声母l教学课件

声母识读教学课件l尊敬的一年级语文老师们，这是一套专为一年级学生设计的声母l教学课件本课件旨在帮助学生认清声母，学会其标准发音与拼l读方法，通过口语实践与趣味活动相结合的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握这一发音要点学习目标认识声母及其形状掌握标准发音方法l通过视觉识别，帮助学生准确认识声母的字形特学习声母的准确发音方式，包括舌位、气流走向l l点，能够在各种字母组合中迅速辨别出它等要素，确保发音清晰标准学会与单韵母拼读正确书写及应用l掌握声母与各单韵母的拼读技巧，能够流利读出能够按照规范笔顺书写声母，并在实际情境中应l l各种开头的音节用所学知识l导入猜谜语引出l趣味导入设计为了激发学生的学习兴趣，我们以猜谜语的形式开始本节课的教学小朋友们，老师这里有一个谜语，请你们猜一猜什么字母像一根小拐杖，站得直直的，顶上没有点？当学生猜出后，教师可适时出示字母卡片，并引导学生观察字母的l l形状特点这种导入方式不仅能迅速吸引学生的注意力，还能通过形象比喻帮助学生记忆字母形状，为后续学习奠定基础通过生动有趣的谜语导入，激发学生对声母的学习兴趣，创设轻松愉l快的课堂氛围声母初识认识l声母的形状特点l现在，让我们正式认识声母l声母是一个形状简单的字母，像一根直立的小棍子•l它的高度比其他许多字母都要高，在四线格中占据上中下三•格书写时笔画从上到下，一笔完成•与的区别l i很多学生容易将与混淆，我们来比较一下它们的区别l i课件展示的字形特点及与的区别，帮助学生建立清晰的视觉l i没有顶上的点，而有一个小圆点•l i印象教师可引导学生观察这两个字母的异同点，加深理解与记稍微高一些，占据三格，而占据两格忆•l i是声母，而是韵母•l i观察生活中的l雨伞柄门把手拐杖弯曲的雨伞柄形状与声母非常相似，尤许多门把手的设计也采用了类似的形状，老人使用的拐杖，特别是传统的木质拐杖，l l其是从侧面看时，更像一个标准的字母尤其是那些带有垂直握把的门把手，与声母其整体形状与声母极为相似，可以帮助l l的形状非常接近学生形象记忆l教师可以引导学生思考在我们的日常生活中，还有哪些物品的形状像声母？鼓励学生积极思考并分享自己的发现，拓展观察视野，l加深对声母形状的印象l发音方法讲解声母的发音原理l声母是一个舌尖阳音，其发音方法具有明确的特点l口型双唇自然张开，牙齿微微分开•舌位舌尖抵住上齿龈（就是上排牙齿后面的那一部分）•气流气流从舌头的两侧流出，而不是从舌尖流出•声带发音时声带振动，属于浊辅音•与其他声母相比，的发音特点是舌尖确实接触上齿龈，并形成阻碍，但气流从舌两侧流出，l这一点对初学者来说比较难以掌握发音要点提示先将舌尖轻轻抵住上齿龈

1.然后让气流从舌头的两侧流出

2.同时让声带振动

3.发出清晰的音

4.l教师示范发音标准发音示范步骤为了帮助学生掌握准确的发音方法，教师需要进行系统化的示范首先，教师面对全班学生，放慢速度清晰地发出音

1.l然后，教师可以配合手势动作，如用食指指向上齿龈位置，表示舌尖抵住的位置

2.接着，教师可以夸大口型，让学生清楚地看到舌头的位置

3.最后，教师可以连续发音几次，让学生有充分的观察机会

4.为了增强教学效果，教师可以使用放大的口腔模型或者口腔结构图，直观展示发音时舌头、牙齿和气流的位置关系示范发音时的教学技巧可以使用舌尖向上跳一跳，轻轻碰一碰等形象语言，帮助学生理解发音动作•使用手势辅助发音，如用手指示意气流从舌两侧流出的方向•可以将的发音与熟悉的声音联系起来，如铃铃铃的开头音•l学生分组发音练习1小组跟读环节2全班齐读训练将全班学生分成个小组，每组学生轮流跟着教师发音教师注意在小组跟读之后，组织全班学生一起读音，培养整体协作意识教师4-6观察每组学生的发音情况，及时给予指导和纠正小组内成员相互监可以通过手势控制发音的节奏和停顿，确保全班发音整齐一致，增强督、相互学习，形成良好的学习氛围集体感3指名读音互评4正音与鼓励随机点名几位学生进行个别发音，然后请其他学生评价发音是否准确，对于发音不准确的学生，教师应耐心指导，可采用一对一的方式进并说明理由这种互评方式不仅能检验学生的掌握情况，还能培养学行正音同时，对于发音准确或有进步的学生，给予及时的表扬和鼓生的观察能力和评价能力励，增强学习自信心开火车读、同桌互读开火车读音活动同桌互读活动开火车读是一种生动有趣的集体朗读方式，具体操作如下同桌互读是一种小组合作学习方式，具体实施步骤全班学生按座位顺序依次朗读声母两位同桌学生面对面，一人发音，一人观察并评价

1.l

1.每位学生读完后，下一位学生立即接上，保持朗读的连贯性观察者重点关注同伴的舌位和气流方向是否正确

2.

2.教师可以控制读音的速度，由慢到快，增加活动的趣味性双方轮流发音和观察，互相学习，共同进步

3.

3.也可以变换方向，如从前到后，从左到右等，保持学生的注意力教师在教室内巡视，给予必要的指导和帮助

4.

4.开火车读音活动不仅能够活跃课堂氛围，还能让每位学生都有发音的机会，培养学生的注意力和反应能力趣味游戏谁是小喇叭？游戏规则介绍小喇叭游戏是一种能够激发学生积极性的趣味活动，具体规则如下全班学生围成一个大圈

1.教师指定一名学生作为游戏开始者

2.开始者快速说出一个带声母的音节或词语，如、或绿色等

3.l la le然后指定下一位学生继续，不能重复前面已经说过的音节或词语

4.如果学生无法在秒内说出，或者说错了，则成为小喇叭，要模仿喇叭声音，然后继

5.5la la la续游戏这个游戏不仅能够检验学生对声母的掌握情况，还能培养学生的反应能力和创造力l游戏变化与拓展为了增加游戏的趣味性和挑战性，教师可以进行以下拓展限定主题如只能说带的动物、植物或食物等•l接龙模式下一个人说的词语必须以上一个人词语的最后一个字开头•计时挑战随着游戏进行，逐渐缩短思考时间，增加难度•团队对抗将全班分成两组，看哪组说出的词语更多，错误更少•形状记忆法像根小棍子找相似物体创意绘画活动将声母比作一根直立的小棍子，帮助学设计连线题，让学生将与日常生活中形鼓励学生发挥想象力，将声母融入创意l l l生建立形象记忆教师可以讲述这根小状相似的物体连线，如雨伞柄、拐杖、门把画中例如，可以把变成一棵大树、一l棍子站得笔直，像一位站岗的小士兵，时刻手等这种活动不仅能够加深学生对字母形个路灯柱或者一个人的侧影等通过创意绘保持警惕通过这种拟人化的描述，增强状的印象，还能培养观察能力和联想能力画，让字母学习变得更加生动有趣学生的记忆效果书空练习书空练习的意义书空练习是一种重要的预写训练方法，具有以下教学价值帮助学生建立清晰的运笔轨迹记忆•培养学生的空间感知能力•训练学生的手臂肌肉协调性•为后续实际书写奠定基础•书空练习步骤教师指导学生进行系统化的书空练习学生伸出右手食指（左撇子用左手），保持手指伸直

1.在空中从上到下画一条直线，模拟的书写轨迹

2.l教师强调起笔和落笔的位置，确保笔画的准确性

3.学生跟随教师的口令，反复练习几次

4.书空练习的要点提示为了提高书空练习的效果，教师可以注意以下几点示范动作要规范，动作幅度要适中•规范书写演示书写要领详解声母的书写虽然简单，但仍需注意以下要点l起笔位置在四线格的第一格顶部

1.运笔方向从上到下，垂直向下

2.笔画特点一笔直下，不要弯曲

3.落笔位置在四线格的第三格底部

4.书写速度适中，不宜过快或过慢

5.教师可以使用放大的四线格和彩色粉笔，在黑板上进行示范，让学生清楚地看到每一个书写细节也可以使用多媒体课件，展示书写的动态过程，帮助学生理解书写要领正确的坐姿与执笔方法规范的书写离不开正确的坐姿和执笔方法坐姿身体端正，上身稍微前倾，双脚平放•执笔拇指和食指捏住笔杆，中指托住，笔杆指向肩膀•手腕保持自然放松，不要僵硬•距离眼睛与纸面保持约一尺的距离•学生描红书写描红练习步骤描红是学生初学书写的重要环节，具体实施步骤如下发放描红练习本，每位学生一份

1.教师先示范一遍如何进行描红

2.学生跟随教师的指导，用铅笔沿着虚线描写声母

3.l完成描红后，在空白处独立书写三个

4.l教师巡视指导，帮助纠正不正确的书写方法

5.在描红过程中，教师应强调以下几点描红时要认真，不要马虎•笔画要端正，不要歪斜•书写速度要适中，不要过快•注意观察描红范例的特点•互评与纠错完成描红和独立书写后，可以组织学生进行互评活动两人一组，交换练习本

1.按照教师提供的评价标准，相互评价对方的书写

2.评价内容包括笔画是否端正、位置是否准确、大小是否适中等

3.与单韵母拼读练习lla le li声母与单韵母拼读成音节发音时，声母与单韵母拼读成音节发音时，声母与单韵母拼读成音节发音时，l alale le l i li先发音，舌尖抵住上齿龈，然后迅速过渡到先发音，然后舌位降低，发出音，声音短先发音，然后舌面抬高，发出音，声音清l leli音，嘴巴自然张大，声音响亮促有力脆明亮a常见词语拉（）、蜡（）、辣（）常见词语乐（）、了（）、勒（）常见词语里（）、立（）、梨（）lālàlàlèlelēlǐlìlílu lü声母与单韵母拼读成音节发音时，先发音，然后双唇突出，声母与单韵母拼读成音节发音时，先发音，然后双唇呈圆l u lu l lülül发出圆唇音，声音低沉圆润形向前突出，发出音，声音明亮悦耳uü常见词语路（）、鹿（）、炉（）常见词语绿（）、旅（）、律（）lùlùlúlǜlǚlǜ拼读要领提示拼读基本原则声母与韵母拼读时，需要遵循以下基本原则l先发声母，后发韵母，两者紧密相连

1.声母与韵母之间没有停顿，一气呵成

2.音节整体发音要流畅，自然

3.注意口型的变化，从的口型迅速过渡到韵母的口型

4.l拼读过程可以形象地比喻为搭桥或过渡，即从声母平稳地过渡到韵母，形成完整的音节拼读技巧指导常见拼读误区为了帮助学生掌握准确的拼读方法，教师可以提供以下技巧指导声母与韵母之间停顿，导致发音不连贯•音发得不到位，舌尖没有抵住上齿龈可以先慢后快，逐渐加快拼读速度•l•韵母发音不准确，影响整个音节的发音效果使用手势辅助拼读，如左手表示声母，右手表示韵母，双手合拢表示拼读••拼读速度过快，导致发音不清晰采用夸张的口型，帮助学生理解口腔的变化过程••使用录音设备，让学生录下自己的发音，然后与标准发音进行对比•创设情境，如把拼读比作小火车开动，声母是车头，韵母是车厢，两者紧密相连•领读与跟读训练教师领读环节学生跟读训练教师领读是拼读训练的重要环节，具体实施方法如下学生跟读是巩固拼读技能的有效方式，具体实施步骤教师站在教室前方，确保所有学生都能看到集体跟读全班学生跟随教师的领读，一起拼读音节

1.

1.清晰、标准地发出声母与各个单韵母的拼读音分组跟读按排或小组进行跟读，增加参与度

2.l

2.拼读时可以稍微放慢速度，确保发音的准确性个别跟读随机指名学生进行跟读，检查掌握情况

3.

3.拼读顺序、、、、变速跟读由慢到快，逐渐提高拼读速度

4.la le li lu lü

4.每个音节重复次，让学生有充分的感知机会

5.2-3在领读过程中，教师可以使用手势辅助拼读，如用左手表示声母，右手表示韵母，双手合拢表示拼读，帮助学生理解拼读的过程拼音火车游戏游戏准备教师准备一组声母卡片和多张单韵母卡片（、、、、），以及一个简易的小火车模型或图l ae iuü片将教室布置成适合游戏的环境，确保有足够的活动空间游戏规则选择一名学生扮演火车头，手持声母卡片；其他学生扮演车厢，每人手持一张单韵母卡l片火车头学生领读声母，然后选择一名车厢学生，两人一起拼读形成的音节拼读正l确后，车厢学生跟在火车头后面，组成火车游戏继续，直到所有车厢都连接上游戏变化为增加游戏趣味性，可以设置不同的游戏变化可以让火车按特定路线行驶；可以设置速度挑战，看哪组火车能更快完成拼读；可以增加难度，要求学生不仅拼读音节，还要说出一个以该音节开头的词语拼音火车游戏将拼读学习与游戏活动相结合，创设了生动有趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣和积极性通过游戏，学生在轻松愉快的氛围中掌握了声母与单韵母的拼读方法，加深了对拼读过程的理l解角色扮演互动角色扮演活动设计角色扮演是一种富有创意的拼音学习方式，具体设计如下将全班学生分成人的小组

1.4-5每组选择一个场景，如拼音王国、声母学校、拼音动物园等

2.组内成员分别扮演不同角色，如声母、韵母、等

3.l ae设计一个简单的故事情节，展示声母与韵母的拼读过程

4.给予分钟的准备时间，然后各组依次表演

5.5-10这种活动不仅能够巩固拼读知识，还能培养学生的创造力、表达能力和团队合作能力角色扮演示例以拼音王国为例，学生可以这样设计表演一名学生扮演声母，站在中央•l其他学生扮演不同的韵母，围绕在周围•l当国王（教师或一名学生）喊出时，扮演的学生和扮演的学生手拉手走到中央，一起拼读•lalala依此类推，展示不同的拼读组合•活动的教育价值角色扮演互动活动具有多方面的教育价值知识巩固通过表演，加深对拼读过程的理解和记忆•创造性发展鼓励学生发挥想象力，创造性地表达拼读过程•语言表达培养学生的口头表达能力和肢体语言表达能力•团队合作培养学生的合作意识和团队精神•自信心培养通过表演展示自己，增强自信心•声母音节加声调l第一声ˉ第二声ˊ第一声是高平调，音高保持在高水平上，声音平稳不变第二声是由中音向高音升起的调子，声音由低到高，如同提问语气例如拉、勒、离、炉、驴例如拉、乐、梨、卢、驴lālēlīlūlǖlálélílúlǘ第三声ˇ第三声是先降后升的调子，声音先向下再向上，形成形V例如拉、了、里、鲁、旅lǎlělǐlǔlǚ第四声ˋ第四声是由高音向低音降下的调子，声音由高到低，如同命令语气例如蜡、乐、立、路、绿làlèlìlùlǜ声调标记方法声调符号标在韵母上，具体规则如下单韵母直接在韵母上标记声调•复韵母在第一个韵母上标记声调•带有的复韵母在上标记声调•i i声调趣味操声调趣味操的设计理念声调趣味操是一种将声调学习与肢体动作相结合的活动，其设计理念基于以下几点通过动作强化声调记忆利用动作的方向性与声调的升降特点相对应•调动多种感官结合听觉、视觉和运动感，全方位感知声调•增强趣味性将枯燥的声调学习变成有趣的游戏活动•便于集体参与全班学生可以一起参与，增强课堂互动性•声调趣味操的具体动作四种声调对应的动作设计如下第一声双臂平举至胸前，保持水平，表示高平调

1.第二声右手从腰部向上斜举，表示上升调

2.第三声双手先向下再向上画弧线，表示先降后升调

3.第四声双手从高处快速下劈，表示下降调

4.声调趣味操的实施步骤教师可以按照以下步骤实施声调趣味操活动首先，教师示范四种声调的动作，并讲解动作与声调的对应关系

1.然后，学生跟随教师练习各种动作，确保动作规范

2.接着，教师出示带有声调的音节卡片，学生根据声调做出相应动作

3.l进一步，教师只读音节，不出示卡片，学生听音做动作

4.最后，可以增加速度或变换顺序，提高难度和趣味性

5.组词扩展蓝路绿lán lùlǜ蓝色是天空和大海的颜色，是一种令人感到平静和安宁的颜色在日常生活中，我路是供人行走或车辆通行的道路，也可以比喻人生的方向或历程这个词在日常生绿色是植物的颜色，象征着生命、成长和希望春天来临时，万物复苏，大地一片们经常使用蓝色来描述天空、海洋、某些花卉等活中使用频率很高绿色，充满生机例句天空是蓝色的例句这条路通向学校例句春天，草地变绿了Tiānkōng shìlánsède.Zhètiáo lùtōng xiàng xuéxiào.Chūntiān,cǎodìbiàn lǜle.造句练习造句的教学价值造句练习是拼音学习的重要延伸，具有以下教学价值巩固拼音知识通过实际应用，加深对声母及其音节的理解•l扩展词汇量学习更多含有音节的词语•l提高语言表达能力锻炼组织语言的能力•联系生活实际将拼音学习与日常生活联系起来•培养思维能力训练逻辑思维和创造性思维•造句的教学建议为了提高造句练习的效果，教师可以采取以下措施提供词语选择给学生提供一些含音节的常用词语

1.l创设情境结合图片或实物，创设具体的语言环境

2.示范引导教师先示范几个句子，引导学生思考

3.逐步提高从简单句到复杂句，循序渐进

4.鼓励创新鼓励学生创造独特、有趣的句子

5.造句示例及评析以下是一些学生可能造出的句子示例及其评析生活连线题老师楼梯日历lǎoshīlóutīrìlì老师是一个包含声母的常用词语，指教书育人楼梯是连接建筑物各层的台阶，学校里的教学楼日历是记录日期的工具，家家户户都有这个词l的人在学校里，老师传授知识，引导学生成长都有楼梯这个词中的楼字以声母开头中的历字以声母开头ll找一找老师这个词中，哪个字的拼音以开头？找一找楼梯这个词中，哪个字的拼音以开头？找一找日历这个词中，哪个字的拼音以开头？l l l（答案老，）（答案楼，）（答案历，）lǎo lóulì教师可以设计一个生活连线题活动，让学生在日常用语中找出含有声母的词语，并将词语与相应的图片或实物连线这种活动不仅能够巩固声母的识别l l能力，还能拓展学生的词汇量，增强语言应用能力巩固练习一选一选练习目的与设计选一选练习旨在培养学生对声母的识别能力，具体设计如下l练习形式从多个拼音中选出带声母的音节•l难度设置由易到难，循序渐进•呈现方式可以使用图片、卡片或多媒体课件•完成方式圈出、画线或口头回答•练习示例以下是几组练习示例基础级从、、、中选出带声母的音节（答案）

1.la bama nal la中级从、、、中选出带声母的音节（答案）

2.li diti nil li高级从、、、中选出带声母的音节（答案）

3.lünüqu xul lü教师可以根据学生的实际情况，调整练习的难度和数量，确保每位学生都能取得成功，增强学习自信心实施建议与评价方式在实施选一选练习时，教师可以采取以下策略先进行集体练习，让学生熟悉练习形式•然后进行个人练习，检验个人掌握情况•可以设计成游戏形式，如拼音大侦探，增加趣味性•对于有困难的学生，给予适当的提示和帮助•评价方式可以多样化即时评价完成一题，立即核对答案•自我评价学生自己批改，培养自我评价能力•互评学生之间互相评价，促进交流与合作•奖励机制对表现好的学生给予小奖励，如小星星或小红花•巩固练习二连一连绿色蔬菜老虎梨子lǜsèshūcàilǎohǔlízi图片展示了各种绿色的蔬菜，如青菜、菠菜、图片展示了一只威猛的老虎学生需要将这张图片展示了几个新鲜的梨子学生需要将这张黄瓜等学生需要将这张图片与拼音（绿）图片与拼音（老）连接起来，识别老虎图片与拼音（梨）连接起来，认识这种常见lǜlǎolí连接起来，识别图片中物品的颜色特征一词中以开头的字水果的名称l这种连一连练习将拼音与图片结合起来，不仅能够巩固学生对声母的识别能力，还能扩展词汇量，加深对词义的理解在实施过程中，教师可l以先示范一两个例子，然后让学生独立完成，最后进行集体核对和讲解巩固练习三听音标序号练习目的与设计听音标序号练习旨在培养学生的听音辨音能力，具体设计如下练习形式教师读音节，学生选出正确的拼音卡片•l准备材料多张带序号的拼音卡片，如、、、、•l lale lilu lü难度设置可以从单音节到带声调的音节，逐步提高难度•答题方式举手示意、写下序号或选择正确的卡片•练习实施步骤教师可以按照以下步骤实施该练习首先，将带序号的拼音卡片展示在黑板上或发给学生

1.l然后，教师清晰地读出一个音节，如

2.lǎ学生仔细听，并迅速找出对应的卡片或写下序号

3.教师核对答案，给予反馈

4.继续下一个音节，逐步提高难度

5.练习变化与拓展为了增加练习的趣味性和有效性，教师可以尝试以下变化声调挑战特别强调声调的辨别，如区分、、、•lālálǎlà速度挑战逐渐加快读音速度，训练学生的反应能力•词语识别不只读单个音节，而是读出含有该音节的词语，让学生辨别•小组竞赛将全班分成几个小组，看哪个小组答对的次数最多•角色互换让学生轮流担任老师，读出音节，其他同学答题•趣味故事分享故事设计与目的趣味故事是一种寓教于乐的教学方式，具有以下教学目的巩固声母的发音识别通过多次出现的音节，强化记忆•ll提高听力理解能力训练学生的听音辨音能力•培养语言感知能力让学生在语境中感知声母的应用•l激发学习兴趣通过生动有趣的故事，增强学习积极性•故事示例《绿色的礼物》从前，有一只名叫蓝蓝的小鹿，它住在绿色的森林里有一天，它的好朋友乐乐Lán lán lǜsè小兔过生日，蓝蓝想送给乐乐一件特别的礼物Lèlèlǐwù蓝蓝沿着小路寻找礼物它先来到了梨树下，摘了几个又大又甜的梨子接着，xiǎolùlíshùlízi它在绿色的草地上采了一些漂亮的蓝色野花lǜsèlánsè天气有点冷，蓝蓝赶紧回家，把梨子和野花装在一个绿色的篮子里它沿着小路lěng lǜsèlánzi来到乐乐家，把礼物送给了乐乐乐乐非常开心，它们一起分享了美味的梨子，度过了一个快xiǎolù乐的下午kuàilè故事活动实施教师可以按照以下步骤实施故事活动导入简单介绍故事内容，引起学生兴趣

1.讲述生动地讲述故事，可配合图片或动作

2.提问讲述完毕后，问学生你们听到了哪些带声母的词语？

3.l梳理帮助学生梳理故事中出现的带声母的词语

4.l复述鼓励学生尝试复述故事，特别注意带声母的词语

5.l自我评价环节100%80%90%发音准确度拼读流畅度书写规范度我能够准确发出声母的音，舌尖能够正确抵住我能够比较流畅地将声母与单韵母拼读成音节，我能够按照笔顺规范书写声母，笔画基本端正，lll上齿龈，气流从舌两侧流出但有时还需要多加练习，特别是的发音但有时高度不够均匀，还需要继续练习lü在自我评价环节，教师可以设计一张简单的自评表，包含发音、拼读、书写等几个方面，让学生根据自己的实际情况进行评价可以采用星星评价法，如五颗星表示完全掌握，四颗星表示基本掌握，依此类推本课小结与作业本课重点回顾家庭作业安排在本节课中，我们系统学习了声母的相关知识，主要包括以下几个方面为了巩固本节课的学习内容，请同学们完成以下作业l发音练习与家人一起练习声母的发音和拼读，每个音节读遍

1.l5认读识别声母的形状，区分与等相似字母

1.lli书写练习在拼音练习本上，按照四线格规范书写个声母

2.10l发音掌握声母的标准发音方法，舌尖抵上齿龈，气流从舌两侧流出

2.l拼读练习将声母与所有单韵母拼读，并抄写一遍

3.l拼读学习与单韵母的拼读方法，如、、、、

3.l lalelilulü找一找在家中找出个名称中带有声母的物品，并告诉家人

4.3l书写掌握声母的规范书写方法，一笔直下，起笔落笔位置准确

4.l听一听请家长读出个带声母的词语，看你能否正确辨别

5.5l通过多种形式的学习活动，如游戏、角色扮演、故事分享等，我们在轻松愉快的氛围中掌握了这些知识和技能。