稻草人教学设计说课课件

《稻草人》教学设计说课课件教学内容简介本课文选自人教版小学语文三年级下册，是一篇充满情感与象征意义的经典课文文章通过对田野里一个普通稻草人的生动描绘，展现了它日夜守护庄稼的辛劳与忠诚核心主题•稻草人的形象塑造及其丰富的象征意义•体现勤劳、善良、无私奉献以及保护劳动果实的主题教学目标总览本课的教学目标将围绕三个维度展开，旨在促进学生知识、能力和情感的全面发展知识与能力过程与方法情感、态度与价值观正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文通过自主朗读、小组讨论、角色扮演等多种主要内容认识并掌握本课的生字词，能够学习方式，引导学生主动探究运用情境教正确书写并理解词义初步学习概括课文主学法，让学生身临其境地感受稻草人的内心要内容的方法，提升阅读理解能力世界，培养学生的想象力和语言表达能力教学重点为了有效达成教学目标，本课的教学重点设定如下，旨在引导学生深入文本核心理解稻草人形象的象征意义把握课文的主要情节和人物特点引导学生不仅仅停留在对稻草人外形的认知上，更要深入挖掘其内在品质通过分析课文中的关键句段，理解稻草人是如何从一个田间的普通物件，升华为一个具有“忠诚”、“无私”、“奉献”等美好品质的象征这是理解文章主旨的关键教学难点在教学过程中，我们预计会遇到以下难点，需要通过巧妙的设计来突破理解无言的守护体会作者的情感“”稻草人不会说话，也不会移动，它的守护是沉默的、静态的如何让三年级的学生理解这种静态行为背后蕴含的巨大责任感和深厚情感，是本课的一大难点需要通过情境创设和角色体验，引导学生“进入”稻草人的内心世界教学准备充分的教学准备是确保课堂顺利进行、达成教学目标的重要保障我们将从多方面进行准备，营造一个生动、丰富的学习环境多媒体课件实体与图片资源音视频素材精心制作包含图片、音频、视频和互动环节的准备各种形态各异的稻草人高清图片，以及一个PPT课件，将抽象的文字内容转化为直观的视觉或多个稻草人实物模型（或由师生共同制作），和听觉体验，有效吸引学生注意力让学生能近距离观察，获得感性认识教学方法为了突破重难点，我们将综合运用多种教学方法，以学生为主体，引导他们主动学习、深度探究以读为本，以情促读互动探究，体验生成朗读法贯穿整个教学过程，通过自由读、指名读、分角色读、齐读等讨论法围绕关键问题组织小组或全班讨论，鼓励学生大胆发言，在交多种形式，让学生在反复诵读中感悟文本，体会情感流碰撞中深化对课文的理解情境教学法运用多媒体创设田野、风雨等情境，引导学生入境，感受角色扮演法让学生扮演稻草人、小鸟等角色，通过亲身体验，更深刻稻草人的孤单、坚定与责任地理解角色的心理和情感观察与体验法结合稻草人实物或图片，引导学生观察其特点，并通过手工制作等活动，加深对稻草人的情感认同教学过程设计总览本课计划用两个课时完成整个教学过程将遵循“激发兴趣—初识文本—深入探究—拓展延伸”的思路，环环相扣，层层递进，确保学生学有所获第一课时初读感知，学习字词1•导入新课创设情境，激发兴趣•初读课文学生自由朗读，整体感知故事大意2第二课时精读感悟，拓展延伸•生字词教学认读、理解、书写本课生字词•理清脉络梳理课文主要内容，初步了解稻草人的形象•精读课文聚焦重点段落，深入分析稻草人形象•主题探讨讨论稻草人的象征意义及文章主旨•课堂活动通过角色扮演、绘画等活动深化理解•总结与作业课堂小结，布置有创意的课后作业导入新课

（一）情境初探第一步视觉冲击上课伊始，通过多媒体课件在屏幕上展示一组精美的稻草人图片这些图片风格各异，有的伫立在金色的麦浪中，有的在夕阳下投下长长的影子，有的则显得古朴而可爱教师引导语“同学们，快看，今天老师给大家带来了一些特殊的朋友你们认识它们吗？”第二步启发思考导入新课

（二）故事引入在学生对稻草人有了初步的感性认识后，我们将通过动态的视频故事，进一步激发他们的学习兴趣，并自然地揭示本课课题播放动画短片播放一段精心剪辑的动画短片（约1-2分钟），内容生动地描绘了一个稻草人默默守护着一片金黄的稻田，用自己的身体吓跑前来偷吃谷穗的麻雀，最终保住了丰收的果实视频配以优美的田园音乐和简单的音效这个环节旨在将学生从静态的图片观察带入动态的故事情境中，让他们直观地感受到稻草人的作用和它所处的环境，为理解课文内容打下情感基础揭示课题视频播放结束后，教师进行总结性提问并引出课题教师引导语“同学们，刚才的短片里，稻草人真了不起，对吗？它就像一位忠诚的卫士今天，我们就要一起学习一篇同样是讲述稻草人故事的课文，它的题目就叫做——《稻草人》”（板书课题稻草人）课文整体感知在成功导入新课后，首要任务是让学生与文本进行第一次亲密接触，对课文内容形成一个整体的、初步的印象第二步倾听范读，感受韵律第一步自由朗读，扫清障碍播放配乐范读录音要求学生边听边用手指着课文，注意听范读的语给学生充足的时间（约5-8分钟）自由朗读课文要求学生做到读准速、停顿和语气，初步感受文章的语言美和情感基调这有助于学生字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈画出来，或建立正确的朗读模型者借助拼音、请教同学等方式初步解决这是一个学生自主学习、发现问题的过程第四步标注生词，聚焦难点第三步交流大意，梳理情节教师利用课件展示本课需要重点掌握的生字词，并请学生在自己的课听完范读后，进行简单的全班交流提问“读完课文，你觉得这篇本上将这些词语再次圈画出来，为接下来的精细化学习做好准备例课文主要讲了一件什么事？”鼓励学生用自己的话来概括教师在此如“稻草”、“守护”、“庄稼”等基础上进行梳理和引导，帮助学生理清故事的基本脉络稻草人是如何被制作出来，以及它是如何日夜守护庄稼的生字词教学扎实的字词基础是阅读理解的基石本环节将采用多种方法，帮助学生牢固掌握本课的重点生字词关键词讲解方式组词与造句示例稻草dào cǎo结合图片或实物，解释“稻”指水稻，“草”组词水稻、稻田造句农民伯伯用金黄的稻草扎成了一个可爱的稻草人指它的茎秆强调“稻”字的结构守护shǒu hù通过“守”和“护”两个字的字义（看守、保组词看守、保护、护卫造句边防战士日夜守护着我们国家的边疆护）来理解词义提问谁在守护着我们？（父母、警察叔叔等）庄稼zhuāng jia出示多种农作物的图片（水稻、小麦、玉组词庄稼地、好庄稼造句一场春雨过后，田野里的庄稼长得更绿了米），告诉学生这些田地里种的农作物统称为“庄稼”忠诚zhōng chéng讲解“忠”是中心在心上，表示尽心尽力组词忠实、忠心造句稻草人忠诚地履行着自己的职责，从不离开岗位“诚”是言语诚实合起来就是忠心诚实，尽心尽力无论wúlùn讲解这是一个表示条件关系的关联词，常常和组词不论、不管造句无论刮风还是下雨，稻草人总是静静地站在田野里“都”或“也”搭配使用教学过程中，将穿插“开火车”读、字词游戏等活动，巩固学生记忆，活跃课堂气氛课文分段讲解（第一段）第一段是课文的开篇，主要介绍了稻草人的“身世”和它所肩负的使命本节将引导学生细读文本，感受稻草人诞生的意义核心内容稻草人的诞生与使命这一段详细描述了稻草人的外貌特征——用稻草做的身子，戴着一顶破草帽，插着一根竹竿更重要的是，它被赋予了一个神圣的使命守护这片金黄的稻田，防止鸟儿来偷吃这是它存在的全部意义重点理解无言的守护“”这是理解稻草人精神内涵的第一个关键点教师将通过以下问题引导学生深入思考•“稻草人会说话吗？会走路吗？”（不会）•“既然它什么都不能做，作者为什么说它在‘守护’庄稼呢？”（因为它站在那里，它的样子就能吓跑小鸟）•“‘无言’是什么意思？‘无言的守护’给你一种什么样的感觉？”（引导学生体会那种默默无闻、不需要言语、仅凭存在本身就构成的保护，感受其中的坚定与执着）通过朗读第一段，让学生读出稻草人虽然外表普通，但使命非凡的感觉特别是对“守护”一词，要读出重音，体现其责任感课文分段讲解（第二段）第二段是故事的核心情节，生动具体地描绘了稻草人是如何履行自己职责的本节将聚焦于稻草人与鸟儿之间的“较量”核心内容忠诚的卫士这一段通过对白天和夜晚不同情景的描写，展现了稻草人的尽职尽责白天的对峙夜晚的坚守课文描写了鸟儿们如何试探、盘旋，但最终因课文提到了“无论风吹雨打”，这四个字分量为害怕稻草人而不敢靠近这里可以引导学生很重可以提问学生想象•想象一下，刮大风的时候，稻草人会怎么•鸟儿们看到了稻草人，可能会叽叽喳喳说样？些什么？•下大雨的时候，它又会怎么样？•稻草人一动不动，它的“眼神”可能在告•它会因为天气不好就“下班”回家吗？诉鸟儿什么？引导学生体会稻草人全天候、无条件的坚守，通过想象和讨论，让学生感受到这场无声对峙理解其保护庄稼的意义——确保每一粒粮食都中的紧张气氛，从而凸显稻草人的威慑力能安全成熟，最终被农民伯伯收获课文分段讲解（第三段）第三段是文章情感的升华，作者在这里直抒胸臆，点明了稻草人的精神品质本节的重点是引导学生从故事走向情感的共鸣核心内容精神的赞歌这一段是全文的点睛之笔作者明确指出，稻草人虽然没有生命，不会思想，但它却拥有一种宝贵的品质——忠诚和责任感它用自己朴素的方式，完成了自己的使命“它虽然只是一个稻草人，却比有些有思想的人还要尽职尽责”这句话是理解的难点，也是重点教师可以这样引导•“有思想的人”指的是谁？（泛指我们人类）•“有些有思想的人”可能有哪些不尽职尽责的表现？（联系生活实际，如值日生不认真打扫卫生，上课不认真听讲等）•作者为什么说稻草人比他们还要尽职尽责？（因为它从不懈怠，始终坚守岗位）通过对比，让学生深刻体会到作者对稻草人这种精神的高度赞扬，并引发对自身行为的反思角色分析稻草人形象通过对全文的学习，稻草人的形象已经变得丰满而立体现在，我们需要引导学生系统地总结和提炼稻草人的核心特质无声的守护者勤劳的典范它是田野的哨兵，用沉默的存在构筑起一道安日复一日，夜复一夜，不畏风雨，不惧寂寞全的屏障它的守护不需要语言，却充满了力它的勤劳体现在持之以恒的坚守中量忠诚的坚守者无私的奉献者从被立在田野的那一刻起，它就从未离开过自它不求回报，不计得失，存在的唯一目的就是己的岗位，忠实地履行着自己的职责，直到生为了保护庄稼这种无私奉献的精神感人至命的尽头深总结稻草人不仅仅是一个用稻草做成的假人，它更是一种精神的象征，象征着所有那些在平凡岗位上默默奉献、忠于职守的人角色分析鸟儿形象在《稻草人》的故事中，鸟儿作为次要角色，其存在对于凸显主人公的形象起到了至关重要的作用它们是故事冲突的制造者，也是稻草人价值的试金石自然界的威胁者从故事的功能上看，鸟儿代表了对农作物收成的直接威胁它们饥饿、机警、成群结队，是稻草人需要面对和战胜的“敌人”没有鸟儿的存在，稻草人的“守护”就无从谈起它们的存在，为稻草人提供了展示其价值的舞台它们是自然的代表体现了自然界中生物生存的本能它们是冲突的来源它们的“想吃”与稻草人的“想守”构成了故事的核心矛盾与稻草人的对比鸟儿的形象与稻草人形成了鲜明而深刻的对比，这种对比强化了主题动与静本能与责任索取与守护鸟儿是动态的，它们飞翔、盘旋、试探；而稻草人是静态的，它伫立、不鸟儿的行为是出于生存的本能；而稻草人的行为，在作者的笔下被赋予了鸟儿是索取者，它们想从田野中获取食物；稻草人是守护者，它要保护田动以静制动的智慧在对比中得以彰显“责任”和“使命”的内涵，境界远为高尚野的果实这种对立使稻草人的奉献精神更加突出主题探讨

（一）勤劳与守护的精神内涵在深入理解了课文内容和角色形象之后，我们需要引导学生将目光从故事本身，投向其背后更为深刻的主题稻草人的故事，实际上是一曲对“勤劳”与“守护”精神的赞歌勤劳的价值稻草人的“勤劳”并非体现在动态的劳作上，而是体现在日复一日、年复一年的“坚守”中这是一种更为深刻的勤劳它告诉我们，持之以恒、专注地做好一件事，本身就是一种宝贵的品质正如农民需要勤劳耕种，学生需要勤奋学习，每一个岗位的成功都离不开这份坚持守护的重要性“守护”是比“保护”更富情感色彩的词它意味着不仅要防止损害，更要投入情感和责任稻草人守护的不仅仅是稻谷，更是农民一年的辛劳和希望这引导学生思考在我们的生活中，需要守护什么？•守护家庭的温暖•守护集体的荣誉•守护我们美好的环境•守护我们内心的善良与正义主题探讨

（二）珍惜粮食，尊重劳动《稻草人》这篇课文最直接、最朴素的情感落脚点，就是引导学生认识到粮食的来之不易，从而学会珍惜和尊重他人的劳动成果这是本课德育目标的核心从稻草人的守护到我们的行动我们可以设计一个讨论链，引导学生将课文内容与现实生活紧密联系起来提问稻草人为什么要如此辛苦地守护庄稼？1引导学生回答因为这些庄稼是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，是大家要吃的粮食，非常宝贵提问一粒米从田野到我们的饭碗，要经历哪些过程？2可以播放“一粒米的前世今生”的科普短片，或引导学生结合生活经验讨论播种、施肥、除草、收割、脱粒、加工、运输、烹饪……让学生直观感受过程的漫长与不易提问知道了粮食来之不易，我们在生活中应该怎么做？3引导学生进行具体、可行的思考，并联系“光盘行动”等社会热点例如吃饭不洒米、不剩饭、不挑食、提醒父母按需买菜等让学生明白，珍惜粮食就是对所有劳动者（包括稻草人）最好的尊重语言艺术赏析本篇课文语言朴实无华，但其中蕴含的文学技巧却值得细细品味引导学生赏析语言艺术，不仅能加深对课文的理解，更能提升他们的语言素养和审美能力核心技巧拟人手法的妙用生动形象的描写全文最大的特点就是运用了拟人手法，将没有生命的稻草人写得仿佛有了思课文对事物的描写非常生动，富有画面感引导学生体会这些描写的妙处对稻草人外貌的描写想和情感这是文章感人至深的关键所在可以引导学生找出文中的相关句子进行品味“用稻草做的身子，戴着一顶破草帽”，寥寥数笔，一个朴素、憨厚的形象“它日夜守护着这片庄稼，就像一个忠诚的卫士”便跃然纸上对鸟儿动态的描写分析一个“像”字，运用了比喻，但更深层的是赋予了稻草人“卫士”的身份和情感，这是拟人的开端“在空中盘旋”，“叽叽喳喳地叫着”，这些动词的运用，将鸟儿的机警、贪婪和犹豫不决描绘得惟妙惟肖“它虽然不会说话，但它的眼睛好像在说……”对环境的描写分析直接赋予稻草人心理活动，让读者能够“听”到它的心声，极大地拉近了与读者的距离“无论风吹雨打”，四个字概括了所有恶劣的环境，言简意丰，有力地衬托了稻草人坚定的品质朗读指导朗读是语文学习的重要环节，尤其对于《稻草人》这样一篇情感丰富的课文指导学生有感情地朗读，是帮助他们深入文本、与作者产生共鸣的有效途径分层次、有重点地进行朗读指导朗读层次指导要点与方法第一段语气平缓、庄重要读出稻草人使命的神圣感重点词“守护”、“忠诚的卫士”要读得稍重，语速放慢，表达出敬意第二段语气前半部分可以带有一点紧张感，体现稻草人与鸟儿对峙的情景后半部分则要坚定、沉稳，表现其不畏艰难的品质重点句“无论风吹雨打”要读得果断有力，体现其坚守到底的决心第三段语气赞美、敬佩，带有些许感叹这是情感的高潮部分重点句“它虽然只是一个稻草人，却比有些有思想的人还要尽职尽责”这句话要读出对比的意味，语调可以稍稍上扬，充满赞叹之情活动设计分角色朗读将全班分为三组旁白组负责朗读课文的叙述部分，要求声音清晰、情感饱满稻草人“内心独白”组虽然文中没有直接的独白，但可以引导学生想象并朗读，读出它的坚定与责任感鸟儿“对话”组用叽叽喳喳、带点试探和害怕的语气来朗读，表现鸟儿的特点通过分角色朗读，让课堂“活”起来，学生在扮演中更能体会角色的情感课堂讨论题设计有深度、有启发性的问题，是引导学生从浅层阅读走向深度思考的关键以下问题旨在激发学生的思维火花，促进交流与碰撞1你觉得稻草人为什么如此重要？23如果让你给这个稻草人起一个名字，你如果你就是那个站在田野里的稻草人，如果没有它，会发生什么？这会叫它什么？为什么？这是一个开放性当风吹雨打时，你在想什么？当看到鸟个问题旨在引导学生再次聚焦稻的问题，能激发学生的想象力和情感投儿飞走时，你又在想什么？这个问题要草人的核心价值通过假设没“有它的情景（粮食被吃光，农射学生可能会起“卫士”、“守护求学生进行角色代入，是突破“体会作”民伯伯伤心等），反向论证其存神”、“小黄人”等名字，并解释原者情感”这一难点的有效方法通过想在的重要性和必要性，深化对因这个过程本身就是对稻草人形象的象稻草人的内心世界，学生能更真切地守护意义的理解再创造和情感上的认同感受到它的孤独、坚定、欣慰等复杂情“”感，从而实现与文本的深度共情4在我们身边，有哪些像稻草人一样默默奉献的人？此问题旨在将课文主旨与现实生活联系起来，实现价值观的迁移引导学生发现并赞美身边的平凡英雄，如清洁工、保安、父母等，让学生明白“稻草人精神”就在我们身边，教育意义得以升华课堂活动设计

（一）巧手做卫士“”为了让学生更直观、更感性地认识稻草人，我们将设计一个简单而有趣的手工制作活动，让每个学生都能亲手创造一个属于自己的“稻草人卫士”活动目标•通过动手实践，加深对稻草人外形特征的理解•在制作过程中，体验创造的乐趣，培养动手能力•将自己对稻草人的情感和理解，融入到作品中，实现情感的物化准备材料为每位学生或每个小组准备一份材料包，包含•几根雪糕棒或一次性筷子（作为骨架）•黄色卡纸条或拉菲草（模拟稻草）•小布片、彩色卡纸（制作衣服和帽子）•胶水、剪刀、彩笔活动流程示范讲解教师通过实物投影或视频，清晰地展示制作稻草人的基本步骤分组创作学生以小组为单位，合作或独立完成制作鼓励学生发挥想象力，创造出独一无二的稻草人课堂活动设计

（二）田野小剧场角色扮演是引导学生进入文本情境、体验角色情感的绝佳方式我们将组织一场小型的课堂戏剧活动，让课文中的故事“活”起来活动目标•通过表演，深化对课文情节和角色特点的理解•锻炼学生的语言表达能力、肢体表现力和想象力•在合作表演中，培养团队协作精神和沟通能力角色分配以学习小组为单位，分配以下角色稻草人需要用站姿、眼神和微小的肢体语言来表现坚定和威严一群小鸟需要表现出想吃又害怕的矛盾心理，可以通过叽喳的叫声和飞来飞去的动作来体现旁白员负责朗诵课文的叙述部分，为表演提供背景和情节推动风和雨（可选）可以用声音或肢体模仿，增加情境的真实感活动流程剧本创编鼓励小组在尊重原文的基础上，进行简单的台词和动作创编小组排练给予学生5-10分钟的时间进行小组内部的排练和磨合登台表演邀请1-2个小组上台进行展示教师和其他同学作为观众，给予鼓励的掌声简单评议表演结束后，可以引导学生简单评议“你最喜欢哪个角色的表演？为什么？”课堂活动设计

（三）笔尖下的故事绘画是另一种表达理解和情感的方式我们将引导学生用画笔来复述和创作稻草人的故事，将文字信息转化为视觉图像，从而加深理解并激发创造力活动形式稻草人故事四格漫画活动目标•通过绘制关键情节，帮助学生梳理和巩固对课文内容的记忆•将文字理解转化为图像思维，锻炼学生的概括能力和艺术表现力•提供一个富有趣味性的创作平台，让不同能力层次的学生都能参与其中活动流程构思情节动手创作

1.

2.引导学生将稻草人的故事拆分成四个关键画面，例如学生在提前准备好的四格漫画纸上进行创作教师巡视指导，鼓励学生大胆用色，并可以为画面配上简单的对话或旁白格一农民伯伯制作稻草人展示与交流

3.格二稻草人威风凛凛地站在田野里格三小鸟们害怕地飞走了将学生的作品张贴在教室的“稻草人故事墙”上，形成一个小型画展课间或课后，格四稻田获得了大丰收，稻草人很欣慰学生可以互相欣赏、交流，分享彼此的创作心得鼓励学生有自己的创意，不必拘泥于一种模式课后作业布置课后作业是课堂教学的延伸和巩固我们将设计分层、多元、富有创造性的作业，旨在满足不同学生的需求，并将学习从课内延伸到课外基础性作业（必做）拓展性作业（选做）实践性作业（鼓励）这类作业旨在巩固本课所学的基本知识和技这类作业旨在拓宽学生的视野，激发他们的这类作业旨在引导学生将所学应用于生活实能探究和表达欲望践•正确、工整地抄写本课的生字词各一写话练习以“我想对稻草人说……”为“光盘”小卫士本周努力做到每天吃饭遍，并口头组词题，写几句话，表达你对稻草人的喜爱、敬“光盘”，并监督家人一起珍惜粮食，用实佩或同情之情际行动向稻草人学习•熟读课文，并选择自己最喜欢的一段背诵给家长听观察日记观察我们身边一位像稻草人一样故事续编发挥想象，续写《稻草人》的故默默奉献的人（如清洁工、保安、父母事秋天过后，稻草人又会经历什么呢？•完成《练习册》中与本课相关的基础练等），写一篇简短的观察日记习题教学评价设计教学评价是检验教学效果、促进学生发展的重要手段我们将采用多元化的评价方式，将过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评估学生的学习情况40%30%30%课堂表现评价作业完成情况能力素养考核关注学生在课堂上的参与度，包括是否积极举不仅评价作业是否完成，更要关注作业的质量通过特定环节来评估学生的核心能力例如通手发言、在小组讨论中是否贡献想法、参与课堂例如书写是否工整、内容是否充实、是否展现过朗读比赛或展示，评价其朗读能力；通过课堂活动时的投入程度等这是评价学生学习态度的出创造性等对拓展性和实践性作业的完成情况小剧场，评价其表达与合作能力；通过写话练重要依据给予特别鼓励习，评价其语言运用与创新能力此外，我们还将引入学生自评和同伴互评机制，引导学生反思自己的学习过程，并学会欣赏和借鉴他人的优点，培养学生的评价能力和反思精神教学反思

（一）学生理解情况课后反思是教师专业成长的关键环节教学结束后，我将重点从以下几个方面对学生的学习效果进行复盘和思考对稻草人形象的理解层次教学难点的掌握情况需要反思学生对稻草人形象的理解达到了重点关注两个教学难点的突破效果哪个层次“无言的守护”学生是否真正理解了这表层理解大多数学生是否都能说出稻草种静态行为背后的情感力量？通过角色扮人的外形和作用？演和讨论，他们的感受是否真实、深刻？深层理解有多少学生能够用自己的话描述稻草人“忠诚”、“无私”、“奉献”“作者的情感”学生在朗读和表达时，等精神品质？是否流露出了对稻草人的赞美和敬佩之情？他们能否解释为什么作者说稻草人迁移理解有多少学生能将稻草人精神与“比有些人还要尽职尽责”？生活中的具体人物联系起来？通过课堂回答、作业和交流，可以大致判如果大部分学生在这些难点上仍有困惑，断学生理解的深度，从而调整后续教学中说明教学方法或情境创设上还有待改进对同类文本的处理方式教学反思

（二）教学过程回顾除了学生的学习效果，对自身教学行为的反思同样至关重要我将从教学方法和活动组织两个维度进行审视教学方法的有效性课堂活动的参与度回顾本课综合运用的多种教学方法，反思其是否达反思设计的三个课堂活动（手工制作、角色扮演、到了预期效果例如朗读法是否真正做到了“以绘制漫画）学生的参与情况是全体投入还是部分情促读”？讨论法是否激发了大多数学生的思考，参与？活动时间是否充足？活动难度是否适中？是而非流于形式？角色扮演是否让学生深度“入否存在某些学生因技能不足而产生畏难情绪？戏”？教师语言的启发性时间分配的合理性反思自己的提问是否具有启发性，是否能引导学生回顾两个课时的时间分配，思考是否存在前松后紧进行更深层次的思考教师的总结和引导是否及或前紧后松的问题各个环节，如字词教学、精读时、到位？语言是否具有感染力，能否调动起学生感悟、课堂活动之间的时间过渡是否自然、流畅？的情感？教学反思

（三）未来改进建议基于对学生学习情况和教学过程的反思，我将为未来的教学实践提出具体的改进策略，以期不断优化教学效果优化活动设计深化情感体验针对课堂活动中可能出现的问题进行优化例如，如果手工制作对部如果发现学生对稻草人情感的体会不够深刻，未来可以尝试增加更多分学生有难度，可以提供半成品材料或设计更简单的版本如果角色沉浸式体验环节例如，在课前播放一段关于农民辛勤劳作的纪录扮演参与度不高，可以先由教师和几位表现力强的学生做示范，降低片，或是在角色扮演前，让学生闭上眼睛，听着风雨声，想象自己就学生的心理门槛是那个孤独而坚定的稻草人利用技术赋能加强生活联系未来可以探索利用一些新的教育技术，如AR（增强现实）技术，让学可以更紧密地将课文学习与学生的生活实践相结合例如，在布置生通过平板电脑看到一个立体的稻草人出现在教室里，或者利用互动“光盘行动”作业后，可以增加一个分享会环节，让学生分享自己的答题软件，增加课堂的趣味性和即时反馈性实践心得和家人的变化，让德育教育真正落地生根教学资源推荐为了帮助学生拓宽阅读视野，加深对相关主题的理解，特推荐以下与本课内容相关的优质教学资源相关绘本与书籍视频与网络资源《稻草人》叶圣陶著推荐阅读叶圣陶先生的同名童话集《稻草人》，其中的故纪录片《舌尖上的中国》第一季《主食的故事》可以节选其中关于水稻种植和事蕴含着更深沉的同情与思考，适合学有余力的学生拓展阅读收获的部分，让学生感受劳动之美与丰收之悦《田鼠阿佛》讲述了一只收集阳光、颜色和词语的田鼠，同样探讨了“无形”“国家教育资源公共服务平台”平台上拥有丰富的与小学语文教学相关的动贡献的价值，可以与稻草人的“无言守护”进行对比阅读画、课件和教学视频，教师和家长可以按需搜索使用《一粒米的旅行》科普类绘本，生动有趣地介绍了水稻的生长过程，能让学生在线词典与识字App推荐使用一些趣味性强的识字App，帮助学生在游戏中巩固更直观地理解“粒粒皆辛苦”生字词课件设计原则多媒体课件是本课教学的重要辅助工具，其设计将遵循以下原则，以求达到最佳的辅助教学效果图文并茂，突出重点动画适度，增强趣味精选高质量的图片和视频素材，与文本内容紧密配合文字内容力求简适度运用进入、退出及强调动画，以吸引学生注意力、增强内容的趣味洁，突出关键词句，避免大段文字的堆砌通过字体、颜色、动画效果等性但坚决避免过度、花哨的动画效果，以免喧宾夺主，干扰学生的学习方式，有效突出教学重点主线结构清晰，便于理解交互友好，引导参与课件的整体结构与教学流程保持一致，逻辑清晰，层次分明每一页幻灯在课件中嵌入互动环节，如选择题、连线题、拖拽排序等，或者设置明确片都有明确的主题，并使用统一的模板和版式，形成稳定的视觉风格，帮的讨论问题和活动指令，引导学生从被动的“看客”转变为主动的“参与助学生构建清晰的知识框架者”，体现学生的主体地位学情分析对教学对象的准确把握是教学设计的前提本课的教学对象为小学三年级学生，他们具备以下认知和心理特点认知与思维特点三年级是学生从低年级向中年级过渡的关键期，他们的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主他们对具体、生动、有趣的故事和形象充满兴趣，但对于理解抽象的象征意义和深层情感会存在一定的困难兴趣与注意力他们的注意力持续时间相对较短，容易被新颖、多变的形式所吸引因此，教学中需要穿插多种活动形式（如游戏、手工、表演），以保持他们的学习兴趣和课堂专注度语言与表达能力三年级学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够独立完成课文的初步阅读他们的口头表达欲望较强，乐于分享自己的看法但在表达的逻辑性、完整性和深刻性方面还有待提高教学设计应为他们提供充分的“说”和“写”的机会，并给予恰当的引导和scaffolding（支架）综上所述，本次教学设计充分考虑了以上学情，采用了大量直观、有趣的教学手段（如图片、视频、手工），并设计了丰富的互动环节，旨在化解抽象的难点，激发学生的学习主动性教学环境布置创造一个与教学内容相契合的物理环境，能够起到“润物细无声”的教育效果，让学生一走进教室就能沉浸在《稻草人》的主题氛围中主题墙我们的守护者作品展示角“”在教室的墙壁或黑板报上开辟一个“稻在教室的一角设立一个立体的作品展示草人”主题区域可以提前用卡纸、彩台将学生制作的稻草人模型摆放在上带等材料布置出田野、蓝天的背景这面，旁边可以放一些真实的稻穗或麦穗个区域将用于作为点缀，营造出浓厚的田园气息这不仅能给学生带来成就感，也能让教室课前张贴各种稻草人的图片，引发学环境更加生动有趣生的好奇心氛围营造课中展示本课的重点生字词卡片课后张贴学生制作的稻草人手工作品在上课前，可以播放一些轻柔的田园风和故事漫画，形成一个动态的、由学生格背景音乐，如《希望的田野上》等，共同创建的学习成果展示区帮助学生平复心情，快速进入学习状态教学时间安排本课计划用两个标准课时（每课时40分钟）完成为了保证教学的连贯性和有效性，对两个课时的主体任务进行如下规划第一课时走进稻草人约分钟140导入新课5分钟:图片与视频导入，激发兴趣初读感知10分钟:学生自由朗读，教师范读，整体感知课文2第二课时读懂稻草人约分钟40字词教学15分钟:重点讲解生字词，进行书写指导和巩固练复习导入3分钟:通过词语回顾或朗读检查，引入新课时习精读第三段与主题探讨12分钟:突破难点，深入理解稻草人精精读第

一、二段8分钟:理清课文脉络，初步理解稻草人的形象神内涵与文章主旨和作用课堂活动15分钟:选择1-2项活动（如角色扮演、手工制作）进课堂小结2分钟:总结本课时学习内容，布置基础性作业行实践，深化理解成果展示与评价5分钟:展示学生作品，进行简单评价总结与作业布置5分钟:升华主题，布置拓展性、实践性作业课文背景介绍在教学过程中，适时地向学生介绍一些与课文相关的背景知识，有助于他们更全面、更深刻地理解文本内容稻草人在农业中的传统角色稻草人是人类农业智慧的古老结晶在没有现代驱鸟设备的年代，世界各地的农民都摸索出了利用“假人”来惊吓鸟类、保护庄稼的方法它们通常由稻草、旧衣服、竹竿等身边最常见的材料制成，成本低廉，效果显著稻草人不仅是农田的守护者，更是农耕文化的一个重要符号，承载着人们对丰收的期盼和对自然的敬畏稻草人的文化象征意义随着社会的发展，稻草人的实际功用逐渐减弱，但它的文化象征意义却日益丰富在文学和艺术作品中，稻草人常常被赋予了人性化的特征孤独与守望它总是独自伫立，象征着孤独的守望者善良与牺牲如《绿野仙踪》里的稻草人，虽然没有大脑，却渴望智慧，并一路帮助朋友，体现了善良的本质质朴与自然它源于自然，代表着一种返璞归真的田园理想相关课标对应本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，旨在落实课标精神，培养学生的语文核心素养课程标准要求对应识字与写字阅读与鉴赏表达与交流“认识常用汉字1600个左右，掌握其中800个左“能联系上下文和生活实际，理解词句的意“乐于参与讨论，敢于发表自己的意右的书写”——本课的生字词教学环节直接思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作见”“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己对应此要求用”——精读感悟、语言赏析环节重点落实的感受和想法”——课堂讨论、角色扮演、此条作品分享等环节均旨在锻炼此能力语文核心素养体现语言运用思维能力审美创造文化自信通过朗读、写话、角色扮演，学生通过讨论、提问，引导学生从具体通过语言赏析、手工、绘画，培养通过学习赞美劳动、奉献的文本，在实践中学习和运用语言到抽象，提升逻辑思维和批判性思学生感受美、欣赏美、创造美的能传承中华优秀传统文化中的价值观维能力力念教学用具准备为确保教学活动的顺利开展，需要提前准备好以下教学用具，并检查其可用性类别具体物品清单多媒体设备•电脑、投影仪、音响设备（确保连接正常，声音清晰）•精心制作的PPT课件、相关音视频文件（提前测试播放）•实物投影仪（用于展示学生作品或教师示范）实体教具•稻草人实物模型一个（或多个）•本课生字词卡片•真实的稻穗或麦穗若干（用于营造氛围和直观教学）学生活动材料手工制作材料包按小组或人数准备充足的雪糕棒、拉菲草、卡纸、布片、胶水、安全剪刀等绘画材料四格漫画打印纸、彩笔或蜡笔常规文教用品•教师用教科书、教案•学生用教科书、练习册、文具•用于奖励学生的小贴纸或印章学生活动设计原则本课设计了丰富多样的学生活动，所有活动的设计都遵循了以下核心原则，旨在真正实现“以学生为中心”的教学理念趣味性1活动形式生动有趣，符合儿童心理特点参与性2面向全体学生，确保每个孩子都有机会参与体验性3强调亲身感受，在“做”中学，在“演”中悟合作性4鼓励小组合作，培养沟通与协作能力目标性5所有活动都紧密围绕教学目标，服务于对课文的理解和深化教学风险预案为了应对课堂中可能出现的突发状况，保证教学的顺利和安全，特制定以下风险预案活动安全预案时间控制预案本课涉及手工制作，需要使用剪刀等工具，存在一定的安全风险课堂活动或讨论环节可能会超出预期时间，影响教学进度事前强调活动开始前，教师必须向学生明确强调安全使用剪刀的规则（如不灵活调整教师需对各环节的时间有整体把握如果某个环节用时较长，可在后将尖头对向他人，不拿着剪刀随意走动）续环节中适当压缩或调整过程监督教师在学生进行手工活动时需全程巡视，及时发现并制止不安全行备用方案准备“机动”环节如果时间充裕，可以增加一个分享或游戏环节；为如果时间紧张，某些非核心活动可以简化或调整为课后完成材料准备尽量为低年级学生准备儿童安全剪刀（圆头）明确指令在活动开始时就告知学生总时长，并使用倒计时等方式提醒，培养学生的时间观念意外处理准备好创可贴等应急药品，以防万一有学生不慎划伤设备故障预案多媒体设备（如投影仪、电脑）可能出现临时故障Plan B教师需准备一套“无PPT”教学预案将课件中的核心图片打印出来，准备好生字词卡片和板书设计，确保即使没有多媒体，也能顺利完成主要教学任务快速求助熟悉学校电教老师的联系方式，以便在第一时间获得技术支持教学创新点本教学设计在遵循传统优秀教学方法的基础上，力求在以下几个方面实现创新，以适应新时代学生的学习需求技术与情感的深度融合学习与生活的无缝链接评价体系的立体化建构本设计并非简单地将多媒体作为展示工具，而将课堂学习的终点指向学生的真实生活通过超越了传统的以知识掌握为唯一标准的评价方是致力于用技术手段来“赋情”例如，通过“寻找身边的稻草人”、“光盘行动小卫士”式，构建了一个包含过程与结果、知识与能精心剪辑的视频和配乐来创设情境，利用AR等实践性作业，打破课堂与生活的壁垒让学力、自我与他人的立体化评价体系特别是将等新技术（设想）来增强现实感，让技术真正生明白，语文学习不仅仅是理解文本，更是为学生的课堂参与度、合作精神、创新意识以及服务于学生的情感体验和深度共鸣，避免技术了指导自己的言行，让价值观教育真正内化于课后的实践行动都纳入评价范畴，更能促进学与教学“两张皮”的现象心，外化于行生的全面发展家校合作建议学生的成长离不开家庭和学校的共同努力就《稻草人》这一课的教学，我们向家长提出以下合作建议，共同为孩子营造一个良好的学习和成长环境参与亲子实践活动营造家庭阅读氛围我们鼓励家长和孩子一起完成一些与课家长的言传身教对孩子影响深远文相关的实践性作业例如亲子共读可以和孩子一起阅读我们推共同制作如果条件允许，周末可以带荐的相关绘本或书籍，如《田鼠阿佛》孩子到郊野，用真实的稻草或身边的环等，并就书中的内容进行交流和讨论保材料一起制作一个大大的稻草人，体验劳动的乐趣倾听分享当孩子背诵课文或分享自己“光盘”家庭积极响应孩子的“光盘的学习心得时，家长应给予耐心的倾听行动”倡议，全家一起养成珍惜粮食的和积极的鼓励，让孩子感受到被重视好习惯，并可以和孩子讨论节约的重要性通过家校合作，将语文学习的触角延伸这些活动不仅能巩固学习效果，更是高到家庭生活的方方面面质量的亲子陪伴课文延伸阅读推荐在学完《稻草人》之后，为了进一步拓宽学生的阅读视野，巩固并深化“奉献”、“守护”、“劳动”等主题，特推荐以下适合三年级学生阅读的延伸材料寓言故事类奉献主题类现代农业科技类《蚂蚁和蚱蜢》这个经典《爱心树》谢尔•希尔弗科普短文或视频《现代农田的寓言故事通过勤劳的蚂蚁斯坦的经典绘本，讲述了一守护者》可以向学生介绍和懒惰的蚱蜢的对比，直观棵大树无私地为一个小男孩现代农业是如何保护庄稼地告诉孩子们勤劳的重要奉献出自己的一切这个故的，例如使用无人机、传感性，可以与课文中的“勤事能让学生更深刻地理解什器、生物防治等这能让学劳”主题形成呼应么是无私的爱与奉献，与稻生了解到，虽然传统的稻草草人的精神内核高度契合人少了，但“守护”的精神以新的科技形式得以延续，培养他们的科学素养教学设计总结本次《稻草人》教学设计，是一个力求将知识传授、能力培养和情感熏陶有机融合的综合性方案总体来看，本设计具备以下几个特点目标明确，层层递进内容丰富，形式多样紧扣课程标准，设立了清晰的三维教学目标整合了文本、图片、音视频等多种教学资源整个教学流程环环相扣，从初识到精读，从理采用了朗读、讨论、表演、手工、绘画等多种解到应用，逻辑清晰，由浅入深，符合学生的教学方法和活动形式，力求让课堂生动活泼，认知规律满足不同类型学生的学习需求情感教育，贯穿始终学生主体，注重实践将对稻草人精神的感悟作为一条情感主线，贯设计了大量的学生活动和实践性作业，将学习穿于教学的每一个环节从导入的情感激发，的主动权交还给学生强调在“做”中学，在到精读时的情感体验，再到最后的价值观升“用”中学，让学生成为知识的发现者和意义华，致力于在学生心中种下真、善、美的种的建构者子评价反馈机制一个有效的教学闭环离不开科学的评价与及时的反馈本设计将构建一个多主体、多维度的评价反馈闭环，旨在促进教与学的共同进步学生自评同伴互评在课时或单元学习结束后，引导学生对照学习在小组活动（如角色扮演、作品展示）后，组目标进行自我评价“我学会了哪些生字织学生进行互评引导他们不仅要发现同伴的词？”“我能有感情地朗读课文了吗？”“我优点并予以赞赏，也要能提出有建设性的改进今天在课堂上表现如何？”这有助于培养学生建议这能培养学生的合作精神和沟通能力的反思能力和自主学习意识教师评价与反馈教学调整教师对学生的课堂表现、作业、作品进行总结教师综合以上所有评价信息，对学生的学习状性评价评价不仅关注结果，更要关注过程和况进行整体分析，并据此调整自己的教学策略努力反馈要及时、具体，多采用鼓励性语和进度，使后续教学更具针对性这个环节让言，并针对学生的问题给出明确的指导评价真正服务于教学改进教学难点突破策略针对本课的两大教学难点——理解“无言的守护”和体会“作者的情感”，我们设计了一套组合策略，力求通过多维度、多感官的刺激来化解难点难点一理解无言的守护难点二体会作者的情感“”“”形象化讲解与对比聚焦关键句品读通过展示不同岗位的“守护者”图片（如哨兵、灯塔），让学生抓住“它虽然只是一个稻草人，却比有些有思想的人还要尽职尽理解“守护”的共同特征——坚守再通过与这些动态守护者的责”等关键句，通过反复朗读、讨论对比，让学生品味出文字背对比，凸显稻草人“无言”、“静态”守护的独特性和不易后的赞美与感叹之情情境创设与想象角色扮演与内心独白利用多媒体播放风雨交加的视频和音效，提问“同学们，如果让学生扮演稻草人，并尝试说出它的内心独白当学生用自己的你是稻草人，此刻你是什么感觉？你在想什么？”引导学生进入语言表达出“我虽然辛苦，但看到庄稼长得这么好，我很高兴”情境，设身处地地感受其孤独与坚定时，他们便在一定程度上与作者的情感产生了共鸣教学重点强化策略为了确保学生牢固掌握本课的两个教学重点——理解稻草人形象的象征意义和把握课文主要情节，我们设计了以下强化策略，通过反复、多样的练习来加深印象反复朗读通过不同形式的朗读（自由读、范读、齐读、分角色读），让学生在一次次的诵读中，不断加深对课文情节的熟悉度，并潜移默化地感悟稻草人的形象角色体验让学生通过扮演稻草人，亲身体验它的“工作”状态——站立、凝视、坚守这种身体的记忆，比单纯的语言讲解更能让学生深刻理解稻草人忠于职守的特点主题讨论围绕“稻草人象征着什么？”、“我们身边有哪些像稻草人一样的人？”等核心问题展开讨论，引导学生将具象的稻草人与抽象的“奉献”、“守护”精神联系起来，完成象征意义的建构图文再现通过绘制四格漫画、写话等方式，要求学生将课文的主要情节和对稻草人形象的理解进行“再输出”这个过程既是对知识的巩固，也是对理解深度的检验教学资源整合在信息化时代，成功的教学离不开对各类资源的有效整合与利用本教学设计注重多渠道、多形态资源的整合，构建一个立体的教学资源支持系统线上与线下结合校内与校外结合将线下的传统教学资源（如教科书、实体教具）与线上的将校内的课堂教学资源与校外的家庭、社会资源进行整合数字化资源（如PPT课件、教学视频、网络平台）进行有机通过家校合作建议和实践性作业，引导学生将学习从课堂延结合线下提供基础和体验，线上提供拓展和趣味，二者伸到家庭生活和社会观察中，实现知行合一互为补充文本与多媒体结合以课文这一核心文本为基础，整合图片、音频、视频等多种媒体形态的资源，构建多感官、沉浸式的学习体验，帮助学生化解理解难点，激发学习兴趣我们将致力于搭建一个教学素材共享平台（如班级网盘或公众号），方便教师、学生和家长随时获取和分享这些优质资源，形成一个共建共享的学习生态教学课件设计示范以下为本课PPT课件中几个关键页面的设计思路与排版示范，旨在体现“图文并茂、重点突出、结构清晰”的设计原则课件首页封面页内容页图文讲解页互动环节页讨论页设计思路采用左图右文或上图下文的经典版式图片与文字内容高度相关文字部分提炼要点，使用项目符号，避免大段文字重点词语（如“守护”、“忠设计思路选用一张富有艺术感和故事性的稻草人图片诚”）用不同颜色或加粗标出作为背景，营造氛围标题“稻草人”使用醒目的艺术字体副标题清晰列出授课年级和授课人整体风格简洁、优美设计思路页面中心放置一个醒目的问号图标或对话气泡图标将讨论题用大字号清晰地呈现出来可以配上一个倒计时器，增加互动的时间紧迫感和趣味性结束语《稻草人》的教学之旅，不仅是带领学生理解一篇课文，更是一场关于爱、责任与奉献的心灵洗礼我们相信，通过本次精心设计的教学活动，学生们不仅能掌握知识、提升能力，更重要的是，他们心中那颗热爱劳动、珍惜成果、懂得感恩的种子将会悄然萌芽稻草人的形象将不再是一个简单的词语，而会成为他们心中一个温暖而有力的符号，激励他们在未来的生活中，也能像稻草人一样，做一个对家庭、对集体、对社会有用的，默默坚守、无私奉献的人期待在教学实践中，与孩子们共同成长，收获丰硕的果实感谢各位评委老师的聆听！。