丑奴儿教学课件

丑奴儿书博山道中壁教学课件·九年级语文第六单元必修古诗词人教版统编本课文导入古诗词中的愁中国古典诗词中，愁是一个常见的主题唐代诗人李白在《长相思》中写道长相思，在长安络纬秋啼金井阑，作为现代学生，你们是否也有过愁的体验？也许是学业压力带来的焦虑，也许是成长过程中的困惑，也许是与朋友之微霜凄凄簟色寒表达了羁旅之愁；杜甫在《登高》中云万里悲秋常作客，百年多病独登台抒发了国破家亡的间的小矛盾但这些愁与古人笔下的愁相比，又有怎样的不同？深愁；李清照在《声声慢》中写下寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚表达了失国之痛古人笔下的愁千姿百态，有思乡之愁、羁旅之愁、国破家亡之愁、感时伤怀之愁、失恋离别之愁等等，这些愁往往源于真实的生活体验和深刻的情感积淀词牌介绍丑奴儿词牌源流格律与代表作丑奴儿是唐代流行的一种曲调名，最初可能源于民间歌谣丑在这里并非指容貌丑陋，而是十二地支中的丑，指凌晨一至三点，暗示此曲原本可能与夜间演丑奴儿词牌的格律为上阕四句，分别为七言、三言、三言、七言；下阕同样四句，格式相同整首词共五十四字，音律和谐，节奏感强唱有关奴儿是对年轻女子的昵称，所以丑奴儿可能指深夜歌唱的年轻女子这一词牌在唐代已有词人使用，到了宋代更为流行，常被用来抒发情怀、言志言情词牌的另一名称为忆人香，表达对亲人或爱人的思念之情作者辛弃疾简介南宋豪放派代表词人辛弃疾（），字幼安，号稼轩，汉族，南宋著名词人、将领，与苏1140-1207轼并称苏辛，是豪放派词人的代表他一生创作词作近六百首，内容丰富多样，风格雄奇豪放，被誉为词中之龙抗金志士与政治家辛弃疾不仅是词人，更是一位满怀爱国情怀的抗金志士与政治家他年轻时曾组织义军抗击金兵，后投奔南宋，一生致力于恢复中原，反对南宋朝廷的投降政策但由于主战派不得志，他的政治生涯多次起伏，历经宋孝宗、光宗、宁宗三朝，屡遭排挤词作特点与历史贡献作者生平大事年年11401170-1181出生于山东济南府历城县（今山东济南市历城区）一在宋孝宗时期，曾任湖南、江西等地方官职，但因坚个没落的士族家庭幼年时家乡已被金兵占领，在亡持主战，多次被弹劾罢官其间，创作了大量词作，国环境中成长，自小立志收复失地抒发报国壮志和怀才不遇的苦闷1234年年1161-11621181-1207岁时组织朱华义军抗金，后因力量悬殊，投奔南宋光宗、宁宗时期，再次起伏浮沉于仕途曾任提点21宋，被授予将义官职从此开始了他在南宋的仕途江西刑狱、知安吉州等职，但始终未得重用年1207生涯在江西抚州（今江西抚州市临川区）病逝，享年67岁辛弃疾一生怀抱收复中原的远大志向，却始终未能实现他的人生经历了从满怀热血的青年将领到屡遭排挤的老年官员的转变过程，这种人生阅历也深刻影响了他的词作风格，使其作品既有豪情壮志，又有深沉哲理背景介绍作品写作背景历史背景个人处境南宋时期（），中国北方领土已被金国占领，宋朝政权偏安江南，史称南宋当时的南《丑奴儿书博山道中壁》写于辛弃疾任江西提点刑狱期间的一次出行途中当时他已是中年人，经历1127-1279·宋朝廷内部分为主战派和主和派两大政治集团，辛弃疾属于主战派，主张收复中原失地，但主和派势了多次仕途起伏，政治理想难以实现，内心充满了对国家命运的忧虑和对个人前途的思考力强大，导致主战派长期处于劣势在博山道途中，他或许看到了某些触动内心的景物，又或许是回忆起了年轻时的心境，产生了强烈的辛弃疾在江西提点刑狱任上时（约年前后），正值宋孝宗朝后期，此时朝廷的对金政策已经偏向感慨，于是在道中壁上题下了这首词这首词虽然没有直接谈及政治，但字里行间却透露出一个历经1180妥协求和，辛弃疾的抗金主张难以得到支持，他的政治理想逐渐破灭，内心充满了失望与苦闷沧桑的中年人对人生的深刻体悟题解书博山道中壁意蕴博山地理位置道中壁的文化内涵题壁行为的心理动因博山，古地名，位于今山东省淄博市博山区这道中壁指的是旅途中的墙壁古代文人墨客常辛弃疾选择在旅途中的墙壁上题词，而非私下创里山水秀美，历史悠久，自古就是文人墨客游览在旅途中遇到寺庙、驿站、亭台等处的墙壁上题作，反映了他强烈的表达欲望和与人交流的心之地辛弃疾的故乡山东济南与博山相距不远，诗题词，以记录行迹或抒发情怀，这是中国古代情这种公开的创作方式，一方面表达了自己的这次途经博山，可能勾起了他对故乡的思念之一种特殊的文化现象，被称为题壁辛弃疾在情感，另一方面也希望能引起路人的共鸣，形成情博山道中的某处墙壁上题写了这首词，表达了他某种精神上的对话这也体现了辛弃疾虽然仕途对人生的感悟不顺，但仍然保持着与外界交流的愿望，没有完全消沉作品全词展示丑奴儿书博山道中壁·南宋辛弃疾·少年不识愁滋味，爱上层楼爱上层楼为赋新词强说愁而今识尽愁滋味，欲说还休欲说还休却道天凉好个秋这首词通过对比少年与成人对愁的不同感受，揭示了人生成长的真谛上阕描写少年时代不懂愁滋味，却喜欢登高望远，为创作新词而强说愁；下阕表达中年之后真正体会到了人生的苦闷，却反而不愿多说，只是简单地评价天凉好个秋朗读与听赏朗读要点朗读示范《丑奴儿书博山道中壁》的朗读应注意以下几点现在请同学们闭上眼睛，静静聆听教师朗读这首词，感受其中的情感变化和艺术魅力·节奏把握这首词的节奏为

七、

三、

三、七，朗读时应注意这种特殊的韵律美（教师示范朗读）

1.语气变化上下阕表达的情感不同，朗读时语气应有明显变化上阕轻松活泼，下阕沉稳深沉

2.接下来，请同学们跟随教师一起朗读，注意把握节奏和情感重复句处理爱上层楼，爱上层楼和欲说还休，欲说还休这两处重复句，朗读时可稍作停

3.（师生齐读）顿，表现犹豫、思考或强调的语气末句表达最后一句却道天凉好个秋应以平淡中见深意的语气读出，表现词人的复杂心境最后，请同学们分组朗读，互相点评，找出最能表达词意的朗读方式

4.句子梳理第一句少年不识愁滋味这句话是全词的开端，也是上阕情感的基调少年指年轻时的辛弃疾，也泛指所有年轻人；不识表示不了解、不知道；愁滋味指忧愁的感受和体验这句话直白地表达了年轻人因为阅历尚浅，还没有经历过人生的艰难曲折，所以不了解真正的忧愁是什么滋味这里的愁不仅指个人的悲伤，更包含了对国家命运、人生价值等深层次的忧虑从修辞角度看，这句话使用了白描手法，没有华丽的辞藻，而是以平实的语言道出了一个深刻的人生哲理这种直抒胸臆的表达方式是辛弃疾词作的一大特色这句话蕴含了丰富的人生哲理年轻人往往因为经历不足，对生活中的困难和挫折认识不够深刻，对愁的理解也较为浅薄这种状态既是一种幸福，也是一种局限辛弃疾通过这句话，引出了全词对少年之愁与成人之愁的对比思考句子解读第二句爱上层楼的字面含义爱上层楼的深层含义重复使用的艺术效果爱在这里表示喜爱、喜欢；上层楼指登层楼在古典文学中常常象征高远的理想和爱上层楼在词中连续出现两次，这种重复上高楼字面意思是说年轻人喜欢登上高楼抱负年轻人爱上层楼，实际上表达了他不是简单的复述，而是一种强调和深化通远眺古人常有登高望远的习惯，尤其是文们追求远大理想、希望有所作为的心态辛过重复，表达了年轻人对登高望远这一行为人墨客，喜欢登高观景，借以抒发情怀这弃疾年轻时立志收复中原，报效国家，这种的执着喜爱，也暗示了年轻人对理想的热烈句话描述了年轻时的辛弃疾喜欢这种登高活政治抱负正是爱上层楼的内在含义追求和执着坚持这种重复还增强了词的音动乐性和节奏感句子品析第

三、四句为赋新词强说愁艺术特色与情感表达这句话是上阕的点睛之笔，揭示了少年不识愁滋味却爱上层楼的内在联系这两句话在艺术上有以下特点字词解释为表示目的，是为了；赋指创作；新词指新的词作；强表示勉强、刻自我反思辛弃疾通过回忆年轻时的创作心态，对自己早期的文学创作进行了反思，表现出意；说愁指诉说忧愁一种成熟的自我认识句意分析年轻人为了创作新的词作，刻意地表现出忧愁的情感心理描写通过强说愁三个字，深刻刻画了年轻创作者的心理状态，表现出年轻人对文学创作的热情和对生活经验不足的无奈深层含义这句话揭示了年轻人对文学创作的热情，以及对传统文学中愁这一主题的模仿年轻人虽然没有真正经历过人生的艰难，但为了创作出符合文学传统的作品，会刻意地讽刺意味这句话含有一定的自嘲和讽刺意味，辛弃疾对年轻时的自己强说愁的行为持有表现出忧愁的情感一种温和的批评态度，认为那时的愁是不真实的、人为的主题归纳成长的必然与痛苦真情与假愁的对比人生哲理与情感表达这首词的核心主题之一是成长的必然性与痛苦词作另一个重要主题是真情与假愁的对比上阕词作还体现了辛弃疾对人生的哲学思考和情感表性辛弃疾通过对比少年与中年对愁的不同理中少年的愁是为了创作而强说的，属于文学达方式的变化年轻时，他倾向于直接表达情解，揭示了人生成长过程中认知的深化成长是的模仿和表演；下阕中成年人的愁则是由于真感，甚至会强说愁；而成熟后，他对情感的表每个人必然经历的过程，而这个过程往往伴随着实的人生体验，是发自内心的情感词人通过这达变得含蓄和节制，选择用天凉好个秋这样简对世界更深入的认识和对痛苦的体验词中隐含种对比，表达了对真实情感的珍视和对文学创作单的话来掩饰内心的复杂情感这反映了中国传了这样一个哲理真正的成熟来自于对人生苦难真诚性的思考统文化中大悲不言的美学观念，即最深沉的悲的体验和理解伤往往通过最平静的语言表达结构分析上阕少年的假愁下阕成人的真愁上阕四句描写辛弃疾年轻时的状态不知道什么是真正的忧愁，喜欢登下阕四句描写辛弃疾中年后的心境经历了人生的种种磨难，真正体会高望远，为了创作新词而刻意表现出忧愁的情感这部分结构紧凑，逻到了忧愁的滋味，想要表达却又止住了，最后只是平淡地评价天凉好辑清晰，层层递进先点明不识愁滋味，再写爱上层楼的行为，个秋这部分结构与上阕相似，也是层层递进先表明识尽愁滋味最后揭示强说愁的动机，再写欲说还休的犹豫，最后以却道天凉好个秋作结这首词采用了对比手法，上下阕形成鲜明对照上阕写少年不知愁却强说愁，下阕写中年识尽愁却欲说还休这种结构上的对比强化了主题的表达，突出了人生阅历对情感认知和表达方式的深刻影响此外，词中多处使用重复句式，如爱上层楼，爱上层楼和欲说还休，欲说还休，这种重复不仅增强了音乐性，也强化了情感表达，形成了一种犹豫、思考的语气，增添了作品的艺术魅力下阕转折与深化而今识尽愁滋味情感深化与人生领悟下阕的第一句而今识尽愁滋味是全词的转折点，标志着情感基调的变化这句话蕴含了丰富的人生哲理和情感体验字词解释而今指现在，即辛弃疾中年之后的时期；识尽表示完全了解、深刻体成长的代价辛弃疾通过识尽愁滋味表达了成长必然伴随着对痛苦的体验和理解这会；愁滋味与上阕呼应，指忧愁的感受种理解不是通过书本或他人描述获得的，而是通过亲身经历形成的句意分析这句话表达了辛弃疾在经历了人生的种种磨难后，已经深刻体会到了真正的忧人生的沧桑辛弃疾从年轻时的意气风发到中年后的沉郁深沉，经历了仕途的起伏、政治愁是什么滋味理想的受挫，这些经历使他对人生有了更深刻的理解与上阕对比上阕的少年不识愁滋味与下阕的而今识尽愁滋味形成鲜明对比，表现情感的真实性与上阕的强说愁相比，下阕的识尽愁滋味是真实的情感体验，反映了辛弃疾对愁的认识从浅薄到深刻的转变过程了辛弃疾对自己情感的诚实面对逐字逐句对照讲解1欲说还休，欲说还休2却道天凉好个秋3情感表达的深层含义这两句是下阕的第

二、三句，与上阕的这是全词的最后一句，也是下阕的点睛这两句话体现了辛弃疾对情感表达方式爱上层楼，爱上层楼在结构上相对应之笔的转变年轻时会为了创作而强说愁，但真正经历了人生的艰难后，反而不字词解释却表示转折，相当于反而愿直接表达内心的忧愁，而是选择用看字词解释欲表示想要、打算；说；道指说；天凉指天气凉爽；好似平淡的话来掩饰这种转变反映了辛指诉说、表达；还表示转折，相当于个秋是对秋天的赞美，好个在这里有弃疾性格的成熟和对情感表达的深刻理又；休指停止、作罢点赞叹的意味解句意分析想要诉说心中的忧愁，又止句意分析本来想要诉说内心的忧愁，最后一句却道天凉好个秋被视为全词住了不说这句话重复两次，表现了辛却反而只是简单地评价天气凉爽，是个的精华，它以平淡的语言表达了深沉的弃疾内心的矛盾和犹豫一方面想要表好秋天这句话表面上是对秋天的赞情感，体现了中国传统文化中大悲不言达内心的忧愁，另一方面又觉得无法表美，实际上是辛弃疾用来掩饰内心复杂的美学观念，即最深刻的情感往往通过达或不必表达情感的一种方式最含蓄的方式表达情感表达层次中年时期历经沧桑的深愁青年时期初尝世事的中愁词的下阕描写了辛弃疾中年时期的情感状少年时期不谙世事的浅愁虽然词中没有直接描写青年时期，但我们可态这一时期的特点是已经深刻体会到了词的上阕描写了辛弃疾少年时期的情感状以从辛弃疾的生平了解到，他的青年时期经忧愁的滋味，但不愿直接表达，而是选择用态这一时期的特点是不了解真正的忧历了组织义军抗金、投奔南宋、开始仕途等平淡的话语来掩饰内心的复杂情感愁，却因为文学创作的需要而强说愁这重要事件这一时期，他开始接触复杂的政中年时期的辛弃疾经历了多次仕途起伏，政种愁是浅层次的，是模仿前人、为了创作而治现实，逐渐体会到真正的忧愁治理想难以实现，对国家命运和个人前途都产生的情感，缺乏真实的人生体验作为支青年时期的辛弃疾依然充满热情和抱负，但产生了深刻的思考这一时期的情感是最深撑也开始面临现实的挫折和困难这一时期的沉和复杂的，包含了对国家、对人生、对自少年时期的辛弃疾充满活力和理想，喜欢登情感更加复杂和深刻，开始有了真实的人生我的多层次思考他的情感表达方式也变得高望远，对未来充满期待这一时期的情感体验作为基础更加含蓄和内敛，正如词中所说欲说还表达方式也较为直接和外露，愿意通过创作休，欲说还休，却道天凉好个秋来表达自己的情感，即使这种情感并不完全真实意象分析上层楼愁滋味与天凉好个秋在这首词中，上层楼是一个重要的意象，它具有多层含义愁滋味是全词的核心意象，它贯穿了上下两阕，但在不同阕中有不同的含义字面含义上层楼指登上高楼，这是古代文人常有的活动，尤其在秋日，登高望远是一种传统习俗上阕中的愁滋味是年轻人不了解、只能模仿的情感；•象征意义层楼象征着高远的理想和抱负年轻人爱上层楼，表达了他们对远大理想的追求和对未来的期待下阕中的愁滋味则是中年人真实体验到的复杂情感•天凉好个秋是全词的结尾意象，它表面上是对秋天的一种评价，实际上是辛弃疾用来掩饰内心复杂情感的一种方式文化内涵在中国古典文学中，登高是一个常见的主题，往往与抒情、怀古、感时等情感相联系辛弃疾借用这一传统秋在中国古典文学中常常与悲凉、衰落等情感相联系，但辛弃疾却说好个秋，这种反差表现了他内心情感的复杂意象，表达了自己年轻时的心态性和对情感表达的克制上层楼的意象与词的主题紧密相关年轻人登高望远，视野开阔，但也因为站得高，反而容易产生一种虚幻的忧愁；而真正经历了人生的沧桑后，不一定需要登高，就能感受到真实的忧愁表现手法一对比情感对比年龄对比词中还有真愁与伪愁的对比上阕的强说愁词中最明显的对比是少年与中年的对比上阕是为了创作而刻意表现出的忧愁，属于伪描写少年时期，下阕描写而今（中年）愁；下阕的识尽愁滋味则是真实体验到的时期，通过这种时间上的对比，表现了人生不忧愁，属于真愁这种情感上的对比，揭示了同阶段对愁的不同理解人生阅历对情感认知的深刻影响行为对比表达方式对比词中还有行为的对比上阕中，少年爱上层词中还有表达方式的对比上阕中，少年为楼，表现出一种积极、向上的行为；下阕赋新词强说愁，表现出一种直接、外露的表中，中年人的行为没有直接描写，但从欲说达方式；下阕中，中年人欲说还休，最后还休可以推测，他的行为更加克制和内敛只是说天凉好个秋，表现出一种含蓄、内这种行为上的对比，表现了人生阅历对行为方敛的表达方式这种表达方式的对比，反映了式的影响辛弃疾对情感表达的深刻理解通过这些多层次的对比，辛弃疾构建了一个丰富、立体的情感世界，表达了对人生成长和情感变化的深刻理解这种对比手法不仅增强了作品的艺术效果，也深化了主题的表达表现手法二反复爱上层楼，爱上层楼欲说还休，欲说还休在词的上阕中，爱上层楼连续出现两次，这种重复具有以下艺术效果在词的下阕中，欲说还休同样连续出现两次，这种重复也具有特殊的艺术效果强调作用通过重复，强调了年轻人对登高望远这一行为的喜爱，表现出一种执着和热情犹豫不决重复的欲说还休表现出一种犹豫不决的心理状态，想要表达却又止住了，反映了内心的矛盾节奏感重复的句子形成了一种独特的节奏感，符合丑奴儿词牌的音律要求，增强了作品的音乐性情感复杂这种重复表现出情感的复杂性，内心的忧愁太深，难以用简单的语言表达内心活动重复的句子可以理解为内心的自语或呢喃，表现出一种思考和沉浸的状态结构对称与上阕的爱上层楼，爱上层楼形成结构上的对称，使全词结构更加平衡和谐情感强化通过重复，强化了对上层楼这一行为的情感投入，表现出年轻人对理想的热烈追求转折铺垫这种重复为最后一句却道天凉好个秋做了铺垫，表现出从想要表达到最终放弃表达的转变过程辛弃疾巧妙地运用反复手法，不仅增强了作品的音乐性和节奏感，还深刻地表现了人物的心理活动和情感变化，使作品更加生动感人语言艺术赏析白描手法口语化表达直抒胸臆白描是中国传统绘画和文学中的一种技法，这首词的语言极为口语化，接近日常说话的辛弃疾在这首词中直接表达自己的情感和思指不施彩色，用简单的线条勾勒出形象在语气，这是辛弃疾词作的一大特色如少考，没有借助典故或隐晦的比喻，而是直抒文学中，白描指用朴素、自然的语言描写事年不识愁滋味、爱上层楼、欲说还休胸臆，坦率地表达自己对人生的感悟物或表达情感、却道天凉好个秋等，都是日常生活中这种直抒胸臆的表达方式使作品更加真实感常用的表达方式《丑奴儿书博山道中壁》全词没有使用华丽人，读者可以直接感受到作者的情感变化和·的辞藻和复杂的修辞，而是以平实的语言直这种口语化的表达使作品更加亲切自然，易思想深度尤其是最后一句却道天凉好个接表达情感如少年不识愁滋味、为赋于理解和接受，同时也更容易引起读者的共秋，看似平淡，实则蕴含深意，表现了辛新词强说愁、而今识尽愁滋味等，都是鸣辛弃疾善于用简单的语言表达复杂的情弃疾对情感表达的深刻理解和高超掌控直白而有力的表达，不加修饰却意味深长感，这是他语言艺术的一大成就艺术特色总结对比鲜明语言自然哲理深刻这首词通过少年与中年、真愁与假愁、直接表达辛弃疾在这首词中使用了平实、自然的语言，没这首词通过对愁的思考，表达了对人生成长和与含蓄表达等多层次的对比，构建了一个立体的有华丽的辞藻和复杂的修辞，而是以白描手法和情感变化的深刻理解词中蕴含的哲理不是通过情感世界这种对比手法不仅增强了作品的艺术口语化表达直接表达情感这种语言风格使作品说教或抽象论述表达的，而是通过具体的情感体效果，也深化了主题的表达，使读者能够清晰地更加亲切自然，易于理解和接受，同时也更容易验和生活细节展现的，这使得哲理性与艺术性完感受到人生阅历对情感认知的影响引起读者的共鸣美结合，既有思想深度，又有情感温度辛弃疾的《丑奴儿书博山道中壁》之所以能够流传至今，被誉为经典，正是因为它在简洁的语言中蕴含了丰富的情感和深刻的哲理，以小见大，抒写·人生，既有豪放派的气势与深度，又有婉约派的细腻与含蓄，展现了辛弃疾卓越的艺术才华和深刻的人生智慧诗人思想个性不满现实、怀才不遇知愁后的苦闷复杂《丑奴儿书博山道中壁》虽然没有直接谈及政治，但字里行间却透露出辛弃疾对现实的不满和怀才不遇的词的下阕描写了辛弃疾知愁后的心理状态，这种状态是复杂而矛盾的一方面，他已经深刻体会到了人·苦闷生的艰难和政治的复杂，内心充满了忧虑和苦闷；另一方面，他又选择了一种含蓄、克制的表达方式，不直接诉说内心的忧愁，而是用平淡的话语来掩饰辛弃疾一生致力于抗金复国，但南宋朝廷却多次打压主战派，使他的政治理想难以实现这种现实与理想的巨大反差，是他识尽愁滋味的重要原因词中的欲说还休可以理解为他想要表达对国家命运的忧这种复杂的心理状态反映了辛弃疾在经历了政治挫折后的成熟和理性他不再像年轻时那样直接表达情虑，却又不便直言；最后的却道天凉好个秋则可以看作是他在政治上的无奈和退让感，而是学会了在复杂的政治环境中保护自己，同时又不放弃自己的理想和追求这种成熟的处世态度，体现了辛弃疾作为一个历经沧桑的政治家和文学家的智慧和韧性这首词反映了辛弃疾敏感、忧郁的性格特点，以及他面对政治挫折时的复杂心态他既有强烈的爱国热情和进取精神，又有深刻的人生洞察和理性克制，这种复杂的性格特点使他的词作既有豪放的气势，又有婉约的情思情景再现背景图展示博山道的自然风光道中壁的文化背景博山位于今山东省淄博市博山区，是一个山水秀美的地方博山道是古代通往博山的道路，沿途古代的道路上常有驿站、亭台、寺庙等建筑，这些建筑的墙壁上往往留有前人题写的诗词文字有山有水，风景优美这种题壁文化是中国古代一种特殊的文学现象，反映了文人墨客在旅途中的情感表达和文化交流秋天的博山道，山峦层叠，树木披上金黄色的外衣，空气清新，天高云淡，是一幅自然的美景辛弃疾在这样的环境中创作这首词，自然环境可能对他的情感和思考产生了一定的影响辛弃疾在博山道中的某处墙壁上题写这首词，既是对个人情感的抒发，也是对这种题壁文化的延续他的词题在壁上，后人可以看到，形成了一种跨越时空的文化对话词中的天凉好个秋直接描述了当时的自然环境秋天，天气凉爽，是一个宜人的季节这种自然环境与辛弃疾内心的复杂情感形成了对比，使作品更具艺术张力审美体验诵读训练个人朗诵技巧情感表达训练组内互评活动朗诵《丑奴儿书博山道中壁》时，应注意以下几点为了更好地表达词中的情感，可以进行以下训练组织学生分组进行朗诵互评活动，每组人，按以下步骤·3-5进行掌握词牌节奏丑奴儿词牌的节奏为

七、

三、

三、七情境想象想象自己是经历了人生沧桑的辛弃疾，站

1.

1.，朗诵时应有明显的抑扬顿挫在博山道中，回忆年轻时的心态，感叹现在的心境，每人准备一次完整的朗诵，注意情感表达和语气变化

1.将这种情感融入朗诵中区分上下阕情感上阕表达的是少年轻松、活泼的心组内轮流朗诵，其他成员认真聆听，记录优点和不足

2.

2.态，朗诵时语速可以稍快，语调轻快；下阕表达的是语气变化特别注意上下阕语气的变化，以及最后一

2.朗诵结束后，组内成员轮流发表评价意见，指出朗诵

3.中年沉郁、深沉的心境，朗诵时语速应放慢，语调低句却道天凉好个秋的语气处理，应该用平淡中见深者的优点和可以改进的地方沉意的语气读出，表现词人的复杂心境重视重复句对于爱上层楼，爱上层楼和欲说还

3.根据反馈意见，每人再次进行朗诵，尝试改进自己的

4.休，欲说还休这两处重复句，朗诵时可以稍作停顿，表情配合朗诵时表情应与内容相符，上阕可以稍显

3.表现表现犹豫、思考或强调的语气活泼，下阕应该沉稳内敛，最后一句可以带有一丝淡选出组内表现最佳的同学，代表小组在全班展示

5.淡的微笑或感慨知识拓展一辛弃疾其他代表作《青玉案元夕》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《清平乐村居》···这是辛弃疾最著名的词作之一，描写了南宋都城临安这是辛弃疾最具代表性的爱国词作，表达了他收复失地这是辛弃疾描写农村生活的代表作，表现了他对田园生（今杭州）元宵节的繁华景象，表达了作者的爱国情怀的坚定决心和英雄气概活的热爱和对自然美景的欣赏和对故国的思念名句醉里挑灯看剑，梦回吹角连营八百里分麾下名句茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好，白发名句东风夜放花千树，更吹落，星如雨宝马雕车香炙，五十弦翻塞外声沙场秋点兵谁家翁媪满路凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞与《丑奴儿书博山道中壁》相比，这首词气势磅礴，直与《丑奴儿书博山道中壁》相比，这首词风格清新自··与《丑奴儿书博山道中壁》相比，这首词更加华丽壮接表达了作者的爱国激情和报国壮志，体现了辛弃疾词然，描写了恬静的乡村生活，表现了辛弃疾性格中温·观，描写了热闹的节日场景，表现了辛弃疾豪放的一风的另一面柔、恬淡的一面面辛弃疾的词作题材广泛，风格多样，既有气势磅礴的爱国词，也有婉约清丽的山水田园词，还有深沉哲理的感怀词这种多样性体现了他丰富的人生经历和复杂的性格特点，也使他在中国文学史上占有重要地位知识拓展二宋词流派豪放派婉约派豪放派是宋词的重要流派，主要特点是气势雄浑，意境开阔，题材多为爱国忧民、报国壮志等宏大主题婉约派是宋词的另一重要流派，主要特点是情感细腻，语言婉转，题材多为男女情爱、闺怨离思等代表人物代表人物苏轼北宋文学家、书画家，词风豪放旷达，著名词作有《念奴娇赤壁怀古》《水调歌头明月几时有》等柳永北宋词人，善于描写市井生活和男女情感，词风通俗易懂，著名词作有《雨霖铃寒蝉凄切》《八声甘州对潇潇暮雨洒江天》等····辛弃疾南宋词人，政治家，词作气势磅礴，感情强烈，著名词作有《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《青玉案元夕》等秦观北宋词人，词风清丽婉约，著名词作有《鹊桥仙纤云弄巧》等···陆游南宋爱国诗人，虽然以诗名世，但词作也具有豪放特色，著名词作有《钗头凤红酥手》等李清照南宋女词人，被誉为千古第一才女，词作情感细腻，表达女性独特的情感体验，著名词作有《声声慢寻寻觅觅》《醉花阴薄雾浓云愁永昼》等···豪放派词人往往有强烈的爱国情怀和政治抱负，他们的词作不再局限于传统的男女离愁别绪，而是扩展到国家命运、民族存亡等重大主题，大大拓展了词的表现领域婉约派词人擅长描写细腻的情感和精致的意境，他们的词作往往具有较强的抒情性和音乐美，在宋词发展史上占有重要地位课堂讨论何为真愁？1讨论问题一你心目中的愁是2讨论问题二青少年与成人心境3讨论问题三分享个人成长体验什么？对比结合自身经历，思考以下问题思考以下问题，与同学分享你的看法基于词作内容，思考以下问题在你的成长过程中，有没有经历过从•你曾经有过愁的感受吗？是什么事为什么辛弃疾说少年时为赋新词强不理解某种情感到深刻体会的转变？••情让你感到忧愁？说愁？这种强说愁的心理在现代请分享这种体验青少年中是否也存在？你认为青少年时期的愁与成人的你认为人生的哪些经历会让人真正理••愁有什么不同？为什么成人经历了人生的艰难后，反解愁滋味？这些经历对一个人的成•而不愿直接表达内心的忧愁？这种现长有什么意义？在你看来，辛弃疾词中所说的愁滋•象在现实生活中是否常见？味指的是什么？面对内心的忧愁，你通常会选择什么•你如何理解词中欲说还休，欲说还方式来表达或排解？你认为哪种方式•休，却道天凉好个秋这种表达方更有助于心理健康？式？它反映了成人怎样的心理特点？通过以上讨论，希望同学们能够结合辛弃疾的词作，思考人生成长过程中情感认知的变化，以及不同年龄阶段表达情感的方式，从而更好地理解这首词的深刻内涵，也更好地理解自己的成长过程课后延伸仿写练习仿写要求参考范例请以愁为主题，写一首小诗或短文，表达你对愁的理解和感受要求如下《成长中的愁》主题明确围绕愁这一情感展开，可以是学业压力带来的忧虑，也可以是成长过程中的困惑，或者是对未来的不确定感等童年时，不解愁滋味，情感真实表达真实的情感体验，避免强说愁，力求真情实感只知嬉戏，只知嬉戏形式自由可以是现代诗、散文诗、短文等形式，不限字数，但要表达清晰为了显得成熟故作忧郁语言精练学习辛弃疾的语言风格，力求语言简洁、自然、有力，避免华丽辞藻如今长大稍知愁滋味，在创作前，可以先思考以下问题想说难说，想说难说你生活中的愁主要来自哪些方面？•这些愁对你的成长有什么意义？索性埋头做好每一天•你是如何面对和排解这些愁的？•这是一个简单的仿写示例，同学们可以根据自己的实际情况，创作出更加符合自己心境的作品记住，好的文学作品来源于真实的生活体验和真诚的情感表达小结与提升成长中的情感体验《丑奴儿书博山道中壁》通过对比少年与成人对愁的不同感受，揭示了人生成长的真谛这·首词告诉我们，真正的成长不仅是年龄的增长，更是情感认知的深化和生活经验的丰富每个人都会经历从不识愁滋味到识尽愁滋味的过程，这是人生成长的必然规律辛弃疾词的当代启示辛弃疾这首词虽然写于八百多年前，但其中蕴含的人生哲理和情感体验对现代人仍有重要启示在信息爆炸的当代社会，年轻人常常面临各种压力和挑战，如何正确认识和面对这些愁，如何在成长过程中保持内心的平衡和智慧，是我们每个人都需要思考的问题辛弃疾的词作给我们提供了一个思考的角度期待学生主动感受与表达通过学习这首词，希望同学们能够更加关注自己的情感变化和成长过程，学会用适当的方式表达自己的情感，无论是喜悦还是忧愁同时，也希望同学们能够从中国古典文学中汲取智慧，培养自己的文学素养和审美能力，在阅读和创作中发现生活的美好和意义《丑奴儿书博山道中壁》这首词虽然简短，但内涵丰富，艺术价值高，是我们了解宋词、感受中国古·典文化魅力的重要作品希望通过本课的学习，同学们不仅能够理解和欣赏这首词，还能够从中获得对人生的思考和启示，提升自己的文学素养和人文修养。