鸟梁实秋教学课件

《鸟》梁实秋教学课件教学目标与思路梳理理解文本结构和主旨体会修辞手法与审美价值培养审美与表达能力通过梳理文章的结构层次，理解作者如深入分析文中的比喻、拟人、排比等修通过朗读、讨论、仿写等多种教学活动，何组织文本内容，把握文章的中心思想辞手法，体会梁实秋先生语言的典雅幽培养学生对自然和生活的审美感受，提和情感基调重点分析《鸟》的总分总结默和亲切自然的特点通过精美词句的高语言表达能力引导学生将文学鉴赏构特点，探究作者如何通过不同层次的赏析，感受作者笔下鸟的灵动形象和自与生活体验相结合，形成自己独特的观描写来展现对鸟的热爱和对自然的赞美然之美，提升文学审美能力察视角和表达方式作者及背景介绍作家生平梁实秋（1902-1987），原名梁治华，字实秋，号均默，是中国现代著名散文家、评论家、翻译家曾留学美国，回国后在多所大学任教他是新月派的重要成员，主张为艺术而艺术，强调文学的审美价值文学成就•代表作品《雅舍小品》《雅舍谈吃》《秋室杂文》等•翻译成就完成莎士比亚全集翻译，被誉为莎士比亚中文译者第一人•文学风格散文取材日常，语言典雅幽默，讽刺辛辣而不失温情梁实秋先生（1902-1987）《鸟》作品简介作品出处内容主题《鸟》选自梁实秋的散文集《雅舍小品》，文章生动描写了各种鸟的形态、习性创作于20世纪40年代《雅舍小品》是和意趣，既有对自然界鸟类的客观描梁实秋最具代表性的散文集，收录了述，也有作者童年与鸟相处的温馨回他在生活中的细微观察和感悟，以小忆通过对鸟的观察和思考，表达了见大，展现深刻的人生哲理对自由生命的赞美和对自然美的热爱艺术特色全文语言优美，结构精巧，细节描写生动作者运用丰富的修辞手法，将鸟的形象刻画得栩栩如生，同时融入对自然和生命的哲思，展现了散文形散神不散的艺术特点新课导入鸟与人类的情感鸟在古今诗文中的意象从古至今，鸟在文学作品中都承载着丰富的意象和象征意义古代文学中的鸟意象杜甫《绝句》中两个黄鹂鸣翠柳的生机与活力；王维《鸟鸣涧》中人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中的幽静与和谐；陶渊明《归园田居》中狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠的田园之乐现代文学中的鸟形象冰心《小桔灯》中的小麻雀象征着天真与友爱；巴金《海鸥》中的海鸥代表自由与勇敢；高尔基《海燕》中海燕象征着革命的先驱者鸟的普遍象征意义自由、希望、纯真、和平、信使等，在不同文化中都有着相似的精神内涵鸟类在文学作品中常常承载着丰富的文化意蕴和情感象征，它们飞翔的姿态、婉转的鸣叫都激发了人们无尽的想象和情感共鸣课堂交流提示明确教学目标情感态度与价值观目标过程与方法目标培养热爱自然、珍视生命的情感态度体会知识与能力目标通过精读细读，把握文章的关键词句和段落，作者对童年记忆的珍视和对美好生活的热爱能够分段梳理《鸟》的内容结构，理解文章的领会作者的情感和思想学习梁实秋观察生通过文学作品感受中华优秀传统文化的魅力，中心思想和情感基调掌握文中运用的主要活、描绘自然的方法，提高自己的观察力和提升人文素养和审美情趣修辞手法，理解其表达效果了解梁实秋散表达能力通过小组讨论、朗读感悟等多种文的艺术特色，提高文学鉴赏能力学习方式，培养合作探究能力散文文本第一部分朗读关键词句标注鸟类的可爱，使我常常有捕获一两只来玩的念头，特别是那些羽毛鲜艳、会唱歌的小鸟鸟的姿态是动人的，从大鹏之击水，百里震荡，到小麻雀跳跃觅食，无情感基调词可爱、动人、生趣盎然、妙极了不生趣盎然鸟的鸣声尤其妙极了，早起，园中有几只鸟唱歌，清晨的空气洗刷着鸟喉咙里发出的声音，格外清脆，格外宏亮林中之音，天籁之音，最足以怡形象描写句从大鹏之击水，百里震荡，到小麻雀跳跃觅食，无不生趣盎然养性情，使人变得温厚敦朴中心句林中之音，天籁之音，最足以怡养性情，使人变得温厚敦朴朗读指导抒情氛围分析•注意语调的变化，体现对鸟的喜爱之情文章开篇以作者对鸟的喜爱之情为线索，通过对鸟的姿态和鸣声的描写，营造出一种•重点把握格外清脆，格外宏亮的节奏感清新自然、和谐美好的氛围特别是用天籁之音形容鸟鸣，表达了作者对自然之美•用饱含情感的声音表达怡养性情，使人变得温厚敦朴的赞美和陶醉之情第一部分内容理解解析鸟的多维描写表达手法分析情感意蕴探究梁实秋从多个角度描写了鸟的特点与美这部分运用了多种表达手法通过对鸟的赞美，作者表达了深层的情感感与价值观对比将大鹏与小麻雀对比，突出不同外观美重点描写羽毛鲜艳的视觉美感，鸟类各具特色的生动形态对自然之美的赞叹鸟作为自然界生命强调色彩的生动性的代表，其美丽与活力令人陶醉排比格外清脆，格外宏亮强调鸟鸣的动态美通过大鹏击水与麻雀跳跃的美妙生命哲学的思考怡养性情，使人变得对比，展现不同体型鸟类的动态之美温厚敦朴表达了作者对自然教化人心的借景抒情清晨的空气洗刷着鸟喉咙里认识发出的声音，将自然环境与鸟鸣巧妙结声音美着墨最多，描写鸟鸣的清脆与合人与自然和谐共生的理想通过描写人宏亮，称其为林中之音，天籁之音观鸟、听鸟鸣的愉悦，表达对人与自然和谐关系的向往散文文本第二部分研读每种小鸟的体态与本领各不相同有的鸟终年栖息在同一个地方，有的则候鸟似的时来时去；有的鸟秉性活泼，多动多语，有的则恬静寡言；有的爱群居，有的却好独处；有的领域观念很强，寸草不让，有的则到处流浪，浪迹天涯鹌鹑虽不会飞，跑起路来像老鼠似的，咕咕噜噜，一眨眼就不见了雁则群飞，排成人字或一字的行列，经霜雪，冒风雨，能作远程的迁徙...重点词句分析表现鸟类多样性的对比表达通过一系列有的...有的...的排比句式，呈现不同鸟类的习性差异生动的形象比喻鹌鹑...跑起路来像老鼠似的，通过比喻使形象更加具体可感精准的动态描写雁则群飞，排成人字或一字的行列，捕捉到大雁飞行的特征表达特点分析这部分文字主要采用了对比、举例的方法，通过对比不同鸟类的生活习性，突出它们的个性特点作者视角独特，观察细致，用简洁精准的语言勾勒出鸟类的多样性，展现了自然界的丰富多彩语言特点短句为主，节奏明快；动词使用准确生动，如栖息、群飞、迁徙等；比喻贴切，如将鹌鹑跑步比作老鼠，形象直观第二部分结构梳理鸟类的多样性概述小型鸟类的具体描写用有的...有的...的排比句式，从栖息地点、活动特点、社交习性和领地意识等方面，以鹌鹑为例，具体描写其行动特点不会飞，跑起路来像老鼠似的，咕咕噜噜，一概括性地介绍不同鸟类的特性差异，为后续具体描写奠定基础眨眼就不见了通过拟声词和比喻手法，生动刻画鹌鹑的形象大型鸟类的具体描写小鸟与大鸟的对比以大雁为例，描写其群体行动特征群飞，排成人字或一字的行列，经霜雪，冒风通过对鹌鹑与大雁的具体描写，形成小型鸟类与大型鸟类的对比，既展现了鸟类世雨，能作远程的迁徙突出大雁的坚韧与协作精神界的丰富多样，又暗示了不同生命形态各具特色的哲理写作技巧分析对比手法的运用写实与想象的结合作者通过小鸟与大鸟、静态与动态、个体与群体的对比，立体展现鸟类世界的多样性，使描写更加丰富生动这种对比既有宏观层面的，如不同鸟类习性的对比；也有微观层面的，如同一种鸟在不同状态下的对比散文文本第三部分讲解小时候，我家里养过一只鹦鹉，通体碧绿，很聪明，会学人说话，后来飞掉了；还养过一只鹌鹑，关在小竹笼里，鹌鹑卧在笼里，我父亲下班回来，总爱逗弄它，用指甲在竹笼上轻轻敲打，鹌鹑便立刻站起来，咕咕地叫着，不住地转动，这情景有趣极了最妙的还是养过一只画眉鸟，夏天清晨，我们还在睡梦中，画眉鸟已经叽叽喳喳叫个不停，吵得大家不能安睡...内容要点•回忆童年家中养过的三种鸟鹦鹉、鹌鹑和画眉鸟•鹦鹉通体碧绿，聪明，会学人说话，后来飞走•鹌鹑关在小竹笼里，被父亲逗弄时会站起来叫着转动•画眉鸟清晨叽叽喳喳叫个不停，吵醒家人表达特点这部分采用回忆叙事的方式，将叙述视角转向个人童年经历，增添了文章的亲切感和情感深度作者用简洁生动的语言描述了与不同鸟类相处的片段，通过具体细节如用指甲在竹笼上轻轻敲打、咕咕地叫着，不住地转动等，使场景栩栩如生情感基调温馨而有趣，特别是描写父亲逗鹌鹑的情景，流露出对童年家庭生活的美好回忆和怀念通过有趣极了、最妙的等评价性词语，直接表达作者的情感态度第三部分主旨提炼家庭的温馨氛围童年的美好记忆特别是描写父亲下班回来逗弄鹌鹑的片段，展作者通过描写童年家中养鸟的经历，唤起对往现了一个和睦温馨的家庭氛围父亲的形象虽昔时光的怀念鹦鹉、鹌鹑、画眉鸟成为连接然没有直接描写，但通过与鸟的互动，侧面反过去与现在的情感纽带，寄托了作者对童年的映出其亲切温和的性格特点和家庭生活的闲适美好回忆和对家人的深厚情感温馨人与自然的和谐共处对自由的向往与尊重作者家中养鸟的经历，体现了人与自然和谐共文中提到鹦鹉后来飞掉了，虽然语气平淡，处的生活方式鸟作为自然界的生灵，被带入但暗示了作者对生命自由的尊重这与文章开人类的家庭空间，成为家庭生活的一部分，寄头表达的捕获一两只来玩的念头形成呼应，托着人们亲近自然、热爱生命的情感体现了对自由生命的矛盾心理词句赏析（修辞手法）比喻拟人排比鹌鹑虽不会飞，跑起路来像老鼠似的——将鹌鹑跑步的样有的鸟秉性活泼，多动多语，有的则恬静寡言——将人的有的鸟终年栖息在同一个地方，有的则候鸟似的时来时去；子比作老鼠，形象生动，准确传达了鹌鹑行动迅速、灵活的性格特点用来描述鸟，使鸟类形象更加丰满，富有人格魅力有的鸟秉性活泼...有的则恬静寡言；有的爱群居，有的却好特点独处...——连用多个有的...有的...的排比句，全面展示鸟类的多样性，节奏鲜明，气势连贯清晨的空气洗刷着鸟喉咙里发出的声音——将空气拟人化，有的爱群居，有的却好独处——用人的社交偏好描述鸟的赋予它洗刷的动作，生动表现了清晨鸟鸣的清脆悦耳生活习性，拉近了鸟与人的距离，增强了亲切感格外清脆，格外宏亮——用排比强调鸟鸣声音的特点，增强语气，突出感受修辞手法整体评析梁实秋语言特色典雅幽默的文风亲切自然的表达梁实秋的语言既有传统文人的典雅气质，又不失现代作者的语言没有刻意的雕琢，而是如行云流水，自然散文的幽默风趣如清晨的空气洗刷着鸟喉咙里发流畅特别是回忆童年养鸟的段落，语言亲切自然，出的声音，既有诗意的想象，又生动形象；鹌鹑便如同与读者闲谈家常，拉近了与读者的距离这种不立刻站起来，咕咕地叫着，不住地转动，这情景有趣事雕琢的自然表达，是梁实秋散文的重要特色极了，语气轻松，带有生活情趣细节描摹的生动性梁实秋擅长捕捉和描写细节，使形象更加具体可感如描写父亲逗鹌鹑的场景用指甲在竹笼上轻轻敲打，鹌鹑便立刻站起来，咕咕地叫着，不住地转动，通过具体的动作和声音描写，使场景栩栩如生梁实秋的语言既有传统文化的底蕴，又有现代表达的简洁明快他的文字如清泉般透明澄澈，既能引人深思，又能带来阅读的愉悦在《鸟》这篇散文中，我们可以充分感受到这种语言魅力语言特色对比传统散文语言特点现代散文语言特点梁实秋语言特点骈散结合，辞藻华丽白话为主，简洁明快既有文言的典雅，又有白话的通俗意境深远，含蓄蕴藉直抒胸臆，感情外露情感内敛而不失温度，意蕴丰富讲究对仗，音律和谐自由灵活，重视表达结构层次梳理第一部分总写鸟的美感（引入主题）描写鸟的可爱、姿态动人、鸣声悦耳，表达对鸟的喜爱之情，引出全文主题这部分作为总领，点明鸟给人带来的美感和愉悦第二部分分写鸟的多样性（展开描写）从栖息地、性格特点、社交习性等方面，详细描写不同鸟类的特性差异，以鹌鹑和大雁为具体例子，展示鸟类世界的丰富多彩第三部分叙写养鸟回忆（情感深化）回忆童年家中养过的鹦鹉、鹌鹑和画眉鸟的情景，通过具体的生活片段，表达对童年生活的怀念和对鸟的亲近之情第四部分总结鸟的价值（升华主题）回归对鸟的整体评价，强调鸟的灵性和与人的亲和力，提升到对自然之美和生命价值的思考，形成首尾呼应结构特点分析《鸟》的结构采用了总—分—总的经典散文结构模式，但又有所变化和创新层次分明的递进结构情感与理性的交织文章从对鸟的整体印象，到具体鸟类的特性描写，再到个人养鸟的经历，最后回归对鸟的整体评价，形成了由表及里、由浅入深的递进结构这种结构使文章层次分明，脉络清晰散文美学特质意境营造眼在看，细腻的感官描写情景交融的表达方式心在飞作者通过视觉、听觉等多种《鸟》一文将客观的景物描写《鸟》一文创造了独特的艺术感官描写，全方位展现鸟的与主观的情感抒发有机结合，意境，通过对鸟的外观、声形象如羽毛鲜艳的视觉如林中之音，天籁之音，最音、动态的描写，营造出一描写，清脆，宏亮的听觉足以怡养性情，使人变得温个充满生机与美感的自然世描写，使读者能够通过多种厚敦朴，既描写了鸟鸣的特界作者笔下的鸟不仅是客感官体验鸟的美感，产生身点，又表达了作者的情感体观存在的生物，更是自由、临其境的感受这种细腻的验和价值判断这种情景交活力和美的象征，引发读者感官描写是梁实秋散文的重融的表达方式，使文章既有眼在看，心在飞的审美体验要特色客观的真实性，又有主观的抒情性主题一人与自然的和谐主题解析体察自然，热爱生命《鸟》一文的首要主题是表达人与自然和谐共处的理想作者通过对鸟的细致观察和生动描写，展示了对自然生命的热爱和尊重对自然美的赞美文章多角度描写鸟的美丽形态和动听鸣声，表达了对自然之美的赞美和陶醉作者将鸟鸣称为林中之音，天籁之音，体现了对自然声音的极高评价对生命的敬畏虽然作者有捕获一两只来玩的念头，但整篇文章流露出的更多是对鸟类自由生活的尊重和欣赏鹦鹉后来飞掉了这一平淡的叙述，也暗示了对生命自由的尊重自然对人的影响作者认为鸟鸣最足以怡养性情，使人变得温厚敦朴，表明了自然对人的性情和品格的积极影响，体现了人与自然和谐相处的价值这一主题在当代具有重要的生态意义，提醒我们在现代化进程中，不应忽视对自然的尊重和保护，要保持人与自然的和谐关系鸟类的可爱，使我常常有捕获一两只来玩的念头，特别是那些羽毛鲜艳、会唱歌的小鸟林中之音，天籁之音，最足以怡养性情，使人变得温厚敦朴主题的现代意义在当今生态环境面临严峻挑战的背景下，《鸟》所蕴含的人与自然和谐共处的理念具有重要的现实意义它提醒我们•要以审美的眼光观察自然，感受自然之美，培养生态审美意识•要尊重自然界的生命，保护野生动物，维护生物多样性主题二童年回忆的温柔力量鹦鹉的记忆画眉鸟与家人小时候，我家里养过一只鹦鹉，通体碧绿，很聪明，会学人说话，后来飞掉了——简短的夏天清晨，我们还在睡梦中，画眉鸟已经叽叽喳喳叫个不停，吵得大家不能安睡...——画眉描述包含了丰富的童年记忆，鹦鹉的形象成为童年的象征鸟的叫声成为家庭生活的一部分，展现了日常的烟火气和亲密无间的家庭氛围123鹌鹑与父亲我父亲下班回来，总爱逗弄它，用指甲在竹笼上轻轻敲打，鹌鹑便立刻站起来，咕咕地叫着，不住地转动，这情景有趣极了——鹌鹑连接起作者与父亲的情感，成为家庭温情的载体主题解析成长路上的温暖守护《鸟》的第二个重要主题是对童年回忆的珍视和怀念通过回忆童年家中养鸟的经历，作者表达了对童年生活的温情回望和对家人的深厚情感童年记忆的珍贵性家国与个体情感的共振作者通过具体细节描写，如父亲逗鹌鹑的情景，画眉鸟清晨吵醒全家的片段，展现了童年生活的在描写童年养鸟的记忆中，作者不仅表达了个人的情感体验，也侧面反映了中国传统家庭生活的温馨和有趣这些看似平常的生活片段，因时光的流逝而变得弥足珍贵童年记忆如同一面镜子，样貌和文化习俗养鸟作为中国传统文人的雅好，连接起个人记忆与文化传统，使个体情感与家映照出生命中最纯真和美好的时光国情怀产生共振情感体验分享可能打动人的句子举例•鸟的鸣声尤其妙极了，早起，园中有几只鸟唱歌，清晨的空气洗刷着鸟喉咙里发出的声音，格外清脆，格外宏亮——对自然之美的细腻感受•林中之音，天籁之音，最足以怡养性情，使人变得温厚敦朴——对自然与人心灵关系的思考•我父亲下班回来，总爱逗弄它，用指甲在竹笼上轻轻敲打，鹌鹑便立刻站起来，咕咕地叫着，不住地转动，这情景有趣极了——童年温情回忆的生动再现情感体验引导思考这些句子打动你的原因可能是•唤起了你自己类似的生活经历或记忆•感受到了作者细腻的观察力和表达力•对句子中蕴含的人生哲理产生共鸣•被文字所创造的美丽意境所感染在阅读《鸟》这篇散文的过程中，我们可能会被不同的段落、句子所打动，产生不同的情感体验和思考现在请同学们回顾全文，找出最打动你的句子，并思考它为什么能引起你的共鸣课堂分享指导在分享你最喜欢的句子时，可以从以下几个方面展开

1.准确朗读你选择的句子，注意语气和节奏的变化

2.解释这个句子在文章中的位置和作用

3.分析这个句子的语言特点和修辞手法

4.表达这个句子给你带来的情感体验和思考

5.联系自己的生活经历，谈谈为什么这个句子特别打动你课堂互动活动一小组合作摘录喜欢的段落分析理由小组分工讨论内容展示方式每组4-5人，选出一位组长负责协调和总结，小组内每人分享自己最喜欢的段落及理由，每组派代表进行3分钟展示，可以采用朗读一位记录员负责记录大家的观点，其他成员包括这段文字的主要内容是什么？使用了+点评的形式朗读要有感情，点评要有深积极参与讨论并准备发言每位组员都要选哪些表达手法？为什么特别喜欢这段文字？度，既分析文本特点，又表达个人感受其择自己最喜欢的段落，并准备分析理由它给你带来了什么感受或启发？通过讨论，他小组认真倾听，准备提问或补充教师根小组选出最有价值的1-2个段落进行全班展据展示内容进行点评和引导，帮助学生深化示理解活动目标通过这个小组活动，我们希望达成以下目标•培养学生的合作精神和表达能力•深化对文本的理解和鉴赏•激发学生的情感体验和思考•提高学生的文学鉴赏能力和审美水平课堂互动活动二尝试仿写用梁实秋风格写我眼中的动物仿写要求仿写示例

1.选择一种你熟悉或喜欢的动物作为写作对象《猫》

2.模仿梁实秋的写作风格，可以从以下几个方面入手猫的姿态是优雅的它行走时，轻盈如水，仿佛脚下生风；它休憩时，蜷缩成一团，如同•对动物外形、动态、声音等的细致描写一个温暖的毛绒球猫的眼睛尤其迷人，那金色的瞳孔在阳光下闪烁着神秘的光芒，深邃•运用比喻、拟人等修辞手法而又明亮，似乎洞察了世间万物小时候，我家养过一只花猫，通体橘黄，点缀着白色斑纹夏日午后，它常趴在窗台上晒太阳，阳光穿过它半透明的耳朵，映出细密的血管，仿•结合个人经历或回忆佛一片生命的网络母亲最喜欢它了，常用逗猫棒引它玩耍，猫儿便立刻跃起，前爪轻轻•表达对生命和自然的感悟抓挠，身体灵活转动，这情景有趣极了

3.篇幅控制在200字左右

4.力求语言生动形象，有自己的观察和感受写作指导在仿写过程中，可以从以下几个方面进行思考•你选择的动物有哪些独特的特点或习性？•如何通过具体细节的描写，让这种动物的形象变得生动鲜活？•你与这种动物有什么特别的经历或记忆？•这种动物给你带来了什么样的感受或思考？课文内容回顾结构层次语言特色《鸟》采用总—分—总的结构，首先总写鸟的美感，接语言典雅幽默，亲切自然，细节描写生动形象大量运着分写不同鸟类的特性和作者养鸟的回忆，最后总结鸟用比喻、拟人、排比等修辞手法，使鸟的形象栩栩如生的价值和意义这种结构既有逻辑性，又有变化性，使既有传统文人的典雅气质，又有现代散文的清新活泼，文章既清晰又生动兼具理性与感性的美感写作技巧主题思想善于捕捉细节，如鹌鹑被逗弄时的反应；擅长营造意境，表达对自然之美的赞美和对生命的热爱，展现人与自然如清晨鸟鸣的美妙；注重情景交融，将客观描写与主观和谐相处的理想；通过童年养鸟的回忆，表达对童年生感受有机结合；善用对比手法，如大鸟与小鸟、不同鸟活的怀念和对家人的深厚情感；体现了作者细腻的观察类习性的对比力和丰富的情感世界主要内容总结

1.文章通过对鸟的外形、动态、声音等多角度描写，展现了鸟类的美丽和魅力，表达了对自然之美的赞美

2.通过对不同鸟类习性的对比描写，展示了自然界的丰富多样，体现了作者细致的观察力和表达力

3.结合童年养鸟的回忆，表达了对童年生活的怀念和对家人的深厚情感，赋予文章深刻的人文内涵拓展延伸古今写鸟名篇赏析杜甫《绝句》冰心《小桔灯·鸟》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天小鸟在枝头一跳一跳地唱歌，像是在说小弟弟，小妹妹，日子虽苦，心头要甜；心头甜了，日子也就甜了！窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船冰心在《小桔灯·鸟》中将小鸟拟人化，赋予它安慰和鼓励孩子的言语，表达了在困杜甫这首《绝句》中的两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天描绘了一幅生机盎然的境中保持乐观、积极心态的人生哲理这里的鸟成为智慧的传递者，是善良和希春日图景黄鹂鸟在翠绿的柳树间鸣叫，一队白鹭飞向蓝天，通过鸟的活动展现望的象征，体现了作者对儿童的关爱和人生的思考了自然的和谐与美好这里的鸟是春天的象征，寓意生命力和希望写鸟作品的异同比较比较项目杜甫《绝句》冰心《小桔灯·鸟》梁实秋《鸟》鸟的形象黄鹂、白鹭作为春景的一部分拟人化的小鸟，传递人生哲理多种鸟类，展现自然多样性表达方式凝练的诗歌语言，以景抒情童话式的拟人手法，寓教于乐散文式的细致描写，情景交融情感主题对自然美景的欣赏，生活的乐观对儿童的关爱，积极乐观的人生态度对自然之美的热爱，对童年的怀念拓展延伸鸟在中外文学中的象征意义雄鹰自由与力量和平鸽和平与友谊凤凰美好与重生在中外文学中，雄鹰常常象征着自由、力量和高远的志向如屈原《离骚》中飘飘乎和平鸽是世界公认的和平象征，源于《圣经》中诺亚方舟的故事——鸽子衔来橄榄枝，凤凰在中国传统文化中象征着美好、吉祥和高尚品德，是百鸟之王凤凰涅槃的如遗世独立，羽化而登仙；高尔基《海燕》中的海燕象征着革命先驱；泰戈尔诗中的象征洪水退去，和平来临现代文学作品中，和平鸽常作为反战、和平的象征出现故事则象征着浴火重生、凤凰涅槃如屈原《离骚》中凤兮凤兮归故乡表达了诗人雄鹰象征着对自由的向往雄鹰的翱翔高空，俯瞰大地的形象，体现了人类对突破如艾青的《和平鸽》、普列姆昌德的《鸽子和平》等作品，都通过鸽子形象表达了对和的理想和追求；西方文学中，凤凰同样象征着重生和永恒，如哈利·波特系列中的福束缚、自由翱翔的永恒追求平的向往和对战争的反思克斯鸟的普遍象征意义鸟意象的文化差异纵观中外文学，鸟作为文学意象，具有一些普遍的象征意义不同文化背景下，同一种鸟可能具有不同的象征意义自由鸟能飞翔天际，摆脱地心引力的束缚，成为自由的象征乌鸦在西方文化中常与死亡、不祥联系；在中国传统文化中则有乌鸦反哺的孝道象征灵魂许多文化中，鸟被视为灵魂的载体或转世形态猫头鹰在西方象征智慧（雅典娜的象征）；在中国传统文化中则常与不祥联系信使鸟经常作为传递消息的使者，连接不同的世界或空间课外阅读推荐梁实秋其他散文其他作家散文推荐关于自然和动物的名著《雅舍谈吃》——梁实秋以精细的笔触描写各种中国叶圣陶《荷塘月色》——以细腻的笔触描绘荷塘的美法布尔《昆虫记》——以科学家的严谨和文学家的热美食，表达了对饮食文化的热爱和理解文笔幽默景，抒发对美好生活的向往，语言优美，意境深远情，记录了昆虫世界的奥秘，被誉为昆虫的史诗风趣，既有文化底蕴，又有生活气息《记忆片断》——记录了作者童年和青少年时期的回冰心《繁星·春水》——以简短的篇幅表达对自然、母沈石溪《狼王梦》——以动物为主角，展现生命的顽忆，文字温馨感人，充满怀旧情绪，与《鸟》中的回爱和童真的赞美，文字清新隽永，富有诗意强和自然的法则，情节生动，情感真挚忆部分有异曲同工之妙杰克·伦敦《野性的呼唤》——讲述一只狗回归野性的《春末闲谈》——以春天为背景，抒发对自然和生活巴金《随想录》——记录作者对人生、社会的思考，故事，探讨文明与野性的关系，富有哲理的感悟，文笔清新雅致，充满诗意文风真挚坦诚，情感深沉阅读建议在阅读这些作品时，建议同学们关注以下几个方面

1.比较不同作家描写自然和动物的异同，体会各自的风格特点

2.注意作品中自然描写与情感抒发的关系，学习情景交融的表达方式

3.思考作品中蕴含的人生哲理和价值观念，提升自己的思想深度

4.学习作家细致的观察方法和生动的表达技巧，运用到自己的写作中课堂练习一选择题简答题

1.《鸟》一文的作者是（）

1.文中鸟的象征意义是什么？请结合文本分析•梁启超

2.《鸟》一文的结构特点是什么？请简要分析•梁实秋

3.文中运用了哪些修辞手法？请举例说明各自的表达效果•梁遇春答题指导•梁漱溟在回答简答题时，要注意以下几点

2.下列对《鸟》一文主旨的理解，不正确的是（）•表达对自然之美的赞美和热爱•紧扣文本，引用原文中的关键词句作为分析依据•表达对童年生活的怀念和珍视•条理清晰，分点回答，层次分明•批评人类对鸟类的捕猎和伤害•言之有理，表达自己的见解，不照抄课本或笔记•展示鸟类世界的丰富多彩•语言简明，表达准确，避免啰嗦或离题

3.下列不属于梁实秋散文语言特色的是（）•典雅幽默•亲切自然•细节描摹生动•激情豪放参考答案选择题

1.B

2.C

3.D简答题参考答案文中鸟的象征意义鸟在文中象征着自由、活力和美通过林中之音，天籁之音，最足以怡养性情，使人变得温厚敦朴的描写，鸟也象征着自然的纯净和美好，是人与自然和谐相处的纽带在童年回忆部分，鸟还象征着童年的美好记忆和家庭的温馨，寄托了作者对往昔时光的怀念课堂练习二片段仿写模仿原文修辞仿写要求修辞手法提示请选择下面两个题目之一，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，模仿梁实秋《鸟》的写作风格，进行片修辞手法说明《鸟》中的例子段仿写比喻用具体、形象的事物来比喻鹌鹑跑起路来像老鼠似的

1.以花为题，描写花的形态、色彩、香气等特点，以及你与花相关的经历或感受抽象或不易描述的事物

2.以树为题，描写树的外形、姿态、声响等特点，以及你与树相关的经历或感受拟人赋予非人物以人的特征、动有的鸟秉性活泼，多动多语，要求作或情感有的则恬静寡言•运用至少三种修辞手法•语言生动形象，有自己的观察和感受排比三个或三个以上结构相同或有的鸟终年栖息在同一个地相似的短语或句子并列使用方，有的则候鸟似的时来时•篇幅200字左右去...•注意语言的连贯和通顺诗意描写自己的生活场景除了片段仿写外，请尝试用诗意的语言描写自己生活中的一个场景，可以是校园的一角、家乡的风景、某个季节的特点等要求•注重感官描写，如视觉、听觉、嗅觉等•融入自己的情感和思考•语言简洁而富有韵味•篇幅100字左右本课知识结构图情感与艺术•对自然之美的赞美《鸟》抒情与写实•对童年记忆的珍视•选自《雅舍小品》•对生命的热爱与尊重•丰富的修辞手法•描写鸟的形态、习性、意趣•情景交融的表达方式•细致的观察描写•总-分-总的结构•真挚的情感抒发•典雅幽默的语言风格•意境营造的艺术方法迁移梁实秋•散文赏析方法•现代散文家、评论家•写作技巧学习•代表作《雅舍小品》•审美能力培养•散文取材日常，语言典雅幽默通过这个知识结构图，我们可以清晰地看到本课的学习脉络，从作者梁实秋到作品《鸟》，再到情感与艺术、抒情与写实的表达方式，最后到方法的迁移和应用这种结构化的学习方式，有助于我们系统地掌握知识，形成完整的认知体系同时，这也提醒我们，文学作品的学习不仅是对文本本身的理解，更是对创作方法的借鉴和审美能力的培养，最终目的是提升我们的人文素养和表达能力教学小结与反思教学成果教学反思文本解读的深入内容与时间的平衡《鸟》这篇散文内容丰富，艺术特色鲜明，需要在有限的课堂时间内合理安排教学内容，突出重点，避免面面俱到通过对《鸟》的细读和分析，我们深入理解了文章的内容、结构和艺术特色，把握了梁学生参与的深度在文本解读过程中，要注重引导学生主动思考和表达，避实秋散文的典型风格特点，提高了文学鉴赏能力从总体到局部，从形式到内容，多免教师讲解过多，学生参与不足的情况通过多种互动形式，激发学生的学角度、多层次地解读文本，使学习更加全面和深入习兴趣和思维活力现代意义的阐发在教学中，应该将文学作品与现实生活联系起来，引导学审美能力的提升生思考文章对当代生活的启示，使经典文学焕发新的生命力通过感受梁实秋散文的美学特质，体会意境营造和情感表达的艺术，提升了审美感受良好习惯养成力和鉴赏能力学会欣赏自然之美、语言之美、情感之美，培养了对美的感知和创造通过本课的学习，希望同学们能够养成以下良好习惯能力，丰富了精神世界•认真阅读文学作品，感受语言之美表达能力的培养•细致观察生活，积累写作素材•勤于思考，善于表达，提升表达能力通过朗读、讨论、仿写等多种活动，锻炼了语言表达能力和写作能力学习梁实秋细致观察、生动表达的方法，运用到自己的表达中，提高了语言的准确性和表现力•热爱自然，珍视生命，培养健康的人生观课堂收获与展望体会文学魅力启发现实审美通过《鸟》的学习，我们感受到了梁实秋散文的独特魅力，领略了语言的梁实秋对鸟的细致观察和生动描写，提醒我们在日常生活中也要保持敏美感和表达的艺术好的文学作品能够打动人心，启迪思想，丰富情感锐的观察力和丰富的感受力，发现身边的美自然界的每一个生命都有希望这次学习能够激发大家对文学的热爱，养成阅读的习惯其独特的美丽和价值，值得我们用心感受和珍视培养人文情怀提升表达能力《鸟》中蕴含的对自然的热爱、对童年的怀念、对生命的尊重等情感，有通过学习梁实秋的写作技巧，我们认识到优秀的表达需要细致的观察、助于我们培养健康积极的人生观和价值观希望这些情感能够滋养我们丰富的词汇、灵活的修辞和真挚的情感希望大家能够将这些技巧运用的心灵，使我们成为有情怀、有温度的人到自己的写作中，提高表达能力，表达出独特的思想和情感延伸思考与讨论你最喜欢课文哪一句？为什么？这个问题看似简单，却能够引发深入的思考和丰富的讨论通过分享自己喜欢的句子及原因，我们可以•发现不同人对文学作品的不同理解和感受•学习如何表达自己的审美体验和情感感受•深化对文本的理解，发现更多的艺术价值和思想内涵•建立文学作品与个人生活经验的联系，使文学学习更有意义。