高中地理思政课教学课件

高中地理思政课教学课件思政教育在高中地理中的定位在高中地理教学中融入思政教育，并非简单的知识叠加，而是一种内在的、有机的结合其核心定位在于将地理学科的科学性与思想政治教育的价值引领性紧密相连，使学生在认识、改造自然和社会的学习过程中，自然而然地形成正确的价值观、人生观和世界观培养家国情怀促进知行合一践行核心价值观通过学习祖国的壮丽山河、丰富的资源以及将地理知识与社会现实、国家政策相结合，区域发展的辉煌成就，激发学生的爱国热情引导学生不仅“知其然”，更“知其所以和民族自豪感，理解个人命运与国家发展的然”，理解地理规律背后的社会意义和价值紧密联系导向高中地理思政课教学目标本课程的教学目标是多维度、立体化的，旨在超越传统的知识传授，构建一个知识、能力与价值三位一体的综合培养体系价值塑造1树立正确的世界观、人生观、价值观能力培养2培养批判性思维、创新精神和实践能力知识掌握3掌握地理基础知识，理解社会意义具体而言，学生在完成课程后应能够•系统掌握地球与地图、世界地理、中国地理等核心知识，形成完整的地理知识体系•能够运用地理视角分析和解读社会热点问题，如粮食安全、能源危机、区域发展不平衡等，理解其背后的社会成因与价值取向教学理念融合与创新为了实现地理思政课的教学目标，我们必须秉持融合与创新的教学理念，打破学科壁垒，重塑课堂生态，让学习真正发生有机融合，浑然天成避免生硬说教，将思政元素如“绿水青山就是金山银山”的理念，自然地融入到喀斯特地貌的生态保护、黄土高原的水土流失治理等地理知识教学中学生主体，激发潜能改变“教师讲，学生听”的传统模式，通过小组讨论、辩论赛、项目式学习等方式，将课堂还给学生，让学生成为知识的探究者和意义的建构者情境创设，引人入胜课程内容框架设计课程内容框架围绕“人地关系”这一核心主线，将地理知识体系与思政教育主题进行网状构建，形成一个既有逻辑性又具价值性的教学内容系统区域与国家联动学习中国三大自然区、四大经济区的地理特征时，紧密结合京津冀协同发展、长江经济带、自然与人文交织粤港澳大湾区等国家重大区域发展战略，理解区域发展服务于国家大局的意义在讲解地形、气候、水文等自然地理要素时，同步探讨其对农业生产、聚落分布、文环境与发展并重化形成等人文活动的影响，体现人地协调思想通过分析全球气候变暖、生物多样性减少等环境问题，深入探讨可持续发展理念，引导学生树立生态文明观，思考人类共同的未来主题一地理环境与国家安全国家安全是国家生存和发展的基本前提，而地理环境是影响国家安全的重要基础性因素本主题旨在引导学生从地理视角深刻理解国家安全的重要性，树立总体国家安全观地理环境的战略意义地理位置、领土疆域、地形地貌、海洋权益、自然资源等，都直接或间接地影响着一个国家的国防建设、经济发展和外交战略例如，中国西高东低的地势，既是中华文明的摇篮，也对国防部署提出了挑战；丰富的稀土资源则是我国在全球高科技产业竞争中的重要战略筹码案例分析南海岛礁建设的地理与战略意义通过高清卫星影像和地图，展示南海诸岛的地理位置，分析其在国际航道、渔业资源和油气资源方面的重要性结合历史文献和国际法，阐明中国对南海诸岛拥有主权的法理依据探讨在岛礁上进行必要设施建设，对于维护国家主权、保障航行安全、提供国际公共服务（如气象、搜救）的重大意义，从而坚定学生维护国家领土主权和海洋权益的决心主题二中国地理与民族团结中国是一个统一的多民族国家，56个民族共同缔造了辉煌的中华文明本主题旨在通过学习我国民族地区的地理特征，理解民族政策，从而铸牢中华民族共同体意识多样的民族地区地理民族区域自治制度我国少数民族主要分布在西北、西南、东北结合中国政区图，讲解民族区域自治制度是等边疆地区这些地区地理环境复杂多样，我国解决民族问题的基本国策它保障了少如青藏高原的高寒、新疆的干旱、内蒙古的数民族人民当家作主的权利，有利于维护国广阔草原独特的地理环境孕育了各民族独家统

一、促进民族地区经济社会发展分析特的生产生活方式和灿烂文化，如藏族的游西藏、新疆等自治区在中央政府支持下取得牧文化、维吾尔族的绿洲农业、蒙古族的马的巨大发展成就，用事实驳斥西方不实言背文化等论通过学习，引导学生深刻认识到“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的道理，增强维护民族团结的自觉性和坚定性主题三区域经济发展与社会责任我国幅员辽阔，区域发展不平衡是长期存在的基本国情本主题旨在引导学生在认识区域差异的基础上，理解国家的扶贫战略和生态文明建设，培养勇于担当的社会责任感主题四全球化背景下的地理思考当今世界正经历百年未有之大变局，全球化进程深刻影响着每个国家本主题旨在引导学生运用地理知识，理解中国在世界格局中的角色与担当，培养开阔的国际视野和坚定的爱国情怀认识国际地理格局通过世界政治经济地图，分析当今世界的主要力量中心（如美国、欧盟、中国等）和地缘政治热点地区探讨中国作为世界最大的发展中国家和第二大经济体，在维护世界和平、促进共同发展、应对全球性挑战（如气候变化、公共卫生危机）中扮演着日益重要的建设性角色解读一带一路倡议“”“一带一路”倡议是新时代中国向世界提供的重大公共产品结合地图，讲解“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的地理走向，分析其如何促进沿线国家的基础设施联通、贸易畅通和民心相通通过中欧班列、瓜达尔港等具体项目案例，让学生理解该倡议秉持的“共商、共建、共享”原则，展现了中国推动构建人类命运共同体的大国担当教学方法问题导向教学PBL问题导向教学法（Problem-Based Learning）是一种以学生为中心、以问题为驱动的教学模式它能有效激发学生的好奇心和求知欲，将地理思政教育从被动接受转变为主动探究第三步成果展示与思辨第二步引导自主探究第一步设计驱动性问题各小组展示其研究成果和解决方案，并接受学生以小组为单位，围绕问题展开探究他其他小组的提问和挑战在观点的碰撞中，教师围绕教学核心，设计具有挑战性、开放们需要查阅资料、分析数据、讨论方案教学生对水资源问题的复杂性、国家水资源调性和真实性的驱动性问题例如，在学习师在此过程中扮演引导者和促进者的角色，配政策的必要性以及“人与自然和谐共生”“水资源”时，可以提出“假如你是黄河提供必要的资源支持和方法指导，但不直接的理念，将会有更深刻的理解流域水资源管理委员会主任，你将如何制定给出答案一份兼顾上下游、多省份利益的科学用水方案，以应对日益严峻的水资源短缺问题？”教学方法案例教学法案例教学法通过对一个具体、真实的地理思政事件或现象的深入剖析，引导学生发现问题、分析问题，从而实现理论知识与现实世界的连接，提升学生的综合分析能力选取典型案例多维深度分析案例的选择至关重要应紧密结合时政热点和地引导学生从不同角度、不同层面剖析案例以理课程标准，选择具有代表性、启发性和争议性“港珠澳大桥”为例，可以从地理区位、工程技的案例例如，“港珠澳大桥的建设”案例，可术、经济效益、政治意义、生态影响等多个维度融合交通运输布局、区域经济联系、海洋工程技进行分析鼓励学生运用SWOT分析法等工具，全术、生态环境保护以及“一国两制”等多个地理面评估项目的优势、劣势、机遇和挑战与思政议题激发价值思考案例分析的最终目的在于价值引领通过讨论，引导学生思考大桥建设背后体现的国家综合实力、科技创新精神、区域协同发展理念以及建设者们的工匠精神和爱国情怀从而使学生在分析具体问题的过程中，自然地升华思想认识教学方法多媒体与信息技术应用善用多媒体与信息技术，可以将抽象的地理概念和遥远的地理现象直观、生动地呈现在学生面前，极大地增强课堂的吸引力和教学效果宏观可视化呈现利用GIS（地理信息系统）软件、高清卫星影像（如Google Earth）、延时摄影等，可以动态展示城市扩张、冰川消融、人口迁移等宏观过程，给学生带来强烈的视觉冲击和直观感受微观原理模拟通过Flash动画或3D建模，可以模拟演示板块运动、地壳循环、水循环、天气系统形成等抽象的地理原理，化抽象为具体，帮助学生构建科学的心理模型沉浸式互动体验利用VR（虚拟现实）和AR（增强现实）技术，可以让学生“身临其境”地考察亚马孙热带雨林、“漫步”在火星表面，极大地激发学习兴趣互动式电子地图、在线问答平台等工具也能有效提升课堂参与度拓展学习资源引导学生利用国家地理、中国数字科技馆等优质网络资源进行课外探究性学习，培养信息素养和终身学习能力教学方法课堂讨论与辩论课堂讨论与辩论是培养学生批判性思维、口头表达能力和合作精神的有效途径尤其对于一些具有争议性的地理思政议题，辩论更能激发学生深入思考，形成更为全面和理性的认识精心设计辩题辩题的设计是辩论成功的关键辩题应具有可辩性、价值性和教育性例如正方观点反方观点“经济发展应优先于环境保护”“环境保护应优先于经济发展”“全球化对发展中国家利大于弊”“全球化对发展中国家弊大于利”“大型水利工程（如三峡大坝）建设利大于弊”“大型水利工程（如三峡大EB）建设弊大于利”明确规则，有序进行制定清晰的辩论规则，包括立论、驳论、自由辩论、总结陈词等环节的时间和要求教师作为主持人，要引导辩论聚焦主题，避免人身攻击，维持良好秩序，并适时进行点评和总结，引导学生在交锋中深化对问题的认识，最终导向正确的价值观教学设计案例东北地区农业发展本案例旨在通过分析东北地区的农业发展，将区域地理知识与国家粮食安全战略、农业可持续发展理念相结合，培养学生的国家意识和系统思维能力教学流程地理背景分析

11.通过地图和气候资料，引导学生分析东北地区发展农业的优越自然条件（地形平坦、黑土肥2关联国家战略

2.沃、夏季雨热同期）和制约因素（热量不足、冬季寒冷漫长）出示材料，介绍东北商品粮基地在保障国家粮食安全中的极端重要性（“中国饭碗”的压舱探究可持续发展

33.石）引导学生讨论为何“中国人的饭碗要牢牢端在自己手中”？从而理解粮食安全是国提出问题“长期高强度开发导致黑土层变家安全的基石薄、肥力下降，东北农业应如何实现可持续发4价值升华展？”引导学生小组讨论，提出保护性耕作、

4.发展绿色农业、延长产业链等策略总结时，强调北大荒精神（艰苦奋斗、勇于开拓），引导学生思考新时代青年应如何为保障国家粮食安全、推进农业现代化贡献力量教学设计案例喀斯特地貌与生态保护本案例以我国西南地区典型的喀斯特地貌为例，探讨其独特的自然景观与脆弱的生态环境，引导学生理解“绿水青山就是金山银山”的发展理念成因与分布通过动画和图片，讲解喀斯特地貌（石灰岩地貌）是在湿热气候条件下，流水对可溶性岩石长期溶蚀作用形成的结合地图，明确其主要分布在我国云贵高原等地区，形成了峰林、溶洞、地下河等奇特景观生态脆弱性分析喀斯特地区土层薄、地表水易渗漏的特点，一旦植被被破坏，极易导致水土流失和石漠化（土地“癌症”）展示石漠化地区的照片，让学生直观感受其危害，理解生态保护的紧迫性生态文明实践介绍广西、贵州等地结合当地实际，发展生态旅游、特色林果业，探索出“石头上种出金果子”的脱贫致富新路这生动诠释了保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力教学设计案例华北盐碱化问题本案例通过分析华北平原的土壤盐碱化问题，引导学生探究其成因、危害和治理措施，从而深刻理解科学的人地协调观，培养尊重自然、顺应自然、保护自然的环境保护意识盐碱化的成因与危害结合华北平原地形图和气候图，引导学生分析盐碱地形成的自然原因（地势低洼、蒸发强烈）和人为原因（不合理灌溉导致地下水位抬高）通过图片展示盐碱地对农业生产的巨大危害，让学生认识到违背自然规律将受到自然的惩罚综合治理与修复介绍当地政府和人民采取的综合治理措施，如“引淡淋盐”、修建排灌系统、种植耐盐碱植物（如棉花、甜高粱）等重点介绍塞罕坝林场的建设奇迹，三代人将“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地，变成了广袤林海，生动诠释了“人定胜天”的奋斗精神和“生态优先”的科学发展观盐随水来，盐随水去华北平原的盐碱化治理，是一部人与自然互动的历史，体现了科学认知和发展理念的变迁课件设计原则一份优秀的地理思政课件，是教师教学理念和设计思想的集中体现它应如同一位循循善诱的向导，引领学生在知识的殿堂中探索，在思想的世界里翱翔其设计应遵循以下核心原则科学性与准确性图文并茂，形象直观所有地理知识、数据、地图、时政观点必须准确无地理学科本身具有强烈的视觉属性多使用高清、误，来源可靠这是课件的生命线，任何错误都可有代表性的图片、地图、图表和视频，化抽象为具能误导学生体，增强课件的直观性和吸引力风格统一，审美愉悦逻辑清晰，结构严谨课件的整体视觉风格（字体、字号、配色、版式）课件应有清晰的逻辑主线，层次分明，由浅入深，应保持统

一、和谐、美观简洁大方的设计有助于层层递进整体结构、单元结构、单页结构都要精突出内容，避免分散学生注意力，提供舒适的视觉心设计，符合学生的认知规律体验课件设计要点在遵循基本原则的基础上，要让课件真正“活”起来，还需要在具体设计中把握一些关键要点，使之更好地服务于地理思政融合教学的目标预留互动，引发思考思维导图，构建框架课件不是教师的“独白稿”，而是师生互动的“剧本”在在每节课或每个主题开始时，使用思维导图呈现本节的知识课件中精心设计提问、讨论、辩论、投票、小组任务等互动结构和逻辑关系这有助于学生建立宏观认知，理清学习脉环节，并为这些活动预留出页面空间和时间这能有效激发络，将零散的知识点串联成网，提高学习效率突出重点，点亮思政学生的参与感，将课堂从单向灌输变为双向交流避免信息过载页面设计应主次分明，通过加粗、变色、图框等方式突出核心概念和关键数据思政元素应作为点睛之笔，自然融入，而不是简单地贴标签例如，在讲到长江经济带时，将“共抓大保护，不搞大开发”的标语突出显示课件示例展示中国地形三级阶梯本示例展示了如何将“中国地形三级阶梯”这一核心自然地理知识，与国家发展战略、民族精神等思政元素进行融合设计第一步宏观认知（是什么）“”利用三维地形图和剖面图，直观展示中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的总体特征清晰标明各级阶梯的分界线（昆仑山-祁连山-横断山脉；大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山）和主要地形区第二步影响分析（为什么重要）“”引导学生分析三级阶梯对中国气候、河流、交通、人口分布产生的深远影响例如，西高东低的地势有利于夏季风深入内陆，带来丰沛降水；大江大河自西向东流，沟通了东西交通，孕育了中华文明第三步思政融合（有什么意义）“”将地形特征与国家发展相结合探讨青藏高原作为“中华水塔”的生态安全意义，以及国家“西气东输”、“西电东送”等能源调配工程如何利用地势落差同时，可以引入攀登珠峰的故事，弘扬不畏艰险、勇攀高峰的民族精神课件示例展示中国主要河流与民族区域本示例旨在将长江、黄河这两条“母亲河”的地理知识，与中华文明的起源、民族区域的分布进行关联，培养学生的历史感和民族认同感黄河文明的摇篮与挑战通过地图展示黄河流域是华夏文明的重要发祥地同时，通过历史资料和图片，展示黄河历史上“三年两决口，百年一改道”的善淤、善决、善徙特点，讲述中华民族千百年来与黄河水患不屈不挠斗争的历史，引出“黄河宁，天下平”的古训，并结合新中国对黄河的治理成就，展现社会主义制度的优越性长江黄金水道与经济命脉展示长江“黄金水道”的航运价值，以及长江经济带作为我国经济重心的战略地位结合沿江主要城市（重庆、武汉、南京、上海）和民族区域（如长江上游的藏族、羌族、彝族地区），分析河流对区域经济联系和文化交流的促进作用，体现中华民族多元一体的格局学生互动设计有效的学生互动是激活课堂、提升教学质量的关键互动设计应贯穿课前、课中、课后全过程，形成一个完整的学习闭环课前任务驱动，有备而来1发布与下节课内容相关的预习任务单任务可以是阅读教材、观看指定视频、查找相关资料，并要求学生带着1-2个有价值的问2课中合作探究，深度参与题来上课例如，在学习“巴西”前，要求学生查找有关热带雨林被砍伐的最新新闻报道设计需要团队协作才能完成的探究任务将学生分成小组，围绕一个核心问题或项目展开讨论、分工、合作例如，让各小组分课后反思升华，巩固拓展3别代表不同国家，就“全球碳排放配额”进行模拟谈判教师巡视指导，促进思想碰撞布置能够引导学生反思和拓展的作业这可以是撰写一篇“地理时事评论”，或制作一张关于本节课核心知识的“概念图”，或完成一份小型的“社区环境调查报告”鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题课堂活动建议丰富多样的课堂活动能有效打破沉闷，让地理思政课变得生动有趣以下是一些可操作性强的活动建议地理思政主题辩论赛模拟区域规划方案设计选择具有张力的议题，如“城市化进以小组为单位，选择一个区域（如自程中，是应该优先保护历史文化遗己的家乡），运用所学的人地协调迹，还是优先进行现代化改造？”观、可持续发展等知识，为其设计一让学生在唇枪舌战中深化对复杂社会份未来的发展规划方案，内容可包括问题的理解产业布局、交通规划、环境保护等，并进行公开展示和答辩角色扮演与情景剧让学生扮演不同角色，如环保局长、企业家、普通市民、环保组织成员等，就一个具体的环境问题（如垃圾分类处理）进行情景模拟决策这有助于学生理解不同利益群体的诉求，培养换位思考和系统解决问题的能力作业与评价设计作业与评价是指挥棒，直接影响学生的学习方式和努力方向应设计能够体现地理思政课综合性、实践性特点的作业与评价方式，超越单一的知识记忆考核开放性探究报告地理思政小论文过程性表现评价布置一些没有标准答案的开放性研究课题，如要求学生结合一个具体的地理知识点，撰写一将学生在课堂讨论、小组合作、项目探究中的“‘胡焕庸线’在当今中国是否仍然具有现实篇蕴含思政观点的小论文例如，学习完“洋参与度、贡献度、表达能力、合作精神等纳入意义？”或“调查本地一种特色农产品的地理流”后，可以撰写《从日本核污染水排海看全评价体系这能鼓励学生积极参与课堂活动，标志及其对区域经济的影响”要求学生自主球海洋命运共同体》，考查学生综合运用知发展其综合能力，而不仅仅是为了应付考试搜集资料、进行分析并形成报告识、进行价值判断的能力评价体系构建为全面、客观地反映学生的学习成果和综合素养发展，应构建一个多元化、过程性的评价体系，真正发挥评价的诊断、激励和导向功能教学资源推荐善用优质教学资源，可以极大地丰富教学内容，提升教学效率以下是一些推荐的资源渠道，教师可以根据实际需要进行选择和整合1官方教材与配套资源2专业地理与教育网站3时政与新闻平台人教版、湘教版等主流版本的高中地理如中国国家地理网、星球研究所、中图“学习强国”平台、新华网、人民网等教材是教学的根本依据其官方网站通版地理等，提供了大量高质量的图文和官方媒体，是获取最新时政热点、国家常会提供配套的电子课本、教学设计、视频资料各类教学资源网（如学科政策和权威解读的重要渠道，可用于案课件、习题等资源网）则汇集了大量一线教师分享的课件例教学素材的搜集和试卷教师专业发展建议地理思政融合教学对教师的综合素养提出了更高的要求教师需要不断学习，持续提升自我，才能胜任这一挑战加强理论学习，更新教育理念系统学习《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》等纲领性文件，深刻理解地理学科核心素养与立德树人根本任务的内在联系积极参加各级教研部门组织的专题培训和讲座，吸收前沿的教学理念和方法深化跨学科知识储备地理教师不仅要精通地理，还应广泛涉猎政治、历史、经济、文化等领域的知识，拓宽自己的知识视野这有助于在教学中旁征博引，实现多学科的自然融合投身教学研究，勤于反思总结积极参与校本教研、集体备课，与同行交流碰撞，共同成长坚持撰写教学反思和教学案例，将实践经验提升为理论成果可以尝试申报相关的教学研究课题，以研究促教学典型教学难点及解决策略在地理思政融合教学的实践中，教师们普遍会遇到一些难点正视这些问题，并采取有效的策略应对，是提升教学质量的必经之路难点一融合生硬，两张皮“”策略寻找地理知识与思政元素的内在逻辑关联点避免在讲完地理知识后，强行贴上思政标签而应将思政观点蕴含在对地理现象和过程的分析之中，做到“润物细无声”难点二学生兴趣不足，参与度低策略采用多样化的教学方法，如案例教学、问题导向、情景模拟、辩论等，变被动听讲为主动探究创设与学生生活经验相关的真实问题情境，激发学生的内在学习动机难点三教学资源匮乏，评价手段单一策略教师应主动搜集、整合和开发教学资源，组建教师团队共同开发校本课程和案例库在评价方面，构建多元化、过程性的评价体系，关注学生的综合素养发展，而非仅仅是期末成绩未来教学趋势展望随着科技的发展和教育改革的深化，未来的高中地理思政教学将呈现出新的发展趋势，更加注重个性化、智能化和深度融合智慧课堂与个性化教学跨学科融合（）深化STEM/STEAM借助大数据和人工智能技术，可以对学生的学习过程进行精准分析，地理思政教学将更多地与科学、技推送个性化的学习资源和练习智术、工程、艺术、数学等学科进行慧课堂环境下的互动和数据反馈，融合，以项目式学习（PBL）为载将使因材施教成为可能体，培养学生解决复杂现实问题的综合能力和创新精神立德树人目标持续强化“为党育人、为国育才”的初心将更加凸显教学内容和方式将更加注重对学生核心价值观的引领，培养他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人，真正实现教育的根本任务课件制作技术支持掌握必要的课件制作技术，是教师将优秀教学设计转化为可视化成果的基础以下是一些常用工具和技巧建议常用制作软件素材与设计技巧PowerPoint PPT:功能强大，普及率最高熟练使用其动画、切换、母素材获取推荐使用Pexels,Unsplash等无版权高清图片网站获取地图素版、SmartArt等功能，可以制作出专业级的课件材时，务必使用国家测绘地理信息局发布的标准地图Prezi:以其缩放、旋转的无边界演示方式为特点，能创造出富有动态感和逻版权意识使用他人图片、视频、文字等素材时，必须注意版权问题，遵守辑性的演示效果，适合呈现宏大叙事和复杂结构合理使用原则或获取授权Focusky/万彩动画大师:国内类似的动画演示制作工具，模板丰富，操作相交互设计在PPT等软件中，可以利用触发器、超链接等功能设置简单的交对简单互动画，如点击某个区域弹出详细解释，增强课件的互动性Gamma:新一代的演示工具，通过AI辅助，可以快速生成结构清晰、设计美观的演示文稿，注重内容呈现和阅读体验总结与展望高中地理思政课的融合教学，是一项意义重大而又充满挑战的教育创新它不仅仅是知识的传授，更是价值的引领和素养的培育通过本课件的学习，我们希望能够为广大一线地理教师提供一套系统性的思路、方法和资源支持教育的本质，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂——卡尔•雅斯贝尔斯展望未来，我们期待能有更多优秀的地理思政课件和教学案例涌现，形成共建共享的良好生态让我们携手努力，不断探索与创新，将地理课堂打造成为培养学生家国情怀、科学精神和国际视野的重要阵地，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人贡献我们的智慧和力量！。