有趣的童谣教学课件

有趣的童谣教学课件童谣是什么？童谣是一种押韵、有节奏的儿童歌谣，是中华民族传统文化的重要组成部分它以简洁明快的语言、鲜明生动的形象、活泼欢快的节奏，受到儿童的喜爱童谣通常具有以下特点•语言简单易懂，朗朗上口•富有韵律感和节奏感•内容贴近儿童生活，想象丰富•多采用重复、对比等修辞手法•寓教于乐，蕴含简单的道理童谣作为一种语言艺术形式，流传广泛，易于记忆，能够帮助儿童在快乐中学习语言，发展思维能力童谣的主要类型动物童谣数字童谣以动物为主角，模仿动物特征、动作和声音，生动形象地描绘动物世将数字融入童谣中，通过有趣的叙述帮助儿童认识数字、掌握简单的计界这类童谣帮助儿童认识各种动物，了解动物特性，培养他们对自然数方法这类童谣有助于儿童数学启蒙，培养数感的热爱例如《一二三四五，上山打老虎》、《十个小朋友》等例如《小燕子》、《小蝌蚪找妈妈》、《小兔子乖乖》等日常生活童谣节令时令童谣反映儿童日常生活中的活动、情景和经历，帮助儿童理解生活规律，学与四季变化、节日习俗相关的童谣，帮助儿童了解自然现象，认识传统习生活常识这类童谣贴近儿童实际，便于理解和接受节日这类童谣富有民族特色，有助于传统文化的传承例如《洗手歌》、《刷牙歌》、《小板凳》等例如《春天在哪里》、《小雪花》、《新年好》等为什么要学童谣？培养语言感知力童谣以其丰富的韵律感和节奏感，能够帮助儿童敏锐地感知语言的美感和规律通过朗读、背诵童谣，儿童可以自然而然地掌握语言的抑扬顿挫，提高语音、语调的表达能力研究表明，经常接触童谣的儿童，其语言发展速度普遍快于同龄人激发语文学习兴趣童谣形象生动、内容有趣，能够有效激发儿童对语文学习的兴趣当儿童感受到语言的魅力和乐趣时，他们会更加主动地参与到语文学习中来童谣中的各种修辞手法、表达方式也为儿童提供了丰富的语言素材，拓展了他们的语言表达方式增强记忆和表达童谣的结构通常简单明了，重复性强，非常有利于儿童记忆通过反复诵读童谣，儿童不仅能够锻炼记忆力，还能在潜移默化中掌握语言表达的技巧此外，童谣中丰富的词汇和表达方式，也为儿童提供了表达思想情感的多种可能性童谣趣味性举例语言幽默、场景生活化动作与表情丰富童谣通常采用生动形象、幽默风趣的语言，描绘儿童熟悉的生活场景，使儿童产生强烈的共鸣和亲切感例如许多童谣在朗读时可以配合相应的动作和表情，增强其表现力和趣味性例如小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！这首童谣描述了一个生活中常见的小场景，语言简洁生动，情节紧凑有趣，充满了童趣和想象力老鼠偷油、猫来捉老鼠的情节设置，符合儿童的认知水平，能够引发儿童的兴趣和好奇心经典动物童谣一老鼠偷吃我的糖角色分明童谣中的角色主要有老鼠和我两个形象，角色特点鲜明，老鼠调皮贪吃，而我则充满童真童趣这种对比鲜明的角色设置，使童谣更加生动有趣来源背景情节有趣这首童谣源自中国民间，流传已久，是儿童最喜爱的动物童谣之一它以生动活泼的语言，讲述了一个关于老鼠偷吃糖果的小故事，内容幽默风趣，深受儿童喜爱老鼠偷吃我的糖，被我发现躲起藏逮住老鼠问一问，为什么偷吃我的糖？老鼠说我没吃糖，糖在哪里我不知道张开嘴巴我一看，满嘴都是糖味道教学建议

1.引导儿童理解童谣内容，感受童谣的幽默风趣动物童谣二鼠爸嫁女儿鼠爸嫁女儿，猫儿来贺喜老鼠躲在角落里，吓得直发抖猫儿摇摇头，今天是喜日子，我不吃老鼠老鼠听了笑嘻嘻，跳出来敬酒，猫大哥，幽默诙谐，亲子互动猫大哥，请喝杯喜酒猫儿眯着眼，谢谢你，老鼠，我今天不喝酒，只吃老鼠肉！这首童谣以鼠爸嫁女儿为背景，设置了老鼠和猫之间的对话，情节充满戏剧性和悬念童谣中猫的反转行为（先说不吃老鼠，后又要吃老鼠）既出人意料，又符合猫的本性，给人一种幽默诙谐的感觉角色对话、重复句式童谣采用了角色对话的形式，老鼠和猫的对话生动形象，展现了两个角色的性格特点同时，童谣中使用了重复句式（猫大哥，猫大哥），便于儿童记忆和朗读互动环节动物模仿秀分角色表演童谣角色鼓励肢体动作和模仿声音在学习了动物童谣后，可以组织儿童进行动物模仿秀活动，让儿童分角色表演童谣中的角色这种活动可以帮助儿童更在动物模仿秀中，要特别鼓励儿童运用肢体动作和声音模仿动物特征例如，扮演老鼠的儿童可以模仿老鼠的小动作和好地理解童谣内容，感受角色的情感和特点，同时也能提高儿童的表演能力和团队协作能力吱吱的叫声；扮演猫的儿童可以模仿猫的优雅步态和喵喵的叫声这种多感官的模仿活动，能够帮助儿童更深入地理解动物特征，增强表演的生动性和趣味性具体活动步骤教师评价要点

1.将儿童分成若干小组，每组选择一首动物童谣进行表演

2.在小组内进行角色分配，确定每个儿童扮演的角色•角色形象是否鲜明，是否抓住了动物的主要特征

3.小组讨论表演方案，设计角色的动作、表情和台词•表演是否生动有趣，是否能够吸引观众

4.小组排练，教师给予指导和建议•团队配合是否默契，是否能够完整表现童谣内容

5.各小组依次上台表演，其他儿童观看并给予评价数字童谣一二三四五，上山打老虎一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，打到小松鼠，松鼠有几只？让我数一数，数来又数去，一二三四五数字与动作结合培养数感与节奏这首童谣将数字一二三四五与上山打老虎的动作结合起来，使抽象的数字概念变这首童谣具有鲜明的节奏感，儿童在朗读过程中可以感受到语言的节奏美同时，童得具体形象儿童在朗读童谣的同时，可以配合做出数数和打老虎的动作，增强数字谣中反复出现的数字一二三四五，有助于儿童掌握数字顺序，形成初步的数感概念的理解在教学中，可以引导儿童以不同的节奏朗读童谣，如快速朗读、慢速朗读、轻声朗在教学中，可以让儿童一边朗读一二三四五，一边伸出相应数量的手指，强化数字读、大声朗读等，让儿童在变化中感受语言的节奏美也可以设计一些数数游戏，如与数量的对应关系也可以让儿童在朗读到上山打老虎时，做出爬山和打老虎的动数松鼠游戏，巩固儿童对数字的认识作，增强童谣的趣味性节令童谣春天在哪里增强季节认知春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那蔚蓝的天空里，这里有白云呀，这里有晚霞，还有那刚刚醒来的太阳通过学习这首童谣，儿童可以了解春天的主要特征，如万物复苏、百花盛开、鸟语花香等这有助于儿童形成对季节变化的认知，培养对自然美的感受力和欣赏能力教学建议

1.在春天到来时，带领儿童到户外观察春天的景象，感受春天的气息

2.引导儿童描述自己所看到的春天景象，丰富对春天的认识描述自然变化

3.鼓励儿童创作关于春天的绘画作品，表达对春天的理解和感受

4.组织儿童集体朗读童谣，感受童谣的韵律美和语言美这首童谣以春天在哪里为主题，通过描述春天的自然景象，如青翠的山林、红花、绿草、小黄鹂等，生动地刻画了春天的美丽景象童谣采用问答的形式，引导儿童主动思考春天的特征，增强对自然变化的观察力生活童谣拔萝卜我种了一棵萝卜头，长啊长，长啊长，长得大又长我去拔萝卜，拔啊拔，拔不动我叫来了小白兔，小白兔叫来了小花猫，小花猫叫来了小黄狗，小黄狗叫来了小花牛，我们齐心把萝卜拔，萝卜出土啦！模拟生活场景培养协作精神这首童谣以拔萝卜为主题，描述了一个生活中常见的劳动场景童谣通过描述萝卜的生长过程和拔萝卜的过童谣中，主人公独自拔不动萝卜，于是叫来了小白兔、小花猫、小黄狗、小花牛等动物帮忙，最终通过大家的程，让儿童了解农作物的生长规律和劳动的意义这种贴近生活的内容，易于儿童理解和接受，能够激发儿童齐心协力，成功将萝卜拔出这个情节生动地展现了团队协作的重要性，教育儿童在遇到困难时要学会寻求帮的学习兴趣助，团结合作，共同解决问题朗读与情感表达集体朗读与个人展示强调语气、表情朗读是童谣教学的重要环节，通过朗读，儿童可以感受童谣的韵律美和语言美，提高语言表达能力童谣朗读可以采用多种形式，如集体朗读和个人展示在童谣朗读中，要特别强调语气和表情的运用，引导儿童根据童谣内容，使用恰当的语气和表情进行朗读，增强朗读的感染力和表现力集体朗读可以采用齐读、分组读、男女生轮读等多种形式，通过不同的朗读方式，增强朗读的趣味性和参与度集体朗读有助于增强班级凝聚力，培养儿童的集体例如，在朗读《老鼠偷吃我的糖》时，老鼠说我没吃糖，糖在哪里我不知道这两句话，可以引导儿童用心虚、狡辩的语气来表现；而张开嘴巴我一看，满嘴都意识是糖味道这两句话，则可以用发现真相、揭穿谎言的语气来表现个人展示则给予儿童独立表现的机会，可以让儿童一个一个地上台朗读童谣，展示自己的朗读能力个人展示有助于提高儿童的自信心和表现力，同时也便于教师了解每个儿童的朗读水平童谣表演游戏丢手绢儿歌表演结合音乐与节拍丢手绢是一个非常经典的童谣游戏，既有朗朗上口的童谣，又有有趣的游戏环节游戏规则是儿童围成一圈，一名童谣表演游戏可以结合音乐和节拍，增强游戏的趣味性和艺术性教师可以为童谣配上简单的音乐，或者使用打击乐器儿童手持手绢绕圈走，边走边唱丢手绢，丢手绢，悄悄地放在小朋友的后边...，然后将手绢放在某个儿童的身后，（如三角铁、小鼓、响板等）伴奏，引导儿童按照音乐节拍进行表演通过音乐和节拍的引导，儿童可以更好地把握童该儿童发现后要迅速拾起手绢追赶，如果追上了，则丢手绢的儿童要表演一个节目；如果没追上，则拾手绢的儿童继续谣的韵律感，使表演更加和谐统一同时，音乐和节拍也能够激发儿童的表演兴趣，增强表演的愉悦感丢手绢童谣表演游戏的教育价值

1.培养儿童的音乐感和节奏感，提高艺术素养

2.锻炼儿童的肢体协调能力和表现力

3.增强儿童的自信心和表演能力

4.促进儿童之间的互动和交流，增进友谊

5.激发儿童对童谣学习的兴趣，使学习过程更加愉快编童谣小练习引导学生用押韵词组自编童谣激发创造力自编童谣是一项富有创造性的活动，能够激发儿童的想象力和创造力，提高语言表达能力在引导儿童自编童谣时，可以采用自编童谣活动能够有效激发儿童的创造力在活动中，儿童需要运用自己的想象力，将抽象的语言转化为具体的形象，创造出以下步骤生动有趣的童谣这个过程不仅锻炼了儿童的语言组织能力，还培养了儿童的创新思维

1.提供押韵词组向儿童提供一些押韵的词组，如猫-跑、鱼-书、花-家等，帮助儿童理解押韵的概念教师在引导儿童自编童谣时，应注重以下几点

2.确定主题引导儿童选择一个自己感兴趣的主题，如动物、植物、季节、日常生活等•尊重儿童的创造不要过多干预儿童的创作过程，给予儿童充分的创作空间

3.结构框架提供简单的结构框架，如某某在做什么，突然发生了什么等，帮助儿童构思童谣内容•鼓励大胆表达鼓励儿童大胆表达自己的想法，不要担心出错或不完美

4.创作尝试鼓励儿童根据押韵词组、主题和结构框架，尝试创作简单的童谣•适当引导对于创作有困难的儿童，可以给予适当的引导和帮助，但不要代替儿童创作

5.分享交流组织儿童分享自己创作的童谣，互相学习、互相欣赏童谣与美术画出我的童谣童谣故事绘画图文结合表达理解童谣通常蕴含丰富的故事情节和生动的形象，非图文结合是儿童表达理解的重要方式通过引导常适合儿童进行绘画表达通过引导儿童将童谣儿童在绘画作品中加入童谣文字，或者在童谣文中的故事情节转化为绘画作品，可以帮助儿童更字旁边配上相应的插图，可以帮助儿童建立图像深入地理解童谣内容，提高对童谣的记忆和理与文字之间的联系，增强对童谣的理解和记忆解作品展示创意表达组织童谣绘画作品展示活动，让儿童有机会展示童谣绘画不仅仅是对童谣内容的简单再现，更是自己的创作成果，获得成就感和自信心展示活儿童创意的表达鼓励儿童在理解童谣内容的基动可以采用多种形式，如墙报展示、作品集展础上，加入自己的想象和创意，创作出独特的绘示、家长开放日展示等，增强活动的趣味性和参画作品，展现自己对童谣的独特理解与度多媒体与童谣利用儿歌视频、儿歌动画增强视听体验在现代教学中，多媒体技术为童谣教学提供了丰富的资源和手段儿歌视频和儿歌动画以其生动形多媒体技术能够为儿童提供丰富的视听体验，使童谣学习变得更加生动有趣通过视频、音频、动画象、声画结合的特点，能够有效吸引儿童的注意力，激发学习兴趣教师可以选择优质的儿歌视频和等多种形式，儿童可以全方位感受童谣的艺术魅力，提高学习效果动画资源，作为童谣教学的辅助手段教学建议使用儿歌视频和动画的优势

1.精选资源选择内容健康、制作精良、适合儿童年龄特点的多媒体资源•视听结合，多感官刺激，有助于儿童理解和记忆

2.适度使用多媒体资源应作为教学的辅助手段，不宜过度依赖•形象生动，能够具体展现童谣中的角色和情节

3.互动结合在播放多媒体资源的同时，鼓励儿童互动参与，如跟唱、跟读、模仿动作等•音乐伴奏，增强童谣的韵律感和节奏感

4.引导思考播放后引导儿童思考和讨论，加深对童谣内容的理解•专业制作，艺术性强，能够提高童谣的艺术魅力•反复播放，便于儿童自主学习和反复欣赏童谣中的中国文化传统节日童谣中国传统节日如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等都有相应的童谣这些童谣生动地描述了节日的来历、习俗和活动，帮助儿童了解中国传统节日文化二十四节气童谣二十四节气是中国传统农业文化的重要组成部分，反映了自然界的季节变化规律节气童谣通过简单易懂的语言，帮助儿童了解二十四节气的名称、特点和相关农事活动民俗习惯童谣中国各地区有丰富多彩的民俗习惯，如婚嫁习俗、生活习俗、劳动习俗等这些民俗习惯在童谣中得到了生动的反映，帮助儿童了解中国丰富多彩的民俗文化增强民族认同感通过学习这些富有中国传统文化元素的童谣，儿童可以在潜移默化中增强对中华民族的认同感和自豪感，形成初步的文化自信和民族自信这对于培养儿童的文化素养和爱国情感具有重要意义童谣中的道理鼓励自信、乐观等观念寓教于乐童谣中蕴含着丰富的人生哲理和道德观念，如自信、乐观、勇敢、诚实、友爱等这些观念通过生动有趣的故事和形象，潜移默化地影响着儿童的思想和行为例童谣的一大特点是寓教于乐，即在娱乐的形式中传递教育内容童谣通过生动有趣的故事、优美的韵律、丰富的想象，吸引儿童的注意力，使他们在愉快的氛围如中接受教育，达到潜移默化的教育效果小蜗牛爬高山，一步一步往上攀虽然速度很慢很慢，但它从不轻言放弃经过千辛又万苦，终于登上了山顶小蜗牛告诉我们只要坚持不放弃，就没有克教学建议服不了的困难！

1.引导儿童发现不要直接告诉儿童童谣中蕴含的道理，而是引导他们自己去发现和思考

2.联系生活实际引导儿童将童谣中的道理与自己的生活实际相联系，思考如何在生活中应用这些道理

3.创设情境通过角色扮演、情境模拟等方式，帮助儿童更深入地理解童谣中的道理

4.讨论交流组织儿童讨论交流，分享自己对童谣中道理的理解和感受这首童谣通过小蜗牛爬山的故事，生动地表达了坚持就是胜利的道理，鼓励儿童在面对困难时要有坚持不懈的精神团队活动童谣接力赛1活动准备选择一首较长的童谣，将其分成若干部分，每部分包含1-2句话准备相应数量的卡片，每张卡片上写一部分童谣内容将班级分成若干小组，每组人数与童谣分段数相同2细分台词将童谣内容细分为若干个部分，每个部分作为一个台词分配给不同的儿童，确保每个儿童都有自己的台词台词分配要考虑难易程度，使每个儿童都能够轻松掌握自己的部分3轮流接龙按照童谣内容的顺序，儿童轮流朗读自己的台词，形成一个完整的童谣表演要求儿童在朗读时声音清晰、语速适中、情感丰富，与前后内容衔接自然流畅4评分规则评分标准包括朗读是否流畅、衔接是否自然、表情是否丰富、团队配合是否默契等可以邀请其他班级的教师或学生担任评委，为各小组的表演打分培养合作与记忆童谣接力赛是一项非常适合团队合作的活动，通过这项活动，儿童不仅能够加深对童谣的记忆，还能够培养团队合作精神和集体荣誉感在活动过程中，儿童需要相互配合、相互支持，共同完成一个完整的童谣表演这种体验有助于儿童形成良好的人际关系和团队意识韵律感和节奏拍手、敲桌感受节奏提高语音意识童谣最显著的特点之一就是其鲜明的韵律感和节奏感通过拍手、敲桌等肢体动作，儿童可以更直观地感受到童谣的节奏美，提高对韵律的感知能力韵律感和节奏感的培养，对于提高儿童的语音意识具有重要作用语音意识是指对语言中的声音进行感知、分析和操作的能力，是儿童学习语言的重要基础具体活动方式通过童谣中的韵律和节奏训练，儿童可以

1.基础节奏引导儿童随着童谣的节奏拍手，感受基本的节奏模式

2.变化节奏尝试不同的拍手方式，如轻拍、重拍、快拍、慢拍等，感受节奏的变化•感知语音的长短、强弱、高低等特征

3.组合节奏将拍手与其他动作（如跺脚、敲桌、拍肩等）结合起来，创造更复杂的节奏模式•辨别相似音和押韵词

4.集体节奏组织儿童进行集体节奏活动，如传递节奏游戏，一个儿童创造一个节奏，其他儿童模仿，然后下一个儿童创造新的节奏•分析语音的结构和组成•操作语音，如替换、删除、添加语音等这些活动不仅能够帮助儿童感受童谣的韵律美，还能够锻炼儿童的协调能力和创造力英语童谣体验Twinkle,twinkle,little star,How Iwonder whatyou are!Up abovethe worldso high,Like adiamond inthe sky.对比简单英文童谣在童谣教学中，适当引入一些简单的英文童谣，如《Twinkle TwinkleLittle Star》，与中文童谣进行对比，可以帮助儿童感受不同语言的音韵特点和表达方式英文童谣通常也具有鲜明的韵律感和节奏感，易于儿童理解和接受对比教学可以从以下几个方面进行•发音对比中英文发音的不同特点•节奏对比中英文童谣的节奏感差异•内容对比相似主题的中英文童谣内容比较•文化对比中英文童谣反映的文化差异激发跨语种兴趣通过英文童谣的学习，可以激发儿童对不同语言的兴趣，培养跨文化意识和国际视野研究表明，早期接触外语对儿童的语言发展和认知发展都有积极影响教学建议

1.选择适合儿童年龄特点的简单英文童谣

2.采用图片、手势等辅助手段，帮助儿童理解内容

3.注重发音指导，但不要过分强调发音的准确性

4.结合游戏、歌唱等活动，增强学习的趣味性

5.鼓励儿童大胆尝试，不要给予过多的压力童谣故事会师生轮流讲述自己喜欢的童谣增强口语表达童谣故事会是一种开放性的教学活动，通过师生轮流讲述自己喜欢的童谣，分享童谣背后的故事和感受，增进相童谣故事会为儿童提供了口语表达的平台，通过讲述自己喜欢的童谣，儿童可以锻炼口语表达能力，提高语言组互了解和交流这种活动形式自由灵活，能够充分调动儿童的积极性和主动性织能力和表现力在这个过程中，儿童需要考虑如何清晰、生动地表达自己的想法，如何吸引听众的注意力，这些都是口语表达训练的重要内容活动流程教师指导要点

1.前期准备提前通知儿童准备一首自己喜欢的童谣，可以是课堂学过的，也可以是从家长那里听来的

2.活动开始教师首先分享一首自己喜欢的童谣，作为示范•鼓励自信表达帮助儿童克服胆怯心理，鼓励他们大胆表达

3.轮流分享儿童依次上台分享自己准备的童谣，包括童谣内容、为什么喜欢这首童谣等•注重表达技巧指导儿童使用合适的语速、语调和肢体语言

4.互动交流其他儿童可以提问或发表评论，进行互动交流•关注内容组织引导儿童有条理地组织表达内容，避免杂乱无章

5.总结反馈教师对每个儿童的分享给予肯定和鼓励，并适当进行引导和拓展•强调互动意识提醒儿童关注听众反应，保持与听众的互动童谣竞猜小游戏123根据内容猜童谣名根据图片猜童谣名根据动作猜童谣名教师朗读或表演一首童谣的内容，但不说出童谣的名称，教师展示与童谣相关的图片，让儿童根据图片猜测童谣的教师或儿童通过肢体动作表演童谣内容，其他儿童根据动让儿童根据内容猜测童谣的名称这种方式可以锻炼儿童名称这种方式可以锻炼儿童的观察能力和联想能力，通作猜测童谣的名称这种方式结合了动作和猜谜，非常适的理解能力和记忆能力，通过内容关键词联想到童谣名过视觉信息联想到童谣内容和名称合活跃课堂气氛称图片选择可以选择直接描绘童谣内容的图片，也可以选表演要点动作要夸张明显，突出童谣的关键情节；表演难度变化可以通过调整朗读内容的完整性来改变难度，择与童谣有间接联系的图片，增加猜测的趣味性和挑战时不能发出声音，只能通过动作表达；观众可以举手示如只朗读部分内容、跳过关键词等，增加猜测的难度性意，猜对者可以获得加分或小奖励增进参与性童谣竞猜小游戏以其互动性和趣味性，能够有效增进儿童的参与度和学习积极性在竞猜过程中，儿童需要调动已有的知识和经验，积极思考，大胆猜测，这种主动参与的学习方式，比被动接受更能激发学习兴趣，提高学习效果教师在组织童谣竞猜小游戏时，应注意以下几点

1.难度适中游戏难度要适合儿童的年龄特点和知识水平

2.公平公正评判标准要明确，确保游戏的公平性

3.及时鼓励对参与竞猜的儿童给予及时的鼓励和肯定

4.气氛活跃保持轻松愉快的游戏氛围，避免过度竞争童谣手工时间制作童谣内容小道具实例折纸小动物童谣手工时间是一项将童谣学习与手工制作相结合的创意活动通过引导儿童制作与童谣内容相关的小道具，如折纸小动物、手工小糖果等，可以帮助儿童更好地以《小兔子乖乖》为例，可以组织儿童制作折纸小兔子，具体步骤如下理解和记忆童谣内容，同时也能锻炼儿童的动手能力和创造力

1.准备一张正方形彩纸手工制作步骤

2.按照对角线折叠，形成一个三角形

1.选择主题根据学习的童谣内容，选择合适的手工制作主题

3.将三角形的两个角向上折叠，形成兔子的耳朵

2.准备材料准备所需的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水、颜料等

4.在适当位置画上兔子的眼睛、鼻子和嘴巴

3.示范引导教师示范基本的制作步骤和技巧，引导儿童动手操作

5.可以添加一些装饰，如胡须、领结等

4.创意发挥鼓励儿童在基本形式的基础上，发挥创意，添加个人特色实例手工小糖果

5.展示交流组织儿童展示自己的作品，分享制作过程和创作灵感以《老鼠偷吃我的糖》为例，可以组织儿童制作手工小糖果，具体步骤如下通过这种手工制作活动，儿童可以将抽象的童谣内容转化为具体的物质形态，加深对童谣的理解和记忆同时，手工制作过程中的创意发挥，也能培养儿童的想象力和创造力

1.准备彩色卡纸、棉花、胶水等材料

2.将卡纸剪成长方形，在中间放置一团棉花（代表糖果）

3.将卡纸两端扭转，形成糖果的外形

4.用彩笔在糖果外包装上绘制花纹或图案童谣表情模仿大比拼活动准备选择几首表情丰富、情感鲜明的童谣，如《小猫钓鱼》、《小兔乖乖》等准备评分表，设置表情生动度、情感表现力、角色塑造等评分项目将班级分成若干小组，每组选择一首童谣进行表情模仿表情训练在正式比拼前，可以进行一些基础的表情训练，帮助儿童更好地控制和表达自己的情感例如，可以引导儿童练习开心、难过、惊讶、害怕等基本情绪的表情，然后逐渐过渡到更复杂的情感表达动作配合表情模仿不仅限于面部表情，还应包括肢体动作的配合引导儿童通过肢体动作增强表情的表现力，如开心时可以跳跃、拍手；难过时可以低头、垂肩等动作和表情的协调配合，能够使角色形象更加丰满立体比拼规则每组依次上台表演，时间控制在3-5分钟内表演结束后，评委（可以是教师或其他班级的儿童）根据评分标准进行打分最后根据总分高低，评选出表情王、情感达人等奖项，给予适当的奖励和鼓励表情模仿大比拼是一项综合性的活动，它不仅能够提高儿童的表演能力和情感表达能力，还能够帮助儿童更深入地理解童谣内容，感受角色的情感和心理变化通过这种形式的活动，儿童可以在愉快的氛围中提高自己的语言表达能力、非语言表达能力和角色扮演能力延伸阅读与资源推荐适龄童谣书籍网络动画童谣授权资源为了帮助儿童更系统地学习和欣赏童谣，可以向家长和儿童推荐一些适合儿童年龄特点的童谣书籍这些书籍通常配有精美的插图，能够吸引儿童的阅读兴趣，同随着信息技术的发展，网络上涌现出大量的童谣动画资源，这些资源形式多样、内容丰富，能够为童谣教学提供有力的支持但是，在使用网络资源时，应特别注时也便于家长和儿童在家中进行亲子阅读意版权问题，优先选择授权使用的资源推荐童谣书籍列表推荐网络资源平台

1.《中国儿童传统启蒙读物儿童唐诗三百首》•中国国家图书馆少儿数字图书馆提供大量经典童谣和儿歌资源

2.《蒲公英童书馆中国经典童谣》•小企鹅乐园APP专为幼儿设计的童谣和儿歌平台，内容健康、无广告

3.《幼儿最喜爱的童谣大集合》•贝瓦儿歌提供丰富的中英文童谣和儿歌资源，适合多语言学习

4.《彩图注音版最美的中国童谣》•宝宝巴士以动画形式呈现经典童谣，互动性强

5.《幼儿必背古诗词和儿歌》•喜马拉雅儿童提供有声童谣和故事，适合听觉学习

6.《母鸡萝丝去散步》（引进版童谣绘本）•腾讯、优酷、爱奇艺等平台的少儿频道提供正版授权的童谣动画资源

7.《小脚丫童谣绘本》系列在推荐网络资源时，应提醒家长注意筛选内容，避免儿童接触不良信息同时，也要控制儿童使用电子设备的时间，避免过度依赖电子产品

8.《拍手歌与儿歌》（日本引进）在推荐书籍时，应考虑儿童的年龄特点和阅读水平，选择内容健康、语言优美、插图精美的童谣书籍同时，也可以向家长介绍一些选择童谣书籍的基本原则，帮助他们为孩子选择合适的读物家校互动建议建议每天亲子童谣10分钟亲子共读童谣书籍家庭是儿童学习的重要场所，建议家长每天抽家长可以购买一些优质的童谣绘本或童谣集，出10分钟时间，与孩子一起诵读童谣，进行亲与孩子一起阅读在阅读过程中，家长可以通子互动这种短时间、高频率的学习方式，比过提问、讨论等方式，引导孩子理解童谣内长时间、低频率的学习更有效果容，感受童谣的语言美和思想美录制童谣视频童谣互动游戏家长可以鼓励孩子朗读或表演童谣，并用手机家长可以设计一些简单的童谣互动游戏，如童录制下来，定期与老师和其他家长分享这种谣接龙、童谣猜谜等，增强学习的趣味性方式既能够记录孩子的成长，又能够增强孩子这些游戏不仅能够巩固孩子对童谣的记忆，还的表现欲和成就感能够增进亲子关系家校合作是儿童教育成功的关键通过家校互动，家长可以了解学校的教学内容和方法，更好地配合学校教育；教师也可以了解儿童在家中的学习情况，更有针对性地进行教学建议教师定期向家长推送童谣学习资源和方法，并鼓励家长反馈孩子在家中的学习情况，形成良好的家校互动机制此外，还可以组织一些家校联合活动，如童谣亲子表演会、童谣创作分享会等，为家长和儿童提供展示的平台，增强家长对童谣教学的参与度和支持度教师观察与反馈如何观察学生参与度、兴趣点反馈与调整教师在童谣教学中，应通过多种方式观察儿童的参与度和兴趣点，及时调整教学策略，提高教学效果观察的方式可以包括基于观察结果，教师应及时给予儿童反馈，并调整教学策略反馈的方式可以包括

1.课堂表现观察关注儿童在课堂上的表情、动作、参与程度等

1.口头表扬对表现良好的儿童给予口头表扬和鼓励

2.提问互动通过提问了解儿童对童谣内容的理解和感受

2.个别指导对有困难的儿童进行个别指导和帮助

3.作业完成观察儿童完成童谣相关作业的质量和态度

3.集体评价组织集体评价活动，引导儿童相互学习、相互促进

4.小组活动观察儿童在小组活动中的合作情况和表现

4.成果展示为儿童提供展示的机会，增强成就感和自信心

5.家长反馈通过家长了解儿童在家中的童谣学习情况

5.家长沟通与家长沟通儿童的表现，共同促进儿童发展在观察过程中，教师应注意以下几点在教学调整方面，教师可以考虑•全面性关注每一个儿童，不忽视任何一个儿童的表现•内容调整根据儿童的兴趣和需求，调整教学内容•持续性持续观察，记录儿童的变化和进步•方法调整尝试不同的教学方法，寻找最适合的教学方式•客观性保持客观态度，避免主观判断•进度调整根据儿童的接受能力，调整教学进度•多元性从多个角度观察儿童的表现和发展•重点调整根据儿童的表现，调整教学重点和难点•活动调整设计更适合儿童特点的教学活动课堂朗诵展示分组朗诵朗诵形式评选童谣之星课堂朗诵展示是童谣教学的重要环节，通过分组朗诵的形分组朗诵可以采用多种形式，增强表演的艺术性和观赏在分组朗诵展示的基础上，可以评选童谣之星，激励儿式，给予儿童展示的机会，增强自信心和成就感分组朗性，如童更加积极主动地参与童谣学习评选标准可以包括诵可以采用多种形式，如•齐读全组儿童一起朗读，声音整齐划一•记忆准确性能够准确记忆童谣内容，不遗漏、不错•按座位分组将相邻座位的儿童分为一组，便于组织•轮读儿童依次朗读，如传递接力棒般连贯流畅误和管理•分角色朗读根据童谣内容，分配不同的角色进行朗•语音语调发音清晰，语调抑扬顿挫，有感情•按能力分组将能力相近的儿童分为一组，便于相互读•表情动作表情丰富，动作协调，能够表现角色特点学习和进步•配乐朗诵在朗诵的同时，配上简单的音乐或节奏•团队配合与其他儿童配合默契，整体效果和谐统一•按兴趣分组让儿童根据自己的兴趣选择喜欢的童•动作表演在朗诵的同时，配上相应的动作和表情•创新亮点有独特的创新点或亮点，给人留下深刻印谣，自由组合象教师可以根据童谣内容和儿童特点，选择合适的朗诵形•混合分组综合考虑座位、能力、兴趣等因素，进行式，或者鼓励儿童自己创新朗诵形式评选方式可以采用教师评价、儿童互评、家长评价等多种混合分组方式相结合，确保评选的公平性和权威性对于获选的童无论采用哪种分组方式，都应确保每个儿童都有参与和展谣之星，可以给予适当的奖励和表彰，如颁发证书、佩戴示的机会，避免部分儿童被忽视或边缘化徽章等，增强儿童的荣誉感和成就感总结与互动提问你最喜欢哪首童谣？为什么？在童谣教学的最后环节，教师可以组织一次总结性的互动提问活动，引导儿童回顾所学内容，表达自己的感受和体会这种活动不仅能够巩固学习成果，还能够培养儿童的表达能力和思考能力互动提问的内容可以包括•你最喜欢哪首童谣？为什么？•这首童谣给你留下了什么印象？•你从童谣中学到了什么？•你想对童谣中的角色说些什么？•如果你是童谣中的角色，你会怎么做？•你想改编这首童谣吗？会怎么改？在儿童回答问题的过程中，教师应给予充分的尊重和耐心，鼓励儿童大胆表达自己的想法，不要急于纠正或评判同时，也可以引导其他儿童倾听和评价，培养相互尊重、相互学习的良好氛围激励学生持续喜欢童谣学习在总结活动的最后，教师应对整个童谣教学活动进行总结，肯定儿童的表现和进步，同时也指出需要继续努力的方向重要的是，要激励儿童持续喜欢童谣学习，将童谣作为自己生活的一部分，享受童谣带来的乐趣和启发激励的方式可以包括

1.分享童谣学习的乐趣和价值，让儿童认识到童谣的重要性

2.推荐适合儿童自主学习的童谣资源，如书籍、音频、视频等

3.鼓励儿童在家中、社区中表演和分享童谣，扩大学习的影响

4.设置长期的童谣学习目标和奖励机制，保持学习的持续性

5.定期组织童谣相关的活动，如童谣比赛、童谣展示等，增强学习的趣味性通过这些方式，引导儿童将童谣学习融入日常生活，形成持续学习的习惯和兴趣，为儿童的语言发展和整体素质提升打下坚实的基础。