《草原上》教学课件

《草原上》教学课件教学目标认知目标情感目标能力目标理解《草原上》的主旨与情感感受草原壮阔风光与多民族和学会运用多种感官体验文学作表达，掌握文中运用的比喻、谐共处的美好画面，培养热爱品，提高欣赏散文的能力，能排比等修辞手法，能够识别作自然、尊重多元文化的情感态够模仿课文中的写作手法进行者描写草原风光和人文风情的度，激发对祖国大好河山的热简单的景物描写和情感抒发，独特视角与艺术技巧爱之情培养跨学科学习能力课文导入你眼中的草原导入活动设计展示草原全景实景图片，让学生观察草原的自然特征

1.引导学生用自己的语言描述草原给他们的第一印象

2.提问草原让你想到什么？有什么感受？

3.收集学生的关键词，如辽阔、绿色、牧民、蓝天等

4.设计小组讨论如果有机会去草原，你最想体验什么？

5.作者简介创作背景与人物简介《草原上》的作者是新中国成立后活跃于文坛的著名散文家，曾多次深入草原地区采风创作作者出生于城市，但对草原怀有特殊的情感，通过亲身体验和细腻观察，将草原的壮美景色和独特人文风情生动地呈现在作品中创作于世纪年代，正值国家大力发展边疆建设、促进民族团结2060的历史时期作者受邀参加了一次文化考察活动，在草原生活数月，与当地牧民建立了深厚友谊，这些真实经历成为了《草原上》的创作源泉时代背景补充年代初年代19501960新中国成立初期，国家积极推动边疆地区发展，组织大批知草原地区大力发展畜牧业和农业，同时注重生态保护文学识青年、专业技术人员支援草原建设，为草原现代化发展奠艺术界掀起深入生活、扎根人民的创作热潮，大量描写边定基础疆题材、民族团结的作品问世123年代中期1950实施民族区域自治政策，草原地区陆续成立自治区、自治州、自治县，民族自治制度得到全面落实，促进了草原地区社会稳定和经济发展作品整体赏析整体结构特点情感基调分析《草原上》采用了总分总的结构布局，开篇概述草作品整体情感基调明朗积极，充满对草原自然之美的赞美——原整体印象，中间分述草原景色和人文风情，结尾升华主和对草原人民质朴情感的歌颂文中流露出作者对草原的题，形成完整统一的艺术整体全文脉络清晰，层次分明，热爱、对民族团结的赞美以及对人与自然和谐共处的向往既有对自然景观的客观描绘，又有对人文精神的深入挖掘情感表达真挚自然，不做作、不矫情，读来令人心生共鸣建议教师在此环节组织学生完整朗读全文，或播放配有舒缓草原音乐的朗诵录音，让学生在声情并茂的语言艺术中感受草原之美，体会作者情感朗读后，可引导学生说出初步的阅读感受，为后续深入分析做准备第一段内容分析开篇段落解读第一段以一望无际的草原开篇，立即将读者带入辽阔壮美的草原世界作者运用视觉描写，将草原比作碧绿如毯，生动传达出草原的色彩与质感同时，通过轻风吹过，泛起绿波的动态描写，赋予静态的草原以生命力和韵律感这段描写不仅展现了草原的自然景观，更奠定了全文的基调和氛围，为后续内容做了铺垫从写作技巧看，作者善于抓住草原最具特色的元素进行描绘，用简洁有力的语言勾勒出草原的壮美画卷重点词句品析一望无际碧绿如毯轻风吹过，泛起绿波这一成语精准捕捉草原最显著的运用比喻修辞，将草原比作毯，运用拟人手法，赋予草原以生命特征辽阔无边一望强调既传达了草原的色彩（碧绿），力轻风与绿波的组合，创造——视觉感受，无际突出空间的无限又表现了草原的质感（柔软、平出动态美感，仿佛草原是一片绿延展，四个字生动传达出草原的整、连绵不断）这一比喻简洁色的海洋，随风起伏这一描写广袤与壮观这一词语使读者立而形象，让读者对草原有了更为既丰富了草原的形象，又增添了即产生身处草原、视野开阔的感具体、丰富的感性认识文章的动感与韵律受第二段细读段落主要内容第二段重点描写了草原上生活的各民族及其生活场景作者通过对蒙古族、哈萨克族、汉族等多民族共同生活在草原上的描绘，展现了民族大家庭和谐共处的美好图景段落中穿插了毡房、牧群、歌声等元素，勾勒出草原人文风情的丰富多彩蒙古族传统毡房与游牧生活场景这一段落的写作特点是并列式结构，依次介绍不同民族，节奏鲜明

1.细节描写丰富，如毡房的造型、牧民的衣着、牧群的分布等

2.动静结合，既有静态的居住环境描写，又有动态的生产生活场景

3.色彩丰富，通过不同的色彩词汇营造出草原民族文化的多彩画面

4.民族团结主题民族平等共同家园情感纽带文中各民族在草原上和谐共处，没有草原作为多民族共同生活的家园，见文中通过描写牧民之间的相互帮助、高低贵贱之分，展现了中华民族大家证了各民族共同开发、共同守护的历热情款待等情节，展现了不同民族之庭平等团结的精神作者通过对不同史文中提到的毡房、村庄等不同居间的深厚情谊这种跨越民族界限的民族同等篇幅的描写，体现了对各民住形式，象征着不同民族根据各自特真挚情感，是维系民族团结的重要纽族的同等尊重与关注点共同建设美好家园的努力带第三段情节讲解情节概述第三段描写了作者拜访牧民家庭、品尝奶茶的场景通过具体的生活细节，展现了草原人民的热情好客与质朴真诚段落中对奶茶的描述、对交流场景的刻画，都充满了温情与人文关怀牧民热情邀请进入毡房

1.主人盛情准备奶茶招待客人

2.宾主之间的愉快交流与互动

3.分享草原生活的点滴与变化

4.蒙古族牧民在毡房中热情款待客人，奉上香浓的奶茶关键词句点拨盛情款待热情洋溢香浓的奶茶这一词语精准概括了牧民对待用来描述交流场景的氛围热奶茶是草原民族重要的饮品，客人的态度盛情强调情感情表明情感的温度，洋溢则也是待客的珍贵礼物香浓的真挚热烈，款待体现行动形象地展现了情感的充盈与流二字通过嗅觉和味觉的描写，的周到细致通过这一词语，动这一词语不仅描述了表面让读者仿佛能够感受到奶茶的作者展现了草原人民朴实无华的热闹，更传达了内心的真诚气息与滋味这杯奶茶不仅是却又热情真诚的性格特点这与欢愉在这样的氛围中，不一种饮品，更是草原人民情感种盛情款待不仅是一种礼节，同背景的人们能够心灵相通，的载体，象征着纯净的友谊与更是草原文化中重要的人文精建立深厚友谊无私的分享神第四段情感升华内容与情感分析第四段是全文的情感升华部分，作者通过对草原人与自然和谐相处关系的描述，表达了对草原生活方式的赞美与向往这一段落将草原的自然之美与人文之美有机融合，展现了更为深刻的哲理内涵文段中提到草原人民与大自然和谐共处的智慧，既保护自然资源，又合理利用自然恩赐，体现了草原文化中天人合一的生态观念作者对这种生活方式的赞美，实际上也是对现代人反思自身与自然关系的启示情感升华的艺术手法由具体到抽象，从描写具体场景上升到对生活哲学的思考

1.运用对比，隐含地将草原生活方式与现代城市生活进行对比

2.情与景交融，通过自然景观的描写折射人文精神

3.首尾呼应，回应开篇对草原的整体印象，形成完整结构

4.文章结构梳理第一部分草原概貌第二部分民族风情开篇描绘草原的自然风光，以一望无际、碧绿如毯等词语勾勒草介绍草原上生活的各民族及其生活方式，展现多民族和谐共处的画原的辽阔与美丽，为读者展现一幅壮美的草原全景图，奠定全文基面，体现民族团结主题，丰富草原的人文内涵调第三部分生活场景第四部分情感升华描写访问牧民家庭、品尝奶茶的具体场景，通过生活细节展现草原探讨草原人与自然的和谐关系，表达对草原生活方式的赞美与向往，人民的热情好客与质朴真诚，增强文章的真实感与感染力升华主题，深化文章的思想内涵草原意象探究牧歌意象毡房意象文中提到的悠扬的牧歌不仅是一种音乐形式，更是草原文化的象征毡房是草原上的传统住所，在文中不仅是一种居住形式，更是草原民牧歌中蕴含着草原人民对自然的热爱、对生活的热情和对未来的期望族文化的重要标志毡房的圆形结构象征团结与和谐；毡房的可移动牧歌的悠扬舒缓，反映了草原生活的节奏与韵律；牧歌的内容丰富，性体现草原民族适应自然的智慧；毡房内的装饰与陈设，展现草原民展现了草原人民的精神世界族的审美与生活理念个人感受交流分享式讨论文化比较创意表达设计草原印象卡活动，每位学生在卡片引导学生将草原文化与本地文化进行比较，鼓励学生通过多种形式表达对草原的理解上写下阅读《草原上》后的一个最深刻印探讨不同地域文化的特色与共性可以从与感受，如绘画、诗歌、微故事等这种象或感受，然后在小组内交流分享鼓励衣食住行、风俗习惯、价值观念等方面展创意表达不仅可以巩固对课文内容的理解，学生从不同角度表达自己的理解，如自然开讨论，培养学生尊重多元文化、理解文还能培养学生的创造力和表达能力景观、人文风情、民族团结等化差异的意识写作手法分析比喻1碧绿如毯牧群如珍珠般散落奶茶如甘露将草原比作绿色的地毯，既形象将草原上的牧群比作散落的珍珠，将草原上的传统饮品奶茶比作甘地表现了草原的色彩，又生动地巧妙地表现了白色牧群在绿色草露，既表现了奶茶的甘甜可口，展现了草原的质感平整、柔原上的点缀效果，同时也暗示了又暗示了奶茶在干燥环境中的珍——软、连绵不断这一比喻简洁而牧群对草原人民的宝贵价值这贵与滋养作用这一比喻融合了形象，让读者对草原有了更为具一比喻将视觉美感与价值判断有味觉体验与文化内涵，意蕴丰富体、丰富的感性认识机结合，富有想象力写作手法分析排比2排比句例析排比的艺术效果增强气势整齐的结构、铿锵的节奏，使文章气势磅礴草原上的早晨，阳光明媚；草原上的中午，热情似火；

1.草原上的黄昏，绚丽多彩；草原上的夜晚，宁静深邃强化印象通过反复强调，使描写对象给读者留下深

2.刻印象丰富内容排比使作者能够从多个角度、多个方面描

3.这组排比句以草原上的为起句，依次描写了一天中不同写对象时段的草原景象，结构整齐，节奏鲜明，音韵和谐通过排比，作者全面展现了草原一天中的变化，使读者对草原增强韵律排比句式自然形成韵律感，增强文章的音

4.有了更为立体、丰富的认识乐美写作手法分析细节描写3细节描写的艺术价值《草原上》一文中，作者通过大量细腻的细节描写，使草原的自然风光与人文风情更加真实、生动、具体这些细节不是随意堆砌，而是经过精心挑选，每一个细节都具有典型性，都能反映草原的特色与精神感官细节如奶茶的香气、毡房的温暖、牧歌的悠扬等，通过多种感官描

1.写，使读者身临其境行为细节如牧民熟练地制作奶茶、热情地招待客人等，通过具体行为展

2.现人物性格环境细节如毡房内的陈设、草原上的气候变化等，通过环境描写烘托氛

3.围阅读理解题训练选段分析与提问答题指导走进蒙古族牧民的毡房，一股温暖扑面而来主人热情地概括场景应抓住关键信息，如地点（毡房）、人物（牧民、

1.招呼我们坐下，然后熟练地制作起奶茶只见她将新鲜的牛我们）、事件（制作奶茶、品尝奶茶）等，简明扼要地概括奶倒入锅中，加入茶叶和少量盐，用小火慢慢熬煮不一会分析比喻香气四溢中的四溢是比喻，将香气比作液体，

2.儿，香气四溢，一碗碗热气腾腾的奶茶端到我们面前啜一形象地表现香气的浓郁与扩散回味无穷也运用了比喻，生口，浓郁香甜，回味无穷动表现奶茶味道的持久与美好基于这段文字，设计以下阅读理解题熟练地表明牧民对制作奶茶驾轻就熟，反映了这是草原

3.人民生活中的常见技能，体现了草原饮食文化的传承与普及这段文字主要描写了什么场景？请简要概括

1.划出文中的比喻句，并分析其表达效果

2.文中熟练地一词表明了什么？

3.结合全文，分析这段描写在文章中的作用

4.课堂思考自我体验创意写作活动引导与示范互评与分享请学生用三句话描绘心中的草在学生开始创作前，教师可以学生完成创作后，可以在小组原，要求每句话使用一种不同提供一些示范句，如草原是一内进行互评与分享评价标准的修辞手法（如比喻、拟人、面无边的绿色镜子，映照着蓝包括修辞手法是否运用恰当，排比等），并在句子中融入自天白云（比喻）；草原微笑语言是否生动形象，情感是否己的情感与想象这一活动旨着迎接每一位远道而来的客人真挚自然，整体效果是否和谐在鼓励学生运用所学知识，展（拟人）；草原有绿色的海洋，统一通过互评与分享，学生现个人创造力，同时加深对草草原有金色的牧场，草原有永可以相互学习，取长补短，提原形象的理解与感受恒的诗意（排比）这些示范高写作水平句可以启发学生的创作思路音乐与草原主题《草原上》歌曲介绍《草原上》是一首经典的草原题材歌曲，旋律悠扬舒缓，歌词优美动人，充分展现了草原的壮美景色与浓郁风情这首歌曲通过特有的草原音调和节奏，营造出辽阔、自由的草原氛围，使听众仿佛置身于广袤的草原之上歌曲主要内容包括对草原自然风光的描绘、对草原人民生活的展现以及对草原精神的赞美歌词中运用了大量形象生动的语言，与我们所学的散文《草原上》在内容与表达上有很多相通之处教学建议播放歌曲片段，让学生闭目聆听，感受音乐中的草原意境

1.引导学生关注歌曲的旋律特点、节奏变化，体会音乐如何表现草原的辽阔与美丽

2.组织学生讨论音乐与散文在表现草原时各有什么特点和优势？

3.鼓励学生用自己的语言描述聆听音乐时的感受与联想

4.歌词意境分析歌词节选意境分析辽阔的草原，碧绿如毯，这段歌词创造了一个宁静、和谐、美丽的草原意境辽阔、碧绿如毯展现了草原的壮美景色；白云、蓝天、自由等词语营造出开阔、自由的氛围；白云在蓝天自由飘荡牧民的歌声、牧群则引入了人与动物的活动，为静态的自然景观注入了生命力与活力牧民的歌声，悠扬嘹亮，歌词中我的家乡、我心中永远的天堂等表达，流露出对草原的深厚情感与牧群在草原欢快游荡眷恋之情，与散文《草原上》中的情感基调相呼应啊，美丽的草原，我的家乡，你是我心中永远的天堂歌词与散文在表达上的共通之处都运用了形象生动的语言描绘草原景色，如碧绿如毯

1.都注重人与自然的和谐统一，展现草原人文与自然之美

2.都表达了对草原的热爱与赞美之情，情感真挚动人

3.都运用了多种感官描写，使草原形象更加立体丰满

4.拓展链接草原题材经典《草原》《再别康桥》《敕勒歌》著名作家老舍的代表作之一，通过对内蒙古草徐志摩的经典诗作，虽然描写的是英国剑桥的北朝民歌，是最早描写北方草原的文学作品之原风光与人文风情的细腻描写，展现了草原的风光，但其对自然景色的抒情方式与《草原上》一天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊几句壮美与草原人民的淳朴作品语言朴实无华却有相通之处两者都通过对自然美景的描写，简短的诗句，勾勒出一幅壮阔的草原图景，被富有感染力，对草原的描写真实而深刻，是草表达对特定地域的深厚情感，语言都富有诗意后世广为传诵与《草原上》相比，《敕勒歌》原题材文学的经典之作与韵律更为简练，但同样生动地捕捉了草原的本质特征影像辅助纪录片片段纪录片内容推荐为增强学生对草原生活的直观认识，建议播放以下纪录片片段《草原四季》展示草原一年四季的变化，春草萌发、夏日繁盛、秋实累累、冬雪皑

1.皑，全方位展现草原的自然之美《游牧生活》记录草原牧民的日常生活，包括放牧、挤奶、制作奶制品、搭建毡房

2.等传统活动，展现草原人民与自然和谐相处的生活方式《草原文化》介绍草原民族的传统文化，如歌舞、服饰、节日庆典等，展现草原文

3.化的多彩魅力教学建议播放前简要介绍纪录片背景，引导学生关注特定内容•播放中可适当暂停，引导学生观察细节，加深印象•播放后组织讨论，引导学生将纪录片内容与课文内容对照，加深理解•思政渗透家国情怀国家认同民族团结草原是中国疆域不可分割的一部分，草草原上生活着汉、蒙古、哈萨克等多个原的壮美是中国大好河山的重要组成民族，他们和睦相处、共同发展通过通过感受草原之美，增强学生对祖国地了解草原多民族共处的历史与现实，培理多样性的认识，培养热爱祖国大好河养学生尊重民族差异、维护民族团结的山的情感意识文化自信生态文明草原文化是中华文化的重要组成部分，草原生态系统脆弱而重要，保护草原就具有悠久历史和独特魅力通过欣赏草是保护我们共同的家园通过了解草原原文化，增强学生对中华文化多元一体人民与自然和谐相处的智慧，培养学生特点的认识，培养文化自信的生态文明意识和环境保护责任感课堂小练笔练习设计示例与点评题目模仿课文《草原上》的风格，写一段描绘你家乡或曾经江南小镇，粉墙黛瓦，小桥流水清晨的雾气如轻纱般笼罩去过的地方的景色与人文风情的文字，要求着整个小镇，给这座千年古镇增添了几分神秘色彩沿着青石板路漫步，两旁的老屋静静伫立，仿佛在诉说着悠久的历字数不少于字

1.150史小河上的乌篷船缓缓划过，船夫的号子声在晨曦中回荡至少运用一种修辞手法（比喻、拟人、排比等）

2.居民们已开始了一天的生活，煮茶、洗衣、闲谈，一切都是注重景物描写与情感表达的结合那么自然和谐

3.语言要生动形象，有自己的独特感受

4.点评文段运用了比喻（雾气如轻纱）和拟人（老屋静静伫立，仿佛在诉说）等修辞手法，景物描写细腻，气氛营造成功，体现了江南小镇的特色风情课后延伸任务资料收集创意展示成果分享以小组为单位，收集介绍草原风光、文化、民根据收集的资料，设计一种创意展示方式，如在班级或学校活动中展示小组成果，互相学习，族等方面的资料可以利用图书馆、互联网等制作电子相册、手抄报、微视频、主题演讲等共同提高可以设计互动环节，如知识问答、渠道，搜集图片、文字、视频等多种形式的材展示内容应突出重点，形式应新颖有趣，能够情景模拟等，增强展示的趣味性和参与性通料要求资料真实可靠，内容丰富多样，有一吸引观众的注意力鼓励学生发挥创意，尝试过成果分享，不仅巩固了知识，还锻炼了学生定的深度多种表达方式的表达能力和团队协作能力本课知识小结主题内涵《草原上》通过对草原自然风光与人文风情的描写，表达了对草原的热爱和对民族团结的赞美，体现了人与自然和谐相处的理念结构特点全文采用总分总的结构，首尾呼应，层次分明开篇概述草原整体印象，中间分述自然景观与人文风情，结尾升华——主题写作技巧文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，注重细节描写与情感表达的结合，语言生动形象，富有感染力段落之间衔接自然，情景交融，意境优美文化内涵作品展现了草原文化的独特魅力，包括传统习俗、生活方式、价值观念等通过草原题材，反映了中华文化的多元一体特征，体现了不同民族和谐共处的美好图景课堂总结与互动课堂回顾互动环节通过本节课的学习，我们深入解读了知识问答围绕课文内容与写作特

1.《草原上》一文的内容与艺术特色，感点设计问题，检验学习效果受了草原的自然之美与人文之美我们情感分享学生谈自己最喜欢的段

2.分析了文章的结构特点、修辞手法、细落或句子，并说明理由节描写等写作技巧，探讨了作品中蕴含创意表达用一个词或一句话概括

3.的民族团结、人与自然和谐等主题同自己对草原的印象时，我们还通过音乐欣赏、影像观看等疑问解答解决学生在学习过程中多种形式，全方位感受草原文化的独特

4.遇到的疑惑与困难魅力。