狼教案教学课件

七年级语文《狼》教学课件教学目标知识目标能力目标情感目标正确认读理解课文中的重点字词，掌握理清《狼》的故事情节，分析猎人与狼认识封建社会的黑暗与不公；培养正直、黠、诡谲、矫饰等关键词语；了的人物形象；体会作者通过狼的形象进诚实的品格；提高学生的思辨能力和道解蒲松龄及《聊斋志异》的基本情况；行社会批判的写作手法；培养学生的阅德判断力；学会用批判性思维看待社会熟悉寓言故事的特点和表达方式读理解能力和文本分析能力；提高学生现象；珍视中华传统文化，传承经典文的语言表达能力学作品的价值导入你眼中的狼在中国传统文化中，狼往往代表着一种特定的形象和品质让我们首先思考当你听到狼这个词，脑海中会浮现什么样的联想？与狼有关的成语•狼心狗肺-形容人心肠残忍•狼子野心-比喻隐藏的阴险毒辣的野心•狼贪虎视-形容贪婪凶残•狼吞虎咽-形容吃东西又急又猛•狼烟四起-比喻战争的烽火•前门拒虎，后门进狼-避开一个危险，又陷入另一个危险课堂互动时代背景清朝前期社会环境文学创作倾向象征意义《狼》的创作背景是清朝康熙年间（1662-当时的文人多以隐晦的方式表达对现实的不故事中的黑夜象征着黑暗的社会环境，而1722）这一时期，清朝统治已初步稳定，满和批判寓言故事成为揭露社会问题、表狼则象征着那些凶残狡诈的统治者和权贵但社会矛盾依然尖锐底层百姓生活困苦，达个人情感的重要载体《聊斋志异》中的作者通过这样的象征手法，巧妙地表达了对官场腐败，社会不公现象严重蒲松龄生活许多故事都包含对现实的讽刺和批判，《狼》社会不公的愤懑和对良善人性的呼唤在这样的时代，亲眼目睹了社会的黑暗面就是其中的典型代表作者简介蒲松龄（）1640-1715•字留仙，号柳泉，别号剑臣，山东淄川（今淄博市淄川区）人•清代著名小说家、文学家•一生屡试不第，终身未获功名，曾长期担任塾师•对当时科举制度和社会现实有深刻认识和批判代表作品•《聊斋志异》收录近500篇短篇小说，题材广泛，以志怪为主•《聊斋文集》收录诗、词、散文等•《柳泉诗钞》收录诗作朗读课文朗读要求•注意字音准确，特别是黠xiá、诡谲guǐjué、矫饰jiǎo shì等生字•语调要符合文章情感，表现出紧张、惊险的氛围•分角色朗读，体会猎人与狼的对话与心理•重点把握文中的长句和关键句朗读方式

1.教师范读示范

2.学生齐读全文

3.分组朗读

4.分角色表演朗读课文结构梳理起因（第段）11猎人遭遇狼的追击，被迫爬上树避难狼围树不去，猎人被困这部分交代了故事发生的原因和基本情境2经过（第段）2-10狼三次尝试诱骗猎人下树•第一次狼装作人说话，请求猎人收留自己•第二次狼佯装死亡，引诱猎人下树结局（第段）311-13•第三次狼藏身草丛，企图埋伏偷袭天亮后，狼离去猎人安全下树，逃脱险境作者在结尾处猎人凭借智慧识破狼的诡计，三次都没有上当加入了对狼的本性和行为的评论，揭示寓意《狼》采用了传统叙事结构，清晰地展现了一个完整的故事情节通过层层递进的情节安排，作者营造了紧张的氛围，同时也为展现狼的诡谲本性和猎人的机智提供了结构基础生字词学习词语拼音释义例句黠xiá狡猾，奸诈狼亦黠矣，然止有一术诡谲guǐjué奇异怪诞；奸诈其术穷，则诡谲以欺世矫饰jiǎo shì掩饰，伪装矫饰人言，诱我下，欲啖我也轸zhěn忧虑，担心人方悬念，狼亦瞻顾，似甚轸人倏shū忽然，突然倏见一狼，奔入树下窜cuàn逃跑，逃窜出窜他方可也词语辨析练习黠与诡谲的区别组词练习

1.黠指狡猾奸诈的性格特点，诡谲则更侧重于行为表现，指怪异诡秘的手段和行为•黠奸黠、狡黠、黠慧•诡诡计、诡秘、诡辩矫饰与伪装的区别

2.•矫矫情、矫正、矫健矫饰含有强调故意掩盖真相的成分，而伪装则更侧重于外表形象的改变•轸忧轸、轸念、轸怀这些生字词的准确掌握，有助于我们更深入理解课文，体会作者对狼的形象塑造和对人性的揭示难句赏析1难句一2难句二3难句三狼亦黠矣，然止有一术归计之，其初，仰面作人言曰臣诚狼也既而风定云墨，月明如昼狼又仰得一术则存，失一术则亡故智不然察君气量，足以容臣愿暂藏躯，面视人，久之，似甚戚焉贰，勇不贰，困不贰，穷不贰俟追者过，出窜他方可也句式分析环境描写+动作描写+心理暗示句式分析先总说狼的特点，后分析原句式分析描述动作+直接引语，运用含义解读不久风停了，乌云散去，月因，最后归纳总结了拟人的修辞手法光明亮如白天狼又抬头看着人，很久含义解读狼很狡猾，但只有一种手段含义解读狼抬起头，学着人说话后，似乎很忧伤的样子归纳起来，掌握这一手段就能生存，失我确实是狼但看您的气度，应该能容写作意图通过环境与狼的表情对比，去这一手段就会灭亡所以狼的智谋、纳我希望暂时藏身于此，等追捕者过暗示狼的诡计与内心阴暗的反差，增强勇气、处境和穷困都不会有第二种表现去后，我好逃到别处故事的讽刺意味方式写作意图展示狼的诡计和善于伪装，写作意图揭示狼的本性是单一而固执反映了统治者表面上的礼貌、恭敬背后的，暗示统治阶级的思维方式和行为模隐藏的险恶用心式也是如此角色分析猎人行为分析

1.面对狼的追击，迅速爬树自救

2.识破狼伪装成人的第一个骗局

3.洞察狼假装死亡的第二个陷阱

4.预见狼躲藏草丛的第三个计谋

5.坚持到天亮，最终化险为夷象征意义猎人代表着被压迫的底层民众，他们虽然处于弱势，但凭借智慧和坚韧不屈的精神，能够与邪恶势力抗争同时，猎人也象征着正义和良知，是作者对理想人格的肯定和赞美猎人与狼的对抗，实质上是善与恶、正义与邪恶的较量，反映了作者对社会现实的批判和对美好未来的向往形象特点•机智灵活能够识破狼的诡计，保全自己•冷静沉着面对危险时能够理性思考•警惕性高不轻信狼的任何伪装•坚忍不拔忍耐整夜的困守和寒冷角色分析狼狡诈凶残狼能够伪装人声、假装死亡、隐藏行踪，多狼的目的始终是要吃掉猎人，表现出残忍的次尝试欺骗猎人这种狡诈本性体现了统治本性这种凶残象征着封建统治者对底层民阶级的欺骗性和虚伪性众的压迫和剥削矫饰人言，诱我下，欲啖我也引人下树，则接而噬之适应性执着狼能够根据环境变化调整策略，表现出一定狼不轻易放弃，一次次尝试不同的方法诱捕的适应能力这种适应性象征着统治阶级为猎人这种执着反映了统治阶级对权力和利维护统治而不断变换手段的特点益的贪婪追求其术穷，则诡谲以欺世狼亦黠矣，然止有一术狼在文中是一个典型的反面形象，通过狼的言行，作者深刻揭露了封建社会中那些权贵阶层的本质特征狼的形象具有鲜明的社会象征意义，是作者对社会黑暗面的艺术概括和批判情节递进分析第三次诱骗躲藏草丛第二次诱骗假装死亡周视，见草际无狼，稍稍下离地数尺，第一次诱骗伪装成人说话狼又仰面视人，久之，似甚戚焉既而吐作一踯躅；审视，犹未见遂尽下方将臣诚狼也然察君气量，足以容臣愿暂舌仰啣，作引涎状少顷，眴眴瞪目，似行，转视，则狼伏草中藏躯，俟追者过，出窜他方可也将毙者狼的第三次诱骗更加隐蔽，通过藏身草丛狼通过伪装成人说话，以谦卑的语气请求狼见第一次诱骗失败，改变策略假装死亡，来制造假象，让猎人以为自己已经离开猎人收留自己这种诱骗方式体现了狼的想引诱猎人下树这一次狼的表演更加逼这是狼诡计的最高级别，利用了视觉欺骗初步试探和对猎人的心理战术狼利用人真，通过一系列生动的动作描写，作者展和隐蔽伏击的策略，显示出狼的耐心和狡性中的同情心和善良来达到自己的目的现了狼的表演能力和欺骗手段的升级诈达到了极点通过这三次递进的诱骗情节，作者不仅营造了紧张的故事氛围，也层层揭示了狼的本性每一次诱骗都比前一次更加精心设计，更加隐蔽，体现了作者对故事情节的巧妙安排和对人性的深刻洞察重点句解读狼亦黠矣，然止有一术归计之，得一术则存，失一术则亡故智不贰，勇不贰，困不贰，穷不贰字词分析深层含义•黠狡猾，奸诈这句话表面上是对狼性格的概括，实际上是作者对封建统治者本质的揭露狼只有一种•术方法，手段手段，那就是凶残和欺骗，这也是封建统治•贰二，这里指不会有第二种方式者维持统治的主要手段•归计归纳计算作者通过智不贰，勇不贰，困不贰，穷不贰句式特点的排比，深刻揭示了封建统治者思想的僵化和单一，无论在什么情况下，他们都只会采运用了排比句式智不贰，勇不贰，困不贰，用压迫和欺骗的手段，这也是其最终必然失穷不贰，强调狼的单一性格通过得一术败的根本原因则存，失一术则亡的对比，突出狼行为的决定性影响这句话是全文的点睛之笔，揭示了作品的主题思想，具有深刻的社会批判意义文中修辞手法比喻拟人例句既而风定云墨，月明如昼例句仰面作人言曰臣诚狼也然察君气量，足以容臣分析将月光比作白天的光亮，形象地描绘了夜晚的明亮程度，为后文狼的行动提供了清晰的视觉分析赋予狼以人的语言和思维能力，使狼的欺骗性更加生动，也更加突出了狼的狡诈本性环境对比排比例句得一术则存，失一术则亡例句故智不贰，勇不贰，困不贰，穷不贰分析通过存亡对比，强调了狼生存方式的单一性和局限性，暗示了其最终失败的必然性分析连用四个不贰，强调狼性格的单一，增强了语言的气势和节奏感，使表达更加有力夸张象征例句口流涎沫，眦尽赤，如欲食人例句狼亦黠矣，然止有一术分析夸张地描绘狼凶残的外表和欲望，增强了情节的紧张感和狼形象的可怕性分析狼象征着封建社会中的统治者，狼的狡诈本性象征着统治阶级的欺骗性和残暴性蒲松龄在《狼》中运用了丰富多样的修辞手法，使文章语言生动形象，增强了故事的艺术感染力和思想深度这些修辞手法不仅使故事情节更加生动，也使作品的寓意更加深刻叙述视角变化第三人称全知视角的特点•能够全面展示故事中的所有人物和事件•可以直接表达作者的思想和情感•能够深入描写人物的内心活动•可以自由切换不同的叙述角度文中视角的灵活运用《狼》主要采用第三人称全知视角，但作者在叙述过程中，灵活地变换叙述角度，时而从猎人的角度，时而从狼的角度，时而又以全知者的身份评论事件，使故事叙述更加丰富多彩视角变化的作用

1.通过猎人的视角，让读者体验到面对狼时的恐惧和紧张

2.通过狼的视角，揭示狼的狡诈本性和险恶用心

3.通过全知视角，直接表达作者对事件的评价和思想例如，在描述狼假装死亡的情节中，作者先从猎人的角度描述他对狼行为的观察，然后又从全知角度揭示狼的真实意图盖将诱我下而食我也这种视角的变化增强了故事的张力和真实感结构美与全文主旨开篇设险文章开篇直接描述猎人被狼追逐，爬上树避难的紧张场景，迅速将读者带入故事情境，激发阅读兴趣层层设伏通过狼三次诱骗的情节，形成递进式的结构，每一次诱骗都比前一次更加精心设计，更加隐蔽，使故事情节越来越紧张，悬念越来越强转机与解决天亮作为故事的转折点，狼离去，猎人得以安全下树这一转折自然而合理，符合故事发展的内在逻辑总结升华结尾处对狼本性的总结性评价，点明主题，使故事从具体情节上升到思想高度，具有深刻的社会批判意义全文主旨《狼》通过描述猎人与狼的周旋，揭示了狼的狡诈、凶残本性，象征性地批判了封建社会中的统治阶级作品肯定了猎人的机智和坚韧，歌颂了底层民众的抗争精神文章通过狼亦黠矣，然止有一术的评论，深刻揭示了封建统治者思想的僵化和单一，预示了其最终失败的必然性作品蕴含着作者对社会黑暗的批判和对光明未来的向往，具有深刻的社会意义和永恒的艺术价值狼的象征意义《狼》中的象征意义在蒲松龄的这篇作品中，狼象征着封建社会中的统治阶级，具体表现在

1.狼的凶残性象征着统治者对底层民众的压迫和剥削

2.狼的狡诈性象征着统治阶级的虚伪和欺骗

3.狼的贪婪性象征着统治者对权力和财富的无止境追求

4.狼的执着性象征着统治阶级为维护自身利益而不择手段的特点与现实社会的联系作品中狼的形象不仅是对清代社会现实的反映，也具有超越时代的普遍意义任何社会中的压迫者、剥削者都可能具有狼性的某些特征这种象征意义使作品具有永恒的艺术价值和社会批判意义狼在中国传统文化中的象征•贪婪常用狼贪虎视形容极度贪婪•凶残民间故事中的狼多为吃人的恶兽•狡诈成语狼子野心表示隐藏的阴险意图•无情狼心狗肺形容冷酷无情作者思想感情对封建统治者的批判对民众抗争的歌颂对人性的思考蒲松龄通过狼的形象，深刻揭露和批判作者通过塑造机智勇敢的猎人形象，赞作品不仅是对社会现实的反映，也包含了封建社会中统治阶级的本质特征他美了底层民众的抗争精神和生存智慧了作者对人性的深刻思考狼的形象代对统治者的凶残、狡诈、贪婪进行了无猎人能够识破狼的诡计，保全自己，象表着人性中的恶的一面，而猎人则代表情的鞭挞，表达了对封建压迫的强烈不征着民众在压迫面前的不屈和反抗着善的一面作者通过两者的对比，表满和愤怒达了对人性善恶的思考和对道德伦理的关注然止有一术归计之，得一术则存，引人下树，则接而噬之；今反得所蒲松龄在创作中融入了自己的人生经历失一术则亡噬，宜其死也和情感体验作为一个长期处于底层的作者通过这一评论，揭示了统治阶级思这一评论表达了作者对正义战胜邪恶的知识分子，他对社会的黑暗和不公有着想的僵化和局限性，预示了其最终失败肯定和期待切身的感受，这使他的作品具有强烈的的必然性现实针对性和思想深度典故引用及其作用《狼》中的典故虎狼之邑出自《诗经·小雅·鹿鸣》，形容危险之地在文中用来暗示故事发生的环境充满危险引人下树，则接而噬之化用古代寓言故事中狼的形象特点，突出狼的凶残本性智不贰，勇不贰借用古代哲学思想中对事物本质的概括方式，深刻揭示狼的本性特点典故引用的效果•增强文章的文化底蕴和思想深度•使表达更加含蓄隽永，耐人寻味•增加作品的象征意义和社会批判性•使读者产生文化共鸣，增强阅读体验典故背后的深意蒲松龄精心选用这些典故，不仅是为了增加文章的文学色彩，更是为了通过这些具有特定文化内涵的典故，暗示更深层次的社会批判与同类作品比较《狼来了》《狼与羊》《狐假虎威》伊索寓言《狼来了》讲述了一个放羊娃多次谎报狼中国古代寓言《狼与羊》讲述了一只狼假装友善，中国古代寓言《狐假虎威》讲述了狐狸借助老虎的来了，导致真正遇到狼时没人相信的故事其寓意骗取小羊信任最终吃掉小羊的故事其寓意在于告威势吓唬其他动物的故事其寓意在于揭露那些依在于告诫人们不要说谎，否则将失去信用诫人们要警惕坏人的虚伪面具靠权势欺压他人的行为与《狼》的异同两者都以狼为形象，但《狼来了》与《狼》的异同两者都揭示了狼的狡诈本性，但与《狼》的异同两者都是动物寓言，都具有社会重在道德教育，批判说谎行为；而《狼》则着重于《狼与羊》的主人公最终被狼所害，体现了悲剧色批判意义，但《狐假虎威》重在批判依附权势、欺社会批判，通过狼象征封建统治者彩；而《狼》中的猎人则凭借智慧战胜了狼，具有凌弱小的行为；而《狼》则更直接地批判统治阶级更积极的意义的本质通过与这些同类作品的比较，我们可以更全面地理解《狼》的艺术特色和思想价值蒲松龄的《狼》继承和发展了中国传统寓言的特点，在艺术表现和思想深度上都达到了很高的水平，具有独特的艺术魅力和思想价值教材插图赏析插图作用分析辅助理解通过视觉形象帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象激发兴趣生动的插图能够吸引学生的注意力，提高学习积极性促进想象插图为学生提供了基本的视觉参考，同时也留下了想象的空间情感共鸣通过插图中人物的表情和姿态，引发学生的情感共鸣联想与想象训练•观察插图中猎人和狼的形象特点，想象他们的内心活动•根据插图中的场景，想象故事的前因后果•尝试自己绘制故事中的其他场景，表达个人理解•将插图与文本描述对比，体会语言与图像表达的异同教材中的插图通常会选取故事的关键场景进行绘制，如猎人被狼追逐爬上树、狼假装死亡、猎人最终安全下树等这些插图不仅辅助学生理解文本内容，也能激发学生的想象力和兴趣词语积累与拓展含狼的成语描写狼特性的词语用词造句练习狼心狗肺比喻人心肠残忍，行为凶狠凶残形容极其残忍凶恶他那狼子野心终于暴露无遗，所有人都毒辣看清了他的真面目狡诈形容狡猾奸诈狼子野心比喻隐藏着的凶狠阴险的野面对敌人的进攻，我们决不能有丝毫狼贪婪形容贪心很重，不知满足心狈，必须沉着应对冷酷形容冷漠无情，毫无温度狼贪虎视像狼一样贪婪，像虎一样盯那个商人狡诈地兜售劣质产品，最终被机敏形容反应快，警觉性高着猎物，形容贪婪凶残消费者投诉残暴形容极其凶暴残忍狼烟四起古代边防报警的烟火，比喻他狼吞虎咽地吃完了一碗面，看来是真战争的烽火的饿坏了狼吞虎咽形容吃东西很急很猛，像饿战场上狼烟四起，战士们英勇杀敌，保狼饿虎一样卫家园狼狈为奸狼和狈勾结在一起作恶，比喻坏人互相勾结做坏事通过这些词语的积累与运用，学生不仅能够丰富自己的词汇量，提高语言表达能力，也能够更深入地理解狼在中国传统文化中的象征意义和文化内涵这些词语的学习也有助于学生更好地理解《狼》这篇文章中狼形象的塑造和象征意义积累与运用本文修辞手法归纳仿写佳句练习原句狼亦黠矣，然止有一术修辞手法原文例句作用仿写人亦智矣，然各有所长拟人仰面作人言曰使狼的形象更加生动，突出其狡诈原句智不贰，勇不贰，困不贰，穷不贰仿写德不移，志不变，信不弃，义不倾排比智不贰，勇不贰，加强语势，突出狼的困不贰，穷不贰单一性格表达技巧运用对比得一术则存，失一突出狼生存方式的决

1.学习作者通过细节描写突出人物特点的方法术则亡定性作用

2.学习作者通过对比手法增强表现力的技巧比喻月明如昼形象描绘夜晚的明亮

3.学习作者通过简洁有力的语言概括事物本质的能力程度

4.学习作者通过象征手法表达深刻思想的艺术技巧夸张口流涎沫，眦尽赤突出狼的凶残和贪婪通过对《狼》这篇文章的修辞手法和表达技巧的学习和运用，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，也能够学会如何通过文学创作表达思想和情感这些积累和运用有助于学生在今后的写作中，能够更加生动、准确、有力地表达自己的观点和感受思辨问题讨论狼的行为能否合理化？文学作品中的象征意义从生物本能角度看，狼捕食是为了生存，但从《狼》将动物形象赋予人性特征和社会象征，故事的寓言意义看，狼的欺骗和残忍行为无法这种创作手法的意义何在？我们应如何理解文被道德合理化这引发了关于自然法则与道德学作品中的象征和隐喻？准则的思考1讨论角度象征手法的艺术价值、文学创作与讨论角度自然规律与道德评判的关系、生存社会批判的关系、隐晦表达在特定历史条件下本能与恶行的界限、动物行为与人类行为的区的必要性别当今社会的狼性现象人性的善恶探讨现代社会中是否存在狼性现象？我们应如何《狼》这篇作品对人性有怎样的启示？人是否看待和应对这些现象？狼性在某些语境下天生具有狼性？善恶在人性中如何体现？（如商业竞争）是否有积极意义？讨论角度人性本善还是本恶的哲学思考、环讨论角度现代社会中的不公现象、职场中的境对人性的影响、如何培养和弘扬人性中的善狼性文化、竞争与道德的平衡、如何保持批判良一面精神这些思辨问题旨在引导学生进行深入思考，培养批判性思维能力和价值判断能力通过讨论，学生不仅能够更深入地理解文本，也能够将文学作品与现实生活联系起来，形成自己的思想观点，提高人文素养拓展阅读推荐《聊斋志异》中的其他作品《画皮》讲述妖怪化人形，剥人皮的故事，揭示了假象背后的真相《促织》描写了一个因蟋蟀而家破人亡的悲剧，揭露了封建统治的残酷《阿宝》讲述了一个坚贞不渝的爱情故事，歌颂了真挚的感情《蛇人》通过人与蛇的关系，表现了人性的复杂和多面性中国古代寓言故事《刻舟求剑》讲述了一个因思维僵化而失败的故事《揠苗助长》批评了急功近利、违背自然规律的行为《守株待兔》讽刺了因循守旧、坐享其成的思想课堂小测与练习判断正误题简答题拓展写作

1.《狼》的作者蒲松龄生活在明朝末年

1.《狼》中的狼有哪些特点？这些特点象假如你是这个故事中的猎人，请写一段（）征着什么？200字左右的文字，描述你从树上安全下来后的感受和思考

2.故事中狼第一次诱骗猎人是假装死亡参考答案狼的特点有凶残（追逐猎人（）想吃掉他）、狡诈（三次用不同方法诱骗要求

1.符合人物身份和故事情境；

2.表

3.狼亦黠矣，然止有一术中的术指的猎人）、执着（一直不放弃捕食猎人）、达真实情感；

3.有一定的思想深度；

4.语是狼的欺骗手段（）单一（止有一术）这些特点象征着封言流畅，表达准确建社会中统治阶级的本质特征，如残酷压参考答案

1.错（蒲松龄生活在清朝康熙迫民众、欺骗百姓、贪婪无度、思想僵化年间）

2.错（第一次是装作人说话）

3.对等这些练习题旨在检验学生对课文内容的理解和掌握情况，同时也鼓励学生进行创造性思考和表达通过这些练习，学生可以巩固所学知识，提高分析问题和表达能力，深化对作品主题的认识延伸任务分组表演课文片段将全班分为4-5个小组，每组选择《狼》中的一个情节进行角色扮演可以选择的情节包括

1.猎人遭遇狼追逐，爬上树避难

2.狼假装说人话，请求猎人收留

3.狼装死引诱猎人下树

4.狼藏在草丛中，猎人谨慎下树

5.天亮后猎人安全离开要求•忠实原文情节，可适当发挥•注意人物形象和情感表达•可以使用简单道具•表演时间控制在3-5分钟撰写如果你是猎人短文请以如果我是猎人为题，写一篇400字左右的短文，内容可以是•描述你在树上的所见所闻所感•分析你如何应对狼的三次诱骗•表达你对狼这种生物的认识和思考•联系现实生活，谈谈你对狼性的理解要求•角度新颖，观点明确•内容充实，感情真挚总结与升华社会意义道德启示作品通过狼的形象，深刻揭露和批判了封建社会中统治阶级的本质特征，表达了作者对社会作品肯定了诚实、正直、机智等品格，告诫我黑暗的不满和对光明的向往这种社会批判精们要保持警惕，识破欺骗，坚持真理同时也神在今天仍有现实意义引导我们思考人性的善恶和社会的公正问题文学价值文化传承《狼》作为寓言故事的典范，以简洁生动的语《狼》是中国古典寓言文学的瑰宝，体现了中言，通过具体形象的塑造，表达了深刻的思想华民族的智慧和精神追求学习这样的经典作内容作品艺术手法娴熟，结构严谨，情节紧品，有助于我们传承和弘扬中华优秀传统文化凑，具有很高的文学艺术价值314通过对《狼》的学习，我们不仅掌握了文学知识，提高了语言能力，更重要的是培养了批判性思维和人文精神希望同学们能够将这种精神带入生活，保持对真善美的追求，对假丑恶的批判，成为一个有思想、有责任感的现代公民诚如蒲松龄在文中所言狼亦黠矣，然止有一术这句话告诉我们，无论邪恶势力如何狡猾，它们终究是单一而僵化的，而正义和真理则是多样而充满活力的让我们坚信，在真理和正义的道路上，光明终将战胜黑暗布置课后作业基础作业

1.完成课后练习题，包括词语解释、句子翻译和理解分析题

2.背诵文中狼亦黠矣，然止有一术至故智不贰，勇不贰，困不贰，穷不贰这段文字

3.搜集与狼有关的成语5个，并说明其含义和用法

4.用课文中学到的4个生字词各造一个句子拓展作业（选做）

1.阅读《聊斋志异》中的另一篇作品，如《画皮》《促织》等，写一篇200字的读后感

2.搜集一则动物寓言故事，分析其寓意和与《狼》的异同

3.以我心中的狼为题，写一篇300字左右的小文章，可以是议论文、散文或者故事

4.调查了解现代社会中狼性一词的含义和用法，思考其积极和消极影响作业要求•书写工整，格式规范•内容充实，观点明确•独立完成，杜绝抄袭•按时提交，基础作业下节课检查，拓展作业一周内完成谢谢大家本节课重点回顾学习方法总结下节课内容预告•理解了《狼》的故事情节和结构特•精读与泛读相结合，深入理解文本下节课我们将学习《狼》的姊妹篇——点《狐狸和乌鸦》，继续探讨动物寓言的艺术特色和思想内涵，比较不同寓言作•掌握了重点字词和修辞手法•分析与思考相结合，把握文章主题品的异同，深化对寓言文学的理解•分析了猎人和狼的形象特点及象征意义•古今与中外相结合，拓展阅读视野请同学们提前预习课文，思考以下问题•体会了作者的思想感情和创作意图•学习与实践相结合，提高应用能力•探讨了作品的社会价值和现实意义

1.《狐狸和乌鸦》中的动物形象各有什么特点？

2.与《狼》相比，这篇寓言有哪些异同？

3.这篇寓言告诉我们什么道理？感谢大家的积极参与和认真学习！如有任何问题，欢迎课后与老师交流讨论希望通过今天的学习，同学们不仅收获了知识，更培养了思考能力和人文素养让我们在中华优秀传统文化的海洋中汲取营养，在经典文学作品的熏陶下健康成长！。