古对今曹爱卫教学课件

《古对今》曹爱卫教学课件教学目标概述1理解古对今对仗句式2掌握关键词语，感受语言美通过学习本课内容，学生能够初步理解什么是对仗句式，掌握古学生将学习课文中的重点词语，尤其是描述古代与现代事物的词对今这一特殊的表达方式，培养语言感知能力对仗句是汉语特汇，通过对比体会汉语言的丰富性和表达美感，增加词汇量有的修辞手法，早期接触有助于培养语感3培养朗读节奏与感情4拓展思维，温故知新通过有节奏地朗读对仗句，学生能够感受语言的韵律之美，培养语引导学生思考古今事物的变化，培养观察能力和联想能力，同时增感和朗读技巧，提高语文素养对仗句特有的节奏感让初学者更容强文化传承意识，理解发展与创新的重要性易掌握朗读技巧课文背景介绍《古对今》是选自部编版一年级下册语文教材的一篇精彩课文，内容简洁而富有教育意义该课文采用了古今对比这一特色表达方式，通过对古代与现代事物的并列对照，帮助低年级学生直观感受社会发展变化课文编排在一年级下册，考虑到学生已初步掌握基础识字和阅读能力，此时引入对仗句式的学习，能够很好地拓展学生的语言表达能力同时，古今对比的内容设计也符合学生的认知特点，容易引起共鸣和兴趣作为统编教材的一部分，《古对今》承载着传统文化传承与现代文明认识的双重教育功能，对培养学生的文化自信和发展眼光有着重要意义本课主要培养学生以下几方面的能力•观察能力通过对比古今事物的不同，培养细致观察的习惯•联想能力引导学生思考事物发展变化的原因和规律•表达能力学习运用对仗句式表达自己的发现和想法课文全文展示《古对今》古时车，今时汽车古时船，今时轮船古时灯，今时电灯古时信，今时电话古时弓箭，今时枪炮古时算盘，今时计算机课文通过六组古今事物的对比，简洁明了地展示了人类社会的发展变化这些对比涵盖了交通工具（车/汽车、船/轮船）、生活用品（灯/电灯）、通讯方式（信/电话）、武器装备（弓箭/枪炮）和计算工具（算盘/计算机）等多个方面，全面反映了科技进步对人类生活的深刻影响词语讲解

（一）古的含义今的含义对字的多重用法古指古代、从前、很久以前的时间在我们的今指现在、当代、现今的时间它表示正在发对在这里有多层含义一是表示对照、对比；语言中，古常用来形容历史悠久、年代久远的生或存在的事物例如今人（现代人）、今世二是表示对应关系；三是表示面对面的位置关事物例如古人（古代的人）、古迹（古代遗（当代社会）、今日（今天）在课文中，今系在古对今中，对字既表达了时间上的对留下来的建筑或遗址）、古书（古代的书籍）代表我们现在所处的时代比，也表达了事物发展的承接关系理解这三个关键词的含义对把握整篇课文至关重要古与今形成时间轴上的两个点，对则建立了两者之间的联系通过这种对比，学生可以直观感受人类社会的发展变化，培养历史意识和进步观念词语讲解

（二）古代物品词汇讲解现代物品词汇讲解车古代的车是由木头制成，通常由马或牛拉汽车现代交通工具，依靠发动机提供动力，速动，有轮子但没有发动机，速度较慢度快，功能多样，大大提高了出行效率船古代的船主要依靠风力或人力划桨前进，轮船现代水上交通工具，利用发动机驱动，体材质多为木质，航行速度和稳定性有限积大，速度快，可载重量大，航行更安全灯古代的灯多为油灯、蜡烛等，利用燃烧产生光亮，亮度低且有火灾隐患电灯利用电能发光的现代照明设备，亮度高，安全性好，使用方便，大大改善了人们的信古代传递信息主要依靠书信，需要专人递夜间生活送，传递速度慢，往往需要数日甚至数月电话现代通讯工具，可以即时传递声音信息，大大缩短了人与人之间的距离弓箭古代重要的远程武器，利用弹力发射箭矢，射程和威力相对有限枪炮现代武器，利用火药爆炸产生的力量发射弹丸，射程远，威力大算盘古代计算工具，通过拨动珠子进行加减乘除运算，需要人工操作计算机现代信息处理设备，可以进行复杂运算和数据处理，运算速度快，功能强大句式结构分析对仗句的结构特点《古对今》全文采用对仗句式，具有以下结构特点•句式整齐划一每句都采用古时...，今时...的结构•字数对称上下句字数相等或相近，如古时车，今时汽车•词性对应对应位置的词语词性相同，都是名词•意义相关上下句内容有明确的对应关系，表达相关的事物古今对比句的修辞手法本课文主要运用了对比的修辞手法，通过将古代与现代的事物并列呈现，突出了二者之间的差异，凸显了科技进步和社会发展这种对比既形式工整，又内容鲜明，特别适合低年级学生学习和记忆句式节奏感讲解对仗句天然具有良好的节奏感，便于朗读和记忆本课文的朗读节奏可以概括为二二顿，二二顿或二二顿，二三顿，如古/时/车，今/时/汽/车这种整齐的节奏不仅便于学生掌握，也能培养语感和韵律感朗读指导

（一）朗读节奏与停顿技巧《古对今》这篇课文虽然简短，但朗读时需注意以下几点

1.节奏把握每句可分为两个节奏单位，如古时车/今时汽车

2.停顿位置在逗号处自然停顿，但不要停顿过长

3.重音处理对古与今加重语气，突出对比关系

4.语速控制语速宜中等，不宜过快或过慢，保持整体流畅感情感表达要点朗读时的情感表达应注意•读古时...部分时语调可稍低沉，表现古代事物的基础性•读今时...部分时语调可稍高昂，体现现代事物的进步性朗读示范音频链接•整体语气应饱满有力，传达对科技进步的赞叹之情•教师示范朗读可扫描右侧二维码收听•避免平淡枯燥，可以适当加入惊叹和好奇的语气•学生优秀朗读课件配套资源中提供•集体朗读实例教学资源包中包含朗读指导

（二）小组朗读个人朗读将学生分成若干小组，进行小组内朗读比赛可以采用接力朗读、齐读等多种形式，增加趣味首先让学生进行个人自由朗读，熟悉课文内容和节奏教师巡视指导，纠正读音和节奏问题性鼓励组内互相评价和指导，培养合作精神可以让学生用手指指着文字，帮助集中注意力创意朗读分角色朗读鼓励学生发挥创意，设计配合动作、表情或道具的朗读方式例如，读到古时车时可以做推设计古今对话形式，一部分学生读古时...，另一部分学生读今时...，形成对话效果也可车的动作，读到今时汽车时可以做开车的动作以男女生分工，或前后排分工，增加朗读的互动性和趣味性朗读评价标准评价维度优秀标准良好标准需要改进读音准确读音完全准确，无错误偶有小错误，能自我纠正多处读音错误，需要指导节奏感节奏感强，停顿恰当基本把握节奏，偶有不当节奏混乱，停顿不当情感表达情感丰富，表达生动有一定情感，表达尚可情感缺乏，表达平淡声音洪亮声音清晰洪亮，底气足声音基本清晰，音量适中声音含糊，音量过小课文重点句赏析第一组对仗句古时车，今时汽车这是课文的第一个对仗句，简洁而有力地展现了交通工具的演变车是最基本的交通工具，从最初的人力车、畜力车，发展到今天的汽车，体现了人类智慧和科技的进步汽车作为现代社会的标志性交通工具，极大地改变了人们的生活方式和空间距离感第二组对仗句古时船，今时轮船这组对仗句描述了水上交通工具的变革从古代的木船、帆船到现代的轮船，航行能力有了质的飞跃轮船的出现使得跨洋远航变得更加安全和便捷，推动了全球贸易和文化交流的发展第五组对仗句课文难点讲解理解难点识别教学策略设计一年级学生对古代事物缺乏直观认识，对古和今的时间概念模糊，难以真正理解古今事物的对比采用具体化、形象化、生活化的教学策略，通过多媒体展示、实物演示、情境创设等方式，帮助学关系同时，部分古代物品如弓箭、算盘等在现实生活中接触较少，增加了理解难度生建立直观认识同时，引导学生进行类比思考，从熟悉的事物出发，理解陌生的古代事物解决方案实施效果评估与调整使用图片、视频等直观展示古今物品的外观和使用方式；可能的话带实物到课堂，如小型算盘等；设通过提问、小测验等方式及时检测学生理解情况；根据反馈调整教学节奏和方法；对于普遍存在的理计角色扮演活动，让学生体验古代生活场景；通过讲故事方式，将抽象概念具体化；组织参观博物馆解困难，增加相应的辅助材料和练习；对个别理解困难的学生，安排同伴互助或个别指导等校外活动，增强感性认识实例演示算盘与计算机的教学在讲解古时算盘，今时计算机这一对仗句时，可以采取以下步骤

1.展示实物算盘，演示基本的加减法运算，让学生亲手尝试

2.播放计算机工作的视频，展示其强大功能，如计算、游戏、视频播放等

3.引导学生比较两者的异同都是计算工具，但计算机速度更快、功能更多

4.设计情境假设没有计算机的世界会是什么样子，激发思考和讨论

5.拓展思维请学生想象未来的计算工具可能是什么样子课堂互动设计提问引导学生思考设计以下问题，引导学生深入思考课文内容•你知道古代的车是什么样子的吗？它是怎么行驶的？•古代的灯和现在的电灯有什么不同？古人是怎么在晚上照明的？•为什么现代的交通工具比古代的更快、更方便？•如果让你选择生活在古代还是现代，你会选择哪个？为什么？•除了课文中提到的，你还知道哪些古今对比的例子？小组讨论古今物品对比将学生分成4-6人小组，每组抽取一张古今物品对比卡片（如古时纸，今时打印纸），讨论以下问题

1.这两种物品的主要区别是什么？

2.现代物品相比古代物品有哪些优点？

3.你能想象未来这种物品会变成什么样子吗？讨论后，每组选派代表向全班分享讨论结果课堂小游戏找出古今对应物准备若干古今物品的图片卡片，打乱顺序贴在黑板上请学生上台，找出相互对应的古今物品，并说出它们的名称和用途例如•毛笔—钢笔•蜡烛—台灯•水井—自来水•风扇—空调•骑马—骑摩托车练习题设计

（一）选择题辨认古今物品连线题古今词语配对

1.下面哪一项是古代的照明工具？请将下列古代物品与对应的现代物品连线•A.手电筒古代物品现代物品•B.油灯•C.霓虹灯马车飞机•D.台灯羽毛笔电冰箱

2.下面哪一项是现代的通讯工具？冰窖电视机•A.书信•B.烽火皮鼓钢笔•C.手机竹简汽车•D.鸽子传书木偶戏音响

3.古时弓箭，今时枪炮中，枪炮属于•A.交通工具风筝电子书•B.生活用品泥房无人机•C.武器装备简答题说说你知道的古代物品•D.计算工具

4.下面哪组对应关系与课文相符？

1.请说出至少三种古代人使用的交通工具，并简单描述它们的特点•A.古时电灯，今时太阳能灯

2.古代人是怎样在夜晚照明的？请至少说出两种古代照明工具•B.古时电话，今时手机

3.你最喜欢课文中的哪一组古今对比？为什么？•C.古时算盘，今时计算机•D.古时自行车，今时汽车

4.如果你能穿越回古代，你最想带回哪一种现代物品给古人使用？为什么？

5.课文中没有提到的古今对比是•A.车和汽车•B.船和轮船•C.信和电话•D.马和飞机练习题设计

（二）朗读比赛活动安排口头表达描述自己喜欢的古今物品写作练习用对仗句写一句话举办我是朗读小明星比赛，分为个人赛和团体赛两个环节个人赛要求每位学生选择一组自己感兴趣的古今物品（可以是课文中的，也可以是自引导学生模仿课文的句式，写出2-3个古今对比的句子可以提供一些常见学生完整朗读课文，评委根据读音准确性、节奏感和情感表达三个维度进己了解的），准备一分钟的口头介绍介绍内容应包括这组物品的名的古今物品作为参考，如纸扇-电风扇，泥墙-水泥墙，木屋-楼房等鼓行评分团体赛以小组为单位，设计创意朗读表演，可以加入动作、表情称、外观特点、使用方法、主要区别以及为什么喜欢它们学生轮流上台励学生发挥想象力，创造自己的对仗句完成后可以在小组内分享，互相或简单道具比赛结束后颁发朗读小冠军、最具创意奖等荣誉证书发言，教师和同学给予积极评价和鼓励此活动旨在培养学生的观察能学习对于写得好的句子，可以请学生抄写在彩纸上，布置成古今对比力、语言组织能力和公开表达能力主题墙，增强成就感和参与感课堂小游戏古今大比拼设计古今大比拼游戏，将全班分为两组古代组和现代组教师准备一系列任务卡，如传递信息、点亮光源、计算20+15等两组学生分别使用古代方式和现代方式完成相同任务，比较完成时间和效果，直观体验科技进步带来的便利综合实践活动古今生活博物馆组织古今生活博物馆活动，鼓励学生从家里带来一些能体现古今对比的物品对，如老式收音机和现代音箱、老式钟表和电子表等在教室一角设置展览区，由学生轮流担任小讲解员，向同学介绍这些物品的发展变化活动结束后，可以请学生写一段参观感想或画一幅相关的图画多媒体辅助教学图片与动画资源在教学《古对今》时，可以利用以下图片和动画资源•古今物品对比图集包含课文中提到的六组古今物品的高清对比图片，直观展示其外观和特点差异•古代生活场景动画重现古代人使用马车、油灯、写信等场景的动画短片•现代科技发展动画展示汽车、电灯、电话等现代物品的工作原理和使用方法•物品发展演变时间轴通过动态时间轴，展示物品从古至今的发展历程，如交通工具从马车、自行车到汽车、高铁的演变•互动式古今对比卡片学生可以在电子白板上拖拽匹配古今对应的物品视频资源推荐以下视频资源可以丰富教学内容•《曹爱卫老师课堂实录古对今》展示曹老师的教学风格和方法•《小小发明家从古到今》系列短片介绍重要发明的历史和影响•《博物馆奇妙夜古代生活用品》通过生动有趣的方式介绍古代物品•《科技改变生活》儿童科普片讲解现代科技如何改善人们的生活电子白板互动设计利用电子白板可以开展以下互动活动

1.古今配对游戏屏幕两侧分别显示古代和现代物品图片，学生上台连线配对

2.拖拽排序将物品按照发明时间先后顺序进行排序，如火把、油灯、电灯、LED灯

3.虚拟博物馆通过触摸屏幕，学生可以参观虚拟博物馆，了解各种古代物品

4.创意续写在电子白板上集体创作新的古对今句子，并配上相应图片

5.多媒体朗读结合背景音乐和图片，进行课文朗读训练，增强感染力在使用多媒体资源时，教师应注意把握以下原则•适度原则多媒体是辅助手段，不应完全替代传统教学教学反思

（一）教学中遇到的主要问题学生理解难点反馈教学方法调整建议在《古对今》教学实践中，曹爱卫老师总结了通过课堂观察和作业分析，发现学生在以下方针对以上问题，提出以下教学调整建议以下常见问题面存在理解困难•增加直观教具使用实物或高质量模型，•部分学生对古代物品缺乏直观认识，难以•时间概念模糊一年级学生对古代、加深对古代物品的感性认识真正理解古今对比的内涵现代的时间跨度认识不清•强化朗读训练设计多样化的朗读活动，•朗读时节奏感不足，对仗句的韵律美感没•因果关系理解不足难以理解科技进步背培养语感和节奏感有充分体现后的原因和过程•分层教学设计根据学生不同认知水平，•学生创造性表达能力有限，模仿句式创作•抽象思维能力有限对看不见、摸不着的设计梯度化的学习任务新句时思维受限古代事物理解困难•情境教学法创设生动的学习情境，激发•课堂活动参与度不均衡，部分学生较为被•生活经验不足缺乏对某些现代物品（如学习兴趣和参与热情动计算机）功能的深入了解•体验式学习组织参观博物馆等实践活•教学过程中多媒体资源使用与传统教学方•迁移应用能力弱学完课文后，难以举一动，增强学习体验法的融合不够流畅反三，找出其他古今对比例子•家校合作设计家庭协同活动，扩展课堂教学的广度和深度教学反思

（二）学生朗读表现总结课堂气氛与参与度分析在《古对今》的教学过程中，学生朗读表现总体良好，但也存在一些值得反课堂气氛总体活跃，但参与度存在以下特点思的问题•活动参与不均衡•优点•前排和中间区域学生参与度高•大部分学生读音准确，能够正确认读课文词语•后排和角落学生参与度相对较低•个别学生朗读富有感情，能够体现古今对比的情感色彩•语言表达能力强的学生更愿意举手发言•小组合作朗读时配合默契，效果较好•互动环节反应•不足•游戏类活动参与热情高•部分学生停顿位置不当，影响句子表达•需要深度思考的问题参与度较低•重音把握不准，未能突出古与今的对比关系•小组活动时个别学生依赖性强•创意朗读时过于拘谨，表现力不足后续教学改进方向改进方向采用走动式教学，关注每位学生；设计难度适中的问题；完善小•朗读速度不一，整体协调性有待提高组合作机制，明确分工；运用多样化的激励方式，调动全员参与的积极性针对这些问题，今后可以增加朗读示范和专项训练，同时设计更多激发兴趣基于教学实践和反思，《古对今》后续教学可从以下方面改进的朗读活动，如配乐朗读、情境朗读等

1.教学内容拓展•增加更多古今对比实例，拓宽知识面•适当介绍物品发展历程，增强历史感•结合学生生活经验，增强亲切感

2.教学方法创新•运用项目式学习，如我的古今小博物馆•引入故事化教学，增强情感体验•尝试翻转课堂，提高学习主动性

3.评价方式多元化•引入自评与互评，促进反思•建立成长档案袋，记录学习过程•关注个体差异，实施差异化评价家庭作业设计观察家中物品，找出古今对比朗读课文录音上传亲子共读活动建议请学生在家长的帮助下，在家中寻找至少3组能够体现古今对比的物请学生在家中朗读《古对今》全文，要求声音清晰、读音正确、节建议家长与孩子一起进行古今对话亲子共读活动家长可以扮演品，如老式收音机与智能音箱、黑白照片与数码相机、老式钟表与奏适当、有一定的感情家长可以用手机录制朗读音频，通过班级古时角色，孩子扮演今时角色，共同朗读课文，也可以根据课文电子表等对每组物品进行观察，记录它们的外观特点、使用方法微信群或学习平台上传教师将对每位学生的朗读进行点评，并选内容创编对话，如古代人与现代人的交流活动结束后，家长可以和主要区别可以拍照或画简笔画，制作成一份小报告，在班级分出优秀作品在班级分享此作业旨在巩固朗读训练，培养语感和表引导孩子思考科技进步带来的便利和变化，培养感恩与珍惜的情感享此活动旨在培养观察能力和生活中发现知识的能力，同时增强达能力，同时让家长了解孩子的学习情况态度家长还可以讲述自己小时候使用的物品与现在的不同，增强家庭互动代际沟通延伸作业选项（自选完成）

1.采访长辈请学生采访爷爷奶奶或其他长辈，了解他们小时候使用的物品与现在有什么不同，记录下来与同学分享

2.创意写话模仿课文句式，写2-3个古对今句子，可以配上简笔画

3.手工制作用废旧材料制作一件古代或现代物品的模型，如纸船、纸灯笼等

4.思考题如果你能发明一种新物品，你会发明什么？它能解决什么问题？课外拓展阅读推荐相关古今对比的儿童读物为了帮助学生深入了解古今对比的主题，推荐以下适合一年级学生的拓展读物•《小小历史家从古至今的日常生活》通过生动的插图和简单的文字，介绍衣食住行等方面的古今变化•《穿越时空看变化》绘本系列分为交通篇、通讯篇、生活篇等，每篇以时间轴形式展示物品的演变过程•《我们的家乡变化真大》讲述中国城市和乡村几十年来的变化，内容贴近学生生活•《图说中国古代科技发明》（儿童版）介绍中国古代重要发明，配有丰富插图和趣味小故事•《未来世界大猜想》激发学生想象未来科技和生活的样子，培养创新思维这些读物图文并茂，语言浅显易懂，非常适合低年级学生阅读家长和教师可以根据学生的阅读能力和兴趣选择合适的读物，引导他们逐步拓展阅读范围介绍中国传统文化元素《古对今》课文为引入中国传统文化提供了良好契机以下是一些适合一年级学生了解的传统文化元素•传统节日介绍春节、端午、中秋等传统节日的由来和习俗•传统游戏介绍踢毽子、抽陀螺、放风筝等传统游戏的玩法•传统工艺简单介绍剪纸、泥塑、风筝制作等传统手工艺•传统服饰展示汉服、旗袍等传统服装的特点和美感•传统美德通过小故事传递尊老爱幼、勤劳勇敢等传统美德这些传统文化元素可以通过绘本、动画片、实物展示等方式呈现，帮助学生建立文化自信和认同感引导学生兴趣拓展文化知识补充古代车辆古代照明工具中国古代车辆最早可追溯到商代，主要有战车、礼车和民用车三大类型中国古代最早的照明工具是火把，后来发展出油灯、蜡烛等汉代发明的车身主要由木材制成，车轮最初为实心木轮，后发展为辐条轮车辆主要铜灯造型精美，宋代出现的风灯能够防风防雨明清时期，灯具种类繁依靠人力或畜力（马、牛等）拉动，速度有限唐宋时期，马车技术有了多，有宫灯、纱灯、走马灯等这些照明工具亮度有限，使用不便，且存显著进步，出现了悬挂系统，提高了舒适性在火灾隐患，人们通常日出而作，日落而息1234古代船只古代通讯方式中国古代造船技术领先世界早在春秋战国时期，就已经出现了较为成熟中国古代主要通讯方式是书信和驿站系统秦始皇统一中国后建立了完善的木质船只宋元时期的航海技术达到顶峰，郑和下西洋使用的宝船长达的驿站制度，用于传递政令和军情汉代出现了较为成熟的邮驿系统，官44丈，宽18丈，是当时世界上最大的船只古代船只主要依靠风力和人力方文书可以快速传递民间通讯主要依靠书信，由商人或专人递送，速度前进，设有帆和桨，在逆风情况下行进困难慢且不安全，一封信从北京到广州可能需要数月时间现代科技发展简介现代科技的发展为人类生活带来了翻天覆地的变化汽车的发明源于19世纪末，福特的流水线生产使汽车逐渐普及如今的汽车不仅速度快、舒适安全，还出现了电动汽车、自动驾驶汽车等新型产品现代轮船从蒸汽动力发展到内燃机、核动力，大型邮轮可以容纳数千人，货轮可以运输数万吨货物电灯的发明彻底改变了人类的夜间生活从爱迪生发明第一个实用电灯以来，照明技术不断进步，从白炽灯到荧光灯，再到如今的LED灯，亮度提高、能耗降低通讯技术的发展更是惊人，从有线电话到移动电话，再到智能手机，人们可以随时随地与世界各地的人即时通讯，甚至进行视频对话语文能力培养词语积累与运用句式模仿与创新通过《古对今》的学习，可以引导学生积累以下类型的词语《古对今》采用的对仗句式简单而有效，很适合低年级学生模仿学习

1.表示时间的词语古时、今时、从前、现在、过去、未来等

1.基础模仿完全按照古时X，今时Y的句式模仿，如古时纸，今时打印纸

2.古代物品名称车、船、灯、信、弓箭、算盘等

2.扩展模仿在基础句式上增加修饰语，如古时慢车，今时快汽车

3.现代物品名称汽车、轮船、电灯、电话、枪炮、计算机等

3.创新模仿改变时间词，如昨天小树，今天大树，春天花苞，夏天鲜花

4.描述物品特点的词语快、慢、明亮、方便、先进、落后等

4.功能描述增加功能说明，如古时油灯照明，今时电灯照明词语积累的方法包括句式训练活动•建立个人词语本，记录新学词语•句式接力每人说一个模仿句，不能重复•开展词语接龙游戏，巩固记忆•句式变形将对仗句改为其他句式，如汽车比车快多了•进行词语分类活动，如将物品按用途分类•连句成篇用多个对仗句组成一个小段落•鼓励在日常交流中主动使用新词语词语运用的训练包括•用新词造句，如我坐汽车去奶奶家•写简单的词语搭配，如开汽车、划船、点灯等•进行词语替换练习，如将汽车替换为其他交通工具情感态度价值观培养审美情趣1感受语言的韵律美和对仗的形式美文化自信2了解中华文明的悠久历史和灿烂文化，增强民族自豪感科学精神3认识科学技术对人类生活的重要影响，培养对科学的兴趣和探索精神感恩意识4珍惜现代生活的便利，感恩前人的创造和贡献，理解今天幸福生活的来之不易发展眼光5建立历史发展观念，理解社会进步的必然性，培养面向未来的开放思维和创新意识培养尊重传统文化意识《古对今》课文为培养学生尊重传统文化提供了良好的教育契机通过了解古代物品，学生可以认识到古人的智慧和创造力，理解传统文化的价值教师可以引导学生思考虽然古代物品在功能上不如现代物品先进，但它们是人类文明发展的基础，承载着丰富的历史文化信息具体培养方法包括组织参观博物馆或文化遗址，直观感受传统文化的魅力；邀请传统手工艺人走进课堂，展示传统技艺；开展我的家乡古物调查活动，发掘本地文化遗产；讲述与古代物品相关的历史故事或传说，增强文化认同感通过这些活动，培养学生对传统文化的尊重和珍视之情激发对现代生活的热爱通过古今对比，学生能够深刻感受到现代生活的便利和舒适教师可以引导学生思考现代物品是如何改善我们的生活质量的？如果没有这些现代发明，我们的生活会是什么样子？这种反思有助于激发学生对现代生活的热爱和珍惜之情同时，也可以引导学生思考这些现代物品是怎么发明出来的？是谁发明了它们？通过了解科学家和发明家的故事，培养学生对科学探索的敬仰和热爱，激发创新意识和探索精神组织科技改变生活主题班会，讨论科技进步给生活带来的变化；开展我的科学梦绘画或写话活动，表达对科学的向往培养观察与比较能力《古对今》课文通过对比的方式呈现内容，非常有利于培养学生的观察和比较能力教师可以引导学生从多个角度比较古今物品的异同，如外观、材质、功能、使用方法、影响范围等，培养全面观察和系统思考的能力设计火眼金睛观察活动，找出两张图片中的细微差别；开展变与不变讨论，思考物品变化背后不变的本质功能；进行时间隧道想象活动，预测物品未来可能的发展方向通过这些活动，培养学生敏锐的观察力和比较分析能力，为今后的学习奠定良好基础教学资源推荐课件下载地址与使用说明优质教学视频链接曹爱卫老师《古对今》教学课件可通过以下渠道获取推荐以下教学视频资源•统编教材配套资源平台登录后搜索古对今即可下载官方课件•《曹爱卫老师〈古对今〉示范课》展示完整教学过程和方法•曹爱卫老师个人教学资源网站提供个性化教学课件和教学设计•《一年级语文名师教学实录系列》包含多位名师的《古对今》教学片段•省市教研网站资源库各地教研部门收集的优质课件资源•《古今物品对比专题》科普视频生动展示古今物品的演变过程•优质教育资源共享平台如人民教育出版社资源库、中国教师资源网等•《小学生朗读示范》提供标准朗读音频，可作为学生模仿的范本•《古代生活场景复原》动画系列直观展示古代生活场景课件使用说明视频资源获取渠道

1.设备要求支持PPT或多媒体播放的计算机或平板设备

2.播放建议提前检查设备兼容性，确保音视频正常播放•国家教育资源公共服务平台

3.使用权限仅限教学使用，禁止商业用途•各省市教育云平台

4.修改说明可根据班级实际情况适当调整内容，保留原作者信息•优质教育类视频网站•教师教育类APP曹爱卫老师教学特色注重语言节奏与情感曹爱卫老师在《古对今》教学中特别注重语言的节奏感和情感表达，这是其教学的显著特色之一具体表现在•精心设计朗读指导，通过示范引领学生把握对仗句的韵律美•注重语调变化，用声音表现古今对比的情感变化•设计丰富的朗读形式，如个人朗读、齐读、分角色朗读等•引导学生在朗读中加入适当的手势和表情，增强表现力•重视朗读的三度即准确度、流利度和感情度曹老师认为，低年级语文教学应以朗读为基础，通过有感情的朗读帮助学生感受语言之美，培养语感在《古对今》教学中，她特别强调对仗句式的节奏感，引导学生读出古今对比的韵味，从而加深对内容的理解和记忆善用图文结合教学曹爱卫老师擅长运用图文结合的教学方法，尤其适合低年级学生的认知特点•精选古今物品对比图片，直观展示差异•设计形象生动的多媒体课件，吸引学生注意力•利用实物展示或模型，增强感性认识•创设情境画面，帮助理解抽象概念•引导学生通过绘画表达对课文的理解曹老师认为，一年级学生的形象思维占主导地位，抽象思维能力有限，通过丰富的图像资料可以帮助他们建立直观认识，弥补生活经验不足的缺陷在《古对今》教学中，她特别注重古今物品的形象对比，让学生通过视觉感受变化，理解发展重视学生参与与互动1多样化的互动设计2关注全体学生3创设轻松氛围曹爱卫老师的课堂充满活力，她设计了丰富多样的互动活动曹老师特别注重关注全体学生，确保每个学生都有参与机会曹老师擅长创设轻松愉快的课堂氛围•趣味性问答，激发思考•设计不同难度的问题，照顾不同学生•适当使用幽默语言，活跃气氛•小组讨论，促进合作•采用抽签点名等方式，确保机会均等•设计趣味性环节，增添乐趣•游戏化学习，增强参与感•关注后排和角落学生，增加互动频率•运用故事导入，吸引注意力•角色扮演，体验情境•对学困生给予更多鼓励和引导•鼓励大胆表达，宽容错误•动手实践，加深理解•建立积极的评价机制，增强自信心•巧妙处理课堂意外，保持流畅曹爱卫老师的教学特色是其多年教学经验的结晶，她将语言艺术、视觉呈现和互动参与有机结合，创造出生动有效的课堂教学模式这种教学风格特别适合低年级学生的心理特点和认知规律，能够有效激发学习兴趣，提高教学效果其教学理念和方法值得广大小学语文教师学习和借鉴课堂管理策略激励学生积极发言组织分组合作学习曹爱卫老师采用多种策略激励学生积极参与课堂发言在《古对今》教学中，分组合作学习是重要的教学方式•建立语文之星积分制度，鼓励发言和回答问题•科学分组4-6人一组，按能力异质组合，确保每组有领导者和协作者•设置阶梯式提问，由浅入深，让不同水平的学生都有回答的机会•明确分工为每位组员分配具体角色，如记录员、发言人、材料员等•运用抛接球等游戏形式，增加发言的趣味性•设计合适的合作任务如古今物品调查、对仗句创作等•采用思考-讨论-分享模式，给予充分的思考时间•建立评价机制既评价小组整体表现，也关注个人贡献•对回答问题的学生给予具体、真诚的评价，而不是简单的对或好•适时指导教师在小组活动中巡视指导，解决问题课堂氛围营造课堂纪律管理创设积极向上的课堂氛围维持良好的课堂纪律是有效教学的基础•教室环境布置展示与古对今相关的图片和学生作品•建立清晰的课堂规则，如举手发言认真倾听等•情绪调动使用音乐、游戏等方式调节课堂情绪•使用非语言提示，如眼神交流、手势提醒等•师生关系建立平等、尊重、友善的师生互动关系•采用红黄绿信号灯管理小组行为•成功体验设计适当难度的任务，让学生体验成功喜悦•设置安静椅和思考角，处理临时性问题•仪式感设置课前准备、课中转换、课后总结等环节•注重正面引导，多表扬少批评低年级学生课堂管理特点一年级学生具有注意力容易分散、自控能力弱、好动好奇等特点，课堂管理需要特别注意活动节奏把控关注个体差异处理突发状况•单个活动时间不宜过长，一般控制在5-8分钟•照顾不同学习风格的学生需求•制定应对学生哭闹、争执等情况的预案•动静结合，避免长时间单一活动•为特殊需求学生提供个别化支持•保持冷静，避免情绪化处理问题•设置明确的过渡提示，如铃声、口令等•关注情绪波动，及时干预•善用幽默和转移注意力的方法•根据学生状态灵活调整活动节奏•发现并发挥每个学生的优势•必要时寻求班主任或家长配合曹爱卫老师的课堂管理策略注重预防性和发展性，通过科学的管理方法和丰富的教学活动，既维持了良好的课堂秩序，又充分调动了学生的学习积极性，创造了高效愉悦的学习环境这些策略与《古对今》的教学内容紧密结合，保证了教学目标的顺利实现评价体系设计朗读表现评价标准评价维度优秀A良好B基本达标C需要提高D读音准确读音完全准确，无错误读音基本准确，偶有小错误，能自我纠正读音有少量错误，在提醒下能纠正读音错误较多，需要多次纠正节奏感节奏感强，停顿恰当，对仗句的韵律感突出节奏基本合理，能体现对仗句的基本特点节奏感一般，停顿有时不当节奏混乱，缺乏韵律感情感表达情感丰富自然，能充分表达古今对比的感受有一定情感，表达较为生动情感表达一般，比较平淡缺乏情感，表达机械呆板音量与清晰度声音洪亮清晰，吐字清楚音量适中，基本清晰可辨音量偏小，部分词语不够清晰声音含糊不清，难以听清评价方式可采用教师评价、学生互评、自我评价相结合的方式可设计朗读评价表，让学生参与评价过程，培养评价能力对表现优秀的学生，可录制朗读视频，作为示范课堂参与度评分课堂参与度评分主要考察以下几个方面•发言积极性主动举手回答问题的频率•回答质量回答问题的深度和创造性•小组合作在小组活动中的贡献度•专注度课堂专注倾听和思考的状态•互动回应对教师和同学发言的回应情况可以设计参与度积分卡，采用加分制•主动回答问题+1分•回答问题有创意+2分•积极参与小组活动+1分•帮助同学解决问题+2分•课堂表现特别突出+3分教学时间安排课前准备阶段（约10分钟）1课前准备是确保教学顺利进行的重要环节•组织学生整理课桌和学习用品2课堂教学第一课时（40分钟）•进行简单的预习检查，了解学生预习情况•播放轻松的背景音乐，调整课堂氛围第一课时主要进行初步感知和朗读训练•进行简短的热身活动，如发声练习、手指操等•导入环节（5分钟）通过展示古今物品图片或讲述小故事，激发学习兴趣•明确本节课的学习目标和要求•整体感知（8分钟）教师范读课文，学生初步感知内容•生字词教学（10分钟）认识古、今、对等关键词语课堂教学第二课时（40分钟）3•朗读指导（12分钟）指导学生把握朗读节奏和停顿第二课时重点进行内容理解和拓展应用•小组朗读实践（5分钟）分组进行朗读练习•复习巩固（5分钟）复习上节课内容，检查朗读情况•内容深入理解（10分钟）引导学生理解古今对比的意义4课后巩固阶段•句式结构分析（8分钟）分析对仗句的结构特点•模仿创新练习（10分钟）引导学生模仿句式创作新句课后巩固是确保学习效果的重要环节•课堂小结与作业布置（7分钟）总结学习内容，布置有针对性的作业•完成课后练习和作业•进行课文朗读录音•开展家庭亲子共读活动•查找更多古今对比的例子•制作古今物品小报告教学进度安排建议《古对今》作为统编版一年级下册的重要课文，建议在以下时间节点安排教学•最佳教学时间春季学期第3-4周，学生适应了下学期学习节奏后进行•教学课时建议安排2课时，必要时可增加到3课时•配套活动时间可在教学后1-2周内安排古今物品展示等主题活动•单元测试在完成本单元全部课文后进行，约在教学后2-3周•复习巩固学期中后期应安排1次专题复习，强化记忆教师在实际教学中应根据班级学生的具体情况灵活调整教学时间和进度，确保教学目标的有效达成对于学习能力较弱的班级，可适当增加教学时间；对于学习能力较强的班级，可适当增加拓展内容无论如何调整，都应确保学生有充分的时间进行朗读练习和内容理解教学难点突破方法形象化教学工具使用针对《古对今》教学中学生对古代物品认识不足的难点，可以采用以下形象化教学工具•实物展示可能的情况下，带实物到课堂，如算盘、老式油灯等•模型演示使用古代物品的微缩模型，让学生近距离观察•图片对比使用高清对比图片，展示古今物品的外观和使用方式•视频资料播放展示古代生活场景的短片，增强代入感•虚拟现实条件允许时，可以使用VR设备让学生穿越到古代•情境再现在教室中布置古代场景，如古代书写台、照明角等这些形象化工具能够弥补学生生活经验不足的缺陷，将抽象的描述转化为具体可感的形象，帮助学生建立直观认识例如，在讲解古时弓箭，今时枪炮时，可以展示弓箭和枪的图片或模型，演示其使用方式的不同，让学生理解二者的本质区别多感官教学法应用多感官教学法是突破难点的有效策略，具体应用包括•视觉使用图片、视频、实物等视觉材料•听觉播放古代和现代生活的音效对比，如马车声与汽车声•触觉让学生触摸不同材质，感受古今物品材料的差异•动觉通过肢体模仿古今物品的使用方式，如划船和开轮船•嗅觉可能时让学生闻一闻油灯的气味，对比电灯的无味多感官教学能够调动学生的多种感官参与学习，增强学习体验，加深记忆例如，在学习古时灯，今时电灯时，可以在安全条件下点燃一盏小油灯，让学生观察火焰、感受热度、闻到气味，然后对比现代电灯的亮度和便捷性巩固练习与反馈机制教学成果展示学生作品展示课堂活动照片学生朗读视频精选《古对今》教学结束后，学生创作了丰富多彩的作品，包括手绘的古今物品对比图，如古代马车与现代汽在《古对今》的教学过程中，曹爱卫老师组织了丰富多样的课堂活动古今物品配对游戏，学生兴奋地在黑课程结束后，精选了一批优秀的学生朗读视频，展现了不同风格的朗读表现个人朗读方面，有情感丰富的车的对比画；创作的古对今句子集，如古时纸扇，今时电扇等模仿句；制作的古今生活小报，图文并板上连线匹配古今对应物品；分角色朗读表演，学生分别扮演古时和今时进行对话；小组合作调查，每表现型朗读，也有节奏准确的韵律型朗读；集体朗读方面，有整齐划一的齐读，也有问答式的分角色朗读；茂地展示了古今生活的差异；DIY的古代物品模型，如纸质算盘、小纸船等；还有一些学生收集了家中老物件组负责一组古今物品的深入研究；小小讲解员活动，学生轮流向全班介绍自己了解的古代物品；时光隧道创意朗读方面，有配乐朗读、配动作朗读，还有与家长合作的亲子朗读这些视频不仅展示了学生良好的朗与新物件的照片，制作成对比展板这些作品充分展示了学生对课文内容的理解和创造性表达角色扮演，模拟古代人初次见到现代物品的反应这些活动照片记录了学生参与学习的积极状态和丰富的课读能力，也体现了他们对课文内容的深刻理解和情感体验所有视频都经过家长同意后在班级内分享，作为堂互动学习榜样和激励成果反馈与评价学生反馈家长反馈教学团队评价学生对《古对今》的学习普遍反映积极家长对这次教学活动评价较高教研组对曹爱卫老师的教学给予了积极评价•95%的学生表示喜欢这篇课文•认为课文内容贴近生活，易于理解•教学设计紧扣教材特点，突出重点•90%的学生能够熟练朗读课文内容•观察到孩子开始关注家中的老物件•多媒体运用恰当，增强了教学效果•85%的学生能够模仿句式创作新句•亲子共读活动增进了亲子交流•课堂活动设计丰富多样，调动了学生积极性•80%的学生能够说出课文未提及的其他古今对比例子•有家长反映孩子主动询问爷爷奶奶以前的生活•朗读指导方法科学有效，学生朗读效果好•75%的学生表示想了解更多古代生活的知识•建议增加更多动手实践活动•作业设计注重实践应用，促进了学以致用学生最喜欢的活动是古今物品寻宝游戏和小小讲解员活动，认为这些活动有趣且富有挑战性一位家长分享通过这次学习，孩子不仅学会了新句式，更重要的是开始思考物品背后的变化和发展，同时也提出了一些改进建议，如可以进一步加强学科融合，将语文学习与科学、历史等学科知识相结合这是非常可贵的成果推广与应用《古对今》的教学成果在多个层面得到了推广和应用•校内推广在校内教研活动中分享教学经验，其他班级借鉴相关方法•区域交流在区教研活动中做经验交流，课堂实录被收入区优质课例集总结与展望《古对今》教学价值回顾《古对今》作为统编版一年级下册的重要课文，具有多方面的教学价值•语言价值通过对仗句式的学习，培养学生的语感和表达能力，为今后学习更复杂的语言表达形式奠定基础•认知价值通过古今对比，帮助学生建立时间概念和发展观念，培养历史意识和进步观念•情感价值通过感受科技进步带来的便利，培养学生对现代生活的热爱和对未来的向往，同时也增强对传统文化的尊重•方法价值通过对比学习的方法，培养学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力•素养价值综合培养语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这篇看似简单的课文，实则蕴含丰富的教育价值，是低年级语文教学的精华内容之一曹爱卫教学方法总结以读为本形象直观重视朗读训练，通过多种形式的朗读活动，培养语感和表达能力，让学生在读中感悟语言美，理解内容注重形象化教学，通过图片、视频、实物等多种直观材料，将抽象概念具体化，帮助学生建立清晰认识曹老师认为，低年级语文教学应以读为本，在读中积累，在读中感悟，在读中成长特别是在古今对比教学中，形象直观的方法尤为重要，能够弥补学生生活经验不足的缺陷个性关注活动引领关注学生个体差异，尊重学习多样性，设计分层教学内容，为不同学生提供适合的学习挑战和支持曹设计丰富多样的教学活动，如游戏、表演、调查等，通过学生的亲身参与，提高学习兴趣和效果曹老老师认为，每个学生都是独特的个体，教学应该因材施教，促进每个学生的全面发展师善于将枯燥的知识点融入有趣的活动中，让学生在玩中学，学中玩整合拓展情感浸润善于整合多学科知识，拓展教学内容，将语文学习与科学、历史、艺术等学科知识相结合，拓宽学生视重视情感教育，通过故事、情境创设等方式，激发学生的情感体验，培养积极的价值观和人生态度在野同时注重校内外资源的整合，如家庭教育、社会实践等《古对今》教学中，既培养对现代生活的热爱，也引导对传统文化的尊重未来教学改进与创新方向。