屋内旅行记教学课件

屋内旅行记教学课件课程目标理解能力阅读能力引导学生深入理解故事内容和主旨，把握作者的写作意图和文章的科培养学生正确、流利地朗读课文的能力，通过有感情的朗读体会文章普价值的语言美和思想内涵思维发展语言积累激发学生的好奇心与观察力，培养他们用科学的眼光观察生活，发现学习掌握本课的生字新词，理解并学会运用课文中的写作手法和表达身边事物的奥秘技巧导入与激趣思考与讨论你认为什么是旅行？旅行的目的是什么？•请分享你去过的最有趣的旅行地点和经历•如果不能出门，我们能在屋内进行旅行吗？•屋内旅行会有哪些奇妙的发现？•同学们，今天我们要开始一段特殊的旅程，这次旅行不需要车票，不需要行李，甚至不需要走出教室，我们只需要一双善于发现的眼睛和一颗充满好奇的心激发学生对旅行的兴趣作者简介米伊林，原名伊利亚雅科夫列维奇马尔沙克，是苏联著名科普作家•···他擅长用生动有趣的方式向儿童和青少年讲解复杂的科学概念•他的科普著作被翻译成多种语言，在全球范围内广受欢迎•《十万个为什么》系列是他最具代表性的作品之一，对几代人的科学启蒙产生了深远影响•他的写作风格亲切自然，将科学知识融入日常生活，让科学变得平易近人•创作背景文学渊源科学普及《屋内旅行记》出自《十万个为什么》系列，世纪中期，苏联非常重视科学教育，米伊20·这是一套经典的科普读物，旨在用通俗易懂的林的科普创作正是在这样的背景下产生的，目语言回答孩子们提出的各种问题的是培养青少年的科学素养科学启蒙教育理念作者希望通过这篇文章鼓励儿童积极观察生活中的细节，培养他们的观察力和思考能力，让他们明白科学就在身边作品类型作品特点分析儿童科普读物以通俗易懂的语言解释科学现象，适合儿童阅读和理解故事化叙述以旅行为线索串联科学知识，增强了阅读的趣味性和连贯性知识与趣味结合将枯燥的科学知识融入有趣的观察和发现中，寓教于乐启发性强不仅告诉读者是什么，更引导他们思考为什么，培养科学思维生活化素材选取日常生活中常见的物品和现象作为观察对象，贴近儿童生活经验《屋内旅行记》是一篇融合了科学知识与文学表达的儿童科普作品课文结构概览旅行的起点发现的奇迹旅行中的观察与思考文章开篇介绍了屋内旅行的概念，告诉读文章中段详细描述了在屋内旅行中发现的各种文章后段引导读者进行更深入的观察和思考，者这是一次不用出门就能进行的特殊旅行作奇迹，包括灰尘的世界、光的变化、物品鼓励他们发现生活中更多的奥秘，培养科学的者以新奇的视角引导读者重新审视熟悉的生活的材料与用途等作者通过细致的观察和生动观察方法和思维习惯作者通过这种方式，启环境的描写，展示了普通物品中蕴含的科学奥秘发读者将旅行的精神延续到日常生活中关键词预览个生字重点词语解释12旅行为了游览、考察等目的而到各地走动在本文中，是指在屋内进旅尘缝奇行的观察和探索活动纸迹探秘奇迹奇异的、不寻常的事物或现象文中指在日常生活中发现的令人惊奇的事物密微粒览探索寻求发现或了解未知的事物文中是指对屋内环境的细致观察和研究个会写字10秘密隐藏的、不为人知的事情本文中指在常见物品中发现的不为人知的科学奥秘旅尘奇纸迹探秘密微粒第一部分内容细读内容解析课文的第一部分主要介绍了屋内旅行的概念和起点作者以独特的视角提出，不出门也能进行一次奇妙的旅行，只要我们用心观察身边的事物关键问题思考作者为什么选择旅行这个概念来描述屋内的观察活动？•旅行的起点在哪里？为什么从这里开始？•作者是如何引导我们展开旅行的？使用了哪些表达技巧？•这种旅行方式与传统的旅行有什么不同？有什么相同之处？•旅行不一定要到远方，就在我们身边，也有无数奇妙的风景等待我们去发现对象细节观察桌椅的世界地板的秘密窗户的变化课文中描述了桌椅的细节特征，如木纹的走向、地板上的纹理、接缝和微小的凹凸，都是作者观窗户不仅是采光的工具，还是连接室内外的通表面的光泽变化、使用痕迹等这些看似普通的察的对象通过描述地板的细节，作者引导读者道作者观察了阳光透过窗户在室内形成的光影细节，在仔细观察下却能发现其中蕴含的时间印思考地板的材质、制作工艺以及使用过程中留下变化，以及窗户材料本身的特性，揭示了光与物记和材料特性的各种痕迹质相互作用的科学现象第二部分内容精读屋内秘密的发现描写手法分析课文的第二部分是整篇文章的核心，作者详细介绍了在屋内旅行中发现作者通过以下方式描写普通物品的新奇感的各种秘密，这些发现既有科学价值，又具有美学意义陌生化处理将熟悉的事物以陌生的角度展现，激发新鲜感作者发现的主要秘密包括比喻和拟人用生动的比喻和拟人手法，赋予无生命物体以生命力细节描写通过对微小细节的放大描写，揭示常见物品的非凡之处灰尘中隐藏的微观世界•科学解释结合科学原理，解释日常现象背后的奥秘光线在室内的传播规律和变化•多感官描写不仅描写视觉感受，还包括触觉、听觉等多种感官体验各种物品材料的特性和用途•日常物品中体现的科学原理•旅行中的发现灰尘的世界1灰尘的奥秘在《屋内旅行记》中，作者对看似平凡的灰尘进行了精彩的描述，揭示了其中蕴含的微观世界灰尘通常被视为不受欢迎的存在，但在科学的视角下，它却成为了一个充满奥秘的研究对象课文中关于灰尘的描述阳光透过窗户照射时，可以看到空气中飞舞的灰尘微粒•这些灰尘微粒在阳光下呈现出五彩斑斓的光芒•灰尘微粒的来源多种多样，包括花粉、纤维、皮屑等•灰尘的运动轨迹受到空气流动的影响，展现出物理学中的布朗运动原•理阳光中飞舞的灰尘微粒旅行中的发现光的变化2光的折射现象光影的变化反射与吸收课文描述了阳光通过玻璃或水晶等透明物体时产作者细致观察了阳光在一天中不同时间照射到室不同材质的物体对光的反射和吸收能力各不相生的折射现象，形成美丽的彩虹光谱这一现象内时形成的光影变化这些变化不仅美丽动人，同，导致它们在相同光线下呈现不同的亮度和色揭示了白光实际上由多种颜色的光组成的科学原还反映了地球自转导致的太阳视运动规律彩这一现象解释了为什么相同光线下，不同物理体会有不同的视觉效果旅行中的发现物品的材料与用途3材料的多样性普通与神奇的对比在屋内旅行中，作者详细观察了各种物品的材料特性，揭示了材料科学的基作者通过对比展示了普通物品中蕴含的神奇特性本原理屋内的物品使用了多种材料，如木材、金属、塑料、织物等，每种材料都有其独特的性质和用途普通表象神奇内涵主要材料及其特点普通的木桌记录着树木的生长历史和时间的痕迹木材温暖、有纹理、可塑性好，多用于家具制作金属坚硬、导热性好，适合制作需要强度的物品简单的镜子展示了光的反射原理和人类对材玻璃透明、易清洁，适合用于窗户和镜子料的精确加工能力织物柔软、保暖，适合制作窗帘、床上用品等日常的纸张通过显微镜可见纤维交织的复杂结构普通的水杯展示了材料的透明性和液体的表面张力现象科普故事的叙述技巧1拟人化描述2设问式引导3情景描写引发兴趣作者通过拟人化的手法，赋予无生命的作者在文中巧妙运用设问的方式，引导作者通过创设具体的观察情景，将抽象物体以生命特征和情感，使抽象的科学读者思考和探索例如你有没有注意到的科学原理融入生动的场景中，使读者概念变得生动有趣例如，将灰尘描述窗户上的灰尘？为什么同样的阳光照仿佛身临其境，跟随作者一起观察和发为在阳光中跳舞的小精灵，将光线描在不同的物体上会产生不同的效果？这现例如描述阳光透过窗户照射到房间述为悄悄溜进房间的客人，这些描述些问题既是对读者的提示，也是激发他的情景，或者观察水杯中水的变化等不仅形象生动，还能激发儿童的想象们思考的触发点力设问式引导符合儿童的认知特点，能够拟人化描述使科学现象更加亲切，降低激发他们的好奇心和探索欲望，引导他了儿童理解科学概念的难度，同时也增们主动思考和寻找答案，而不是被动接强了文章的文学性和趣味性受知识重点句子品析句子一句子二当阳光透过窗户照进房间时，你能看到无数微小的灰尘粒子在光线桌子上的木纹就像是一本记录树木生长历史的日记，每一道纹路都中飞舞，它们就像是一群在阳光下跳舞的小精灵是时间留下的痕迹，诉说着它经历的风霜雨雪品析品析这个句子运用了生动的比喻和拟人手法，将普通的灰尘粒子比作跳舞的这个句子通过将木纹比作日记，将普通的物理特征赋予了文化和历史小精灵，使抽象的物理现象变得形象具体句子中飞舞、跳舞等动的内涵每一道纹路与时间留下的痕迹之间建立了因果关系，既解词赋予了静态的灰尘以动态美感，同时也准确描述了布朗运动的科学现释了木纹形成的科学原理，又赋予了它人文的意义风霜雨雪一词运象这种表达既有科学性，又有文学性，是科普文学的典范用了拟人的手法，使树木仿佛成为了有经历、有故事的生命体这种表达方式使科学知识变得富有诗意和哲理性学生互动环节活动设计小组讨论以人为一组，讨论你曾发现哪些屋内的小秘密？4-5观察记录每位学生选择教室内的一个物品，用分钟时间仔细观察，记5录下至少三个平时没注意到的细节分享交流学生轮流上台分享自己的观察发现，其他同学可以提问或补充奇妙发现墙将学生的发现整理成卡片，贴在教室的奇妙发现墙上，持续积累屋内旅行的收获引导问题你最近在家里或教室里发现了哪些以前没注意到的细节？•这些发现让你感到惊奇的原因是什么？•同学们积极分享自己的观察发现你是如何发现这些小秘密的？用了哪些观察方法？•读写结合训练仿写练习指导修辞手法训练通过仿写《屋内旅行记》中的精彩段落，学生不仅能够理解文章的写作手法，修辞手法示例练习要求还能提升自己的观察力和表达能力比喻窗户像是连接两个世至少使用一个贴切的仿写步骤界的门比喻选择一个屋内的普通物品作为观察对象

1.拟人老旧的椅子叹息着讲赋予物品以人的特征用分钟时间仔细观察，记录下细节特征

2.5-10述往事或情感思考这些特征背后的科学原理或故事

3.运用比喻、拟人等修辞手法进行描写排比它记录了欢笑，记录使用三个以上结构相

4.了泪水，记录了成长似的短语完成一段字的观察记录

5.50-100设问你是否注意过书桌上提出一个引发思考的的这些细小痕迹？问题小组合作探究灰尘探秘组光影捕手组任务在教室不同位置收集灰尘样本，用放大任务记录一天中不同时间阳光在教室中形成镜观察比较，记录发现的光影变化，绘制光影地图观察灰尘在不同位置的分布规律观察光线在不同表面的反射效果••比较不同来源灰尘的外观特征记录光影随时间的移动轨迹••思考减少灰尘的方法探究光线与温度的关系••文学表达组材料侦探组任务收集整理各组的发现，用文学的方式表任务调查教室内使用的各种材料，分析它们达科学观察结果的特性和适用性运用比喻和拟人等修辞手法识别不同材料的种类和特点••创作科普小故事或诗歌探究材料与用途之间的关系••设计展示海报或小册子思考材料选择的科学依据••知识拓展灰尘的奥秘1灰尘中真的有世界吗？课文中提到灰尘中藏着一个奇妙的世界，这并非夸张的文学表达，而是科学事实在显微镜下，灰尘颗粒确实构成了一个复杂多样的微观世界灰尘的组成成分矿物质颗粒来自土壤、沙子等自然环境植物碎片花粉、种子、木屑、纤维等动物来源皮屑、毛发、昆虫残骸等微生物细菌、霉菌孢子等人造物质纺织纤维、塑料微粒、化学物质等科学价值灰尘研究在多个科学领域都有重要价值，如环境科学、医学、刑侦学等通过分析灰尘成分，科学家可以了解空气质量、确定物证来源、研究过敏原等知识拓展家居小实验2光的反射实验彩虹制造机静电魔法材料小镜子、手电筒、白纸材料玻璃棱镜或装满水的透明杯子、白纸、阳材料塑料尺、纸屑、毛线织物光步骤在暗室中用手电筒照射镜子，观察光的反步骤用毛线织物摩擦塑料尺，然后靠近纸屑，射路径，调整镜子角度，观察反射光的变化通步骤将棱镜或水杯置于阳光下，观察光通过后观察纸屑被吸引的现象这个实验展示了静电力过这个实验，学生可以理解光的反射定律，体验在白纸上形成的彩虹这个实验演示了白光分散的作用，解释了某些灰尘为何会吸附在特定表面光路的可逆性成光谱的现象，解释了彩虹形成的原理上课文主旨归纳1发现生活中不一样的美2鼓励独立观察思考3科学的眼光看世界《屋内旅行记》引导读者在熟悉的环境课文强调了独立观察和思考的重要性课文体现了科学观察和思考的方法作中发现不为人注意的美丽和奇迹作者作者没有直接告诉读者结论，而是通过者不仅描述了现象，还探究了背后的原通过细致的观察和生动的描写，揭示了引导性的描述和设问，鼓励读者自己去因；不仅关注表象，还深入探索本质日常生活中隐藏的美学价值，教导我们发现、去思考这种教育方式尊重儿童这种科学的眼光和思维方式，是现代公即使在最平凡的环境中，也能发现令人的认知主体地位，培养他们的自主学习民科学素养的重要组成部分惊叹的景象这种美不仅存在于壮丽的能力和创造性思维自然风景中，也存在于我们身边的每一在信息爆炸的时代，培养独立观察和批个角落判性思考的能力比单纯积累知识更为重通过培养对细节的敏感和对平凡事物的要《屋内旅行记》通过一次简单的旅欣赏能力，我们可以丰富自己的精神世行，展示了这种能力的培养方法界，在日常生活中获得持续的审美愉悦读写能力提升我的屋内旅行记写作指导写作要求与评价标准结合课文所学，引导学生完成一篇我的屋内旅行记，培养他们的观察力和表达能力内容要求文章要有明确的观察对象和主题•写作步骤描述要具体、细致、真实•至少运用两种修辞手法选择旅行地点可以是家中的任何一个角落，如书桌、厨房、窗台等•进行细致观察用分钟时间，仔细观察选定区域的各种细节包含一定的科学知识或探究精神10-15•记录观察发现记下至少个平时不易注意到的细节表达个人的真实感受和思考5•思考科学原理尝试解释观察到的现象背后的科学原理评价标准构思写作框架确定文章的开头、主体和结尾撰写初稿按照框架完成初稿，注意运用生动的语言评价维度评分比重修改完善检查文章的逻辑性和语言表达，进行必要修改观察的细致度和独特性30%语言表达的生动性和准确性25%科学内涵的正确性和深度20%文章结构的完整性和逻辑性15%个人思考的深度和创新性生字词复习认读生字（个）会写生字（个）组词练习1210旅旅行、旅程、旅游、旅客•旅ǚ尘缝旅ǚ尘奇lchén fèng lchén qí尘灰尘、尘土、尘埃、尘世•奇qí纸zhǐ迹jì纸zhǐ迹jì探tàn•奇奇怪、奇妙、奇特、奇迹探探索、探究、探测、探险•探秘密秘密微tàn mìmìmìmìwēi秘秘密、秘诀、秘方、神秘•微粒览ǎ粒微微小、微笑、微弱、微风wēi lìl nlì•字形结构分析旅左右结构，左边是方，右边是各探左右结构，左边是扌（提手旁），右边是罙尘上下结构，上边是小，下边是土秘左右结构，左边是禾，右边是必奇上下结构，上边是大，下边是可密左右结构，左边是宀（宝盖头），右边是必纸左右结构，左边是纟（丝旁），右边是氏微左右结构，左边是彳，右边是几加山迹左右结构，左边是辶（走之旁），右边是亦词语积累与运用科普文常用词语归纳词语应用练习词语填空选择适当的词语填入句子空白处词类示例用途仿写句子使用指定词语，仿写课文中的句子描述性词语细微、透明、闪烁准确描述观察对象词语接龙以一个词语的末字为始，组成新词词语解释用自己的话解释课文中的重点词语科学术语颗粒、反射、能量表达科学概念词语联想以核心词为中心，联想相关词语过程性词语变化、流动、转换描述科学现象过程词语拓展比较类词语更加、不如、相似对比不同事物特征以旅行为例，进行词语拓展因果类词语因为、所以、导致解释科学原理近义词游览、旅游、观光、远足反义词停留、驻足、居家相关词行李、地图、路线、风景朗读与背诵朗读指导正确发音注意生字的准确读音，特别是尘、缝等易chénfèng错字语气变化根据句子的不同类型（陈述、疑问、感叹），使用相应的语气重音处理突出重点词语，如奇妙、发现、秘密等节奏把握注意标点符号，合理安排停顿和呼吸情感表达体现文中的好奇、惊奇、欣赏等情感朗读活动设计个人朗读每位学生朗读自己最喜欢的段落接力朗读学生轮流朗读，形成完整课文配乐朗读配以轻柔的背景音乐，增强朗读效果学生们热情投入朗读活动角色朗读以小导游的身份进行朗读，增加趣味性综合练习题判断题选择题填空与简答题《屋内旅行记》是一篇童话故事（）《屋内旅行记》的作者是（）鲁迅课文中提到了哪些可以在屋内观察到的现

1.×B A.B.

1.米伊林叶圣陶冰心象？至少列举三种作者认为只有去远方才能算是旅行（）·C.D.

2.×文章主要讲述了（）如何打扫房间旅作者是通过什么方式引导读者发现屋内的文中提到阳光中可以看到飞舞的灰尘微D A.B.

2.

3.行的重要性灰尘的危害在屋内发现科学奥秘的？请简述粒（）C.D.√奥秘阅读课文后，你有什么新的发现或感受？作者鼓励我们用科学的眼光观察生活

3.

4.文中提到的旅行指的是（）真正的外请结合自己的生活经验回答（）C A.√出旅游想象中的旅行在屋内进行的观察B.C.课文运用了哪些修辞手法？请举例说明课文中描述的现象都是想象出来的，不符

4.

5.和探索阅读中的心灵旅行D.合科学（）×课外延伸阅读推荐《十万个为什么》《小牛顿科学馆》《我想知道为什么》系列这套科普丛书涵盖了自然科学各个领域的知识，这套科普读物以生动有趣的方式介绍各种科学知这套图书以孩子们感兴趣的问题为出发点，解释以问答形式解答儿童常见的科学疑问与《屋内识，配有丰富的图片和简单的实验，非常适合低各种自然现象和科学原理丰富的插图和简明的旅行记》同出自米伊林之手，风格相似，同样年级学生阅读内容涉及物理、化学、生物等多文字，使复杂的科学知识变得易于理解阅读这·注重激发儿童的科学兴趣和探索精神个领域，可以拓展学生在《屋内旅行记》中获得套书可以帮助学生进一步培养观察力和科学思的科学启蒙维教学反思与提升教师教学反思学生反馈与建议收集教学内容把握本课内容虽然简单，但科学内涵丰富，需要教师在备课时深入反馈类型收集方式应用建议理解科学原理，避免科学知识的错误传授教学方法选择应注重引导学生实际观察和体验，避免空洞的讲解可增加实课堂兴趣兴趣调查表根据兴趣点调整教学验和观察活动，使课堂更加生动活动学生差异应对不同学生的观察能力和表达能力存在差异，教师需要设计多层学习难点小组讨论反馈针对性设计辅导内容次的教学活动，满足不同学生的需求科学与人文融合本课是科普文学，既有科学知识，又有文学表达，教师应注实践建议实验后心得分享优化实验设计和操作意两者的平衡，避免偏重任一方面流程评价方式多元对学生的评价不应局限于知识掌握，更应关注观察能力、思维拓展需求课后问题收集提供个性化的拓展资方式、探究精神等方面的发展源持续改进策略课堂总结与寄语亲爱的同学们，通过《屋内旅行记》的学习，我们了解到日常即是旅行，处处皆有发现我们不需要远行就能开启一段奇妙的探索之旅，只要带着好奇的心和科学的眼光，平凡的屋内也能成为神奇的探索世界在这节课中，我们学会了用心观察身边的事物，发现它们的独特之处•运用科学的思维方式理解日常现象•用生动的语言表达自己的观察和发现•保持对世界的好奇心和探索精神•希望大家能将这种观察和探索的精神带到生活的方方面面记住，科学就在我们身边，发现就在我们眼前无论是灰尘中的微观世界，还是光线中的彩虹奇迹，都在等待着你们去探索和发现。