大学节选教学课件

《大学》节选教学课件课程目标123理解核心思想掌握重要原文培养文化素养深入把握《大学》三纲领、八条目的核心思熟记《大学》中的经典名句，掌握关键字词通过学习《大学》，提升学生对中国传统文想体系，理解其内在逻辑关系和思想价值的古今义，理解其特殊的论证方法和表达特化的认同感和理解力，培养思辨能力和道德点修养背景介绍《大学》最初是《礼记》中的一篇，成书于先秦时期，是中国古代儒家的重要经典著作宋代以后，《大学》与《论语》、《孟子》、《中庸》一起被称为四书，成为科举考试的必读经典，对中国古代知识分子的思想形成产生了深远影响作为十三经之一，《大学》虽然篇幅短小，但思想精深，被誉为入道之门，学问之始北宋时期，程颢、程颐兄弟对《大学》进行了新的诠释，强调了其在儒家思想体系中的核心地位作者与成书原作与传述朱熹整理科考地位《大学》的原作者一般认为是曾子，他是孔子宋代理学家朱熹对《大学》进行了重要的整理北宋至南宋时期，《大学》逐渐成为科考必读的学生，以传述孔子思想著称曾子将孔子的工作，确立了经一章、传十章的体例结构经典元、明、清三代，《大学》作为四书之思想进行了系统整理，形成了《大学》的雏形朱熹认为《大学》经文为孔子所作，传文则是一，成为科举考试的核心内容，读书人必须熟后经孔子弟子们的传述与完善，逐渐形成了我曾子所述这一观点虽有争议，但其整理的版读并能够运用其中思想这使得《大学》的思们今天所见的文本本对后世影响深远想广泛传播，深入人心课文节选内容常用选段逻辑关系《大学》在高中语文教材中常选取的内容主要包括开篇的三纲领大学之道，在明明德，在亲民，《大学》采用了总—分—总的论证结构，先提出三纲领作为总纲，再通过八条目逐步展开论述，在止于至善这是全文的总纲，揭示了《大学》的核心思想和目标形成了一个完整的逻辑体系这种结构不仅有助于理解文章内容，也体现了中国古代思维方式的特点此外，教材也会选取阐释八条目的段落，特别是关于格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这一系列修身治国理念的阐述，这是《大学》思想体系的具体展开课文原文展示大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本其本乱而末治者否矣，其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也文言字词解释112明德【字义】明明白，彰显，显扬【字义】德品德，道德，德行【例句】大学之道，在明明德【例句】大学之道，在明明德【分析】明明德中第一个明是动词，表示彰显、显扬；第二个明是形容词，【分析】明德指人禀受于天的善良本性和德行儒家认为人性本善，每个人都具与德组成名词短语明德，指人内在的光明品德有内在的道德潜能，需要通过后天的努力将其彰显出来34亲止【字义】亲亲近，使……亲近；教化【字义】止停止，到达，归宿【例句】在亲民【例句】在止于至善【分析】亲民中的亲作动词，有使民众亲近、教化民众之意有学者认为应作【分析】止于至善中的止有停留、归宿、达到之意，表示人的道德修养要达到新民，指革新民众朱熹依据古本改为亲民，强调教化之意并安顿在最高的境界文言字词解释2格物格至，穷究格物研究事物的原理，穷尽事物的道理致知致达到，使...到达致知使知识达到完备的状态，即获得知识诚意诚真实，诚实诚意使自己的意念真实无妄，不自欺正心正端正，使...端正正心端正自己的心思，使心不受邪念干扰修身修修养，修治修身修养自己的品德，完善自己的人格齐家齐治理，使...整齐有序齐家治理好自己的家庭，使家庭和睦治国治治理，管理治国治理国家，使国家政治清明平天下平平定，使...太平平天下使天下太平，实现理想的社会秩序疏通文义原文翻译课堂互动问题大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善

1.大学在这里指的是什么？与现代意义上的大学有何不同？【译文】大学的宗旨，在于彰显人的内在善良品德，在于教化民众，在于使人达到最高的道德

2.为什么说知所先后，则近道矣？这句话反映了儒家哪些思想特点？境界

3.自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本中的壹是是什么意思？为什么强调修身为本？物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣【译文】事物有根本和枝末，事情有开始和结束，知道什么应当先做，什么应当后做，就接近道了核心思想纲要止于至善1达到最高道德境界亲民2教化民众，使民众向善明明德3彰显内在光明品德大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善是《大学》的核心思想，被称为三纲领这三个方面构成了儒家思想体系中个人修养与社会责任的完整框架明明德强调的是个人内在道德的彰显和完善，认为每个人都有内在的善良本性，需要通过学习和实践使其显现出来亲民则将个人修养与社会责任联系起来，强调个人应当以自身的道德修养去影响和教化他人止于至善则是对个人修养和社会实践的最高目标的设定，指向道德的完美境界八条目（纲领）格物致知研究事物的原理获得完备的知识平天下诚意使天下太平安宁使意念真实无妄治国正心治理好国家端正自己的心思齐家修身管理好自己的家庭修养自己的品德八条目的层层推进知识修养层面社会实践层面《大学》的八条目始于格物致知，强调通过对事物的研究获取知识，这是个人修养的起点齐家治国平天下将个人修养与社会责任联系起来，强调个人德行的社会价值和政治意义这一思想与现代教育强调的实证精神和知识积累有相通之处这反映了儒家修己安人的思想，即通过自身修养来实现社会和谐道德修养层面诚意正心修身则强调内在道德的培养，要求人们保持真诚的态度，端正心思，修养品德这三个步骤形成了个人内在修养的完整路径八条目关系图个人层面家庭层面社会层面格物→致知→诚意→正心→修身修身→齐家齐家→治国→平天下从研究事物获取知识，到端正心意、修养品德，个人修养是家庭和谐的基础，修身成为连接个从家庭和谐到国家治理，再到天下太平，体现形成个人修养的完整体系人与家庭的关键环节儒家修己安人的社会理想明明德解析概念解析古今实例明明德中，第一个明是动词，意为彰显、显扬；第二个明是形容词，与德组成名古代的孔子、孟子等圣贤通过不断学习和修养，彰显了自身的德行，并以身作则影响了词短语明德，指人禀受于天的善良本性和光明品德无数后人，这是明明德的典范明明德整体意思是彰显人内在的光明德性这一思想基于儒家性善论，认为人生而具有善良的本性，但这种本性需要通过后天的努力和学习才能充分显现出来现代社会中，那些坚守道德底线、追求道德完善的人，如无私奉献的医护人员、诚信经营的企业家、为社会公益默默付出的志愿者，都是在践行明明德的理念亲民及新民讨论亲民的含义新民的含义不同诠释的意义亲民中的亲作动词，有使民众亲近、一些学者认为亲民应作新民，新作无论是亲民还是新民，都强调了个人教化民众之意朱熹在《大学章句》中解动词，有革新、更新之意，即革新民众道德修养对社会的积极影响区别在于释为亲，爱也民，人也即爱护人民，的品德和思想如王阳明在《大学问》中亲民更强调统治者对民众的教化和爱护，教导民众向善这一解释强调了统治者强调新民是革其旧染之污，使民众获体现了传统儒家的仁政思想；新民则对民众的教化责任得新生更强调民众自身的道德革新和提升，体现了儒学中的变革精神止于至善解读概念解析止于至善中，止有停止、归宿、达到之意；至善指最高的善，即道德理想的最高境界止于至善意味着将道德修养推向最高境界，使之成为人生的归宿和目标朱熹在《大学章句》中解释止者，必至于是而不迁之意至善，则事理当然之极也意思是说，止有坚定不移的意思，至善是事物和道理应该达到的最高境界止的多重含义

1.定确定目标和方向，不随波逐流

2.专注专心致志，不分心他顾

3.归宿将道德修养作为人生的最终归宿《大学》中说知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得这段话进一步解释了止的重要性，只有知道自己的目标所在，才能有坚定的意志，进而保持内心的宁静和安定，从容思考，最终获得成功格物致知格物的含义致知的含义格有至、穷究之意格物指研究致有达到、使...到达之意致知指事物的原理，穷尽事物的道理朱熹使知识达到完备的状态，即获得知识解释为格，至也物，犹事也穷至朱熹解释为致，推极也知，犹识也事物之理，欲其极处无不到也即通推极吾之知识，欲其所知无不尽也过对事物的研究，穷究其中的道理即通过推理思考，使自己的知识达到极致二者关系格物是手段，致知是目的通过对事物的研究和探索，获取知识和智慧这一思想强调了实证精神和求知态度的重要性，与现代科学精神有相通之处诚意正心诚意的含义正心的含义诚有真实、诚实之意诚意指使自己的意念真实无妄，不自欺《大学》中说所谓诚其意者，毋自欺也如恶恶臭，如好好色，正有端正、使...端正之意正心指端正自己的心思，使心不受邪念干扰《大学》中说所谓正其心者，身有所忿懥，则不得其正；此之谓自谦，故君子必慎其独也意思是说，诚意就是不欺骗自己，就像厌恶恶臭，喜爱美好的事物那样真实自然，因此君子必须谨有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正意思是说，正心就是不让情绪和欲望影响心的正常状态，慎自己独处时的言行无论是愤怒、恐惧、喜好还是忧虑，都不应让它们扰乱心的平衡诚意强调的是内心的真诚和诚实，要求人们在任何情况下都保持真实的态度，不欺骗自己，不欺骗他人修身齐家修身的内涵1修有修养、修治之意修身指修养自己的品德，完善自己的人格《大学》中说所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正心不在焉，视而2修身的方法不见，听而不闻，食而不知其味此谓修身在正其心这段话强调了情绪管理和专注力的重要性，认为只有心态平和、专注，才能真正修身修身的具体方法包括控制情绪，保持内心平静；培养专注力，做事专心致志；养成良好习惯，遵守社会规范；不断学习，提高自身素质这些方法既是古人的智慧，也适用于现代人的自我修养齐家的意义3齐有治理、使...整齐有序之意齐家指治理好自己的家庭，使家庭和睦《大学》中说所谓齐其家在修其身者，人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉故好4修身与齐家的关系而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣这段话指出了人们在家庭关系中常见的偏私和不公，强调了公正和理性的重要性修身是齐家的基础，只有自身品德高尚，才能管理好家庭家庭是社会的基本单位，家庭和谐是社会稳定的前提这种修身齐家的思想强调了个人责任和家庭价值，对于构建和谐社会具有重要意义治国平天下治国的内涵治有治理、管理之意治国指治理国家，使国家政治清明《大学》中说所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之故君子不出家而成教于国这段话强调了家庭教育与国家治理的关系，认为不能管理好自己家庭的人也不能治理好国家治国的核心在于以身作则，以德服人只有自身品德高尚，家庭和睦，才能获得民众的信任和支持，进而实现国家的良好治理论证结构特色1总—分—总结构《大学》采用了总—分—总的论证结构首先提出三纲领（明明德、亲民、止于至善）作为总纲，然后通过八条目（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）逐步展开论述，2纲领带条目最后回归到修身为本的核心思想，形成了一个完整的逻辑闭环《大学》中的三纲领是全文的总纲，而八条目则是实现这三个纲领的具体路径和方法这种纲举目张的结构使文章条理清晰，逻辑严密，易于理解和记忆3层层推进《大学》的论证特色还体现在其层层推进的逻辑结构上从格物致知到平天下，形成了一个从个人内在修养到社会外在治理4的完整链条，每一步都是下一步的基础和前提，环环相扣，逻辑正反论证严密《大学》在论证过程中还运用了正反对比的方法如其本乱而末治者否矣，其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也通过反面论证，强调了本的重要性，使论证更加有力和全面举例分析曾子孟子现代教育工作者曾子是孔子的学生，被认为是《大学》的作者他一孟子是儒家的代表人物之一，他提出存心养性的思许多优秀的教育工作者通过自身的言行举止影响学生恪守慎独之道，即使在独处时也不做不道德的事想，强调心性修养的重要性他说君子所性，仁生，体现了明明德和亲民的思想他们不仅注重有一次，他的妻子去集市，孩子哭闹着要跟去妻义礼智根于心意思是君子的本性，仁义礼智都源知识的传授，更重视品德的培养，通过自身的道德子说你回来我就杀猪给你吃回来后，曾子真的于内心这与《大学》中正心的思想一致孟子还修养和专业素养，潜移默化地影响学生的成长这要杀猪妻子阻止说那只是哄孩子的话曾子说强调老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，这种种以身作则、为人师表的精神，正是《大学》思想在不可以欺骗孩子这个故事体现了曾子诚意的修推己及人的思想与《大学》中修身齐家治国平天下现代教育中的体现养的递进思想相通原文名句品析自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本字词解释句意分析自从这句话的意思是从天子（最高统治者）到平民百姓，都应该把修养自身品德作为根本以至于到这句话是《大学》全篇的主旨所在，强调了修身的普遍重要性无论社会地位庶人平民百姓高低，每个人都应当把修养自身品德放在首位这体现了儒家内圣外王思想壹是都是这样，一样的核心，即个人内在修养是一切社会实践的基础皆都以把...作为本根本，基础这句话在全篇中起着总结性的作用，将前文的八条目归结为修身为本的核心思想它不仅强调了修身的重要性，也体现了儒家思想的平等观念，即无论社会地位如何，每个人都应当重视自身道德修养这种思想对于构建和谐社会具有重要意义，也是中华传统文化的精髓所在文化影响个1000+100%3年影响史科举考试覆盖社会层面《大学》作为四书五经之一，对中国传统文化的影响长达千在科举时代，《大学》是科考的必考内容，所有参加科举的《大学》的思想对中国传统社会的三个重要方面产生了深远年以上，从汉代开始一直延续到近代，成为中国古代知识士子都必须熟读并能够运用《大学》中的思想这使得《大学》影响官德修养、家风建设和个人品德，形成了中国特色分子必读的经典的思想广泛传播，成为古代知识分子的共同思想基础的道德体系和社会秩序《大学》对中国传统文化的影响主要体现在以下几个方面

1.政治伦理《大学》强调修身为本的思想，成为中国古代官员道德修养的重要指南，影响了中国传统政治文化的形成

2.家庭伦理《大学》提出的齐家思想，成为中国传统家庭教育和家风建设的理论基础，塑造了中国特色的家庭伦理

3.个人修养《大学》提出的格物致知、诚意正心等思想，成为中国古代知识分子自我修养的重要指导，影响了中国传统人格理想的形成与现代社会的联系传统儒学与现代公民修养格物致知与科学精神《大学》强调的自我修养与社会责任相结合《大学》中的格物致知思想，强调通过研究的思想，与现代公民教育理念有相通之处事物获取知识，这与现代科学精神的实证性现代社会需要具有良好道德素质和社会责任和求知态度有相通之处在信息爆炸的时代，感的公民，《大学》中的修身思想可以为现培养批判性思维和实事求是的态度尤为重要代公民修养提供有益参考修齐治平与社会治理《大学》提出的从个人修养到社会治理的递进思路，对现代社会治理有启示意义现代社会治理同样需要从个人素质提升出发，通过家庭和谐促进社会和谐，最终实现国家的良好治理在现代教育中，《大学》的思想可以融入德育教育，帮助学生形成正确的价值观和人生观通过学习《大学》，学生可以理解中华优秀传统文化的精髓，增强文化自信，同时也能从中汲取智慧，指导自己的学习和生活课堂练习设计123文言现译句式仿写思辨讨论将下列句子翻译成现代汉语仿照《大学》中欲...者，先...的句式，以学习为主

1.在现代社会中，如何理解和践行修身齐家治国平题写一段话天下的思想？

1.物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣例欲在学习中取得好成绩者，先培养良好习惯；

2.《大学》强调修身为本，你认为现代人的修身

2.古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，欲培养良好习惯者，先有自律精神；欲有自律精神应该包括哪些内容？先齐其家；欲齐其家者，先修其身者，先树立明确目标

3.比较《大学》中的格物致知与现代科学方法，探

3.自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本讨二者的异同高考真题例讲【例题】阅读下面的文言文，完成问题大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得问题简要分析三纲领的内在逻辑关系课外拓展1朱熹《大学章句》朱熹与《大学章句》理学思想体系朱熹（1130-1200），南宋理学家，他的《四书章句集注》对《大学》进行了系统的整理和注解，形成了《大学朱熹的《大学章句》不仅是对《大学》的注解，也是其理学思想体系的重要组成部分他通过对《大学》的诠释，章句》这一版本对后世产生了深远影响，成为理解《大学》的重要参考阐发了理与气、性与情、知与行等理学核心概念，构建了一个完整的理学思想体系朱熹在《大学章句》中将《大学》分为经一章、传十章的体例，认为经文为孔子所作，传文则是曾子所述他的注解对《大学》的文本结构和思想内容进行了系统阐释，成为后世研究《大学》的基础朱熹特别强调格物致知的重要性，认为通过对事物的研究可以获得对理的认识这种注重实证和理性的思想方法，对中国古代学术研究产生了深远影响课外拓展中西道德观比较2《大学》道德观1强调个人修养与社会责任的统一，通过修身齐家治国平天下的递进路径，实现个人价值与社会价值的和谐统一2西方美德伦理学注重内外兼修，既强调内在心性的培养（诚意正心），也重视外在行为的规范（修身齐家）以亚里士多德为代表的美德伦理学强调培养良好品格和习惯，通过实践活动目标是达到至善的境界，即道德的最高完善状态，这是一种理想人格的追培养美德，追求幸福（eudaimonia）的生活求重视理性判断和选择，强调在具体情境中如何做出合乎中道的决定目标是成为一个有德性的人，在社会生活中实现自身的卓越和幸福结构差异3《大学》采用总—分—总的结构，先提出纲领，再展开条目，最后归结为核心思想，形成一个完整的逻辑体系4共同点西方美德伦理学多采用概念分析和论证的方式，通过定义、分类、论证等方法构建理论体系都强调道德修养的重要性，认为良好的品德是幸福生活的基础都注重实践和习惯的培养，认为道德不仅是知识，更是实践和习惯都关注个人与社会的关系，强调个人道德与社会和谐的联系小结与课堂讨论课程回顾思辨与自省引导通过本课程的学习，我们系统了解了《大学》的背景、内容和思想重点

1.在当今社会，如何理解和践行《大学》中的修身思想？掌握了三纲领（明明德、亲民、止于至善）和八条目（格物、致知、

2.《大学》强调从个人修养到社会治理的递进路径，这一思想对现代人有诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）的内涵和逻辑关系，理解了何启示？《大学》思想体系的整体架构和核心价值

3.在信息爆炸的时代，如何理解《大学》中的格物致知思想？我们还探讨了《大学》的文化影响和现代意义，认识到这一古代经典在当代社会仍然具有重要的参考价值和指导意义通过与西方思想的比较，

4.请结合自身经历，谈谈你如何在日常生活中践行《大学》的思想我们也看到了中华文化的独特魅力和普遍价值作业与思考1课后阅读完整阅读《大学》原文，包括朱熹整理的经一章、传十章全文，做好笔记，标注出重要的字词和句子选读朱熹《大学章句》中的部分注解，了解宋代理学家对《大学》的诠释，加深对文本的理解2撰写感想以《大学》与我的人生发展为主题，写一篇800字左右的读后感，重点阐述《大学》思想对个人成长和发展的启示从三纲领和八条目中选择一个方面，结合自身经历和感悟，深入探讨其现代意义和实践价值3实践反思观察自己一周的学习和生活，记录自己在修身方面的实践和体会，思考如何将《大学》的思想应用到日常生活中与家人交流《大学》中齐家的思想，共同探讨如何在现代家庭中培养良好的家风和家庭关系通过这些作业和思考，希望同学们能够将《大学》的学习从课堂延伸到生活，从理论理解提升到实践体验，真正领会《大学》思想的深刻内涵和现实意义只有将传统文化的精华融入自己的思想和行动中，才能真正实现对传统文化的传承和发展。