大学生英语教学课件

大学英语教学课件大学英语教学的重要性全球通用语言促进国际交流与职业发展英语作为全球第一大通用语言，在国良好的英语能力可以帮助学生参与国际交流、学术研究、商业贸易等领域际学术交流，获取全球最新研究成果，占据主导地位据统计，全球约有拓展国际视野同时，英语能力已成亿人使用英语进行交流，是互联为就业市场的重要筛选标准，据调查，20网上使用最广泛的语言，掌握英语是具备专业英语能力的毕业生在就业市当代大学生面向世界的必备技能场中的竞争力提升约35%国家双一流建设重点当前大学英语教学现状教材多样化教学方法多元化当前大学英语教材呈现多元化发展趋势，主要包括外研社、新标准、新未来系列等多种教大学英语教学方法正在经历深刻变革，从传统的教师讲授为主转向学生参与为主的互动式材体系这些教材各具特色，针对不同层次、不同专业的学生提供了丰富的学习内容教教学翻转课堂、混合式教学、项目式学习等新型教学模式在大学英语教学中得到广泛应材编写理念从传统的语法翻译法逐渐向交际法、任务型教学法等方向转变，更加注重培养用，有效提高了学生的学习积极性和主动性学生的实际应用能力资源丰富化现代大学英语教学资源已不再局限于传统纸质教材，而是形成了纸质与数字化相结合的立体化资源体系数字化教学平台、在线学习、微课视频等新型教学资源极大地丰富APP了教学内容，拓展了教学空间，为学生提供了更加灵活多样的学习方式主流大学英语教材介绍外研社《新视野大学英语》（第四版）《新标准大学英语》（第三版）《新未来大学英语》综合教程作为国内最具影响力的大学英语教材之一，该系由北京外国语大学与麦克米伦出版公司合作编写，列由郑树棠教授主编，涵盖读写教程、视听说教与文秋芳教授担任主编该教Simon Greenall程、综合训练等多个分册第四版更加注重语言材以输出导向教学法为理念，强调以用促学，实用性和思政元素融入，增添了文化品读、思每单元设置明确的输出任务，引导学生通过实际辨训练等新板块，培养学生的跨文化意识和批应用来掌握语言知识第三版增加了中国文化判性思维能力适用于全国高校大学英语教学，和批判性思维等内容，更加注重培养学生的文按难度分为四个级别化自信和思辨能力教材配套资源概览数字课程与微课外研词小程序U现代大学英语教材通常配套丰富的数字课程资源，如《新视野大学英语》提供完整的数字课程包，包含课文朗读音频、课文讲解视频、语法要点讲解等微课内容这些数字资源通过专门的教学平台（如U校园）向师生开放，既可作为课堂教学补充，也可支持学生自主学习微课资源设计精巧，针对英语学习中的难点和重点，如发音训练、口语表达、写作技巧等，提供短小精悍的专题讲解，帮助学生突破学习瓶颈，提高学习效率大学英语教学目标跨文化交际能力1思政教育融入2听说读写技能均衡发展3大学英语教学的首要目标是促进学生听说读写技能的均衡发展这要求学生不仅能理解英语口头和书面表达，还能用英语进行有效的口头和书面交流根据《大学英语教学指南》，本科毕业生应达到英语四级水平以上，能够熟练运用英语进行日常交流和学术交流跨文化交际能力培养是大学英语教学的重要目标在全球化背景下，学生需要了解中西方文化差异，掌握跨文化交际策略，能够在国际环境中自信地表达自我，同时尊重文化多样性这种能力培养不仅涉及语言技能，还包括文化意识、交际礼仪等多方面内容课程设计原则产出导向教学法（）POA由文秋芳教授提出的教学理念，强调以用促学，设计真实的语言输出任务驱动学习过程教学流程包括驱动促成评价三个环节，通过明确的产出目标引导学生有针对性地学习语言知--识和技能例如设计介绍中国传统节日的英语演讲任务，引导学生学习相关词汇、表达方式和文化背景知识任务型语言教学（）TBLT通过设计真实、有意义的任务，让学生在完成任务的过程中自然习得语言强调任务的真实性、交际性和结果导向性，使学习过程更加贴近语言的实际应用场景例如组织学生进行英文采访活动，调查校园国际生的文化适应问题，并撰写调查报告学生中心，互动参与改变传统教师讲授为主的模式，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动，主动建构知识教师从知识传授者转变为学习引导者和促进者例如采用小组讨论、角色扮演、辩论等互动形式，提高学生的参与度和学习积极性听力教学策略精听与泛听结合精听训练注重对听力材料的深入理解和分析，要求学生听懂每一个细节，掌握语音语调、语法结构等语言特征教师可引导学生进行多次听取，结合听写、填空等练习，强化对关键信息的把握泛听训练则强调大量接触听力材料，提高信息获取的速度和准确性鼓励学生日常收听英语新闻、播客、影视作品等，在广泛的语言输入中提升听力理解能力和适应不同语速、口音的能力情景模拟与真实材料通过创设真实的交际情境，如模拟会议、采访、学术讲座等场景，让学生在特定语境中训练听力理解能力这种方法不仅能提高听力技能，还能培养学生的交际策略和应变能力利用数字平台强化训练充分利用现代教育技术和数字平台，如校园、等，为学生提供丰富多样的听力训练资源这些平台通常U MOOC提供自适应练习功能，能根据学生的实际水平推送合适难度的听力材料，实现个性化训练教师可以利用这些平台布置课前预习和课后巩固练习，扩大听力训练的时间和空间，提高训练效果同时，平台的数据分析功能可以帮助教师了解学生的学习情况，有针对性地调整教学策略口语教学方法小组讨论与角色扮演主题演讲与辩论赛小组讨论是培养学生口语表达能力的有效方式，主题演讲要求学生在全班面前进行分钟3-5教师可设计与课文主题相关的讨论话题，如环的英语演讲，培养其公众演讲能力和自信心保、文化差异、职业规划等，引导学生进行深教师可提供演讲技巧指导，包括开场白设计、入交流主体内容组织、结论总结等角色扮演则通过模拟真实场景，如商务谈判、英语辩论赛则是高阶口语训练方式，要求学生面试、导游讲解等，让学生在特定角色中练习在有限时间内就特定议题进行有理有据的论证英语口语表达这种方法能有效降低学生的语这不仅锻炼口语表达，还培养批判性思维和快言焦虑，提高表达的流利度和适切性速反应能力语音语调专项训练准确的发音和自然的语调是有效口语交流的基础教师应针对中国学生常见的发音问题，如、/θ/、、等音素，以及单词重音、句子语调等进行专项训练/ð//r//l/可采用模仿跟读、音形对比、最小对立体练习等方法，帮助学生克服母语负迁移，形成正确的发音习惯同时，鼓励学生使用语音进行自主练习APP阅读教学技巧精读与略读训练句法分析则侧重于复杂句结构的理解，如各类从句、倒装句、省略句等通过句法分析，学生能更准确地理解长难句，把握句子间的逻辑关系，提高阅读理解的准确性和深度精读训练强调对文本的深入分析和理解，包括词汇辨析、句法分析、修辞手法识别等教师可引导学生通过多次批判性阅读与文本解读阅读，层层深入，把握文章的思想内涵和写作特点精读训练有助于提高学生的语言敏感度和批判性思维能力略读训练则注重快速获取文章主要信息的能力，包括扫读（）和浏览（）两种技巧扫读用scanning skimming于快速找出特定信息，如日期、人名、数据等；浏览则用于把握文章大意和结构框架这些技巧对于应对信息爆炸时代的大量阅读需求尤为重要词汇与句法分析词汇是阅读理解的基础，教师应引导学生掌握构词法知识，通过词根、词缀分析猜测生词含义的技巧同时，注重词汇的语境理解和语义网络构建，帮助学生形成系统的词汇知识体系批判性阅读要求学生不仅理解文章内容，还能对作者的观点、论证逻辑、写作意图等进行分析和评价教师可引导学生从不同角度解读文本，思考作者未明确表达的隐含意义，培养学生的独立思考能力写作教学重点1文章结构与逻辑大学英语写作教学首先应强调文章的整体结构和逻辑组织一篇良好的英语文章通常包含清晰的引言（）、充分展开的主体（）和有力的结论（）教师应引导学生掌握不introduction bodyconclusion同类型文章（如议论文、说明文、叙述文等）的结构特点和组织方式在逻辑训练方面，要注重段落之间、句子之间的连贯性和一致性，教授各类过渡词（transitional）和连接词（）的使用，帮助学生构建清晰的逻辑框架，使文章内容前后呼应，层words connectives次分明2句型多样化练习单调的句式是中国学生英语写作的常见问题教师应鼓励学生尝试使用各种复杂句型，如各类从句（名词性从句、定语从句、状语从句等）、非谓语动词结构（不定式、分词、动名词）、倒装句、强调句等，丰富文章的表达方式可通过句型转换练习、句子扩展练习、仿写练习等形式，帮助学生掌握多样化的句型表达，提高写作的语言质量和表现力同时，应注意培养学生的语体意识，根据不同的写作目的和读者对象选择合适的语言风格3论文写作与学术规范高年级大学英语写作教学应逐步引入学术论文写作训练，包括论文选题、文献综述、引用规范、数据分析等内容教师应向学生介绍主要的学术引用格式（如、等），强调学术诚信和避免抄袭的APA MLA重要性跨文化交际教学文化差异理解跨文化交际教学首先要帮助学生认识和理解中西方文化差异这些差异存在于价值观念、思维方式、行为准则等多个层面例如，西方文化强调个人主义、直接表达和线性思维，而中国文化则重视集体主义、含蓄表达和整体思维教师可通过对比分析、案例讨论等方式，引导学生深入理解这些差异的历史文化根源同时，应避免简单的文化刻板印象，强调文化的多样性和变化性，培养学生对不同文化的尊重和包容态度国际礼仪与交流习惯跨文化交际能力的培养需要学生了解并掌握国际交往中的基本礼仪和交流习惯，如问候方式、称呼规则、会面礼节、餐桌礼仪等这些看似细微的差异往往是跨文化交际中产生误解的源头教师可通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生在实践中体验不同文化背景下的交际规则，提高跨文化交际的敏感性和适应性案例分析与文化比较思政教育融入英语教学12讲好中国故事培养学生家国情怀在英语教学中有意识地融入中国传统文化、历史发展通过精心选择教学材料和设计教学活动，引导学生在和当代成就等内容，培养学生用英语讲述中国故事的英语学习过程中增强爱国主义情感和民族自豪感可能力可选取中国传统节日、历史名人、世界遗产、利用重要时间节点（如国庆节、改革开放纪念日等），科技创新等主题，设计口语、写作任务，鼓励学生从组织相关主题的英语活动，将思政元素自然融入语言中国视角出发，向世界介绍真实、立体、全面的中国学习中例如在阅读教学中选取反映中国改革开放成就的英例如组织中国文化英语演讲比赛，要求学生选择文报道，引导学生分析文章内容，并进行批判性思考，一个中国文化元素（如茶道、书法、中医等）进行深讨论西方媒体报道中的客观性与偏见问题，培养学生入研究，并用英语进行专题演讲，展示中华文化的独的媒介素养和爱国情怀特魅力3课程思政教案设计系统化地将思政元素融入英语课程设计中，形成可复制、可推广的课程思政教学模式教案设计应遵循润物无声原则，避免生硬说教，注重思政元素与语言学习的有机融合例如设计全球视野下的中国发展专题教学单元，包含阅读材料、视听说训练和写作任务，引导学生全面了解中国在全球治理、环境保护、减贫等领域的贡献，培养学生的全球视野和责任担当意识思政教育融入英语教学是新时代大学英语教学的重要特色和使命教师应不断探索思政元素与语言教学的结合点，创新教学方法，使思政教育既有高度、又有温度，真正实现立德树人的根本任务教学评估与反馈形成性与终结性评价这三种评价方式的结合使用，可以构建更加全面、客观的评价体系，避免单一评价主体可能带来的片面性或主观性例如，在写作教学中，可以先让学生进行自评，然后组织同伴互评，最后由教师给予综合点评现代大学英语教学评估应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面、客观地评估学生的学习成果形成性评价利用数据分析改进教学贯穿于整个教学过程，通过课堂表现、作业完成、小组项目等多种形式，持续跟踪学生的学习进展，及时发现问题并给予指导终结性评价则通过期中、期末考试等方式，对学生一段时间内的学习成果进行总体评估这两种评价方式相辅相成，既关注学习过程，又重视学习结果，能够更全面地反映学生的英语能力发展状况自评、互评与师评结合评估主体的多元化是提高评估有效性的重要途径自我评价能够促进学生的元认知能力发展，增强学习的自主性；同伴互评则能够从不同角度发现问题，促进相互学习；教师评价则提供专业的指导和反馈数字化教学平台的普及为教学评估提供了大数据支持教师可以通过分析学生在线学习行为、测试成绩分布、错误类型等数据，深入了解学生的学习情况和存在的共性问题，有针对性地调整教学策略和内容例如，通过分析学生在听力测试中的错误模式，教师可能发现大多数学生在理解连读和弱读时存在困难，从而在后续教学中加强这方面的训练这种基于数据的教学决策能够显著提高教学的针对性和有效性教学课件设计原则内容丰富，结构清晰图文并茂，互动性强优质的教学课件应具备丰富的内容和清晰的结构内容上要视觉元素是提高课件吸引力和教学效果的重要手段根据教覆盖教学重点和难点，包括词汇、语法、文化背景等核心元学内容选择合适的图片、图表、视频等多媒体资源，既能直素；结构上应遵循教学逻辑，设置明确的导入、讲解、练习、观展示语言要点，又能提供文化背景和语境支持特别是在总结等环节，便于学生理解和记忆文化教学和词汇教学中，恰当的视觉辅助能大幅提升学习效果每页幻灯片内容应适量，避免信息过载；使用标题、项目符号、编号等元素组织内容，增强可读性同时，保持整套课增强课件的互动性是激发学生参与热情的关键可设计投票、件的一致性，使用统一的设计风格、字体和配色方案，提升抢答、填空、连线等互动环节，利用现代教育技术（如雨课整体美感和专业性堂、等）实现师生实时互动，打破传统单向灌Mentimeter输的教学模式，创造活跃的课堂氛围适应不同学习风格学生的学习风格多种多样，包括视觉型、听觉型、动觉型等优秀的课件设计应考虑这种多样性，提供多种形式的学习材料和活动，满足不同学生的需求例如，为视觉型学生提供图表和思维导图，为听觉型学生提供音频材料，为动觉型学生设计互动练习和角色扮演活动同时，课件应考虑学生的不同英语水平，提供分层教学内容，包括基础练习和拓展任务，使每个学生都能在现有水平上得到提升这种个性化教学设计能够最大限度地照顾到班级中的每一位学生，提高整体教学效果数字化教学工具应用校园智慧教学云平台（版）在线交互式课件与微课U AI校园是外研社推出的大学英语数字化教学平台，其版本整合了人工智能技术，提供更加智能化、个性化的教学服务该平台具有U AI以下主要功能智能备课教师可以基于教材内容创建个性化教学方案，平台提供丰富的教学资源和活动模板•课堂互动支持课堂实时投票、问答、测验等互动活动，增强学生参与度•智能评测对学生的口语、写作等作业进行智能评分和反馈，大幅提高教师工作效率•学情分析通过大数据分析学生的学习行为和表现，生成详细的学情报告，辅助教师调整教学策略•该平台支持端和移动端访问，实现了教与学的全过程数字化管理，是当前大学英语教学的重要支撑工具PC传统课件正逐渐被更加交互式的数字课件所替代教师可以利用课件制作工具（如、等）创建PPT H5Articulate StorylineiSpring包含丰富互动元素的在线课件，如拖拽配对、情境对话、交互式视频等微课（）作为一种短小精悍的教学视频，特别适合语言学习中的重点难点讲解教师可以使用录屏软件（如）Micro-lecture Camtasia或专业微课平台制作分钟的微课视频，针对性地解决学生在词汇、语法、发音等方面的困惑3-15移动端学习支持APP移动学习已成为现代大学生学习英语的重要方式除了校园外，还有许多专业英语学习可以作为课堂教学的有效补充，如U APP APP词汇学习类百词斩、扇贝单词等•听力训练类英语流利说、慢速英语等•VOA词汇教学辅助工具外研词小程序功能介绍U外研词是专为大学英语教材配套开发的词汇学习工具，具有以下核心功能U词表导入自动同步教材核心词汇，学生可根据自己的学习进度选择学习单元•智能单词卡提供单词的发音、释义、例句、词形变化等全方位信息•记忆模式基于艾宾浩斯遗忘曲线设计的间隔重复学习机制，最大化记忆效果•测试系统多种题型（如选词填空、听音辨义等）全面检测掌握程度•数据分析生成个人词汇量报告和学习进度分析，帮助学生了解自己的学习状况•该工具可在微信小程序中直接使用，无需下载额外应用，方便学生随时随地进行词汇学习词汇记忆与复习策略有效的词汇学习需要科学的记忆与复习策略，教师可向学生推荐以下方法语境记忆法在句子和篇章中学习单词，而非孤立记忆•词汇关联法通过同义词、反义词、词根词缀等建立词汇网络•多通道记忆法结合视觉、听觉、动觉等多种感官进行记忆•间隔重复法科学安排复习时间间隔，如第天、第天、第天、第天等•13715输出强化法通过写作、口语等输出活动巩固所学词汇•教师可根据这些策略设计课堂活动和课后作业，引导学生形成科学的词汇学习习惯词汇教学与阅读写作结合词汇学习不应孤立进行，而应与语言技能训练紧密结合在教学实践中可采用以下方法阅读前词汇预习引导学生预习文章中的核心词汇，建立阅读期待•阅读中语境理解通过上下文线索推断生词含义，加深词汇理解•阅读后词汇整合总结文章中的主题词汇、搭配和表达，构建词汇网络•写作中的词汇应用鼓励学生在写作中使用新学词汇，特别是学术词汇和高级表达•写作后的词汇提升分析范文中的词汇使用，学习更地道、准确的表达方式•通过这种整合式教学，使词汇学习不再是机械记忆，而成为语言能力提升的有机组成部分听说视听说课件设计真实语料与多媒体素材预测活动在听前展示相关图片或关键词，让学生预测内容•信息获取听取特定信息并填写表格或完成笔记•高质量的听说视听说课件应以真实语料为基础，摒弃过于简化或人为编写的教学材料可以选择以下类型的真实语料内容理解多选题、判断题、排序题等检测理解程度••新闻报道BBC、CNN、VOA等媒体的新闻视频和音频•语音模仿跟读练习，注重语调和重音的模仿•公开演讲TED演讲、大学公开课、名人演讲等•角色扮演根据所听内容进行情境对话练习影视片段英美电影、电视剧中的经典片段•现代数字课件平台通常支持即时反馈功能，学生完成练习后可立即获得正确答案和解释，这种即时反馈能够有效强化学习效果，提高学习效率日常对话真实情境中的对话录音，如采访、讨论等•播客节目英语学习播客、专题讨论播客等•视听说综合能力提升这些真实语料能够展示自然的语速、语调和表达方式，帮助学生适应真实的语言环境在课件中应根据教学目标和学生水平对素材进行适当选择和编辑，确保既有挑战性又不至于过于困难互动练习与即时反馈听说视听说课件的互动性是保持学生注意力和参与度的关键可以设计以下类型的互动练习视听说课件设计应注重听、说、看的综合训练，而不是孤立地进行单项技能训练可以设计多阶段的综合任务听前激活背景知识，预习关键词汇，设定听力目标•听中边听边看，结合视觉信息理解听力内容•听后内容复述、观点讨论、情境延伸等口语任务•阅读写作课件设计文章结构示范阅读写作课件中应清晰展示不同类型文章的结构特征，帮助学生理解文章的组织方式可以采用以下方法结构图示使用流程图、思维导图等直观呈现文章结构•1范文标注在范文中标注不同部分的功能（如引言、论点、论据、过渡、结论等）•段落分析分析段落的主题句、支撑句和结尾句，展示段落内部结构•文章骨架提供文章结构模板，帮助学生理解不同文体的基本框架•针对不同文体（如议论文、说明文、叙述文、应用文等），课件应提供相应的结构示范，使学生能够掌握各类文体的写作规范写作范文与练习题高质量的写作范文是学生学习的重要资源课件中应提供多种水平的范文，并配以详细分析精选范文来自教材、真实考试或优秀学生作品的范文•多层次范文同一主题下的不同水平范文，展示从基础到高级的写作特征•范文点评分析范文的优缺点，包括内容、结构、语言、修辞等方面•2对比示例正反例对比，展示常见写作问题及改进方法•写作练习题应具有梯度性和针对性，从简单到复杂，覆盖不同写作技能句子练习句型转换、句子扩展、句子合并等•段落练习段落续写、段落重组、主题句发展等•全文写作根据提示、图表或阅读材料进行完整写作•逻辑思维训练模块逻辑思维能力是优秀写作的核心课件中应设计专门的逻辑训练模块论证方法介绍归纳、演绎、类比等常用论证方法及应用示例•逻辑关系展示因果、对比、递进等逻辑关系的表达方式3•论点展开训练如何从中心论点展开分论点，形成完整论证体系•逻辑谬误分析常见逻辑谬误（如以偏概全、循环论证等）及避免方法•可以通过案例分析、批判性阅读等形式，培养学生的逻辑思维能力，提高写作的说服力和连贯性同时，引导学生在写作中恰当使用逻辑连接词，使文章结构更加清晰教学案例分享浙江大学《新编大学英语》开放课堂哈尔滨工业大学综合英语课程PPT浙江大学外国语学院基于《新编大学英语》教材，开发了一套综合教学案例，其核心特点包括混合式教学模式线上学习与线下教学相结合，学生在课前通过平台完成预习任务，课堂时间主要用于互动讨论和问题解决•MOOC主题式单元设计每个单元围绕一个社会文化主题（如环保、科技伦理、文化多样性等），整合听说读写训练•项目式学习活动设计跨课时的小组项目，如英文杂志制作、微电影拍摄、模拟国际会议等，培养学生的合作能力和创新精神•该案例通过创新教学方法，有效提高了学生的参与度和学习成效，年获得浙江省教学成果一等奖2019哈尔滨工业大学外国语学院开发的综合英语课程在设计上独具特色PPT模块化设计每套包含词汇、阅读、听力、口语、写作五个模块，教师可根据教学需要灵活选用•PPT多媒体整合巧妙融合文本、图像、音频、视频等多种媒体形式，创造沉浸式学习体验•交互式活动嵌入多种互动元素，如在线投票、实时问答、协作编辑等，增强课堂互动性•优秀教学视频与示范课全国大学外语教学研究会每年组织的教学之星大赛中涌现出许多优秀教学视频，这些视频展示了先进的教学理念和方法北京外国语大学张莲教授的跨文化交际示范课，巧妙运用对比分析法，引导学生发现中西方文化差异•教师培训与专业发展虚拟教研室活动介绍教师教学能力提升路径教研交流群与资源共享虚拟教研室是借助网络技术开展的远程教研活动，突破了传统教研大学英语教师的专业发展应遵循明确的能力提升路径，主要包括教研交流群是教师间非正式交流的重要渠道，具有即时性和便捷性的时空限制目前主要有以下几种形式的特点线上教学沙龙通过视频会议平台定期举办主题教学讨论，邀理论学习定期学习语言教学最新理论和方法，如产出导向教问题解答在教学中遇到困难时，可以在群中寻求同行帮助•••请专家和一线教师分享经验学法、翻转课堂等资源推荐分享优质教学资源、学术文献和教学工具•微信教研群建立不同主题的教研微信群，如听说教学群、写技术培训参加教育技术培训，掌握数字化教学工具和平台的••活动通知发布各类教学研讨会、工作坊、竞赛等活动信息•作教学群等，随时交流教学心得使用方法经验交流分享教学案例、心得体会和教学反思•云端教案共享在云平台上共享教案、课件和教学反思，促进教学实践将新理念、新方法应用于教学实践，并进行反思和••资源共享平台则提供更系统化的资源管理和获取渠道，如外研社U优质资源共建共享改进讲堂、中国大学教师版等，这些平台汇集了大量优质教学资MOOC线上教学观摩录制示范课或开展直播课堂，供教师观摩学习，教研活动积极参与校内外教研活动，分享经验，集体解决教••源，包括教案、课件、教学视频等，为教师专业发展提供了丰富的随后进行线上评课学难题学习材料虚拟教研室活动已成为促进教师专业成长的重要平台，特别适合跨•科研引领开展教学研究，将研究成果反哺教学实践，形成研校区、跨地区的教研交流教互促的良性循环高校应为教师提供多元化的培训机会，包括国内外进修、学术会议、专题工作坊等，支持教师持续成长学生自主学习支持随身学使用技巧中国大学提供多所高校的精品英语课程，如大学英语、学术英语等APP•MOOC学堂在线北京外国语大学等名校的英语专业课程，如跨文化交际、英美文学导论等•随身学是外研社开发的英语学习移动应用，专为大学生自主学习设计为了充分发挥其效果，教师可向学生推荐以下使用技巧APP、国际知名大学的英语授课课程，既可学习语言又可学习专业知识•Coursera edX可汗学院提供英语语法、写作等基础课程，讲解清晰，适合自学•学习计划制定利用的计划功能，设定每日每周学习目标，如单词量、听力时长等•APP/教师可推荐与课堂教学内容互补的在线课程，扩展学生的学习视野和深度碎片时间利用在通勤、等待等碎片时间进行短时学习，积少成多•同伴学习利用的社交功能，与同学建立学习小组，相互督促和激励自主学习计划制定•APP多模态学习结合听、说、读、写多种功能，全面提升语言能力•数据分析利用定期查看学习报告，了解自己的学习进展和薄弱环节•教师可在课堂上演示的关键功能，并将部分学习任务纳入课程评价体系，增强学生使用的积极性APPAPP在线慕课平台资源大学生可利用各类在线慕课平台丰富自己的英语学习资源有效的自主学习需要科学的计划制定教师可指导学生采用以下步骤学习目标设定制定具体、可测量、可实现、相关、有时限的目标

1.SMART现状评估通过测试或自我评估，了解自己在听说读写各方面的优势和不足

2.资源整合根据学习目标和个人情况，选择合适的学习资源和工具

3.时间管理制定每日每周学习时间表，确保学习的规律性和持续性

4./学习监控定期反思学习效果，调整学习计划和方法

5.课堂互动与学生参与小组合作学习设计课堂游戏与竞赛小组合作学习是提高学生参与度的有效方式，其设计应注重以适当的游戏和竞赛元素可以激发学生的学习兴趣和参与热情下几点小组组建根据学生能力、性格、学习风格等因素，组词汇游戏如单词接龙、词汇卡片匹配、词语猜••Taboo建异质性小组，通常人为宜测等3-5角色分配为小组成员分配不同角色，如组长、记录员、语法竞赛如语法纠错比赛、句型转换接力赛等••报告员等，确保每人都有明确职责听力挑战如听写竞赛、听音识图、听后表演等•任务设计设计结构化的合作任务，既需要个人独立思•口语活动如即兴演讲、辩论赛、角色扮演等•考，又需要小组协作完成数字化竞赛利用、等平台开展实时答•Kahoot!Quizizz过程监控教师在小组活动中巡视指导，确保所有学生•题竞赛都能积极参与在设计游戏和竞赛时，应确保其与教学目标紧密相关，而非单成果展示为小组提供展示学习成果的机会，如小组汇•纯的娱乐活动同时，注意控制竞争强度，营造积极健康的竞报、海报展示等争氛围典型的小组合作学习活动包括拼图阅读、协作写作、小组项目等，这些活动能有效培养学生的合作精神和团队沟通能力学生英语角与实践活动课外英语实践活动是课堂教学的重要延伸，能为学生提供真实的语言应用环境英语角定期组织校园英语角活动，邀请外教或高年级学生担任引导者•英语俱乐部成立专题英语俱乐部，如电影俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部等•模拟联合国组织模拟联合国活动，培养学生的国际视野和外交素养•国际志愿者鼓励学生参与校园国际活动的志愿服务，实践英语交流•英语比赛组织各类英语竞赛，如演讲比赛、写作比赛、配音比赛等•这些课外活动能够激发学生的学习动机，提供语言实践机会，同时培养领导力、组织能力等综合素质解决教学难点策略听力理解障碍应对口语表达焦虑缓解大学生英语听力学习中常见的障碍及解决策略语音连读识别困难通过专项训练，如常见连读现象集中练习、慢速到正常速度的渐进式听力训练，帮助学生适应自然语流词汇量不足结合听力材料进行词汇预习，特别是听力材料中的关键词、专业术语和习惯表达，建立听前词汇支持长篇听力注意力不集中训练分段听力策略，教授做听力笔记的方法，使用思维导图等工具记录关键信息，减轻工作记忆负担文化背景知识缺乏补充相关文化背景知识，解释听力材料中的文化典故、俚语习惯等，提高跨文化理解能力针对不同学生的听力问题，教师可设计个性化的听力训练计划，如为发音识别困难的学生提供音标训练，为背景知识缺乏的学生提供相关阅读材料等口语焦虑是阻碍大学生英语口语表达的主要心理障碍，其缓解策略包括营造支持性环境创造轻松友好的课堂氛围，强调交流的意义大于形式，鼓励学生大胆表达渐进式口语训练从小组内部讨论开始，逐步过渡到小组间展示，再到全班发言，降低心理压力提供表达模板教授常用口语表达框架和句型，减轻学生即兴组织语言的压力认知重构训练帮助学生调整对错误的认知，理解错误是学习过程的自然组成部分成功体验积累设计能让学生体验成功的口语任务，增强自信心写作逻辑混乱调整英语写作中的逻辑问题及解决方法思维导图预写引导学生在写作前使用思维导图整理思路，理清逻辑关系跨学科英语教学探索专业英语与通用英语结合英语教学案例STEM随着高校英语教学改革的深入，专业英语与通用英语的融合成为重要趋势这种融合主要体现在以下方面STEM（科学、技术、工程、数学）英语教学是跨学科英语教学的典型案例，具有以下特点内容整合在通用英语课程中融入学生专业相关的材料和话题，增强学习的•相关性•术语训练系统介绍STEM领域的专业术语和表达方式•语言服务将英语定位为专业学习的工具，教授学术英语技能，如学术阅读、•科技文献阅读指导学生阅读和分析英文科技论文和报告论文写作等实验报告写作教授英文实验报告的格式和写作要点••教学合作英语教师与专业课教师合作开发教学内容，共同指导学生专业英•学术展示技巧培养学生进行英文学术演讲和海报展示的能力语学习如清华大学开设的科技英语课程，结合工程案例和项目式学习，培养学生的专业例如，工科院校可以在英语教学中加入工程案例、科技新闻等内容；医学院校则可英语能力和跨文化交流能力以引入医学期刊文章、医患对话等材料跨文化项目合作法律英语教学跨文化项目合作为学生提供了真实的国际交流环境，主要形式包括法律英语是典型的专门用途英语，其教学特点包括ESP国际虚拟团队与国外大学学生组成虚拟团队，共同完成项目任务•法律术语学习系统介绍英美法系的核心法律术语•线上国际研讨与国外大学共同组织线上研讨会，讨论共同关注的学术•判例分析阅读和讨论英美经典法律判例话题•模拟法庭组织英文模拟法庭活动，实践法律英语跨国调研项目学生组成跨国小组，共同进行调研活动，分析比较不同••国家的情况中国政法大学的法律英语课程结合中外法律比较研究，培养学生的跨文化法律沟通能力例如，上海交通大学与美国密歇根大学的全球课堂项目，学生通过视频会议系统共同学习，完成跨文化合作任务人文艺术英语商务英语案例面向人文艺术类专业学生的英语教学，重点培养其艺术鉴赏和文化表达能力针对经济管理类专业学生，商务英语教学已发展出一套成熟的跨学科模式艺术评论阅读和撰写英文艺术评论，培养专业表达能力商务情境模拟如商务谈判、产品推介、市场分析等实践活动••文学赏析深入解读英美文学作品，培养人文素养案例分析分析国际知名企业的商业案例，培养商业思维••创意写作开展英文创意写作训练，如诗歌、短篇小说等商务文书写作教授商务邮件、报告、合同等实用文体的写作••中央美术学院的艺术英语课程通过艺术作品赏析、艺术家介绍等内容，培养学生北京外国语大学商学院的商务英语课程将语言学习与商务知识有机结合，培养学的专业英语能力生的跨文化商务能力国际交流与实践机会留学预备课程设计国际志愿者与实习项目为计划出国留学的学生提供专门的语言准备课程，已成为许多高校英语教学的重要组成部分留学预备课程通常包括以下内容学术英语训练强化学术听力、阅读、写作和口语表达能力，如学术讲座听力、研究论文阅读、学术论文写作和学术演讲等留学考试准备针对托福、雅思、等留学考试的专项训练，包括考试策略和模拟练习GRE跨文化适应能力培养介绍留学目的地的教育体系、课堂文化、学术规范等，帮助学生提前了解和适应留学申请指导提供个人陈述、推荐信、面试等申请材料和环节的语言指导例如，北京大学开设的留学英语课程，不仅提供语言训练，还邀请海外留学经历的学长学姐分享经验，帮助学生全面做好留学准备参与国际志愿者和实习项目是提升英语应用能力的有效途径高校可以通过以下方式为学生提供这类机会校园国际活动志愿者在国际学术会议、文化节等校园活动中担任志愿者，与国际来宾交流国际组织实习与联合国、世界银行等国际组织合作，推荐优秀学生参与实习项目国际志愿服务组织学生参与国际的项目，如环保、教育、医疗等领域NGO NGO跨国企业实习与跨国企业建立合作关系，为学生提供实习岗位跨国线上合作学习在全球化和数字化背景下，跨国线上合作学习成为一种高效且经济的国际交流形式国际虚拟课堂与国外高校共同开设虚拟课堂，学生通过视频会议系统共同上课、讨论和完成项目教学创新趋势辅助教学与智能评测AI人工智能技术在英语教学中的应用日益广泛，主要表现在以下方面•智能写作评阅AI系统能够自动评阅学生英语作文，提供语法、词汇、结构等方面的反馈•口语测评系统通过语音识别和自然语言处理技术，评估学生的口语发音、流利度和表达准确性•智能学习伙伴AI聊天机器人可以与学生进行英语对话，提供语言实践机会•个性化学习路径基于学生的学习数据，AI系统可以推荐个性化的学习内容和练习如iFLYTEK开发的英语口语测评系统，已在多所高校的英语教学中得到应用，大幅提高了口语评测的效率和客观性混合式与翻转课堂模式混合式学习和翻转课堂模式正重塑大学英语教学的基本范式•线上线下结合将传统课堂教学与在线学习有机结合，扩展学习时空•知识传授前置学生在课前通过视频自学基础知识，课堂时间用于互动讨论和问题解决•教师角色转变教师从知识传授者转变为学习引导者和促进者•学习过程数据化通过学习管理系统记录和分析学生的学习行为，为教学决策提供依据例如，清华大学的大学英语课程采用3+3混合式教学模式，即3学时在线学习与3学时面授课堂相结合，大幅提高了教学效果和学生参与度大数据驱动教学决策大数据分析技术为英语教学提供了新的决策支持工具•学习行为分析通过分析学生在线学习行为，了解学习模式和习惯•学习困难预警根据学习数据识别可能面临学习困难的学生，及时干预•教学效果评估基于多维数据评估教学活动和资源的有效性•课程体系优化通过数据分析优化课程设置和教学内容如外研社U校园平台的学情分析功能，能够生成班级和个人的学习报告，帮助教师了解学生的学习状况和进展，有针对性地调整教学策略虚拟现实与增强现实应用VR/AR技术为英语教学创造了沉浸式学习环境•虚拟情境学习在虚拟环境中模拟真实语言使用场景，如酒店、机场、会议等•文化体验通过VR技术虚拟参观英语国家的地标、博物馆等文化场所•增强现实词汇学习通过AR应用扫描实物，获取相关英语词汇和表达•虚拟角色对话与AI驱动的虚拟角色进行英语对话，练习口语表达北京师范大学开发的VR英语课堂项目，让学生在虚拟环境中体验不同文化场景下的英语交流，提高了学生的学习兴趣和参与度游戏化学习与数字徽章游戏化元素正被越来越多地引入英语教学•积分与排行榜通过完成学习任务获取积分，激发学习动力•数字徽章系统为特定成就颁发数字徽章，记录学习历程常用教学资源平台外研社高等英语教学网精品慕课课程汇集全国高校的精品外语课程，涵盖大学英语、专业英语、第二外语等名师示范课堂展示全国教学名师的课堂实录和教学方法外研社高等英语教学网（）是专为高校英语教师提供服务的综合性资源平台，主要包含以下内容https://heep.unipus.cn/教学资源共享提供课程视频、讲义、练习等全套教学资源教学资源库提供与外研社教材配套的教师用书、教学课件、试题库、音视频素材等学分认证系统支持跨校选课和学分认证，促进优质教育资源共享教师发展中心提供教师培训课程、教学研讨会信息、教学大赛资讯等该平台不仅服务于教师的教学研究，也为学生提供自主学习的渠道，是实现优质外语教育资源共享的重要载体学术资源中心收录学术期刊文章、研究报告、学术会议论文等及公开课件资源教学交流社区教师可以分享教学经验、教学案例和教学反思PowerShow GitHub该平台面向全国高校英语教师开放，注册用户可以免费下载大部分教学资源，是教师备课和专业发展的重要支持平台中国高校外语慕课平台中国高校外语慕课平台（）是全国范围内最大的外语慕课资源平台，主要特点包括http://moocs.unipus.cn/除了专业英语教学平台外，一些通用资源平台也提供了丰富的英语教学资源收录了大量英语教学，涵盖语法、词汇、文化等各个方面，教师可以免费下载和使用PowerShow PPT许多高校和个人教师在上开源分享教学资源，包括课件、教案、练习等GitHub GitHub虽然部分资源需要付费，但也有大量免费的英语教学资源可供下载Teachers PayTeachers旗下的幻灯片分享平台，收录了大量英语教学相关的演示文稿SlideShare LinkedIn教学效果案例分析倍42%85%

3.2英语能力提升学生满意度课堂参与度根据某211高校对2000名学生的跟踪调查，采用混合式教学模式后，学生在四级考试中的平均分提高了在对全国50所高校的调查中，采用产出导向教学法的大学英语课程获得了85%的学生满意率，远高于传统通过课堂观察和数据记录发现，引入数字化教学工具和游戏化元素后，学生的课堂参与度提高了

3.2倍主42%，其中听力和阅读能力提升最为明显特别是弱势学生的进步更为显著，表明新型教学模式对不同水平教学模式学生特别认可课程的实用性和互动性，认为这种教学方法更能满足他们的语言学习需求和职业发动回答问题、参与讨论和完成任务的比例显著增加，课堂氛围更加活跃，学习效果也相应提升学生都有积极影响展需要优秀教学成果展示近年来，大学英语教学改革取得了一系列卓越成果，以下是几个代表性案例复旦大学一体两翼教学模式以语言能力培养为主体，以跨文化能力和学术能力培养为两翼，构建了全新的大学英语课程体系该模式获得了2018年国家教学成果一等奖，并在多所高校推广应用西安交通大学三位一体数字化教学平台整合线上学习、课堂教学和移动学习三大环节，构建了全过程数字化教学生态该平台支持教师实时了解学生学习情况，进行针对性教学，大幅提高了教学效率南京大学读写说译四维互动教学法打破传统单项技能训练模式，构建了听、说、读、写、译五种技能互相促进的综合训练体系实践表明，这种方法能有效激活学生的语言学习潜能，促进语言能力的全面发展总结与展望大学英语教学持续创新大学英语教学正经历从知识传授型向能力培养型的深刻转变教学理念上，产出导向、任务型教学等新理念日益成为主流；教学方法上，混合式教学、翻转课堂等新模式广泛应用；教学内容上，通用英语与专业英语的融合趋势日益明显未来大学英语教学将进一步创新教学模式，更加注重学生的个性化发展和自主学习能力培养，构建更加开放、灵活的教学体系，满足学生多元化的语言学习需求和职业发展需要数字化与思政深度融合数字化技术与思政教育已成为大学英语教学发展的两条主线一方面，人工智能、大数据、虚拟现实等新技术正重塑教学场景和学习方式；另一方面，课程思政理念的深入推进，使英语教学承担了更多培养学生价值观和文化自信的责任未来这两条主线将进一步深度融合，形成技术赋能、价值引领的新型教学范式数字技术将为思政教育提供更丰富的表现形式和传播渠道，思政元素也将为数字化教学注入人文关怀和价值导向培养具有国际视野的复合型人才大学英语教学的根本目标是培养具有国际视野、跨文化沟通能力的复合型人才这要求英语教学不仅关注语言技能的培养，还要注重国际理解能力、跨文化适应能力、全球胜任力等综合素质的提升未来大学英语教学将更加注重与学生专业发展和职业规划的结合，强化英语与专业知识、实践能力、创新思维的融合，培养能够在全球化环境中有效工作和生活的复合型人才，为国家经济社会发展和国际交往提供人才支持大学英语教学是一项复杂而又充满挑战的工作，需要教师不断学习、探索和创新本课件旨在为高校英语教师提供一些教学理念、方法和资源，希望能对提升大学英语教学质量有所帮助教学是艺术也是科学，需要教师在实践中不断反思和调整，找到最适合自己和学生的教学方式最后，希望所有大学英语教师都能在教学实践中保持热情和创新精神，为培养学生的英语能力和国际视野不懈努力，共同推动大学英语教学事业的蓬勃发展！。