织学生实地考察北京城市规划、古建筑和文化遗产，通过实践活动、研究性学习和作品创作，培养学生的文化自信和创新能力课程特色•跨学科整合•理论与实践结合•校内外资源联动•学生主体参与双减背景下有效作业设计案例上海市某小学语文组设计的生活中的语文系列作业，将阅读与生活实践相结合，如家庭采访社区观察日记等，既减轻了机械性作业负担，又提高了学习兴趣和语文应用能力•减少机械重复，增加创造性思考•分层设计，满足不同学生需求•关注实际应用，提高学习效能教师心理健康基础教师心理压力来源工作负荷过重备课、上课、批改作业、家校沟通等•职业发展压力职称评定、教学竞赛、绩效考核等•人际关系压力与学生、家长、同事、领导的关系处理•社会期望压力社会对教师角色的高标准要求•常见心理问题职业倦怠情感耗竭、去人格化、成就感降低•焦虑情绪对教学效果、学生表现的过度担忧•抑郁状态长期压力导致的情绪低落和兴趣丧失•自我效能感降低对教育教学能力的怀疑•根据年教师心理健康状况调研结果显示，全国教师中有存在不同程度的心理

202437.5%压力问题，其中城市学校教师压力指数高于农村学校，中学教师压力指数高于小学和幼儿园教师情绪管理与自我调节技巧认知行为疗法应用认知行为疗法（）是一种有效的心理调适方法，通过识别和改变消极思维模式，帮助教CBT师应对压力和情绪问题识别自动化负面思维（如我总是做不好）

1.质疑这些想法的合理性和证据

2.用更平衡、合理的思维方式替代

3.实践新的思维模式并观察情绪变化

4.这种方法已在教师群体中得到广泛应用，有效改善工作满意度和心理健康状况简明情绪调节策略情绪觉察识别情绪的种类和强度•情绪接纳允许情绪存在，不压抑•情绪表达以健康方式表达情绪•情绪转化将消极情绪转化为行动力•情绪升华通过艺术、写作等方式升华•教师压力应对实用工具呼吸放松法呼吸法吸气秒，屏息秒，呼气秒这种深呼吸方式能迅速激活副交感神经系统，缓解焦虑和紧张情绪建议在课间或面对压力情境前使用4-7-8478正念冥想每日进行分钟的正念练习，专注于当下体验，不加评判地觉察自己的呼吸、身体感受和思绪研究表明，正念练习可有效降低教师的压力水平和情绪耗竭10-15身体活动定期进行适量的身体活动，如散步、瑜伽、太极或其他喜欢的运动身体活动不仅能改善身体健康，还能促进大脑释放内啡肽，提升情绪和减轻压力案例北京某重点高中高考班主任王老师，通过每天早晨分钟的正念冥想和课间分钟的深呼吸练习，有效管理了高考备考期间的巨大压力，保持了积极的教学状态，带领班152级取得优异成绩关注学生心理健康一生一档心理健康档案心理健康预警机制心理问题干预流程建立包含学生基本情况、性格特点、心理测通过观察学生行为变化、情绪波动、学习状发现问题→初步评估→确定干预等级→实施评结果、家庭环境、成长经历、重要事件记态、人际交往等方面的异常表现，结合定期干预措施→跟踪反馈→调整干预方案→评估录等内容的心理健康档案，跟踪学生心理发心理测评，建立多层次预警体系，对高风险效果根据问题性质和严重程度，采取个别展变化，及时发现问题学生进行重点关注谈话、团体辅导或专业转介等不同干预策略家校沟通的理论基础家校共育模型家校共育是指学校与家庭共同承担教育责任，相互配合、协调一致地促进学生全面发展的教育模式•教育责任共担•教育资源互补•教育目标一致•教育过程互动研究表明，有效的家校合作能显著提升学生的学业成绩、行为表现和心理健康水平影响学生发展的外部因素有效家校沟通技能1积极倾听认真聆听家长的意见和关切，表现出真诚的理解和尊重使用点头、眼神接触等肢体语言，适时提出澄清性问题，确保理解准确2三明治法则沟通在传达学生问题时，先肯定优点和进步，再客观描述需要改进的地方，最后提出积极的建议和展望这种方式能减少家长的防御心理，增强合作意愿3问题解决导向将沟通焦点放在解决问题上，而非指责或抱怨与家长共同分析原因，制定切实可行的改进计划，明确家校双方的责任和行动步骤4适时反馈机制建立定期与即时相结合的家校沟通机制，通过家访、电话、微信、家长会等多种形式，保持信息畅通，及时分享学生的进步和需要关注的问题家庭教育指导技巧家长课堂案例上海市某小学开设的智慧父母课堂，每月定期举办家庭教育专题讲座和工作坊，内容涵盖儿童发展心理学基础知识•有效的亲子沟通技巧•常见行为问题的应对策略•学习习惯的培养方法•家庭教育与学校教育的衔接•通过专业讲解、案例分析、角色扮演等形式，帮助家长提升教育能力，收到良好效果高效家庭作业辅导建议营造安静、整洁的学习环境

1.建立固定的作业时间和流程

2.鼓励孩子独立完成作业

3.遇到困难时给予引导而非直接告知答案

4.关注过程而非结果，肯定努力与进步

5.适时与教师沟通作业中发现的问题

6.社会责任与教师形象教师言行的社会影响力树立正面职业形象教师是学生的榜样，言行举止不仅影教师应通过专业素养、职业态度和人响学生，也代表着学校形象和教育工格魅力，赢得学生、家长和社会的尊作者的整体形象在社会交往、网络重与信任注重个人仪表、言谈举止活动和公共场合，教师应当保持良好和专业行为，在日常工作和生活中展的职业形象，展现积极向上的精神面现教育工作者的专业性和责任感貌正能量传播者案例山东省淄博市某乡村教师坚守教学岗位年，义务为留守儿童开设课后辅40导，自费为贫困学生购买学习用品，被当地媒体报道后引发社会广泛关注，成为教师奉献精神的典范教师法与教育法规基础版《教师法》主要条文2024强化教师权益保障，明确教师专业发展权•规定教师评价制度改革方向，突出师德首要地位•完善教师资格制度，提高入职门槛•明确教师待遇保障，平均工资不低于公务员•规范教师惩戒权使用，保障教育教学秩序•教育惩戒权法律边界根据《中小学教育惩戒规则》，教师可实施的惩戒包括点名批评、训导•增加额外教学或者班级公益服务任务•暂时停课、停学或者转班、转学•严禁体罚、变相体罚，禁止辱骂、歧视、侮辱人格尊严的言行，禁止超出必要限度的惩戒德育工作能力建设班会课德育主题设计校园文化活动育人以社会主义核心价值观为引领，结合学生年案例某中学传统文化节将中华优秀传统龄特点和现实需要，设计主题鲜明、形式多文化与现代教育理念相结合，通过书法比样、互动性强的班会课如诚信伴我行赛、经典诵读、传统手工艺制作、国学知识感恩的心责任与担当等，通过故事分竞赛等活动，让学生在参与中感受文化魅享、情境体验、小组讨论等方式，引导学生力，培养文化自信和民族认同感内化德育理念学科融合德育实践将德育元素融入各学科教学，挖掘学科中的德育资源如语文课通过经典阅读培养情感态度，数学课通过合作解题培养团队精神，科学课通过探究实验培养求真精神，体育课通过竞赛活动培养规则意识教研与教学反思能力课后反思写作模板教学目标达成度分析

1.教学设计与实施的对比

2.学生学习情况与表现

3.教学中的亮点与不足

4.改进策略与后续调整

5.个人感悟与专业成长

6.定期反思是教师专业成长的重要途径通过系统化的反思，教师可以不断调整和优化教学策略，提高教学效果微课评课案例分享广州市某中学语文组开展的微课评课活动，每位教师录制分钟的教学片15段，团队成员从教学目标、内容选择、方法运用、师生互动、评价反馈等维度进行专业点评，形成优势建议提升的评课模式——这种微课评课方式聚焦教学关键环节，便于深入分析和即时改进，大大提高了教研效率和针对性专业成长的路径选择校本教研参与加入学科教研组，参与集体备课•开展同课异构教学实践•参与教学观摩与评课活动•撰写教学案例与反思文章•课题研究实践参与校级、区级、市级教研课题•开展行动研究解决教学问题•形成研究成果并推广应用•撰写教育教学论文•交流访学项目国内名校跟岗学习计划•省际区域教育交流活动•国际教师交流访问项目•中外合作教育研究项目•终身学习理念世界教师发展趋势全球教育变革背景下，教师专业发展呈现出以下趋势从培训导向转向学习导向•从一次性培训转向持续性发展•从被动接受转向主动建构•从个体学习转向共同体学习•从经验传承转向研究引领•教师只有不断学习，才能适应教育环境的快速变化，满足学生多元化的学习需求互联网教育终身学习平台+国家教师发展平台•中国教师研修网•中国大学教师专区•MOOC学习强国教师学习社区•各省市教师网络研修社区•这些平台为教师提供了丰富的学习资源和交流机会，打破了时空限制，实现了随时随地学习教师阅读与学术素养教育学经典阅读《教育的目的》（赫尔巴特）《民主主义与教育》（杜威）《教育学基础》（尹力）教育心理学必读《学习与认知》（张厚粲）《思维发展心理学》（皮亚杰）《多元智能理论》（加德纳）教师专业发展热门《专业资本》（安迪·哈格里夫斯）《卓越教师的七个习惯》（陈佑清）《课堂转型》（崔允漷）科研论文写作入门指南选择有价值的研究问题，查阅相关文献，设计合理的研究方法，收集分析数据，形成有见地的结论，注重理论与实践的结合，遵循学术规范进行写作教师职业规划与晋升职称评定标准2024年教师职称评定体系重点关注以下几个方面师德师风突出师德考核，实行师德一票否决制教育教学能力课堂教学质量、学生发展促进等教学实绩教研科研能力教学改革、课题研究和教学成果骨干教师成长案例张老师从普通教师成长为省级骨干教师的五年规划

1.第一年夯实基本功，参加校级教学竞赛

2.第二年开展班级教学改革实验，形成特色

3.第三年主持区级教研课题，发表教学论文

4.第四年承担区级公开课，培养青年教师教师创新与实践能力校园创新实验活动案例北京市某中学的创客教育实验，由科学、技术、数学三个学科教STEM师共同开发跨学科课程，组织学生设计并制作智能垃圾分类装置，解决校园垃圾分类难题教师团队不仅培养了学生的创新实践能力，也提升了自身的课程开发和项目指导能力教学竞赛获奖经验李老师在省级教学竞赛中获一等奖的经验分享深入研究课标和教材，准确把握教学目标

1.创新教学设计，突出学生主体性和思维发展

2.精心设计课堂提问，培养学生高阶思维

3.运用多媒体技术，创设生动的学习情境

4.注重课堂教学的生成性和灵活调控

5.教师团队协作教师社群运营工具协同备课平台希沃备课、班级优化大师•知识管理工具语雀、石墨文档•项目协作平台腾讯文档、金山文档•沟通交流工具钉钉、企业微信教育版•资源共享平台百度网盘教育版、坚果云•这些工具能有效促进教师团队的信息共享、资源整合和协同工作，提高团队效率和协作质量跨部门合作案例案例上海市某中学的阳光体育活动，由体育教师团队、班主任团队、后勤保障团队和家长志愿者共同策划实施体育教师负责活动设计和安全指导，班主任负责组织学生和心理疏导，后勤团队负责场地和器材保障，家长志愿者协助活动监督和安全维护这种多方协作模式充分发挥了各自专长，保障了活动的顺利开展和教育效果的最大化教师领导力提升愿景引领能力规划组织能力明确团队发展方向，描绘令人信服的美好愿制定切实可行的工作计划，合理分配任务，协景，激发团队成员的工作热情和创造力调各方资源，确保工作有序开展创新变革能力指导培养能力勇于尝试新的教育理念和方法，推动团队持续针对团队成员的不同特点和需求，提供专业指改进和创新发展导和支持，促进其专业成长案例某小学语文教研组长王老师，通过建立共读共写专业发展机制，每周组织教师共同研读一篇教育文章，撰写教学反思，在教研组内形成了浓厚的学习氛围和研究风气，团队教学质量显著提升，多位教师在区级教学竞赛中获奖班级管理冲突处理冲突识别学生间人际冲突•师生沟通冲突•班级规则执行冲突•学习任务分配冲突•原因分析了解冲突各方立场•分析冲突根源•评估冲突影响•考虑解决可能性•解决策略冷静处理，控制情绪•公正调解，不偏不倚•引导反思，促进理解•达成共识，和解共赢•案例某初中班主任处理问题学生小王的经验通过深入了解发现其家庭关系紧张，学习挫折感强烈，采取五心策略（关心、耐心、信心、恒心、爱心），定期个别谈心，设置小目标鼓励成功体验，协调任课教师因材施教，半年后小王行为明显改善，学习成绩稳步提升激发学生学习动力内部动机与外部激励研究表明，持久的学习动力主要来源于内部动机，但适当的外部激励也能起到引导和强化作用内部动机培养培养学习兴趣和好奇心•建立学习的自主权和选择权•发展学习的成就感和胜任感•明确学习的意义和价值•激励型课堂管理示例外部激励策略案例数学教师李老师的成长银行激励制度•及时的正面反馈和赞赏•每位学生都有一个成长账户•合理的奖励和表彰机制•课堂表现、作业完成、互助行为等可获得成长币•明确的目标和期望设定•成长币可兑换学习资源、特权机会或集体活动•积极的竞争和合作氛围•定期举行成长分享会，表彰进步显著的学生强调过程性评价，关注每个学生的进步•这种激励机制既满足了学生的成就需求，又培养了良好的学习习惯和班级氛围课程改革与教师适应1年基础教育课程改革2001实施三级课程管理，推动素质教育，强调学生的主体地位和自主探究学习2年义务教育课程标准修订2011加强课程的基础性、选择性和实践性，注重培养学生的创新精神和实践能力3年普通高中课程方案修订2017实施选课走班，强化学科核心素养，深化教学方式变革，完善学业水平考试4年义务教育课程方案调整2022增设劳动课程，加强科学教育，优化综合实践活动课程，强化体育、美育和心理健康教育新课程时代教师素养新要求掌握学科核心素养的内涵与培养路径，精通多样化的教学方法和评价策略，具备课程开发和资源整合能力，善于运用信息技术创新教学，具有跨学科融合教学的意识和能力教师数字素养提升辅助教学案例AI上海市某小学的AI助教实践•利用AI生成个性化练习题和阅读材料•通过智能批改系统快速反馈作业•使用AI分析学生学习数据，发现学习规律•借助AI辅助设计差异化教学方案•利用虚拟现实技术创设沉浸式学习环境教师角色从知识传授者转变为学习设计者和引导者，AI工具成为教师的得力助手课程平台技能操作教师需要掌握的数字平台技能

1.学习管理系统（如中国教育云平台）的使用

2.数字教学资源的筛选、整合与创建

3.线上互动教学工具（如雨课堂）的应用

4.学习数据分析与教学决策

5.数字评价工具的设计与使用教育评价变革趋势素养导向评价新模式核心素养评估方法素养导向评价强调对学生知识、技学科核心素养评估采用多种方法相结能、情感态度价值观的整体评价，注合的策略表现性评价（如项目展重评价过程性、发展性和多元性评示、实践操作）、过程性评价（如学价内容从知识记忆向能力应用和问题习记录、成长档案）、综合性评价解决转变，评价方式从单一测试向多（如专题研究、实践活动）以及基于元综合评价转变大数据的智能评价等教师评价能力提升教师需要提升设计多元评价工具的能力，掌握评价数据分析与应用的方法，学会利用评价结果改进教学，同时平衡好评价的公平性和个性化之间的关系儿童保护与学生安全校园欺凌防治措施•建立零容忍的校园欺凌防治制度•开展预防校园欺凌的主题教育活动•培养学生积极的人际交往能力•设立心理咨询室和举报信箱•加强家校合作，共同防治欺凌行为教师应敏感识别校园欺凌的早期信号，包括学生行为和情绪的异常变化，及时干预和处理欺凌事件教师应急处置流程发现突发事件立即控制现场，确保安全报告相关部门向学校管理层和相关部门报告教师与社会关系志愿服务参与案例北京市某中学教师志愿者团队定期到社区养老院开展关爱夕阳红活动，组织学生为老人表演节目、阅读书报、整理房间，既服务了社会，也培养了学生的社会责任感和实践能力教师通过亲身参与和示范，引导学生将课堂所学应用于实际生活社区教育资源利用教师可以主动联系社区文化中心、科技馆、博物馆等机构，引入社会教育资源，拓展教育空间如组织学生参观当地历史博物馆，邀请社区老艺人进校园传授传统技艺，利用社区环保站开展环境教育等，使学校教育与社会教育有机结合学生社会实践指导教师带领学生参加走进农村社会实践活动，学生在教师指导下开展农村调查，了解乡村振兴政策实施情况，采访当地农民，收集农村发展变化的资料，编写调查报告通过这一过程，学生增强了社会认知和实践能力，教师也拓展了教育空间文化素养与人文关怀优秀班主任感人事迹案例山西省某乡村学校的张老师，担任班主任年来，关心每一位学生的成长她坚持每15周家访，了解学生家庭情况；自费为贫困学生购买学习用品；课余时间辅导学习困难学生；为留守儿童提供心理支持；甚至利用假期带领学生参观大学，开阔视野她用爱心和耐心，帮助一批又一批农村孩子改变命运，成为当地教育界的榜样人文素养提升路径广泛阅读文学、历史、哲学等人文经典•参与艺术欣赏和文化体验活动•反思教育实践中的人文价值•培养同理心和情感表达能力•参加人文主题的教师培训和交流•将人文精神融入教育教学过程•教师职业倦怠与自我修复职业倦怠自测重塑职业幸福感常见的职业倦怠表现实用技巧情感耗竭感到精力不足，对工作缺乏热情设定合理目标，庆祝小成就•

1.去人格化对学生冷漠，缺乏耐心和关怀寻找工作意义，关注学生成长•

2.成就感降低怀疑自己的教学价值和能力建立支持网络，分享经验感受•

3.身体症状头痛、失眠、消化不良等不适保持工作边界，平衡生活与工作•

4.工作回避推迟完成任务，逃避责任发展兴趣爱好，丰富精神世界•

5.学习积极心理学，培养乐观心态如有项以上表现，需要关注自身心理健康状况

6.3培训活动案例分享省市级教师培训效果反馈山东省名师引领青蓝工程培训项目·覆盖全省个地市的名教师•165000采用理论学习实践跟岗成果展示模式•++参训教师满意度达以上•95%的参训教师表示教学理念和方法有显著提升•80%的参训教师在培训后一年内在校级以上获奖•65%培训特色一线名师引领，问题导向设计，实践任务驱动，线上线下结合，培训与科研融合优秀学员经验交流参加省级骨干教师培训后，我最大的收获是教学理念的更新和教学方法的创新以前我习惯于满堂灌，现在我学会了设计探究性学习任务，引导学生主动思考和解决问题通过建立微信学习社群，我将培训所学分享给学校的同事，带动了整个教研组的专业发展江苏省苏州市某中学教师李明——培训实用资源推荐国家级教师培训平台优质公开课程•中国教师发展网国家级教师培训课程资源•北京师范大学未来教师素养课程系列库华东师范大学核心素养导向的教学设计•全国教师管理信息系统教师专业发展管理•清华大学信息技术与教育教学深度融合•平台南京师范大学教师心理健康与职业幸福感•国家基础教育资源公共服务平台优质教学•资源库中国教育干部网络学院教育管理与领导力•培训教师学习APP学习强国官方学习平台，包含教育专区•中国教师研修网专业发展学习平台•APP教师点评一线教师经验分享与教学反思•微师教师专业社区与资源共享平台•互动讨论与分组任务热点话题小组辩论请分成4-6人小组，选择以下话题进行讨论和辩论

1.人工智能会取代教师吗？

2.应试教育与素质教育如何平衡？

3.教师评价应以教学效果还是育人成效为主？

4.班主任是管理者还是引导者？每组准备5分钟，讨论10分钟，汇报3分钟注重观点的逻辑性和创新性教师成长面临的机遇与挑战发展机遇•教育信息化提供的教学创新空间•国家对教师队伍建设的政策支持•多元化的专业发展途径面临挑战•教育改革对教师能力的新要求•工作压力与生活平衡的困境课件总结与行动建议愿景卓越教师1核心素养七大提升行动2师德提升、教学能力、学科素养、心理健康、研究反思、数字技能、文化视野行动策略制定个人成长计划、参与专业学习社群、开展教学行动研究、建立反思3习惯、寻求导师指导请根据本次培训内容，结合自身情况，制定一份具体的个人专业发展计划，包含近期目标（个月）、中期目标（年）和长期目标（年），明确每313-5个阶段的重点发展领域、具体行动措施和评估标准记住教师专业发展是一个持续的旅程，而不是终点希望每位教师都能在教育事业中不断成长，绽放光彩！。