初二上册英语教学课件

初二上册英语教学课件课程导入与学习目标初二英语学习特点初二阶段是英语学习的关键过渡期，词汇量开始显著增加，语法结构逐渐复杂化学生需要在巩固基础的同时，拓展语言应用能力，为初三的学习打下坚实基础本册教材核心内容•一般现在时的全面应用•there be结构的深入学习•情态动词can的多种用法•描述人物、学校生活、饮食习惯的词汇与表达学习目标•掌握300-400个核心词汇主题介绍Unit1主题词汇重点句型文化背景Unit1围绕人物、家庭和兴趣爱好展开，介本单元重点学习一般现在时的使用，包括肯介绍英美家庭结构特点，西方人对兴趣爱好绍描述人物外貌、性格特点的词汇，家庭成定句、否定句和疑问句的构成与转换，掌握的重视，以及跨文化交流中的礼仪习惯，帮员称呼，以及表达爱好和日常活动的词汇，主语与谓语的一致性，特别是第三人称单数助学生理解语言背后的文化内涵，提高跨文帮助学生能够用英语描述自己和身边的人的变化规则化交际意识词汇学习Unit1重点词汇分类词汇记忆方法人物外貌描述

1.对比记忆法将反义词放在一起记忆，如tall/short,fat/thin等，加深印象

2.情景记忆法将词汇与生活场景结合，如描述家人、朋友的外貌和性格特点•tall/short-高/矮•fat/thin-胖/瘦

3.词根词缀法注意单词构成规律，如friendly中的-ly后缀表示具有...的特点•young/old-年轻/年老

4.分类记忆法按照外貌、性格、爱好等类别分组记忆，形成知识网络•beautiful/handsome-美丽的/英俊的•long/short hair-长/短发性格特点•friendly/unfriendly-友好的/不友好的•kind/unkind-善良的/不善良的•clever/stupid-聪明的/笨的•quiet/noisy-安静的/吵闹的•shy/outgoing-害羞的/外向的兴趣爱好•play basketball/football-打篮球/足球•listen to music-听音乐•watch TV-看电视•read books-读书•surf theInternet-上网句型讲解Unit1肯定句否定句疑问句主语+谓语第三人称单数加s/es+其他主语+dont/doesnt+动词原形+其他Do/Does+主语+动词原形+其他•I play basketball every day.我每天打篮球•I dontplay basketballon Sunday.我周日不打篮•Do youplay basketball你打篮球吗？球•She likesmusic very much.她非常喜欢音乐•Does shelike music她喜欢音乐吗？•She doesntlike popmusic.她不喜欢流行音乐•They watch TV in the evening.他们晚上看电视•Do theywatch TVevery day他们每天看电视吗？•They dontwatchTVin themorning.他们早上不看电视重点语法说明第三人称单数变化规则一般情况加-s play→plays;以s,x,ch,sh结尾加-es watch→watches;以辅音字母+y结尾，变y为i再加-es study→studies频率副词用法always总是,usually通常,often经常,sometimes有时,never从不等放在行为动词前，be动词后常见疑问词what什么,when何时,where何地,who谁,why为何,how如何等放在疑问句句首听力训练Unit1听力材料主题•人物外表与性格描述•家庭成员介绍对话•兴趣爱好交流情景•日常活动安排讨论听力理解问题类型•判断正误True/False•选择最佳答案Multiple Choice•填写关键信息Fill in the blanks•匹配人物与描述Matching听力技巧指导1听前预测仔细阅读问题，预测可能出现的内容和关键词，为听力做好心理准备2关键词捕捉集中注意力听取人名、数字、时间、地点等关键信息，不追求理解每一个单词3做好笔记用简单符号记录要点，帮助记忆和后续回答问题4多次聆听口语练习Unit1情景对话模拟常用表达句式练习小组角色扮演模拟真实生活中的交流场景，如自我介绍、询问对方兴趣爱反复练习日常交流中的高频句型，如询问信息、表达喜好、描以小组为单位，设计并表演简短的情景剧，如家庭聚会、学校好、描述家庭成员等这些对话练习帮助学生将课本中的词汇述日常活动等通过模仿、替换和扩展，熟练掌握这些句式，生活、结交新朋友等角色扮演能激发学生的参与热情，提高和句型应用到实际交流中，提高语言的实用性为更复杂的交流打下基础语言运用的流畅度和自信心口语练习示例对话A:Hi,my nameis WangLei.Whats yournameB:Hello,Im LiMing.Nice tomeet you.A:Nice tomeet youtoo.Do you like playing basketballB:Yes,I do.I playbasketball everyweekend.What aboutyouA:I dontlike basketballverymuch.I preferplaying tabletennis.B:Thats interesting!How oftendo youplay tabletennisA:I usuallyplay itthreetimes aweek after school.B:Wow,thats great!Do youhave anybrothers orsistersA:Yes,I have an oldersister.She likesmusic verymuch.B:Really I have ayounger brother.He likesplaying computergames.阅读理解Unit1阅读材料特点本单元阅读材料主要围绕人物描述、家庭介绍和兴趣爱好等主题，文章篇幅适中，结构清晰，包含本单元重点词汇和句型，难度适合初二学生水平阅读理解题型•主旨大意题理解文章的中心思想•细节信息题捕捉文中具体事实信息•词义猜测题根据上下文推断单词含义•指代关系题理解代词所指代的内容•推理判断题根据文章信息做出合理推断阅读策略指导1通读全文首先快速阅读全文，把握文章大意和结构框架，建立整体印象2精读分析逐段细读，理解段落主旨，标记关键信息和生词，分析句子结构3问题导向带着问题重读文章相关部分，定位答案信息，避免主观臆断4答案验证将选择的答案带回原文验证，确保与文章内容一致写作训练Unit1写作主题本单元写作主要围绕自我介绍、家庭成员描述和兴趣爱好陈述等主题，帮助学生学会用英语表达个人信息和日常生活内容写作结构指导开头段简要介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、学校等主体段分别描述家庭成员和个人兴趣爱好，使用本单元学过的词汇和句型结尾段总结全文或表达期望、愿望等，给文章一个自然的结束写作技巧提示词汇多样化避免重复使用相同的词汇，尝试使用同义词或近义表达句式多样化综合运用简单句、并列句等不同句式，使文章更加生动连接词使用适当使用and,but,so,because等连接词，使文章连贯流畅细节描述加入具体细节描述，如外貌特点、性格特征、具体活动等，增强文章真实感写作范文My Familyand MyHobbiesMy nameis ZhangWei.I am14years old.I ama studentin Class2,Grade8at BeijingMiddle School.There arefour peoplein myfamily:my father,my mother,my brotherand me.My fatheris42years old.He istall andstrong.He worksin abank.He is very busybut healways helpsme with my studieson weekends.My motheris adoctor.She iskind andpatient.She oftencooks deliciousfood forus.Mybrother is10years old.He is a studentin primaryschool.He isvery cleverand likesplaying computergames.I havemany hobbies.I likeplayingbasketballafterschool.I usuallyplaybasketballwith myclassmates threetimes aweek.I alsoenjoy listeningtomusicand readingEnglish books.On Sundays,I sometimesgo tothe movieswithmyfamily.My favoritesubject isEnglish.I studyEnglish everyday because Iwant totravel toAmerica in the future.主题介绍Unit2单元核心内容主题词汇本单元围绕学校生活和课程设置展开，介绍校园设施、教室布置、课程名称、学习用品等相关词汇，帮助学生能够用英语描述学校环境和日常学习生活重点句型重点学习there be句型的用法，包括单数形式there is和复数形式there are，以及其否定形式、疑问形式和回答方式，用于描述事物的存在和位置文化拓展通过对比中西方学校的异同，了解不同国家的教育理念、课程设置、校园文化等方面的差异，培养学生的跨文化意识和国际视野词汇学习Unit2学校设施教室物品课程名称•classroom-教室•desk-课桌•Chinese-语文•library-图书馆•chair-椅子•math-数学•laboratory-实验室•blackboard-黑板•English-英语•playground-操场•whiteboard-白板•science-科学•gym-体育馆•computer-电脑•history-历史•canteen-食堂•projector-投影仪•geography-地理•office-办公室•bookshelf-书架•P.E.-体育词汇记忆与应用词汇拼写规律词汇搭配•复合词classroom class+room,playground play+ground•have classes-上课•常见后缀-ary library,dictionary,-tory laboratory,dormitory•borrow booksfrom thelibrary-从图书馆借书•学科名称首字母大写Chinese,English,Math•do experimentsin thelaboratory-在实验室做实验发音难点•play sportson theplayground-在操场上做运动•have lunchin thecanteen-在食堂吃午饭əˈɔəɔː•laboratory[l br tri]-注意重音在第二个音节•go tothe teachersoffice-去老师办公室ʒˈɔə•geography[d iɡr fi]-注意元音发音词汇活用ˌəˈɪ•mathematics[mæθmætks]-注意th的发音通过制作校园地图、课程表等项目，在实际情境中应用所学词汇，加深记忆并提高实际运用能力句型讲解Unit2肯定句否定句疑问句单数形式There is+单数名词/不可数名词+地点状语单数形式There isnot/isnt+单数名词/不可数名词+地点单数形式Is there+单数名词/不可数名词+地点状语状语例There is a libraryin our school.我们学校有一个图书例Is therea gymin yourschool你们学校有体育馆馆例There isnta computerinthe classroom.教室里没有吗？电脑复数形式There are+复数名词+地点状语复数形式Are there+复数名词+地点状语复数形式There arenot/arent+复数名词+地点状语例There arefifty studentsin ourclass.我们班有五十个例Are therethirty desksin yourclassroom你们教室里学生例There arentmany bookson thedesk.桌子上没有很有三十张课桌吗？多书句型应用要点用途用于表示某地存在某物，强调的是存在这一事实主语一致性动词形式is/are取决于紧跟其后的名词，而非there疑问句回答Yes,there is./No,there isnt.或Yes,there are./No,there arent.特殊疑问句How many+复数名词+are there+地点状语例How many students are there in yourclass常见错误混淆单复数形式There ismany books.（错）→There aremany books.（对）听力训练Unit2听力材料主题•校园环境描述•教室物品介绍•课程安排对话•学校设施问答常见听力题型•选择校园平面图•判断教室物品位置•填写课程表信息•回答校园设施相关问题听力难点分析•方位词理解in,on,under,next to,between,behind等•数量表达a few,many,some,a lot of等•there be句型的单复数变化•课程和时间表达的听辨听力技巧提升预读问题听力前仔细阅读问题，圈出关键词，预测可能涉及的内容和词汇把握关键信息集中注意力听取数字、时间、地点、人名等关键信息，记录要点利用语境推断遇到听不清或不理解的内容，利用上下文线索进行合理推断口语练习Unit2介绍学校设施询问教室物品讨论课程安排A:Is therea libraryin yourschoolB:Yes,there is.Its on the first floor.A:How A:Where ismy EnglishbookB:Is iton yourdeskA:No,it isnt.There areonly A:What classesdo wehave todayB:Let mesee.There arefive classestoday.A:many booksarethere in yourlibraryB:There aremore thanten thousandmath bookson mydesk.B:Look!There isan Englishbook underyour chair.A:Is therean EnglishclassB:Yes,there is.Its thethird classinthemorning.A:books.A:Wow,thats a lot!Are thereany EnglishbooksB:Yes,there aremany Oh,yes.Thank you!B:Youre welcome.Are thereany P.E.classesB:No,there arent.But thereisa science classin theEnglishbooks andmagazines.afternoon.口语活动设计校园导览活动理想学校描述学生两人一组，一人扮演新生，一人扮演学长/学姐，用英语介绍学校的各个场所和设施，练习there be句型和方位介词的使学生描述自己心目中理想的学校应该有哪些设施和特点，练习there be句型的肯定形式和情态动词should的搭配使用用课程表交流找不同游戏学生交流各自的课程安排，询问对方某天有哪些课程，某节课是什么内容等，练习there be句型结合时间表达的使用两人拿到略有差异的教室图片，通过提问Is therea...inyourpicture来找出图片的不同之处，锻炼there be疑问句的使用口语练习是提高语言实际应用能力的关键环节建议学生在课堂活动中积极参与，不怕出错；在日常生活中尝试用英语描述校园环境和课程安排，可以录音后听自己的发音，对比标准发音找出不足；也可以和同学组成语伴小组，定期进行口语练习，互相纠正和鼓励，共同提高口语表达能力阅读理解Unit2阅读文本示例My SchoolLifeIm LiMing.I study in Guangming Middle School.Its a big schoolwith beautifulenvironment.There arethree teaching buildings,a bigplayground,alibrary and a canteenin ourschool.Our classroomis on the second floor ofTeaching BuildingB.There areforty studentsin myclass.There isa bigblackboard onthe frontwall.There aretwentydesks andforty chairsin ourclassroom.There isa teachersdesk near the blackboard.There aretwo bigwindows onthe wall.There isa clockbetweenthe windows.Ihavemany classeseveryday.On Monday,there areChinese,Math,English,History andP.E.classes.I likeP.E.class bestbecauseI can play sports ontheplayground.There isa bigplayground in ourschool.There arebasketball courtsand arunning trackon it.After school,many studentsplay sportsthere.I lovemy schooland enjoymy schoollife verymuch.阅读理解题型判断正误T/F例There arefour teachingbuildings inGuangmingMiddle School.F选择题Multiple Choice例Where isLi MingsclassroomA.On thefirstfloorB.On thesecondfloorC.On thethird floor简答题Short Answer例How manystudents arethereinLi Mingsclass匹配题Matching例匹配地点和物品classroom-blackboard阅读策略指导写作训练Unit2写作主题本单元写作主要围绕学校环境描述、教室布置介绍和课程安排说明等主题，帮助学生学会用英语表达与学校生活相关的内容写作结构开头段简要介绍自己的学校名称、位置和整体印象主体段一描述学校的主要设施和环境，如教学楼、操场、图书馆等主体段二详细介绍自己的教室，包括物品摆放和布置特点结尾段表达对学校的喜爱和感受，或分享校园生活的乐趣写作提示使用there be句型描述学校和教室中物品的存在和位置运用方位介词in,on,under,next to,between,behind等准确描述位置关系加入细节描述如颜色、大小、数量等修饰词丰富描述注意时态一致全文保持一般现在时态合理使用连接词and,but,also,so等连接词使文章流畅写作范文My SchoolIstudyinBeijing No.5MiddleSchool.Its inthe eastof Beijing.My schoolisverybig andbeautiful.There aremany buildingsin myschool.There arethree teachingbuildings,a library,a gym,asciencebuilding anda canteen.There isabigplayground inthe centerof ourschool.There arebasketball courtsandarunning trackontheplayground.Many studentsplaysportsthere afterschool.There isabeautiful gardenneartheteachingbuildings.There aremany flowersand treesinthegarden.We oftenread booksor talkwith friendsthere.主题介绍Unit3主题词汇重点句型本单元围绕食物与饮料展开，介绍各类食品名称、饮料种重点学习情态动词can的使用，包括表示能力和请求的用类、用餐场所、点餐用语等相关词汇，帮助学生能够用英法，以及其肯定、否定、疑问形式的变化和应答方式，为语表达饮食相关内容，在餐厅或商店中进行基本交流学生提供表达能力和礼貌请求的语言工具文化拓展通过对比中西方饮食习惯、餐桌礼仪、用餐方式等方面的差异，了解不同文化背景下的饮食文化特点，培养学生的跨文化意识和国际视野中西饮食文化差异中国饮食文化西方饮食文化•以米饭、面食为主食•以面包、土豆等为主食•使用筷子和勺子进食•使用刀叉和餐巾•菜品多为切小块烹饪•肉类常保持原块烹饪•讲究色香味形的统一•注重食材本味和质感•重视食物的平衡搭配•按前菜、主菜、甜点顺序上菜•倾向于热食热饮•饮料常加冰块饮用•饭前不祈祷，但有敬酒习俗•某些家庭饭前有祈祷习惯本单元旨在培养学生表达食物偏好、进行简单点餐和描述饮食习惯的语言能力，通过角色扮演、菜单设计等活动，让学生在模拟真实情境中练习所学知识同时，通过中西方饮食文化的对比学习，拓展学生的国际视野，增强跨文化交际意识，为今后可能的国际交流打下基础词汇学习Unit3西式食品中式食品饮料类•hamburger-汉堡包•rice-米饭•water-水•pizza-披萨•noodles-面条•milk-牛奶•sandwich-三明治•dumplings-饺子•tea-茶•French fries-炸薯条•tofu-豆腐•coffee-咖啡•salad-沙拉•spring rolls-春卷•juice-果汁•ice cream-冰淇淋•steamed buns-馒头•soda-汽水•cake-蛋糕•hot pot-火锅•milkshake-奶昔词汇拓展与记忆食物分类记忆词汇记忆方法情境记忆法将词汇与日常饮食场景结合，如在超市购物、在餐厅点餐等水果Fruits apple,banana,orange,grape,watermelon,pear,strawberry分类记忆法按照食物类别分组记忆，形成逻辑关联蔬菜Vegetables tomato,potato,carrot,cucumber,onion,cabbage,eggplant图像联想法将食物词汇与其图像联系起来，强化记忆词根词缀法注意单词构成规律，如fruit水果→fruity水果味的肉类Meat chicken,beef,pork,fish,lamb,duck,shrimp常见食物搭配点心Snacks chocolate,candy,cookie,chips,popcorn,nuts,biscuit•fish andchips-炸鱼和薯条•bread andbutter-面包和黄油•rice andvegetables-米饭和蔬菜•meat andpotatoes-肉和土豆句型讲解Unit3表示能力疑问句表示请求主语+can/cannotcant+动词原形+其他Can+主语+动词原形+其他Can+主语you+动词原形+其他•I canspeak English.我会说英语•Can you cook你会做饭吗？•Can youhelp me你能帮我吗？•She can cook Chinese food.她会做中餐•Can shespeak English她会说英语吗？•Can Ihave somewater我能喝点水吗？•They cant make pizza.他们不会做披萨•Can theymake dumplings他们会做饺子吗？•Can youpass methe salt你能把盐递给我吗？句型应用要点用途

1.表示能力说明某人会/不会做某事

2.表示请求礼貌地请求某人做某事

3.表示许可询问是否允许做某事语法特点

1.can是情态动词，后接动词原形

2.不受人称和数的限制，各种人称都用相同形式

3.没有时态变化，只有一种形式肯定回答Yes,I/you/he/she/it/we/they can.否定回答No,I/you/he/she/it/we/they cant.或No,I/you/he/she/it/we/they cannot.常见错误

1.误用第三人称单数He cansspeak English.错→He canspeak English.对

2.后接动词-ing形式Ican cooking.错→I cancook.对情态动词can是英语中表达能力和请求的重要词汇，在日常交流中使用频率很高掌握can的用法，需要注意它的语法特点和交际功能在饮食主题中，can常用于表达烹饪能力（cancook/make）和点餐请求（Can Ihave...）通过大量的句型转换练习和情景对话，逐步熟练掌握其使用规则和语境听力训练Unit3听力材料主题•餐厅点餐对话•食物偏好讨论•购买食品饮料场景•烹饪能力交流常见听力题型•选择人物喜好的食物•判断人物的烹饪能力•填写点餐单信息•回答食物价格和数量听力难点分析食物词汇辨析许多食物词汇发音相似，如meat/milk,rice/ice等，需要通过上下文辨别数量和价格听辨数字和价格表达容易混淆，如fifteen/fifty,thirty/thirteen等情态动词的弱读əcan在口语中常弱读为/k n/，与cant的区别需要注意语调和后续音素口语练习Unit3餐厅点餐对话食物偏好讨论超市购物对话Waiter:Hello.What wouldyoulike to orderCustomer:Can Ihave asandwich A:What fooddo youlikeB:I like pizza andhamburgers.What aboutyouA:I A:Excuse me.Can youhelp mefind someapplesB:Sure.The applesare overanda cupof coffeeWaiter:Sure.Would youlike anythingelseCustomer:Yes.like noodlesand dumplings.I dontlikepizza.B:Can youcook ChinesefoodA:there,next tothe bananas.A:Thank you.How muchare theyB:Theyre8yuanCan Ihaveapiece ofchocolate cakeWaiter:Of course.Your foodwill beready Yes,I cancook noodles,but I cantmakedumplings.Can youcookB:No,I perkilogram.A:OK.Ill taketwo kilograms.Can youalso tellme wherethe milkina fewminutes.cant cookvery well.isB:The milkis inthe refrigeratorsection.口语活动设计餐厅角色扮演烹饪节目模拟学生分组扮演服务员和顾客，使用菜单进行点餐对话练习，运用Can Ihave...等请求句型和食物词汇学生模拟烹饪节目主持人，用英语介绍如何制作一道简单的菜肴，练习食材词汇和烹饪步骤的表达食物调查活动菜单设计与介绍学生互相询问对方喜欢和不喜欢的食物，以及烹饪能力，使用Do youlike...和Can youcook...等句型，记录并汇报结学生设计一份餐厅菜单，然后向同学介绍菜单上的特色菜品，练习食物描述和推荐表达果口语练习是提高语言实际应用能力的关键环节建议学生在课堂活动中积极参与，不怕出错；在日常生活中尝试用英语表达食物偏好，描述餐厅体验等可以录音后听自己的发音，对比标准发音找出不足；也可以和同学组成语伴小组，模拟餐厅、超市等场景进行口语练习，互相纠正和鼓励，共同提高口语表达能力阅读理解Unit3阅读文本示例Food Aroundthe WorldDifferentcountries havedifferent foodcultures.Lets lookat someinteresting foodhabits aroundthe world.In China,people eatrice andnoodles astheir mainfood.They use chopsticks to eat.Chinese peoplelike to drink hotwater ortea withtheir meals.There aremany differentkinds ofChinesefood,such asdumplings,tofu,and springrolls.Most Chinese people cancook somesimple dishesat home.In America,people ofteneat hamburgers,pizza,and sandwiches.These arefast food.They useknives andforks toeat.American peoplelike todrinkcold wateror sodawith ice.Ice creamisapopular dessertin America.Many Americanfamilies havebarbecues onweekends.In Italy,pasta andpizza arevery famous.Italian peoplealso eatalotof vegetablesand fruits.They liketodrinkcoffee aftermeals.In Japan,peopleeat alotoffish andrice.They alsousechopstickstoeat.Japanese peopledrink greentea withtheir meals.What fooddo youlike Can youcookDo youwant totry foodfrom differentcountries阅读理解题型判断正误T/F例Chinesepeopledrink coldwater withtheir meals.F选择题Multiple Choice例What doItalian peopleliketodrink aftermealsA.Tea B.Coffee C.Soda回答问题Answer thequestions例What doAmerican peopleuse toeat匹配题Matching例匹配国家和食物China-dumplings写作训练Unit3写作主题本单元写作主要围绕食物偏好表达、饮食习惯描述和简单菜谱介绍等主题，帮助学生学会用英语表达与饮食相关的内容写作结构开头段简要介绍自己对食物的总体偏好或本文要介绍的内容主体段一详细描述自己喜欢和不喜欢的食物种类，说明原因主体段二介绍自己的饮食习惯或烹饪能力，使用can表达能力结尾段总结全文或表达对食物和烹饪的态度、期望等语法重点复习一般现在时句型情态动词there becan用于表达习惯性、经常性的动作或状态，以及客观事实和真理用于表示某地存在某物，强调的是存在这一事实用于表示能力、请求和许可等肯定句主语+动词原形第三人称单数+s/es肯定句There is/are+名词+地点状语肯定句主语+can+动词原形否定句主语+dont/doesnt+动词原形否定句There isnt/arent+名词+地点状语否定句主语+cannot/cant+动词原形疑问句Do/Does+主语+动词原形疑问句Is/Are there+名词+地点状语疑问句Can+主语+动词原形例She likespizza.She doesntlike hamburgers.Does she例There isa libraryinourschool.There arentanystudents例I canspeak English.He cantswim.Canyouhelp melikenoodles intheclassroom.Are theremany booksontheshelf语法要点对比语法点使用场合注意事项常见错误一般现在时描述习惯、常态、客观事实第三人称单数变化规则He playfootball.错→He playsfootball.对there be句型表示存在关系，引出新信息动词与后面的名词保持一致There area book.错→There isabook.对情态动词can表示能力、请求、许可后接动词原形，不随人称变化Icanto swim.错→Icanswim.对语法是语言的骨架，掌握这三个重点语法能够帮助学生正确地表达自己的想法建议学生通过多种方式巩固这些语法点制作语法笔记卡片，随时复习；针对每个语法点进行专项练习，如句型转换、完形填空等；在实际交流和写作中有意识地运用这些语法结构，在使用中加深理解同时，注意对比这三个语法点的区别，避免混淆使用词汇复习与拓展核心词汇分类人物与家庭tall,short,fat,thin,young,old,beautiful,handsome,friendly,kind,clever,quiet,father,mother,brother,sister,family,parents,children学校与课程classroom,library,playground,gym,canteen,office,desk,chair,blackboard,computer,Chinese,math,English,science,history,geography,P.E.食物与饮料rice,noodles,dumplings,hamburger,pizza,sandwich,French fries,fruit,vegetable,meat,water,milk,tea,coffee,juice,soda词汇记忆技巧听说读写综合训练模拟测试示例听力部分阅读部分听对话或短文，回答问题阅读短文，完成理解题•人物描述与家庭情况•人物描述类文章•学校环境与课程安排•学校介绍类文章•食物偏好与点餐对话•饮食文化类文章口语部分写作部分情景对话与话题讨论根据提示完成写作•自我介绍与家庭描述•我的家庭与爱好•学校导览与设施介绍•我的学校生活•食物偏好讨论与点餐模拟•我喜欢的食物听说互动练习信息差活动角色扮演小组讨论两人一组，各持不完整的信息表格，通过提问获取对方的信息，完成表格信息可以是人物特根据情境卡片进行角色扮演，如新生报到、图书馆借书、餐厅点餐等场景角色扮演要求学生理围绕主题进行小组讨论，如理想的学校、健康的饮食习惯等学生需要表达自己的观点，倾征、教室物品或食物偏好等，训练听力理解和口语表达能力解听到的信息并做出恰当的口头回应，综合训练听说能力听他人意见，并做出回应，全面锻炼听说能力读写综合训练阅读理解后续写作1阅读一篇关于外国学生在中国学校体验的文章，然后写一篇短文，介绍自己学校的特点，并对比中外学校的异同这种训练将阅读输入与写作输出相结合，加深对文章内容的理解2读后问答与讨论阅读一篇关于世界各地饮食习惯的文章，然后回答问题并讨论自己的饮食习惯这种训练能够提高阅读理解能力，同时培养批判性思维和表达段落重组与续写3能力将打乱顺序的段落重新排序，理解文章结构，然后续写一个结尾段落这种训练有助于提高学生对文章结构的认识，同时练习写作的连贯性和逻辑性综合训练是英语学习的重要环节，能够全面检验学生的语言能力建议学生定期进行模拟测试，查漏补缺；在日常学习中，注重听说读写各项能力的平衡发展，避免偏科；创造真实的语言使用情境，将所学知识应用于实际交流；养成自我评估的习惯，及时调整学习策略通过系统的综合训练，不断提高英语的整体应用能力文化拓展与跨文化交流英美节日介绍中西文化差异方面中国文化西方文化称呼方式姓在前，名在后名在前，姓在后问候方式你吃了吗？表示关心天气真好！谈论天气饮食习惯共享多道菜，用筷子个人餐盘，用刀叉教育理念重视记忆和考试成绩重视创造力和批判性思维家庭关系强调集体和孝道强调个人独立万圣节感恩节Halloween Thanksgiving每年10月31日，人们装扮成鬼怪形象，孩子们挨家挨户要糖果传统食物包括美国11月第四个星期四，家人团聚表达感恩传统食物包括火鸡、南瓜派和蔓南瓜派、糖果和苹果越莓酱圣诞节Christmas每年12月25日，人们装饰圣诞树，交换礼物，庆祝耶稣诞生传统食物包括烤火鸡、圣诞布丁等跨文化交际意识培养尊重文化差异适应交流方式避免刻板印象理解并尊重不同文化背景的人们有不同的价值观和行为方式，避免以自己的文化标准评判他人在交流了解不同文化中的交流规则和礼仪，如眼神接触、人际距离、称呼方式等调整自己的表达方式，使用警惕对其他文化的刻板印象和偏见，避免用所有人都...这样的概括认识到每个人都是独特的个体，中保持开放的心态，欣赏文化多样性的价值对方能够理解和接受的交流方式文化内部也存在多样性学习策略与方法指导听力提升•每天坚持短时间的听力训练词汇学习•从慢速英语开始，逐渐过渡到正常语速•制作单词卡片，正面英文，背面中文和例句•尝试听不同口音的英语•按主题或词性分类整理词汇•做好听前预测和听中笔记•利用思维导图建立词汇网络•听后尝试复述内容•使用间隔重复法，定期复习•在真实语境中使用新词口语提升•大声朗读课文，模仿语音语调•录音自己的口语，找出发音问题•准备常用表达，减少交流障碍•寻找语伴，定期进行口语练习•不怕犯错，勇于开口写作提升•模仿范文，学习表达方式阅读技巧•注重写作过程草稿-修改-定稿•使用连接词，提高文章连贯性•养成每天阅读英语的习惯•养成日记或周记的习惯•从简单材料开始，逐步增加难度•请老师或同学提供反馈•学会预览、略读和精读的方法•尝试猜测生词含义而不立即查词典•阅读后总结文章要点高效学习建议制定学习计划学习习惯培养•设定明确的短期和长期学习目标•保持规律的学习时间•将大目标分解为小任务，逐步完成•利用碎片时间进行小规模学习•制定每日和每周的学习计划•每天复习前一天的内容•平衡听说读写各项技能的训练•学习新内容前预习•定期检查学习进度，调整计划•做好笔记，定期整理创造学习环境心态调整•设置英语学习角，贴英语标签•保持学习兴趣和积极态度•利用手机App随时学习•接受犯错是学习过程的一部分•收听英语广播或播客•庆祝小进步，增强信心课堂活动设计小组合作任务角色扮演与游戏项目式学习通过小组合作完成学习任务，培养团队协作精神和语言交流能力小组成员分工合作，相互支持，共同解决通过模拟真实生活场景的角色扮演，让学生在情境中运用所学知识游戏化的学习方式能够降低语言学习的围绕特定主题开展项目研究，如制作英语报纸、拍摄英语短片、开展文化调查等项目式学习强调实践和应问题这种活动能够调动每个学生的参与积极性，创造更多使用英语的机会焦虑，增强学习兴趣和动力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识用，能够培养学生的综合能力和创新思维，提高英语的实际应用能力具体活动示例活动家庭相册展示活动国际美食节Unit1Unit3活动目标运用所学词汇和句型描述家庭成员和兴趣爱好活动目标运用食物词汇和can句型描述不同国家的美食活动流程学生准备家庭照片或绘制家庭成员图像，制作简单的相册或海报，用英语介绍每位家庭成员的外貌、性格和爱好活动流程每组选择一个国家，研究该国特色美食，制作介绍海报或PPT，模拟推介会向其他同学介绍形式个人准备，小组内展示，全班优秀作品展示形式小组合作研究，全班展示交流，可以准备简单的食物样品或图片评价方式同伴互评和教师评价相结合，关注内容完整性、语言准确性和表达流畅度评价方式综合评价信息丰富度、语言表达和展示效果活动理想学校设计综合活动英语才艺秀Unit2活动目标运用there be句型和学校相关词汇描述理想中的学校活动目标综合运用所学语言知识，展示英语表达能力活动流程小组合作设计一所理想学校的平面图，标注各种设施，然后用英语介绍学校特点活动形式可以包括英语歌曲、小品、诗歌朗诵、情景剧等多种形式形式小组合作设计，小组代表展示，其他组提问准备过程小组成员共同策划、编写剧本、排练表演评价方式根据创意性、词汇运用、句型准确性和表达清晰度进行评价展示平台班级英语角、学校英语活动日或英语文化节活动设计原则目标导向趣味性与挑战性平衡每个活动都应有明确的语言学习目标，与课程内容紧密结合，让学生在活动中有意识地运用所学知识活动应具有趣味性，能够吸引学生参与；同时也要有适当的挑战性，促进学生思考和进步全员参与真实情境课程总结与展望本册学习内容回顾人物与家庭Unit1:掌握描述人物外貌、性格特点的词汇，学习一般现在时的用法，能够进行简单的自我介绍和家庭描述学校生活Unit2:学习学校设施、教室物品和课程名称的词汇，掌握there be句型，能够描述学校环境和日常学习生活食物与饮料Unit3:掌握食物和饮料的词汇，学习情态动词can的用法，能够表达食物偏好和进行简单的点餐对话核心语法知识总结一般现在时表达习惯性、经常性的动作或状态，以及客观事实和真理there be句型表示某物存在于某地，用于引出新信息情态动词can表示能力、请求和许可学习成果展示通过本册教材的学习，学生应该能够•掌握约300个核心词汇，涵盖人物、学校和饮食等主题•熟练使用三个基本语法结构进行简单的日常交流•能够听懂简单的对话和短文，抓取关键信息•能够进行基本的自我介绍、学校描述和食物点餐等对话•能够阅读简单的英语短文，理解主要内容•能够写出简单的段落，描述人物、地点和日常活动下册学习预告词汇拓展语法进阶交际能力提升下册将学习更多主题词汇，如购物、旅游、天气、节日等，进一步丰富词汇量，扩大表达范围词汇量将学习更多时态，如一般过去时、现在进行时等，以及更复杂的句型结构，如比较级、最高级等，提高将进一步强化听说读写的综合训练，增加真实情境下的语言应用，如购物对话、旅游咨询、天气预报将增加到500-600个，为更复杂的语言表达打下基础语言表达的准确性和多样性等，提高实际交流能力学习目标与期望初二上册的英语学习为下一阶段打下了坚实基础希望学生能够。