拾豆豆教学课件

拾豆豆教学课件课程背景介绍《拾豆豆》是山西地方童谣的代表作品之一，源于中国北方农村地区的民间创作这首童谣以其鲜明的地方特色和生动的劳动场景在众多童谣中脱颖而出，成为湘艺版音乐教材的重要选曲《拾豆豆》的主题贴近农村儿童的日常生活，描绘了孩子们在田间地头拾豆的欢乐情景，反映了农村劳动生活的真实写照通过学习这首童谣，学生能够了解中国北方地区的民间音乐文化•感受农村儿童劳动生活的乐趣•培养热爱劳动、珍惜粮食的良好品德•通过音乐活动增强合作意识和集体荣誉感•作曲与歌词介绍作曲者背景歌词内容分析《拾豆豆》作为山西民间童谣，是集体智慧的结晶，经歌词以儿童视角描绘了农家拾豆场景过代代相传和艺术加工而成民间艺人根据当地方言和胖丫丫，俊妞妞，手牵手过沟沟拾豆豆，摸豆豆，生活习惯，将劳动场景艺术化、趣味化，创作出朗朗上豆豆圆又溜豆豆硬，豆豆香，豆豆吃了身体壮口的旋律后经音乐教育工作者整理编排，保留其原汁原味的民间特色，同时使其更适合学校音乐教育歌词运用叠词和拟声词，生动描绘了孩子们手牵手过田沟，一起拾豆的欢乐情景，突出了豆子的特点（圆溜、硬、香）以及食用价值（身体壮），富有童趣和教育意义地域文化内涵山西童谣基本特点地方音乐元素浅析山西童谣作为中国北方民间音乐文化的重要组成部分，具有以下鲜明特点方言特色突出运用山西地方方言，音韵独特，带有浓郁的乡土气息生活题材广泛以儿童日常生活、劳动、游戏等为主要题材，贴近儿童生活实际节奏鲜明活泼通常采用简洁明快的节奏型，便于儿童模仿和记忆曲式结构简单多为一段式或二段式结构，句式规整，易于传唱教育功能明显蕴含劳动教育、道德教育和生活常识等内容《拾豆豆》中融入了丰富的山西地方音乐元素五声音阶采用中国传统五声音阶（宫、商、角、徵、羽），给人亲切自然之感板式节奏具有鲜明的北方民歌节奏特点，强调节拍的规整性装饰音运用歌曲中的上下滑音体现了山西民歌的演唱特点童谣内容精读歌词第一段1胖丫丫，俊妞妞，手牵手过沟沟这一段介绍了两个主人公胖丫丫和俊妞妞，两个孩子手牵2歌词第二段手一起过田间的小沟，展现了农村儿童之间的友爱互助和纯真情感胖丫丫和俊妞妞是山西方言中对小女孩的昵称，突显了拾豆豆，摸豆豆，豆豆圆又溜浓厚的地方文化色彩这一段描述了孩子们拾豆的动作和对豆子外形的感知拾表示捡起地上的豆子，摸则表达了用手触摸感受豆子质地的动作歌词第三段3圆又溜生动描绘了豆子光滑圆润的特点，通过触觉感知引导儿童观察物体特征豆豆硬，豆豆香，豆豆吃了身体壮这一段从质地、气味到营养价值全面描述了豆子的特性硬形容豆子成熟饱满的质地，香表达了豆子的自然芳香，吃了身体壮则点明了豆类食物的营养价值，蕴含了民间饮食智慧，也体现了劳动与收获的关系歌词情境创设形象化角色引入模拟采豆氛围为了让学生更好地理解歌词内容，教师可以通过以下方式进行形象化的角色引入角色介绍通过图片或故事介绍胖丫丫和俊妞妞这两个可爱的小伙伴，描述他们的外貌特点、性格特点等角色扮演邀请学生扮演这两个角色，体验他们手牵手过小沟、一起拾豆的情景角色对话创设胖丫丫和俊妞妞之间的对话，展现他们在拾豆过程中的交流和互动角色延伸鼓励学生想象这两个小伙伴的家庭背景、日常生活等，丰富角色形象教师可以通过以下方式在课堂上创设拾豆的快乐氛围场景布置利用道具或多媒体设备，营造田间地头的自然环境实物展示带一些真实的豆子（如黄豆、绿豆等）到课堂，让学生亲手触摸、感受动作模拟指导学生模仿拾豆、摸豆的动作，体验劳动过程情绪带动通过教师的表情、语气和肢体语言，带动学生感受拾豆过程中的欢乐情绪歌曲旋律赏析123旋律特点旋律结构教学价值《拾豆豆》的旋律简洁欢快，具有浓郁的歌曲采用二段体结构，第一乐段介绍角色《拾豆豆》的旋律具有很高的教学价值，山西民歌风格主旋律以中高音区为主，并描述动作，第二乐段描述豆子特性和价主要体现在音域适中，符合儿童的声音特点歌曲采值每个乐段又可分为前后两个乐句，形旋律朗朗上口，易于模唱，适合儿童•用五声音阶，以宫调式为基础，给人以明成问答关系，结构清晰，便于儿童理解和学习朗、活泼的感觉旋律线条起伏有度，既记忆前后乐段在旋律上既有联系又有变音域适中，不会给儿童嗓音造成负担•有小幅度的级进，也有跳进的变化，生动化，体现了山西民歌同中有异、异中有层次明朗，有助于培养儿童的音乐表展现了儿童拾豆时欢快的情绪同的艺术特点•现力节奏鲜明，可以培养儿童的节奏感•音乐形象生动，能激发儿童的学习兴•趣节奏型讲解童谣常用节奏型节奏律动练习《拾豆豆》这首童谣主要运用了以下几种节奏型其中还包含了分音符的快速节奏型，用于表现豆豆圆又溜等轻快活泼的内容32这些节奏型组合起来，形成了富有童趣和活力的韵律，符合儿童活泼好动的天性，也与拾豆动作的节奏感相吻合旋律变化表现上扬音型↗下滑音型↘旋律与歌词的对应关系《拾豆豆》中的上扬音型主要出现在手牵手过沟沟下滑音型主要出现在拾豆豆，摸豆豆和豆豆硬，《拾豆豆》的旋律与歌词有着密切的对应关系和豆豆圆又溜等歌词处，表达了活泼向上的情绪豆豆香等歌词处，表达了一种确定性和落实感这胖丫丫，俊妞妞平稳的旋律，介绍角色•—和动作这种音型通常从低音区逐渐上升到高音区，种音型通常从高音区滑向低音区，形成一种安定和手牵手过沟沟上扬的旋律，表现动作的进行•—形成一种期待和兴奋的感觉，与儿童充满好奇和探满足的感觉，与拾取豆子的动作和触摸豆子的感受拾豆豆，摸豆豆重复下行的旋律，强调劳索的心理特点相吻合相呼应•—动动作教学建议引导学生用轻快上扬的声音演唱这些部教学建议指导学生用圆润下行的声音演唱这些部豆豆圆又溜活泼的上扬旋律，展现豆子特点•—分，可配合手势从低到高的上升动作，增强表现力分，可配合手势从高到低的下降动作，体现拾豆和抚摸的实际动作•豆豆硬，豆豆香—坚定的下行旋律，描述感受豆豆吃了身体壮上下起伏的旋律，表达健•—康成长竖笛元素引入竖笛吹奏示范竖笛吹奏小游戏竖笛作为一种简单易学的乐器，非常适合用于《拾豆豆》这首童谣的教学教师可以通过以下步骤进行竖笛吹奏示范乐器介绍向学生展示竖笛的构造、发声原理和基本指法音色欣赏演奏简单的音阶和旋律，让学生感受竖笛清脆明亮的音色旋律演示用竖笛演奏《拾豆豆》的主旋律，展示其音乐效果技巧讲解演示吹奏《拾豆豆》时需要注意的呼吸、指法和节奏控制等技巧情感表达通过不同的吹奏方式（如断音、连音等），展示如何表达歌曲的情感为了增强学生学习竖笛的兴趣，教师可以布置以下竖笛吹奏小游戏音乐接龙一名学生吹奏《拾豆豆》的一个乐句，下一名学生接着吹奏下一个乐句竖笛对话两名学生分别扮演胖丫丫和俊妞妞，用竖笛进行对话旋律猜猜猜教师吹奏《拾豆豆》的某个片段，学生猜测对应的歌词竖笛伴奏部分学生唱歌，部分学生用竖笛伴奏，体验合作演奏的乐趣创意变奏鼓励学生在掌握基本旋律的基础上，尝试进行简单的旋律变奏听觉感知训练原生态童谣录音欣赏山西方言音乐色彩体验引导学生欣赏《拾豆豆》的原生态录音，感受山西民山西方言具有独特的音乐色彩，对《拾豆豆》的演唱间艺术的原汁原味原生态录音通常由民间艺人或当风格和表现力有重要影响通过听觉感知训练，引导地儿童演唱，保留了最纯正的方言发音和演唱风格，学生体验山西方言的音乐特点具有很高的文化价值和艺术价值方言中的翘舌音和平舌音对歌唱咬字的影响•欣赏要点方言特有的语调起伏与旋律线条的结合•关注演唱者的方言发音和语调变化方言中的重音与节奏强弱的对应关系•••感受原生态演唱中的自然情感表达•方言特有的语气词（如嘞、哩等）对情感表达的作用注意伴随演唱的自然环境声音或民间乐器声音•对比原生态版本与教材版本的异同•声音辨识练习为了提高学生的听觉感知能力，可以设计以下声音辨识练习辨别不同演唱者（如成人、儿童、男性、女性）的声音特点•识别歌曲中的不同乐器声音（如笛子、唢呐、鼓等）•分辨歌曲不同段落的情感变化和音乐表现•辨识歌曲中的方言特点和地方色彩•歌唱基本功引导情感投入与自然发声正确持姿和呼吸《拾豆豆》作为一首具有浓厚地方特色的童谣，在演唱时需要充分的情感投入和自然的发声方法教师可从以下几个方面进行引导角色代入引导学生想象自己就是歌中的胖丫丫或俊妞妞，代入角色情境进行演唱情绪体验让学生体验拾豆过程中的欢快、好奇、满足等情绪，并在演唱中表现出来声音表情指导学生通过声音的轻重、快慢、高低等变化，表达不同的情感色彩自然发声强调采用自然、轻松的发声方法，避免刻意模仿成人的唱法语言特点注重童谣的语言节奏和韵律，保持童真童趣的表现风格良好的演唱姿势和呼吸方法是歌唱基本功的重要组成部分，教师应注重以下几点指导站姿要求站立时双脚自然分开，与肩同宽•挺胸收腹，肩膀放松•头部自然抬起，目视前方•整体姿态自然大方，不僵硬不松散•分角色表演环节胖丫丫角色设计胖丫丫是一个活泼可爱的小女孩，圆圆的脸蛋，笑起来眼睛弯成月牙她性格开朗，做事麻利，在拾豆活动中经常带头，喜欢帮助其他小伙伴表演要点面部表情保持微笑，眼神活泼好奇•肢体动作步伐轻快，动作敏捷•声音特点声音明亮，语调欢快•互动方式主动牵手，照顾伙伴•俊妞妞角色设计俊妞妞是一个漂亮乖巧的小女孩，长长的辫子，大大的眼睛，性格略显腼腆，但做事认真细致，拾豆时总能发现别人忽略的豆子表演要点面部表情微微含羞，眼神专注•肢体动作动作优美，姿态轻盈•声音特点声音柔和，语调甜美•互动方式温柔回应，细心配合•学生两两成组互动指导教师可以通过以下步骤组织学生进行分角色表演角色分配根据学生的性格特点和表演意愿，将全班学生两两分组，分别扮演胖丫丫和俊妞妞表演准备给学生一定的时间进行角色准备，包括设计简单的服装道具、熟悉表演内容和动作等基本动作指导教师示范并指导手牵手过沟沟、拾豆豆、摸豆豆等基本动作的表演方法互动场景设计引导学生设计角色之间的互动场景，如一起发现豆子、互相帮助拾豆、分享喜悦等完整表演组织学生进行完整的表演，其他学生观看并给予评价节奏律动律动游戏根据歌词律动走步节奏卡片快速反应教师可以设计一系列与歌词内容相对应的律动走步活动，帮助学生通过身体动作感受歌曲的节奏和情感胖丫丫，俊妞妞学生两两一组，面对面站立，随节奏轻轻点头或摇晃身体手牵手过沟沟学生手牵手，模仿跨过小沟的动作，可以设计简单的障碍物作为沟拾豆豆，摸豆豆学生弯腰做拾取动作，然后做出用手指触摸豆子的动作豆豆圆又溜学生用双手比划圆形，然后做出豆子滑溜的手势豆豆硬，豆豆香学生做出捏豆子的动作，然后做出闻香气的动作豆豆吃了身体壮学生做出吃豆子的动作，然后做出展示肌肉的动作节奏卡片快速反应是一种有效的节奏训练方法，教师可以按照以下步骤进行制作节奏卡片准备写有不同节奏型的卡片，如♩♩、♪♪♩、♩♪♪等卡片识别训练学生快速识别不同的节奏卡片，并能准确拍出相应的节奏听辨训练教师拍出或播放某种节奏，学生迅速指认对应的节奏卡片卡片接力学生分组，依次抽取节奏卡片并表现出来，考验反应速度和准确性创意组合鼓励学生将不同的节奏卡片进行组合，创作新的节奏型歌曲应用引导学生将这些节奏型应用到《拾豆豆》的演唱和表演中节奏乐器伴奏沙锤伴奏设计小鼓伴奏设计其他打击乐器融入沙锤是一种简单易用的打击乐器，其小鼓的清脆声音可以强化歌曲的节奏除了沙锤和小鼓外，还可以融入其他沙沙声可以很好地表现拾豆时豆子落感，突出重音部分，增强表现力简单的打击乐器，丰富伴奏效果地的声音伴奏设计木鱼用于标记歌曲的小节线和强拍伴奏设计在歌曲的强拍处敲击小鼓，强调•在胖丫丫，俊妞妞部分，轻轻节奏的规整性三角铁在歌曲结束处敲击，增添明•亮的收尾效果摇动沙锤，营造轻松欢快的氛围在拾豆豆，摸豆豆部分，用小•在手牵手过沟沟部分，随着旋鼓模仿拾豆的动作节奏响板模仿豆子互相碰撞的声音•律的上扬，逐渐加强摇动力度铃鼓表现欢快的情绪和节日的氛围在豆豆硬，豆豆香部分，用较•在拾豆豆，摸豆豆部分，模仿重的击打表现豆子的硬度•豆子落地的声音，做出沙沙的拍板强调特定的节奏点和语句结束在豆豆吃了身体壮部分，用连•效果在豆豆圆又溜部分，快速摇动续有力的击打表达健康强壮的感•沙锤，表现豆子滚动的感觉觉拾豆豆节奏型打击体验为了让学生更好地体验《拾豆豆》的节奏特点，教师可以组织以下活动节奏模仿教师示范《拾豆豆》的主要节奏型，学生用打击乐器模仿分组合奏将学生分成不同的乐器组，按照设计好的伴奏形式进行合奏节奏创新鼓励学生在掌握基本节奏型的基础上，创新节奏型和伴奏形式歌伴结合部分学生演唱歌曲，部分学生进行打击乐伴奏，体验完整的音乐表现歌曲完整表演全班齐唱指导简单舞蹈动作设计在学生掌握了歌曲的旋律、节奏和表现技巧后，教师可以组织全班齐唱活动，提升整体演唱效果声部安排可以将学生分为两个声部，一部分演唱主旋律，一部分演唱简单的和声或副旋律领唱与合唱安排部分歌唱能力较强的学生担任领唱，其他学生进行合唱，形成对比效果声音平衡指导学生注意声音的平衡，保持整体和谐统一情感统一引导学生在情感表达上保持一致，营造统一的艺术效果气息配合训练学生在换气点上的配合，保持歌曲的连贯性指挥跟随培养学生对指挥手势的敏感度，提高集体配合能力为了丰富表演效果，教师可以设计与歌词内容相对应的简单舞蹈动作胖丫丫，俊妞妞学生两两相对，做出点头致意或挥手问候的动作手牵手过沟沟学生手牵手，做出轻快的步伐移动，模拟过小沟的动作拾豆豆，摸豆豆学生弯腰做拾豆动作，然后做出用手指轻触豆子的动作豆豆圆又溜学生用双手比划圆形，然后做出滑动的手势豆豆硬，豆豆香学生做出捏豆子的动作，然后做出闻香气的动作豆豆吃了身体壮学生做出吃豆子的动作，然后做出展示肌肉或跳跃的动作唱做结合的表演形式声音模仿创作豆粒落地声音模仿摸豆豆声音创作音乐短句创作引导学生用声音模仿豆粒落地的声音，培养声音创作能力引导学生想象和创作摸豆豆时可能发出的声音在掌握了各种声音模仿技巧的基础上，引导学生创作与《拾豆豆》相关的音乐短句模仿手指轻轻触摸豆子的沙沙声•准备各种材质的容器（如金属盘、木盒、塑料盒等），以拾豆豆为主题，创作简短的旋律动机

1.创作豆子在手中滚动的咕噜咕噜声

1.•让学生观察豆子落在不同容器中的声音差异将模仿的豆粒声音融入到旋律创作中表现抓起一把豆子时的哗啦声

2.•尝试用嘴巴发出哒哒、嗒嗒、啪啪等模仿豆子落

2.尝试用不同的节奏型表现拾豆、摸豆的动作过程描绘豆子从指缝间漏下的簌簌声

3.•地的声音创作表现豆子特性（圆、溜、硬、香）的音乐片段创作豆子倒入碗中的哗啦哗啦声

4.•根据豆子数量的多少，调整声音的密度和强度

3.将创作的音乐短句与原歌曲结合，形成新的音乐表现

5.模仿豆子落在不同表面（如地面、桌面、水中等）的

4.不同声音效果尝试用不同的身体部位（如手指敲击、手掌拍打等）

5.模仿豆粒落地的声音创意表演拓展小组舞台剧表现童谣小故事拾豆竞赛小游戏为了深化学生对《拾豆豆》内容的理解和表现，教师可以组织学生进行小组舞台剧创作和表演故事创作以《拾豆豆》的歌词为基础，扩展故事情节•设计胖丫丫和俊妞妞的性格特点和互动情节•添加其他角色（如家长、伙伴等）丰富故事内容•创设拾豆前后的场景，如准备工作、分享收获等•角色分配根据学生特点分配不同角色•确定每个角色的台词、动作和表情•设计角色之间的互动关系•道具制作准备简单的服装道具，如头饰、篮子等•创作舞台背景，如田野、农舍等•制作表演所需的道具豆子•拾豆竞赛小游戏是一种寓教于乐的活动形式，既能增强课堂趣味性，又能锻炼学生的协调能力和团队合作精神游戏规则将学生分成若干小组，每组人•2-4在指定区域内撒放一定数量的豆子（可用彩色纽扣、小球等代替）•规定时间内（如分钟），各小组成员合作拾取豆子•1拾取过程中必须唱《拾豆豆》歌曲•计算各组拾取的豆子数量，评出优胜队伍•变化形式乡村劳动体验对比1农村儿童日常劳动趣事引导学生分享关于农村儿童日常劳动的趣事，可以从以下几个方面展开家庭劳动如喂鸡鸭、浇菜园、捡柴火等家务劳动农事活动如插秧、摘果、收麦子等季节性农事活动野外采集如采摘野果、挖野菜、捡蘑菇等野外采集活动手工制作如编草帽、做草偶、捏泥人等传统手工活动通过分享这些劳动趣事，让城市儿童了解农村生活，让农村儿童感到自豪，促进不同生活背景学生的交流和理解2城乡儿童生活对比引导学生对比城乡儿童的生活方式和劳动体验活动空间农村儿童活动空间更广阔，接触自然的机会更多劳动内容农村儿童参与的劳动更多与农业生产相关，城市儿童参与的劳动更多与家务相关娱乐方式农村儿童的娱乐活动更多与自然环境和劳动相结合，城市儿童的娱乐活动更多与现代设施和电子产品相关生活节奏农村生活更受自然规律影响，城市生活更受社会节奏影响3童谣中的劳动美德分析《拾豆豆》和其他相关童谣中蕴含的劳动美德勤劳善良通过拾豆活动体现勤劳节俭的品质互助合作手牵手过沟沟体现了合作精神珍惜粮食认真拾豆反映了珍惜劳动成果的态度热爱劳动歌词中欢快的情绪表达了对劳动的热爱知识探索了解豆子特性体现了对知识的探索精神多元文化类比华北地区儿童劳动童谣江南地区儿童劳动童谣华北地区的儿童劳动童谣多以小麦、玉米、豆类等旱地作物为题江南地区的儿童劳动童谣多以水稻、蚕桑、采茶等水乡特色产业材，节奏明快，旋律起伏较大，常用五声音阶例如为题材，旋律婉转，节奏灵活，常用小调式例如小小麦，金黄黄，割麦捆禾忙又忙爷爷奶奶割前头，爸爸采茶歌，小阿妹，春风吹绿茶山岭一根竹篮手中提，嫩茶妈妈紧相帮，我和小伙伴捆麦忙叶儿装满里这类童谣反映了华北地区旱作农业的特点和全家劳动的场景，与这类童谣展现了江南水乡的生活特色和劳动风貌，与《拾豆豆》《拾豆豆》有相似的劳动主题和家庭协作精神相比，旋律更为委婉，劳动场景也有明显地域特色西南地区儿童劳动童谣西南地区的儿童劳动童谣多以玉米、土豆、放牧等山区农业和畜牧业为题材，节奏自由，多用民族调式和装饰音例如放牛娃，上山坡，小竹笛儿吹得欢青草绿，牛儿饱，太阳落山回家了这类童谣反映了西南山区的放牧文化和自然环境，与《拾豆豆》相比，更强调人与自然的和谐关系比较旋律、节奏、歌词特色通过对比不同地区儿童劳动童谣的特点，我们可以发现旋律特色北方童谣旋律刚劲有力，起伏较大；南方童谣旋律婉转流畅，变化丰富；西部童谣旋律自由奔放，装饰音丰富节奏特点北方童谣节奏规整明快；南方童谣节奏灵活多变；西部童谣节奏自由舒展歌词内容各地童谣均反映当地主要农作物和劳动方式，但表达方式和语言特色各异动画视频辅助学习拾豆豆相关动画短片介绍视听结合体验活动为了增强学生的学习兴趣和理解深度，教师可以播放与《拾豆豆》相关的动画短片歌曲动画版将《拾豆豆》的歌词内容制作成动画形式，生动展现胖丫丫和俊妞妞拾豆的情景劳动主题动画选择以农村儿童劳动为主题的优秀动画短片，拓展学生对农村生活的认识豆类知识动画介绍豆类植物生长过程和营养价值的科普动画，增加相关知识民俗文化动画展示山西地区民俗文化的动画作品，帮助学生了解歌曲的文化背景教师在选择动画短片时，应注意内容的教育性和艺术性，确保与教学目标相符合，并且适合学生的年龄特点和认知水平为了充分发挥动画视频的辅助作用，教师可以设计以下视听结合体验活动观看引导播放前明确观看任务和重点关注内容•播放过程中适当暂停，引导学生观察和思考•播放后组织讨论和分享感受•互动环节根据动画内容设计问答游戏•模仿动画中的人物动作和表情•配音练习跟随动画画面进行配音•创作延伸根据动画启发，创作简单的故事或绘画•设计动画中未展示的情节•比较动画与实际演唱的异同•歌曲延伸练习12生活化歌词改编旋律变奏尝试鼓励学生根据自己的生活经验，对《拾豆豆》的歌词进行创造性改编在掌握《拾豆豆》基本旋律的基础上，引导学生尝试简单的旋律变奏主题替换将拾豆豆替换为其他生活中的活动，如摘果果、种花花节奏变化保持原有音高，改变节奏型态等音高变化保持原有节奏，改变部分音高角色替换将胖丫丫和俊妞妞替换为自己和伙伴的名字或昵称速度变化尝试不同的演唱速度，体验不同的音乐效果内容扩展在原有歌词的基础上，增加新的内容和情节风格变化尝试用不同的演唱风格（如摇摆风格、行进风格等）演唱歌情感表达在改编中加入更丰富的情感表达和互动场景曲改编示例情绪变化尝试用不同的情绪（如欢快、神秘、庄重等）表现歌曲小明明，小丽丽，手牵手进教室写字字，画画画，画画美又巧笔笔直，字字清，学习好了进步大3课后小型表演任务为了巩固学习成果，教师可以布置以下课后小型表演任务家庭表演学生回家后与家人一起表演《拾豆豆》，并记录表演过程小组合作人一组，准备一个创意版的《拾豆豆》表演，下次课上展示3-5多媒体创作利用手机或相机，录制《拾豆豆》的演唱或表演视频跨学科融合结合美术、语文等学科，创作与《拾豆豆》相关的绘画、故事等作品社区分享鼓励学生在社区活动中分享和表演《拾豆豆》，传播传统文化知识拓展波尔卡舞曲-波尔卡节奏与民间音乐关系小步舞与拾豆豆节奏对比波尔卡舞曲起源于世纪中欧的波希米亚地区（今捷克），后来传播到世界各地，成为一种流行的民间舞蹈音Polka19乐形式波尔卡与《拾豆豆》等民间童谣有着内在的联系节奏特点波尔卡舞曲通常采用拍，节奏明快活泼•2/4常用的节奏型为♪♪♩或♩♪♪，与《拾豆豆》的主要节奏型相似•强调第一拍，有鲜明的舞蹈感•文化融合波尔卡舞曲在世界各地的传播过程中，与当地民间音乐相融合，形成了具有地方特色的变体•中国北方的一些民歌和童谣也吸收了波尔卡的节奏特点•《拾豆豆》的欢快节奏与波尔卡的舞蹈性质有相通之处•通过对比波尔卡小步舞与《拾豆豆》的节奏特点，可以发现它们的异同共同点都采用拍，节奏明快活泼•2/4都强调第一拍，有鲜明的节拍感•都适合配合肢体动作表现•都表达欢快、活泼的情绪•不同点波尔卡更强调舞蹈的步伐规律，《拾豆豆》更强调劳动动作的模拟•波尔卡通常有固定的节奏型反复，《拾豆豆》的节奏变化更为自由•波尔卡常用西方调式，《拾豆豆》采用中国传统五声音阶•波尔卡多用于社交舞蹈，《拾豆豆》源于劳动生活•名家作品欣赏1《铁匠波尔卡》The BlacksmithPolka这首由约翰施特劳斯二世创作的波尔卡作品，生动描绘了铁匠工作的场景，其节奏鲜明、活泼，模拟了铁匠敲打铁块的声音与《拾豆豆》·相似，它也将劳动场景音乐化，但采用了西方管弦乐队的表现形式欣赏要点注意听乐曲中模仿铁匠敲打的节奏型•感受乐曲的欢快情绪和舞蹈性•对比它与《拾豆豆》在劳动描绘上的异同•2《打谷场波尔卡》Threshing FloorPolka这是一首捷克民间舞曲，描绘了农民在打谷场上劳动和庆祝丰收的场景乐曲节奏明快，旋律欢快，充满乡村气息它与《拾豆豆》都反映了农事劳动的场景，但表现手法和音乐语言有所不同欣赏要点感受乐曲中的农村劳动氛围•注意乐曲的节奏变化和结构特点•对比东西方表现劳动场景的音乐差异•3《丰收锣鼓》这是一首中国民族管弦乐作品，描绘了农民丰收时欢庆的场景作品运用了丰富的打击乐和传统民族乐器，表现出浓郁的中国北方民间音乐风格它与《拾豆豆》同属中国传统音乐文化，但艺术表现更为复杂和丰富欣赏要点感受中国传统打击乐的节奏特点•注意民族乐器的音色特点•体会作品表现的喜庆丰收氛围•音乐元素分析通过欣赏这些与劳动主题相关的名家作品，教师可以引导学生从以下几个方面进行音乐元素分析节奏对比分析不同作品中的主要节奏型，探讨节奏与劳动动作的关系旋律特点比较东西方音乐在旋律构成上的异同，了解不同调式的特点音色变化感受不同乐器组合产生的音色效果，体会音色与情境表现的关系结构形式分析作品的结构特点，了解音乐形式与内容表达的关系课堂互动提问拾豆豆体验感受交流引导学生分享学习《拾豆豆》过程中的体验和感受你最喜欢《拾豆豆》中的哪一句歌词？为什么？•演唱《拾豆豆》时，你感受到了什么样的情绪？•在表演《拾豆豆》的过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？•如果你是胖丫丫或俊妞妞，你会怎样描述拾豆的经历？•学习《拾豆豆》让你对农村生活有了哪些新的认识？•你认为为什么要把拾豆这样的劳动活动编成童谣？•童谣寓意分析引导学生深入思考《拾豆豆》的寓意和价值《拾豆豆》这首童谣告诉我们什么道理？•豆豆吃了身体壮反映了人们对食物的什么认识？•为什么胖丫丫和俊妞妞要手牵手过沟沟？这体现了什么精神？•在童谣中，豆豆被描述为圆又溜、硬、香，这些描述有什么意义？•这首童谣与我们今天的生活有什么联系？•你觉得这首童谣传递了哪些传统价值观？•音乐要素理解检验学生对《拾豆豆》音乐要素的理解《拾豆豆》的节奏有什么特点？这些节奏如何表现拾豆的动作？•歌曲的旋律有什么特点？高低起伏与歌词内容有什么关系？•演唱《拾豆豆》时，应该注意哪些发声和表现技巧？•你认为什么样的伴奏形式最适合《拾豆豆》？为什么？•《拾豆豆》属于什么类型的民歌？它有哪些地方特色？•如果要改编《拾豆豆》，你会怎样保留它的特色？•课堂互动提问是检验学习效果、深化教学内容的重要环节教师在提问过程中，应注重以下几点提问方式多样化，包括开放性问题和封闭性问题

1.关注不同层次的认知目标，从知识记忆到理解应用，再到分析评价

2.鼓励学生表达个人感受和见解，尊重多元回答

3.学生作品展示改编歌词展示音乐短句创作成果组织学生展示自己创作的《拾豆豆》歌词改编作品展示形式个人朗诵或演唱改编作品•小组合作表演改编作品•制作歌词卡片或小海报展示•录制音频或视频作品•评价标准内容的创意性和独特性•与原歌曲结构的匹配程度•语言的生动性和韵律感•表现的情感和态度•与生活经验的联系•改编作品示例小明明，小丽丽，手拉手进图书馆看书书，写字字，知识多又多书书好，字字美，学习好了本领大展示学生创作的与《拾豆豆》相关的音乐短句展示方式学生现场演唱或演奏创作的音乐短句•使用简单的打击乐器表现创作的节奏型•结合身体律动展示音乐创意•使用音乐或软件记录和播放创作成果•App评价要点音乐元素运用的合理性•旋律或节奏的创新性•与《拾豆豆》主题的相关性•家校互动建议家长与孩子共学童谣建议家长与孩子一起学习《拾豆豆》，增进亲子关系，传承传统文化共同学唱家长先学习《拾豆豆》，然后教给孩子•与孩子一起看教学视频，学习正确的演唱方法•创设亲子合唱时间，体验共同歌唱的乐趣•分享经验家长分享自己童年的劳动经历和相关童谣•讲述与豆类相关的家族故事或传统习俗•引导孩子了解家乡的民间音乐文化•拓展阅读推荐与农村生活、劳动主题相关的儿童读物•收集和阅读更多的传统童谣和儿歌•了解豆类食物的知识和营养价值•欢乐互动家庭小游戏推荐以下与《拾豆豆》相关的家庭互动游戏，增强学习趣味性拾豆豆游戏准备各种豆子（绿豆、红豆、黄豆等），撒在桌面上•家人一起唱《拾豆豆》，同时用筷子或小勺拾取豆子•规定时间内比赛谁拾得多，或者按颜色分类•豆子手工用不同颜色的豆子创作拼贴画•制作豆子乐器（如装入瓶中制作沙锤）•用豆子制作简单的装饰品•豆类美食家长和孩子一起制作豆类食品（如绿豆汤、豆沙包等）•在制作过程中演唱《拾豆豆》•探讨不同豆类的特点和烹饪方法•课堂知识小结童谣内容与背景节奏律动《拾豆豆》是一首山西地方童谣，描述了胖丫丫和俊妞《拾豆豆》采用拍，节奏明快活泼，主要使用♩♩、2/4妞手牵手过沟沟，一起拾豆的欢乐情景歌词简洁生动，♪♪♩、♩♪♪、♪♪♪♪等节奏型，以及分音符的快32描绘了豆子的特点（圆溜、硬、香）和价值（吃了身体壮），速节奏这些节奏型生动地表现了拾豆动作的轻快和欢乐气反映了农村儿童参与劳动的生活场景和农村传统文化氛，通过节奏律动游戏和打击乐伴奏加深了体验创新拓展旋律特点在学习过程中，我们进行了多种创新拓展活动，包括歌歌曲旋律简洁明快，采用中国传统五声音阶，以宫调式词改编、旋律变奏、声音模仿、创意表演、节奏乐器伴为基础旋律线条起伏适度，既有小幅度的级进，也有奏等这些活动培养了创造力和表现力，丰富了音乐体跳进的变化上扬和下滑的音型与歌词内容紧密结合，验通过家校互动，将学习延伸到家庭和社区，促进了表达了不同的情感和动作旋律结构为二段体，层次清学习成果的巩固和应用晰，易于学习演唱技巧文化价值演唱《拾豆豆》应注重自然发声，保持童真童趣的表现风格《拾豆豆》蕴含了丰富的文化价值，包括勤劳善良、互助合正确的演唱姿势（站姿或坐姿）和呼吸方法（腹式呼吸）是作、珍惜粮食、热爱劳动等传统美德通过对比不同地区的基础情感投入是关键，要通过角色代入、情绪体验和声音儿童劳动童谣，了解了多元文化的特点歌曲的学习不仅是表情来丰富表现力分角色表演时，要注重角色特点的刻画音乐技能的培养，也是传统文化的传承和劳动教育的载体和互动拓展活动与延伸收集家乡童谣建议音乐小报手工作业为了拓展学生的音乐视野，培养对传统文化的热爱，教师可以布置以下收集家乡童谣的活动调查对象家中长辈（父母、祖父母等）•社区内的老人•当地文化工作者或民间艺人•收集方法口头询问并记录•录音或录像保存•查阅地方文献或书籍•参加当地民间文化活动•记录内容童谣的歌词和旋律•童谣的背景和来源•童谣的演唱方式和场合•与童谣相关的民俗活动或游戏•成果展示制作家乡童谣集•在班级分享收集到的童谣•尝试演唱或表演收集到的童谣•比较不同童谣的特点和异同•设计音乐小报是一项综合性的手工作业，能够培养学生的艺术创造力和表达能力小报主题童谣世界介绍各地童谣•—豆子的故事结合《拾豆豆》探索豆类知识•—我们的劳动歌收集劳动主题的歌曲•—音乐与生活探索音乐与日常生活的联系•—小报内容童谣歌词和简谱•课程结束与展望鼓励学生勇于表达创造培养热爱劳动乐于参与集体活动在《拾豆豆》这堂课的学习中，我们不仅掌握了一首富有地方特色的童谣，更重要的是培养了音乐表达和创造的能力在今后的音乐学习和生活中，希望同学们能够保持好奇心对音乐世界保持开放的态度和持续的探索精神勇于表达通过歌唱、表演、创作等方式，表达自己的情感和思想大胆创新尝试将所学音乐元素进行新的组合和应用跨界融合将音乐与其他艺术形式和学科知识相结合生活应用将音乐带入日常生活，丰富精神世界文化传承成为传统文化的学习者和传播者《拾豆豆》这首童谣不仅是一首音乐作品，更是劳动教育和集体主义精神的载体通过本课程的学习，希望同学们能够热爱劳动认识到劳动的价值和意义，主动参与力所能及的劳动珍惜粮食了解粮食来之不易，养成节约粮食的好习惯团结协作像胖丫丫和俊妞妞一样手牵手，与伙伴们友好合作乐于分享分享自己的发现、创造和收获，共同进步积极参与主动参与集体活动，体验集体成就感责任担当从小事做起，培养责任意识和担当精神未来音乐学习展望。