白鹭教学课件

白鹭精巧的自然诗——作者简介郭沫若文学成就•新诗奠基人之一，开创了新诗创作的先河•历史剧开创者，代表作《屈原》《虎符》等•翻译家，曾翻译歌德《浮士德》等世界名著学术成就•考古学领域的杰出贡献者•代表作《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》•曾任中国科学院院长，对中国科学事业发展做出重要贡献郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂等四川乐山人，是中国现代著名的文学家、历史学家、考古学家、社会活动家写作背景时代背景•新中国成立初期，社会主义建设蓬勃开展•文艺创作逐渐关注自然、生活与美学•作家开始注重个人情感与审美体验的表达创作意图•抒发作者对白鹭和自然界的深厚情感•倡导人与自然的和谐共处•探索生命的美学意义与生态价值•通过微小事物反映宏大哲理《白鹭》创作于20世纪50年代，当时的中国正处于建设新中国的热潮中作为一位热爱自然的文学家，郭沫若在繁忙的社会活动之余，常常观察自然，从中汲取灵感与力量学习目标12识字与写字阅读理解•认识鹭、嫌、喙、黛等生字•把握课文主要内容与结构•会写宜、鹤、澄、嗜等字•理解白鹭的外形美与神韵美•掌握关键词语的意义与用法•体会作者对白鹭的情感态度34写作与审美情感态度•学习文中细腻的描写手法•培养对自然生物的关爱之情•掌握比喻、拟人等修辞手法•建立人与自然和谐相处的意识•提升自然审美与生态意识•学会发现生活中的美与诗意白鹭简介形态特征•体型中等，体长约60-70厘米•全身羽毛洁白如雪，没有任何杂色•喙细长，呈青黑色或青玉色•颈部修长，呈S形弯曲•腿部细长，善于涉水行走生活习性•栖息于浅水区域，如湖泊、水田、沼泽等•主要以小鱼、虾、蛙等水生动物为食•喜欢独自觅食，有时也结群活动•常常一动不动地站在水中钓鱼白鹭，学名鹭科鹭属鸟类，是一种常见的水鸟它们属于鹈形目鹭科，在中国分布广泛，尤其在南方水域地区更为常见•繁殖期会聚集成群，筑巢于高大树木上导入——诗中有画·画中有诗古人眼中的白鹭自古以来，白鹭就以其优雅的姿态和洁白的羽毛吸引着文人墨客的目光唐代诗人杜牧的这首《鹭鸶诗》，寥寥数语就勾勒出白鹭的形象特点和生活习性诗画相通之美•中国传统文化中诗中有画，画中有诗的审美理念•郭沫若的《白鹭》正是这种理念的现代体现•通过语言文字创造生动形象的画面感•在具体描写中渗透抽象的情感与哲理雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中初读课文整体感知朗读要求•正确流利地朗读课文，注意生字的读音•有感情地朗读，体会文章的节奏和情感•注意标点符号的停顿和语气的变化初读问题•课文主要写了什么？•作者是怎样看待白鹭的？•文章分为哪几个部分？•哪些句子或段落让你印象深刻？初读课文是我们学习的第一步，目的是对课文内容有一个整体的把握请同学们先自由朗读课文两遍，然后尝试回答以下问题

1.课文主要描写了白鹭的哪些方面？

2.你从课文中了解到白鹭有哪些特点？

3.作者为什么说白鹭实在是一首诗？通过初读，我们应该能够感受到作者对白鹭的喜爱之情，以及文章优美流畅的语言风格这为我们接下来的深入学习奠定了基础梳理课文结构123外形之美（第1-5段）生活画面（第6-8段）神韵与抒情（第9段）•白鹭的身材比例长喙、细颈、修腿•白鹭在清田中钓鱼的悠然姿态•白鹭的短处与长处•白鹭的色彩全身洁白、喙如青玉•白鹭立于树梢作望哨的孤高形象•白鹭实在是一首诗的情感升华•整体感受精巧匀称，形态优美•白鹭黄昏时低飞归巢的优美身影•对白鹭内在气质与精神的赞美通过梳理课文结构，我们可以清晰地看到作者是如何层层递进地展现白鹭之美的从外在的形态美，到动态的生活美，再到内在的神韵美，最终升华为对自然之美的礼赞这种结构安排既符合人们认识事物的规律，又能够有效地引导读者逐步深入地理解白鹭的独特魅力在接下来的学习中，我们将按照这一结构，分步骤地深入探究文章内容，体会作者的表达技巧和情感态度生字学习

（一）鹭lù嫌xián喙huì指鹭鸶，一种水鸟本课主角讨厌，不满意鸟的嘴组词白鹭、鹭鸶、鹭鸟组词嫌弃、嫌恶、嫌疑组词鸟喙、长喙、喙部黛dài嵌qiàn匣xiá古代女子用的黑色眉墨；青黑色镶入，安装进去小盒子生字学习

（二）宜yí鹤hè澄chéng适合，适宜一种大型水鸟，形似白鹭但体型更大清澈，澄清组词宜人、适宜、宜家组词仙鹤、鹤立、鹤发组词澄清、清澄、澄澈嗜shì镶xiāng书写练习爱好，特别喜欢把某物嵌入其他物体中作为装饰请注意这些字的笔顺和结构组词嗜好、嗜食、嗜睡组词镶嵌、镶边、镶金•宜先写宀，再写且重点词语剖析镶嵌xiāng qiàn镜匣jìng xiá将某物嵌入其他物体内作为装饰装镜子的盒子，古代常用来装饰小型山水画或其他艺术品例句这些精美的宝石镶嵌在王冠上，熠熠生辉例句她珍藏的祖传镜匣内有一幅精美的山水微缩画课文中白鹭立在清田里钓鱼的样子，使我想起镶嵌在镜匣里的一课文中白鹭立在清田里钓鱼的样子，使我想起镶嵌在镜匣里的一幅山水画幅山水画嗜好shìhào清澄qīng chéng特别喜爱的爱好或习惯形容水清澈透明例句阅读是他多年的嗜好，家中藏书上千册例句山间小溪的水清澄见底，可以看见水中的卵石和小鱼课文中白鹭也有它不同于别的鸟类的嗜好课文中白鹭立在清田里钓鱼的样子...（虽然文中没有直接用清澄一词，但清田表达了类似意境）这些词语在课文中起到了重要的描写和比喻作用，它们不仅精确地表达了白鹭的形态和生活环境，还通过文化意象的运用，赋予了白鹭更为丰富的文化内涵和审美价值例如，通过将白鹭钓鱼的情景比作镶嵌在镜匣里的山水画，作者巧妙地将中国传统文化中的精致艺术与自然界的生命美感联系起来，使描写更加生动形象，富有诗意外形之美——身段与色彩纯净的色彩对比白鹭最显著的特点是它那洁白无瑕的羽毛与青玉色喙的鲜明对比它全身的羽毛洁白无瑕，连一根杂色的毛都没有...它的嘴却不是白的，而是青黑的，像青玉一般...这青黑色的嘴和雪白的羽毛，配合得多么协调啊！整体形象的和谐•长喙、细颈、修长的腿——形成完美的比例•雪白的羽毛与青玉色的喙——形成鲜明的色彩对比•精巧的体型与优雅的姿态——展现出自然的和谐之美精巧的身材比例郭沫若在文中详细描述了白鹭的外形特点，特别是其身材比例的和谐美感白鹭的嘴细而长，颈也细而长，腿也细而长，而且特别地长这种比例的精巧和谐，使白鹭具有了独特的优雅姿态，区别于其他水鸟句子赏析排比妙笔白鹭的嘴细而长，颈也细而长，腿也细而长，而且特别地长排比句的特点•结构相似都是部位+细而长的结构•节奏鲜明短促有力，朗朗上口•递进关系从嘴到颈再到腿，形成视觉上的引导•强调效果突出白鹭体态的特点，即细和长排比句的表达效果•形象生动勾勒出白鹭的基本形象•节奏美感语言富有韵律感•突出重点强调白鹭细与长的特征•整体协调体现白鹭体态的和谐与精巧郭沫若在《白鹭》中多处使用了排比句，这是他散文的一个重要特点排比句不仅能够增强语言的节奏感和音乐美，还能够突出描写对象的特征，使读者在阅读时有一种清晰的视觉感受在描写白鹭外形时，作者通过排比句强调了细和长这两个特点，精准地勾勒出白鹭的优雅身姿，让读者仿佛能够看到一个身材修长、体态轻盈的生命形象景物描写悠然栖息图画面分析•环境清澈的水田，映照着蓝天白云•主角静立的白鹭，专注钓鱼•姿态一动不动，悠然自得•意境宁静、和谐、自然比喻赏析作者将白鹭钓鱼的场景比作镶嵌在镜匣里的山水画，这一比喻极为传神•镜面水田如镜，反射天空•画框自然形成的田埂边界•主题白鹭作为画中点缀，成为视觉焦点•艺术效果将自然景观与中国传统艺术相结合白鹭立在清田里钓鱼的样子，使我想起镶嵌在镜匣里的一幅山水画那清田就是镜面，映着蓝天和白云，白鹭就是画中的点缀这段描写是文章中最富有诗意的画面之一作者通过将自然景观与艺术形式相比拟，不仅展现了白鹭栖息觅食时的优美姿态，也赋予了这一自然场景以文化内涵和审美意义这种将自然之美与艺术之美相融合的手法，体现了作者深厚的文化底蕴和独特的审美视角，也是本文艺术魅力的重要来源景物描写清晨望哨图画面分析•时间清晨，日出之际•位置高高的树梢之上•姿态孤零零地站立，一动不动•气质孤独、警觉、沉静表现手法作者在这段描写中使用了几种重要的表现手法•对比白鹭与别的鸟类的不同•拟人好像在替人类放望哨似的•细节刻画孤零零一站就是很长的时间•个性突出强调白鹭独特的嗜好白鹭也有它不同于别的鸟类的嗜好在清晨的时候，它常常孤零零地站在高高的树梢上，一站就是很长的时间，好像在替人类放望哨似的这一段描写展现了白鹭的另一种生活状态，与前面在水田中钓鱼的画面形成对比如果说水中觅食展现的是白鹭的优雅和灵动，那么树梢放望哨则体现了它的孤独和坚定作者通过孤零零这一词，暗示了白鹭不随波逐流、独立自主的个性特点，而替人类放望哨的拟人手法，则赋予白鹭以某种道德品质和精神意义，使它超越了普通鸟类的范畴，成为一个具有象征意义的形象景物描写黄昏低飞图画面分析•时间夕阳西下，黄昏时分•景象白鹭成群低飞，最终消失在远山中•色彩夕阳的金色、白鹭的白色、远山的黛色•意境宁静、温馨、回归艺术特色这段描写具有以下艺术特色•动静结合飞行的白鹭与静默的远山形成对比•虚实相生实写白鹭飞行，虚写消失的过程•色彩对比白色的鸟群与黛色的远山形成视觉冲击•意象丰富夕阳、归鸟、远山等都是中国传统文化中的经典意象夕阳西下的时候，白鹭常常一群一群地低低地飞过田野，消失在远山的黛色之中这段描写是文中第三个典型的白鹭生活画面，与前两个画面相比，这里的白鹭不再是独处的个体，而是一群一群的集体；不再是静止的姿态，而是飞行的动态作者通过消失在远山的黛色之中这一句，为画面增添了一种朦胧美和诗意感，也暗示了生命与自然的和谐融合这三个画面——水田钓鱼、树梢望哨、黄昏归巢，共同构成了白鹭一天的生活循环，展现了它在不同时空中的不同状态和风采，使读者对白鹭有了全面而深入的认识神韵美白鹭的气质神韵的内涵神韵是中国传统美学中的重要概念，指艺术作品中超越形式的精神气质和内在魅力在《白鹭》一文中，作者通过以下方面展现了白鹭的神韵•独立个性不随波逐流，有自己的生活方式•沉静气质能够长时间保持静止，专注于自己的事情•优雅姿态无论动静，都保持着自然的优美•和谐融合与自然环境形成和谐统一的画面诗的意蕴作者将白鹭比作一首诗，这一比喻极为深刻•形式美如同诗的韵律和结构，白鹭的外形匀称和谐•内容美如同诗的意境和情感，白鹭的生活充满诗意•精神美如同诗的思想和哲理，白鹭的存在超越了物质层面课文金句理解白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的白鹭立在清田里钓鱼的样子，使我想起它全身的羽毛洁白无瑕，连一根杂色的散文诗，一首颂扬形体的抒情诗镶嵌在镜匣里的一幅山水画毛都没有字面理解比喻分析修辞特点作者直接将白鹭比作一首诗，而且是特定类作者将自然场景比作艺术品，突出了白鹭与用洁白无瑕和连一根杂色的毛都没有两型的诗——韵在骨子里的散文诗和颂扬环境的和谐统一，以及这一画面的艺术价值个表达强调白鹭羽毛的纯白，运用了强调的形体的抒情诗修辞手法深层含义艺术联想象征意义韵在骨子里表明白鹭的美不是外在的装饰，镜匣中的山水画是中国传统艺术的代表，这白色在文化中常象征纯洁和高尚，白鹭的纯而是内在的气质；颂扬形体则强调白鹭的一比喻将自然之美与文化传统相连，赋予白白羽毛也暗示了它纯净的品质和高洁的气质外形之美值得赞美这句话综合了白鹭内外鹭以文化意义兼修的特点这些金句是课文中最富有表现力和感染力的语言，它们或运用生动的比喻，或采用精准的描写，或表达深刻的感悟，共同构成了文章的精华部分通过理解这些金句，我们不仅能够把握文章的主要内容和情感，也能学习作者的语言表达技巧和思想方法，从而提升自己的语文素养和审美能力形象对比美中不足美中不足的含义美中不足是一个成语，意思是在美好的事物中还有一点小缺憾，不够完美在文中，作者指出白鹭唯一的短处就是声音不好听辩证的评价作者对白鹭的评价是辩证的、全面的•肯定优点外形精巧、姿态优美、气质高洁•指出不足声音不如黄鹂、画眉动听•总体评价瑕不掩瑜，仍是一首诗教育意义这种评价方式对我们有重要启示•全面看待事物，不要求十全十美•欣赏优点的同时不回避缺点•理解生命的多样性和不同生命的独特价值比喻与拟人手法镜匣比喻梨花比喻放望哨拟人白鹭立在清田里钓鱼的样子，使我想起镶嵌在镜匣它飞起来的时候，那展开的翅膀好像是一朵盛开的它常常孤零零地站在高高的树梢上，一站就是很长里的一幅山水画梨花的时间，好像在替人类放望哨似的这一比喻将自然景观艺术化，突出了白鹭与环境的这一比喻将白鹭的翅膀比作梨花，突出了其形态的这一拟人手法赋予白鹭以人的行为和职责，使其形和谐统一以及整体画面的艺术美感优美和色彩的纯白，增添了诗意和美感象更加生动，同时暗示了它的警觉性和使命感郭沫若在《白鹭》一文中大量运用比喻和拟人的修辞手法，这不仅使文章语言更加生动形象，也使白鹭的形象更加丰富多彩通过将白鹭比作艺术品（山水画）、自然景物（梨花）或赋予其人的行为和情感（放望哨），作者成功地将一只普通的水鸟塑造成了一个富有诗意和象征意义的艺术形象这些修辞手法的运用，体现了作者丰富的想象力和深厚的文学功底，也为我们提供了描写自然和生命的范例在我们的写作中，也可以尝试运用这些手法，通过恰当的比喻和拟人，使描写对象更加生动、具体、形象，从而增强文章的表现力和感染力白鹭生活习性栖息环境觅食方式•湖泊、河流、沼泽等水域•静立水中钓鱼，一动不动等待猎物•农田、水田、浅滩等觅食场所•利用长喙迅速捕捉小鱼、虾、蛙等•高大树木作为栖息和筑巢场所•晨昏时分是主要觅食时间行为特点•清晨常独立于高处放望哨•白天在浅水区域觅食•黄昏时分结群低飞回巢郭沫若在文中通过三个典型场景——清晨立于树梢、白天在清田钓鱼、黄昏低飞归巢——向我们展示了白鹭一天的生活规律这些描写不仅符合白鹭的实际生活习性，也赋予了这些行为以诗意的解读白鹭的生活习性体现了它与自然环境的和谐共处它依水而居，以水中生物为食，筑巢于高树，形成了一个完整的生态循环了解这些生活习性，有助于我们更好地理解文章中的描写，也有助于我们在实际生活中观察和保护这种美丽的鸟类同时，白鹭的这些生活习性也启示我们每种生命都有其独特的生存方式和生活规律，我们应当尊重这种多样性，保护各种生命赖以生存的自然环境白鹭在中国文化中白鹭的文化象征•纯洁全身洁白无瑕，象征纯净无暇的品质•高雅独处高处，不与群鸟混杂，象征高尚的气质•和谐与自然环境融为一体，象征人与自然的和谐•坚韧长时间静立觅食，象征专注和坚持绘画艺术中的白鹭白鹭是中国传统绘画中的常见题材，尤其在花鸟画中占有重要地位画家们常将白鹭与荷花、芦苇等水生植物组合，创作出具有浓厚诗意的画面，表达对自然之美的赞美和对高洁品格的向往抒发情感的方法借景抒情作者通过描写白鹭的外形和生活场景，含蓄地表达了自己的情感和审美态度例如夕阳西下的时候，白鹭常常一群一群地低低地飞过田野，消失在远山的黛色之中这一描写不仅展现了一个美丽的自然画面，也暗含了作者对这种和谐宁静生活的向往直接抒情在文章的结尾，作者直接表达了对白鹭的赞美之情白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗，一首颂扬形体的抒情诗这种直接的情感表达，使文章的主题更加鲜明，情感更加强烈对比衬托作者通过将白鹭与其他鸟类对比，如不像黄鹂、画眉那样能歌善啭，反衬出白鹭在外形和气质方面的独特优势，从而更加突出对白鹭的赞美之情语言渲染作者运用排比、比喻、拟人等修辞手法，以及富有节奏感的语言，渲染了白鹭的美丽和优雅，使读者在阅读过程中自然而然地产生美的感受和情感共鸣郭沫若在《白鹭》一文中，巧妙地运用了多种抒情方法，使文章既有具体生动的描写，又有深沉真挚的情感这种情感并非简单地直抒胸臆，而是通过对白鹭外形、动态和生活环境的细腻描写，自然而然地流露出来这种情景交融的写作方法，是中国传统文学的重要特色，也是我们在写作中可以借鉴的宝贵经验小组讨论白鹭最打动你的美在哪里？你还见过哪些类似的景色？如何描写自然之美？思考白鹭的外形美、动态美、神韵美等多个方面，回忆你在生活中见过的白鹭或其他鸟类的场景，从郭沫若的《白鹭》中，你学到了哪些描写自然说说哪一点最让你感动，为什么？与课文描写的场景进行对比，分享你的观察和感和生命的方法和技巧？请举例说明受讨论要求

1.小组内轮流发言，每人至少发言一次

2.认真倾听他人发言，不打断，不嘲笑

3.发言要有依据，可以引用课文原文

4.鼓励表达个人真实感受和独特见解

5.小组推选代表，向全班汇报讨论结果通过小组讨论，我们可以分享各自对白鹭之美的不同理解和感受，拓展思维，深化对课文的理解同时，讨论也是培养表达能力、合作精神和批判性思维的重要方式深度阅读拓展提问·你如何理解精巧之美？你如何理解韵味之美？作者多次提到白鹭的精巧，从身材比作者说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗例、色彩搭配等方面进行了描述请结，暗示白鹭具有一种内在的韵味什么合课文内容和自己的理解，解释什么是是韵味之美？它与外在的形式美有什精巧之美？为什么作者认为白鹭体现了么区别？这种美？你认为一个人应该如何培养自己的内在你能否在生活中找到其他体现精巧之韵味？请结合自己的生活经验谈谈看法美的事物或现象？自然美与人工美的关系作者将白鹭比作镶嵌在镜匣里的一幅山水画，将自然美与人工艺术美联系起来你认为自然美与人工美之间有什么联系和区别？在现代社会，如何平衡保护自然美与发展人类文明的关系？请谈谈你的思考这些拓展性思考题没有标准答案，目的是引导同学们从文本阅读延伸到更广阔的思考空间，培养批判性思维和创造性思维能力同学们可以从个人体验出发，结合课文内容，深入思考这些问题，形成自己独特的见解这种深度阅读和思考，是语文学习的重要目标，也是培养核心素养的有效途径诵读训练朗读要求•准确流利字音准确，语速适中，无错读、漏读现象•停顿有度根据标点符号和语意适当停顿•重音得当突出关键词语，如精巧雪白青玉等•情感丰富表达出对白鹭的赞美和喜爱之情•语调变化根据不同内容调整语调，如描写时平缓，抒情时高昂朗读步骤

1.教师示范朗读，学生认真聆听

2.学生自由练习，教师巡回指导

3.小组内互相朗读，相互评价

4.全班展示朗读，共同欣赏朗读片段选择

1.外形描写（第1-5段）

2.钓鱼场景（第6段）

3.望哨场景（第7段）

4.黄昏归巢（第8段）

5.总结赞美（第9段）朗读是语文学习的重要方式，通过有感情的朗读，我们不仅能够更好地理解文章内容，感受语言美感，还能够培养语感，提高语言表达能力《白鹭》一文语言优美，节奏鲜明，非常适合朗读希望同学们能够通过反复朗读，体会文章的内容和情感，提升自己的语文素养写作启发选择观察对象观察记录要点写作技巧借鉴•选择一种你熟悉或喜欢的动物•外形特点体型、颜色、各部分比例等•运用比喻、拟人等修辞手法•可以是家养宠物，如猫、狗、鱼等•动态表现行走、飞翔、觅食等动作•注重细节描写，突出特点•也可以是野生动物，如小鸟、蝴蝶、蜻蜓•生活习性喜好、特长、独特行为等•结合环境描写，营造氛围等•环境互动与周围环境的关系•适当抒发情感，表达态度•尽量选择你能直接观察到的生物写作题目《我眼中的______》（填入你选择的动物名称）写作要求

1.根据自己的观察和了解，描写一种动物的外形特点和生活习性

2.通过具体生动的描写，表达你对这种动物的感情和看法

3.可以借鉴郭沫若《白鹭》的写作手法，但要有自己的独特感受

4.字数不少于300字通过这项写作练习，我们可以学习郭沫若细腻观察、生动描写和真挚抒情的写作方法，培养自己的观察能力、表达能力和审美能力，同时也能够增强对自然和生命的热爱之情课后延伸拓展阅读拓展资料搜集阅读更多关于自然和动物的文学作品，推荐利用图书馆或网络资源，搜集关于白鹭的更多资料•《小动物的悲欢》（法布尔）•白鹭的生物学特征和生态习性•《荷塘月色》（朱自清）•白鹭在不同文化中的象征意义•《春》（朱自清）•白鹭在艺术作品中的表现•《野草》（鲁迅）•白鹭的保护现状和面临的威胁实地观察成果分享如有条件，可以到公园、湖泊或野外观察鸟类将自己的阅读、搜集和观察成果整理成作品•观察并记录鸟类的外形特点•制作一份关于白鹭的小报或手抄报•观察并记录鸟类的行为习性•准备一个关于鸟类保护的主题演讲•尝试拍摄鸟类照片或绘制鸟类素描•创作一篇描写自然观察的散文或诗歌•注意不要打扰鸟类的正常生活•与同学分享你的发现和感悟这些拓展活动旨在引导同学们将课堂学习延伸到课外，通过阅读、搜集、观察和创作等多种方式，拓展知识面，培养综合能力，增强对自然和生命的热爱同学们可以根据自己的兴趣和条件，选择一项或多项活动进行尝试，并将成果带回课堂与大家分享课堂小结知识要点•作者郭沫若的简介及创作背景•课文结构外形美、生活美、神韵美•修辞手法比喻、拟人、排比等•描写手法外形描写、动态描写、环境描写、心理描写能力提升•观察能力学会细致观察自然和生命•表达能力掌握生动形象的描写方法•审美能力提升对自然美的感受和鉴赏•思维能力学会多角度、辩证地看待事物白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗，一首颂扬形体的抒情诗通过本课的学习，我们不仅了解了白鹭的外形特点和生活习性，更重要的是体会到了作者郭沫若对自然之美的热爱和赞美之情白鹭之所以成为一首诗，是因为它集形、色、神、情于一体，展现了自然的精巧设计和生命的内在韵味在学习过程中，我们不仅积累了语言知识，学习了写作技巧，更培养了观察自然、感受美、表达情感的能力希望同学们能够将这些能力应用到今后的学习和生活中，学会发现美、欣赏美、创造美，成为一个有审美情趣、有人文情怀的人作业与思考熟读背诵1熟读全文，背诵第8-9段（夕阳西下的时候...一首颂扬形体的抒情诗）字词练习2将课文中的生字抄写5遍，理解并熟记重点词语的意义和用法阅读理解回答以下问题

31.文章从哪几个方面描写了白鹭？

2.作者为什么说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗？

3.你从文中学到了哪些描写方法？写作实践4完成一篇以白鹭或其他动物为题的小作文（300字以上），运用课文中学到的描写方法，表达自己的观察和感受拓展思考思考以下问题5•为什么人们常说大自然是最好的老师？•我们应该如何保护像白鹭这样的野生动物及其栖息环境？这些作业和思考题旨在巩固本课所学知识，提升语文能力，并引导同学们将所学内容与实际生活相结合，培养环保意识和生态观念希望同学们认真完成这些任务，在下一堂课上积极分享自己的成果和思考记得学习语文不仅是为了掌握知识和技能，更是为了培养审美情趣，丰富精神世界，提升人文素养通过对《白鹭》的学习，愿我们都能像郭沫若一样，拥有发现美、欣赏美的眼睛，创造美、传播美的能力。