掌声生字教学 课件

《掌声》生字教学课件教学目标认识生字会写字词应用能力能够认识麻、症等10个生字，掌握字形能够正确书写愿、姿等13个字，注意笔能够正确读写掌声、文静、愿意等16个结构特点，理解基本含义画顺序和结构布局，做到规范工整词语，在实际语言环境中灵活运用揭题导入教师在黑板上范写掌声二字，引导学生观察汉字结构创设鼓励掌声的课堂情境，请学生为表现优秀的同学鼓掌，感受掌声的温暖与力量教师提问同学们，你们喜欢听到掌声吗？掌声给你带来什么感受？引导学生分享掌声带来的温暖和鼓励，激发学习兴趣通过情境导入，帮助学生理解掌声不仅是一个词语，更承载着鼓励、肯定和温暖的情感，为后续生字学习奠定情感基础生字初步展示生字卡片展示分组展示活动初步齐读练习课件展示本课10个生字卡片麻、症、将学生分为4-5个小组，每组负责识记全班学生在教师指导下，进行生字的初愿、姿、障、碍、犹、豫、勇、敢每2-3个生字，课件采用动画闪现方式，步齐读，感知字音字形，为后续深入学个生字配有拼音和简单图例，帮助学生增强视觉记忆效果，培养合作学习精神习打下基础，培养语感和发音准确性建立初步印象麻字识记与拓展字形结构分析麻是左右结构的汉字，左边是广，右边是林林部分由两个木字组成，表示麻植物丛生的样子书写要点书写时注意右部林中的横撇点的位置，两个木要大小匀称，位置平衡第一笔横要写得舒展，广的最后一笔要写得平直趣味记忆法想象一座宽广的房子（广）旁边种着许多麻树（林），这就形成了麻字词语拓展•麻烦带来困扰的事情•麻木感觉迟钝，不敏感•芝麻一种小粒食用植物•麻将一种传统娱乐游戏症字识记与应用字形结构症是上下结构的汉字，上部为病字头（疒），下部为正疒表示与疾病有关，正作为声旁，提示字音识别疒（病字头）疒是表示疾病的形旁，许多与疾病相关的汉字都含有这个部首，如疾、疫、痛、疼等识别这个部首有助于推测字义词语应用•病症疾病的表现特征•症状疾病的外在表现•症结问题的关键所在愿字结构与辨析字形结构分析词语组合与应用易错点提示愿是上下结构的汉字，上部为原，下部为心常见词组心愿、愿望、愿意、志愿、许愿在心表示与情感、意愿相关，原作为声旁，日常表达中，愿意表示乐于接受或同意做某事；提示字音书写时特别注意原字中的厂不可心愿则表示内心的渴望或期盼学会正确使用省略这些词语可以丰富表达，准确传达情感姿字分解与书写结构分析姿是左右结构的汉字，左边是女字旁，表示与女性或姿态相关；右边是次，作为声旁，提示字音书写要点书写姿字时，注意女字旁要写得左窄右宽，保持平衡次部分的撇要舒展，捺要有力，整体结构匀称协调词语拓展•姿势身体的动作形态•姿态举止、态度的表现•姿色容貌、相貌•风姿风度、仪态造句练习字形演变姿字从甲骨文到现代汉字的演变过程展示了汉字的历史变迁了解字形演变有助于加深记忆，理解汉字的文化内涵障字识记技巧偏旁解析障字的左边是阝，这是阜的简化形式，表示小山或土堆，与地势、方位有关右边是章，作为声旁，提示字音结构特点障是左右结构的汉字，书写时注意左窄右宽的布局，保持整体平衡阝写在左侧时要紧凑，章部分要舒展词语组合•障碍阻挡前进的东西•屏障起保护作用的屏障•视障视力障碍•障眼法迷惑人的手段形近字辨析障与章形近易混章没有左边的阝，意为章节、规章；而障有阝，表示阻碍、遮挡记忆技巧想象一座小山（阝）挡在章的前面，形成了障碍，这就是障字这种联想法能帮助学生更牢固地记住字形应用示例碍字结构练习字形结构词语应用笔顺示范碍是左右结构的汉字，左边是石字旁，表示常见词组妨碍、障碍、阻碍、碍手碍脚在日碍字的笔顺为横、竖、撇、点、横、竖、横与石头或坚硬物体相关；右边是疑的右半部分常使用中，妨碍多指对他人造成不便；障碍折、撇、横、竖、横、竖、横书写时注意石皀，作为声旁，提示字音整体结构左窄右宽，则强调前进道路上的阻拦理解这些细微差别，字旁要写得紧凑规范，右边部分的横要写得舒展，布局紧凑有助于准确表达保持整体平衡犹字辨析字形结构分析犹是左右结构的汉字，左边是犭（犬旁），表示与动物或行为特征相关；右边是尤，作为声旁，提示字音偏旁识记犭是犬的变形，许多与动物行为或特征相关的字都有这个偏旁，如狗、猫、狼、狐等识别这个偏旁有助于推测字义和记忆字形词语组合•犹豫迟疑不决•犹如好像，如同•犹存仍然存在•犹未还没有课堂口头造句教师引导学生使用犹豫和犹如进行口头造句练习•面对困难时，我们不要犹豫，要勇敢面对•远处的山峰犹如一位巨人，守护着我们的家园字义解析犹的基本义为好像、仍然，引申义有迟疑、徘徊之意了解字义的演变过程，有助于理解词语的使用语境豫字用法延展字形拆解豫字的上部是予，下部是豕（猪）豕是表意部分，予是声旁，提示字音整体为上下结构词语组合•犹豫迟疑不决，拿不定主意•欢豫欢乐、喜悦•安豫安定快乐字义演变文化背景豫的本义是指猪在圈中快乐的样子，引申为预先、愉快、安乐等意思在现代汉语中，最常见于犹豫豫是河南省的简称，源自古代的豫州了解汉字的文化背景，有一词，表示迟疑不决的状态助于拓展学生的知识面，增强文化认同感趣味联想古代谚语豫乐以安民，意为使人民安居乐业这体现了豫字与喜悦、愉快的关联可以将豫字想象成一只快乐的猪（豕）得到了礼物（予），非常开心这种联想法有助于记忆字形和字义应用练习勇字结构与组词字形结构勇是上下结构的汉字，上部为甬，下部为力力表示力量，与勇气、勇敢的含义相关整体结构上宽下窄，布局协调书写要点书写勇字时，注意甬部分的结构，特别是中间的用字结构要写得规范力部分要写得有力度，体现勇字的刚强之意组词拓展•勇敢有胆量，不怕困难•勇气面对困难和危险的胆量•勇士勇敢的人•英勇英雄般的勇敢•勇猛勇敢猛烈文化内涵勇在中国传统文化中是重要的品德之一《论语》中有知者不惑，仁者不忧，勇者不惧的名句，强调勇气的重要性敢字书写要点字形结构词语应用笔画顺序演示敢是左右结构的汉字，左边是耳，右边是攵常见词组勇敢、敢于、敢当、胆敢、不敢当敢字的笔顺为竖、横折、横、竖、横、竖钩、（提手旁）耳表示听觉，攵表示行动，二勇敢强调有胆量面对困难；敢于侧重于有勇撇、横、点、横、撇、捺书写时注意耳部分者结合表示听从指令敢于行动的意思整体结构气采取行动在《掌声》一课中，掌声给了主人公的结构完整，攵部分的撇和捺要舒展有力，体左右平衡，布局协调勇气，使他敢于继续表现自己现字的精神生字分类识记按结构分类找形近字小组竞赛活动左右结构麻、姿、障、碍、犹障/章障多了阝，表示阻碍分组进行形近字分辨竞赛上下结构症、愿、豫、勇症/正症上加疒，与疾病有关

1.快速认读卡片上的汉字独体字敢愿/原愿下加心，表示心愿

2.说出形近字的区别按照汉字结构进行分类识记，有助于掌握汉字通过比较形近字的异同，培养辨析能力，避免

3.正确组词并造句构造规律，提高识字效率混淆通过竞赛形式，激发学习兴趣，巩固识字成果生字记忆方法联想记忆法谐音助记法情境记忆法将生字与具体事物或场景联系起来，如将麻豫与预谐音，可以编故事预先看到一将生字放入具体语境中记忆，如理解鼓励与与麻烦的生活场景结合想象一片麻林（只快乐的猪（豕），这就是豫通过声音的掌声的关系掌声是一种鼓励的方式，给人麻字右边的林）中迷路很麻烦这种方法相似性建立联系，加深记忆谐音法特别适合勇气和力量通过情境记忆，不仅记住了字形，利用形象思维，建立字形与意义的联系声旁相似的汉字学习也理解了词义记忆方法的选择应根据字的特点和个人习惯灵活运用联想记忆适合形象鲜明的字；谐音助记适合发音相似的字；情境记忆则有助于理解词义和用法鼓励学生探索适合自己的记忆方法，提高识字效率重点多音字调、落——调的多音辨析落的多音辨析tiáo（阳平）调整、调和、调皮luò（去声）落下、落叶、落后•例句老师调整了座位安排•例句树叶落在地上•例句我喜欢吃调和的五谷杂粮•例句我们不能落后于别人diào（去声）调查、调动、调料là（去声）落枕、日落•例句警察正在调查这起事件•例句我今天早上起床时发现落枕了•例句做菜时要放适量的调料实际分组练习辨别方法与查、动、料等搭配时读diào；与整、和、皮等搭配时读tiáo词语理解鼓励——词义解析语境应用字词拆解鼓励由鼓和励组成，意为激发他人的勇气和例句老师鼓励我勇敢发言，表示老师通过肯定鼓（gǔ）本义是打鼓，引申为振奋、激发常信心，使之振作精神，勇于前进鼓有振奋、激或表扬等方式，激发了我说话的勇气和信心在见词组鼓掌、鼓舞、擂鼓发之意，励有勉力、奋发之意，二者结合表示激《掌声》一课中，同学们的掌声就是对我最好的鼓励（lì）本义是勉力，努力常见词组勉励、励和给予支持励，让我感到温暖和自信奋励、激励通过拆解理解组合词的含义，培养词汇理解能力课文句子中的生字大家的掌声给了我极大的鼓励我站在台上，心里有些紧张，有些害怕，有些犹豫我鼓起勇气，大声朗读起来句子解析与朗读指导教师从课文中提取含有本课生字的关键句子，引导学生进行朗读练习，加深对生字在语境中的理解指导要点•朗读掌声一词时，要读得响亮有力，体现掌声的鼓舞作用•读犹豫时，语气可以略显迟疑，表现人物内心的不确定•读鼓起勇气时，要语气坚定，表现克服困难的决心朗读活动分组进行朗读活动指生领读，小组齐读，表演朗读等多种形式，让学生在朗读中体会语言的魅力，加深对生字词的理解和记忆情境再现引导学生想象课文中的场景站在台上朗读时的紧张心情，得到掌声后的喜悦感受通过情感体验，加深对语言表达的理解拓展讨论朗读课文生字巩固分段朗读策略按自然段进行朗读，特别注意含有本课生字的句子，可以预先将生字加圈标记，提醒学生重点关注朗读要求•读准字音特别是多音字和难读字•读出语气根据标点和语境变化语调•读出感情体会人物的心理变化同桌互查活动学生两人一组，互相检查本课生字的读音是否准确，互相纠正，互相帮助这种互助学习方式，既能巩固知识，又能培养合作精神多元朗读形式•教师范读示范正确的读音和语气•学生跟读模仿教师的朗读方式•分角色朗读根据课文内容分配角色•小组合作朗读分组朗读不同段落评价激励课堂识字角建立生字墙在教室墙面或专门的展板上，创建一个生字墙，将本课学习的生字卡片贴在上面，配以插图或简单解释，方便学生随时查看和复习生字墙可以按部首、结构或拼音等方式分类排列，便于记忆个人记忆分享每个学生写出自己印象最深、记忆最牢的3个生字，并说明记忆方法或原因这种个性化的学习方式，能够加深对生字的印象，也能促进学生之间的交流和学习词语小卡片接龙制作含有本课生字的词语小卡片，学生抽取卡片后，需要用该词语造句，并找出句中的生字，然后下一位学生接着前一个生字再造词语，形成接龙这种游戏化的学习方式，能够提高学生的参与度和学习兴趣生字书写指导书写要点指导愿字指导重点提示愿下部厂形不可漏写，原字上半部分要写得规范，保持整体平衡姿字指导注意女字旁的写法，左窄右宽，与右边的次保持协调障字指导强调阝与章的比例关系，左边的阝要写得紧凑，右边的章要舒展适度结构布局指导针对左右结构和上下结构的汉字，教师强调•左右结构一般左窄右宽，注意左右部件的比例关系教师范写示范•上下结构上下部件要大小协调，位置居中教师在黑板上示范书写愿、姿、障等字，展示正确的笔笔画书写指导顺和结构布局范写时要放慢速度，逐笔演示，让学生清晰观察每个笔画的起笔、行笔和收笔方法书写练习一现场练习指导学生在田字格练习本上书写愿、姿、障三个字，每个字写3-5遍教师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和书写习惯书写步骤

1.观察仔细观察教师范写或课本上的示范字

2.分析分析字的结构和笔顺

3.临摹按照笔顺规则进行书写

4.自评对照范字，评价自己的书写情况书写要求•正确的笔顺按照规定的笔顺书写•端正的结构各部件位置恰当，比例协调•美观的字形整体美观，笔画流畅小组互评活动学生完成书写后，以小组为单位进行互评活动每个小组成员展示自己的作品，其他成员给予评价和建议，最后选出本组最美字进行表彰评价标准•笔顺正确按规定顺序书写•结构合理各部件比例恰当•整体美观字形端正，笔画流畅书写练习二障、碍组合书写勇、敢组合书写范写示范学生在田字格中练习障碍一词的书写，注意两学生练习勇敢一词的书写，重点关注勇字的指定书写较好的学生上台进行范写示范，展示正个字之间的间距以及整体布局障字左边的阝甬部分和敢字的耳部分组合书写时注意两确的笔顺和书写方法其他学生认真观察，学习要写得紧凑，碍字的石字旁要规范组合书个字的呼应关系，使整体看起来协调统一教师优秀书写者的技巧和方法教师对范写学生进行写时要保持字形大小一致，间距均匀强调勇敢不仅是写出来的，更要体现在行动适当点评，既肯定成绩，也指出可以改进的地方中学生活动生字大比拼生字书写接力赛将全班分为4-6个小组，每组排成一列比赛规则每组第一位学生到黑板前写一个指定生字，写完后将粉笔传给下一位学生，继续写下一个生字，直到所有生字写完评比标准包括书写速度、字形准确度和整体美观度比赛流程

1.准备阶段教师准备生字卡片，学生分组就位

2.规则说明讲解比赛规则和评分标准

3.正式比赛各组同时开始接力书写

4.评分公布根据速度和质量评出名次活动目标通过比赛形式，激发学生的学习积极性，巩固生字书写，培养团队协作精神重点考察学生对生字笔顺和结构的掌握情况，以及在时间压力下的书写表现比一比谁写得端正规范除了接力赛外，还可以开展规范书写比赛每个学生在练习本上书写指定的3-5个生字，教师和学生代表组成评委，评选出最规范书写奖、最有进步奖等评价标准•笔画准确笔画形状和数量正确•结构合理各部件位置恰当，比例协调•整体美观字形端正，布局均匀•书写姿势握笔姿势和坐姿正确重点字辨析与拓展近义词辨析励/历/厉辨析鼓励/激励鼓励侧重给人信心和勇气；激励勉励、鼓励、奋励，与努力、鼓舞有关励强调激发潜能历经历、历史、日历，与时间、经过有关障碍/困难障碍指阻挡前进的事物；困难厉严厉、厉害、厉声，与严格、猛烈有关指使人感到为难的情况这三个字形近易混，记忆时可关注右边部分的勇敢/无畏勇敢是面对困难不退缩；无畏区别强调没有恐惧感例句巩固反义词辨析老师的鼓励让我充满信心鼓励↔打击一个是给予信心，一个是挫伤信心面对困难，我们要勇敢前行，不要犹豫不决勇敢↔怯懦一个是敢于面对，一个是畏缩不前语言障碍影响了他与外国朋友的交流障碍↔便利一个是阻碍，一个是方便应用示范用生字造句口头造句活动开放性表达每位学生选择勇敢或愿意其中一个词语进鼓励学生进行开放性表达，可以结合自己的生行口头造句，要求句子完整、意思明确，能够活经历或阅读体验，创造更加丰富、生动的句正确表达词语的含义子强调表达的真实性和个性化，避免千篇一律的模式化句子示例句子互动评价我愿意帮助有困难的同学学生造句后，可以请其他同学进行评价，从词面对困难，我们要勇敢地迎接挑战语运用的准确性、句子的完整性和表达的生动性等方面给予评价和建议小红很愿意和大家分享她的故事写作延伸勇敢的消防员冲进火场救人拓展用法引导学生拓展词语的用法，如勇敢可以形容人的品质，也可以形容行为的特征；愿意可以表示个人意愿，也可以表示集体决定拓展延伸字词故事理解掌声的鼓励作用结合课文内容，深入探讨掌声给人的鼓励作用在《掌声》一课中，主人公因为得到掌声的鼓励，克服了紧张和害怕，勇敢地完成了朗读任务这种鼓励不仅是对已有表现的肯定，更是对未来行动的推动力课文核心段落就在这时，我听到了掌声是啊，同学们在为我鼓掌呢！大家的掌声给了我极大的鼓励我鼓起勇气，大声朗读起来......讨论与分享引导学生讨论分享生活中掌声带来的正能量•掌声为什么能给人鼓励？•除了掌声，还有哪些方式可以鼓励他人？请学生分享自己在生活中因为得到掌声（或其他形式的鼓励）而感•我们应该如何正确地给予他人鼓励？到温暖、有力量的经历这种分享不仅能够加深对掌声一词的理解，还能培养学生感恩和积极向上的情感态度延伸活动小结与复习本课生字总结书写要点回顾本课学习了以下生字关键书写要点•麻、症、愿、姿、障•愿下部厂形不可漏•碍、犹、豫、勇、敢•姿女字旁左窄右宽按结构可分为左右结构（麻、姿、障、碍、•障阝与章比例协调犹）和上下结构（症、愿、豫、勇、敢）•勇甬部分结构完整词语应用总结重点词语及应用•掌声表示肯定与鼓励•鼓励给予信心和勇气•勇敢有胆量，敢于面对困难•犹豫迟疑不决作业与奖励1基础巩固作业抄写本课全部生字，每个字写2遍，注意笔顺和结构要求书写工整、规范，不潦草，不漏笔可以在田字格练习本上完成，便于检查评价2应用拓展作业写一段100字左右的短文，讲述你印象最深的一次掌声经历要求使用本课所学的至少3个生字，内容真实，感情真挚，语句通顺3创意延伸作业制作一张生字卡片，选择一个你最喜欢的生字，绘制与字义相关的图画，写出该字的结构特点和组词，下节课与同学们分享奖励机制对按时完成作业且质量优良的学生，给予小红花奖励评价标准包括书写工整、内容完整、创意新颖等特别优秀的作品将在班级展示墙上展出，以示鼓励。