闰土教学课件

《少年闰土》教学课件教学目标知识目标能力目标情感目标掌握课文内容与结构，了解文章背景，学会重点理解闰土人物性格特征，学会分析人物形象的感受农村儿童的纯真与机智，体会城乡儿童之间词语与句式深入理解文本，能够准确概括文章方法培养朗读与表达能力，能够用自己的语言的友谊培养对乡土文化的热爱，增强对社会现各部分内容，把握文章主旨概括故事情节，表达阅读感受实的关注与思考能力作者简介鲁迅——鲁迅（），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人，1881-1936被誉为中国现代文学之父他是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一鲁迅一生创作了大量优秀作品，主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》、《野草》，杂文集《热风》、《坟》、《华盖集》等他的作品以犀利的笔触揭露和批判了旧中国的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情《朝花夕拾》是鲁迅年所作的回忆性散文集，《少年闰土》即选自其中，生动描绘1926了作者童年时代与农村少年闰土的友谊，以及闰土机智勇敢、热爱劳动的形象课文地位与选段1作品出处2创作背景3教材选段《少年闰土》选自鲁迅的回忆性散文集鲁迅先生于年创作此文，当时他已四年级语文教材选取了原文的部分内容，1926《朝花夕拾》，是其中的重要篇章之一是成年人，通过回忆童年与闰土的交往，主要聚焦少年闰土的形象刻画和四个有朝花夕拾意为早晨的花，晚上才拾取，对比城乡差异，抒发对社会现实的思考趣的故事，让学生感受农村少年的聪明比喻儿时记忆，晚年回忆，寓意作者对与感慨文章既有对美好童年的怀念，机智和纯真性格，体会作者对童年友谊童年往事的追忆与感怀也有对社会不平等现象的隐晦批判的珍视小说开端少年闰土出场课文开始描述了我家进行祭祀活动的场景，这是闰土第一次出现在我的生活中鲁迅先生以第一人称的视角，回忆童年时代初遇闰土的情景，为读者呈现了一个真实的乡村少年形象我家老屋后面有一个园，相传叫作百草园现在已经并不在我的记忆中了年代已经太远了，记忆力又不好；惟有到了受很大的刺激，才能得到深刻的印象但我的不能忘记的是闰土这段描写既点明了文章的背景，又引出了文章的主人公闰土作者通过惟有到了受很大的刺激，才能得到深刻的印象这句话，暗示了闰土给我留下了深刻的印象，为下文描写闰土的形象埋下伏笔闰土的第一次描写外貌特征装束与工具身体素质闰土皮肤黝黑，体现了他常年在户外劳动的他手拿短铁叉，这是农村少年劳动的工具，身形矫健，表现了闰土的活力和健康，这是特点；头戴小毡帽则是当时农村少年的典型暗示了闰土的劳动生活和生存技能，也是后文农村少年通过劳动锻炼而获得的特质，与城市装束，这些细节生动地勾勒出一个乡村少年的刺猹情节的铺垫孩子形成鲜明对比形象他比我大几岁，能帮忙打鱼，撑船他的父亲是一个老实人，日里做工，夜里打鱼，赶会做什么都好我的期待与心情在课文中，作者通过细腻的心理描写，展现了我对闰土到来的热切期盼和对农村生活的无限向往这种期待源于我作为城镇孩子对农村世界的好奇与憧憬我对于闰土的到来充满了期待，因为他能带给我许多新奇的见闻和体验在我的眼中，闰土熟悉农村的一切，能够讲述许多我不知道的事情，这使我对他充满了敬佩和向往这种期待心理反映了城乡儿童之间的文化差异和互补性我渴望了解农村的自然风光和生活方式，而闰土则成为连接我与乡村世界的桥梁这种心理描写不仅丰富了人物形象，也为后文闰土讲述的四个故事做了铺垫，使读者能够理解我为何对闰土的经历如此着迷闰土的家庭背景家境贫寒的农民之子艰辛的劳动生活闰土出身于典型的中国旧时农村家庭，家境贫寒，父亲是一位勤劳的农民课文中提到他闰土的日常生活充满了劳动的艰辛文中描述他能帮忙打鱼，撑船，这些都是需要体力和的父亲是一个老实人，日里做工，夜里打鱼，赶会做什么都好这句话简洁地概括了闰土父技巧的农村劳动在农忙季节，闰土还要参与田间劳作，帮助父亲耕种和收获亲的生活状态终日辛勤劳作，没有休息的时间——这种家庭背景决定了闰土从小就必须参与各种劳动，帮助家庭维持生计正是这样的成长环境，造就了闰土勤劳、机智、坚韧的性格特点，也让他拥有了丰富的生活经验和实践能力课文四件趣事总览西瓜地刺猹看跳鱼闰土在西瓜地里守候，机智地用叉刺猹，展现闰土带我去河边看跳鱼，熟练地捕捉河里的了他的勇敢和机智这个故事生动地描绘了农鱼类，展示了他与自然亲近的生活方式和娴熟村少年保护庄稼的智慧和勇气的捕鱼技巧雪地捕鸟海边拾贝闰土分享在雪地里用简易工具捕捉麻雀的方法，闰土讲述在海边拾贝壳的经历，描绘了海边美体现了他的聪明才智和生活中的实用技能丽的自然风光和丰富的物产，展现了他对大自然的热爱和了解故事一刺猹（野兽）精彩描写人物特点闰土手里拿着一柄短铁叉，向一处草在刺猹的故事中，闰土展现出了以下特地走去走近了，他放低脚步，小心点翼翼地分开草丛，忽然一扑，随即拿机敏观察力能够在草丛中发现隐藏•起叉来，叉上已经刺着一个老鼹鼠模的猹样的东西沉着冷静能够控制自己的行动，不•这段描写生动刻画了闰土捕猹的全过程惊动猎物从谨慎接近，到敏捷出击，再到成功捕敏捷身手一击即中，准确捕获目标•获，一气呵成通过这些细节描写，作丰富经验熟悉猹的习性和捕捉方法•者展现了闰土熟练的技巧和敏捷的动作，勇敢无畏敢于面对野兽，保护庄稼•体现了他在长期劳动中形成的能力猹是一种危害庄稼的小兽，闰土保护西瓜地的行为，体现了他对农作物的珍视和对劳动成果的守护，这是农村少年的责任感表现故事二看跳鱼场景描写我们坐在河边，看见一些小鱼在水面上跳跃，闰土迅速地伸出手，一下子就捉住了一条他告诉我这种鱼叫跳鱼，因为它们喜欢在水面上跳跃而得名这个故事展现了闰土与自然环境的亲密关系他不仅了解鱼的习性，还掌握了捕鱼的技巧，这些都是通过日常生活和劳动积累的经验相比之下，城市孩子我对这些自然现象感到新奇和惊奇，显示出城乡儿童认知世界方式的差异故事中描述了闰土带我到河边观看并捕捉跳鱼的场景跳鱼是一种能在水面上跳跃的小鱼，闰土对这种鱼的习性了如指掌，能够轻松地捕捉它们故事三拾贝壳海边的奇妙世界闰土告诉我，海边有很多漂亮的贝壳，有的像螺，有的像扇，有白的，有花的，都很好看海水退去的时候，就能在沙滩上拾到这些贝壳通过闰土的讲述，作者展现了海边丰富多彩的自然风光和物产贝壳的各种形状和颜色，展示了大自然的神奇和美丽闰土能够详细描述这些贝壳的特点，表明他具有敏锐的观察力和丰富的见闻这个故事体现了闰土对自然的热爱和好奇心他不仅仅是为了谋生而劳动，也会在劳动之余欣赏自然的美，收集美丽的贝壳，这显示了他天真浪漫的一面同时，他愿意与我分享这些经历，展现了他乐于分享、友好热情的性格特点在这个故事中，闰土向我讲述了他在海边拾贝壳的经历对于从未见过大海的我来说，这是一个充满奇妙和向往的世界故事四雪中捕鸟准备工作闰土讲述了如何在雪地里准备捕鸟的工具一个筛子，一根长绳，以及一些谷粒作为诱饵这种简易的工具展示了农村儿童的创造力和实用智慧设置陷阱将筛子斜靠在雪地上，下面撒上谷粒作为诱饵，长绳的一端系在筛子上，另一端延伸到远处的隐蔽处这种设置方法巧妙利用了麻雀的习性守候捕捉当麻雀被诱饵吸引，飞到筛子下啄食谷粒时，闰土就会猛地拉动绳子，使筛子落下，将麻雀罩住这种捕鸟方法需要耐心和精确的时机掌握课文关键句解析1闰土是我的一个很特别的朋友2他手里拿着一柄叉，站在西瓜3他比我大几岁，能帮忙打鱼，地里撑船这句话点明了我与闰土之间的特殊友谊特别一词暗示了闰土与我其他朋友的这句话描绘了闰土的具体形象和动作，这句话简洁地概括了闰土的年龄和能力不同，他给我带来了全新的视角和体验生动地展现了他守护西瓜地的场景叉能帮忙打鱼，撑船说明他已经掌握了一这句话是全文的主题句，揭示了文章要是农村劳动的工具，象征着闰土的劳动定的劳动技能，能够参与家庭的生产活表达的核心内容两个来自不同环境生活；站在西瓜地里则表明他在保护农动这与城市孩子我形成对比，突出了——的少年之间珍贵的友谊作物，体现了他的责任感这个画面既农村少年早熟、能干的特点真实又具体，为读者构建了一个立体的人物形象闰土的形象特点憨厚纯朴勇敢机智闰土性格憨厚，言行举止简单直接，没有城市孩子的矫饰和复杂在西瓜地刺猹的故事中，闰土表现出非凡的勇气和机智他不惧他与人相处真诚自然，乐于分享自己的经验和见闻，展现了农村怕野兽，能够沉着应对危险情况，展现了在艰苦环境中培养出的少年的淳朴品格坚韧品质热爱劳动丰富经验闰土从小就参与各种劳动活动，如打鱼、撑船、守护庄稼等他通过日常劳动和与自然的接触，闰土积累了丰富的生活经验和实不仅把劳动当作生存的手段，也从中获得乐趣和成就感，体现了用知识他了解动植物的习性，掌握各种生存技能，这些都是他健康积极的生活态度在实践中获得的珍贵财富闰土与我的友谊纯真友谊的建立情感共鸣与差异闰土与我的友谊建立在童年的纯真互动之上尽管两人来自不同的家庭尽管生活环境不同，闰土和我在情感上有着深刻的共鸣两人都对自然背景和生活环境，但是童年的天真和好奇心使他们能够跨越这些差异，世界充满好奇，都喜欢探索和冒险，这成为连接两人的情感纽带建立起深厚的友谊我对闰土充满好奇和敬佩，因为闰土能够展示给我一个完全不同的世界闰土则乐于分享自己的经验和技能，带我体验各种农村生活的乐趣这种互动模式体现了儿童之间纯粹的友谊关系，没有功利和复杂的社会因素干扰对比我与闰土的生活生活环境知识结构我生活在城镇，家庭条件相对优越，有宽敞的院落我可能接受过系统的学校教育，知识更加理论化和和园子；闰土生活在农村，家境贫寒，日常生活与大书本化；闰土的知识主要来自实践经验，对自然环境自然紧密相连和生存技能有深刻理解1234日常活动性格特点我的日常生活可能以读书、玩耍为主，较少参与体我可能较为内敛，对自然世界充满好奇但缺乏直接力劳动；闰土则需要帮助家人劳作，如打鱼、撑船、经验；闰土性格开朗活泼，行动力强，具有实践智慧守护庄稼等，早早承担了家庭责任和解决问题的能力通过对比我与闰土的生活，作者不仅展现了城乡儿童成长环境的差异，也暗示了这种差异对儿童性格和能力发展的影响这种对比并非简单地评判孰优孰劣，而是客观地呈现了不同社会环境中儿童的不同成长轨迹传统农家生活描写民俗活动的展示农村少年的成长课文通过闰土的经历，生动地展现了中国传统农村的各种民俗活动课文通过闰土的形象，展现了传统农村少年的成长轨迹祭祀活动文章开始提到我家的祭祀，这是中国传统文化的重要组成早期劳动农村儿童从小就参与各种劳动活动，锻炼了身体素质和实践••部分能力农事劳动闰土参与的打鱼、撑船、守护庄稼等活动，展示了农村生产生存技能通过实践学习各种生存技能，如捕鱼、捕鸟等••生活的方式自然教育在与自然的互动中，了解动植物的习性，积累自然知识•季节性活动如雪地捕鸟，体现了农村生活与自然节律的紧密联系•责任意识通过承担家庭责任，培养了责任感和独立性•这些描写不仅构成了故事的背景，也是中国传统农村文化的生动记录，具有重要的文化价值和历史意义图片与多媒体辅助西瓜地场景海边风光雪景画面展示闰土刺猹的西瓜地环境，帮助学生理解闰土守护庄稼的场景展示闰土描述的海边拾贝壳场景，让学生了解海边的自然风光对展示闰土捕鸟的雪地环境，帮助学生理解冬季农村的自然状态雪通过真实的图片，学生能够更直观地感受农村的自然环境和农作物于内陆地区的学生来说，这些图片能够帮助他们想象课文中描述的景图片能够营造出寒冷的冬季氛围，使学生更好地理解闰土在雪地生长状态海边景色，增强阅读体验捕鸟的情景多媒体教学资源课文朗读音频由专业配音演员朗读课文，帮助学生理解文章的节奏和情感•趣味动画片段将闰土的四个故事制作成简短的动画，增强学生的学习兴趣•情境再现视频通过实景拍摄，再现课文中描述的场景，如西瓜地、河边、海滩和雪地•重点词语学习100%100%100%闰（）猹（）铲rùn chá指农历中为调整季节而增加的月份在人名中，常有表示出生一种小型哺乳动物，类似鼹鼠，常在地下打洞，危害农作物有铲除和铲子两种读音和意义课文中指铲除害兽，保护在闰月的含义课文中的闰土这个名字，可能暗示了这个人在课文中，闰土守护西瓜地，就是为了防止猹这类动物危害庄庄稼物出生在闰月稼100%100%跳鱼祭祀（）jìsì一种能在水面上跳跃的小鱼，课文中是闰土向我展示的河边中国传统文化中祭奠祖先或神灵的仪式课文开头提到的祭祀生物之一，体现了农村自然环境的丰富多样活动，是闰土与我相遇的背景字音字形辨析易错字正确读音易错读音解释闰农历中增加的月份rùn rèn猹一种小型哺乳动物cházhā铲除去、铲除chǎn chàn祭祀jìsìjìshì重点句子背诵与赏析第一段选句闰土描写选句我家的后园有一个很大的园子，相传曾经是一个将军的墓现在只闰土的皮肤黝黑，头戴小毡帽，手里拿着一柄短铁叉，这样站在苇剩下一些古树，碧绿的瓦砾，以及不知什么时候埋下的石块了塘边的姿势，像是荷塘上的小鹭鸶，给我的印象十分清新而有趣赏析这段文字描绘了我家后园的景象，通过古树、碧绿的瓦砾和赏析这段文字通过外貌、装束和动作描写，生动地刻画了闰土的形象石块等意象，营造出一种古老而神秘的氛围，为后文闰土的出场做了环黝黑的皮肤暗示了他常年在户外劳动；小毡帽和短铁叉是他的标志境铺垫作者通过简洁的语言，勾勒出一幅具有历史感的画面，暗示了性装束，体现了他的农村身份；作者还用小鹭鸶作比喻，形象地表现了故事的时间背景和空间特点闰土站立的姿势，增强了描写的生动性和形象性背诵训练方法划分意群将句子按照意思划分为几个部分，逐一记忆

1.理解记忆理解句子的含义和作用，有助于更好地记忆

2.反复朗读通过多次朗读，加深对句子的印象

3.联想记忆将句子与具体的画面联系起来，形成直观的印象

4.分角色朗读训练1角色分配2朗读要求3情感体验将学生分为两类角色我和闰土朗读时要注意语速、语调和情感的变化在朗读过程中，学生要尝试体验人物的我是城镇少年，语气应该文雅、好奇；描写性段落要缓慢而细腻；对话部分要情感变化我对闰土和农村生活的好奇闰土是农村少年，语气应该质朴、自信生动活泼；情感抒发部分要真挚感人与向往，闰土讲述故事时的自豪与热情，通过角色扮演，学生能够更好地理解人通过朗读训练，提高学生的语言表达能都需要通过声音表现出来这种情感体物性格和情感力和文学感受力验有助于深入理解文本内涵朗读片段示例朗读评价标准我闰土，你能告诉我西瓜地里是怎样守护庄稼的吗？

1.语音准确发音清晰，读准字音语调适当根据内容变化语调

2.闰土这很简单我们拿着叉子，悄悄地蹲在瓜地边上一看见猹在情感投入能够表现人物情感地里，就迅速地用叉子刺过去，一下子就能把它叉住

3.语速控制快慢结合，富有节奏

4.我真厉害！那你能带我去看跳鱼吗？闰土当然可以，明天我带你去河边，那里有很多跳鱼，我可以教你怎么捉它们问题思考与交流你喜欢闰土吗？为什么？哪个故事最打动你？引导学生从闰土的性格特点、行为表现等方面分析自己的喜爱原因请学生选择闰土讲述的四个故事中最打动自己的一个，并说明理由可以讨论闰土的勇敢、机智、纯朴等品质如何吸引读者，以及这些品通过这个讨论，学生可以深入理解文本内容，表达个人感受，培养文质在现代社会中的价值学鉴赏能力闰土与现代儿童有何不同？如果你是我，会向闰土学习什么？引导学生比较闰土与现代儿童的生活方式、成长环境、能力特点等方鼓励学生站在我的角度，思考从闰土身上可以学习的品质和技能面的异同思考不同时代和环境对儿童成长的影响，培养学生的历史这有助于学生将文本与自身经验联系起来，实现情感共鸣和价值认同意识和社会观察力小组讨论方式将全班分为人小组，每组选择一个问题进行深入讨论，然后选派代表向全班分享讨论结果教师可以根据学生的回答，进行适当的4-6引导和补充，帮助学生更全面地理解文本深入理解社会背景贫富差异的体现城乡壁垒的反映课文中虽然没有直接描述贫富差距，但通过细节暗示了城乡之间的经济作品通过我与闰土的对比，展现了城乡之间的文化隔阂差异知识结构不同城市孩子接受系统教育，农村孩子积累实践经验•我家有大院子，生活相对富足，不需要从事体力劳动•生活方式差异城市生活相对安逸，农村生活更加艰苦•闰土的父亲日里做工，夜里打鱼，表明其生活艰辛•价值观念差异城市注重文化修养，农村注重生存技能•闰土需要帮助家庭劳作，而我则有更多自由时间•这种城乡壁垒在当时的中国社会中普遍存在，反映了社会发展的不平衡这些细节反映了当时中国社会中存在的贫富差异，暗示了社会结构的不现象平等现象鲁迅通过儿童的视角反思社会，这是他的一贯创作手法在《少年闰土》中，他没有直接批判社会不公，而是通过纯真的儿童视角，让读者自己感受和思考社会问题这种含蓄而深刻的批判方式，既避免了直白的说教，又达到了引发读者思考的目的人物刻画手法外貌描写动作描写鲁迅通过皮肤黝黑、头戴小毡帽等细节，生动作者详细描述了闰土刺猹、捉跳鱼等动作，展现了地刻画了闰土的外表特征这些描写不仅展现了人他敏捷的身手和熟练的技能这些动作描写生动具物的形象，也暗示了人物的生活环境和身份背景体，使人物形象更加立体心理描写语言描写作者通过描写我对闰土的观察和感受，间接展现闰土讲述故事时的话语，简洁而有力，体现了他质了闰土的心理活动这种侧面的心理描写，使人物朴的性格和丰富的生活经验通过语言描写，作者形象更加丰满展现了人物的内心世界和思想特点鲁迅的人物刻画手法是中国现代文学的典范他善于通过细节描写，展现人物的性格特点和内心世界；善于通过环境衬托，突出人物的独特性；善于通过对比手法，凸显人物的鲜明特征在《少年闰土》中，作者没有直接评价人物，而是通过具体的描写，让读者自己去感受和理解人物形象这种不着一字，尽得风流的艺术手法，使人物形象更加生动真实，也给读者留下了想象和思考的空间延伸阅读与参考《故乡》中的成年闰土鲁迅其他儿童形象赏析鲁迅的小说《故乡》中再次出现了闰土这个人物，但此时他已经是一个成年人除了闰土，鲁迅笔下还塑造了许多生动的儿童形象，如《社戏》中的小英子、与《少年闰土》中活泼、机智、充满生气的形象不同，《故乡》中的闰土变得沉《风波》中的栓儿等这些儿童形象各具特色，但都体现了作者对儿童纯真本性默、麻木、疲惫，这种巨大的变化反映了社会环境对人的摧残的珍视和对社会环境影响的关注通过比较两篇作品中的闰土形象，可以深入理解鲁迅对社会现实的批判和对人性通过阅读鲁迅描写儿童的其他作品，可以更全面地理解作者的创作风格和思想内扭曲的关注这种比较阅读，有助于学生建立文本间的联系，形成更加系统的文涵，也可以发现不同作品之间的联系与差异，形成对鲁迅文学的整体认识学认知《社戏》农村少年观看社戏的欢乐经历•闰土！你还认识我吗？我就是你小时候的朋友啊！我惊讶地说《一件小事》人力车夫的儿子形象•他看了看我，脸上毫无表情，只是麻木地点了点头这哪里还是那个活泼机智的少年闰土？相关写作与实践活动创作现代闰土故事写一则印象深刻的童年故事想象现代社会中的闰土会是什么样子，创描写身边的小伙伴以难忘的童年经历为主题，写一篇记叙文作一个短篇故事要求保留闰土的性格特参考鲁迅描写闰土的方法，写一篇描写自己要求选择自己童年时代的一个印象深刻的点，但将故事背景设定在现代社会，思考他身边小伙伴的短文要求选择一位有特点经历，通过具体的场景描写和细节刻画，表会面临什么样的挑战和机遇字数约600-的同学或朋友，通过外貌、语言、动作、心达自己的情感和思考字数约字字500-8001000理等方面的描写，塑造一个生动的人物形象字数约字300-500实践活动建议角色扮演组织学生分角色表演《少年闰土》中的片段，深入理解人物形象

1.乡村调查在条件允许的情况下，组织学生到乡村进行实地调查，了解现代农村儿童的生活状况

2.绘制插图根据课文内容，绘制《少年闰土》的场景或人物插图，培养想象力和艺术表现力

3.单元小结与板书设计单元学习小结板书设计通过对《少年闰土》的学习，我们了解了以下要点作者鲁迅是中国现代文学的奠基人，《少年闰土》选自其回忆性散文

1.集《朝花夕拾》课文通过我与闰土的交往，展现了闰土憨厚纯朴、勇敢机智、热爱

2.劳动、富有生活经验的形象课文主要描述了四个故事西瓜地刺猹、看跳鱼、海边拾贝、雪地捕

3.鸟，生动展现了农村少年的生活板书设计应简明扼要，突出重点，便于学生理解和记忆主要包括以下内容作品通过儿童视角，反映了城乡差异和社会现实，具有深刻的社会意

4.义课题《少年闰土》（鲁迅）•鲁迅的语言风格质朴生动、细腻真实，人物刻画手法多样，值得我们

5.文章结构引入四个故事结尾•————学习人物形象闰土（憨厚纯朴、勇敢机智、热爱劳动、富有经验）•写作特点外貌、动作、语言、心理描写并用•课堂反馈与作业布置课堂感想提交创意绘画作业延伸阅读任务请每位学生写一段话，表达自己对《少年闰土》根据课文内容，选择一个场景进行绘画创作阅读鲁迅的《故乡》，比较两篇作品中闰土形的理解和感受可以谈谈最喜欢的人物或情节，可以是闰土刺猹的场景，也可以是河边看跳鱼、象的异同，思考成年闰土的变化原因写一篇也可以分享阅读过程中的疑问和思考字数不海边拾贝壳或雪地捕鸟的场景绘画形式不限，不少于字的读后感，分享自己的阅读体验500限，要求真实表达自己的想法可以是铅笔画、水彩画或电脑绘图和思考下节课预习提示下节课我们将学习《少年闰土》的姊妹篇《从百草园到三味书屋》，请同学们预先阅读课文，思考以下问题百草园和三味书屋分别代表了什么样的成长环境？

1.作者对这两个场所有怎样的情感？

2.这篇文章与《少年闰土》有什么联系和区别？

3.。