人教版丰碑教学课件

《丰碑》教学课件教材地位与课文简介课文位置内容概要《丰碑》是人教版小学语文第十册第七组精读课文，在教材中占有重要地位故事发生在解放战争时期，讲述了在极端恶劣的风雪天气中，一位老战士主动作为革命传统教育的经典篇目，它与同组的《狼牙山五壮士》《雨中的紫丁香》请缨为饥寒交迫的战友们烙饼，最终因体力不支而牺牲的感人事迹这位无名等文章共同构成了爱国主义教育的重要内容老战士的形象，成为了中国革命精神的一座永恒丰碑教育价值本文通过讲述一位老战士在极端恶劣环境下为战友烙饼而牺牲的真实故事，生动展现了中国革命军人的崇高品质和精神风貌，对培养学生的爱国情感和民族精神具有深远意义作者与时代背景历史背景《丰碑》一文反映的是中国解放战争时期年的历史背景这一时期，中1945-1949国共产党领导的人民解放军与国民党军队进行了艰苦卓绝的斗争，在极端恶劣的条件下，无数革命战士表现出了非凡的意志和牺牲精神解放战争期间，人民解放军经常面临物资匮乏、环境恶劣的困境，但正是这种艰苦环境下的坚持和奉献，铸就了中国革命的最终胜利人物原型故事中的老战士形象并非虚构，而是基于解放战争时期一位普通解放军战士的真实事迹这位战士没有惊天动地的壮举，却在平凡岗位上展现了非凡的奉献精神，体现了中国共产党人全心全意为人民服务的宗旨通过塑造这样一位普通战士的形象，作者意在表明，革命胜利的背后是千千万万个普通战士的默默付出，他们共同构成了中国革命的中流砥柱教学目标知识目标理解课文《丰碑》的主题思想和中心内容•掌握课文中描写人物形象的主要方法•学习文中重点词语和精彩句段，提高语文素养•了解丰碑一词的引申含义和象征意义•能力目标培养学生分析人物形象和文章主题的能力•提高学生感悟文本、理解深层含义的能力•锻炼学生通过细节描写感受人物精神品质的能力•加强学生对环境描写与人物心理关系的理解•情感目标感受老战士无私奉献、顾全大局的崇高品质•培养学生对革命先辈的敬仰之情•引导学生树立正确的人生观、价值观•激发学生传承革命精神、为集体奉献的责任感•教学重点与难点教学重点教学难点品析文中的细节描写，理解其表达效果引导学生深入理解丰碑的象征意义和精神内涵••把握老战士形象的精神品质和思想境界帮助学生通过细节描写感受人物精神境界••理解丰碑的双重含义实体与精神象征使学生理解老战士牺牲的崇高价值和历史意义••体会作者通过人物行为展现内心世界的写作技巧引导学生将革命精神与现实生活相结合••感受革命时期战士们的艰苦生活和精神力量通过语言文字激发学生情感共鸣和价值认同••突破方法课文整体结构梳理第一部分环境描写（第自然段）1描写解放军战士在极端恶劣环境下行军的场景风雪弥漫，饥寒交迫，渲染了紧张而艰苦的氛围，为后面的故事发展奠定基础第二部分遇雪休整（第自然段）2描写部队在风雪中休整，团长安排战士们生火做饭，老战士主动请缨为大家烙饼，展示了老战士的奉献精神和责任担当第三部分烙饼过程（第自然段）3描写老战士在极端条件下坚持为战友们烙饼的过程，展现了他不怕苦不怕累、全心全意为战友服务的精神品质第四部分老战士牺牲（第自然段）4描写老战士因体力不支而牺牲，以及我的感受和思考，点明主题他不是倒下了，他成了一座丰碑，升华了文章主旨主要人物介绍团长形象老战士形象团长是部队的领导者，体现了革命军队指老战士是文章的主要人物，也是丰碑的挥员关心爱护战士的品质文中描写他象征他主动请缨为战友烙饼，在极端恶走到老战士跟前，从衣袋里掏出两块红糖，劣的环境中坚持工作，直至牺牲，展现了递给老战士，展现了军队领导者对战士革命战士无私奉献、顾全大局的崇高品质的关怀和爱护同时，团长在老战士牺牲后默默地流下文中通过他站在炉边一动也不动，双手眼泪，表达了对战士的敬重和惋惜之情，还紧紧地握着那个刚烙好的热饼等细节，体现了革命军队深厚的战友情谊生动刻画了老战士坚守岗位、忠于职守的精神，塑造了一个平凡而伟大的革命战士形象随军小战士形象我是文章的叙述者，作为一名随军小战士，通过我的视角和感受，读者能够更加真切地感受到老战士的精神品质和牺牲的崇高意义开篇气氛描写环境描写的艺术效果课文开篇以风雪弥漫，饥寒交迫八个字概括了当时的艰苦环境，这种极端恶劣的自然条件成为考验革命战士意志的重要背景作者通过简洁有力的语言，营造出一种紧张、严峻的氛围，为后文老战士的牺牲埋下伏笔细节描写的意义文中饿得头昏眼花，冻得浑身发抖的描写，生动再现了战士们面临的艰难处境，这些细节不仅增强了文章的真实感和感染力，也为突出老战士坚强意志和无私奉献的精神品质创造了条件通过这些环境描写，作者将读者带入那个艰苦卓绝的战争年代，使我们更加深刻地理解革命胜利的来之不易和革命先辈的伟大精神风雪弥漫，饥寒交迫我们这个行军部队已经一天没有吃东西了，战士们饿得头昏眼花，冻得浑身发抖我的视角体验第一人称叙述的作用《丰碑》采用第一人称我的视角进行叙述，这种叙述方式使读者能够更加直接地感受故事中的情境和人物情感通过我的眼睛，读者仿佛亲历其境，与老战士同行、同感、同思，增强了文章的感染力和说服力同时，我作为故事的亲历者和见证者，对老战士牺牲的感受和思考更加真实可信，使读者更容易接受文章所要表达的思想感情增强学生共情的教学策略在教学中，可以引导学生设身处地想象如果你是文中的我，面对风雪交加的恶劣环境，你会有什么感受？看到老战士坚持为大家烙饼直至牺牲，你会有怎样的感动和思考？通过这种共情体验，帮助学生更加深入地理解文章内容，感受老战士的精神品质，理解丰碑的象征意义，从而达到情感教育的目的，培养学生对革命先辈的敬仰之情和对革命精神的传承意识团长的关怀团长走到老战士跟前，从衣袋里掏出两块红糖，递给老战士团长形象分析这一细节生动展现了团长关心爱护战士的品质在物资极度匮乏的条件下，团长将珍贵的红糖给予老战士，体现了革命军队领导者对战士的关怀和爱护团长这一举动不仅表明了革命军队内部的深厚情谊，也体现了中国共产党军队的优良传统和作风官兵平等、关爱战士这种关怀不是高高在上的施舍，而是建立在相互尊重、相互信任基础上的真挚感情军队温情与纪律的体现文中团长的形象既体现了军队的严明纪律，又展现了浓厚的人文关怀他安排休整、分配任务体现了指挥员的职责；给予老战士红糖则展现了军队内部的温情这种既有纪律又有温情的军队文化，正是人民军队区别于其他军队的重要特征，也是中国革命胜利的重要保证团长的关怀不仅温暖了战士的心，也增强了部队的凝聚力和战斗力老战士请求任务主动请缨的细节描写不畏艰苦的革命精神语言简练而有力量文中描写老战士对团长说让我去给老战士明知环境恶劣，自己也饥寒交迫，让我去给大家烙饼吧！这句简短的话语，大家烙饼吧！这一简短的对话，生动展但仍然主动请缨去烙饼，这种不畏艰苦、蕴含着深厚的情感和坚定的意志没有现了老战士主动承担责任、甘于奉献的甘于奉献的精神，正是中国革命胜利的华丽的辞藻，没有豪言壮语，但这朴实精神品质在极端恶劣的环境下，当大重要保证他的行为体现了革命战士为的话语中透露出的是一个革命战士对集家都饥寒交迫时，老战士没有考虑自己人民服务的崇高品质，展现了中国共产体的无限忠诚和对战友的深厚情谊的困难，而是想到了如何为集体服务党人的优良传统和作风老战士主动请缨的场景，是文章的重要转折点，它不仅推动了故事情节的发展，也开始展现老战士的精神品质，为后文老战士成为丰碑埋下伏笔这一细节的教学，应引导学生体会老战士主动承担责任的崇高品质，感受平凡中的伟大冲突推进与细节描写外部环境与人物行为内心独白与行为刻画文章通过对严酷自然环境的描写，与老战士坚持烙饼的行为形成强烈对比，突显了人物的精神力量风雪弥漫的恶劣环境下，文章通过我的内心独白和对老战士行为的刻画，展现了人物的精神世界当看到老战士站在炉边一动也不动，双手还紧紧地老战士仍然坚守在炉边，体现了革命战士不畏艰难、勇于奉献的精神品质握着那个刚烙好的热饼时，我的内心震撼和感动跃然纸上这种环境与人物行为的冲突，不仅推动了故事情节的发展，也使人物形象更加鲜明立体，情感表达更加深刻有力这种内心独白与行为刻画的结合，使人物形象更加丰满，情感表达更加真实动人老战士牺牲前的坚守，是他精神品质的集中体现，也是文章主题的升华点细节描写的艺术效果文章通过对老战士烙饼过程的细致描写，如他接过红糖，把面和好、他站在炉边一动也不动等细节，生动展现了老战士的工作态度和精神状态，使人物形象更加真实可信，感染力更强老战士牺牲细节站立姿态的象征意义握饼动作的深刻内涵文中描写他站在炉边一动也不动，双双手还紧紧地握着那个刚烙好的热饼，手还紧紧地握着那个刚烙好的热饼老这一细节描写生动再现了老战士牺牲时战士即使在牺牲的瞬间，仍然保持着站的情景，展现了他对工作的认真负责和立的姿态，这种站立不仅是身体的站立，对战友的深厚情谊更是精神的站立握饼的动作看似简单，却蕴含着深刻的站立象征着坚守、尊严和信仰老战士内涵那不仅是一个饼，更是老战士对用自己的生命诠释了什么是坚守岗位、战友的关爱，对责任的坚守，对革命事忠于职守，他的站立成为了革命精神的业的忠诚这个简单的动作，成为了革生动写照，也是丰碑的具象表达命精神的象征饥寒交迫中的坚守老战士在饥寒交迫的极端环境下坚持为战友烙饼，最终因体力不支而牺牲，这种在极端恶劣条件下的坚守，体现了革命战士超越个人、顾全大局的崇高品质老战士的牺牲不是轰轰烈烈的战场壮举，而是平凡岗位上的默默奉献，这种平凡中的伟大，更加真实感人，更能引起读者的情感共鸣团长的震撼与自省我默默地流下眼泪团长情感变化分析文中通过我默默地流下眼泪这一简短而有力的描写，展现了团长面对老战士牺牲时的震撼和哀痛这种情感流露不仅表达了对老战士的敬重和惋惜，也反映了革命军队内部的深厚情谊团长的眼泪不仅是为老战士的牺牲而流，更是对老战士精神品质的认同和敬佩这种情感表达简洁而有力，不需要华丽的辞藻，一句默默地流下眼泪便足以表达深沉的情感军人责任与感情交织团长作为军队的领导者，既要保持军人的冷静和理智，又要面对战友牺牲的痛苦和哀伤这种责任与感情的交织，体现了革命军队领导者的复杂心理和崇高品质团长的眼泪既是对老战士的悼念，也是对自己领导责任的自省在极端环境下，如何保护战士、完成任务，是每一个军队领导者需要面对的挑战团长的情感流露，展现了军队领导者的人性光辉丰碑象征意义一物质与精神的双重含义丰碑一词具有双重含义从物质层面看，丰碑是一种纪念碑，用于纪念重要的人物或事件；从精神层面看，丰碑象征着崇高的精神品质和不朽的精神价值文中的丰碑不是实体的石碑，而是老战士所展现的革命精神和崇高品质人的精神成为永恒丰碑文章最后一句他不是倒下了，他成了一座丰碑，点明了文章主题老战士虽然牺牲了，但他的精神品质却永远立在那里，成为激励后人的精神力量这种精神丰碑比任何实体丰碑都更加坚固、更加持久，因为它铭刻在人们的心中，代代相传平凡中的伟大与崇高老战士的事迹看似平凡烙饼本是一件再普通不过的事情，但正是在这种平凡—的工作中，老战士展现出了非凡的精神品质和崇高的思想境界这种平凡中的伟大更加真实可信，更能引起读者的情感共鸣，也更能体现革命精神的本质丰碑象征意义二革命奉献精神的传递丰碑不仅象征着老战士个人的精神品质，更象征着整个革命时期无数革命先辈所展现的奉献精神和崇高品质老战士的形象代表了千千万万个在革命道路上默默奉献的普通战士，他们共同构成了中国革命的中流砥柱这种革命奉献精神是中华民族宝贵的精神财富，需要代代相传通过丰碑的象征，文章将这种精神价值传递给读者，尤其是青少年读者，引导他们理解革命精神的内涵，培养他们的爱国情感和奉献意识无名英雄的永恒纪念老战士没有惊天动地的壮举，没有轰轰烈烈的牺牲，他只是在平凡的岗位上默默奉献，最终因体力不支而牺牲这种平凡中的伟大，正是无数无名英雄的真实写照通过将老战士比作丰碑，文章表达了对这些无名英雄的敬仰和纪念他们虽然没有留下名字，但他们的精神却永远立在那里，成为后人前进道路上的指引和激励象征意义的现代诠释在当代社会，丰碑的象征意义依然具有深远的教育价值它提醒我们不忘初心、牢记使命，传承革命精神、弘扬民族气节，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗课文语言美环境描写的简洁有力人物表情的生动刻画文章开篇以风雪弥漫，饥寒交迫八个字概文章通过对人物表情、动作的细致描写，生括了当时的艰苦环境，简洁而有力这种简动展现了人物的心理活动和精神状态如他练的语言不仅表达了情景，也营造了氛围，站在炉边一动也不动，双手还紧紧地握着那为后文的情节发展和人物塑造奠定了基础个刚烙好的热饼，这一细节描写生动再现了老战士牺牲时的情景，展现了他对工作的认文中对风雪环境的描写没有过多的铺陈，而真负责和对战友的深厚情谊是直奔主题，这种简洁的语言风格符合战争年代的紧张氛围，也符合军人的语言习惯，这种细致入微的描写不仅增强了文章的真实增强了文章的真实感和感染力感和感染力，也使人物形象更加鲜明立体，情感表达更加深刻有力重点句子的表现力文章结尾他不是倒下了，他成了一座丰碑，简短而有力地点明了文章主题，表达了对老战士精神品质的高度评价和深切缅怀这句话通过倒下与丰碑的对比，形象地表达了老战士虽然牺牲了，但他的精神品质却永远立在那里，成为激励后人的精神力量这种表达既有哲理性又有感染力，既点明了主题又引发了读者的思考，是文章语言美的集中体现情感表达方式动作描写的艺术效果语言描写的简短有力文章通过对老战士动作的细致描写，生动展现了人物的精神品质和思想境界如站立和握文章中的对话简短而有力，如老战士对团长说让我去给大家烙饼吧！这句简单的话语中着饼子这两个简单的动作，蕴含着深刻的内涵站立象征着坚守、尊严和信仰；握饼象征着蕴含着深厚的情感和坚定的意志没有华丽的辞藻，没有豪言壮语，但这朴实的话语中透露责任、奉献和忠诚出的是一个革命战士对集体的无限忠诚和对战友的深厚情谊这种通过动作描写表达情感的方式，避免了直接的说教，使情感表达更加自然、真实、感人这种简短有力的语言描写，符合军人的语言特点，增强了文章的真实感和感染力，也使情感老战士的动作不仅展现了他的精神品质，也成为了革命精神的生动写照表达更加直接、真挚、动人内心独白的情感深度文章通过我的内心独白，表达了对老战士的敬重和哀悼如我默默地流下眼泪，这一简短的内心独白，表达了深沉的情感团长的眼泪不仅是为老战士的牺牲而流，更是对老战士精神品质的认同和敬佩这种通过内心独白表达情感的方式，使情感表达更加真实、深刻、动人，也使读者更容易产生情感共鸣对比手法的运用团长与老战士的心理对比1文章通过对团长和老战士的心理描写，形成了鲜明的对比团长关心战士，给老战士红糖，表现出领导者对下属的关怀；老战士主动请缨为大家烙饼，表现出战士对集体的奉献这种对比不是对立，而是互补，共同展现了革命军队的优良传统和作风2饥饿、寒冷与坚持信仰的对比文章通过对极端恶劣环境与老战士坚守岗位的描写，形成了强烈的对比在饥寒交迫的环境下，老战士仍然坚持为战友烙饼，直至牺牲这种物质条件的极度匮乏与精神力量的极度丰富形成鲜明对比，突显了革命战士的精神品质和意志力量倒下与丰碑的象征对比3文章结尾他不是倒下了，他成了一座丰碑，通过倒下与丰碑的对比，形象地表达了老战士虽然牺牲了，但他的精神品质却永远立在那里，成为激励后人的精神力量这种象征性的对比，既点明了文章主题，又引发了读者的思考，是文章艺术表现力的集中体现环境描写作用增强故事紧张感文章开篇以风雪弥漫，饥寒交迫描写极端恶劣的环境，这种环境描写不仅设定了故事的背景，也增强了故事的紧张感和戏剧性在这种环境下，老战士为战友烙饼直至牺牲的行为显得更加感人至深，更能体现革命战士的崇高品质环境描写与人物行为形成强烈对比，突显了人物的精神力量风雪交加的恶劣环境与老战士坚守岗位的行为形成鲜明对比，使人物形象更加鲜明立体，情感表达更加深刻有力渲染英勇背景文章通过对极端恶劣环境的描写，渲染了革命战争的艰苦环境和革命战士的英勇品质这种环境描写不仅增强了文章的真实感和感染力，也使读者更加深刻地理解革命胜利的来之不易和革命先辈的伟大精神在风雪弥漫，饥寒交迫的环境下，老战士仍然坚持为战友烙饼，这种在极端恶劣条件下的坚守，体现了革命战士超越个人、顾全大局的崇高品质，也是中国革命精神的生动写照核心语句品析他不是倒下了，他成了一座丰碑风雪弥漫，饥寒交迫他站在炉边一动也不动，双手还紧紧地握着那个刚烙好的热饼这是文章的点睛之笔，通过倒下与丰碑的这句话以简洁有力的语言概括了当时的艰苦环对比，形象地表达了老战士虽然牺牲了，但他境，为故事的发展奠定了基础这种环境描写这句话通过细致的动作描写，生动再现了老战的精神品质却永远立在那里，成为激励后人的不仅增强了文章的真实感和感染力，也为突显士牺牲时的情景，展现了他对工作的认真负责精神力量老战士坚强意志和无私奉献的精神品质创造了和对战友的深厚情谊条件这句话不仅点明了文章主题，也升华了文章思站立和握着饼子这两个简单的动作，蕴含想，表达了对老战士精神品质的高度评价和深在这种极端恶劣的环境下，老战士的行为显得着深刻的内涵站立象征着坚守、尊严和信仰；切缅怀，引发读者对革命精神的思考和对革命更加感人至深，更能体现革命战士的崇高品质，握饼象征着责任、奉献和忠诚这种细致入微先辈的敬仰也使读者更加深刻地理解革命胜利的来之不易的描写，使人物形象更加鲜明立体，情感表达更加深刻有力老战士精神品质无私奉献坚强乐观老战士在极端恶劣的环境下，主动请缨在风雪弥漫，饥寒交迫的极端环境下，为战友烙饼，展现了革命战士无私奉献、老战士仍然保持着坚强乐观的精神状态，顾全大局的崇高品质他不考虑个人安没有被困难击垮，而是积极主动地承担危，只想着如何为集体服务，这种无私责任这种坚强乐观的精神，是革命战奉献的精神，是中国革命胜利的重要保士面对困难和挑战的重要品质证革命理想信念坚定忠于职守老战士的行为体现了坚定的革命理想信老战士在烙饼的过程中，始终坚守岗位，念他虽然没有表达豪言壮语，但他的直至牺牲他站在炉边一动也不动，行动却是对革命理想的最好诠释在极双手还紧紧地握着那个刚烙好的热饼，端困难的条件下，正是这种坚定的理想这种忠于职守、恪尽职责的精神，是革信念支撑着革命战士前进命军队的优良传统和作风学习革命精神现实生活中的丰碑在当代社会，我们依然可以看到许多像老战士这样的丰碑他们可能是抗洪抢险的解放军战士，可能是抗击疫情的医护人员，可能是扶贫一线的干部，也可能是平凡岗位上默默奉献的普通工作者这些现代丰碑虽然生活在和平年代，但他们展现的精神品质与老战士一脉相承无私奉献、忠于职守、坚强乐观、理想信念坚定通过了解这些现代丰碑的事迹，学生可以更好地理解革命精神的现实意义师生互动榜样故事在教学中，可以引导学生讨论身边的榜样人物，分享他们的感人事迹，探讨他们身上体现的精神品质通过这种互动，帮助学生将课文内容与现实生活相结合，深入理解革命精神的内涵和现实意义同时，也可以引导学生思考如果我是老战士，面对那样的环境，我会怎么做？通过这种角色扮演，帮助学生设身处地体验老战士的心理活动，加深对老战士精神品质的理解和感悟写作技法训练人物品质描写方法课文《丰碑》通过多种描写方法展现了老战士的精神品质动作描写通过描写老战士站立、握饼等动作，展现他的坚守和奉献精神•语言描写通过老战士简短有力的话语，展现他的主动担当和无私奉献•环境烘托通过描写极端恶劣的环境，衬托老战士的坚强意志和崇高品质•心理描写通过我的内心感受，表达对老战士的敬仰和缅怀•模仿课文片段写作训练引导学生模仿课文中的描写方法，写一段描写人物品质的文字可以选择描写身边的榜样人物，也可以描写历史上的英雄人物，重点是运用多种描写方法，展现人物的精神品质写作要点选择典型细节，避免空洞说教•运用多种描写方法，丰富表现力•注重环境与人物的呼应关系•通过具体行为展现人物品质•写作练习示例以下是一个模仿课文写作的示例暴雨如注，洪水滔天抗洪前线，战士们已经连续奋战三天三夜，个个疲惫不堪年轻的李军站在堤坝上，眼睛里布满血丝，但他仍然坚定地对连长说让我去堵那个缺口吧！没等连长回答，他已经扛起沙袋，冲向最危险的地段洪水呼啸而来，他纹丝不动，双手紧紧抱住沙袋，用自己的身体筑起了一道生命的堤坝......拓展阅读推荐《红岩》《红日》《狼牙山五壮士》《红岩》是一部描写中国共产党人在《红日》是吴强创作的长篇小说，描《狼牙山五壮士》是人教版语文教材解放战争时期英勇斗争的经典作品，写了解放战争时期山东抗日根据地军中的另一篇经典课文，讲述了抗日战讲述了江姐、许云峰等革命志士在重民在极端艰苦的条件下与敌人斗争的争时期八路军五位战士为掩护群众转庆中美合作所集中营中与敌人进行斗故事作品展现了中国共产党领导下移，宁死不屈、英勇跳崖的感人事迹争的故事作品展现了共产党人坚定的人民军队不畏艰难、英勇奋斗的精与《丰碑》一样，这篇课文也展现了的革命信念和崇高的精神品质，与神风貌，为学生了解革命历史、感受革命战士的崇高品质和革命精神，是《丰碑》中老战士的精神一脉相承革命精神提供了生动的材料爱国主义教育的优秀教材通过阅读这些革命题材的经典作品，学生可以更全面地了解中国革命历史，更深刻地感受革命精神的内涵，更真切地体会革命胜利的来之不易，从而增强爱国情感，培养民族自豪感和责任感教师可以引导学生在课后阅读这些作品，并组织讨论交流，分享阅读感受，加深对革命精神的理解和感悟课外思考与讨论12角色代入思考现实生活中的小丰碑如果你是文中的团长，看到老战士为战友在你的身边，有没有像老战士这样默默奉烙饼而牺牲，你会有怎样的感受和思考？献、无私付出的人？请分享他们的故事，你会如何向战士们传达这一消息？如何在并思考他们身上体现了哪些值得学习的精悲痛中鼓舞士气？神品质如果你是文中的老战士，在那样极端恶劣在当代社会，我们如何传承和发扬革命精的环境下，你会做出怎样的选择？你认为神？在和平年代，革命精神应该以什么样什么样的精神支撑着老战士坚持到最后？的形式体现在我们的日常生活和学习中？3象征意义的探讨除了文中提到的丰碑，你能想到哪些象征革命精神的物品或符号？它们各自代表了革命精神的哪些方面？文中的丰碑是老战士用生命铸就的，在当代社会，我们应该如何理解丰碑的现代意义？什么样的人和事值得被称为现代丰碑？知识点整合文本结构《丰碑》按照行军遇雪烙饼老战士牺牲的顺序展开，结构清晰，情节紧凑，层层递进，最终以丰碑的象征意义升华主题———人物形象老战士形象无私奉献、坚强乐观、忠于职守、革命理想信念坚定通过具体行为和细节描写，塑造了一个平凡而伟大的革命战士形象团长形象关心爱护战士，在老战士牺牲后默默地流下眼泪，体现了革命军队深厚的战友情谊写作手法动作描写通过描写老战士站立、握饼等动作，展现他的坚守和奉献精神环境烘托通过描写极端恶劣的环境，衬托老战士的坚强意志和崇高品质对比手法通过物质条件的极度匮乏与精神力量的极度丰富形成鲜明对比象征手法通过丰碑象征老战士的精神品质和革命精神的永恒价值通过这些知识点的整合，学生可以更全面地理解文章内容，把握文章主题，感受文章艺术魅力，提高语文素养，同时也能更深刻地感受革命精神的内涵，增强爱国情感，培养民族自豪感和责任感课堂小练习词语积累与运用小组合作品读文本片段请学生解释以下词语的含义，并用其中三个造句将学生分成小组，每组选择文章中的一个片段进行品读和分析，重点关注饥寒交迫饥饿和寒冷一起袭来，形容极度困难的处境这个片段描写了什么内容？•

1.风雪弥漫风雪遍布四周，形容天气恶劣作者使用了哪些描写方法？•

2.默默无闻不声张，没有名声，形容为人低调、不求回报这个片段在文章中起到什么作用？•

3.坚守岗位坚定地守在自己的工作岗位上，履行自己的职责从这个片段中，你感受到了老战士的哪些精神品质？•

4.丰碑高大的纪念碑，引申为不朽的精神或功绩的象征•小组讨论后，选派代表进行汇报，其他组可以补充或提问，教师进行点评和总结重点句子仿写请仿写他不是倒下了，他成了一座丰碑这句话，表达对某个人物或事物的赞美之情例如他不是离开了，他成了一盏永不熄灭的明灯•她不是退休了，她的教诲成了我们成长道路上的指南针•学习成果展示学生朗读展示角色扮演活动组织学生进行《丰碑》的朗读比赛，要求学根据课文内容，组织学生进行角色扮演活动生在理解文本内容的基础上，通过声音表达将学生分成小组，每组编排一个小剧本，再情感，传递文章的思想内涵朗读时注意语现课文中的情景或创作课文延伸内容通过速、语调、停顿和重音的运用，使朗读富有角色扮演，帮助学生更深入地理解人物形象，感染力评选出优秀朗读者，并进行表彰感受革命精神表演后，组织学生进行评价和讨论评选班级丰碑人物组织学生评选班级里的丰碑人物，可以是默默无闻但一直为班级服务的同学，也可以是在某些方面表现突出的同学每位被提名的同学都应该有具体的事迹支持，体现他们身上的优秀品质通过这个活动，引导学生学习身边的榜样，传承优良品质通过这些学习成果展示活动，不仅可以检验学生对课文内容的理解和掌握程度，也可以激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和表达能力，同时也能将课文中的精神品质内化为学生的自觉行动，实现知识教育与价值引领的有机统一总结与升华课文主旨回顾《丰碑》通过讲述一位老战士在极端恶劣环境下为战友烙饼而牺牲的真实故事，生动展现了中国革命军人的崇高品质和精神风貌文章以他不是倒下了，他成了一座丰碑为点睛之笔，表达了对老战士精神品质的高度评价和深切缅怀，点明了老战士虽然牺牲了，但他的精神品质却永远立在那里，成为激励后人的精神力量人物精神品质总结老战士身上体现了以下精神品质无私奉献主动请缨为战友烙饼，不考虑个人安危•坚强乐观在极端恶劣的环境下保持积极态度•忠于职守坚守岗位直至牺牲，体现责任担当•革命理想信念坚定在艰苦环境中坚持革命事业•。