《元日》教学设计和课件

《元日》教学设计与课件课题导入在开始学习《元日》这首诗之前，我们首先要创设良好的学习氛围，让学生自然而然地进入到古诗学习的情境中导入方式

1.播放春节相关视频选取具有代表性的春节庆祝活动片段，如放鞭炮、贴春联、家人团聚等场景，唤起学生对新年的美好记忆和情感共鸣

2.展示传统年画图片展示一组传统年画，引导学生观察其中包含的新年元素和象征意义

3.提问互动请学生分享自己过年时最喜欢的活动或印象最深刻的场景，建立情感连接通过这些导入活动，自然引出元日这一主题，并简要介绍元日的含义元日即农历正月初一，是中国传统新年的第一天，也称为春节，是中国最重要的传统节日教学目标知识目标能力目标情感目标•能够准确朗读并背诵古诗《元日》•理解诗句的字面意思和深层含义•感受诗人对新年的喜悦之情和对美好生活的向往•掌握诗中重点字词的读音和含义•能够分析诗中描绘的场景和意境•能够默写全诗，不出错别字•培养古诗鉴赏能力和文学素养•体会中国传统节日文化的丰富内涵•认识王安石及其在文学史上的地位•提高语言表达和文化理解能力•增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感•培养积极向上的人生态度和对未来的美好期望教学重点与难点教学重点教学难点

1.理解诗句字面意思确保学生能够理解每理解千门万户曈曈日的意境这一句诗描绘一句诗的基本含义，特别是一些古代特有的是元旦清晨阳光照耀千家万户的景象，曈曈的词语如屠苏、桃符等一词形象地描绘了初升太阳的光芒，但学生可能难以想象这种壮观而祥和的场景

2.把握诗歌情感引导学生体会诗人在元日之际所表达的喜悦、期盼和对新生活的向往之情

2.把握诗歌的整体结构和意境理解四句诗之间的内在联系，以及诗人如何通过具体

3.掌握诗中描绘的元日风俗理解爆竹、屠意象营造出喜庆祥和的节日氛围苏酒、曈曈日、桃符等元素所代表的传统习俗和文化内涵

3.体会诗歌的艺术手法小学生可能难以理解诗中的对仗、比喻等修辞手法的运用

4.培养朗读和背诵能力指导学生正确、有感情地朗读古诗，并能够熟练背诵

4.联系现实，深化理解引导学生将古代元日习俗与当代春节习俗进行比较，理解文这些重点内容是理解《元日》这首诗的基础，化的传承与发展也是小学语文教学的核心要求，教师应当在课堂上给予充分的讲解和练习教材分析教材地位教学价值课程标准《元日》选自人民教育出版社出版的小学语文教材《元日》语言简洁明快，意境优美，内容贴近学生根据《义务教育语文课程标准》，三年级学生应当三年级上册第四单元该单元以传统文化为主题，生活经验，便于理解和背诵通过学习这首诗，学学习浅易的古诗文，注重培养学生诵读古诗文的旨在让学生初步接触和了解中国传统节日文化这生不仅能够感受传统节日的喜庆氛围，还能了解古兴趣和能力，了解中华优秀传统文化的基本常识首诗作为单元重点篇目，在培养学生古诗鉴赏能力代元日的风俗习惯，增强文化认同感同时，诗中《元日》的教学正符合这一要求，通过诗歌学习，和文化素养方面具有重要意义表达的喜迎新年、期盼美好生活的思想情感，也有学生既能掌握基本的古诗鉴赏方法，又能增强对传助于培养学生积极乐观的生活态度统文化的了解和热爱，体现了经典诗词在语文教学中的重要地位和不可替代的作用作者简介王安石王安石（1021年-1086年），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的政治家、思想家、文学家和改革家政治成就•神宗熙宁年间（1068-1077年）任宰相，推行熙宁变法，实施一系列改革措施•变法内容包括青苗法、均输法、募役法、保甲法、方田均税法等•变法虽遭保守派反对，但对中国封建社会的发展产生了积极影响文学成就•散文风格平实朴素，长于议论，著有《临川集》•诗歌风格清新自然，内容多反映民生疾苦和社会现实•代表作有《登飞来峰》《泊船瓜洲》《梅花》《元日》等•他的《王荆公文集》收录了大量诗文，对后世影响深远王安石一生致力于改革，推动社会进步，其诗文作品体现了深厚的爱国情怀和关注民生的仁爱之心，被后人尊称为王文公在文学史上，他与苏轼、欧阳修、曾巩并称为唐宋八大家之一，对中国文学的发展做出了重要贡献王安石画像不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层——王安石《登飞来峰》诗歌背景历史背景创作意图《元日》写于北宋王安石变法期间（约1068-1077年）当时的北宋社会正处于重要的历史转折点《元日》表面上是描写元旦（春节）景象的节日诗，但实际上也寄托了诗人的政治理想和情感•政治上王安石受神宗皇帝支持，推行新法，意图改革弊政，振兴国家•表达对新年的喜悦新的一年意味着新的开始和希望•经济上商品经济发展，城市繁荣，但农村凋敝，贫富差距加大•反映变法决心用新桃换旧符象征变革旧制度、建立新秩序的决心•军事上北方辽国、西夏威胁边境，国防压力较大•展现民生关怀通过描写普通百姓过年的喜庆场景，体现诗人对民生的关注•文化上科举制度完善，文人群体壮大，学术思想活跃•寄托美好愿望希望在新的一年里，变法能够顺利进行，国家能够走向富强在这样的背景下，王安石作为变法的主导者，面临着巨大的政治压力和保守派的激烈反对但他仍然对改革充满信心，这首诗以简洁明快的语言，描绘了元日的喜庆氛围，反映了作者对社会、对生活的热爱与希望，展现了一个政治家诗人对国家和民族的未来抱有美好的期望和向往的胸怀和情感世界诗歌全文展示元日北宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏千门万户曈曈日，总把新桃换旧符拼音标注朗读指导yuán rì全班齐读běi sòng·wángān shí

1.先由教师范读，注意语音清晰，节奏适当，情感饱满

2.学生跟读，注意屠苏、曈曈等词的正确读音bào zhúshēng zhōng yīsuìchú,chūn fēng sòng nuǎn rùtúsū.

3.分组朗读，男女生轮读，增强朗读兴趣qiān mén wàn hùtóng tóng rì,zǒng bǎxīn táo huàn jiùfú.

4.个别学生展示朗读，教师点评指导读音重点提示•除读chú，不读qū•屠苏读túsū，不读tǔsū•曈曈读tóng tóng，注意平声生字新词预习门户（）曈曈（）屠苏（）mén hùtóng tóng túsū原义是指房屋的门和窗户，在诗中千门万户指众多的家庭、千家万户门户一词在古代还可曈曈是形容词，描述初升太阳的样子，意为明亮、光亮的样子在诗中曈曈日指初升的太阳，屠苏是一种中药名，也是用这种中药泡制的酒名，古代元旦饮用，取驱邪避疫、迎祥纳福之以指家族或派别，如名门望户指有名望的家族，但在《元日》中主要是指普通百姓的家门象征着新的一年开始，充满希望和光明这个词在现代汉语中使用较少，但在描写晨光或日出意屠苏酒在古代是过年时的传统饮品，人们相信饮用它可以消灾祛病，带来健康和好运时仍有较高的文学价值例句春节期间，千门万户张灯结彩，处处洋溢着节日的喜庆气氛例句清晨，曈曈的阳光透过窗户洒进房间，唤醒了沉睡的大地例句古时候，人们在除夕之夜会准备好屠苏酒，等待新年的到来爆竹（）桃符（）一岁除（）bào zhútáo fúyīsuìchú爆竹是中国传统的鞭炮，古代由竹子制成，放入火中爆裂发出响声后来用纸卷制成，内装火桃符是用桃木做成的辟邪物，刻有神荼、郁垒二神像或吉祥文字，悬挂在门上以驱邪纳福后一岁除中的除是动词，意为除去、去掉，指旧的一年结束在中国传统观念中，新年是辞旧药爆竹在春节期间放响，寓意驱邪避鬼、迎接新年来演变为今天的春联和门神画桃木在中国传统文化中被认为具有驱邪辟鬼的功效迎新的重要时刻，象征着一切不好的事物都将随着旧年的结束而过去朗读指导朗读要求朗读技巧语音标准正确发音，特别注意除chú、屠苏túsū、曈曈tóng tóng等字词的读音节奏划分爆竹声中/一岁除，//春风送暖/入屠苏//千门万户/曈曈日，//总把新桃/换旧符节奏把握注意停顿，一般在逗号、句号处停顿，但也要根据意思适当调整重音指导标记加粗的字要读得重一些，如爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏千门万户曈曈日，总把新桃换旧符语调抑扬抓住重点字词加以强调，如爆竹、春风、千门万户、新桃换旧符等情感把握前两句宜读得欢快热烈，表现喜庆氛围；后两句宜读得舒缓明亮，表现新年的希望和美好情感表达体会诗人喜迎新年的愉悦心情，读出节日的欢乐祥和氛围朗读评价朗读步骤教师可根据以下标准评价学生的朗读表现教师范读学生闭上眼睛，用心聆听，感受诗歌的节奏和情感•读音是否准确跟读练习学生跟着教师一句一句地读，注意模仿语音、语调•节奏是否合理分组朗读男女生轮读、小组接力读等形式，增强朗读兴趣•语调是否有变化个别展示邀请基础好的学生进行示范，教师点评指导•情感是否充分表达全班齐读最后全班一起朗读，巩固记忆鼓励学生互相评价，相互学习，共同提高朗读水平通过反复朗读，加深对诗歌的理解，为背诵和默写打下基础逐句释义首句——爆竹声中一岁除字面解释在噼里啪啦的爆竹声中，旧的一年已经结束了深层含义•爆竹中国传统过年习俗，相传最初是为了驱赶名为年的怪兽，后成为庆祝新年的重要方式•一岁除旧年已过，表示时间的交替和新旧更迭•这一句生动地描绘了除夕夜的热闹场景，体现了中国人辞旧迎新、喜庆祥和的传统文化文化背景放爆竹是中国人过年的传统习俗之一，源于驱邪纳福的民间信仰据《荆楚岁时记》记载，爆竹最初是用竹子投入火中爆裂发声，后来发展为纸制鞭炮人们相信爆竹声能驱走邪气，迎来好运，所以每逢新年，家家户户都要放爆竹这一习俗延续至今，虽然在一些城市因环保和安全考虑限制了燃放，但爆竹声仍是中国人心中不可缺少的新年符号逐句释义第二句——春风送暖入屠苏字面解释和煦的春风吹来了温暖，人们开始饮用屠苏酒深层含义•春风象征新的开始和希望，表现出诗人对新年的美好期许•送暖指春风带来温暖，也暗示新年带来新的生机和活力•入屠苏指饮用屠苏酒，是古代元旦的重要习俗•整句诗描绘了元旦时节温暖祥和的氛围，表现了人们欢度新年的愉悦心情双关解读春风送暖一语双关

1.自然现象字面上指春天的风带来了温暖

2.政治寓意也可理解为王安石变法给民众带来的温暖和希望，如同春风一般这种巧妙的双关手法，既表现了节日的欢乐氛围，又寄托了诗人对变法成功的期盼，体现了王安石作为政治家的情怀屠苏酒文化屠苏酒是古代中国元旦时饮用的一种药酒，由屠苏草等多种中药材浸泡而成据《荆楚岁时记》记载，饮用屠苏酒有驱邪避疫、延年益寿的功效饮屠苏酒的习俗有特定的仪式通常是从年龄最小的人开始，依次向年长者敬酒，象征老幼平安、家庭和睦这一习俗虽在现代已不常见，但反映了中国人重视家庭团圆和健康长寿的传统价值观教学设计知识导入展示屠苏酒的图片或视频，介绍其制作方法和饮用习俗讨论活动你知道现代春节有哪些特色食品和饮品？它们有什么象征意义？逐句释义第三句——千门万户曈曈日字面解释千家万户的门户上都映照着初升太阳明亮的光辉深层含义•千门万户形容众多的家庭，表现新年的普遍性和全民欢庆的场面•曈曈日形容初升太阳的明亮光芒，象征新的一年充满希望和光明•整句诗描绘了元旦清晨阳光普照千家万户的壮观景象，表现了新年带来的普遍喜悦和希望意境分析这一句诗意境开阔，画面感强烈，将读者带入一个阳光明媚、万家灯火的新年清晨诗人通过千门万户与曈曈日的对比，表现了个体与整体、小家与大世界的和谐统一，展现了一个祥和、喜庆、充满希望的社会氛围同时，曈曈日也可理解为王安石变法给社会带来的新气象和希望，表达了诗人对变法成功、国家繁荣的美好愿景教学设计图片展示利用古画作品展示古代元旦清晨的场景，如宋代张择端《清明上河图》等情境想象引导学生闭眼想象元旦清晨阳光照耀千家万户的壮观景象词语解析重点解释曈曈一词的含义和表达效果朗读指导指导学生有感情地朗读这一句诗，体会其中的意境美重点突破这一句是全诗的理解难点，教师可通过以下方式突破•通过多媒体展示日出时阳光照耀万家的画面，帮助学生直观理解逐句释义第四句——总把新桃换旧符字面解释家家户户都将旧的桃符取下，换上新的桃符深层含义•总把表示普遍性，指所有人都这样做•新桃新的桃符，桃木制成的辟邪物•旧符旧的桃符，指去年悬挂的已经失效的辟邪物•整句诗描述了元旦更换桃符的传统习俗，象征着除旧布新、辞旧迎新的美好愿望文化内涵桃符最初是用桃木板制成的门板或门神，用于辟邪驱鬼《淮南子》中记载，神荼、郁垒二神居住在东海度朔山的一棵大桃树下，专门捉拿鬼怪人们便用桃木刻画二神像或写上吉祥文字，挂在门上以驱邪避祸这一习俗后来逐渐演变，桃符发展为春联和门神画现代人过年贴春联、挂门神，正是古代桃符文化的延续和发展政治寓意作为变法派领袖的王安石，在这句诗中也寄托了政治上的寓意•新桃换旧符可理解为新政策替代旧制度，表达了诗人推行变法、改革旧制的决心•也体现了诗人对变法成功、国家更新、社会进步的期望和向往教学设计实物展示展示桃符、春联、门神等实物或图片，讲解其起源和演变习俗体验组织学生书写春联或设计简单的门神，体验传统文化全诗串讲爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏描绘除夕之夜的热闹场景，在噼里啪啦的爆竹声中，旧的一年已经结束通过声音的描描写元旦时节和煦的春风带来温暖，人们开始饮用屠苏酒既表现了自然界的温暖变化，写，营造出欢乐喜庆的节日氛围，体现出中国传统文化中辞旧迎新的习俗也描写了人们迎接新年的一种传统活动，暗示新年带来新的希望和生机千门万户曈曈日总把新桃换旧符描绘元旦清晨阳光普照千家万户的壮观景象千门万户表现了节日的普遍性，曈曈日描述元旦更换桃符的传统习俗家家户户都将旧的桃符取下，换上新的，象征除旧布新、象征新的一年充满光明和希望，画面开阔，意境美好辞旧迎新这一习俗后来演变为贴春联、挂门神，至今仍在继续主旨归纳《元日》通过描绘元旦（春节）的喜庆场景和传统习俗，表达了诗人对新年的欢欣和对美好生活的向往诗中的爆竹、屠苏酒、曈曈日、桃符等元素，生动地再现了古代中国人过年的风俗画卷，反映了中华民族辞旧迎新、追求美好生活的文化传统同时，作为变法派领袖的王安石，在这首诗中也寄托了他对变法成功、社会进步的期望和向往，特别是新桃换旧符一句，含有政治上除旧布新的寓意全诗语言简洁明快，意境优美，既有具体细腻的生活描写，又有深刻的思想内涵，体现了王安石作为政治家诗人的独特风格情感体验诗中情感学生分享喜悦之情通过爆竹声、春风送暖、曈曈日等描写，表达了诗人对新年的喜悦和欢欣组织学生分享自己最喜欢的春节习俗及感受希望之情新桃换旧符表达了诗人对新生活的期待和向往我最喜欢除夕夜的守岁，全家人围坐在一起，吃着团圆饭，看着春节联欢晚会，感觉特别温暖团圆之情千门万户呈现出普天同庆的团圆场景，体现了中国人重视家庭团聚的情感放鞭炮是我最期待的事情，每当看到绚丽的烟花在夜空绽放，听到噼里啪啦的爆竹声，就感到新年的快乐和兴奋爱国之情作为变法派领袖，诗人在诗中也寄托了对国家繁荣、社会进步的深切期望情感体验活动我最喜欢大年初一早上给长辈拜年，收到红包的那一刻，既感受到了长辈的爱，也体会到了新年的祝福情感延伸联系生活请学生回忆自己过春节的经历，特别是与诗中描写相似的场景，如放鞭炮、全家团聚等情感表达请学生用一句话表达自己对春节的感受，可以是描写，也可以是抒情引导学生思考角色扮演假设你是诗中的一员，描述你在元旦那天的所见所闻所感•古代人过年与现代人过年有什么不同？为什么这些习俗能够传承千年？情境创设播放春节相关音乐或视频，让学生在感官刺激下更深入地体会诗歌情感•春节对于你个人、家庭乃至整个民族有什么意义？•如何在现代生活中更好地传承和发展传统节日文化？通过这些活动和思考，帮助学生将诗中情感与自身经历相结合，加深对诗歌的理解和体验，同时培养文化自信和民族认同感诗歌艺术特色语言简练画面感强王安石的《元日》仅用28个字，就生动描绘了元旦（春节）的欢乐场景和传统习俗，语言高度凝练而不失生动形象例如爆竹声中一岁除一句，通诗歌通过视觉、听觉等多种感官描写，营造出强烈的画面感爆竹声属听觉，春风送暖属触觉，曈曈日属视觉，多种感官描写相结合，使读者仿过爆竹声这一具体意象，简洁地表现了除夕之夜的热闹氛围佛身临其境，感受节日的喜庆氛围对仗工整意境优美诗歌采用了整齐的对仗手法，特别是颔联春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，上下句字数相等，结构相似，形成工整的对仗，增强了诗歌的韵律美诗歌通过具体场景的描绘，营造出一个欢乐祥和、充满希望的新年意境特别是千门万户曈曈日一句，展现了一个阳光明媚、万家灯火的美好画面，和节奏感意境开阔而美好艺术手法赏析语言特点分析比喻手法春风送暖中将春风人格化，比喻为能送暖的使者，生动形象声音清脆诗中多用平仄相间的字，如爆竹声中、曈曈日等，读来朗朗上口衬托手法通过旧符与新桃的对比，衬托出新年的希望和美好用词精准如用曈曈描写初升太阳的光芒，既形象又准确，一字千金象征手法曈曈日象征新的希望和光明，新桃换旧符象征辞旧迎新结构严谨全诗起承转合分明，首句写除夕，次句写元旦，三四句总写节日民俗，层次清晰动静结合爆竹声和春风送暖是动态描写，千门万户曈曈日是静态描写，动静结合，画面丰富节日民俗拓展鞭炮文化屠苏酒传统桃符演变鞭炮最早源于竹子在火中爆裂发出的声响，后来发展为纸制鞭炮据《荆楚岁屠苏酒是古代元旦特有的一种药酒，由屠苏草等多种中草药浸泡而成，具有驱桃符最初是用桃木刻成的辟邪物，悬挂在门上以驱邪避祸随着时间推移，桃时记》记载，古人认为爆竹声能驱赶名为年的怪兽，保护家人平安邪避疫、祛病延年的功效符逐渐演变为今天的春联和门神画•形式从最初的竹子发展为纸制爆竹，再到现代的烟花爆竹•配方《肘后备急方》记载，屠苏酒由菝葜、防风、桔梗等药材制成•起源源于对神荼、郁垒二神的崇拜，相传他们能捉拿鬼怪•意义驱邪避鬼、辞旧迎新、增添喜庆氛围•饮用方式从年龄最小的人开始，依次向长辈敬酒，象征老幼平安•演变从桃木板上刻画神像发展为纸质的春联和门神画•现状虽因环保和安全考虑在一些地区受限，但仍是春节不可或缺的元素•文化意义体现了中国人重视家庭和睦、祈求健康长寿的传统观念•意义表达辞旧迎新、祈求平安吉祥的美好愿望其他传统元日习俗教学活动拜年晚辈向长辈祝福，亲友之间互致问候，表达对新年的美好祝愿民俗调查让学生采访家中长辈，了解当地传统的春节习俗压岁钱长辈给晚辈发放红包，寓意压住邪祟，保佑平安文化体验组织学生动手制作简单的桃符或春联，体验传统文化吃饺子北方地区元旦有吃饺子的习俗，象征更岁交子，寓意新旧交替知识竞赛开展春节民俗知识竞赛，巩固所学知识穿新衣新年穿新衣，象征辞旧迎新，寓意新的开始视频欣赏观看关于中国传统节日民俗的纪录片，拓展知识面贴窗花在窗户上贴剪纸，增添节日气氛，寓意吉祥如意通过这些活动，帮助学生深入了解中国传统节日文化，增强文化自信和民族认同感，同时也能更好地理解《元日》这首诗所描绘的节日场景和文化内涵文化对比古代元日习俗现代春节习俗爆竹辟邪用竹子或纸制爆竹驱赶年兽，寓意祛除邪气放烟花爆竹虽有环保限制，但仍是许多地区的重要活动饮屠苏酒全家从小到老依次饮用屠苏酒，祈求健康长寿贴春联门神桃符演变为春联和门神，表达美好祝愿更换桃符取下旧的桃符，换上新的，象征辞旧迎新看春节联欢晚会成为现代中国人除夕夜的重要活动穿新衣服称为添岁，寓意来年顺遂、生活美好发红包（含数字红包）传统压岁钱与现代支付方式结合长幼尊序严格按照辈分和年龄顺序进行各种仪式旅游过年越来越多的人选择出游方式过春节祭祀祖先祭祀祖先和神灵，祈求保佑全家平安网络拜年通过社交媒体向亲友发送祝福爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏——王安石《元日》家庭团聚旅游度假走亲访友其他活动2023年全国春节期间活动选择比例传承与变化分析通过对比可以看出，春节习俗既有传承也有变化传承方面，辞旧迎新、家庭团聚、互致祝福等核心价值观始终不变；变化方面，随着科技发展和生活方式改变，一些传统习俗形式发生了变化，如桃符演变为春联，实体红包与数字红包并存等这种传承与变化反映了中华文化的生命力和适应能力，也体现了不变的是文化精神，变化的是表现形式的文化发展规律王安石诗风解析王安石诗歌特点平易自然语言通俗易懂，不故作华丽，如《元日》中简洁明快的描写关注现实多反映社会现实和民生问题，体现政治家的责任感意境开阔善于营造开阔的意境，如《泊船瓜洲》中的春风又绿江南岸文以载道诗歌中常蕴含政治理想和变革主张新旧融合在继承传统的基础上，融入新的思想和表现手法不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层——王安石《登飞来峰》这两句诗表现了王安石作为政治家的远见卓识和坚定信念，体现了他勇于变革、不畏困难的进取精神这种进取精神在《元日》中也有所体现，尤其是新桃换旧符一句，寄托了诗人对变法成功、国家繁荣的期望《元日》与王安石其他作品对比《泊船瓜洲》同样表现对春天的喜爱，但更侧重对自然景色的描写《梅花》赞美梅花不畏严寒的品格，体现诗人的坚韧精神《登飞来峰》表达政治抱负和远见卓识，思想性更强《登飞来峰》欣赏知识拓展对联欣赏——春联起源春联特点对仗技巧春联又称对联、春贴、对子、桃符等，源于古代的桃符据史料记载，最早的春联春联一般由上下两联和横批组成，要求对仗工整、平仄协调、字数相等上联通常表达美对联讲究平仄相对、词性相对、意义相关如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词出现在五代后蜀主孟昶时期，他在新年时在宫门上题写新年纳余庆，嘉节号长春，开创好的祝愿，下联则呼应上联内容春联内容多表达辞旧迎新、祈福纳祥、歌颂美好生活等例如春风送暖入屠苏与千门万户曈曈日，春风与千门对应，送暖与万户对应，了贴春联的先河明代以后，春联逐渐普及到民间，成为中国人过年的重要习俗主题，反映了中国人乐观向上的生活态度和对美好未来的向往入屠苏与曈曈日对应，体现了对仗的美感名家春联欣赏毛泽东春联革命万岁，民族昌盛横批人民胜利郑板桥春联咬定青山不放松，立根原在破岩中横批任尔东西南北风林则徐春联海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚民间传统春联天增岁月人增寿，春满乾坤福满门横批春意盎然仿写练习鼓励学生仿照名家春联进行创作，要求•上下联字数相等，一般为7字或5字•注意平仄对仗和词性对应•内容积极向上，表达美好祝愿•可以结合《元日》诗意进行创作学生作品展示（示例）上联爆竹声中辞旧岁下联春风送暖迎新年横批万象更新上联千门万户迎春日下联四海五洲庆新年横批欢度春节写作训练写作任务请同学们用一句话形容自己心中的新年，可以是描写性的句子，也可以是抒情性的句子，要求

1.句子要简洁明了，不超过20个字

2.要有自己的真实感受和独特体验

3.可以借鉴《元日》的表达方式，但不能直接抄袭

4.尽量运用比喻、拟人等修辞手法，使表达更生动形象写作指导感官描写可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度描写新年情感抒发表达对新年的喜悦、期待、祝福等情感意象选择可以选择红灯笼、鞭炮、春联、团圆饭等新年意象修辞运用恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强表现力范例展示烟花绽放的瞬间，新年的希望也在心中绽放灯笼映红了每个人的脸，也映红了新的一年爆竹声中，旧的烦恼一扫而光，新的幸福扑面而来学生作品分享与点评请几位同学分享自己写的句子，教师进行点评学生1红灯高挂，爆竹声声，新年的喜悦洋溢在每个人的脸上点评这句话运用了视觉和听觉的描写，生动地表现了新年的喜庆氛围，但字数超过了要求，可以进一步精简学生2新年是一首欢乐的歌，唱响在每个人的心中点评这句话运用了比喻的修辞手法，将新年比作歌曲，表达了新年带给人们的欢乐情感，简洁而有表现力学生3春风送暖入心田，新年如期又相见点评这句话借鉴了《元日》中春风送暖的表达，但有自己的创新，表达了对新年的期待和喜悦，格式上也模仿了诗歌的对仗，很有韵味课堂小练习填空题选择题判断题

1.《元日》的作者是________朝的________

1.曈曈日的曈曈描述的是

1.《元日》是一首七言绝句（）

2.________声中一岁除，春风送暖入________•A.初升太阳的样子

2.王安石在北宋时期推行过变法（）

3.千门万户________日，总把________换旧符•B.明亮的月亮

3.爆竹声中一岁除中的除是名词（）

4.王安石字________，号________，是北宋著名的________、________和________•C.闪烁的星星

4.春风送暖入屠苏中的送暖运用了拟人的修辞手法（）

5.屠苏是指________，桃符是指________•D.燃烧的灯火

5.古代的桃符与现代的春联完全不同（）

2.《元日》所描写的节日在现代被称为•A.元宵节•B.中秋节•C.春节•D.重阳节

3.新桃换旧符中的桃符后来演变为•A.窗花•B.灯笼•C.春联•D.爆竹默写题参考答案请背诵并默写《元日》全诗填空题

1.北宋王安石

2.爆竹屠苏

3.曈曈新桃

4.介甫半山政治家文学家改革家

5.一种中药泡制的酒用桃木制成的辟邪物《元日》选择题

1.A

2.C

3.C北宋·王安石判断题

1.√

2.√

3.×

4.√

5.×________，________默写题爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏千门万户曈曈日，总把新桃换旧符________，________创意任务春节手抄报手抄报要求

1.内容要求•抄写《元日》全诗，注意书写工整美观•解释诗中描写的春节习俗（爆竹、屠苏酒、桃符等）•记录自己过春节的亲身体验和感受•比较古代与现代春节习俗的异同

2.形式要求•使用8开大小的纸张，可以是白纸或彩纸•配以相关插图，如爆竹、春联、灯笼等•标题醒目，版面设计美观•可以使用毛笔字、彩笔或水彩等工具

3.创新要求•尝试创作一首描写春节的小诗•设计一副春联，表达对新年的美好祝愿•绘制或剪纸制作传统春节元素评价标准内容完整性（30%）诗歌抄写正确，习俗解释准确，个人体验真实艺术表现力（30%）版面设计美观，插图精美，色彩搭配和谐创新性（20%）有独特的创意和个人风格，能够创新表达字体工整（20%）书写规范，字迹清晰，排版整齐往届优秀作品特点

1.结合传统与现代元素，如用传统剪纸表现现代生活

2.运用多种艺术表现形式，如书法、绘画、剪纸相结合

3.内容既有对诗歌的深入理解，又有对个人经历的生动描述评价与反馈教师评价学生自评同伴互评教师将从以下几个方面对学生进行评价引导学生从以下几个方面进行自我评价组织学生以小组为单位进行互评活动知识掌握评估学生对诗歌内容、作者背景、文化常识的理解和记忆我学会了什么？列出通过这堂课新掌握的知识点朗读互评学生互相评价对方的朗读表现朗读表现评估学生朗读的准确性、流畅性和情感表达我还有哪些不懂的地方？标注自己的疑惑和困难作品互评对手抄报等作品进行评价和建议课堂参与评估学生在讨论、回答问题等环节的积极性和表现我最喜欢哪个环节？为什么？反思自己的学习兴趣点表现互评评价小组成员在合作学习中的表现作业完成评估学生作业的质量、创意和按时完成情况我对自己的表现满意吗？给自己的学习表现打分并说明理由互评时要遵循先肯定优点，再指出不足，最后提出建议的原则，培养学生的合作意识和评价能力评价方式包括口头表扬、小红花奖励、评语反馈等，注重鼓励性评价，帮助学生建立自信通过自评，培养学生的反思能力和元认知能力，促进自主学习评价表格示例学习进步记录设计《元日》学习进步卡，记录学生在学习过程中的进步和成长评价项目优秀良好待提高第一天初步认识诗歌，能够朗读诗歌背诵能流利背诵全诗，无错误能背诵全诗，有1-2处错误背诵不完整或有多处错误第二天理解诗意，能够背诵诗意理解理解全面深入，能举一反三基本理解诗意，能回答主要问理解片面或有误第三天掌握相关文化知识，完成小练习题第四天创作相关作品，展示学习成果通过这种进步记录，让学生看到自己的成长轨迹，增强学习信心和成就感同时，教师也可以根据记录，调整教学策略，满足不同学生的学习课堂参与积极参与，发言有深度能够参与，有一定发言参与度不高，很少发言需求作业完成创意独特，质量高，按时完成有一定创意，质量尚可，按时创意不足或未按时完成通过多元评价与反馈，培养学生的自主学习能力、反思能力和合作能力，促进学生全面发展完成教学方法回顾情境创设法运用多媒体资源，创设与诗歌内容相关的情境，如播放春节视频、展示年画图片等，帮助学生身朗读赏析法临其境地感受诗歌描写的场景和氛围情境创设能够激发学生的学习兴趣，促进情感体验，加深对诗歌的理解通过教师范读、学生跟读、个别朗读等形式，指导学生正确、有感情地朗读古诗，体会诗歌的节奏美和情感美朗读是理解古诗的基础，通过反复朗读，学生能够自然而然地记忆诗句，感受诗歌的韵律和意境探究讨论法设计开放性问题，引导学生思考、讨论，如为什么诗人要用曈曈来形容初升的太阳？、新桃换旧符有什么深层含义？等通过探究讨论，培养学生的思辨能力和创新思维，深化对诗歌的理解多媒体辅助法利用PPT、视频、音频等多媒体资源，直观展示诗歌内容和相关文化知识如使用动画演示千门万户曈曈日的景象，用视频展示爆竹声响等多媒体辅助能够提高教学效果，满足不同学习风格文化拓展法学生的需求结合诗歌内容，拓展相关的传统文化知识，如春节习俗、桃符演变、屠苏酒文化等文化拓展能够帮助学生理解诗歌的文化背景，增强文化认同感，促进传统文化的传承和发展智能板书设计动画设计PPT在教学过程中，合理运用智能板书，帮助学生理解和记忆重点内容精心设计PPT动画，增强教学的直观性和趣味性结构化板书将诗歌按照诗题—作者—诗句—注释—赏析的结构呈现逐句呈现采用逐句呈现的方式，配合朗读节奏展示诗句图文结合在板书中加入简笔画或图标，如爆竹、桃符等意象的图示意象动画设计爆竹爆炸、春风吹拂、日出等动画效果，形象展示诗歌意象思维导图用思维导图的形式展示诗歌的意象、情感、艺术特色等交互设计设计点击互动环节，如点击某词语显示注释和图片颜色标注用不同颜色标注重点字词、修辞手法、情感表达等转场效果利用恰当的转场效果，体现教学内容的层次性和连贯性智能板书不仅能够直观呈现教学内容，还能帮助学生建立知识结构，提高学习效率PPT动画设计应当简洁明了，服务于教学内容，避免喧宾夺主或过于花哨课外延伸阅读王安石其他诗作节日相关古诗传统文化读物《泊船瓜洲》描写春天江南美景的名作，春风又绿江南岸，明月何时照我还表达了诗人对家乡唐·王维《元日》爱日爱风多喜气，皆言万事从头始，表达新年美好愿望《中国传统节日故事》介绍春节、元宵等传统节日的起源和习俗的思念宋·苏轼《守岁》描写除夕守岁的情景，表达辞旧迎新的期待《二十四节气》了解中国传统的时间智慧和农耕文化《登飞来峰》表达政治抱负的名篇，不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层充满进取精神宋·王安石《元宵》描写元宵节热闹景象的名篇，展现节日氛围《中华传统美德故事》通过故事了解中华传统美德《梅花》赞美梅花品格的佳作，墙角数枝梅，凌寒独自开展现了坚韧不拔的精神清·纳兰性德《除夕》抒发除夕之夜思乡怀人的情感《图说中国传统文化》图文并茂地介绍中国传统文化的各个方面资料查阅方法指导阅读任务建议

1.图书馆资源利用诗歌朗读打卡每周选择一首节日相关的古诗进行朗读和背诵，录制音频或视频打卡•了解图书分类方法，寻找诗歌、文化类图书节日文化调查利用课余时间调查家乡的传统节日习俗，形成小报告•利用图书馆电子检索系统，快速找到所需资料古诗今译尝试用现代语言解释古诗，体会古今文化的联系•学会使用工具书，如《古诗词大全》《中华成语词典》等诗歌仿写仿照《元日》的格式，创作一首描写自己经历过的节日的诗歌

2.网络资源获取•推荐一些权威的诗词网站，如古诗文网、中国诗歌库等•教授基本的网络搜索技巧，如使用关键词组合•提醒注意网络资源的真实性和权威性

3.资料整理方法•建立个人的诗歌收集本，分类整理所读诗歌•制作读书笔记，记录阅读心得和感悟•学会使用思维导图，梳理知识结构家校互动建议亲子共读古诗春节习俗记录传统手工制作鼓励家长与孩子一起朗读《元日》及其他相关古诗，可以采用家长领读-孩子跟读-一建议家长与孩子一起，用手机或相机记录家庭过年的场景和习俗，制作一部简短的家家长可以和孩子一起体验传统手工艺活动，如剪窗花、制作灯笼、写春联等通过亲起朗读的方式，创造温馨的亲子阅读氛围家长可以分享自己对诗歌的理解和感受，庭春节纪录片可以记录贴春联、包饺子、守岁、拜年等传统活动，也可以采访家中手制作，孩子能够更直观地了解传统文化，体验动手的乐趣，也能够增强对《元日》也可以讲述自己小时候过春节的经历，增进亲子交流，传承文化记忆长辈，了解他们记忆中的春节变化这不仅是对传统文化的记录，也是珍贵的家庭回中描写的习俗的理解制作完成的作品可以用来装饰家里，营造节日氛围忆家校沟通建议

1.建立古诗学习家校群•教师可以在群里分享古诗学习的方法和资源•家长可以交流在家辅导孩子学习古诗的经验•定期举办线上古诗分享会，让孩子展示学习成果

2.家校联动活动•我家的春节习俗主题展示活动•古诗里的节日亲子诵读比赛•传统文化进家庭系列讲座

3.家庭学习环境创设•建议家长为孩子准备古诗词读本和工具书•在家中营造良好的阅读氛围•鼓励孩子养成每天朗读古诗的习惯家庭教育指导为了更好地帮助家长辅导孩子学习《元日》，教师可以提供以下指导朗读指导告诉家长正确的朗读方法，包括读音、节奏、语调等理解方法教授家长如何引导孩子理解古诗，可以采用提问、讲故事等方式联系生活建议家长将古诗与现实生活联系起来，增强理解教学意义与展望文化传承意义《元日》教学对于传承中华优秀传统文化具有重要意义•通过诗歌学习，让学生了解中国传统节日文化和习俗•感受中华民族辞旧迎新、追求美好生活的文化传统•认识古代文人对生活的热爱和对社会的关注•体会中华文化的独特魅力和深厚底蕴这种文化传承有助于增强学生的文化自信和民族认同感，形成对传统文化的热爱和尊重素养培养意义《元日》教学对于培养学生的核心素养具有积极作用语言建构与运用通过诗歌朗读、背诵和理解，提高语言表达能力思维发展与提升通过诗歌赏析，培养分析、比较、推理等思维能力审美鉴赏与创造通过欣赏诗歌艺术美，提高审美能力和创造力文化理解与传承通过了解诗歌背景，增强文化理解和认同这些素养的培养，有助于学生全面发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人教学展望未来《元日》教学可以从以下几个方面进行创新和发展教学方法创新运用项目式学习、游戏化教学等新方法，提高教学效果教学资源整合整合线上线下资源，构建更加丰富的教学资源库学科融合教学将语文、历史、美术等学科知识融合，实现跨学科教学现代技术应用利用VR、AR等技术，创设更加真实的学习情境通过这些创新和发展，使《元日》教学更加生动有效，更好地服务于学生的全面发展和成长《元日》作为一首描写传统节日的经典古诗，其教学不仅是语文知识的传授，更是中华优秀传统文化的传承和弘扬通过对这首诗的学习，学生不仅能够掌握古诗鉴赏的基本方法，还能够感受中国传统节日的丰富文化内涵，增强文化自信和民族自豪感在新时代背景下，《元日》教学应当坚持立德树人根本任务，将知识传授、能力培养和价值引领有机结合，培养学生的人文素养和家国情怀同时，也应当与时俱进，运用现代教育理念和教学技术，不断创新教学方法和手段，提高教学质量和效果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献课件小结情感熏陶技能培养知识回顾•感受诗人对新年的喜悦和期待•通过朗读、背诵培养语言表达能力•体会中国传统节日的文化魅力•《元日》是北宋著名政治家、文学家王安石创作的一首七言绝句•通过赏析提高古诗鉴赏能力•增强对中华优秀传统文化的认同感•诗歌描写了元日（春节）的欢乐场景和传统习俗•通过创作培养想象力和创造力•培养积极向上的人生态度•诗中的爆竹、屠苏酒、曈曈日、桃符等元素反映了古代过年习俗•通过探究培养思考能力和问题解决能力•诗歌表达了诗人对新年的喜悦和对美好生活的向往学习方法总结

1.古诗学习方法•读反复朗读，熟悉诗句•解理解字词，把握诗意•品品味意境，感受情感•记熟记诗句，默写背诵•用活学活用，联系生活

2.传统文化学习方法•查阅资料，了解文化背景•实践体验，感受文化魅力•交流分享，拓展文化视野•创新运用，传承文化精神家庭古诗展示任务为了巩固所学知识，鼓励同学们在生活中走近古诗，布置以下任务

1.制作一份我的春节古诗集，收集5-10首描写春节的古诗

2.选择一首自己最喜欢的春节古诗，进行美术创作（如绘画、剪纸等）

3.拍摄一段自己朗诵《元日》的视频，可以配上适当的背景音乐

4.采访家中长辈，了解他们记忆中的春节习俗，并与《元日》中描写的习俗进行比较。