思政课件及教学设计教案

课程思政课件及教学设计教案课程思政的基本概念课程思政是指充分挖掘和运用各类课程所蕴含的思想政治教育资源，在传授专业知识的同时，实现思想政治教育功能，是一种创新性的教育理念和教学模式其本质是将思想政治教育融入课程教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一课程思政不是简单地在专业课程中增加思政内容，而是通过教学设计、教学内容、教学方法等方面的创新，使思想政治教育润物无声地融入课堂教学，潜移默化地影响学生，培养学生正确的世界观、人生观和价值观课程思政强调全员育人的理念，即所有教师都承担着育人责任，不仅要教书，更要育人；不仅要传授知识，更要培养品德这种教育理念打破了思想政治教育仅限于思政课程的传统观念，扩展了思想政治教育的渠道和方式课程思政的实质在于通过专业教育实现立德树人的根本任务，帮助学生树立正确的价值取向，增强社会责任感和使命感，提高综合素质和能力这种教育方式既注重知识传授，又关注价值引领；既重视专业素养，又强调思想品德；既关注当下发展，又着眼长远成长课程思政的历史背景年月2016121习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育年月人、全方位育人，这标志着课程思政理念的正式确立220172教育部印发《关于加强高校思想政治工作的意见》，明确提出要推进思政课程向课程思政转变，构建全员、全过程、全方位育人格局年月201893全国教育大会上，习近平总书记再次强调要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，这为课程思政的深入推年月进提供了根本遵循420205教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，对课程思政建设作出全面部署，明确了各类课程的思政元素和建设要求课程思政的提出是对传统思政课程的创新和发展，它打破了思想政治教育仅限于思政课的局限，扩展了思想政治教育的渠道和方式这一转变反映了我国高等教育从专业教育向全人教育的理念升级，体现了教育工作者对人才培养规律的深刻认识和对教育改革的积极探索课程思政的目标坚持以习近平新时代中国特色社培养学生的理想信念与社会责任提升学生的辨析能力和综合素质会主义思想为指导感课程思政的首要目标是将习近平新时代课程思政旨在帮助学生树立正确的世界中国特色社会主义思想融入各类课程教观、人生观和价值观，增强爱国情怀和学中，使学生深刻理解这一思想的科学社会责任感通过在专业知识学习过程体系、精神实质和实践要求，增强四个中融入思想政治教育元素，引导学生将意识，坚定四个自信，做到两个维护个人发展与国家发展、社会进步紧密结通过系统化、科学化的教学设计，使合，自觉为实现中华民族伟大复兴的中这一重要思想成为引领学生成长的思想国梦贡献力量灯塔课程思政的核心内容师德风范与教师示范作用专业伦理与学习伦理教师是课程思政的主要实施者，其言行举止、价课程思政要注重培养学生的专业伦理和学习伦值取向对学生有着潜移默化的影响教师应当以理，引导学生树立正确的专业价值观和职业道德身作则，展示良好的师德风范，做到教书育人、观通过在专业课程中融入相关行业的伦理规范为人师表，成为学生健康成长的指导者和引路和道德要求，使学生在掌握专业知识和技能的同人在教学过程中，教师要注重自身思想政治素时，形成良好的职业操守和伦理意识同时，要养的提升，将正确的价值观念融入教学活动，通培养学生良好的学习习惯和学术道德，引导学生过示范作用引导学生树立正确的人生观和价值遵守学术规范，杜绝学术不端行为，形成诚实守观信、严谨求实的学术品质政治导向与正确价值引领社会主义核心价值观融入课程思政必须坚持正确的政治方向，以马克思主将社会主义核心价值观融入课程教学是课程思政义为指导，以社会主义核心价值观为引领，帮助的重要内容要通过具体的教学案例和实践活学生树立正确的政治立场和价值取向在教学过动，使社会主义核心价值观的要求具体化、生活程中，要有意识地引导学生认同并践行社会主义化、形象化，帮助学生理解并认同富强、民核心价值观，增强四个自信，坚定理想信念，主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱培养爱国情怀同时，要密切关注国内外形势变国、敬业、诚信、友善的价值内涵，并在日常化，及时回应学生关心的热点问题，引导学生形学习和生活中自觉践行通过价值观的引领，培成正确的历史观、民族观、国家观和文化观养学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神课程思政的设计原则实事求是与创新思维突出重点与注重实效课程思政教学设计必须坚持实事求是的原则，内容要真实准确，观点要课程思政教学设计要突出重点内容，围绕立德树人的根本任务，有针对客观公正，避免主观臆断和片面论述同时，要勇于创新思维，改变传性地设计教学环节和活动要注重教学实效，避免形式主义，确保思想统的教学模式和方法，探索思想政治教育与专业教育融合的新途径，采政治教育元素能够有效融入专业课程，并对学生产生实际影响教学设用符合学生认知特点和接受习惯的教学方式，增强思想政治教育的吸引计要具有针对性和实用性，能够解决实际问题，满足学生的成长需求力和感染力显性与隐性教育结合共性与个性相统一课程思政教学设计要将显性教育与隐性教育相结合，既要有明确的思想课程思政教学设计要统筹考虑不同学科、不同专业的共性要求和个性特政治教育目标和内容，又要通过潜移默化的方式影响学生显性教育主点一方面，要把握思想政治教育的基本要求和普遍规律，确保教育方要通过直接讲授、讨论等方式进行，隐性教育则通过教学氛围、教师言向的一致性；另一方面，要充分考虑各学科专业的特点和差异，结合具行、课程文化等方式实施两者相辅相成，共同发挥育人作用体内容设计有针对性的教学方案，避免一刀切和简单化处理，实现因材施教、分类指导在实际教学设计中，教师需要根据这些原则，结合自身专业特点和学生实际情况，精心设计教学方案，确保课程思政的有效实施这些原则不是孤立的，而是相互联系、相互促进的，只有将它们有机结合起来，才能达到最佳的教学效果同时，教师也需要在教学实践中不断总结经验，优化设计方案，提高课程思政的实效性教学设计的基本要求灌输与渗透相结合教学设计既要有明确的思想政治教育内容，通过直接讲授、讨论等方式进行价值引领，又要通过案例分析、情境创设等方式，使思想政治教育元素自然渗透到专业知识学习中，避免生硬说教和简单灌输理论与实际结合教学设计要注重理论联系实际，将抽象的理论知识与具体的实际问题相结合，通过实际案例和实践活动，增强思想政治教育的说服力和感染力，使学生在解决实际问题的过程中接受思想政治教育历史与现实结合教学设计要注重历史与现实的结合，既要引导学生了解历史、尊重传统，又要关注现实、面向未来，通过历史与现实的对比分析，帮助学生形成正确的历史观和现实观，增强历史责任感和使命感正面教育与纪律约束结合教学设计要坚持正面教育为主、纪律约束为辅的原则，通过正面引导、榜样示范等方式培养学生良好的思想品德，同时通过适当的规范和要求，培养学生的纪律意识和规则意识，形成良好的行为习惯课程思政教学设计流程课程分析与目标设定教学内容提炼与整合分析课程特点、教学内容和学生特点，明确课程思政的切入点和融合点根据从专业教学内容中提炼思想政治教育元素，选择适合的思政素材和案例，将其分析结果，设定明确的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保与专业知识有机整合注重思政元素与专业内容的关联性和契合度，避免生硬思想政治教育目标与专业教学目标的有机统一嫁接和简单叠加教学方法与手段选择教学评价与反馈机制根据教学内容和目标，选择适合的教学方法和手段，如案例教学、情境教学、设计科学合理的教学评价方式，既关注知识掌握情况，也关注价值观念的形成讨论教学、项目教学等充分利用现代教育技术，提高教学效果和学生参与和变化建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习状况和思想动态，不断调度，增强思想政治教育的吸引力和感染力整和优化教学设计，提高课程思政的实效性在具体实施过程中，教师应根据课程特点和学生实际情况，灵活运用上述流程，不断探索和创新，形成特色鲜明、效果显著的课程思政教学模式同时，要注重教学设计的系统性和连贯性，确保思想政治教育元素能够贯穿整个教学过程，形成全方位、全过程的育人格局此外，教师还应关注教学设计的可操作性和实效性，避免形式主义和表面化，确保思想政治教育能够真正融入课堂教学，对学生产生实际影响通过精心设计和有效实施，使课程思政成为培养学生综合素质和能力的重要途径教学目标具体化能力目标能力目标关注学生在学习过程中各种能力的培养和提升，包括•专业实践能力和技术应用能力知识目标•分析问题和解决问题的能力•辨别是非和价值判断能力知识目标是课程思政教学的基础，它包括专业知识掌•创新思维和批判性思维能力握和思政内容理解两个方面在设定知识目标时，教师需要明确•团队协作和沟通表达能力情感目标•学生应掌握的专业知识点和技能要求•与专业知识相关的思想政治教育内容情感目标是课程思政的核心，它关注学生情感态度和•专业知识与思政内容的内在联系和逻辑关系价值观的培养•学生对知识的掌握程度和应用能力要求•爱国情怀和民族自豪感的培养•社会责任感和使命感的增强•职业道德和专业伦理的形成•积极向上的人生态度和价值取向•对美好事物的感受力和鉴赏力在设定教学目标时，教师应遵循具体、可测、可行、相关的原则，确保目标明确、具体、可操作，避免空洞和抽象同时，要注重三类目标的有机统一和相互促进，形成知识、能力、情感协调发展的目标体系，为课程思政教学提供明确的方向和依据教学内容的思政元素挖掘专业知识中的价值观体现每个学科专业都有其独特的价值体系和思想内涵，教师应深入挖掘专业知识中蕴含的价值观念，如科学精神、人文关怀、创新意识、责任担当等通过揭示这些内在的价值元素，引导学生在学习专业知识的同时，形成正确的价值取向和思想认识结合社会热点与时代主题课程思政教学应密切关注社会热点问题和时代发展主题，将这些内容与专业知识有机结合，增强教学的时代感和针对性通过分析讨论当前国内外形势、重大事件和政策措施，引导学生了解国情、关心社会、胸怀天下，培养学生的家国情怀和国际视野案例教学与问题导向设计采用案例教学和问题导向的教学设计，通过精心选择的案例和问题，引导学生思考和探究案例可以来源于行业实践、历史事件、科技发展等方面，应具有典型性、启发性和教育意义通过对案例的分析和讨论，引导学生形成正确的价值判断和思想认识，提高分析问题和解决问题的能力思政元素挖掘是课程思政设计的关键环节，它决定了思想政治教育能否自然融入专业课程教师需要深入研究专业知识，从中发现蕴含的思想政治教育资源，并有机整合到教学内容中，实现专业教育与思想政治教育的有机统一在挖掘思政元素时，教师需要注意以下几点首先，要保持专业性，确保思政元素与专业内容的有机融合，避免生硬嫁接；其次，要体现时代性，关注当代中国特色社会主义建设的实际需要；第三，要具有针对性，根据学生特点和需求，有的放矢地设计教学内容；第四，要注重多样性，从不同角度、不同层面挖掘思政元素，丰富教学内容和形式教学方法创新互动式课堂与讨论线上线下混合教学项目驱动与实践教学互动式课堂教学强调师生之间、学生之间的交流混合教学模式结合了线上教学和线下教学的优项目驱动教学法以具体项目为载体，引导学生在互动，通过问答、辩论、小组讨论等形式，激发势，通过网络平台、移动应用等现代技术手段，完成项目的过程中学习知识、培养能力、形成价学生的思考和参与热情在互动过程中，教师可拓展教学时空，丰富教学资源，增强教学互动性值观念在课程思政教学中，可以设计具有思想以适时引导，帮助学生澄清认识、形成共识，实和灵活性在课程思政教学中，可以利用线上平政治教育意义的项目任务，如社会调查、志愿服现思想政治教育的目标互动式教学特别适合价台推送思政素材、组织在线讨论、开展协作学务、创新创业等，通过亲身实践和体验，使学生值观念的传递和培养，能够有效提高学生的参与习，通过线下课堂进行深入讲解、互动交流和实在解决实际问题的过程中接受思想政治教育，增度和认同感践体验，形成线上线下相互补充、有机融合的教强教育的实效性和感染力学模式教学方法的创新是提高课程思政教学效果的重要途径教师应根据教学内容、学生特点和教学目标，灵活选择和运用各种教学方法，不断探索和创新，形成特色鲜明、效果显著的教学模式同时，要注重各种教学方法的有机结合和互相补充，避免单一方法的局限性，全面提高课程思政的教学质量和效果此外，教师还应关注教学方法的适用性和实效性，不追求形式上的新颖和花哨，而是着眼于教学目标的实现和学生的实际收获，确保教学方法能够有效促进学生的全面发展和成长教学资源开发多媒体课件设计原则视频、音频与图表应用多媒体课件是课程思政教学的重要载体，其设计应遵循以下原则多媒体资源的合理应用能够丰富教学内容，增强教学效果•内容准确性确保课件内容真实、准确、科学，避免错误和片面•视频资源包括专题纪录片、新闻报道、教学视频等，可以直观展示专业内容和思政元素•思想性与专业性统一将思想政治教育元素自然融入专业内容•音频资源包括演讲录音、音乐作品、广播节目等，可以创设特定的教学氛围•形式美观性注重视觉设计和界面布局，提高课件的吸引力•图表资源包括数据图表、思维导图、流程图等，可以清晰展示知识结构和思想内涵•操作便捷性简化操作流程，提高课件的实用性和易用性•互动性设计互动环节，增强学生参与感和体验感在应用这些资源时，应注重选择质量高、内容适合、思想性强的材料，并进行必要的加工和整合，使其更好地服务于教学目标课程思政案例库建设案例库是课程思政教学的重要支撑，其建设应遵循系统性、实用性和持续更新的原则案例库内容可包括

1.典型教学案例展示课程思政的成功经验和有效做法

2.专业领域案例反映专业发展历程和成就的典型事例

3.行业实践案例展示专业应用和行业发展的实际案例

4.人物事迹案例展示专业领域杰出人物的事迹和精神

5.时政热点案例反映当前社会热点问题和重大事件案例库建设应采用分类管理、动态更新的方式，形成内容丰富、结构合理、易于使用的资源体系，为课程思政教学提供有力支持典型思政课件结构示范引入问题或故事激发兴趣一堂好的课程思政课应以引人入胜的方式开始，可以是一个与教学内容相关的问题、一个生动的故事、一段精彩的视频或一个热点事件这一环节的目的是激发学生的学习兴趣和思考欲望，为后续教学创造良好的氛围例如，在一堂关于材料科学的课程中，可以从为什么中国高铁能够快速发展并领先世界这一问题入手，引出高铁材料技术的创新与突破，进而引入爱国情怀和科技自立自强的思政元素知识讲解理论与事实结合这一环节是课堂教学的主体部分，主要任务是系统讲解专业知识和理论在讲解过程中，应将抽象的理论与具体的事实、案例相结合，增强教学的生动性和说服力同时，要有意识地挖掘和融入思想政治教育元素，使专业知识和思政内容有机统一例如，在讲解电子商务技术时，可以结合中国电商平台的发展历程和成就，分析其背后的创新精神和奋斗精神，引导学生树立科技报国的理想和信念思政点拨价值引领与引导思考在专业知识讲解的基础上，进行适当的思想政治教育点拨，引导学生思考专业知识背后的价值意义和社会责任这一环节不宜过长，应自然融入教学过程，避免生硬说教和简单灌输例如，在讲解环境工程技术时，可以引导学生思考生态文明建设的重要性和个人责任，培养学生的环保意识和可持续发展理念课堂互动讨论与反馈通过问答、讨论、辩论等形式，促进师生之间、学生之间的交流互动，加深对专业知识和思政内容的理解和认同互动环节应设计得体、组织有序，确保每个学生都有参与的机会和表达的空间例如，可以设计我国航空航天技术发展对民族复兴的意义为主题的小组讨论，让学生从不同角度分析和思考，在交流中形成共识，增强爱国情怀和民族自豪感教学设计案例分析

（一）以习近平新时代中国特色社会主义思想为例课程目标教学内容与思政元素融合本课程旨在帮助学生深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和精神实质，在教学过程中，将习近平新时代中国特色社会主义思想的理论内容与中国特色社会主义实践增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护，培养德智体美劳全面发展的社会主义建相结合，通过具体案例和现实问题，引导学生深入理解这一思想的科学性和实践意义设者和接班人融合方式教学重点案例教学选取中国脱贫攻坚、科技创新、疫情防控等方面的典型案例，分析习近平新时代

1.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史背景和理论渊源中国特色社会主义思想在实际工作中的指导作用

2.八个明确和十四个坚持的核心内容专题讨论围绕中国特色社会主义制度优势、全面建设社会主义现代化国家的路径等主题开展小组讨论，培养学生的分析能力和批判思维

3.习近平新时代中国特色社会主义思想对于中国特色社会主义事业的指导作用实践教学组织学生参观红色教育基地、参与社会实践活动，亲身体验中国特色社会主义建

4.如何在实践中贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想设成就，增强理论与实践的结合这一教学设计案例通过系统讲授、案例分析、专题讨论和实践活动相结合的方式，将习近平新时代中国特色社会主义思想的理论内容与中国特色社会主义建设实践紧密结合，既有理论高度，又有实践深度，既关注知识传授，又注重价值引领，形成了知识、能力、情感协调发展的教学体系，为思政课程教学提供了有益参考教学设计案例分析

（二）社会主义核心价值观融入专业课程教学目标•知识目标掌握常用数据结构和算法的基本概念、原理和应用•能力目标培养算法设计能力、逻辑思维能力和问题解决能力•情感目标培养严谨求实的科学态度、团队协作精神和创新意识，引导学生将个人发展与国家需要相结合思政元素融合点•算法效率与社会公平通过讲解算法优化和效率提升，引导学生思考如何在技术发展中兼顾课程背景公平与效率以数据结构与算法这一计算机专业核心课程为例，探讨如何将社会主义核心价值观融入专业教学•数据安全与国家安全结合数据结构的安全性设计，讨论个人信息保护和国家数据安全的重数据结构与算法课程主要讲授计算机数据的组织方式和处理算法，是计算机科学的基础，也是培养学要性生逻辑思维和问题解决能力的重要课程•开源精神与共享理念介绍开源算法和数据结构库，引导学生理解共享发展的价值213具体教学活动设计课堂教学课外拓展在讲解排序算法时，可以介绍我国科学家发明的希尔排序算法，引导学生了解中国计算机科学的发展历程和成就，培养民族自豪感和科技报国意识组织学生参观国家超算中心或IT企业，了解计算机技术在国家建设中的应用，增强科技强国的理想信念鼓励学生参加算法竞赛和创新项目，在实践中在讲解算法复杂度时，可以引导学生思考如何平衡算法效率与资源消耗，引申到可持续发展理念和绿色计算的重要性锻炼能力，体现个人价值，同时服务社会需求开展算法与伦理主题讨论，引导学生思考技术发展中的伦理问题和社会责任实验教学学生参与与效果评估设计与社会需求相关的实验项目，如基于图算法的疫情传播模拟、基于树结构的扶贫数据管理系统等，让学生在解决实际问题的过程中，增强社会通过课堂观察、作业评阅、实验报告、小组讨论、学生反馈等多种方式，全面评估教学效果关注学生在知识掌握、能力提升和价值观形成方面的变责任感和使命感鼓励学生以小组形式完成实验，培养团队协作精神和集体主义观念化，及时调整教学策略和方法建立学生成长档案，记录其在专业学习和思想认识方面的进步和收获课堂教学组织策略教师角色转变与引导学生主体地位体现在课程思政教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是转变为学生成长的引导者和促课程思政教学应充分体现学生的主体地位，尊重学生的个性差异和发展需求，鼓励学生进者教师应具备以下角色意识主动参与、积极思考、勇于实践具体策略包括•知识引领者传授专业知识，帮助学生构建知识体系•创设问题情境，激发学生的思考和探究欲望•价值引导者通过言传身教，引导学生形成正确的价值观念•组织小组讨论，促进学生之间的交流和互动•能力培养者创设学习情境，培养学生的综合能力和素质•布置实践任务，引导学生在实践中学习和成长•情感交流者关注学生情感需求，建立良好的师生关系•关注学生反馈，及时调整教学策略和方法在教学过程中，教师应精心设计教学环节，把握教学节奏，适时进行思想政治教育点通过这些策略，使学生在学习过程中获得知识、培养能力、形成价值观念，实现全面发拨，做到润物无声、潜移默化，避免生硬说教和简单灌输展和成长多元评价体系构建课程思政教学评价应采用多元、全面、动态的评价方式，既关注知识掌握情况，也关注能力培养和价值观形成评价体系应包括以下要素•评价主体多元化包括教师评价、学生自评、小组互评、专家评价等•评价内容全面化包括知识水平、能力素质、思想品德、实践表现等•评价方式多样化包括考试、作业、讨论、报告、项目、展示等•评价过程动态化关注学生在学习过程中的变化和进步通过科学合理的评价体系，全面、客观地评估教学效果，为教学改进和学生发展提供有力支持教学评价与反馈形成性评价与终结性评价结合思政效果的量化与质化分析课程思政教学评价应将形成性评价与终结性评价课程思政效果评价应采用量化分析与质化分析相相结合，全面了解学生的学习状况和成长变化结合的方法量化分析通过问卷调查、评分量形成性评价关注学习过程，通过观察、讨论、作表、行为统计等方式，获取可测量的数据，对教业、小测验等方式，及时了解学生的学习进展和学效果进行客观评估质化分析通过访谈、观思想动态，为教学调整提供依据终结性评价关察、案例分析等方式，深入了解学生的思想变化注学习结果，通过考试、论文、项目等方式，全和价值认同，获取更为丰富和深入的信息通过面评估学生的知识掌握情况和能力发展水平两两种分析方法的结合，全面、客观地评估课程思种评价方式相互补充，共同服务于教学目标的实政的教学效果现教学调整与持续改进基于评价结果进行教学调整和改进，是提高课程思政教学质量的重要环节教师应认真分析评价结果，发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，改进教学内容和形式，提高教学效果同时，要建立长效机制，持续收集反馈信息，不断优化教学设计，形成教学评价与教学改进的良性循环，确保课程思政教学的持续改进和发展在具体实践中，教师可以采用多种评价工具和方法，如学习档案袋、反思日志、成果展示、同伴评价等，全面收集学生学习和成长的信息同时，要注重评价的及时性和有效性，确保评价结果能够真实反映教学效果，并为教学改进提供有价值的参考此外，还应关注评价的激励功能，通过积极的评价和反馈，增强学生的学习动力和自信心，促进其全面发展和进步教学难点与应对策略思政内容与专业知识的学生兴趣与参与度提升教师思政素养提升途径融合难点部分学生对思想政治教育内容缺乏部分专业课教师缺乏思想政治教育兴趣，参与积极性不高，甚至存在的相关知识和能力，思政素养不将思政内容与专业知识有机融合是抵触情绪，这给课程思政教学带来足，难以有效开展课程思政教学课程思政的核心挑战一方面，思了挑战如何激发学生兴趣，提高提升教师思政素养成为课程思政建政内容与专业知识在学科体系、知参与度，成为课程思政教学成功的设的重要任务识结构上存在差异；另一方面，简关键应对策略单叠加容易导致两张皮现象，影应对策略响教学效果应对策略

1.组织专题培训和研讨，提高教

1.关注学生需求和兴趣，选择与师的思想政治理论水平学生生活、专业相关的议题

1.深入研究专业内容，挖掘其中

2.开展教学观摩和经验交流，学蕴含的思想政治教育元素

2.采用多样化、互动性强的教学习先进教学方法和经验方法，增强教学的吸引力

2.选择适合的融合点，确保思政

3.鼓励教师自主学习和研究，提内容与专业知识的内在联系

3.创设问题情境和挑战任务，激高思想政治教育能力发学生的思考和参与

3.采用案例教学、情境教学等方

4.建立团队协作机制，发挥集体法，实现自然融合

4.注重情感交流和价值引导，建智慧，共同提高教学水平立良好的师生关系

4.注重隐性教育，通过潜移默化的方式实现教育效果面对这些难点，教师需要不断学习和探索，总结经验和教训，形成适合自身特点和学生需求的教学方式同时，学校应提供必要的支持和保障，如组织培训、提供资源、搭建平台等，为课程思政教学的顺利开展创造良好条件通过共同努力，克服教学难点，提高教学质量，实现课程思政的育人目标信息技术在课程思政中的应用智能教学平台支持大数据辅助教学分析虚拟仿真与沉浸式体验智能教学平台为课程思政提供了全新的教学环境和技术支持教师大数据技术为课程思政教学分析提供了新的方法和视角通过收集虚拟仿真技术为课程思政教学提供了沉浸式的学习体验，通过创设可以利用这些平台开展线上教学、资源共享、互动讨论等活动，扩和分析学生的学习行为、学习效果和思想动态等数据，教师可以更虚拟场景和情境，使学生能够身临其境地感受和体验，增强教学的展教学时空，丰富教学形式智能教学平台具有以下优势加科学、全面地了解教学状况，为教学决策提供依据大数据分析感染力和实效性虚拟仿真技术的应用包括的应用包括•提供丰富的教学资源和工具，支持多样化的教学活动•历史场景再现通过虚拟现实技术，再现历史场景和事件，使•学习行为分析了解学生的学习习惯、兴趣偏好和参与程度学生身临其境地感受历史•实现师生之间、学生之间的即时交流和互动，增强教学的互动性•学习效果分析评估教学方法、内容和活动的有效性•科学实验模拟模拟各种科学实验和技术应用场景，增强学生的理解和认识•支持个性化学习和自主学习，满足不同学生的学习需求•思想动态分析把握学生的思想变化和价值取向•社会实践体验创设各种社会实践场景，让学生在虚拟环境中•提供教学管理和评价功能，便于教师了解学生学习情况•个性化推荐基于数据分析结果，为学生提供个性化的学习资体验和学习源和指导•文化艺术欣赏通过虚拟技术，欣赏各种文化艺术作品，培养学生的人文素养信息技术的应用为课程思政教学带来了新的机遇和可能，教师应积极探索和创新，充分利用这些技术手段，提高教学质量和效果同时，也要注意技术应用的适度和合理，避免技术主义倾向，确保技术服务于教学目标和育人目标通过信息技术与教育教学的深度融合，推动课程思政教学的创新发展和质量提升课程思政与专业课程的有机结合不改变专业属性发掘专业文化基因课程思政的实施必须坚持不改变专业课程的基本属性和教学目标专业课程的首每个学科专业都有其独特的文化基因和价值内涵，蕴含着丰富的思想政治教育资要任务仍然是传授专业知识和培养专业能力，思想政治教育要在此基础上自然融源教师应深入挖掘这些资源，将其转化为生动的教学内容和活动，实现专业教入，而非取代或削弱专业教学在课程思政设计中，应注意以下几点育与思想政治教育的有机统一具体方法包括•保持专业内容的系统性和完整性，确保专业教学质量•研究学科发展历史和重大成就，挖掘其中的爱国情怀和科学精神•根据专业特点和教学内容，合理确定思政元素的融入点和比重•分析专业实践中的伦理规范和价值取向，培养学生的职业道德和责任意识•避免生硬嫁接和简单叠加，确保专业教学与思政教育的和谐统一•探索学科前沿问题和发展趋势，引导学生思考科技与社会的关系•坚持专业标准和要求，保证学生专业能力的培养和提升•结合专业特点和行业需求，培养学生的创新意识和实践能力价值范式具体化教学课程思政教学应将抽象的价值理念具体化、生活化、形象化，使学生能够理解、认同并践行这些价值观念价值范式具体化的方法包括

1.典型案例分析选择与专业相关的典型案例，通过分析和讨论，揭示其中的价值意义和思想内涵

2.情境教学创设特定的教学情境，使学生在情境中体验和感悟，形成价值认同

3.项目实践设计与专业学习相结合的实践项目，在实践中培养学生的价值观念和行为习惯

4.榜样示范介绍学科专业领域的杰出人物和先进事迹，发挥榜样的示范引领作用通过这些方法，将抽象的价值理念转化为具体的教学内容和活动，使学生在专业学习过程中自然接受思想政治教育，实现知识传授与价值引领的有机统一教师思政素养建设思想政治教育培训1加强教师思想政治理论学习和培训是提升教师思政素养的基础工作培训内容应包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等培训形式可以多样化，包括专题讲座、理论研讨、集中学习、在线培训等，满足不同教师的学习需求培训应注重理论联系实际，帮助教师将思想政治理论与专业教学实践相结合，提高思政育人能力教师自我修养与示范2教师的思想政治素养不仅体现在理论水平上，更体现在日常言行和教学实践中教师应加强自我修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，以身作则，为人师表，做学生健康成长的引路人具体而言，教师应做到坚定政治立场，增强四个意识，坚定四个自信；恪守职业道德，爱岗敬业，关爱学生；注重自身修养，不断提高思想境界和道德水平；在教学中发挥示范作用，潜移默化地影响学生教研活动与经验分享3开展课程思政教研活动，促进教师之间的交流和合作，是提升教师思政素养的重要途径教研活动可以采取多种形式，如教学观摩、案例分析、经验交流、集体备课等，共同研究课程思政的理论和实践问题，分享成功经验和有效做法通过教研活动，教师可以互相学习，取长补短，共同提高，形成良好的教研氛围和团队合作精神同时，学校应搭建交流平台，鼓励教师积极参与校内外的教研活动和学术交流，拓宽视野，更新观念，提高教学水平教师思政素养建设是一项长期而系统的工作，需要教师的自觉努力和学校的有力支持学校应建立健全教师思政素养培训体系，提供必要的资源和条件，创造良好的学习和研究环境同时，要建立科学的评价和激励机制，将教师思政素养作为教师考核和评价的重要内容，激励教师不断提高思政育人能力和水平通过多方面的努力，全面提升教师思政素养，为课程思政建设提供坚实的师资保障学生思政素养培养自主学习与批判思维社会实践与志愿服务培养学生的自主学习能力和批判思维是思政素养培养的重要内容在课程思政教学中，教师社会实践和志愿服务是学生思政素养培养的重要途径通过参与社会实践和志愿服务，学生应创设开放性的学习环境，鼓励学生主动探索、独立思考，形成自己的见解和判断具体方可以深入了解社会现实，增强社会责任感和使命感，培养奉献精神和实践能力具体形式包法包括括•设计探究性学习任务，引导学生自主获取和处理信息•组织学生参观红色教育基地、博物馆、纪念馆等，进行爱国主义教育•组织小组讨论和辩论，培养学生的批判性思维和表达能力•开展社会调查和实地考察，了解国情、社情和民情•布置开放性作业，鼓励学生提出自己的见解和解决方案•参与志愿服务活动，关爱特殊群体，服务社会需求•引导学生质疑和反思，培养独立思考和理性判断能力•开展创新创业实践，将专业所学应用于解决实际问题通过这些方法，帮助学生养成自主学习的习惯和批判思维的能力，提高分析问题和解决问题通过这些实践活动，使学生在亲身体验和实践中接受思想政治教育，增强理论联系实际的能的能力，形成正确的价值判断和理性思考习惯力，提高社会责任感和实践能力心理健康与价值观引导心理健康是学生全面发展的重要基础，也是思政素养培养的重要内容在课程思政教学中，教师应关注学生的心理健康状况，通过正面引导和有效干预，帮助学生形成积极健康的心理状态和正确的价值观念具体方法包括

1.创设积极向上的教学氛围，培养学生乐观向上的心理品质

2.关注学生的情绪变化和心理需求，及时提供指导和帮助

3.通过案例分析和讨论，引导学生正确认识自我、他人和社会

4.开展心理健康教育活动，提高学生的心理调适能力和抗压能力通过这些方法，帮助学生培养健康的心理品质和正确的价值观念，增强适应能力和自我调控能力，为全面发展奠定坚实的心理基础课程思政教学设计中的案例库建设收集典型案例分类管理与动态更新案例库建设的首要任务是收集丰富多样的典型案例案例建立科学合理的分类体系，对收集的案例进行系统管理，来源应多样化，包括便于教师查询和使用分类方式可以多样化，如按学科专业分类、按思政元素分类、按适用对象分类等同时，要•专业领域的典型事例和成就，如重大科技突破、工程建立案例库的动态更新机制，定期补充新案例，淘汰过时建设、创新成果等案例，确保案例库的时效性和实用性•行业发展历程和重要人物事迹，如学科奠基人、杰出在管理过程中，可以采用信息技术手段，建立数字化案例专家学者、行业楷模等库平台，实现案例的电子化存储、检索和使用，提高管理•社会热点问题和时事政治，如国家重大政策、社会焦效率和使用便捷性点话题、国际重要事件等•校本资源和地方特色，如学校历史、校友成就、地方文化和产业特色等在收集案例时，应注重案例的典型性、教育性和时代性，确保案例能够有效服务于课程思政教学目标教学共享与资源整合案例库应面向全体教师开放，促进资源共享和教学经验交流通过建立共享平台和交流机制，鼓励教师贡献案例、分享经验、相互学习，形成良好的教研氛围和团队协作精神同时，要注重与其他教学资源的整合，如与课程资源库、教学视频库、实践基地等相结合，形成完整的教学资源体系，为课程思政教学提供全方位的支持在共享和整合过程中，要注重知识产权保护和信息安全，建立相应的管理制度和技术措施，确保资源的合法使用和安全管理案例库建设是一项长期而系统的工作，需要学校的统筹规划和全体教师的共同参与学校应提供必要的支持和保障，如政策支持、经费投入、技术支持等，为案例库建设创造良好条件同时，要建立评价和激励机制，鼓励教师积极参与案例开发和使用，提高案例库的建设质量和使用效果通过不断努力，建设一个内容丰富、结构合理、更新及时、使用便捷的课程思政案例库，为提高课程思政教学质量提供有力支持课程思政课件制作技巧视觉设计与信息层次优秀的课程思政课件应具有良好的视觉设计和清晰的信息层次，帮助学生有效获取和理解信息在视觉设计方面，应注意以下几点•版式设计采用简洁、统一的版式，确保视觉美观和信息清晰•色彩搭配选择和谐、舒适的色彩组合，避免过于鲜艳或暗淡的色彩•字体选择使用清晰、易读的字体，字号大小适中，便于阅读•图文配比合理安排文字和图像的比例，避免过于密集或空旷在信息层次方面，应通过标题、副标题、正文、注释等不同层级的内容，建立清晰的信息结构，帮助学生理解内容的逻辑关系和重要程度互动元素设计在课件中设计适当的互动元素，可以增强学生的参与感和学习兴趣互动元素的设计可以包括•思考问题在适当位置设置思考问题，引导学生思考和讨论•互动练习设计简单的互动练习，如选择题、填空题、匹配题等•案例分析提供案例材料，引导学生分析和讨论•反馈机制设置即时反馈机制，帮助学生了解学习效果多媒体素材合理运用多媒体素材的合理运用可以丰富课件内容，增强教学效果在选择和使用多媒体素材时，应注意以下几点•素材质量选择清晰、美观、专业的多媒体素材•适度原则根据教学需要适度使用多媒体素材，避免过度使用•内容相关确保多媒体素材与教学内容紧密相关，服务于教学目标•格式统一多媒体素材的格式和风格应保持一致，形成统一的视觉效果课程思政教学中的常见误区机械灌输与填鸭式教学部分教师在开展课程思政教学时，采用简单的说教和灌输方式，将思想政治教育内容直接叠加到专业教学中，缺乏有机融合和巧妙设计这种方式往往导致学生产生反感和抵触情绪，影响教学效果正确做法应是将思想政治教育元素自然融入专业教学过程，通过案例分析、情境创设、问题讨论等方式，引导学生在学习专业知识的同时，自然接受思想政治教育，形成正确的价值观念和思想认识思政内容与专业割裂一些课程思政教学中，思政内容与专业内容之间缺乏内在联系，出现两张皮现象教师在专业教学中突兀地插入思政内容，或者在课程结束时简单附加思政总结，使思政教育成为专业教学的点缀和附加，缺乏有机融合正确做法应是深入挖掘专业知识中蕴含的思想政治教育资源，找准思政元素与专业内容的契合点和融合点，实现两者的有机统一通过揭示专业知识背后的价值意义和思想内涵，使思政教育成为专业教学的内在组成部分忽视学生主体性在课程思政教学中，一些教师过于强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位和参与需求，将学生视为被动的接受者和灌输对象，缺乏互动交流和参与体验这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，影响思想政治教育的效果正确做法应是充分尊重学生的主体地位，创设开放、民主、平等的教学环境，鼓励学生主动参与、积极思考、勇于表达通过讨论、辩论、实践等形式，引导学生在参与中学习、在体验中成长，提高思想政治教育的实效性和感染力避免这些误区，需要教师不断学习和反思，更新教育理念，改进教学方法，提高课程思政的教学水平和效果同时，学校应加强教师培训和指导，提供必要的支持和保障，帮助教师克服困难，改进教学，实现课程思政的育人目标通过共同努力，推动课程思政教学的科学化、规范化和专业化，提高思想政治教育的质量和效果课程思政未来发展趋势融合跨学科教学跨学科教学将成为课程思政的重要发展方向，通过打破学科壁垒，整合不同学科的知识和资源，提供更加全面和系统的教育具体表现为•学科融合不同学科之间的知识和方法相互渗透和融合，形成综合性的教学内容•团队协作不同学科背景的教师组成教学团队，共同开展教学和深化教育教学改革2研究•问题导向围绕复杂的实际问题，整合多学科知识和方法，培养未来课程思政将进一步深化教育教学改革，推动教育理念、教学内学生的综合分析和解决问题的能力容、教学方法、评价方式等方面的创新和发展具体表现为•能力培养注重培养学生的跨学科思维和综合能力，适应未来社•教育理念更加注重全人教育和价值引领，将思想政治教育融入人1会和职业的需求才培养全过程利用人工智能辅助教学•教学内容更加贴近时代和学生，结合社会热点和学生需求，增强教学的针对性和实效性人工智能技术将在课程思政教学中发挥越来越重要的作用，为教学提供•教学方法更加多样化和个性化，适应不同学生的学习特点和需求新的手段和可能具体表现为•评价方式更加科学和全面，关注学生的全面发展和成长变化•智能辅助利用AI技术辅助教师备课、授课和评价，提高教学效率和质量3•个性化学习基于学生数据分析，提供个性化的学习资源和指导，满足不同学生的需求•虚拟教学利用VR/AR技术创设虚拟教学环境，提供沉浸式的学习体验•智能评价利用AI技术进行学习分析和评价，及时了解学生的学习状况和思想动态未来课程思政的发展将呈现出多元化、信息化、个性化的特点，教育理念更加先进，教学内容更加丰富，教学方法更加多样，教学评价更加科学，教学效果更加显著同时，课程思政也将面临新的挑战和问题，如如何在信息化环境中保持人文关怀，如何在多元文化背景下坚持正确价值导向，如何平衡技术应用与教育本质等面对这些机遇和挑战，教育工作者需要不断学习和探索，更新观念，创新方法，提高能力，推动课程思政的持续发展和创新典型高校课程思政教学设计案例分享河南师范大学课程思政设计模板包头医学院课程思政教学指南复旦大学习近平新时代中国特色社会主义思想课程教案河南师范大学开发了一套系统完整的课程思政设计模板，为教师提供了清包头医学院结合医学教育特点，编制了《医学专业课程思政教学指南》，复旦大学开发了习近平新时代中国特色社会主义思想系列课程教案，通过晰的指导和参考该模板包括以下核心内容为医学专业课程思政提供了专业化指导该指南的主要内容包括多学科协同教学，实现了思政教育与专业教育的深度融合该教案的特点包括•课程基本信息包括课程名称、学时安排、教学对象等基本信息•医德教育融入将医德医风教育融入专业课程，培养学生的职业道德和责任意识•理论与实践结合将理论学习与实践活动相结合，增强教学的生动性•思政目标设定明确课程的思政教育目标，包括价值引领、家国情和实效性怀、文化自信等方面•人文关怀培养在医学知识教学中融入人文关怀理念，培养学生的同理心和服务意识•多学科协同组织不同学科背景的教师共同参与教学，提供多角度的•教学内容分析分析专业知识中蕴含的思政元素，确定思政融入点解读和分析•专业典型案例收集整理医学领域的典型人物和事件，用于课程思政•教学方法设计根据教学内容和思政目标，设计适合的教学方法和活教学•案例教学法精选典型案例，通过案例分析引导学生理解和把握核心动思想•实践教学设计设计与医学实践相结合的思政教育活动，如医院见•教学评价方案设计科学合理的评价方式，评估思政教学效果习、社区服务等•互动式教学采用讨论、辩论、演讲等互动形式，提高学生的参与度该模板的特点是结构清晰、操作性强，为教师开展课程思政提供了有力支和认同感该指南充分体现了医学教育的特点和要求，为医学专业课程思政提供了有持，得到了广泛应用和好评价值的参考和指导该教案内容丰富、方法多样、效果显著，为高校开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育提供了有益借鉴这些典型案例展示了不同高校在课程思政教学设计方面的探索和创新，体现了各自的特色和优势通过学习和借鉴这些案例，教师可以获取有价值的经验和方法，提高自身课程思政的教学水平和效果同时，也可以看到课程思政教学设计的多样性和创新性，激发教师的创造力和探索精神，推动课程思政的持续发展和创新课程思政教学设计的政策支持教育部相关指导文件高校思政工作新要求教育部出台了一系列指导文件，为课程思政教学设计提供了政策依据和方向指引近年来，各级教育主管部门对高校思想政治工作提出了新的要求，为课程思政教学设计提供了新的思路和方向•《高等学校课程思政建设指导纲要》（2020年5月）全面阐述了课程思政的内涵、目标、内容和实施路径，为课程思政建设提供了基本遵循•强调大思政理念，构建全员、全过程、全方位育人格局•《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（2018年9月）强调要推进课•注重思政教育与专业教育的融合，实现知识传授与价值引领的统一程思政建设，使各类课程与思想政治理论课同向同行•重视教师队伍建设，提高教师的思政素养和育人能力•《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》（2018年11月）明确了新时代思政课教学的•加强信息技术与思政教育的融合，创新教育教学方式基本要求和实施路径•重视实践教学和体验式学习，增强思政教育的实效性和感染力•《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（2019年8月）提出了思政课改这些新要求体现了思想政治教育的新发展和新趋势，教师应主动适应和把握，不断创新和改进教学设革创新的具体措施和路径计，提高思政教育的质量和效果这些文件为课程思政教学设计提供了政策指导和方向引领，教师应认真学习和把握，确保教学设计符合政策要求和教育方向思政课程建设专项资金为支持课程思政建设，各级教育主管部门设立了专项资金，为课程思政教学设计和实施提供了经费保障

1.国家级课程思政示范项目教育部设立的课程思政示范课程、教学团队和教学名师等项目，提供专项经费支持

2.省级课程思政建设项目各省教育厅设立的课程思政建设专项，支持课程思政改革和创新

3.校级课程思政专项各高校设立的课程思政建设专项资金，支持教师开展课程思政教学研究和实践

4.教师培训专项各级教育主管部门设立的教师培训专项，提高教师课程思政教学能力教师可以积极申报这些项目和专项，获取必要的经费支持，开展课程思政教学研究和实践，提高教学质量和效果同时，学校也应加大对课程思政的投入和支持，为课程思政建设创造良好条件课程思政教学设计的实践建议结合实际，贴近学生生活课程思政教学设计应紧密结合实际，贴近学生生活，增强教学的针对性和实效性具体建议包括•了解学生特点关注不同年级、不同专业学生的特点和需求，有针对性地设计教学内容和活动•关注社会热点结合当前社会热点问题和时事政治，引导学生正确认识和理解社会现象•联系生活实际选择与学生生活密切相关的案例和问题，增强教学的亲近感和感染力•注重实践体验设计与实际生活相关的实践活动，让学生在实践中体验和成长注重教学互动与反馈互动和反馈是提高课程思政教学效果的重要环节，教师应注重与学生的交流和互动，及时了解学生的学习状况和思想动态具体建议包括•创设互动环境营造开放、民主、平等的教学氛围，鼓励学生积极参与和表达•设计互动活动设计丰富多样的互动活动，如讨论、辩论、角色扮演等，增强学生的参与感•关注反馈信息通过观察、交流、问卷等方式，及时了解学生的学习状况和反应•调整教学策略根据反馈信息，及时调整教学策略和方法，提高教学效果持续改进与创新教学内容课程思政教学需要不断改进和创新，适应社会发展和学生需求的变化具体建议包括•更新教学内容关注学科前沿和社会发展，及时更新教学内容，保持时代性和前瞻性•创新教学方法尝试新的教学方法和手段，如项目教学、翻转课堂、混合式教学等•优化教学资源不断优化和丰富教学资源，如案例库、视频库、题库等•总结教学经验及时总结教学经验和教训，形成可推广的教学模式和方法在实践中，教师还应注意以下几点一是要坚持正确的政治方向和价值导向，确保教学内容和活动符合社会主义核心价值观；二是要尊重学生的主体地位和个性差异，关注学生的成长需求和发展特点；三是要加强教师队伍建设，提高教师的思政素养和教学能力；四是要加强教学研究和实践探索，不断总结经验，形成特色和品牌通过科学合理的教学设计和有效的教学实践，实现专业教育与思想政治教育的有机融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人总结与展望课程思政是高校育人根本任务课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径，是实现全员、全程、全方位育人的重要载体通过课程思政建设，可以将思想政治教育融入各类课程和教学环节，形成协同育人格局，提高人才培养质量未来，课程思政将进一步深化和拓展，成为高校人才培养的重要特色和优势教学设计需融合知识与价值课程思政作为新时代高校立德树人的重要载体，已经成为高校教育教学改课程思政教学设计的核心是实现知识传授与价值引领的有机统一通过科学合理的教学设计，将思想政治教育元革的重要方向和内容通过系统的教学设计和有效的教学实践，课程思政素自然融入专业教学过程，既不改变专业课程的本质和特点，又能发挥思想政治教育的作用，实现润物无声的已经在培养学生正确世界观、人生观、价值观方面发挥了重要作用，为培育人效果未来，课程思政教学设计将更加科学化、系统化、专业化，形成一套完整的理论体系和实践方法养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有力支持持续提升教师与学生思政素养教师是课程思政的主要实施者，学生是课程思政的主要对象提高教师的思政素养和育人能力，提升学生的思政素养和综合素质，是课程思政成功的关键未来，教师培训和学生培养将更加注重思想政治素养的提升，形成师生共同成长、共同进步的良好局面推动课程思政高质量发展推动课程思政高质量发展，需要各方面的共同努力一方面，需要政策支持和资源保障，为课程思政提供必要的条件和环境；另一方面，需要教师的积极探索和创新实践，不断提高课程思政的质量和效果未来，课程思政将向着更高质量、更高水平、更具特色的方向发展，为培养社会主义建设者和接班人作出更大贡献通过本课件的学习，希望广大教师能够深刻理解课程思政的内涵和意义，掌握课程思政教学设计的基本方法和技巧，提高课程思政教学的质量和效果，为立德树人根本任务的落实贡献力量同时，也希望通过课程思政的深入推进，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才支撑。