选修七第三单元教学课件

卖火柴的小女孩选修七第三单-元教学课件单元导入亲爱的同学们，当我们坐在温暖的教室里学习时，你是否想过在世界的某个角落，可能有人正经历着寒冷与饥饿？今天我们要学习的是丹麦著名作家安徒生的经典童话《卖火柴的小女孩》这个故事发生在一个寒冷的大年夜，当人们欢庆节日的时候，一个贫穷的小女孩却在街头卖火柴想象一下，如果你是在那个寒冷的圣诞夜，你会如何度过？你会和家人一起享用丰盛的晚餐，还是像故事中的小女孩一样，孤独地在街头漫步？这个看似简单的童话故事，实际上包含了深刻的社会意义和人文关怀通过今天的学习，希望大家不仅能够掌握语言知识，更能从中体会到人性的温暖与社会现实的冷酷对比思考问题•你对《卖火柴的小女孩》这个故事有什么了解？•你认为为什么这个童话会流传至今，感动无数人？课文背景介绍作者简介作品影响童话的意义汉斯•克里斯蒂安•安徒生（Hans Christian《卖火柴的小女孩》创作于1845年，是安徒生最童话不仅仅是儿童文学，更是人类精神的重要载Andersen，1805-1875）是丹麦著名作家、诗具代表性的作品之一这个童话不同于传统的王体优秀的童话作品往往蕴含深刻的哲理和人生智人他出生于贫困家庭，童年经历了许多艰辛，这子公主故事，而是描写了底层社会的现实与苦慧，通过简单的故事传递复杂的情感和思想安徒也成为他后来创作的灵感来源安徒生一生创作了难，表达了作者对社会不公的批判和对弱者的同生的童话之所以能够跨越时空，感动世界各地的读168篇童话，包括《丑小鸭》、《海的女儿》、情该故事已被翻译成150多种语言，成为世界文者，正是因为它们触及了人类共通的情感和价值《皇帝的新装》等经典作品，被誉为童话之王学宝库中的瑰宝观生字教学

（一）重点生字讲解多音字辨析

1.烁（shuò/yè）字词拼音释义•闪烁（shǎn shuò）光线忽明忽暗哆嗦duōsuo因寒冷或恐惧等而•烁然（yèrán）古义，明亮的样子颤抖

2.拢（lǒng/lòng）暖和nuǎn huo温暖舒适，不冷•收拢（shōu lǒng）聚集在一起闪烁shǎn shuò光亮时明时暗，忽•笼络（lòng luò）拉拢，争取明忽暗轻声字注意尸体shītǐ死去的人或动物的暖和中的和读轻声，是形容词后缀，类似的还有干净中的净、身体舒服中的服等拢lǒng聚集，收拢学习提示生字的读音和字形是理解课文的基础，请同学们仔细体会捏niē用手指使劲压物体每个字的音、形、义的联系生字教学

（二）字形结构分析形近字对比繁体字与异体字说明

1.哆左右结构，左口右多

1.哆/多

1.暖繁体为暖，形体未变

2.嗦左右结构，左口右索•哆有口字旁，表示与口有关，如哆嗦

2.哆繁体为哆，形体未变•多没有口字旁，表示数量众多

3.暖上下结构，上日下爰

3.烁繁体为爍，增加了火部件

2.嗦/索

4.和左右结构，左禾右口

4.尸繁体为屍，更加复杂•嗦有口字旁，表示与发声有关

5.烁左右结构，左火右乐了解汉字的繁简转换规律，有助于我们理解汉字的历史演变过•索为动词，寻找、搜寻的意思程和文化内涵请注意记忆这些字的偏旁部首，理解形声字的构成规律

3.燃/然•燃有火字旁，表示燃烧•然为副词，表示如此、这样重点词语讲解

（一）火柴哆嗦【定义】一种用来点火的小棒，一头涂有硫磺等易燃物质，摩擦后能产生火焰【词性】动词【词源】火柴一词最早出现于明代，原指引火的木柴，现代意义的火柴是19世纪传入中国的【释义】因寒冷、恐惧或激动等原因而身体颤抖【课文中的意义】火柴在故事中不仅是物品，更是小女孩希望和温暖的象征每一根火柴点燃后带来的幻觉，代表着小女孩内心的渴望【例句】

1.寒风中，小女孩冻得直哆嗦

2.听到这个消息，他激动得哆嗦起来

3.老人的手因为年龄大了有些哆嗦暖和【词性】形容词/动词【释义】•形容词温暖舒适，不冷•动词变得温暖【例句】

1.屋里很暖和，我们脱掉了外套（形容词）

2.天气渐渐暖和起来了（动词）重点词语讲解

（二）1透明2摇摆3灌、僵、拢【词性】形容词【词性】动词【灌】将液体或气体注入某物中【释义】可以看穿的，光线能够穿过的【释义】来回摆动，不稳定地移动•例寒风灌进她的脖子【例句】【例句】【僵】硬直，失去柔软性和活力•玻璃窗户是透明的，可以看到外面的•树枝在风中摇摆•例小女孩的手指几乎冻僵了景色•他的决心开始摇摆不定【拢】聚集，集中到一起•火柴的火焰照亮了透明的冰柱【课文应用】圣诞树上的烛光摇摆着向•例她想把火柴拢在一起点燃【课文应用】小女孩看见火苗穿过墙上升起描写小女孩幻觉中圣诞树的景壁，墙变得像透明的纱一样形容火柴象燃烧时小女孩的幻觉这些词语在课文中的应用体现了作者细腻的观察力和丰富的表现力通过准确使用这些词语，安徒生成功地塑造了寒冷冬夜中小女孩的处境和心理，让读者能够身临其境地感受故事氛围词语辨析与练习近义词与反义词对比课堂互动提问请用学过的词语完成下列句子词语近义词反义词

1.寒冷的冬夜，小女孩冻得直_______哆嗦颤抖、发抖镇定、平静

2.她点燃了一根火柴，感到手指渐渐_______了暖和温暖、热乎寒冷、凉爽

3.火焰照亮了墙壁，墙壁变得像_______的纱一样

4.小女孩的手指几乎_______了，很难握住火柴透明清澈、明亮浑浊、不透明

5.她想把所有的火柴_______在一起点燃词语应用拓展僵硬硬直、麻木柔软、灵活拢集中、聚拢分散、发散请同学们分组讨论，以下情境中可以使用哪些我们学过的词语词语搭配练习•描述冬天的寒冷•描述春天的温暖请将下列词语与适当的搭配词连接•描述光线的变化

1.哆嗦（冻得、吓得、激动得）

2.暖和（天气、衣服、房间）

3.透明（玻璃、水晶、空气）

4.灌（风、水、气）

5.僵硬（手指、身体、面部表情）课文整体结构分析1时间背景故事发生在一个寒冷的大年夜（西方的除夕夜），这是一年中最冷的时节，也是家人团聚的重要节日这个时间设定形成了强烈的对比当大多数人在温暖的家中庆祝时，小女孩却孤独地在寒冷的街头徘徊2地点背景故事发生在一个欧洲城市的街头作者描绘了雪花纷飞、路灯闪烁的城市景象街道上的房屋窗户透出温暖的光亮，散发出食物的香气，这些细节与小女孩的处境形成鲜明对比3人物设定主角是一个贫穷的小女孩，她赤着脚在寒冷的街头卖火柴故事中还提到了她的奶奶（已故）和父亲（暴力倾向）小女孩的奶奶在幻觉中出现，代表着爱与温暖的象征4情节发展故事按照时间顺序展开，可以分为以下几个部分

1.小女孩在寒冷的街头卖火柴

2.因寒冷和饥饿，她开始点燃火柴取暖

3.每根火柴燃起，她都看到美好的幻觉

4.最后她看到已故的奶奶，渴望与奶奶同行

5.点燃所有火柴，最终在幻觉中死去

6.第二天人们发现她的尸体，含笑而逝课文细节讲解

（一）小女孩的处境描写课文开篇即描绘了小女孩悲惨的处境天很冷，下着雪，天快黑了，这是一年的最后一天——大年夜在这寒冷黑暗的晚上，一个没有戴帽子、没有穿鞋的小姑娘在街上走着作者通过以下细节刻画了小女孩的困境•赤脚行走她出门时穿了一双很大的拖鞋，但因跑得太急而丢失了•寒冷与饥饿她的小手几乎冻僵了，她从早晨起就没有卖出一根火柴•害怕回家她不敢回家，因为她没有卖出一根火柴，没有赚到一分钱，爸爸一定会打她•无处可去她蜷缩在一个墙角里，把小脚缩在身下大年夜的环境氛围作者巧妙地描绘了节日的欢乐氛围，与小女孩的悲惨处境形成鲜明对比•灯光每家的窗子里都透出亮光•食物烤鹅的香味飘满了街道•庆祝这是大年夜，她想起了这一点卖火柴的原因及心理小女孩卖火柴有多重原因

1.家庭贫困需要通过卖火柴贴补家用

2.父亲的压力如果不卖出火柴，将会受到责打

3.生存需要这是她唯一的谋生手段小女孩的心理变化也值得关注•恐惧害怕回家面对父亲的责罚课文细节讲解

（二）第一根火柴温暖的铁炉第二根火柴丰盛的烤鹅第三根火柴美丽的圣诞树最后的火柴慈爱的奶奶她拿出一根火柴，在墙上擦了一下火柴的光照在墙上，墙变得像透明的纱她又擦了一根火柴火光照亮了四周，小姑娘又擦亮了一根火柴这一次，她啪！火柴燃烧起来了，发出亮光和热力一样她可以看到房间里面桌子上铺着她看见了一棵美丽的圣诞树这棵树比她看见了她的奶奶，是那么的明亮，那么的这是多么奇怪的光亮啊！小姑娘觉得自己雪白的台布，摆着精美的瓷器，一只喷着去年从一个富商家的玻璃窗里看到的还要高大，那么的慈祥奶奶！小姑娘喊坐在一个大铁炉前面，炉子上装着铜球和香气的烤鹅装在盘子里更奇妙的是，烤大，还要漂亮树上有成千上万支蜡烛，道，请带我一起走吧！我知道，当火柴燃铜把手炉子里的火烧得很旺，暖和极鹅从盘子里跳了出来，背上插着刀和叉，树枝上挂着色彩鲜艳的小玩意，就像商店尽的时候，你就会消失，就像温暖的火了！摇摇摆摆地朝她走来橱窗里展示的那些一样炉、香喷喷的烤鹅和漂亮的圣诞树一样分析第一个幻觉反映了小女孩对温暖的分析第二个幻觉反映了小女孩对食物的分析第三个幻觉反映了小女孩对节日欢基本生理需求铁炉象征着家的温暖，是渴望烤鹅是当时欧洲圣诞节的传统食乐的向往圣诞树象征着节日的喜庆和分分析最后的幻觉最为感人，反映了小女她最直接的渴望物，象征着节日的丰盛和家庭的欢乐享的快乐，是她作为儿童无法拥有的美好孩对爱和陪伴的终极渴望奶奶是唯一爱体验她的人，象征着无条件的爱和接纳课文细节讲解

（三）小女孩的结局课文结尾描述了小女孩的死亡第二天清晨，小女孩仍然坐在墙角里，两颊通红，嘴角带着微笑，已经死去了她在大年夜的寒冷中冻死了新年的太阳升起来了，照在这个小小的尸体上这个结局看似悲惨，却包含着深刻的寓意•现实层面小女孩因寒冷和饥饿而死，反映了社会的冷漠和不公•象征层面她的死亡是对残酷现实的解脱，在幻觉中与奶奶团聚，找到了爱与温暖•批判层面通过小女孩的死亡，控诉了当时社会对底层民众的漠视含笑而死的象征意义两颊通红，嘴角带着微笑这一细节极为重要，它表明

1.小女孩在死前看到了美好的幻觉，感受到了精神上的慰藉

2.死亡对她而言是一种解脱，终于摆脱了现实世界的苦难

3.与奶奶团聚的愿望在精神层面得到了满足作者的情感表达通过故事的结局，安徒生表达了复杂的情感•悲悯对社会底层人民苦难的同情•控诉对社会不公和贫富差距的批判•希望通过精神世界的美好暗示超越现实的可能•安慰暗示死亡并非完全可怕，有时是痛苦的终结没有人知道她看见了多么美丽的东西，她带着怎样的光彩和喜悦，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去了这句话体现了作者对小女孩命运的抚慰，虽然现实残酷，但精神世界的美好可以超越物质的限制这种超验的精神力量，是安徒生童话的重要特色课文主题探讨社会现实的反映童话的悲剧色彩故事反映了19世纪欧洲社会的诸多问题•贫富差距小女孩的贫困与富商家庭的奢华形成鲜《卖火柴的小女孩》打破了童话王子与公主幸福生活明对比的传统模式，呈现了一个悲剧结局这种悲剧色彩有着深刻的意义•童工问题小女孩被迫在严寒中工作，反映了当时童工的普遍现象•引发读者情感共鸣，增强故事感染力•社会冷漠无人关心街头冻死的小女孩，揭示了社•符合生活的真实性，避免简单的大团圆结局会的冷漠无情•通过悲剧结局，强化对社会问题的控诉•家庭暴力父亲的威胁和暴力，反映了当时贫困家庭的生存压力对学生情感的启发象征意义的解读这个故事对学生情感发展有重要启示故事中的诸多元素都具有深刻的象征意义•培养同理心理解他人的苦难，尤其是弱势群体的•火柴希望与温暖的象征，每一次点燃都代表一线困境希望•社会责任感认识到个人对社会问题的关注和责任•寒冷社会冷漠与生存困境的象征•感恩意识珍惜现有的生活条件，对家人的关爱心•幻觉内心渴望的投射，也是对现实的超越存感激•奶奶无条件的爱与接纳的象征，是精神家园的代表•精神价值理解物质条件之外，精神慰藉的重要性课文人物形象分析小女孩的性格特点小女孩是故事的主角，她的形象具有多重特点忍耐与坚强在极端恶劣的环境中，她依然努力工作，没有放弃善良与纯真即使在困境中，她仍保持着童真和美好的想象力渴望与向往对温暖、食物和爱的强烈渴望，体现了人类普遍的需求恐惧与无助害怕父亲的责罚，反映了她在家庭中的弱势地位小女孩的形象代表了当时社会中的弱势群体，特别是贫困儿童她的遭遇引发读者的同情，也是安徒生对社会不公的控诉奶奶的象征意义奶奶虽然已经去世，但在故事中占有重要位置爱的象征她是唯一真正爱小女孩的人，代表无条件的爱与关怀精神寄托成为小女孩精神上的避风港，是她内心安全感的来源死亡的引导者带领小女孩一起走，象征着死亡的温柔一面天堂的代表代表着超越现实苦难的精神世界和来世的美好其他隐含人物分析父亲虽然没有直接出场，但他的存在感很强•暴力倾向爸爸一定会打她•缺乏关爱把小女孩视为赚钱工具而非子女•贫困压力可能也是社会压力下的受害者路人代表社会群体•冷漠无情没有人关注街头的小女孩•忙于庆祝沉浸在节日欢乐中，忽视社会问题•贫富差距富商家庭与贫困女孩形成鲜明对比无数的火柴都擦亮了，火焰比白天还要明亮奶奶从来没有像现在这样高大、这样美丽她把小女孩抱在怀里，在光明和喜悦中一起飞走了，飞到那没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方去了语法重点讲解

（一）1形容词暖和的多重用法2动词哆嗦的补语结构3词语搭配及句式分析作为形容词使用补语结构分析重要词语搭配•原句炉子里的火烧得很旺，暖和极了！•原句小女孩冻得直哆嗦•擦亮火柴动词+补语+宾语结构•分析在这个句子中，暖和是形容词，表示温•结构冻得+补语（直哆嗦）•点燃火柴动词+补语+宾语结构度高，感觉舒适•这是一个结果补语结构，表示因寒冷而导致的结•冻僵动词+结果补语结构•句式暖和+程度副词（很、非常、极了等）果•摇摇摆摆AABB式重叠形容词，表示动作的样态作为动词使用类似结构举例句式分析•例句火柴的光使小女孩的手暖和了一会儿•吓得直发抖•分析此处暖和作动词，表示变得温暖•笑得合不拢嘴•比较句这棵树比她去年从一个富商家的玻璃窗里看到的还要大，还要漂亮•句式使+物体+暖和+时间•高兴得跳了起来•假设句如果她再擦一根火柴，奶奶就会一直留这类结构在汉语中常用于表达情感或生理反应的程在她身边度语法重点讲解

（二）多音字的正确读法复杂句型讲解假设条件复句字形不同读音例词如果她再擦一根火柴，奶奶就会一直留在她身边烁shuò闪烁shǎn shuò分析这是一个由如果...就...构成的假设条件复句，表达条件与结果的逻辑关系烁yè烁然yèrán【古义】转折复句散sàn散步sàn bù她本来是穿着拖鞋出门的，但是在过马路的时候，两只拖鞋不见了散sǎn散开sǎn kāi分析这是一个由...但是...构成的转折复句，表达前后情况的转变或对比奇qí奇怪qíguài因果复句奇jī奇数jīshù她不敢回家，因为她没有卖出一根火柴，没有赚到一分钱句子成分分析分析这是一个由...因为...构成的因果复句，表达原因与结果的关系例句小姑娘觉得自己坐在一个大铁炉前面•主语小姑娘•谓语觉得•宾语自己坐在一个大铁炉前面（宾语从句）例句炉子里的火烧得很旺，暖和极了！•主语炉子里的火•谓语烧得•状语很旺课文朗读指导朗读技巧情感朗读示范语速控制描写环境和情景时语速可略慢，表现动作和情感变化时语速可适当加快天很冷，下着雪，天快黑了，|这是一年的最后一天——大年夜|在这寒冷黑暗的晚上，|一个没有戴帽子、没有穿语调变化根据内容的不同，采用不同的语调鞋的小姑娘在街上走着||•描写寒冷时，语调可略低沉示范说明开头段落应以平缓而略带沉重的语调朗读，竖线处为短停顿，双竖线处为长停顿寒冷黑暗和没有戴帽•描写幻觉时，语调可略高昂子、没有穿鞋应加重语气•描写奶奶出现时，语调应温柔而充满感情重音把握关键词和情感词应加重语气•寒冷、饥饿、暖和、幸福等词需要强调•小女孩的感叹和呼唤需要情感投入停顿处理合理安排停顿，突出语意•场景转换处应适当停顿•情感变化处需要停顿以强调效果学生朗读练习安排

1.教师范读，学生跟读

2.分角色朗读旁白、小女孩、奶奶

3.小组合作朗读，相互点评

4.配乐朗读，增强情感表现力

5.朗读比赛，激发学习兴趣课堂讨论题为什么小女孩不敢回家？火柴幻觉的象征意义是什么？你如何理解故事的结尾？思考方向思考方向思考方向•课文中提到她不敢回家，因为她没有卖出一根火柴，没有赚到一•铁炉象征温暖和基本生理需求的满足•小女孩含笑而死的意义解脱还是悲剧？分钱，爸爸一定会打她•烤鹅象征食物和丰盛的生活•安徒生选择这样的结局用意何在？•考虑小女孩家庭的经济状况与父亲的性格特点•圣诞树象征节日欢乐和社会归属感•结尾中新年的太阳升起来了这一意象有何深意？•探讨当时社会背景下贫困家庭的生存压力•奶奶象征爱、接纳和精神寄托•与传统童话的结局相比，这个结局有何特殊之处？•分析家庭暴力问题对儿童心理的影响引导学生理解这些幻觉如何反映了马斯洛需求层次理论中的不同层面，鼓励学生表达个人感受，理解作者通过这一结局所传达的人道主义关怀引导学生从多角度思考，既理解社会问题，也关注家庭教育方式从生理需求到爱与归属需求和社会批判在组织讨论时，教师应注重以下几点

1.创造开放包容的讨论氛围，鼓励学生自由表达

2.引导学生结合文本进行分析，避免空泛议论

3.鼓励多元观点，培养学生的批判性思维

4.将讨论与现实生活联系，增强学习的实用性课后练习讲解

（一）生字词默写句子改错请写出下列词语的正确汉字以下句子中有错误，请找出并改正

1.duōsuo（哆嗦）

1.原句小女孩的手被冻得直打颤抖

2.nuǎn huo（暖和）

2.改正小女孩的手被冻得直发抖/直哆嗦（打颤抖表达不规范）

3.shǎn shuò（闪烁）

3.原句火柴的火焰使屋子变得很暖活

4.shītǐ（尸体）

4.改正火柴的火焰使屋子变得很暖和（暖活应为暖和）

5.lǒng（拢）

5.原句小女孩看见了一棵美利的圣诞树

6.niē（捏）

6.改正小女孩看见了一棵美丽的圣诞树（美利应为美丽）词语搭配填空

7.原句奶奶把小女孩抱在怀里，一起飘走了

8.改正奶奶把小女孩抱在怀里，一起飞走了（根据原文应为飞走）请用适当的词语填空

1.小女孩冻得直_______（哆嗦）

2.火柴燃烧起来，小女孩的手_______了一会儿（暖和）

3.路灯在雪夜中_______（闪烁）

4.她想把所有的火柴_______在一起点燃（拢）

5.她的小手几乎冻_______了（僵）课后练习讲解

（二）阅读理解题简答题课文复述训练

1.小女孩为什么要在大年夜卖火柴？

1.分析《卖火柴的小女孩》中火柴的象征意义要求根据以下关键词，完整复述《卖火柴的小女孩》的故事情节【参考答案】小女孩家境贫寒，需要通过卖火柴来贴补家用同时，她害怕空【参考答案】火柴在故事中象征着希望、温暖和梦想每一根火柴的点燃都带关键词大年夜、寒冷、火柴、幻觉、奶奶、死亡手而归会遭到父亲的责打，所以即使在寒冷的大年夜也不得不出来卖火柴来短暂的温暖和美好幻觉，代表着小女孩对美好生活的向往同时，火柴的短【复述思路】暂燃烧又暗示了这种希望的脆弱和转瞬即逝，强化了故事的悲剧色彩

1.开头交代故事背景（时间、地点、人物）

2.小女孩擦亮火柴时看到了哪些景象？这些景象有什么含义？

2.作者安徒生通过这个故事想要表达什么？

2.发展小女孩卖火柴的经历和困境【参考答案】小女孩看到了铁炉、烤鹅、圣诞树和奶奶这些景象分别象征着【参考答案】安徒生通过这个故事揭示了19世纪欧洲社会的贫富差距和社会不

3.高潮点燃火柴看到的幻觉序列她对温暖、食物、节日欢乐和亲情的渴望，反映了她的基本生理需求和精神需公，表达了对底层人民尤其是贫困儿童的同情和关怀同时，他也探讨了精神

4.结局与奶奶一起离去，次日被发现求世界对现实苦难的超越，以及死亡可能带来的解脱这个故事既是对社会现实的批判，也是对人性光辉的歌颂复述时应注重情节的完整性和语言的流畅性，可适当使用课文中的优美词句这些练习旨在培养学生的阅读理解能力、文学分析能力和语言表达能力教师在指导学生完成这些练习时，应注重以下几点•引导学生回归文本，从文本中寻找证据支持自己的观点•鼓励学生进行多角度思考，避免简单化理解•关注学生的语言表达，指导他们使用准确、生动的语言综合练习解析练习答案详解常见错误分析

1.判断下列说法是否正确误区一片面理解故事主题•小女孩在大年夜卖火柴是因为贪玩（错）•错误观点认为故事只是表达对小女孩的同情•解析课文中明确指出小女孩卖火柴是为了赚钱，因为害怕空手而归会被父亲责打•正确理解故事既有社会批判，也有人道主义关怀，还包含对精神世界和死亡的哲学思考•小女孩看到的幻觉反映了她内心的渴望（对）误区二对人物理解不全面•解析铁炉、烤鹅、圣诞树和奶奶都是小女孩内心深处渴望的东西，分别代表温暖、食物、节日欢乐和亲情•错误观点简单地将父亲视为坏人•安徒生的童话都有欢乐的结局（错）•正确理解父亲虽有暴力倾向，但也可能是社会压力下的受害者，反映了贫困家庭的生存困境•解析安徒生的许多童话作品包括《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等都有悲剧结局，这是他童话创作的特点之一误区三忽视象征意义

2.简答题小女孩为何含笑而死？•错误观点仅从字面意义理解火柴和幻觉【参考答案】小女孩含笑而死有以下几个原因•正确理解应把握火柴、幻觉等元素的象征意义，理解其背后的深层含义

1.在幻觉中，她看到了奶奶并与奶奶团聚，获得了精神上的慰藉

2.死亡对她而言是对现实苦难的解脱，去往了没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方

3.在临死前的幻觉中，她体验到了从未有过的温暖和幸福文化背景介绍圣诞节的由来与习俗卖火柴的小女孩的文化意义童话故事在世界文学中的地位《卖火柴的小女孩》的故事背景是西方的大年夜，即圣诞节前这个故事自1845年发表以来，已经成为世界文化的重要组成部童话作为一种文学体裁，具有独特的价值和意义夕圣诞节起源于基督教纪念耶稣诞生的宗教节日，后来逐渐发分•文化传承承载民族文化和集体智慧展成为全球性的节日•被翻译成150多种语言，影响全球读者•道德教育通过故事传递价值观念19世纪欧洲的圣诞节习俗包括•多次被改编为电影、戏剧、芭蕾舞等艺术形式•艺术价值具有独特的叙事方式和想象力•装饰圣诞树用蜡烛和装饰品点缀•成为圣诞节期间广为传颂的经典故事•社会功能反映社会现实，表达理想诉求•丰盛晚餐通常包括烤鹅或火鸡•被用作社会批判和人道主义关怀的象征安徒生的童话区别于格林童话等传统民间故事，更多地融入了作•家庭团聚亲友欢聚一堂庆祝节日在丹麦哥本哈根，至今仍有纪念安徒生和小女孩的雕像，成为重者的个人创造和社会观察，开创了现代文学童话的先河•赠送礼物尤其是给孩子们的礼物要的文化地标故事中小女孩看到的幻觉正是这些圣诞习俗的反映，也是她无法参与其中的欢乐了解《卖火柴的小女孩》的文化背景，有助于学生更全面地理解故事的内涵和意义教师可以引导学生比较中西方节日文化的异同，思考不同文化背景下人们对幸福和温暖的共同追求，增强文化理解和文化自信教学建议课堂互动方法多媒体辅助教学推荐角色扮演法让学生扮演故事中的角色，通过表演加深理解动画短片播放《卖火柴的小女孩》动画片，增强直观感受•小组分配角色旁白、小女孩、路人、奶奶音乐配乐选用适当的背景音乐，增强情感体验•根据课文内容编写简单剧本•柴可夫斯基《胡桃夹子》•表演后进行讨论和反思•格里格《索尔维格之歌》情景模拟法创设与课文相关的情境，激发学生情感体验图片展示通过图片展示19世纪欧洲社会背景•模拟寒冷环境描述严寒感受电子教材使用互动式电子教材，增强学习趣味性•模拟幻觉场景想象并描述美好画面辩论讨论法设置有争议的话题，培养批判性思维•小女孩的死亡解脱还是悲剧？•故事结局应该改为圆满结局吗？学生课外延伸阅读资源1安徒生其他童话作品2相关文学作品3研究性资料•《海的女儿》探讨爱与牺牲的主题•狄更斯《圣诞颂歌》同样以圣诞节为背景的经典作品•《安徒生传》了解作者生平与创作背景•《丑小鸭》表达自我认同与成长的历程•雨果《悲惨世界》描写19世纪欧洲社会底层人民生活•《童话的魔力》探讨童话的文学价值和社会意义情感教育融入同情弱势群体培养学生关爱与责任感《卖火柴的小女孩》为我们提供了培养学生同情心通过故事中的社会冷漠现象，引导学生思考自身的的绝佳素材社会责任•引导学生体会小女孩的处境和感受•讨论社会成员之间的相互关爱的重要性•讨论如果我是故事中的路人，我会怎么做•探讨个人力量虽小但可以产生积极影响•探讨现实社会中的弱势群体状况•分享参与志愿服务的经验和感受•思考如何以实际行动帮助需要帮助的人•培养勿以善小而不为的积极态度结合现实生活案例讨论感恩教育将文学作品与现实生活联系起来，增强教育的实效通过对比小女孩的处境和学生自身条件，开展感恩性教育•分享关于贫困儿童的现实报道•珍惜现有的生活条件和学习机会•讨论当代社会中的贫富差距问题•感恩父母、老师和社会的关爱与支持•探讨学校或社区可以开展的公益活动•认识到幸福生活来之不易•鼓励学生积极参与社会实践•培养知足常乐的积极心态情感教育是语文教学的重要内容，通过《卖火柴的小女孩》这个感人至深的故事，教师可以有效地开展价值观教育，培养学生的人文情怀和社会责任感在教学过程中，应注重情感的真实体验，避免说教式的灌输，让学生在感动中思考，在思考中成长课文艺术特色想象与现实的结合安徒生童话的一大艺术特色是将现实与想象巧妙结合，《卖火柴的小女孩》中这一特色表现得尤为突出现实基础故事基于19世纪欧洲社会底层人民的真实生活状况幻觉描写通过小女孩的幻觉，创造了一个奇幻的想象世界对比效果现实的冰冷与幻觉的温暖形成强烈对比，增强故事张力象征意义幻觉世界不仅是想象，更是对现实的超越和对美好生活的向往这种现实与想象的结合，使故事既有社会现实主义的深刻，又有浪漫主义的诗意，是安徒生艺术风格的典型体现语言的生动形象安徒生的语言风格简洁而富有表现力，在《卖火柴的小女孩》中，这一特点主要体现在细节描写她的小手几乎冻僵了，通过具体细节展现人物处境对比手法外面下着雪，天很冷；但是透过窗户，她看见屋里温暖如春拟人手法烤鹅从盘子里跳了出来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地朝她走来精准用词如哆嗦、闪烁等词语的准确使用，增强语言表现力叙述节奏与情感渲染故事的叙述节奏处理得恰到好处，情感渲染自然而深刻节奏变化•开头缓慢铺陈，描绘环境和人物•中间随着火柴的点燃，节奏逐渐加快•结尾再次放慢，以平静的语调描述悲剧结局情感递进•从同情到悲悯•从悲悯到控诉•从控诉到超越课文写作指导如何写童话故事描写环境与人物技巧情感表达方法《卖火柴的小女孩》为我们提供了写作童话故事的宝贵范例从《卖火柴的小女孩》中学习环境与人物描写安徒生情感表达的艺术值得我们学习主题确定先确定想要表达的中心思想环境描写间接抒情通过情境和细节隐含情感，避免直白说教人物塑造创造有个性、有感染力的角色•通过感官描写创造氛围天很冷，下着雪象征手法用具体意象表达抽象情感情节设计构思合理、富有变化的故事情节•环境与人物情感互动寒风灌进她的脖子•火柴象征希望想象元素适当加入奇幻、象征性的元素•对比手法增强效果窗外寒冷，窗内温暖•奶奶象征爱与接纳结局安排根据主题需要设计合适的结局人物描写对比强化通过对比突出情感冲突童话写作虽然有想象的自由，但仍需要内在逻辑和情感真实性•外貌细节没有戴帽子，没有穿鞋•冷与暖的对比•动作描写蜷缩在墙角•贫与富的对比•心理描写她不敢回家，因为...•现实与幻觉的对比留白技巧不说尽所有，留给读者想象和思考的空间写作实践建议

1.尝试改写《卖火柴的小女孩》的结局，体会不同结局带来的情感变化

2.以如果我是故事中的路人为题，写一篇续写或改写

3.创作一个现代版的《卖火柴的小女孩》，将故事背景设定在当代社会

4.选择一个身边的弱势人物，运用安徒生的写作技巧创作一个短篇故事课堂活动设计角色扮演课文表演小组讨论与分享活动目标通过表演加深对课文的理解，培养表达能力和团队协作精神活动主题《如果我能帮助小女孩》活动步骤活动形式小组讨论+成果展示

1.分组准备4-5人一组，分配角色（旁白、小女孩、路人、奶奶等）讨论问题

2.编写剧本根据课文内容，编写简单对白•如果你是故事中的路人，你会如何帮助小女孩？

3.道具准备简单道具（火柴、旧衣服等）•在现实社会中，类似小女孩这样的弱势群体还有哪些？

4.排练课下准备15-20分钟的小剧•我们作为学生，可以通过哪些方式关爱社会弱势群体？

5.表演各组轮流表演，其他同学观看成果展示形式

6.点评教师和学生共同点评，分享感受•海报展示活动要点重点表现小女孩的心理变化和各个幻觉场景的转换，通过肢体语言和表情传达情感•口头汇报•角色扮演•公益倡议书评价标准思考深度、表达清晰度、团队协作性、创新性评价与反馈课堂表现评价标准作业批改重点基础知识掌握评价项目评价内容评分标准•生字词的正确书写课堂参与度积极回答问题，主动参与讨论优5分良4分中3分差2分•词语搭配的准确性•句子成分的分析正确性朗读表现语音准确，语调得当，有感情优5分良4分中3分差2分阅读理解深度理解能力对课文内容和主题的理解深度优5分良4分中3分差2分•对课文内容的准确理解•对人物形象的分析深度表达能力口头表达和书面表达的准确性、流畅性优5分良4分中3分差2分•对主题思想的把握合作精神小组活动中的配合和贡献优5分良4分中3分差2分思维能力表现•分析问题的逻辑性总分计算25-23分为优秀，22-18分为良好，17-13分为中等，12分以下为待提高•思考问题的深度和广度•创新思维的表现情感态度价值观•对弱势群体的同情心•对社会问题的关注•积极向上的人生态度资源推荐相关绘本与电影网络教学资源链接课外阅读推荐书目绘本推荐教学资源网站童话与儿童文学•《安徒生童话全集》（彩色插图版）•中国教育资源网-语文教学资源区•《格林童话全集》•《卖火柴的小女孩》（日本插画家岩崎千弘绘制版本）•人民教育出版社官方网站-教师资源中心•《王尔德童话集》•《卖火柴的小女孩》（中国著名插画家郁蓉绘制版本）•学科网-高中语文教学资源•《丰子恺儿童文学集》电影动画推荐视频资源相关主题文学作品•《卖火柴的小女孩》（1970年日本动画版）•国家教育资源公共服务平台-名师讲解《卖火柴的小女孩》•《小王子》（圣埃克苏佩里）•《卖火柴的小女孩》（2006年中国动画版）•中国大学MOOC-世界童话名著赏析课程•《老人与海》（海明威）•《安徒生童话》系列动画片•哔哩哔哩教育频道-文学名著解读系列•《城南旧事》（林海音）文学理论与赏析•《如何阅读一本书》（莫提默•J.艾德勒）•《文学理论入门》（特里•伊格尔顿）以上资源旨在帮助学生拓展阅读视野，深化对文学作品的理解教师可根据学生的具体情况和兴趣爱好，有选择地推荐适合的资源同时，鼓励学生主动探索，培养自主学习能力和终身学习的习惯注意使用网络资源时，请教导学生辨别信息的准确性和权威性，培养信息素养同时，提醒学生在合理安排时间的前提下进行课外阅读，避免影响正常学习总结与展望本单元学习重点回顾学习方法总结知识层面预习方法•掌握哆嗦、暖和等重点生字词•通读课文，标注生字词•理解多音字和形近字的区别•提出疑问，带着问题学习•掌握重要句式和语法结构课堂学习方法能力层面•积极参与讨论，勇于表达观点•提升文学作品阅读理解能力•做好笔记，记录重点内容•增强情感表达和创意写作能力•与同学合作，互相启发•培养文学鉴赏和批判性思维能力复习巩固方法情感态度价值观•及时完成作业，巩固所学•培养对弱势群体的同情心•拓展阅读，加深理解•增强社会责任感和人文关怀•实践应用，内化知识•形成积极向上的人生态度。