教师培训讲座课件

教师赋能专业成长助力未来··全国基础教育提升培训（年）专题讲座2025培训目标与理念本次培训以教师赋能·专业成长·助力未来为核心理念，致力于实现以下目标1强化教师专业素养和岗位创新能力通过系统化培训，提升教师学科专业知识，培养创新思维和实践能力，使教师能够适应新时代教育发展需求，成为学科教学和教育创新的引领者2推动素质教育和教学改革前沿深入解读最新教育理念和政策导向，分享前沿教学方法和评价体系，推动素质教育深入实施，引导教师成为教育改革的积极参与者和实践者3建设高素质创新型教师队伍我国教师发展现状随着我国教育事业的蓬勃发展，教师队伍建设取得了显著成就，呈现出规模庞大、结构优化、素质提升的良好态势万184892%全国教师总数本科及以上学历比例截至2024年统计数据，我国各级各类持有本科及以上学历的教师占比已超学校专任教师总数达到1848万人，形过92%，教师队伍的学历结构显著优成了世界上规模最大的教师队伍化，专业素质全面提升博士硕士本科专科其他岁31新教师平均年龄近五年新入职教师平均年龄呈下降趋势，教师队伍年龄结构逐步优化，年轻化特征明显教师面临新挑战教育信息化与数字化转型加速双减政策对课堂质量提出更高要求人工智能、大数据、云计算等新技术深刻随着双减政策深入实施，学校教育主阵改变教育生态，教师需要快速适应数字化地作用凸显，对课堂教学效率和质量提出教学环境，掌握新技术应用能力，实现从了更高要求，教师需要创新教学方法，优粉笔+黑板到智能+互联的转变化课堂结构，提升教学效能•45分钟高效课堂设计难度增加•新技术应用要求提高（AR/VR、AI辅•分层教学与个性化指导压力加大助教学等）•作业设计与课堂练习质量要求提高•数字资源开发与整合能力需求增加•网络教学平台使用与管理能力要求提升学生个性化发展需求提升新时代学生特点和学习需求日益多样化，核心素养培养要求教师从单一知识传授向全面育人转变，关注学生个性发展和综合能力培养•差异化教学设计与实施压力增大•学生心理健康与情绪管理要求提高优秀教师的职业素养教育理想与职业道德并重优秀教师应具备崇高的教育理想和坚定的职业信念，坚守教育初心，遵循教育规律，恪守职业道德，在教书育人中实现自身价值•坚持教育公平，关爱每一位学生•恪守教师职业道德规范，做学生表率•坚持正确的教育价值观和人才观责任心、爱心和奉献精神教师职业要求具备强烈的责任意识和使命担当，以爱心关怀学生成长，以奉献精神投入教育事业，在平凡岗位上创造不平凡的价值•主动承担教育教学责任，关注每位学生•耐心倾听，理解学生需求与困难•甘于奉献，乐于付出，勇于创新终身学习和自我迭代能力面对知识爆炸和教育变革，教师需要具备终身学习意识和自我更新能力，不断反思实践、更新知图教师与学生互动场景展示了教师职业素养的实践识、提升技能，实现专业持续发展•保持知识更新与学科前沿同步•积极参与教研活动和专业培训案例国家级教学名师成长路径专业基础阶段（年）专业成熟阶段（年）1-516-25夯实学科专业知识，掌握基本教学技能，建立教育教学理念，参与校级教研活动，逐步形成个人教学风格形成系统教学思想，主持重要教研项目，开展教学示范引领，在省级层面产生广泛影响•获得省级优质课一等奖•获评省特级教师•参与校本课程开发•主持省级以上课题•担任班主任工作•出版教学专著1234专业发展阶段（年）专业引领阶段（年以上）6-1525深化教学研究，积极参与教学改革，开展课题研究，形成教学特色，在区域内产生一定影响力成为学科领军人物，引领教育教学改革方向，在国家层面产生重要影响，培养大批优秀教师•成为区级骨干教师•获评国家级教学名师•主持市级教学课题•参与国家课程标准制定•发表教学论文10余篇新时代教师核心能力结构专业知识掌握能力课堂管理与沟通能力深厚的学科专业知识是教师的立身之本优秀教师需高效课堂管理是提升教学质量的关键教师应当要•营造积极互动的学习氛围•精通学科核心知识体系与前沿发展•处理课堂突发事件的应变能力•掌握跨学科知识，实现知识融合•建立良好师生关系的沟通技巧•理解学科育人价值，实施课程思政团队协作与专业引领能力教学创新与科技应用能力教师专业发展离不开团队协作优秀教师应创新是教育发展的不竭动力现代教师需要•参与教研团队建设与合作•创新教学方法与教学模式•指导新教师成长与发展•开发与整合优质教学资源•运用现代教育技术优化教学教育研究与反思能力学习评价与反馈能力研究型教师是专业发展的高级阶段教师需要科学评价是促进学生发展的重要手段教师应具备•教育教学问题的发现与研究•多元评价方法的设计与应用•教学实践的系统反思与改进•形成性评价与终结性评价结合•教育科研成果的应用与推广•有效反馈与针对性指导技能精细化教学设计流程教学设计三位一体模型精细化教学设计强调备课-实施-反思三位一体，形成完整闭环，实现教学持续优化备课环节核心要素•明确每节课的具体教学目标•设计课堂活动内容与实施方案•准备教学资源与评价工具•预设学生可能的学习困难教学实施关键点•创设有效的学习情境•组织多样化的学习活动•关注学生学习过程与反应•动态调整教学策略生成性教学设计策略•基于学生反馈即时调整•把握教学生成点•利用意外情况创造教学机会教学分析深入分析学情、教材、课标，明确教学目标和重难点，为教学设计奠定基础教学设计设计教学环节和活动，选择教学方法和策略，制定详细教案教学实施组织教学活动，关注学生反应，灵活调整教学策略，实现教学目标高效课堂案例剖析问题驱动课堂模式案例分析北京市某示范高中数学教师张老师的二次函数课堂教学案例显示，通过问题驱动教学，学生主动思考比例提升40%，课堂参与度和知识保持率显著提高问题情境创设以生活实例引入抛物线问题，激发学生兴趣和好奇心，建立数学与现实的联系合作探究学习设计4人小组活动，通过数据收集、图像绘制等任务，引导学生发现二次函数规律成果交流与展示各小组展示探究成果，互相评价，教师引导梳理关键知识点，形成共识应用练习与拓展设计分层次应用题，巩固所学知识，拓展到其他情境，提升迁移能力某示范校数学课堂实践案例有效课堂管理技巧自主、合作、探究课堂氛围营造利用数字工具对作业与表现跟进积极的课堂氛围是高效学习的基础，教师应注重数字化管理工具能提升课堂管理效率，建议教师•创设开放、包容的心理环境，鼓励学生表达•使用教学管理平台记录学生课堂表现数据•设置小组合作机制，明确角色与任务分工•通过在线作业系统实现作业即时反馈•留出充分的思考和讨论时间，尊重学习过程•利用电子班牌等工具展示学习进度与成果•引导学生相互尊重、积极倾听、有效沟通•建立数字化学习档案，跟踪学生成长轨迹设立清晰的课堂行为规范明确的规则有助于课堂有序运行，应当•师生共同制定课堂规则，增强遵守意识•建立积极的行为激励机制，强化良好行为•设置渐进式干预策略，有效应对问题行为•定期评估和调整规则，保持规则适用性现代化课堂管理的典型场景有效课堂管理的实践案例上海市某实验学校李老师采用红黄绿信号灯管理法，结合数字化评价工具，实现了高效课堂管理•学生通过手持信号牌反馈学习状态•平板电脑即时提交小组讨论成果•电子积分系统记录个人与小组表现•建立问题行为三级干预机制教学评价新趋势关注过程性评价与成长性激励反馈现代教学评价强调关注学生的学习过程和进步情况，而非仅关注最终结果教师应当•建立学习过程记录系统，全面采集学习数据•设计阶段性评价节点，及时发现问题并调整•关注学生个体进步幅度，实施激励性评价•提供具体、及时、建设性的反馈意见量化评分与定性描述结合科学的评价体系应当兼顾定量评价的客观性和定性评价的全面性，实现多维度评价•设计多元评价指标体系，覆盖知识、能力、情感等维度•采用等级评价与文字描述相结合的方式•撰写个性化学习评语，关注特点和建议•利用数据分析技术，生成学习画像和趋势报告学生自评、互评促进自主成长培养学生的评价能力和自主学习意识，是现代教学评价的重要趋势•设计学生自评表，引导学习反思与目标设定•组织同伴互评活动，培养评价能力和合作意识•建立学习档案袋（Portfolio），记录学习成果和反思个性化教学策略大数据精准分析学生学情1利用教育大数据技术，教师可以全面了解学生学习状况，为个性化教学提供决策依据2•通过测评系统采集学生知识掌握情况数据3•分析学习行为数据，识别学习风格和特点•利用数据挖掘技术，发现学习障碍和薄弱环节4•生成个性化学习报告，指导教学决策微课、翻转课堂等多样化教学模式51精准诊断创新教学模式是实现个性化教学的有效途径分析学情•开发微课资源库，支持学生自主学习•实施翻转课堂，优化课堂时间利用2分层设计•开展项目式学习，满足多元发展需求差异化内容•实行混合式教学，线上线下有机结合用差异化内容满足不同学习需求3多元实施根据学生实际情况，提供多层次、多样化的学习内容和活动灵活教学模式•设计基础型、提高型、拓展型三级教学内容4针对性辅导•提供多种形式的学习材料（文本、音视频、交互式等）个别化指导•设置不同难度和类型的练习与作业5持续改进动态调整优化个性化教学金字塔模型技术赋能智慧教育智能教室、智慧黑板实际应用案例江苏省某示范高中在全校推广智慧教室建设，取得显著成效•智能黑板系统整合多媒体资源，支持手写识别和内容保存•智能课桌配备学生平板，实现实时互动和答题反馈•全息投影技术展示3D模型，提升理科教学直观性•智能语音系统实现课堂录制和自动生成笔记•人脸识别系统监测学生专注度和情绪状态实施一年后，该校学生课堂参与度提升38%，学习效率提高25%，教师备课时间减少30%案例北京某中学智慧教育应用该校利用AI技术开发了智能教学助手系统，实现以下功能

1.智能批改作业，准确率达95%以上

2.自动生成个性化练习，针对学生薄弱环节

3.实时分析课堂教学数据，提供教学建议

4.预测学生学习轨迹，提前干预潜在问题人工智能驱动的智慧教室场景生成个性化学习资源AI人工智能技术可根据学生特点自动生成适配的学习内容，包括习题、阅读材料和测评工具，大大提高教学资源开发效率和精准度教育大数据实时助力决策通过采集和分析学习全过程数据，形成学情报告和预警机制，辅助教师进行教学决策调整，实现精准教学和个性化指导虚拟现实增强现实应用/教师数字素养提升路径123提高数据采集、分析、应用能力常用教学平台熟练操作积极参与线上研修、微课制作现代教师需要掌握教育数据的基本处理能力，了解数据在教育决策中的应用教师应熟练掌握主流教育信息化平台的使用方法，提高信息技术应用水平通过参与在线专业发展活动，提升教师数字化教学能力•学习基础数据分析工具（Excel、SPSS等）的使用•智慧教室系统（电子白板、多媒体控制等）•参加线上教师培训和专业学习社区•掌握学情数据的采集方法和分析技术•云班课、雨课堂等互动教学平台•学习微课、短视频等数字资源制作技术•理解数据可视化和解读方法•学习管理系统（作业发布、在线评价等）•掌握在线教学设计和实施方法•基于数据结果进行教学调整和决策•教育资源平台（国家、地方和校本资源库）•探索混合式教学模式的创新应用案例分享数字化教学转型智慧教室提升互动频次1某校通过智慧教室建设，实现了教学互动方式的变革•学生平板电脑实时提交答案，参与率提升至95%2大数据分析班级学业情况•弹幕互动系统增加课堂讨论活跃度，互动频次提升25%教师利用数据分析工具，精准把握学情•电子投票系统支持即时课堂反馈和教学调整•通过作业分析系统，识别班级共性问题点•利用知识图谱工具，发现学科知识薄弱环节AI个性化练习推送3•基于学习行为数据，调整教学策略和重点人工智能辅助系统实现精准教学•自动识别学生知识掌握水平，生成能力画像•根据学习轨迹，智能推送针对性练习内容•提供即时反馈和解析，支持自主学习浙江省某示范学校数字化转型案例该校通过三年数字化教学改革，实现了教学模式全面转型•全校建设智慧教室32间，配备智能黑板和互动系统•开发校本数字资源库，累计优质资源达5000余条•建立教师数字素养培训机制，全员培训覆盖率100%•实施线上+线下混合式教学模式，课堂互动频次提升25%课堂参与度学习效率教师工作效率学生满意度德育工作与学生成长班主任德育案例家庭学校社会协同育人——广东省某中学王老师创新德育工作模式，构建三位一体育人体系家庭教育指导•开设每月一次的家长学校，提供科学育儿指导•建立家校共育微信群，分享育人经验和资源•组织亲子活动，促进家庭关系和谐发展•开展家访，了解学生家庭环境，提供针对性建议学校系统化德育•设计主题班会课程体系，覆盖品德、心理、社会等方面•开展班级文化建设，培养集体荣誉感和归属感•建立班级自主管理机制，锻炼责任意识和领导能力•开发校本德育课程，融入学科教学全过程社会实践教育•组织志愿服务活动，培养社会责任感和奉献精神课程思政建设要求•开展职业体验项目，拓展视野，明确人生目标•参与社区建设，增强公民意识和参与能力教育部要求各学科教师在专业教学中融入思政元素，实现立德树人目标•利用社会资源，邀请各行业优秀人士进校园分享•挖掘学科知识中蕴含的思政教育资源•将社会主义核心价值观融入课堂教学全过程•结合学科特点，培养学生家国情怀和责任担当•通过学科育人，促进学生全面发展关注学生心理健康与人格培养全面育人要求教师关注学生心理健康和人格发展•建立学生心理健康档案，定期开展心理测评沟通与师生关系建设倾听与共情，建立积极信任关系创设平等互动的沟通环境家校社联动支持学生成长有效的师生沟通基于真诚的倾听和情感共鸣良好的沟通环境有助于促进师生有效交流多方协同的沟通网络能全面支持学生发展•练习积极倾听技巧，关注学生言语和非言语信息•营造开放、包容的班级氛围，鼓励自由表达•建立家校沟通机制，定期交流学生情况•运用共情回应，理解并认可学生的情感体验•建立多元沟通渠道（面谈、书信、线上平台等）•组织家长会和家长开放日活动，增进相互理解•保持开放心态，尊重学生的想法和观点•设置固定的师生交流时间（如晨会、午休等）•利用社区资源，拓展教育场域和内容•适当分享个人经历，拉近与学生的心理距离•创造非正式交流机会（课间聊天、课外活动等）•形成教育合力，为学生成长提供全方位支持沟通中的常见误区与对策有效沟通案例分享常见误区有效对策北京市某初中班主任张老师通过每周一信活动，与学生建立了深厚的情感联系居高临下，以权威姿态交流平等对话，尊重学生主体地位

1.学生每周给老师写一封信，分享近况、困惑或想法简单批评，忽视原因分析理解行为背后的动机和需求

2.老师认真阅读并给予个性化回复，提供建议和鼓励

3.对特殊情况，及时安排面谈或家访，深入了解一刀切，忽视个体差异因材施教，个性化沟通策略

4.学期末整理成成长信集，记录师生情感和学生成长重言辞轻行动，言行不一以身作则，做学生的榜样该活动实施一年后，班级学生问题行为减少32%，师生关系满意度提升45%沟通过于形式化、表面化建立真诚互信的长效机制心理健康教育融入教学定期心理健康筛查与干预教师应关注学生心理健康状况，建立有效的筛查与干预机制•每学期开展心理健康测评，及时发现潜在问题•建立三级预警机制，分级干预不同程度的心理问题•组建心理健康教育团队，提供专业支持•与专业机构合作，形成转介和支持网络案例压力管理与情绪疏导课堂活动上海市某学校设计系列心理健康活动，有效提升学生心理调适能力

1.压力地图绘制识别个人压力源和身体反应

2.情绪日记写作记录和分析情绪变化和触发因素

3.呼吸角练习学习简单有效的减压呼吸技巧

4.积极对话训练转变消极思维模式为积极视角

5.支持网络构建识别和利用个人社会支持资源教师定期参加心理工作坊及培训86%45%教师自身心理健康和专业能力提升同样重要学生面临学业压力存在社交焦虑•参加心理健康知识和技能培训，提升专业素养调查显示，86%的中学生报告经常或偶尔感受到显近半数青少年在人际交往中存在不同程度的社交焦•学习基本心理辅导技术，应对常见学生心理问题著的学业压力，影响心理健康虑，影响社会适应能力•参与教师心理减压活动，维护自身心理健康•加入专业社群，交流分享心理健康教育经验73%缺乏情绪管理能力大多数学生缺乏有效的情绪管理技能，面对挫折时容易产生负面情绪反应多元文化与包容性教学关注特殊与多元学生群体教学内容和方法多样性在日益多元化的教育环境中，教师需要关注不同背景和需求的学多元文化教育要求在教学内容和方法上体现包容性生•选择多元文化视角的教学材料和案例•特殊教育需求学生（学习障碍、注意力缺陷等）•在课程中融入不同文化背景的知识和观点•少数民族学生及其文化背景和学习特点•采用多样化的教学方法，适应不同学习风格•随迁子女和留守儿童的心理和学习需求•设计差异化的学习任务和评价方式•家庭经济困难学生的教育资源获取•创设平等参与的课堂环境，鼓励多元表达•国际学生和跨文化背景学生的适应与融入包容性课堂建设案例新疆某民族混合学校实施的同心圆包容性教学模式•文化交流日活动每月展示不同民族文化特色•伙伴学习机制不同背景学生结对互助学习•多语言角鼓励学生学习和交流不同语言•包容性评价设置多元标准，关注个体进步•共创课程师生共同参与课程设计和实施教师多元文化能力自评作为现代教师，可以通过以下方面评估自身多元文化教育能力

1.是否了解学生的文化背景和个体差异？

2.教学内容是否反映多元文化视角？

3.是否为不同背景的学生提供平等的学习机会？

4.是否主动反思和消除自身的文化偏见？

5.是否建立包容、尊重的课堂氛围？定期进行自评，有助于提升教师的多元文化教育素养家庭教育指导与协同多元主体共同支撑学生成长家长会、家校沟通平台建设建立多元化、常态化的家校沟通机制，促进家校协同育人学校•设计主题家长会，针对不同年龄段学生特点提供系统化教育和专业指导•建立班级家长委员会，参与班级管理与活动家庭•利用数字平台（如微信群、家校通App等）实现即时沟通•定期发布班级简报，分享教育理念和学生成长营造良好成长环境和情感支持社区职业倦怠与压力管理教师职业压力现状根据2024年全国教师职业健康调查，83%的教师反映曾有职业压力体验，其中35%表示经常感到压力过大压力主要来源于工作量过大、学生管理难度以及升学考试压力等方面长期的职业压力可能导致身心健康问题、工作效能下降和职业倦怠职业倦怠的表现与危害情绪耗竭感到疲惫、缺乏热情和工作动力去人格化对学生和同事产生冷漠、疏离感成就感降低怀疑自身能力和工作价值身体症状头痛、失眠、免疫力下降等工作表现教学质量下降，创新意愿减弱压力自我调适技巧与资源个人层面•掌握科学的时间管理方法•学习放松技巧（呼吸法、渐进式肌肉放松等）•培养健康的生活方式（运动、饮食、睡眠）•发展工作外的兴趣爱好和社交支持组织层面•参与教师互助小组，分享经验和情感•利用学校心理咨询资源获取专业支持•参加减压工作坊和团队建设活动•合理规划工作任务，寻求必要支持教师终身学习通道学历提升通过正规学历教育提升专业素养网络学习•在职研究生教育专题培训•高等教育自学考试利用线上资源实现灵活自主的专业发展针对特定主题或技能的集中式培训•教师教育专业学位•在线课程与微课学习•国家级、省市级骨干教师培训•国内外访学项目•教师网络研修社区•新课程新教材专项培训•专业教育App与平台•信息技术应用能力提升培训•在线教研与教学分享•学科前沿专题讲座与研讨校本研修教科研实践基于学校实际需求开展的专业发展活动通过研究与实践促进专业成长•集体备课与教研活动•教育教学课题研究•校内公开课与观摩研讨3•教学案例撰写与分析•名师工作室与导师制•学科竞赛指导与参与•校本课题研究与实践•教育论文与专著撰写教师专业发展的五个阶段新手阶段关注基本教学技能掌握，重点是课堂生存和管理适应阶段逐步适应教学环境，开始关注教学效果和方法改进胜任阶段能够熟练应对教学情境，开始形成个人教学风格优秀教师成长案例分析起步阶段（1-5年）1王老师作为数学新教师，积极适应教学工作•参加新教师培训，掌握基本教学技能2成长阶段（6-10年）•跟随指导教师听课评课，改进教学方通过持续学习和实践，王老师实现专业突法破•参与校级教研活动，初步形成教学风•完成教育硕士学位，提升理论素养格•开展数学思维可视化教学研究•获得区级优质课二等奖，建立信心•参与市级课题，发表教学论文5篇•获市级教学能手称号，开始带教新教成熟阶段（11-20年）3师王老师成为区域内有影响力的骨干教师•主持省级课题，形成系统化教学模式•出版教学专著，分享教学经验和方法•获评省级骨干教师，开展示范教学4引领阶段（21年以上）•建立名师工作室，培养青年教师团队王老师成为教育教学的引领者和变革推动者省级骨干教师培养工程•获评特级教师，参与国家课程标准研江苏省实施的名师培养工程通过系统化培养机制，成功培育了一批省级骨干教师制•分层选拔校级-区级-市级-省级递进选拔机制•开发创新教学模式，在全省推广应用•导师带教实行名师+骨干一对一指导制度•担任教师培训专家，影响数千名教师•实践历练安排教学示范、课题研究、竞赛指导等任务•参与国际教育交流，提升中国教育影响力•集中培训每年组织不少于120学时的专题培训•交流学习组织省内外考察和国际教育交流活动•考核激励建立多维评价体系，配套激励政策教师教科研融合发展教科研项目实施路径51以教学问题为导向开展课题研究教师应从实际教学中发现问题，开展有针对性的研究问题发现•关注日常教学中的困惑和挑战从教学实践中发现有价值的研究问题•将实践问题转化为研究课题•制定可操作的研究方案方案设计•运用科学方法收集和分析数据制定科学合理的研究方案和路径•将研究成果应用于教学改进实施行动2教学反思与成长日志建立日常教学反思机制记录课堂亮点与改进空间系统化的教学反思是教师专业成长的重要途径，教师应当有效的教学反思应关注教学的成功经验和需要改进的方面建立反思常规反思维度关注要点反思问题示例将反思融入日常教学工作教学目标目标达成情况学生是否达成了预期的学习目标？•制定个人反思计划，形成习惯•每节课后进行简要反思记录教学内容内容选择与组织教学内容是否符合学生认知水平？•每周进行系统性总结反思•学期末开展阶段性深度反思教学方法方法选择与实施所用教学方法是否有效激发学习多维反思视角兴趣？从不同角度审视教学实践学生表现学习参与和理解学生的参与度和互动质量如何？•技术层面教学方法和技能的应用教学资源资源利用效果教学资源是否有效支持了学习目•实践层面具体教学活动的效果标？•批判层面教学理念和价值观的检视教学评价评价方式与效果评价方式是否能真实反映学生学•元认知层面对自身反思过程的思考习？利用反思工具促进个体与团队专业成长借助多种工具辅助深度反思教学反思不仅促进个人成长，也是团队发展的重要途径•反思日志和教学笔记•组织集体反思活动，分享个人反思成果•课堂录像分析•开展案例研讨，从他人经验中获取启示•同伴观课反馈•建立反思共同体，形成互助成长机制•学生评价和作业分析•将反思成果转化为校本研修资源•基于反思形成学校教学改进方案教育政策与教师发展机遇双减政策下课堂与创新转型机遇双减政策实施为教师专业发展带来新机遇•课堂主阵地作用凸显，对高质量教学需求增加•素质教育全面推进，教学方式创新空间扩大•个性化教育受到重视，精准教学能力需求提升•学校教育地位强化，教师价值与责任同步提高政府与社会对教师培训投入持续提升近年来教师培训资源不断丰富，为教师专业发展提供有力支持•国家教师培训经费投入逐年增加，2024年达到150亿元•国培计划持续实施，培训体系更加完善•地方教师发展支持政策不断出台，形成多层次支持•社会力量参与教师培训增多，培训资源更加多元•数字技术支持下培训方式创新，可及性大幅提升新职称评价标准对教师专业能力要求2023年教育部修订的教师职称评价标准调整了评价导向，对教师提出了新的要求突出师德师风首要标准•将师德师风作为第一评价标准•建立师德负面清单和一票否决制•强调教书育人、立德树人的根本任务注重教育教学实绩•以课堂教学质量和育人效果为核心•重视班级管理和学生发展指导•关注教学改革创新和问题解决能力强调教育科研能力•鼓励开展教育教学研究职业使命与师德坚守优秀教师榜样故事感动中国人物案例师德教育与反思实践加强师德建设需要系统化的教育与实践活动•学习《新时代教师职业行为十项准则》，明确行为底线张丽莉老师为救学生失去双腿•开展师德主题教育活动，强化价值引领黑龙江省佳木斯市的张丽莉老师在一次交通事故中，为了保护学生，自己被卷入车轮下，双腿高位截肢伤愈后，她依然坚持回到教育岗•组织师德典型事迹报告会，发挥榜样作用位，用自己的故事教育学生珍爱生命、无私奉献她说我只是做了一个教师应该做的事情她的精神感动了全中国•建立师德反思日记制度，促进自我教育•开展情景模拟与案例分析，提升师德判断力•实施师德考核评价，将师德表现与评优评先挂钩德才兼备型教师养成路径支月英老师山村女教师的坚守贵州省黔东南州黎平县的支月英老师扎根大山40余年，在最艰苦的山区学校坚持教学她曾拒绝调往条件更好的学校，表示我不走，我1要留在这里，山里的孩子更需要我她先后教过两千多名学生，被誉为山区教育的一盏明灯23李保国教授太行山上的新愚公4河北农业大学李保国教授35年如一日，将自己的科研成果带到太行山区，帮助当地农民脱贫致富他创办了科技扶贫示范基地，培训农民510万多人次，带动10余万农民增收致富他用实际行动诠释了把论文写在大地上的教育理念1职业认同热爱教育2道德养成师德培育3能力提升专业发展4教学实践经验积累5反思提升自我成长德才兼备型教师养成金字塔模型教师队伍建设前瞻学科技术德育复合型人才培养++面向未来的教师培养需要突破传统单一学科模式，构建复合型培养体系•强化学科专业知识与跨学科融合能力•提升教育技术应用与创新能力•加强德育工作能力和育人理念培养•注重创新思维和终身学习能力培养•发展国际视野和跨文化交流能力校际互助与区域教师协同发展未来教师发展将突破学校围墙，形成更加开放的协同发展生态名校引领机制优质学校带动薄弱学校共同发展，通过对口帮扶、师资交流等方式促进均衡发展区域联盟模式构建区域教师发展共同体，共享优质资源，开展联合教研和人才培养虚拟社群平台利用网络平台打破地域限制，促进不同学校教师交流互动，共同提升未来展望教育创新与教师专业成长开放合作、学术引领未来教师专业发展将更加开放和协作适应终身学习型社会新需求•跨学科、跨领域的教师协作成为常态未来教育将更加注重培养学生的终身学习能力和适应力•国际教育交流与合作日益深入•教师需要成为终身学习的典范和引导者•教育理论与实践的深度融合•设计促进自主学习的教育环境和活动•教师作为研究者的角色更加凸显•培养学生的元认知能力和学习策略服务社会、引领发展•关注学习动机和学习习惯的养成教师的社会责任和影响将进一步扩大•参与社区教育和终身教育服务•通过教育创新推动社会发展•在公共政策制定中发挥专业影响教师群体作为教育改革主力军•成为社会文明和价值观的传承者教师将成为教育变革的核心推动力量技术赋能、智慧教育•从教育一线发现问题和创新点教育技术将为教师专业发展提供新动力•参与教育政策和课程改革设计•人工智能辅助个性化教学设计•实践和检验教育创新模式•虚拟现实/增强现实拓展教学空间•推动教育理念和方法的更新•大数据分析支持精准教育决策•数字技术促进教师专业学习创新年教师发展愿景2035根据《中国教育现代化2035》规划，到2035年，我国将建成一支规模适当、结构优化、素质优良、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍•教师职业吸引力显著增强，成为最受社会尊重的职业之一•教师培养培训体系更加完善，供给质量显著提升•教师评价和管理机制科学高效，激发创新活力•教师待遇保障机制健全，职业幸福感明显提高培训总结与答疑培训学习要点回顾23鼓励参训教师持续成长本次培训只是专业发展的起点，希望各位教师能够•将培训内容与自身教学实践相结合，灵活应用•持续关注教育前沿动态，保持学习热情培训目标•加入专业发展共同体，相互支持与促进强化教师专业素养，推动素质教育，建设创新型教师队伍•勇于尝试创新实践，记录反思与成长•分享教育教学经验，形成教育智慧2核心能力现场线上互动答疑与经验交流专业知识、课堂管理、教学创新、评价反馈、教育研究等多维能力结构/欢迎各位教师就培训内容或教育教学实践中的问题进行提问和交流3教学方法•可通过现场举手或线上留言提问精细化教学设计、高效课堂管理、个性化教学策略、技术赋能智慧教育等•鼓励分享个人教学经验和案例•相互讨论教育教学中的共性问题专业成长•提出对未来培训的建议和需求教师终身学习、教科研融合、教学反思、师德坚守与职业使命等培训结束后，我们将建立线上交流群，持续提供支持与指导，共同成长未来展望教师队伍建设前瞻、教育创新与专业发展新方向。