声母ft对比教学课件

声母和对比教学课件f t声母总览汉语拼音声母体系汉语拼音共有个声母，是汉字读音的开头部分这些声母按照发音方法和发音部位的不同被分为不同类23别掌握声母是学习拼音的第一步，也是阅读和书写的基础在这些声母中，和是两个使用频率较高且容易混淆的声母它们在形状上有一定相似性，但发音方f t式和口型却完全不同本课程将通过对比教学，帮助学生牢固掌握这两个声母的特点和声母简介f t声母声母f t在汉语拼音声母中排行第位，属于唇齿摩擦音在汉语中的使用频在汉语拼音声母中排行第位，属于舌尖齿龈爆破音在汉语中使用频12f5t率适中，是儿童早期需要掌握的基本声母之一率较高，是构成许多常用字的重要声母学习目标1准确区分发音2听辨与拼读能力能够清晰地区分和的发音方法和口型特点，不再混淆这两个能够在听到含有或的音节时准确辨别，并能正确拼读包含这f t f t声母的读音两个声母的音节和词语3规范书写4灵活运用能够按照正确的笔顺书写和，笔画清晰，比例协调，不再出能够借助儿歌、谐音等记忆方法牢记这两个声母的特点，并在日常f t现形变或混淆生活中正确使用含有这两个声母的词语的发音要领f发音口型与方法声母的发音属于唇齿摩擦音，发音时需要注意以下要点f上牙轻轻接触下唇内侧，形成窄缝•气流从牙齿与下唇之间的缝隙中擦出•发音时气息明显，可以感受到下唇被气流吹动•声带不振动，属于清辅音•发音时嘴角可稍微向两侧拉开•发音时，可以用手掌放在嘴前感受气流，正确发音时能明显感到温热的气f流喷出练习时可以先慢后快，反复体会正确的发音感觉在发音时，口型相对固定，气流方向向前，声音柔和持续这与英语中的f发音非常相似，可以帮助学生理解发音时应避免将下唇卷入口内或上牙f咬得过重，以免产生不准确的音的发音要领t发音口型与方法声母的发音属于舌尖齿龈爆破音，发音时需要注意以下要点t舌尖抵住上齿背与齿龈交界处，形成阻碍•口腔内气流积聚压力•舌头迅速离开接触点，气流爆发而出•发音瞬间短促有力，属于清辅音•气流强烈，有明显的爆破感•发音时，舌头的动作非常关键舌尖需要快速弹离上齿背，就像小锤子敲击一样练习时可t以慢动作体会舌尖的位置和动作，再逐渐加快速度声母在国际音标中表示为，是汉语中使用频率较高的一个声母正确掌握的发音，对于t[t]t准确读出许多常用字词至关重要形近声母容易混淆形状相似发音不同和在形状上都有一条竖直线，区别在于横画虽然形状相似，但发音部位和方式完全不同f t的位置和方向的横画在上方向右，的横画是唇齿摩擦音，是舌尖齿龈爆破音通过强f t f t在上方平直初学者容易因为笔画相似而混调发音部位的差异，可以帮助学生区分淆儿歌辅助记忆技巧可以使用谐形记忆法像一根拐棍，f t像伞把朝下通过形象的联想，帮助学生牢记字母形状的特点儿歌记忆法f一根拐棍f，嘴唇不动气直流这首简短的儿歌巧妙地将声母的形状特点与发音要领结合起来一根拐棍形象地描述了的形状像一根顶部弯曲的拐杖；嘴唇不动气直流ff——则概括了发音时的关键特点上牙触碰下唇，气流从中间擦出——教师可以带领学生反复朗诵这首儿歌，边念边做动作，加深记忆可以让学生用手比划的形状，同时做出发音的口型，将视觉、听觉和触觉记忆f f结合起来儿歌记忆法利用了儿童喜欢韵律和形象思维的特点，使抽象的拼音学习变得生动有趣长期实践证明，这种方法能有效提高学生的记忆效果和学习兴趣儿歌记忆法t伞把朝下，舌头弹跳吐气多t这首儿歌形象地描述了声母的特点伞把朝下比喻的形状像一把tt倒置的伞，横画像伞面，竖画像伞柄；舌头弹跳吐气多则概括了发音时的关键动作舌尖抵住上齿背后迅速弹开，产生爆破音，气流量大——这种谐音联想法特别适合汉语拼音教学，能够帮助学生在愉快的氛围中牢记知识点通过将抽象的字母与具体的形象联系起来，大大降低了学习难度声母的儿歌记忆法同样结合了形状和发音特点，通过简单易记的韵律帮t助学生快速掌握这种方法特别适合低年级学生和幼儿，能够充分调动他们的学习积极性教师可以设计相应的动作念伞把朝下时，双手合拢向下，模拟伞的形状•t念舌头弹跳吐气多时，做出舌尖弹跳的动作，同时强调气流的爆发•和口型对比图f t的口型特点的口型特点f t发音时，上牙轻触下唇内侧，形成窄缝，气流从缝隙中擦出口型相对扁平，发音时，舌尖抵住上齿背与齿龈交界处，然后迅速弹开口型略微张开，唇形f t嘴角略微向两侧拉开发音持续时间较长，气流均匀连续自然发音时间短促，有明显的爆破感和气流冲击通过对比观察两个声母的口型差异，学生可以更直观地理解发音方法的不同教师可以引导学生在镜子前观察自己的口型，相互检查是否正确正确的口型是准确发音的基础，应当引起足够重视发音动作演示教师示范要点声母f的演示夸张展示上牙与下唇的接触位置•用手掌放在嘴前感受气流方向和强度•放慢动作，展示发音的持续性•注意保持口型不变，气流均匀•声母t的演示清晰展示舌尖抵住上齿背的位置•强调舌尖快速弹离的动作•展示气流爆发的瞬间•注意发音的短促有力•教师现场示范是拼音教学中最直观有效的方法通过放大动作，突出关键部位，帮助学生准确理解发音要领在示范过程中，教师应注意以下几点站在学生能够清晰看到口型的位置•使用手势辅助说明发音部位和气流方向•结合儿歌和形象比喻，增强记忆效果•逐个纠正学生的发音错误，给予及时反馈•声母配韵母拼读ffa fo发音时，先做好的口型，上牙轻触下唇，然后直接过渡到的发音，嘴巴自然张发音时，从的口型迅速过渡到的圆唇状态注意发音时嘴唇要收圆，但前面的f af oo开注意两个音的连贯性，气流不要中断发音不受影响f例词发（）、法（ǎ）、罚（）例词佛（）、缚（）fāf fáfófùfu fe发音时，先发音，然后迅速收紧嘴唇成圆形，发出音注意嘴唇的变化要自然流发音时，从的口型平滑过渡到的发音注意发音时舌位较高，嘴巴不要张得过f u f ee畅，不要停顿大例词福（）、富（）、服（）在普通话中较少见，多用于外来词fúfùfú声母与不同韵母搭配时，要注意保持本身发音的正确性，同时实现与韵母的自然过渡气流从唇齿间擦出后，应根据不同韵母的要求迅速调整口型这种快速自然的过渡是拼读的关f f键声母配韵母拼读tta发音时，舌尖先抵住上齿背，然后迅速弹开，同时发出音注意的爆破感和的开口度a ta例词他（）、塔（ǎ）、踏（）tāt tàte发音时，爆破后迅速调整为的口型注意发音时舌位较高，与的舌位变化要协调t ee t在普通话中较为少见，多用于外来词tu发音时，爆破后嘴唇迅速收圆，发出音注意的圆唇度和舌位高低t uu例词土（ǔ）、图（）、兔（）t tútùti发音时，爆破后舌面迅速抬高，接近硬腭，发出音注意发音时舌位很高，与的舌位变化较大t ii t例词题（）、体（ǐ）、梯（）tít tī声母与韵母拼读时，关键在于爆破音与韵母的衔接由于发音非常短促，衔接时要特别注意不要有停顿爆破之后应t t立即发出韵母音，形成一个连贯的音节组词举例f风（）发（）飞（）fēng fā/fēi风是一个常见的汉字，由声母和韵发由声母和韵母组成，带有第ff a母组成，带有第一声调风的一声调发有多种含义，包括发出、eng基本含义是自然界中空气的流动现象发送、头发等发音要点发音后，舌根抬起，发音要点发音后嘴巴自然张•f•f发出的鼻音，声调平而高开，发出的音，声调平而高eng a常用词组风雨、风景、风向、风筝常用词组发现、发言、头发、发展••例句春风吹拂着大地例句我们一起发明了新游戏••通过风这个字的学习，学生可以掌握飞由声母和韵母组成，带有第f ei与后鼻音韵母的拼读方法，为学习更一声调表示在空中移动，不接触地f多带有声母的字词打下基础面f发音要点发音后，口型从开到•f合，发出的音，声调平而高ei常用词组飞机、飞翔、飞行、飞跃•组词举例t天（）桃（）图（）tiān táo/tú天是一个高频汉字，由声母和韵母桃由声母和韵母组成，带有tt ao组成，带有第一声调天的基本第二声调表示一种水果或其树木ian含义包括天空、自然、日子等发音要点发音后，口型从开到•t发音要点发音后，舌面迅速抬合，发出的音，声调由低到高•t ao高接近硬腭，同时口型略微张开，发常用词组桃子、桃花、桃树、蟠桃•出的音，声调平而高ian例句春天的桃花真美丽•常用词组天空、天气、明天、今天•图由声母和韵母组成，带有第t u例句今天天气真好•二声调表示图画、图像或谋求等含天是学习声母的理想示例，因为它义t在儿童词汇中出现频率高，且形象直发音要点发音后，嘴唇迅速收•t观，易于理解和记忆圆，发出的音，声调由低到高u常用词组图画、地图、图书、图案•词语对比辨音练习发他对比-发和他都带有第一声调，区别仅在于声母发使用声母，唇齿摩擦音；他使用声母，fātāft舌尖齿龈爆破音练习句他要发言Tāyào fāyán.飞体对比-飞和体ǐ分别带有第一声和第三声，声母不同飞使用声母；体使用声母韵母也不fēitft同，增加了区分难度练习句飞行体验ǐFēi xíng tyàn.风头对比-风和头分别带有第一声和第二声，声母和韵母都不同风使用声母和后鼻音韵母fēngtóuf；头使用声母和韵母engt ou练习句风吹头发Fēng chuītóufà.进行词语对比辨音练习时，教师可以采用多种形式听音选择教师读出词语，学生选择对应的汉字卡片•最小对立体辨别将声母相似但含义不同的词语放在一起，让学生辨别•情境对话创设含有目标词语的对话，让学生在交流中正确使用•游戏活动如听音击鼓、听音传花等，增强学习趣味性•情景模拟生活应用情境一请发风筝情境二请他跳舞这个情境模拟包含了发和风两个带有声母的词语，通过生活中的具体场景帮助学生掌握正确发音这个情境模拟包含了他和跳两个带有声母的词语，帮助学生在实际交流中练习的发音fāfēng ftātiào tt情境对话示例情境对话示例小明小红，今天天气真好，我们去放风筝吧！老师我们要举办一个文艺表演，谁愿意表演节目？小红好啊！可是我没有风筝小华小明跳舞跳得很好，请他跳舞吧！小明别担心，我有两个，请发风筝给你老师小明，你愿意为大家表演舞蹈吗？小红谢谢你，这个风筝真漂亮！小明好的，我很乐意为大家表演学生可以两人一组，扮演对话中的角色，注意发和风的准确发音教师可以提供风筝道具，增强情境感学生可以分角色表演这个小情境，注意他和跳的发音教师可以引导学生说出更多含有声母的词语，如跳跃、体育等t书写示范的笔顺f字母f的书写步骤从上向下写一竖，竖画略长于其他小写字母

1.从竖画中上部向右写一横，横画短而平直

2.在中线位置从左向右写一横，横画与第二步的横画平行且长度相近

3.书写要点竖画要直，不要倾斜•两横画要平行，长度适中•第二条横画位置要在字母上部，第三条横画位置要在中线处•整体比例协调，上下两部分大小适中•常见错误两横画不平行•竖画倾斜•横画位置不当，影响识别•书写示范的笔顺t字母t的书写步骤从上向下写一竖，竖画要直，不要太长

1.在竖画上部从左向右写一横，横画要平直且居中

2.书写要点竖画要直，长度适中，下端不要超出底线太多•横画要平直，长度适中，左右两边长度大致相等•横画位置要在竖画上部，不要太靠上或太靠下•整体比例协调，横画与竖画的交叉点恰当•常见错误横画不平，倾斜或弯曲•竖画太短或太长•横画位置不当，太靠上或太靠下•在教授的书写时，教师可以采用多种方法增强教学效果t示范与模仿教师先示范，学生跟着模仿

1.与形状对比练习f t形状特点对比练习方式和都有一条竖直线，但横线的位置和数量不同有两条横线，分别位于上部和中部；只有一条横线，位于上部可以通过填空题、选择题、圈错题等多种形式，帮助学生强化对和形状特点的认识例如填空题和像两兄弟，形似f tf tf tf t理解这些区别是准确书写的关键但不同，有两横一横，位置要分清f t对比练习活动以下是一些可以帮助学生区分和形状的练习活动f t形状辨别展示一系列字母卡片，让学生快速指认和

1.f t找不同展示几个和的变体，让学生找出标准的书写形式

2.f t拼图游戏将和的笔画分割，让学生正确拼接

3.f t触摸感知制作砂纸字母，让学生闭眼触摸辨别

4.填空补全提供缺少部分笔画的字母，让学生补全

5.这些活动不仅能帮助学生掌握和的形状特点，还能提高他们的观察力和辨别能力教师可以根据班级情况和学生特点，选择合适的活动进行f t字母上墙（教室环境创设）字母海报设计要点为了帮助学生在日常学习环境中强化对和的记忆，可以在教室醒目位置粘贴精心设计的字母海报海报设计应注意以下要点f t字母造型清晰，大小适中，便于远距离观察•使用鲜明的对比色，增强视觉吸引力•配以形象的图示，如旁边画一根拐杖，旁边画一把伞•f t标注正确的笔顺和发音要领•添加含有该声母的常用词语和图片•附上儿歌或口诀，便于学生记忆•海报位置应当选择在学生视线经常能够触及的地方，如黑板侧面、前墙或后墙等可以采用立体装饰，增强趣味性和记忆效果拼音小游戏挑战辨音游戏规则说明这是一个适合全班参与的有趣游戏，能够有效提高学生的听辨能力和反应速度游戏规则如下教师为每位学生准备一张卡片和一张卡片

1.f t教师随机读出含有或声母的词语或音节

2.f t学生根据听到的声母迅速举起相应的卡片

3.反应正确且迅速的学生获得积分

4.积分最高的学生或小组获胜

5.游戏变体团队挑战将班级分为两组，比较团队总体正确率•接力赛每组派一名代表，答对可以继续，答错由下一位接替•加速挑战逐渐加快读词速度，测试学生的极限反应能力•混合挑战加入其他容易混淆的声母，如、、等•f th游戏教学价值这种听辨游戏具有多方面的教学价值拼读训练两拼音声母两拼音声母两拼音f t声母与单韵母组合形成的两拼音节声母与单韵母组合形成的两拼音节f t（发、法、罚）（他、她、塔）•fa•ta（佛、否）（特）•fo•te（服、福、府）（图、土、兔）•fu•tu（很少用）（体、题、梯）•fe•ti拼读要领保持的正确发音，与韵母自然连接，不要停拼读要领保持的爆破特性，与韵母快速连接，整体f t顿音节短促有力拼读技巧两拼音节的拼读遵循声调随韵母原则，声母不带调，调号标在韵母上拼读时应当一气呵成，声韵结合紧密，不要分开发音练习方法先慢后快，由单个音节到词语，逐步提高熟练度在教学两拼音节时，可以采用多种形式的练习活动韵母替换练习保持声母不变，替换不同韵母，如→→→•fa fofu fe声母替换练习保持韵母不变，替换声母，如→→→•fa tama ba声调变化练习保持音节不变，变换声调，如→→ǎ→•fāfáf fà读词练习将音节组合成词语，如发福、土法ǔǎ等•fāfútf拼读训练三拼音声母三拼音声母三拼音实用训练方法f t声母与复韵母组合形成的三拼音节声母与复韵母组合形成的三拼音节三拼音节比两拼音节复杂，需要更系统的训练f t（饭、反、范）（谈、探、摊）分解练习先学复韵母，再与声母结合•fan•tan

1.（分、粉、芬）（很少用）对比练习将相似音节放在一起练习，如•fen•ten

2.fan-tan,feng-（风、封、丰）（听、停、厅）teng•feng•ting•fang（方、房、访）•tong（同、通、痛）

3.组词练习用三拼音节组成常用词语，加深理解拼读要领的发音不变，复韵母要连贯完整，特别注意鼻音韵拼读要领保持的爆破特性，复韵母要一气呵成，注意舌位的f t尾的发音变化三拼音节是拼音学习的重要内容，也是日常生活中使用频率较高的音节教师可以设计多种实用的练习活动音节接龙前一个音节的韵母与后一个音节的声母相同，如→→→•fan neitu wang找朋友游戏将声母卡片和韵母卡片分发给学生，让他们找到正确的搭配•词语造句用学过的三拼音节组词造句，培养语言应用能力•拼音歌谣创编含有目标音节的儿歌或歌谣，边唱边做动作•直呼音节练习法直呼音节法的原理支架法训练步骤直呼音节法是一种有效的拼音教学方法，它强调音节的整体性，避免机械拼读导致的生硬和不自然这种方法的核心原则是支架法是直呼音节法的一种具体实施方式，通过逐步引导和支持，帮助学生掌握整体发音具体步骤如下整体感知将音节作为一个整体来感知和发音教师示范教师先示范整体音节的发音，学生仔细观察和倾听•

1.•自然过渡声母和韵母之间自然过渡，不做人为停顿

2.口型引导强调关键的口型变化，如f到a的过渡节奏感强注重音节的节奏和韵律，符合汉语的发音特点节奏辅助可以用手势、节拍或音乐辅助，强化节奏感•

3.实用导向强调实际应用，而非机械拼读逐步减少支持从强支持到弱支持，最终实现学生独立发音•

4.应用练习在实际词语和句子中应用学过的音节这种方法特别适合声母和的教学，因为这两个声母的发音特点鲜明，易于整体感知

5.f t这种方法的优点是能够避免字母拼读法导致的机械和生硬，更符合汉语拼音的特点和实际应用需求对口令强化发音对口令设计与应用齐诵巩固方法对口令是一种有趣而有效的发音练习方式，通过朗朗上口的短句，集中练习目标声母的发音针对f和t声母，可以设计如下对口令对口令的练习可以采用多种形式风吹发，天上桃•全班齐诵整个班级一起朗诵，强化集体记忆分组对诵将班级分成两组，轮流朗诵不同的对口令飞机飞，图画题•接力诵读一个学生开始，其他学生依次接上•发放房，天天谈快慢变化从慢速开始，逐渐加快速度，挑战发音的准确性•方方放，头头抬•加入动作朗诵时配合手势或动作，增强记忆效果这些对口令的特点是教师在组织齐诵活动时，应当注意以下几点重点突出集中练习和声母示范清晰先给学生做正确的示范•f t•简短易记通常个字，便于记忆纠正及时发现发音错误及时纠正•4-6••节奏鲜明有明显的节奏感，便于齐诵•循序渐进从简单到复杂，逐步提高难度•内容有趣与学生生活相关，容易理解•活跃气氛保持轻松愉快的学习氛围错误发音归纳f发t音错误表现将唇齿摩擦音错误地发成舌尖齿龈爆破音f t原因舌位放错，舌尖抵上齿背而非上牙触下唇；未注意气流通道的不同纠正方法强调上牙轻触下唇的口型；用手感受气流从唇齿间擦出；对比和的发音部位和方式f tt发f音错误表现将舌尖齿龈爆破音错误地发成唇齿摩擦音tf原因未能正确做出舌尖抵上齿背的动作；发音时气流方向和通道错误纠正方法强调舌尖抵上齿背的口型；体会舌尖弹跳的动作；感受的爆破感和气流冲击t小技巧触摸法发音时，可以用手指轻触下唇，感受上牙与下唇的接触；发音时，可以用牙签等工具轻触上齿背，体f t会舌尖的位置对照法准备一面小镜子，让学生观察自己的口型，与标准口型图对照夸张法先做夸张的口型动作，再逐渐调整为自然发音除了上述常见错误，还有一些其他需要注意的问题音长不当将的持续音发得太短，或将的爆破音拖得太长•f t气流强度不当发音时气流太弱，发音时爆破感不够•f t口型不准口型张开度不当，影响音质•声带振动错误将清辅音发成浊辅音，或反之•集体分组比赛比赛规则与形式比赛组织与评分集体分组比赛是一种能够调动全班学生积极性的教学活动，适合用于拼音学习的巩固阶段针对f和t声母的学习，可以设计以下比赛形式为了确保比赛公平有序，教师应当做好以下准备工作听写比赛合理分组根据学生情况平均分配，确保各组实力均衡•明确规则在比赛前清晰说明规则和计分方式教师读出含有或声母的词语••f t准备材料提前准备好所需的词语卡片、计分表等学生在纸上写出相应的拼音••设置奖励为获胜组和表现突出的个人设置适当奖励计时结束后交换检查，统计正确数量••比赛评分可以采用多种方式口头拼读比赛正确率根据答对题目的数量计分展示含有或声母的汉字或图片••f t速度在正确的前提下，完成速度快的加分•学生举手抢答，说出正确的拼音•团队合作评价团队成员之间的配合和互助•答对得分，答错扣分•进步幅度与之前的表现相比，进步明显的加分•词语接龙比赛第一个学生说出一个含有或的词语•f t下一个学生要说出一个以上一个词语最后一个字的声母开头的新词语•词语不能重复，说不出或错误则淘汰•学生自查环节伙伴互查自我朗读检查学生两两一组，相互朗读词语，听伙伴的发音并给予反馈一人读，一人听，然后交教师提供一系列含有和的词语，学生自己小声朗读，根据发音感觉判断自己是换角色互相指出对方的发音问题，并提供改进建议f t否掌握了正确的发音方法例如发放、天体、飞腾、图符等教师指导小组讨论学生将自查过程中发现的问题向教师反馈，教师针对共性问题进行集中讲解，对个别人一组，讨论自己在学习和过程中遇到的困难和解决方法分享个人的学习学生的特殊问题进行一对一指导3-4f t心得和记忆技巧，互相帮助，共同提高自查环节的意义在于培养学生的自主学习能力和问题意识通过自查，学生能够更清楚地认识到自己的学习状况，发现不足，有针对性地改进同时，伙伴互查也能促进学生之间的交流和合作，形成良好的学习氛围教师在组织自查活动时，应当提供清晰的自查指南，包括以下几个方面发音部位检查发音时上牙是否轻触下唇，发音时舌尖是否抵住上齿背•f t气流通道检查气流是否从正确的通道流出•发音方式检查的摩擦特性和的爆破特性是否明显•f t音节整体检查与韵母的拼读是否自然流畅•总结与家庭作业课程要点总结家庭作业安排通过本课的学习，我们掌握了声母f和t的以下关键知识点

1.录音朗读作业准备一份含有和声母词语的列表发音特点•f t

1.学生在家中朗读并录音是唇齿摩擦音，上牙轻触下唇，气流擦出••f家长协助检查发音是否正确是舌尖齿龈爆破音，舌尖抵上齿背，快速弹离••t将录音带回学校，与教师和同学分享形状特点•

2.趣味实践活动像一根拐棍，有两条横线

2.•f在家中寻找含有和声母的物品像伞把朝下，只有一条横线•f t•t绘制简单图画并标注拼音记忆口诀•

3.创编一个简短的故事，包含尽可能多的目标词语一根拐棍，嘴唇不动气直流••f家长参与互动伞把朝下，舌头弹跳吐气多

3.•t请家长与孩子一起朗读儿歌和对口令常见组合•

4.家长可以适当纠正孩子的发音错误等••f fa,fo,fu,fan,fen,feng鼓励家长给予积极的反馈和鼓励等••t ta,ti,tu,tan,ting,tong掌握这两个声母的正确发音和书写，是学好拼音的重要基础，也是准确认读汉字的关键希望同学们在今后的学习中不断巩固和运用这些知识。