动词量词教学课件

动词量词教学课件课件导览教学目标内容结构梳理•掌握动词量词的基本定义与功能•量词基础知识介绍•熟悉常见动词量词的用法区别•动词量词分类与细分•能在语境中准确选择和使用动词量词•常见用法与搭配分析•通过互动练习巩固动词量词的应用能力•典型偏误分析与纠正•互动练习与应用活动对外汉语量词教学难点分析表意文化差异选择标准模糊语义细微差别非汉语为母语的学习者往往缺乏量词概念，动词量词的选择缺乏绝对统一的规则，许尤其是印欧语系学生，难以理解汉语中数多情况下依赖于语感和习惯用法，这对外词与名词之间需要量词连接的必要性国学习者构成了相当大的挑战什么是量词？量词的主要作用•表示计量单位，帮助数量化事物或动作•分类和区分不同类别的事物•增加语言的生动性和精确度•体现汉语对客观世界认知的独特方式基础结构示例数词量词名词一本书三张纸五辆车量词是汉语中表示事物或动作单位的词类，是汉语独特的语法现象之一在表达事物的数量时，汉语需要在数词和名词之间插入量词，形成数词-量词-名词的基本结构动词量词简介动量词定义与名量词区别动量词是表示动作发生次数或持续时间的量词，用于计量动作行为的频率、持续时间或者动作的完成单位名量词用于计量物体，而动量词用于计量动作；名量词位于名词前，动量词通常位于动词后或宾语后动词量词的基本格式格式一动词+数量词说一次格式二动词+数量词+宾语问一次老师格式三动词+宾语+数量词看电影一次动量词分类总览频次量词1次数量词2时间量词3动作量词4各类型动量词详解频次量词时间量词表示动作发生的频率，如每天跑一次、每周练习两遍表示动作持续的时间，如学了两年汉语、等了半小时次数量词动作量词表示动作发生的总次数，主要包括次、遍、回等，如去了三次北京、读了两遍课文表示动作的单位或方式，如笑了一声、打了一拳、踢了一脚常见动词量词一览类别常见量词示例次数类次、遍、回、趟去一次、说一遍短暂动作下、眼、口看一下、瞧一眼具体动作声、拳、脚、口叫一声、踢一脚时间类年、月、天、小时次类动量词用法次的基本含义次是最常用的动量词之一，表示动作发生的次数，强调的是动作的总计数量，而不特别关注动作的完整性或过程次的适用范围非常广，几乎可以用于任何动作基本用法•动词+次+宾语看一次电影•动词+宾语+次看电影一次•数词+次+动词三次访问例句分析•我去过两次中国强调去中国的总次数遍类动量词用法遍的基本含义与特点遍强调动作从头到尾的完整性，表示一个动作从开始到结束完整地经历一次与次相比，遍更强调过程的完整性，而非简单的次数计量常见用法基本句式例句分析•动词+遍+宾语看一遍电影•请再说一遍强调完整地重复一次•动词+宾语+遍读课文一遍•我已经把这本书读了三遍了强调从头到尾完整地读了三次适用情境•考试前要把笔记复习一遍强调全面地复习•老师把实验步骤演示了一遍强调完整地展示了整个过程•表示阅读、观看等需要完整过程的动作•表示检查、复习等需要全面性的动作•表示学习、练习等需要完整内容的动作遍的特殊用法与注意事项与次的比较常见搭配表达习惯看一次电影强调去电影院的行为发生了一次，而看一遍常与读、看、说、听、检查、复习等需要完整性遍电影强调从头到尾完整地观看了一部电影的动词搭配下类动量词用法下的基本含义下是表示动作短暂发生一次的量词，强调动作的轻微性、尝试性或短暂性使用下往往表示动作不是很郑重或正式，而是临时性、尝试性的行为基本用法•动词+下想一下、试一下例句分析•动词+下+宾语看一下书适用场景•你能帮我看一下行李吗？表示短暂的帮助•让我想一想，试一下表示轻微的尝试•表示轻微尝试尝一下这个菜•休息一下再继续工作表示短暂的休息•表示短暂动作休息一下•请等一下，我马上回来表示短暂的等待•表示委婉请求帮我看一下孩子•我们谈一下明天的计划表示简短的讨论•表示思考过程让我想一下下的特殊用法与注意事项语气软化与一下子区别口语中的省略下常用于使请求或命令的语气变得更加委婉、礼貌，如一下强调动作的短暂，一下子则强调动作的突然或迅在口语中，一常常被省略，直接说看下、想下，这请坐一下比请坐语气更加柔和速，如他想了一下与他一下子就想出了答案是很自然的表达方式趟/回/番类对比三类量词基本特点回表示动作发生的次数，类似于次，但语体更口语化，可用于具体动作，也可表示抽象动作的次数趟主要表示往返行程，强调路线和过程，通常与表示位移的动词搭配，如去、来、跑、走等番较为文学化的量词，表示一番努力或一番作为，常用于描述一系列动作或行为，带有一定的评价色彩用法对比与例句量词常见搭配例句语体特点趟去、来、跑、走我去北京出差一趟口语常用，强调路线回说、问、找、聊我们聊了一回天口语化，生活化番思考、努力、打量经过一番努力终于成功书面语，较正式细微差别与选择原则典型句型结构动词量词的主要句法位置动词+数+量词+宾语动词+宾语+数+量词数+量词+地+动词这是最基本的结构，数量词紧跟在动词后面，宾语放在最后当宾语较短，或需要强调动作的次数时，可以采用这种结构表示动作的方式或状态，常用于书面语或较正式场合例看三遍电影、问两次老师、踢一脚球例看电影三遍、问老师两次、学汉语三年例一遍遍地练习、一次次地尝试、一步步地前进复杂句型与特殊结构包含状语的复杂结构我仔细地看了三遍电影他昨天去了一趟医院我们在公园里散步了一圈包含补语的复杂结构否定句中的用法我看完了一遍电影他问清楚了一次路我没有去过一次北京我们谈好了一次合作他不看一下就知道答案疑问句中的用法你去过几次上海？这本书你读了多少遍？与时间量词结合时间量词的特点时间量词是表示动作持续时间长短的量词，如年、月、天、小时、分钟、秒等与其他动词量词不同，时间量词强调的是动作的持续时间，而非动作发生的次数或方式基本结构•动词+了+时间量词学了三年汉语•动词+时间量词+了学三年汉语了•动词+了+时间量词+了学了三年汉语了例句分析•我等了十分钟表示等待持续的时间•他在北京住了两年表示居住的持续时间•我们聊了一个小时表示聊天的持续时间•这个项目已经进行三个月了表示项目持续的时间时间量词的特殊用法表示将来表示程度与频率副词结合时间量词也可以表示将来要持续的时间，如我要在上海待一个月、这个培训会持有时时间量词可以表示程度，如想了半天也没想出来中的半天表示思考的程度时间量词可以与频率副词结合，表示重复发生的时间段，如每天学习两小时、每续两周很深周锻炼三次，每次半小时常见搭配归纳

（一）行动类动词的量词搭配去/来+量词看+量词问+量词•去一次表示单纯的行为发生•看一次单纯计数，去看的次数•问一次单纯计数提问次数•去一趟强调往返的行程•看一遍强调从头到尾完整地看•问一下表示简单地询问•去一回口语化表达，类似次•看一下表示短暂地看一眼•问一声表示简短地问候或询问例句我去了一趟超市买东西•看一眼强调用眼睛迅速地瞄一下•问一回口语化表达，类似次例句这部电影我已经看了三遍了例句这个问题我已经问过老师一次了其他常见搭配动词常见量词例句说次、遍、下、句我已经说了三遍了，你怎么还不明白？听次、遍、下、回这首歌我听了无数遍读次、遍、下考试前要把课文读几遍写次、遍、下这个生字要多写几遍才能记住想下、想、会儿让我想一想再回答你常见搭配归纳

（二）交际类动词的量词搭配见+量词说+量词吃+量词•见一次单纯计数见面次数•说一句表示简短的一句话•吃一次单纯计数吃饭次数•见一面强调面对面的会面•说一声表示简短地告知•吃一顿强调一餐饭•见一下表示简短的会面•说一段表示一段较长的话•吃一口表示咬一小口例句我和他只见过一面，印象不深例句临走前请跟老师说一声例句我们一起吃一顿饭吧其他特殊搭配动词特殊量词例句唱首、曲她唱了一首中文歌跳支、段她跳了一支舞洗次、遍、澡每天洗一次手跑次、趟、圈我每天跑三圈笑声、下他笑了一声就走了哭场、阵孩子哭了一场打次、下、场、电话我给他打了一个电话动量词细微语义区别同义量词的差异汉语中，不同的动量词虽然在某些情况下可以互换使用，但它们之间通常存在细微的语义差别理解这些差别对于准确表达和地道使用汉语至关重要次、遍、回比较•次更强调次数的计量，适用范围最广•遍强调过程的完整性，常用于阅读、学习等需要完整过程的动作•回带有口语色彩，多用于日常生活中的表达语义对比分析读一次书vs读一遍书说一次vs说一遍vs说一声读一次书强调的是阅读行为发生了一次，而读一遍书强调的是从头到尾完整地阅读了一遍说一次强调说话行为发生了一次，说一遍强调完整地说了一遍内容，说一声则表示简短地告知或提醒123看一下vs看一眼看一下表示短暂地看，语气较轻，看一眼则特指用眼睛快速地瞄一下，更加具体和形象语境中的选择情境推荐量词理由要求重复某内容遍再说一遍强调完整重复计算行为总次数次去了三次简单计数表达简短动作下看一下轻微短暂描述往返行程趟去一趟强调路线动量词使用易错点常见错误类型45%30%25%省略错误位置错误选择错误外国学习者常常在需要用量词的地方省略量词，这是最常见的错误类型将量词放在错误的位置，如一次问老师而不是问老师一次或问一次选择不合适的量词，如用遍代替下，或用次代替趟等老师易错点分析与纠正

1.省略量词

3.量词选择不当错误我问老师表达不完整，缺少动作次数错误我去北京一遍遍不适合表示行程正确我问了老师一次/我问了一次老师正确我去北京一次/一趟

2.位置颠倒

4.重复使用量词错误一次问老师量词位置错误错误我看了三次遍电影量词重复正确问一次老师/问老师一次正确我看了三次电影/我看了三遍电影避免错误的策略理解语境需求学习固定搭配多听多模仿根据需要表达的具体含义选择合适的量词，如需要强调完整性选熟记常见动词和量词的固定搭配，如看一眼、打一个电话、通过听力材料、对话练习等方式，熟悉汉语母语者使用量词的习遍，需要强调路线选趟睡一觉等惯，培养语感经典混淆辨析看一次与看一遍的区别看一次•强调动作发生的次数•不特别关注是否看完整•可以指去电影院的行为发生一次•例这部电影我看过一次，但中途睡着了看一遍•强调从头到尾完整地看•特别强调过程的完整性•暗示看了全部内容•例这本书我认真地看了一遍，记住了所有细节其他常见混淆辨析留学生典型偏误举例偏误类型分析位置偏误量词位置放错省略偏误错误我一次去超市表示动作次数时忽略量词正确我去一次超市错误我去中国三正确我去中国三次选择偏误选择不恰当的量词错误我吃一个饭正确我吃一顿饭结构偏误整个结构混乱多余偏误错误我看三电影次了不需要量词时使用量词正确我看了三次电影错误我每天一次运动正确我每天运动偏误原因分析母语负迁移学习策略不当学习者母语中没有量词系统，或量词系统与汉语有显著差异，导致将母语规则迁移到汉语学习中例如，英语母语者可能会说简单记忆而不理解量词的语义特点和使用规律，导致在实际应用中无法灵活选择读三书，因为英语中直接用数词修饰名词教学方法问题规则过度泛化教材或教师没有充分解释量词的细微差别，或缺乏足够的实际语境练习，使学生无法形成正确的量词使用习惯学习者掌握了某些量词规则后，错误地将其应用到不适用的情境例如，知道本用于书籍后，错误地说一本报纸语感缺乏对外汉语教学思路教学原则学生为主以学生为中心，关注学生的学习需求和认知特点，创造互动的学习环境情境带入通过真实语境引入量词，帮助学生理解量词的实际用法和语用价值分阶段教学从简单到复杂，从常用到少用，层层递进，循序渐进地引导学生掌握量词系统教学步骤设计

1.引入阶段通过实物或图片直观展示量词的用法

2.讲解阶段清晰解释量词的语义特点和使用规则

3.练习阶段通过多种形式的练习巩固所学内容

4.应用阶段在真实交际中使用量词，形成语言习惯

5.反馈阶段针对学生使用中的问题及时纠正和指导趣味互动练习量词配对词卡游戏设计准备两组卡片一组是动词卡（如看、说、去等），另一组是量词卡（如次、遍、下等）学生需要快速配对出合适的动词和量词组合游戏规则

1.将动词卡和量词卡分别洗牌，正面朝下放置

2.学生轮流翻开一张动词卡和一张量词卡

3.用翻开的动词和量词造句，如果搭配合理得1分

4.如果搭配不合理，需要解释为什么不合理，并提出正确搭配

5.最终得分最高的学生获胜口头造句计时挑战活动流程角色扮演活动医生问诊场景场景设置核心句型一名学生扮演医生，另一名扮演患者医生需要询问患者的症状、病史等信息，患者需要回答医生的问题，两人的对话中需要正确使用动词量词•您咳嗽了几次？•我今天咳嗽了很多次•头疼了几天了？•吃过一次药了•每天量一次体温餐厅点菜场景场景设置核心句型学生分组扮演服务员和顾客顾客需要点餐，服务员需要记录并复述订单，对话中需要正确使用量词表达食物的数量和种类•我要一份炒饭•来两碗米饭•点一个凉菜，两个热菜•再加一瓶啤酒•我们吃一顿丰盛的晚餐问路场景场景设置核心句型一名学生扮演问路者，另一名扮演路人问路者需要询问如何到达目的地，路人需要提供详细的指引，对话中需要正确使用方向和动作的量词•请问，去一趟博物馆怎么走？•往前走一段，然后右转一次•沿着这条路走一段•经过两个路口后左转•可以坐一次公交车活动指导

1.活动前，教师应提供场景描述和核心句型，帮助学生理解角色和任务

2.给予5-10分钟准备时间，让学生构思对话内容

3.角色扮演过程中，教师巡视并记录学生使用量词的情况

4.活动结束后，进行集体点评，表扬正确用法，纠正错误用法

5.可以邀请表现优秀的小组在全班面前再次展示课堂游戏量词接龙动词+量词快速联想游戏规则

1.教师提供一个起始动词，如看

2.第一个学生需要用这个动词和一个合适的量词造句，如看一遍电影

3.第二个学生需要用第一个学生使用的量词遍作为提示，想出另一个与遍搭配的动词造句，如读一遍课文

4.以此类推，每个学生都要基于前一个学生使用的量词进行接龙

5.如果某个学生在规定时间内（如30秒）无法接上或接错，则被淘汰

6.游戏继续进行，直到剩下最后一名学生为胜利者小组积分赛赛制设计

1.将全班学生分成3-4个小组，每组推选一名记录员

2.教师准备一系列动词卡片，放入抽签箱中

3.每轮游戏，各小组派一名代表抽取一个动词卡片

4.代表需要在1分钟内，说出尽可能多的该动词与不同量词的搭配，并造句

5.小组其他成员可以提示，但最终由代表回答

6.每个正确的搭配得1分，造句正确再得1分

7.所有小组轮流参与，累计得分最高的小组获胜变体与扩展听说读写一体化设计听辨练习听短文填量词活动设计短文示例

1.教师准备一段包含多个动词量词的短文昨天，我去了北京___（趟）在那里，我参观了故宫___（次），走了___（遍）紫禁城导游给我们讲解了___（次）故

2.制作听力材料，将短文中的量词部分删除宫的历史我拍了___（张）照片，买了___（件）纪念品晚上，我们吃了___（顿）北京烤鸭，聊了___（会儿）天这是我第一___（次）去北京，感觉非常好

3.学生听录音，在空白处填写合适的量词

4.听完后，学生互相检查答案

5.教师播放完整版录音，学生核对答案

6.讨论不同量词的选择原因及效果差异口语练习两人对话123情境对话量词替换采访活动学生两人一组，根据给定的情境（如购物、旅游、学习等）创作一段对话，提供一段对话，其中包含多个动词量词学生需要尝试用其他合适的量词学生采访同伴的生活习惯或经历，问题中必须包含量词，如你每天看几次要求对话中必须使用至少5个不同的动词量词搭配完成后在小组内展示，替换原文中的量词，并讨论替换后的语义变化这有助于理解不同量词之手机？、你去过几趟中国？等采访后，学生需要整理信息并向全班报由其他学生评价量词使用的准确性间的细微差别告结果读写结合练习阅读分析写作练习•提供一篇包含多种动词量词的文章•日记写作写一篇日记，描述一天的活动，要求使用至少10个动词量词•学生找出文中所有的动词量词搭配•改错练习修改一篇包含量词错误的短文•分析这些量词的用法和语义特点•续写故事根据给定的开头续写故事，要求恰当使用动词量词•讨论如果替换成其他量词会有什么影响•翻译练习将母语句子翻译成中文，重点关注量词的使用直观感知辅助图片音频多媒体语境练习图片联想展示一系列动作图片，学生需要用合适的动词量词描述图片内容例如，展示一个人阅读的图片，学生可以说他看了一本书、他读了一遍文章等视频观察播放短视频，要求学生记录视频中出现的动作，并用合适的量词描述视频播放结束后，学生分享他们的观察结果，讨论不同量词的选择场景化动画短片辅助巩固扩展量词故事接龙活动设计活动目标活动流程•综合运用各类动词量词

1.各小组获得一个故事开头和量词列表•在连贯的语境中正确使用量词

2.小组成员轮流续写故事，每人至少写两句•培养创造性思维和团队合作能力

3.每句话必须包含至少一个动词量词•提高语言表达能力和叙事技巧

4.要求故事情节连贯，人物形象鲜明准备工作

5.在规定时间内完成故事创作

6.各小组选代表朗读故事•将学生分成4-5人的小组

7.全班投票选出最佳故事•每组准备一张大纸和彩色笔•为每组提供一个故事开头和必须使用的量词列表•设置时间限制，如30分钟示例故事开头小明今天第一次独自去超市购物他拿着妈妈给的购物清单看了一遍，准备买齐所有东西刚走进超市，他就被琳琅满目的商品吸引住了...必须使用的量词列表次数类短暂动作类时间类次、遍、回、趟下、眼、声小时、分钟、会儿评分标准评分项目分值评分标准量词使用准确性40%量词使用是否恰当、自然故事连贯性30%情节是否连贯、合理创意性20%故事是否有创意、吸引人语言表达10%语言是否流畅、地道动量词语料库数据统计HSK教材量词频数分析常见动词与量词搭配统计动词+次动词+下动词+遍动词+趟动词+回其他各级别教材中量词分布75%20%5%初级教材中级教材高级教材初级教材中主要包含次、遍、下三类最常用的动量词，这些是学习者最先接触和最需掌握中级教材增加了趟、回、番等频率较低但表达更精确的量词，以及一些特殊动作量词如高级教材主要补充了一些使用频率较低但在特定语境中有特殊表达效果的量词，如阵、番、的基础量词声、眼等场等量词使用偏误分析量词小测试选择题部分

1.我已经看______这部电影了，非常喜欢•A.一次•B.一遍•C.一下•D.一眼

2.老师，这个问题我不太明白，请您再解释______•A.一次•B.一遍•C.一下•D.一番

3.周末我要去北京______•A.一次•B.一遍•C.一趟•D.一回

4.他看了我______就走开了•A.一次•B.一下•C.一眼•D.一见

5.这本书我已经读了三______，记住了所有重点•A.次•B.遍•C.下•D.回填空题部分

1.昨天我去商场买东西，在那里逛了两个______（小时）

2.请你帮我看______（一下）这份文件，有没有错误

3.我已经去过三______（次）中国，每次都有新的发现

4.这个问题我们讨论了一______（番），终于找到了解决方法

5.老师把这道题讲了两______（遍），我还是不明白改错题部分我一次去了北京→_______________________他看电影三次遍→_______________________请你说我一下这个问题→_______________________关联词语迁移扩展汉语量词与其他语言对比通过对比不同语言中表达数量的方式，帮助学习者理解汉语量词系统的独特性，也可以找到一些认知上的共通点，促进跨语言学习英语中的类似表达•a pieceof advice（一条建议）-类似于汉语中的一条建议•two cupsof coffee（两杯咖啡）-类似于汉语中的两杯咖啡•a loafof bread（一条面包）-类似于汉语中的一条面包日语中的助数词•一回（いっかい）-相当于汉语中的一次•二度（にど）-相当于汉语中的两次•三杯（さんばい）-相当于汉语中的三杯生活实际应用点餐场景菜品量词饮品量词用餐动词量词•一份炒饭（一份适用于分量固定的单人菜品）•一杯咖啡（杯适用于杯装饮料）•吃一顿饭（顿适用于一餐饭）•两个春卷（个适用于计数单个小食品）•两瓶啤酒（瓶适用于瓶装饮料）•尝一口菜（口适用于咬一小口）•三盘水饺（盘适用于盘装食物）•三壶茶（壶适用于壶装饮料）•喝一sip茶（sip适用于小口饮用）购物场景商品量词购物对话示例•一件衣服（件适用于衣物）顾客这件衣服多少钱？•两双鞋（双适用于成对物品）店员这件衣服300元•三本书（本适用于书籍）顾客我能试一下吗？•四张光盘（张适用于扁平物品）店员当然可以，试衣间在那边购物动词量词顾客我试了一下，尺寸有点小，有没有大一点的？•去一趟超市（趟适用于往返行程）•看一下价格（下适用于短暂动作）店员我看一下...有的，这件是L码的•试一试衣服（试适用于尝试动作）顾客好的，我再试一次店员好的，您慢慢试询问场景问路问时间问价格问一下怎么去火车站？（下表示简短询问）请问一下现在几点了？（下表示简短询问）这个多少钱？我看一眼（眼表示快速查看）请告诉我一下到博物馆的路线（下表示委婉请求）电影开始前我再确认一次时间（次表示动作次数）我比较了一下几家店的价格（下表示简单比较）复述日常对话应用•他问了我一次关于考试的事情（表示询问行为发生一次）•老师给我们讲了一遍考试规则（表示完整讲解一遍）•我和朋友聊了一会儿天（表示聊天持续了一段时间）•我在图书馆学习了三个小时（表示学习持续的时间）•我们一起吃了一顿午饭（表示一餐饭）量词教学策略总结趣味化教学游戏化学习故事化呈现挑战式任务通过量词接龙、配对游戏、量词大富翁等趣味活动，激发学生的学习兴趣，降低学习难度游戏中的竞将量词融入有趣的故事中，通过故事情节帮助学生理解量词的用法和语境故事的情感因素能增强记忆设置有难度但可达成的任务，如一分钟说出10个动词量词搭配、用指定量词创作短文等，通过挑战争元素和即时反馈也能加深学生的记忆效果，也能提供丰富的语境支持激发学习动力和成就感多元评价体系过程性评价综合能力评价•课堂参与度记录学生在量词活动中的积极性•交际能力能否在交流中自然使用量词•练习完成情况跟踪学生量词练习的数量和质量•辨析能力能否区分不同量词的细微差别•进步幅度关注学生在量词使用上的进步，而非绝对水平•创新能力能否灵活运用量词表达微妙含义结果性评价自我评价与反思•量词测试通过选择、填空等题型检测掌握程度•学习日志记录量词学习过程和疑难点•实际应用观察学生在实际交流中的量词使用情况•错误分析自我分析量词使用中的错误类型•创作评价评估学生在写作和口语表达中量词的使用•学习策略反思哪些学习方法对量词掌握有效情境落地应用课堂模拟社区实践在课堂上模拟各种真实场景，如餐厅、商店、旅游等，让学生在角色扮演中练习量词的使用组织学生到华人社区进行实地交流，在真实的语言环境中应用所学的量词知识课件结语与思考动词量词的语言价值动词量词是汉语独特的语法现象，它不仅是语言形式的需要，更体现了汉民族对动作行为的精细认知通过量词，汉语可以准确表达动作的次数、方式、程度等细微差别，增强语言的表达力和精确度量词与文化思维量词系统反映了中国人的分类思维和整体观念，研究量词有助于理解中华文化的认知方式例如，遍强调完整性，体现了中国人对整体性和系统性的重视；下表示轻微尝试，体现了含蓄委婉的交际风格学习建议•在实际交际中多用多练，培养语感•注意母语者的表达习惯，模仿地道用法•理解量词背后的文化内涵，而非简单记忆•建立量词与具体情境的联系，加深记忆•不怕错误，勇于在交流中使用和纠正教学反思与展望整合教学个性化教学量词教学应与词汇、语法、文化等方面整合，而非孤立教学在教授新词汇时同时介绍合适的量词搭配，在根据学生的母语背景和学习特点，采取不同的教学策略例如，对于日韩学生，可以强调汉语量词与其母语语法教学中关注量词的句法功能量词的异同；对于欧美学生，则需要从基础概念开始建立。