匆匆课文教学课件

《匆匆》课文教学教学目标123知识目标能力目标情感目标理解课文的主旨思想与写作特色，掌握文中提升文学作品赏析能力和语言表达能力，培培养珍惜时间、热爱生活的积极态度，提升重点词句和修辞手法，了解作者朱自清的写养学生理解深层意义的思维能力学生的人文素养和生命意识作风格特点能够品析文中优美句段的表达效果感受时间流逝的无情与珍贵••掌握匆匆、徘徊、伫立等重点词语•能够体会作者情感并有自己的思考形成珍视当下、把握现在的人生态度••理解课文的总分总结构特点•能够运用所学修辞手法进行创作•把握作者对时间流逝的情感态度•情景引入思考与讨论看到这些照片，你有什么感受？你是否也感受到了时间的匆匆？光阴似箭，日月如梭一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴这组对比图片展示了时间在我们身上留下的痕迹，从天真无邪的童年到如今的模样，时间悄然改变着我们作者介绍朱自清生平简介朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者北京大学教授代表作《背影》《荷塘月色》《春》等1948年，朱自清先生因拒绝美国的救济粉而饿死，以自己的生命诠释了中国知识分子的骨气与尊严写作风格朱自清先生1898-1948•文笔清新隽永，语言朴实无华•擅长抒情与哲理相结合的散文•观察细腻，富有画面感和节奏感•被誉为白话散文之父，对现代散文发展有深远影响时代背景辛亥革命后的新旧交替新文化运动的影响现代散文的蓬勃发展20世纪20年代，中国社会经历了从封建社会五四新文化运动推动白话文取代文言文，鼓励这一时期，现代散文进入黄金发展阶段，出现向现代社会的转型，政治动荡，思想激烈碰知识分子用平实语言表达真情实感，朱自清的了以朱自清、冰心、徐志摩等为代表的一批优撞，知识分子普遍感到迷茫与焦虑散文正是这一时期的典型代表秀散文家，他们的作品深刻反映了当时知识分子的思想情感在这样的时代背景下，朱自清创作了《匆匆》一文，通过对时间流逝的感慨，表达了对个人生命意义的思考，以及知识分子在时代变革中的责任感与使命感这种对时间的焦虑，某种程度上也反映了当时知识分子对国家前途命运的忧思一个时代有一个时代的文学，《匆匆》不仅是朱自清个人的心灵独白，也是那个动荡年代知识分子集体心声的艺术表达课文结构梳理1第一部分（第1段）开篇感叹开篇以燕子去了，有再来的时候为起点，通过自然物象的对比，引出我的日子匆匆，一去不复返的感叹燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？2第二部分（第2-5段）具体描述细致描写日子流逝的各种具体场景，如洗手的时候、吃饭的时候、默默时、躺在床上等日常生活片段，表现时间无声无息地流逝我们的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我们寻找着目标，忙忙碌碌，但是一天过一天，一月过一月...3第三部分（第6段）深刻反思回归主题，再次感叹聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？并表达自责与忧伤的情感在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了...初读课文整体感知阅读指导同学们，请打开课本，用心朗读《匆匆》全文，读完后思考以下问题

1.文章的主要内容是什么？

2.作者表达了怎样的情感？

3.哪一句话或哪一段最让你印象深刻？为什么？阅读时请注意文章的节奏感，特别是去了、没了等重复的句式，感受作者对时间流逝的情感变化朗读技巧提示开头段落语速适中，语气舒展中间段落略快语速，表现匆匆感结尾段落放慢语速，加重语气，表现沉思分享感受完成朗读后，请思考并分享你最喜欢文中的哪一句话？这句话给你带来了什么样的感受或启发？字词学习12重点词语词语扩展描写时间流逝的词语匆匆急急忙忙，形容时间过得很快，也可形容做事仓•白驹过隙-比喻时间过得极快促•流光易逝-时光容易消逝徘徊来回走动，犹豫不决；在此表现内心的彷徨与无•时不我待-时间不等人奈•转瞬即逝-形容时间过得很快伫立站立，停立；表现人物停下脚步思考的状态•岁月如梭-时间像梭子一样快速穿梭蹒跚行走不稳的样子；表现对时间流逝的无力感默默无声，安静；形容沉思或沉默的状态练习近义词与反义词找出下列词语的近义词找出下列词语的反义词

1.匆匆（急急忙忙、匆忙、仓促）

1.匆匆（从容、悠闲、缓慢）

2.徘徊（踌躇、彷徨、犹豫）

2.徘徊（坚定、果断、笃定）

3.伫立（站立、矗立、屹立）

3.去了（来了、回来、返回）

4.默默（沉默、无声、静静）

4.枯了（青了、茂盛、繁茂）语句品析开头燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？修辞手法语言特色排比燕子去了...、杨柳枯了...、桃花谢了...三个句子结构相同，简洁自然语言平实无华，却蕴含深刻哲理形成排比，增强语势，强化表达效果富有节奏感去了枯了谢了和再来再青再开形成的节奏感，对比自然现象的再来再青再开与人类日子的一去不复返形成鲜使文章朗朗上口明对比，突出人生时光的宝贵与无情感情真挚聪明的，你告诉我显示出作者对读者的亲切呼唤，拉近与读者设问我们的日子为什么一去不复返呢？用设问的方式引发读者思考，增的距离强文章感染力句式分析图解这段开头为全文奠定了基调，通过自然物象与人类时间的对比，引出对时间流逝的感叹，为下文的展开做了铺垫它既是全文的总起，也包含了文章的核心主题语句品析中间句式特点分析洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从重复句式...的时候，日子从...过去反复凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆出现，强化了时间无处不在、无时不在流逝的了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边感觉过去...拟人手法日子被赋予了能动性，如同一个去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中调皮的孩子从各处过去；太阳他有脚啊将间，又怎样地匆匆呵！太阳人格化太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也对偶句式去的尽管去了，来的尽管来着形成对偶，突出时间流转的自然规律茫茫然，仿佛失掉了什么似的感叹与省思又怎样地匆匆呵使用感叹，表达强烈情感；茫茫然，仿佛失掉了什么似的表现内心茫然失落情感分析这部分文字通过日常生活中的细微场景，具体而微地描写了时间流逝的无声无息，表达了作者对时间的珍视和对时光易逝的惋惜与无奈句中多次使用过去一词，渲染了时间一去不返的悲凉感；而伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去则表现了人们想要挽留时间却无能为力的无奈结构分析总1提出主题日子一去不复返分2具体描述时间流逝的各种场景总3深刻反思在匆匆的日子里我能做什么段落之间的主题递进引发思考具体感受深刻反思第一段通过自然现象与人类时间的对比，提出日子为什么一去不第二至五段通过日常生活中的具体场景，描述时间流逝的无声无第六段回归主题，表达对时间流逝的无奈，以及对自己在有限时复返的哲学命题，引发读者思考息，使抽象的时间概念变得具体可感间内能做什么的深刻反思文章结构严谨，层次分明，通过总—分—总的结构安排，既有对主题的集中阐述，又有对内容的具体展开，首尾呼应，形成完整的思想脉络这种结构安排使文章既有形式美，又有内容美，充分体现了朱自清先生精湛的写作技巧教学提示理解文章结构有助于把握文章脉络和主旨，在阅读和写作中，结构安排是需要重点关注的要素主题探究时间观念作者对时间的看法时间的珍贵性时间的无情性作者认为时间是最宝贵的财富，一旦流逝时间不会因人的意志而停留或倒流，它无就不可挽回，因此格外珍视每一刻声无息地流逝，不留任何痕迹我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子现实生活中的匆匆体验对虚度光阴的自责在我们的现代生活中，时间似乎比朱自清先生那个年代流逝得更作者对自己未能充分利用时间感到忧伤和自责，表现出知识分子的责任感和使命感快请思考以下问题在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆

1.你有过什么样的时光匆匆的体验？匆罢了

2.面对飞逝的时光，你有什么感受？

3.你认为如何才能让时间过得更有价值？朱自清先生的时间观念体现了中国传统文化中惜时如金的思想，同时又融入了现代知识分子的忧患意识和社会责任感他不仅关注个人生命的有限性，更思考在有限的时间里如何为社会做出贡献这种思考超越了个人层面，具有普遍的哲学意义和现实意义抓住重点句段洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了意象分析写作手法水盆象征日常生活中不经意间流逝的时间拟人化将日子拟人化为一个活泼的孩子，伶伶俐俐地跨过飞去，生动形象饭碗表现时间在生活必需活动中的消逝动态描写过去遮挽跨过飞去溜走等动词连用，表现时间流动的双眼暗示沉思冥想中时间的流失速度和不可阻挡床上代表休息睡眠时光阴的悄然离去细节描绘通过洗手、吃饭等日常细节，具体展示时间在平凡生活中的流逝这些意象都来自日常生活，显示时间无处不在地流逝联想个人体验同学们，请思考你的生活中，有哪些时刻让你感受到时间的匆匆？也许是在写作业时不知不觉过去的一个小时，也许是假期转眼即逝的感觉，或者是看着自己的照片从幼儿园到现在的变化...请选择一个你印象深刻的时间匆匆的场景，用一句话描述出来，模仿朱自清先生的句式_______的时候，日子从_______过去比喻与象征比喻手法解析象征手法解析原句解析我们的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影将日子比作水滴，时间比作水流，表现时间流逝子的无声无息和不可追寻等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日将一日比作会溜走的东西，突出时间流逝的迅速新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了将日子比作有影儿的物体，强调时间的朦胧感和短暂性水象征时间的流动性和不可逆性太阳象征时间的周期性和规律性燕子杨柳桃花象征自然界中的生命循环匆匆象征人生短暂和时间宝贵文学手法的作用现代散文的特色朱自清先生巧妙运用比喻和象征手法，使抽象的时间概念变得具体可感，既增强了文章的形象性和生动性，又深这些修辞手法的运用体现了现代散文清新自然、深入浅出的艺术特色，使读者在优美的语言中感受到深刻的哲理，化了文章的思想内涵体现了形散而神不散的散文美学特点日子为什么一去不复返设问句的深刻含义聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这句话在文章中出现了两次，一次在开头，一次在结尾，形成首尾呼应这个设问句表面上是询问，实际上是作者对生命本质的哲学思考123哲学层面情感层面现实层面提出了关于时间本质和生命意义的哲学命题，体现了作者表达了作者对时间流逝的惋惜和无奈，以及对生命短暂的呼吁人们珍惜时间，思考如何在有限的生命中创造价值对宇宙规律和人生价值的思考感慨时间为什么是单向流动的？为什么人类无法像自然界面对不可逆转的时间，人类只能接受并珍惜当下的每既然时间不可逆，我们就应当珍视每一天，不辜负光其他物象一样循环往复？一刻阴设问句的艺术效果这个设问句不仅直接点明文章主题，还有以下艺术效果

1.增强了文章的思辨性，引发读者思考

2.拉近了作者与读者的距离，增强了亲切感

3.使文章从具体描写升华到哲理层面

4.首尾呼应，使文章结构更加完整通过这个看似简单的设问，朱自清先生实际上提出了一个关乎人类共同命运的永恒命题，使这篇散文超越了个人感慨的范畴，具有普遍的哲学意义反复与呼应结构反复的艺术效果强化主题增强节奏感通过反复出现的关键句和词语，强化了时间一去不返的核心主句式和词语的重复使文章具有明显的节奏感和韵律美，增强了散题，使读者印象深刻文的音乐性形成结构美首尾呼应的设计使文章结构严谨完整，形成了圆环式的美感匆匆一词的多次出现匆匆一词在文中多次出现，既是文章的标题，也是内容的关键词我觉察他去的匆匆了...去来的中间，又怎样地匆匆呵！只有徘徊罢了，只有匆匆罢了...这种重复不是简单的堆砌，而是情感的递进和深化，从初始的感知，到中间的感叹，再到最后的无奈与自责，体现了作者情感的变化过程燕子去了，有再来的时候...（开头）聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（开头和结尾）匆匆（标题和正文多次出现）朱自清先生通过巧妙的反复与呼应，使文章结构严谨而不呆板，形成了独特的艺术魅力这种手法不仅增强了文章的形式美，更深化了文章的思想内涵，是现代散文艺术的典范写作技巧在我们的写作中，也可以适当运用反复与呼应的手法，使文章主题更加鲜明，结构更加完整但要注意反复不是简单重复，而应有变化和递进难点突破情感把握朱自清的复杂情感文本证据聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——困惑与思考我掩着面叹息——感叹与惋惜在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了——自责与忧伤感叹与惋惜对时间流逝的自然感叹，对生命短暂的本能惋惜困惑与思考对生命本质的哲学思考，对时间规律的理性探索自责与忧伤对虚度光阴的自我责备，对未能有所作为的内心忧伤主旨升华时间的本质生命的价值人生的责任文章通过对时间流逝的细腻描写，揭示了时间的本质特作者通过对时间匆匆的感叹，引发我们思考生命的价值文章表达了作者对虚度光阴的自责，体现了知识分子的征不可逆转、无声无息、无处不在这种对时间本质和意义既然时间不可逆，我们就应当思考如何在有限责任感和使命感这种自省精神对我们每个人都有启的揭示，具有普遍的哲学意义的生命中创造价值，不辜负每一天发我们在匆匆的日子里能做些什么？珍惜当下，努力生活《匆匆》一文虽然充满对时间流逝的感叹和无奈，但它并不是消极悲观的相反，正是因为认识到时间的宝贵和生命的短暂，我们才更应该珍惜当下，努力生活一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴——《增广贤文》朱自清先生的《匆匆》提醒我们珍视时间认识到时间的珍贵，珍惜每一刻把握当下不要沉溺于过去，不要过度担忧未来，专注于当下创造价值在有限的生命中创造价值，让每一天都有意义自我反思经常反思自己的生活，避免虚度光阴的遗憾这种对时间和生命的思考，超越了特定的时代背景，具有永恒的现实意义，对我们今天的生活仍有重要的启示作用写作特色总结朴素自然的语言细腻的心理描写深刻的哲理思考朱自清的语言朴实无华，没有华丽的辞藻，却富有表现力和感染力他作者善于捕捉内心微妙的情感变化，将抽象的情感具体化、形象化通文章从日常生活的感受出发，上升到对生命本质和时间规律的哲学思用最平常的词语表达深刻的思想，体现了大道至简的艺术境界过觉察叹息徘徊等词语，精确表达自己的内心感受考，既有感性认识，又有理性思辨，体现了作者深厚的思想底蕴洗手的时候，日子从水盆里过去...我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？其他艺术特色形散神不散意象丰富节奏感强文章表面上是对日常生活中时间流逝的零散描写，但内在有一条明文章运用了燕子杨柳桃花水盆太阳等丰富的意象，既文章通过句式的重复变化、词语的精心选择，形成了独特的节奏感确的思想线索贯穿始终，体现了散文形散神不散的艺术特点来自自然和生活，又蕴含深刻象征意义，增强了文章的形象性和感和韵律美，读来抑扬顿挫，朗朗上口染力朱自清的写作特色体现了现代散文的典型风格语言平实自然，观察细腻入微，情感真挚深刻，思想深邃广阔这些特点使《匆匆》成为现代散文的经典之作，对后世散文创作产生了深远影响与其他散文对比《荷塘月色》vs《匆匆》不同意境的表达方式《荷塘月色》荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人《匆匆》洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去表达方式的不同•《荷塘月色》重在外在景物描写，通过景物表达情感•《匆匆》重在内心感受描写，通过心理活动表达哲思•《荷塘月色》静态描写为主，营造静谧意境•《匆匆》动态描写为主，强调时间流动感作品主题情感基调写作特点《荷塘月色》月夜荷塘的美景与内心宁静、忧郁中带有诗意写景抒情相结合，意境情感优美《匆匆》时间流逝与生命思考焦虑、自责中带有哲思哲理性强，心理描写细腻朱自清散文风格的多样性意境创造的艺术价值通过对比可以看出，朱自清先生的散文风格是多样的他既能写出如《荷塘月色》般优美静谧的抒情散文，也能写不同的意境表达方式体现了散文的多样艺术魅力静谧与匆忙、外在景物与内心感受、具象描写与抽象思考，都是出如《匆匆》般富有哲理的思考性散文，展现了其卓越的文学才华和丰富的情感世界散文艺术的重要表现手法，各有其独特的艺术价值和感染力课后思考一假如我是朱自清，我会怎样抓住时间？制定清晰的计划坚持写作与阅读专注当下的体验如果我是朱自清，我会每天制定详细的计划，为每项作为一名文学家，我会每天坚持写作和阅读，将思考我会学会专注于当下的每一个瞬间，无论是欣赏自然任务分配合理的时间，避免无目标的虚度光阴和感悟及时记录下来，积累创作素材，提升写作能美景，还是与家人朋友相处，都全身心投入，不让精力神漂浮不定计划可以让散漫的时间变得有序，让我们更加明确自己想要完成的事情写作是对时间的最好记录，阅读是与伟大心灵的真正的生活存在于此时此刻，只有专注当下，才对话，两者都是抓住时间的有效方式能真正体验生命的丰富与美好思考提示同学们，请结合自己的理解和生活实际，思考以下问题

1.在朱自清先生所处的时代背景下，他可能会有哪些抓住时间的方式？

2.如果换做是你，你会如何珍惜和把握时间？

3.你认为什么样的时间利用方式最有价值？为什么？写作建议可以尝试写一篇如何抓住时间的短文，运用朱自清的写作风格，结合自己的思考和感悟，表达对时间的理解和态度课后思考二你经历过来不及的遗憾吗？学业上的来不及人际关系中的来不及也许是一次考试前没有充分复习，也许是一份作业拖到最后匆匆完成，也许是一个知识点始也许是忘记了朋友的生日，也许是没能及时回复重要的信息，也许是没有在亲人需要时给予终没有弄懂就过去了...足够的关心...这种学业上的来不及，往往会给我们带来成绩的遗憾，更重要的是，它可能影响我们对知这种人际关系中的来不及，可能会伤害他人，也会让自己感到愧疚和遗憾，有些甚至无法识的掌握和能力的培养弥补成长机会中的来不及也许是一次比赛没有报名，也许是一个实践活动没有参加，也许是一次旅行没有成行...这种成长机会中的来不及，可能会让我们错过一些宝贵的经历和体验，影响我们视野的开阔和能力的提升人生最大的遗憾，不是错过了什么，而是一开始就没有珍惜创意写作练习写一段时间飞逝的短文写作要求

1.围绕时间飞逝这一主题，写一段100-200字的短文

2.运用比喻、排比等修辞手法，使文章生动形象

3.尝试模仿朱自清的写作风格，表达自己对时间的感悟

4.可以从日常生活场景出发，描述时间流逝的感受写作提示•可以选择具体的场景，如教室、操场、家中等•可以运用...的时候，时间从...里过去的句式•可以尝试将时间拟人化，赋予它具体的动作和特征•可以表达自己对时间流逝的情感态度，如珍惜、无奈、期待等课文朗读与感悟朗读要求与技巧选段建议朗读技巧可选择以下段落进行朗读朗读散文需注意以下几点•第一段引发思考的开头（燕子去了，有再来的时候...）语速控制根据内容调整语速，感叹句可稍慢，抒情段落舒缓，疑问句稍快•第二段具体描写时间流逝的段落（洗手的时候，日子从水盆里过去...）语气变化根据情感变化调整语气，表现作者的感叹、疑惑和自责•最后一段深刻反思的结尾（在逃去如飞的日子里...）重音处理关键词如匆匆、去了、没了等要重读停顿把握注意标点符号的停顿，以及意群之间的自然停顿分组朗读活动全班分为6个小组，每组选择一个段落进行朗读可以尝试以下朗读形式个人朗读齐读每组选出1-2名同学进行个人朗读，展示对文章的理解和感悟全组同学一起朗读，注意语速和节奏的统一，体验文章的音乐美接力朗读创意朗读组内成员依次朗读句子或段落，锻炼衔接能力和整体感配合简单动作或背景音乐，增强表现力和艺术感染力朗读后分享感悟朗读完成后，请同学们分享自己的朗读体会和对文章的理解

1.朗读过程中，哪些句子让你感受最深？为什么？

2.通过朗读，你对文章有了哪些新的理解？

3.朗读时，你是如何用声音表达作者的情感的？朗读是理解文学作品的重要方式，通过声情并茂的朗读，可以更深入地体会作者的情感和文章的艺术魅力名家点评学术界对朱自清散文的评价朱自清的散文清新隽永，形散而神不散，语言朴实中见真情，平淡中见精致，是现代散文的典范——叶圣陶朱自清的散文富有音乐性和画面感，他善于捕捉生活中的细微之处，将平凡的事物赋予诗意的光彩——郁达夫《匆匆》表现了作者对时间的敏感和珍视，这种对生命本质的思考，超越了个人感受，具有普遍的哲学意义——钱理群对匆匆主题的评价现代文学评论家普遍认为，《匆匆》所表达的时间观念具有以下特点课文相关延伸朱自清与时间的其他作品123《背影》《春》《桨声灯影里的秦淮河》这篇著名散文同样触及了时间主题，通过父亲的背影，表现了这篇散文描绘了春天的美景，体现了时间的周期性和生命的更这篇散文通过对秦淮河今昔变迁的描写，表现了时间对景物和岁月流逝中亲情的永恒文中我们还是迟迟地分手一句，体替虽然是写春天，但也暗含了对时光流转的感悟人事的改变，体现了作者对历史和时间的思考现了对时间的挽留和珍惜盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了...秦淮河的水道依旧，可是两岸已经不是旧日的光景了...我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去...时间主题文学名句摘抄古代文学中的时间主题现代文学中的时间主题•少壮不努力，老大徒伤悲——汉乐府《长歌行》•时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的——鲁迅•人生易老天难老，岁岁重阳——宋·李清照《醉花阴》•时间是一条河流，载着我们顺流而下，遇到的景物千变万化——林语堂•莫等闲，白了少年头，空悲切——宋·岳飞《满江红》•时间是最公正的，它从不多给谁一分，也不会少给谁一分——巴金•人生自是有情痴，此恨不关风与月——宋·欧阳修《玉楼春》•生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀——李大钊•逝者如斯夫，不舍昼夜——《论语·子罕》•时间是小偷，它会偷走我们的青春，却还给我们智慧——余华通过对朱自清其他作品的了解和时间主题文学名句的摘抄，我们可以看到时间是中国文学中的永恒主题不同时代的作家从不同角度表达对时间的感悟，形成了丰富多彩的时间文学互动讨论如何管理自己的时间？目标设定法设定明确的长期、中期和短期目标，将大目标分解为小目标，逐步实现每天列出待办事项清单，按照优先级完成任务适用人群目标明确、做事有计划的同学番茄工作法将时间分割为25分钟的工作时段和5分钟的休息时段，每完成4个工作时段后休息较长时间这种方法有助于保持专注力和工作效率适用人群容易分心、需要提高专注力的同学时间块管理法将一天划分为不同的时间块，为每个时间块分配特定的任务，如学习块、运动块、休息块等，避免时间碎片化适用人群日程安排较固定、习惯按计划行事的同学分享自我时间管理方法请思考并分享

1.你是如何安排自己的学习和生活时间的？

2.你有哪些高效利用时间的小技巧？

3.面对时间紧张的情况，你会如何调整和应对？

4.你认为朱自清先生如果活在今天，会如何管理自己的时间？讨论规则

1.小组内每人分享自己的时间管理方法

2.讨论优缺点，取长补短

3.形成小组共识，选出最实用的方法

4.小组代表向全班分享讨论成果知识小测验填空题

1.《匆匆》的作者是____________

2.文章开头燕子去了，有再来的时候；杨柳____________，有再青的时候；桃花____________，有再开的时候

3.洗手的时候，日子从____________里过去；吃饭的时候，日子从____________里过去；默默时，便从____________前过去

4.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有____________罢了，只有匆匆罢了选择题《匆匆》主要表达了作者怎样的情感？A.对自然美景的赞美B.对时间流逝的感叹与忧伤C.对友情的珍视D.对童年的怀念下列不属于文章中使用的修辞手法的是A.排比B.比喻C.拟人D.夸张文章的结构属于A.总分总B.总分C.分总D.并列聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这句话运用了什么修辞手法？A.设问B.反问C.反语D.引用课文细节问答

1.文章中作者是怎样描述时间流逝的？请举例说明

4.文章开头将自然物象与人类时间进行对比，有什么作用？

2.文章中太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了这句话表达了作者怎样的情感？

5.朱自清的散文有哪些艺术特点？请结合《匆匆》进行分析

6.《匆匆》一文的主题对我们今天有什么启示？

3.朱自清在文中为什么感到徘徊和匆匆？这反映了他怎样的思想？答案提示填空题朱自清；枯了；谢了；水盆；饭碗；凝然的双眼；徘徊选择题

1.B

2.D

3.A

4.A课堂小结知识点掌握文学鉴赏了解了作者朱自清的生平和写作风格；掌握了课文的重点词句和修辞手法；理解了课文的结构特点和表学会了欣赏朱自清散文的艺术特色；能够分析文中的比喻、拟人等修辞手法；体会到了散文的语言美和达技巧意境美能力提升思想启发提高了文学作品的阅读和鉴赏能力；增强了写作中运用修辞手法的能力；培养了时间管理和生活规划的思考了时间的本质和生命的意义；认识到珍惜时间的重要性；反思了如何在有限的时间里创造价值能力本节课最大收获分享请同学们思考并分享，通过学习《匆匆》这篇课文，你的最大收获是什么？可以从以下几个方面考虑知识层面学到了哪些新的文学知识和写作技巧？情感层面对时间有了怎样新的感悟和态度？能力层面提升了哪些能力？如阅读理解、写作、思考等行动层面学完这篇课文后，你打算在时间管理上做出哪些改变？每位同学可以选择一个方面，用简短的语言表达自己的收获和感受作业布置与互动课后作业布置课后反思如何让时间不匆匆1梳理课文主要内容完成课文内容梳理表，包括主题、结构、主要修辞手法、重点句段赏析等2写作练习以时间为主题，写一篇300字左右的短文，可以是记叙文、议论文或散文，尝试运用《匆匆》中学到的写作手法3阅读扩展阅读朱自清的另一篇散文《背影》或《荷塘月色》，比较其与《匆匆》在主题、风格、手法上的异同。