五下古诗三首教学课件

五年级下册古诗三首教学课件人教版五年级语文下册第一单元《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》、《村晚》课程导入与学习目标在正式开始学习之前，让我们先明确本节课的目标通过学习这三首古诗，我们不仅要认识一些新的汉字，更要学会如何去欣赏和理解诗歌的意境，体会诗人想要传达的情感希望每位同学都能积极参与，最终能够有感情地朗读并熟练地背诵这三首经典之作1识字与写字认识昼、耘、供、稚、敛、剥等生字，并能正确、规范地书写理解这些字“”在诗句中的含义，并尝试用它们组词2理解与感悟通过诵读和讨论，深入理解三首古诗的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人对田园生活的热爱、对童真童趣的赞美以及对乡村宁静氛围的眷恋之情朗读与背诵《四时田园杂兴》（其三十一）诗文展示首先，我们来学习南宋诗人范成大的《四时田园杂兴》这组诗共有六十首，分别描绘了一年四季的田园风光和农事活动我们今天学习的是其中的第三十一首，描写了夏季白天的农忙景象四时田园杂兴其三十一·（）sìshítián yuán záxìng·qísān shíyī【宋】范成大fàn chéng dà昼出耘田夜绩麻，，zhòu chūyún tián yèjìmá村庄儿女各当家cūn zhuāngér nǚgèdāng jiā童孙未解供耕织，，tóng sūn wèi jiěgōng gēng zhī也傍桑阴学种瓜yěbàng sāng yīn xuézhòng guā作者简介范成大（），字至能，号石湖居士，是南宋著名的文学家、诗人他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋四大家他的诗歌题材广泛，风格多样，尤其擅长描1126-1193“”写田园风光，其《四时田园杂兴》被誉为田园诗的集大成者，真实而生动地反映了当时农民的生活状况“”《四时田园杂兴》重点词语讲解要理解一首诗，首先要弄懂诗中的关键词语让我们一起来学习这首诗中的几个重要生字和词语，通过图文结合的方式，加深我们的理解昼耘绩麻当家供未zhòu/jìmádāng jiāgōng/解yún wèi jiě绩麻指将麻搓成线，当家在这里指主持昼指白天与夜是古代纺织的前期工家务，承担家庭的主供指参与、从事“”相对耘指在田地序夜绩麻则描要劳作各当家未解指还不懂得，“”“”里除草这句诗昼绘了农家女子夜晚在生动地说明了村庄里不理解童孙未解““出耘田描绘了农夫家中辛勤纺线的画面的青年男女都已是家供耕织是说年幼的””们白天辛勤劳作，在这句诗展现了古代农中的主要劳动力，各孩子们还不懂得如何田间除去杂草的场景村男耕女织的生活模自承担着重要的生产从事耕田和织布这些式任务复杂的农活《四时田园杂兴》诗意理解理解了关键词语后，我们就可以串联起来，整体把握这首诗的意境了这首诗用朴素的语言，为我们描绘了一幅生机勃勃、充满活力的夏日田园画卷诗歌大意解析这首诗的大意是夏日里，村庄中的成年男女白天到田里除草，晚上在家搓麻纺线，各自担当着家里的主要农活那些还不懂得耕田织布的小孩子，也在桑树的荫凉下，学着大人的样子，煞有介事地种植瓜果全诗描绘了农家紧张繁忙的劳动生活，但字里行间并没有丝毫的愁苦，反而洋溢着一种勤劳、乐观、和谐的氛围从昼出到夜绩，从儿女到童孙，几乎全家动员，人“”“”“”“”人都在劳动，这不仅展现了农家的辛勤，也体现了他们对生活的热爱和对未来的希望这首诗通过对农家生活的白描，赞美了劳动人民的勤劳品质，也表达了诗人对这种淳朴、宁静、自给自足的田园生活的向往和喜爱《四时田园杂兴》情感体会与朗读现在，让我们带着对诗歌的理解，一起有感情地朗读这首诗朗读时，要注意把握诗歌的节奏和情感前两句节奏可以稍快，表现农忙的景象；后两句节奏可以放缓，读出童趣和温馨的感觉朗读指导昼出耘田夜绩麻，读出劳动的繁忙与充实•“/”村庄儿女各当家，读出青年人的责任感和家庭的活力•“/”童孙未解供耕织，语速稍慢，带有一丝爱怜和趣味•“/”也傍桑阴学种瓜，读出孩童模仿的可爱与天真，语气要轻快活泼•“/”课堂提问与思考读完这首诗，你感受到了一种什么样的田园生活？诗中的哪个场景给你留下的印象最深刻？是辛勤劳作的成年人，还是在树荫下学种瓜的孩子？请和你的同桌分享一下你的感受通过这首诗，我们能感受到，虽然农家生活是辛苦的，但也是充实、和谐而富有情趣的诗人正是被这种充满生命力的景象所打动，才写下了这不朽的诗篇《稚子弄冰》诗文展示告别了夏日的田园，让我们穿越到寒冷的冬日，欣赏另一位宋代诗人杨万里的《稚子弄冰》这首诗捕捉了一个孩童玩冰的有趣瞬间，充满了童真童趣稚子弄冰（）zhìzǐnòng bīng【宋】杨万里yáng wàn lǐ稚子金盆脱晓冰，，zhìzǐjīn pén tuōxiǎo bīng彩丝穿取当银钲cǎi sīchuān qǔdāng yín zhēng敲成玉磬穿林响，，qiāo chéng yùqìng chuān lín xiǎng忽作玻璃碎地声hūzuòbōlísuìdìshēng作者简介杨万里（），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人南宋著名文学家、诗人，与陆游、范成大、尤袤并称南宋四大家杨万里的诗歌以诚斋体1127-1206“”“”著称，语言活泼、通俗，富有生活气息和幽默感，尤其擅长捕捉和描绘自然景物和生活中的细微情趣《稚子弄冰》重点词语讲解这首诗的语言非常生动形象，让我们来学习其中的几个关键词，更好地理解诗中描绘的有趣场景稚子脱zhìzǐtuō指年幼的孩子诗歌的主角就是一个天真烂漫的小朋友指取下、脱离这里是说孩子把清晨结在铜盆里的冰块完整地取出来银钲玉磬yín zhēng yùqìng指古代一种用铜制成的打击乐器，形状像锣孩子把晶莹的冰块当作银钲来玩耍指用玉石制成的古代打击乐器，声音清脆悦耳这里用玉磬来比喻敲击冰块发出的清脆声音“”冰块最终摔碎了《稚子弄冰》诗意理解这首诗就像一出迷你的四幕剧，生动地记录了一个孩子玩冰的全过程，充满了动态美和声音美第二步制乐器“”第一步取冰他找来一根彩色的丝线，穿过冰块，把它当成一个晶莹剔透的银钲“”一个小孩在清晨时分，小心翼翼地从铜盆里取出一整块结实的冰这高高举起孩子的想象力是多么丰富！个动作充满了期待和新奇第四步游戏结束第三步奏乐“”突然，冰块失手掉在地上，发出一声像玻璃碎裂般的声响这突如其他轻轻敲击冰块，冰块发出了像玉磬一样清脆悦耳的声音，响声回荡来的变化，让游戏戛然而止，留给读者无限的想象空间孩子是会——在树林间孩子沉浸在自己创造的音乐中惊讶、惋惜，还是会觉得这碎裂声也很有趣呢？整首诗没有一个字直接夸赞孩子，但一个天真、活泼、富有想象力和探索精神的孩童形象却跃然纸上诗人通过对孩子一连串动作的细致描摹，表达了对童年、童趣的由衷喜爱和赞美《稚子弄冰》情感体会与朗读朗读这首诗，我们要把自己想象成那个充满好奇心的孩子，或是一个在一旁微笑观察的诗人，用轻快、愉悦的语调来表现诗中的童趣朗读要点第一句读出孩子发现新奇玩具的兴奋感第二句读出孩子发挥想象力时的得意与满足第三句读出声音的清脆悠扬，可以稍稍拖长响字“”第四句忽作二字要读出突然性，最后的碎地声要干脆利落，形成对比“”“”课堂讨论每个人的童年都有许多难忘的趣事读了这首诗，是否也勾起了你的一些回忆？请想一想，你小时候在冬天里做过哪些有趣的游戏？是打雪仗、堆雪人，还是在结冰的河面上滑冰？请和大家分享一个你最难忘的冬天记忆这首诗让我们看到，即便是生活中最寻常的事物，在孩子眼中也能变成充满乐趣的游戏这种发现美、创造乐趣的能力，正是童年最宝贵的财富《村晚》诗文展示学习了夏日的辛劳和冬日的童趣，最后让我们来到一个宁静的傍晚，品读宋代诗人雷震的《村晚》，感受乡村黄昏时分的独特魅力村晚（）cūn wǎn【宋】雷震léi zhèn草满池塘水满陂，，cǎo mǎn chítáng shuǐmǎn bēi山衔落日浸寒漪shān xián luòrìjìn hán yī牧童归去横牛背，，mùtóng guīqùhéng niúbèi短笛无腔信口吹duǎn díwúqiāng xìn kǒu chuī作者及背景雷震，宋代诗人，生平事迹不详，我们对他知之甚少然而，正是这首《村晚》，让他名垂千古这首诗因其描绘的田园风光画面感极强，意境优美，被后人广为传颂它被收录在许多诗歌选本中，成为描写乡村傍晚景色的经典之作这告诉我们，一位诗人也许一生只留下一首杰作，但这一首就足以让他不被遗忘《村晚》重点词语讲解这首诗的用词极其精炼传神，特别是动词的运用，使整个画面都活了起来让我们来细细品味陂bēi指池塘、水塘的岸边水满陂形容池塘里的水非常满，几乎与岸边齐平，展现了晚春或初夏时节雨水充沛的景象“”衔xián本意是用嘴含着这里用拟人的手法，生动地写出了夕阳正挂在远山山头，仿佛被山衔住了一样，即将落下“”浸jìn指浸泡、浸染这里是说落日的余晖倒映在清凉的水波中，将水面染上了一层温暖的金色，与寒漪形成对比“”无腔wúqiāng指没有固定的曲调、旋律信口吹是说随口吹奏这描绘了牧童在回家路上，悠闲自在地吹着短笛，不成曲调，却“”充满了快乐和惬意《村晚》诗意理解《村晚》这首诗就像一幅有声有色的山水画，诗人只用了短短二十八个字，就为我们勾勒出了一幅宁静、和谐而又充满生机的乡村傍晚图景景物描写（前两句）人物活动（后两句）诗的前两句集中写景池塘里长满了青草，水面满满地涨到了岸边远处的群山仿佛衔着即将落下的夕阳，金色诗的后两句焦点转向人物一个牧童悠闲地横躺在牛背上，正从田野归家他嘴里吹着短笛，不成调的笛声随风的余晖洒在微凉的水波上，泛起层层涟漪这里有静态的草、水、山，也有动态的落日、涟漪，动静结合，色彩飘荡，充满了无忧无虑的快乐这悠扬随性的笛声，为宁静的画面增添了悦耳的声响，也点亮了整首诗的灵魂，鲜明（青草、金色的夕阳），构成了一幅绝美的背景画使得这幅画充满了生活的气息和人的温度《村晚》情感体会与朗读朗读《村晚》，我们的语速要慢，语调要舒缓，仿佛自己就是那个在傍晚散步的诗人，或是那个悠闲归家的牧童，用心去感受那份宁静与美好朗读提示前两句读出画面的开阔和宁静，语调平缓，仿佛在欣赏一幅风景画•读到衔和浸字时，可以稍作停顿，体会用字的精妙•“”“”后两句读出牧童的悠闲自在，语调可以更轻快一些，特别是最后一句，要读出那种随性、无忧无虑的感觉•课堂互动乡村的一天有很多不同的时刻，清晨、正午、傍晚、深夜，各有各的美你最喜欢乡村的哪个时刻？为什么？是喜欢清晨的鸟语花香，还是傍晚的炊烟袅袅？请和大家分享你的想法无论是《四时田园杂兴》的繁忙，《稚子弄冰》的童趣，还是《村晚》的宁静，都向我们展示了乡村生活的多彩面貌这些诗歌让我们感受到，美，就存在于我们身边的普通生活之中三首古诗共性与差异分析学完了三首古诗，让我们像侦探一样，来找一找它们的相同点和不同点通过比较，我们可以更深刻地理解每首诗的独特魅力和古代田园诗歌的共同特征比较项共同点差异点题材内容都取材于古代乡村生活，描绘了自然风光和人物活动，充《四时》写农忙；《稚子》写童趣；《村晚》写傍晚休憩满了生活气息描写对象都描写了人物，特别是孩子（童孙、稚子、牧童），体现《四时》是群像（儿女、童孙）；《稚子》和《村晚》聚了对纯真和生命力的赞美焦于单个孩子季节时间都反映了特定时间点的生活场景《四时》是夏季白天；《稚子》是冬季早晨；《村晚》是春末或夏初的傍晚情感基调都表达了对乡村生活的热爱与赞美，基调是积极、乐观、《四时》赞美勤劳；《稚子》赞美童真；《村晚》赞美宁美好的静悠闲艺术手法语言都朴素自然，通俗易懂，善于通过细节描写来展现画《四时》是白描；《稚子》重在动作和声音描写；《村晚》面感情景交融，动静结合，用词精炼通过比较，我们发现，虽然三首诗描写的具体内容各不相同，但它们共同为我们构建了一个理想化的、充满诗意的古代乡村世界生字词复习与巩固学好古诗，掌握生字词是基础让我们再次回顾本课需要重点掌握的生字，并通过组词和造句来加深记忆，做到活学活用重点生字汇总组词造句练习昼白昼、昼夜耕耘农民伯伯在田野里辛勤地耕耘，期盼着丰收的季节幼稚他虽zhòu-然年纪不小了，但想法还很幼稚供给我们要保证灾区人民的生活物耘耘田、耕耘yún-资供给供供给、提供gōng-稚稚子、幼稚zhì-绩绩麻、功绩jì-陂池陂、陂塘bēi-腔腔调、无腔qiāng-课堂小游戏生字词连连看现在我们来玩一个游戏老师会把生字和它们的拼音、释义打乱，请同学们上台来，用线把正确的生字、拼音和释义连接起来看看谁的眼力最好，记得最牢！诗歌朗诵技巧指导有感情地朗诵诗歌，能让我们更深入地体会诗歌的意境美和音乐美好的朗诵不仅仅是把字读对，更是用声音来画画、来讲故事下面分享几个小技巧，帮助大家“”“”成为朗诵小能手把握节奏停顿根据诗句的意思和结构，确定哪里该停顿，哪里该连贯例如昼出耘田夜绩麻，中间的停顿就表现了两种不同的劳动场景正确的停顿能让诗意更清“/”晰控制语速快慢根据诗歌的情感来调整语速描写繁忙、欢快的情景时（如《稚子弄冰》），语速可以稍快；描写宁静、悠闲的景致时（如《村晚》），语速则要放慢投入真挚情感朗诵前，要充分理解诗歌的情感基调是赞美勤劳？是喜爱童趣？还是向往宁静？将自己的感情融入到声音中，用喜悦、赞叹、悠然等不同的语气来表达注意音量高低声音的高低起伏，即抑扬顿挫，能让朗诵更富感染力比如《稚子弄冰》中，敲成玉磬穿林响声音可以清亮一些，忽作玻璃碎地声则可以果断而响亮，“”“”形成对比接下来，我们将进行分组朗诵展示，请各小组选择一首诗，运用今天学到的技巧进行排练，稍后上台展示让我们期待大家的精彩表现！诗歌背诵训练熟读成诵是学习古诗的必经之路将优美的诗篇记在心里，它们就会成为我们一生宝贵“”的精神财富背诵看似困难，但只要掌握了方法，就会事半功倍高效背诵方法分享背诵比赛安排理解背诵法在充分理解诗意的基础上进为了激发大家的积极性，我们将在下节课行记忆，知道诗歌在说什么，背起来就容举行一个小小的古诗背诵大赛“”易多了比赛形式可以个人参赛，也可以小组接画面背诵法在脑海中想象诗歌描绘的画龙背诵面，看着这幅心里的画来背诵“”比赛内容本课学习的三首古诗评分标准流利、准确、有感情分层背诵法一句一句背，再两句两句背，奖励优胜者将获得古诗小达人的称号最后合成一首积少成多，逐个击破“”和精美书签填空背诵法可以自己制作填空卡片，或希望同学们课后积极准备，踊跃参加，在者和同学互相提问，增加趣味性背诵中再次感受诗歌的魅力！晨读晚练法利用早晨和睡前记忆力好的时间段进行背诵，效果更佳课文注释与理解拓展教材中的注释是我们理解古诗的小助手仔细阅读注释，可以帮助我们扫清文字障碍，更准确地把握诗句的深层含义让我们再次回到课文，结合注“”释进行一次深度阅读重点注释再解读《四时田园杂兴》未解供耕织注释解释了解是懂得，供是从事这让“”“”“”“”“”我们明白，孩子不是不愿意劳动，而是年龄太小，能力还达不到这层理解让也傍“桑阴学种瓜的行为更显可爱，因为它是一种模仿和学习，充满了成长的希望”《稚子弄冰》彩丝穿取当银钲注释告诉我们钲是一种乐器这让我们理解到，“”“”孩子不是随意地玩冰，而是在进行一种富有想象力的创造活动，他把冰块升级“”“”成了一件乐器这深化了我们对孩子创造力的认识《村晚》山衔落日浸寒漪注释解释了衔和浸的生动含义理解了这两个动“”“”“”词的精妙，我们才能真正看到那幅动态的落日图，感受到诗人炼字的功力“”诗歌创作启发学习古诗不仅是为了欣赏，更是为了启发我们自己去发现美、表达美三位诗人都有一双善于观察的眼睛和一颗热爱生活的心我们也可以像他们一样，用诗意的眼光看待周围的世界，并尝试用自己的语言记录下来观察你的生活捕捉你的感受尝试仿写诗歌你的生活中有什么有趣的瞬间？可以是雨后窗台上的蜗牛，当你观察这些事物时，你心里有什么感觉？是快乐、是宁请选择今天学的三首诗中的一首，模仿它的句式和韵律，可以是傍晚公园里玩耍的小狗，也可以是厨房里妈妈忙碌静、是温暖，还是好奇？把这些感受记录下来写一首属于你自己的小诗例如，仿写《村晚》，可以写的身影试着仔细观察它们一写《校园傍晚》或《城市夜景》不要害怕写不好，最重要的是表达出你的真实所见所感稍后，我们来分享几位同学的即兴创作，一起为他们的创意鼓掌！课堂讨论与交流经过深入的学习和思考，相信大家对这三首诗都有了自己独特的见解现在，让我们围绕几个有趣的话题，展开一场思想的碰撞，分享彼此的感悟讨论话题话题一诗中的孩子们话题二诗中的自然美话题三我的学习心得《四时田园杂兴》中的童孙，《稚子弄冰》三首诗都描绘了美丽的自然景色哪一首诗通过学习这三首诗，你最大的收获是什么？“”中的稚子，以及《村晚》中的牧童，你的景色最让你向往？是夏日桑阴下的田园，是认识了几个新字，是学会了背诵，还是懂“”“”最喜欢哪一个孩子？为什么？他们身上有哪冬日晶莹的冰雪世界，还是傍晚宁静的水边？得了如何去欣赏一首诗？或者，你对古代的些共同的特点？（例如天真、可爱、热爱请描述一下你脑海中浮现的画面乡村生活有了新的认识？请自由分享生活等）诗歌与生活联系古诗并非束之高阁的古董，它们描写的自然之美、劳动之乐、童年之趣，至今仍然与我们的生活息息相关学习古诗，最终是为了让我们拥有一颗诗心，去感受和热“”爱我们自己的生活观察身边的自然珍视童年的趣味体验劳动的快乐走出家门，去公园、去郊外，甚至只是看看窗外的天像《稚子弄冰》里的孩子一样，保持一颗好奇心和空和树木你会发现，日出日落、云卷云舒、花开花虽然我们不像古人那样耕织，但我们也可以通过“”想象力一个瓶盖，一片落叶，都可以成为你游戏落，处处都有诗意试着像诗人一样，用眼睛和心灵做家务、参加学校的劳动课、和父母一起打理花园的道具不要让电子产品占据你所有的时间，多去去捕捉这些瞬间的美好等方式体验劳动在劳动中，你会体会到付出的充创造属于你自己的、独一无二的童年乐趣实和收获的喜悦诗歌源于生活，也应回归生活愿我们都能带着从诗歌中学到的感悟，把自己的生活过得更加丰富多彩，充满诗意多媒体辅助教学为了让大家更直观地感受诗歌的意境，我们将借助多媒体资源，让这三首古诗活起来视觉和听觉的结合，将为我们打开一扇通往诗歌世界的新窗户“”诗歌配图与动画欣赏名家朗诵音频视频播放/我们将欣赏一系列根据这三首诗的意境创作的优美图画和动画短片请大家在观看时，将画面与诗句对应起来，看看艺接下来，我们将播放由著名朗诵家或播音员录制的朗诵版本请大家闭上眼睛，静心聆听，感受他们是如何通过声音的术家是如何用色彩和线条来诠释诗歌的艺术来传达诗歌情感的，并与自己的朗读进行对比，学习他们的优点互动问答环节课后作业布置为了巩固本节课的学习成果，并将其延伸到课外，老师为大家布置了以下几项作业希望同学们能认真完成，在练习中不断进步必做作业（基础巩固）朗读与背诵将三首古诗熟读，并能够流利地背诵请家长帮忙录制一段你的朗读音频，下节课分享生字词练习抄写本课的重点生字各三遍，并为每个生字组两个词语选做作业（拓展提升）诗歌配画选择你最喜欢的一首诗，为它画一幅画用你的画笔，将诗中的美景和人物呈现出来感想写作写一段字左右的读后感，谈谈你学习这三首诗后的感受，或者100你对古代田园生活的看法诗歌搜集去图书馆或上网搜集一首范成大或杨万里的其他田园诗，读一读，看看和我们今天学的有什么异同教学反思与总结一节课的时间很快就过去了，作为老师，我也需要对本节课的教学过程进行回顾和反思，以便在未来的教学中不断改进，为同学们带来更优质的课堂体验教学效果回顾学生学习反馈本节课我们通过多种方式学习了三首古诗从整体来看，同学们参与度较高，对诗歌内容和情感有了基本的把握特别是通过小组讨论和朗诵通过课堂观察和互动，我发现同学们对图文并茂、充满趣味性的环节（如游戏、多媒体展示）兴趣浓厚对于较为抽象的诗意分析，部分同学展示，很多同学都展现出了自己的理解和才华在生字词掌握方面，大部分同学能够认读，但书写和运用还需要课后加强理解起来稍有困难这提示我在今后的教学中，应更多地运用直观、形象的教学手段，化抽象为具体复习与测试准备为了帮助大家更好地迎接即将到来的单元测试，我们将利用一些时间对本单元的核心内容进行梳理和复习有效的复习可以帮助我们查漏补缺，巩固知识，自信地面对考验回顾重点内容再次明确三首诗的作者、朝代、主旨，以及重点诗句的含义和其中蕴含的情感梳理生字词重点复习耘、稚、绩、陂等易错字的读音和写法，并理解其在诗中的具体意思“”掌握赏析方法复习如何从画面、情感、炼字等角度去赏析一首诗能够说出每首诗的艺术特色练习典型题目完成一些与本课相关的练习题，如默写、词语解释、诗句赏析等，熟悉测试题型测试形式介绍单元测试将主要包括基础知识（如默写、注音、释义）和阅读理解（如诗意理解、简答赏析）两大部分请同学们做好充分准备，沉着应对诗歌文化背景介绍我们今天学习的三首诗都诞生于宋代了解诗歌背后的时代文化背景，能帮助我们更深刻地理解诗人的思想情感以及作品的内涵宋代，是中国历史上一个文化高度繁荣的时期宋代诗歌特色宋诗与唐诗并称中国诗歌史上的双峰如果说唐诗是奔放的、浪漫的，那么宋诗则更偏向于理性的、哲思的和生活化的宋代诗人喜欢在平凡的生活细节中发现诗意，注重对事物进行细致的观察和描绘，语言追求平易晓畅，富有哲理和情趣我们今天学习的三首诗，正是这种生活化风格的体现“”诗人与时代范成大、杨万里都生活在南宋当时的社会经历了靖康之变，偏安一隅，许多文人一方面有报国之志，另一方面也向往宁静安稳的田园生活因此，田园诗在南宋非常盛行诗人们通过对乡村风物的描绘，既寄托了对和平生活的热爱，也在一定程度上反映了民间的疾苦与乐观精神他们的诗歌，是那个时代的一面镜子诗歌艺术手法解析古诗的魅力，不仅在于其意境和情感，还在于诗人高超的艺术技巧他们就像技艺精湛的魔术师，用简单的文字变幻出无穷的意蕴让我们来解析一下这三首诗中运用的一些常见艺术手法白描1在《四时田园杂兴》中，诗人几乎没有使用华丽的辞藻，而是用最朴素、最直接的语言勾勒出农家生活的场景（昼出耘田夜绩麻）“”这种不加修饰的描写手法就是白描，它能让诗歌显得真实、质朴，2比喻与比拟富有生活气息《稚子弄冰》中，孩子把冰块比作银钲，把敲击声比作玉磬，“”“”这是比喻在《村晚》中，山衔落日赋予了山人的动作，这是拟“”动静结合3人（也称比拟）这些手法让描写对象更加生动形象，充满趣味《村晚》是动静结合的典范前两句写景，以静为主（满池的草，满陂的水），但又有动态的落日和寒漪后两句写人，归家的“”“”牧童是动的，悠扬的笛声也是动的一静一动，相互映衬，使画面4炼字既宁静又富有生机《村晚》中的衔和浸字用得极好，是锤炼字句的典范衔“”“”“”字把山和落日的关系写活了，浸字则传神地描绘出落日余晖染红“”水面的景象一个字就点亮了整个句子学会分析这些艺术手法，我们的诗歌鉴赏能力就能更上一层楼学习资源推荐课堂学习的时间是有限的，但诗歌的世界是无限的如果同学们对古诗产生了浓厚的兴趣，想要进行更广泛的阅读和学习，老师在这里为大家推荐一些优质的课外资源书籍推荐网站与音视频资源App《小学生必背古诗词凯叔讲故事纪录片《跟着书本去••“”App•首》（内有古诗栏目）旅行》75+80《写给儿童的中国古喜马拉雅（搜动画片《中国唱诗班》••“”App•诗词》索古诗朗诵）系列“”《唐诗三百首》（少部编版语文央视《经典咏流传》••“”App•儿注音版）节目一些优秀的古诗词学•《宋词三百首》（少习网站各类诗歌朗诵会视频••儿注音版）希望这些资源能成为大家课外学习的好伙伴，引领你们在诗歌的海洋里畅游课程总结与展望美好的时光总是短暂，我们的古诗三首学习之旅即将告一段落让我们一起回顾这趟旅程的丰硕成果，并对未来的学习寄予美好的期望学习成果总结在本单元的学习中，我们共同品读了三首意境优美的宋代田园诗我们不仅认识了新的生字，理解了诗歌的内涵，更重要的是，我们学会了如何去感受诗歌中的画面美、情感美和语言美我们感受了《四时田园杂兴》中夏日农家的勤劳与和谐我们体会了《稚子弄冰》里冬日孩童的天真与创造力我们沉浸在《村晚》所描绘的傍晚乡村的宁静与悠闲中这些诗歌像一颗颗种子，在我们心中种下了对自然、对生活、对美的热爱路漫漫其修远兮，吾将上下而求索学习古诗的道路还很长，希望同学们能保持这份热情，继续在中华优秀传统文化的宝库中探索、遨游期待“”在下一课的学习中，我们能共同发现更多精彩！下课！。