2017英语教学课件

年英语教学课件总览2017欢迎使用年英语教学课件总览！本课件系统全面涵盖词汇、语法、阅读、写作、2017听力以及文化等六大核心教学领域，紧密结合年中高考命题趋势与主流教材要求2017我们精心编排了丰富的教学资源，集合了一线教师的实际教学案例与官方推荐课件，为您的教学工作提供全方位支持通过系统化的内容设计，帮助学生构建完整的英语知识体系，提升综合语言能力本课件适用于初高中各年级英语教学，可根据教学需求灵活调整内容深度与难度教材与考试简析2017主流教材分析考试趋势分析年国内英语教学主要采用新目标英语、新标准英语、人教版高中年中高考英语命题呈现以下趋势题型多样化，听说读写全面考20172017英语系列等主流教材这些教材普遍强调语言实用性，注重学生交际能查；强调语言实际应用能力；增加跨文化理解内容；注重思辨能力与价力培养，教学内容与真实生活场景密切相关值观引导教材编排逐渐从语法导向转向任务导向，更加注重语言输入与输出的平教育部新规要求减少机械记忆内容，增加真实语境应用，更加注重学生衡，增强学生的语言应用能力的综合语言运用能力与文化素养单元整体目标与建议加工阶段引导学生深入理解语言规则，分析语言现象，内化语言知识建议采用任务型活动，促进学输入阶段生主动思考，加深对语言点的理解通过多样化的语言材料（听力、阅读文本）提供丰富的语言输入，创设真实语言环境建议利用多媒体呈现生动的语言素材，激发输出阶段学生学习兴趣创设表达机会，让学生通过说、写等方式运用所学语言建议设计有意义的交际任务，鼓励学生在真实场景中应用语言，强化跨文化沟通能力单元教学中，应始终围绕输入加工输出这一语言学习基本模式，确保学生在理解基础上有效产出同时，注重培养学生的跨文化意识，提升国际视--野和交流能力词汇教学方法总览高频词短语及词块教学记忆策略与词汇复现词汇练习题型举例/摒弃单词孤立教学模式，强调词汇块的引导学生掌握多种记忆策略，如联想法、根据年考试趋势，设计多样化词汇2017整体记忆与应用将单词置于常用搭配词根词缀法、情景记忆法等设计科学练习语境填空、词汇辨析、词形转换、和句型中教授，提高学习效率高频词的词汇复现机制，确保新词在不同语境搭配选择等注重从听说读写各方面强汇应结合中高考大纲要求，进行分级分中至少复现次，增强记忆效果化词汇应用能力，不局限于单一题型训7-8类教学练重点核心词表（初中）2017高频核心词汇真题作文高频词汇年中考核心词汇按使用频率排序，重点关注以下类别表达日常根据年中考作文题目分析，以下动词和形容词在写作中使用频率20172017生活的基础词汇，如时间、方位、饮食、交通等；描述情感与态度的形较高容词，如等；表达行为与过程的动词，disappointed,satisfied,curious高频动词•protect,reduce,improve,encourage,participate如等consider,suggest,improve高频形容词•environmental,beneficial,essential,convenient,类别词汇数量掌握要求efficient建议通过例句讲解词汇用法，如We shouldprotect our必备核心词个全面掌握1500该句展示了和的常environment byreducing waste.protect reduce见用法，适合环保主题写作常用扩展词个理解应用800情景专题词个认知理解300词汇拓展与搭配高考词汇搭配易错例举2017根据年高考试题分析，学生常见词汇搭配错误主要集中在动词介词结构、2017+形容词介词结构以及固定搭配上例如而非+confuse Awith Bconfuse A而非而非等and B,consist ofconsist in,be strictwithbe strictto同义词与近义词用法点拨针对易混淆的同义词和近义词，应重点区分其用法差异，如refuse/reject,等教学中应通过对比分析、情境应用帮助学生理解raise/rise,discover/invent词义差异，避免误用搭配填空实例讲解以年中高考题为例坚持2017The oldman_____his opiniondespite all正确答案为而非，因为需要接从句或opposition.stuck toinsisted insistthat类似例题可用于课堂搭配训练，帮助学生掌握词汇精确用法on doing教学中应引导学生建立词汇网络，理解词义联系，掌握常用搭配，提高语言表达准确性推荐使用词汇笔记本记录搭配，定期复习巩固词汇语境应用训练真实语境填空训练词汇应用型练习设计基于年中高考真题设计的语境填空训练，注重考查学生对词汇在设计多样化的词汇应用练习，培养学生灵活运用词汇的能力2017实际语境中的理解和应用能力例如情景对话补全根据对话情境选用适当词汇•奉献短文改错识别并修正词汇使用错误The volunteers_____their timeand energyto help•those inneed afterthe earthquake.同义词替换用同义词重写句子保持原意•词汇扩展围绕核心词展开联想，构建词汇网络此类题目要求学生不仅掌握单词意义，还需理解词汇在具体语境中的使•用习惯上例中，正确答案应为而非或devoted contributed这些练习应结合听说读写各项技能，确保学生能在多种语言活动中准确，体现词汇选择的精确性offered使用词汇语法教学策略任务型语法教学互动式语法练习将语法知识融入任务型活动中，通过完成任务自创设互动情境，让学生在交流中应用语法知识然习得语法规则例如设计信息差活动练习时态，小组讨论、配对活动、竞赛游戏等形式能有效调让学生描述过去经历或未来计划；设计角色扮演动学生参与热情，增强语法学习兴趣教师应设活动练习情态动词，让学生模拟不同场景下的请计有针对性的互动任务，引导学生在交流中发现求、建议等并纠正语法错误语法滚动复习采用螺旋式教学方法，定期回顾已学语法点，并逐步深化理解可设计综合性练习，将新旧语法点结合，帮助学生建立系统的语法知识网络重点难点语法（如非谓语动词、虚拟语气等）需多次复现，确保学生掌握语法教学应摒弃传统的机械灌输，转向情境化、功能化的教学模式将语法置于真实语境中，帮助学生理解语法的交际功能，提高语言应用能力高频语法点梳理2017时态与语态虚拟语气年考试重点考查时态与语态的综合应用，虚拟语气在高考中出现频率增加，主要考查对2017特别是完成时与完成进行时的区分，以及被动过去、现在、将来三种虚拟条件的理解与应用语态在科技文献中的应用现在完成时与过去时的对比使用引导的虚拟条件句••if被动语态中的情态动词应用等引导的虚拟句••wish/as if时态一致性问题等结构中的虚拟用法••it issuggested that从句与主谓一致非谓语动词各类从句及主谓一致规则在年试题中占非谓语动词是年考查热点，尤其是不定20172017比较大，需重点掌握式、动名词和分词在复杂句中的灵活运用定语从句中关系词的选择动词形式与动词原形的选择••-ing状语从句中的连词辨析分词作状语的逻辑关系••集合名词的主谓一致问题不定式的完成式和进行式••初中语法难点串讲高级应用拓展从句基本应用在掌握基础语法的前提下，适当介绍高中语法知基础时态掌握定语从句和状语从句是初中阶段的语法难点定识，如非谓语动词的基本用法、简单的虚拟语气初中阶段重点掌握三大时态一般时态、进行时语从句中要重点区分关系代词等年中考真题显示，非谓语动词作状语who/which/that2017态和完成时态特别关注一般过去时与现在完成的使用，以及关系副词的应和定语的用法已开始在初中阶段考查，应提前做when/where/why时的区别，如用场景状语从句则需掌握常见连词好衔接准备I livedin Beijing for threeif,because,（强调过去的事实）和等引导的条件、原因、时间状语从years Ihave livedin when,while（强调持续至今）的句Beijingforthree years差异初中语法教学应注重分级解析，先确保基础语法点的掌握，再逐步过渡到复杂语法现象教学中可结合年中考真题，如2017When_____ask abouthis plan,此类题目要求学生掌握分词作状语的被动形式he smiledbut saidnothing.高中语法应用剖析非谓语动词多角度考查特殊句式难点解析年高考对非谓语动词的考查更加灵活多变，主要体现在年高考语法重点考查特殊句式的应用能力20172017分词作状语时的逻辑关系判断，如因果、条件、让步等倒装句部分倒装与完全倒装的区别••独立主格结构的识别与应用强调句结构••It is/was...that/who...不定式的完成式和进行式，如和名词性从句主语从句、表语从句中的语序和时态•to havedone tobe doing•例如年高考题典型易错点如强调句中被强调部分的确定，以及名词性从句中的时态选2017_____see fromthe hilltop,the village需正确使用而非，体现被动关系择等这些句式不仅考查语法知识，更考查学生的逻辑思维能力looks beautiful.Seen Seeing语法专项训练设计多题型混合训练小组讨论输出型练习根据年考试特点，设计综合性语法练设计互动性强的小组活动，促进语法的内化2017习，包含单项选择、改错、完形填空等多种如语法侦探活动为每组提供含有特定语题型例如，围绕非谓语动词这一主题，可法点的短文，让学生找出并解释语法规则；设计单选题考查其基本用法，改错题考查常创意造句活动给出语法结构，各组成员轮见错误，填空题考查在语境中的应用流造句，评选最有创意的表达语法训练应注重形式多样性和实用性，将语法知识与实际语言运用紧密结合在设计练习时，应考虑学生水平差异，提供基础、中等和挑战性练习，满足不同学生的需求同时，鼓励学生进行自我评估和同伴互评，培养语法意识阅读理解教学理念主题导向阅读教学阅读教学应从整体把握文章主题入手，培养学生理解文章中心思想的能力教师可引导学生通过标题、首尾段、关键词等快速捕捉文章主旨，建立宏观阅读框架同时，训练学生识别文章的写作目的和作者态度，增强对文本的批判性理解细节把控与信息提取在宏观理解基础上，培养学生精确把握文章细节的能力训练学生通过定位词、转折词、因果词等语言标记快速找到关键信息，提高阅读效率特别注重培养学生区分事实与观点、推理隐含信息的能力，适应年考试中推理判断题型的需求2017分级分篇系统训练根据学生实际水平，设计难度递进的阅读训练体系初期以短篇、话题熟悉的文章为主，逐步过渡到长篇、话题陌生的文章每个阶段设定明确的阅读技能目标，如理解主旨、推断词义、识别文章结构等，确保阅读能力全面提升阅读教学应强调阅读策略的显性教学，如预测、推断、概括等，帮助学生形成有效的阅读习惯同时，注重阅读与其他语言技能的整合，鼓励学生对阅读内容进行口头或书面输出，深化理解阅读题型分布2017初中阅读训练案例中考阅读真题分析阅读训练方法建议2017以年北京中考英语阅读题为例，其特点是篇幅适中（约针对初中阅读，建议采用以下训练方法2017300词），话题贴近学生生活（如环保、科技、文化交流等），设问全面情景设问训练提供生活情境，引导学生在真实语境中理解文本•（既有细节题又有推断题）文章摘要训练练习用词概括文章主要内容•30-50典型例题批判性阅读鼓励学生对文章内容提出问题，表达个人看法•根据短文内容，以下说法正确的是（）作者认为网络游戏有害无速读训练在限定时间内抓取文章关键信息A.•益作者建议适度使用电子设备作者反对青少年使用社交媒体B.C.教师布置作业时，应注重阅读量的积累，每周安排篇适合学生水平2-3作者认为传统阅读已经过时D.的阅读材料，并设计针对性的阅读任务此类题目考查学生对作者态度的准确把握，需要通过关键句子判断作者的真实观点高中阅读提升方法1高频设问类型定位词训练针对年高考阅读题的特点，重点训练学生识别和利用定位词的能力定2017位词通常包括专有名词、数字、时间、特殊标点等显著标记，以及题干中的关键词和同义替换词训练方法先让学生阅读题目，圈出关键词；再回到原文中寻找相关信息；最后验证答案是否符合原文含义通过大量练习，提高定位准确性和速度2长难句精读与结构分析高中阅读文本中的长难句是理解障碍的主要来源建议采用结构分析法，识别句子的主干（主语谓语宾语）和修饰成分（定语、状语等），理清句子逻辑++训练方法选取文章中的长难句，让学生标注句子结构，找出主干和从属部分；分析长句中的连接词（如等）所表达的逻辑关系；最后将长句and,but,which改写为几个简单句，验证理解高中阅读教学应注重阅读策略的系统训练，如预测内容、推断词义、概括段落、评价观点等同时，拓宽阅读材料的题材和难度，适当引入原版英文报刊文章，提高学生应对多样化阅读材料的能力阅读理解技巧提升略读训练Skimming略读是快速获取文章主旨的技巧，通常用于第一遍阅读训练方法包括秒内浏览全文，重点关注标题、首段首句、尾段尾句•30识别文章中的主题句和中心词•练习用一句话概括文章主旨•建议每周安排次略读训练，逐步提高略读速度和准确性2-3扫读训练Scanning扫读是快速定位特定信息的技巧，通常用于寻找细节信息训练方法包括明确寻找目标（如特定人名、日期、数据等）•快速浏览文章，捕捉目标信息•利用文章结构和段落主题辅助定位•可设计信息检索类游戏，提高学生扫读能力答题逻辑与思维导图培养系统的阅读答题思路，提高解题效率具体方法包括建立题型识别与解题策略的对应关系•使用思维导图整理文章结构和内容要点•分析选项陷阱，学会排除法和验证法•可采用先问后读或先读后问的策略，根据不同题型灵活应对阅读素材与补充题源热点事件英语报道官方课件推荐资源2017为丰富阅读素材，建议收集以下年热点事件的英语报道材料官方课件提供了丰富的阅读补充材料，包括2017一带一路国际合作高峰论坛相关报道•资源类型推荐链接中国科技创新成就（如量子通信、高铁发展等）•环境保护与可持续发展议题分级读物外教社英语分级读物库•文化交流与多元文化理解相关话题•专题阅读中高考英语阅读专题训练这些材料不仅贴近时代热点，也与教材主题相契合，可作为课外阅读补原版材料充建议从、等渠道获取适合学生National GeographicChinaDaily BBC Learning English水平的英语新闻报道Learning在线资源British CouncilReading Bank教师可根据教学需求和学生水平，从这些资源中选取适合的阅读材料，构建系统的阅读训练体系写作教学体系介绍加工阶段通过多样化的写作训练活动，如句型转换、段落扩展、内容重组等，帮助学生内化写作技能引导学生掌握写作的思维过程，如构思、组织、输入阶段表达、修改等教师提供具体的评价标准，指提供高质量的写作范文，引导学生分析文章导学生进行自评和互评结构、语言特点和写作技巧范文应具有代表性，涵盖不同体裁和话题，如描述类、说输出阶段明类、议论类等鼓励学生建立写作素材库，创设真实的写作情境，如写信、写报告、写评积累常用表达和句型论等，让学生运用所学知识进行实际写作提供及时的反馈和修改建议，关注内容、组织、语言三个维度建立写作档案袋，记录学生的写作进步年写作教学注重新型题型的训练，如应用文写作（通知、邮件、报告等）和书面表达（图表描述、观点论述等）这些题型更加注重实用性和交2017际性，要求学生在真实语境中运用英语表达思想书面表达应对技巧20171明确结构，审题立意年书面表达题普遍要求结构清晰、内容完整首先，仔细审题，明确写作2017要求（如体裁、字数、必写要点等）；其次，确定文章框架，一般包括开头（引出话题）、主体（展开论述）和结尾（总结观点）；最后，根据不同体裁选择合适的组织方式例如，议论文可采用提出观点论证理由总结观点的结构；说明文可采用整--体介绍分项说明总体评价的结构；记叙文可采用时间顺序或空间顺序组织内--容2句型变换与过渡词使用年写作评分标准更加注重语言的多样性和连贯性为提高文章质量，应注2017意使用多样化的句型，如简单句、并列句、复合句的合理搭配；灵活运用非谓语动词、分词结构等，增加语言表达的简洁性和多样性；恰当使用过渡词连接句子和段落，如表示顺序的，表示转折的first,then,finally however,，表示因果的等nevertheless therefore,as aresult建议学生建立句型库和过渡词库，有意识地在写作中运用，避免单调重复的表达初中写作热点题型真实语境作文分析评分细则解析年初中英语写作题以实用性为主，常见题型包括年初中英语写作评分通常从以下几个方面进行20172017书信邮件如感谢信、邀请信、建议信等•/评分项目分值比例关注点通知海报如活动通知、招募海报等•/日记记叙文如难忘经历、校园活动等内容完整是否涵盖所有要点•/30%图表描述如调查结果、数据分析等•组织连贯结构是否清晰，过25%以年某地中考题为例请以为题写一篇短渡是否自然2017My FavoriteSeason文，介绍你最喜欢的季节及原因该题考查学生的描述能力和表达个人语言准确语法、拼写是否正喜好的能力25%确语言多样词汇、句型是否丰20%富建议教师在教学中明确评分标准，帮助学生有针对性地提高写作水平特别注意，年评分趋势更加注重内容的真实性和语言的交际性2017高中写作高分模板议论文结构模板高分句式库常用谚语与地道表达开头引出话题清晰表明观点比较结构表达观点+Compared withA,B ismore...In myopinion.../From myperspective...主体论点支持性论据例证让步转折1+/While itis truethat...,we cannot引用谚语ignore thefact that...As thesaying goes,Where there is a主体论点支持性论据例证2+/will,thereisa way.因果关系The primaryreason forthis isthat...主体论点支持性论据例证3+/总结过渡To sumup.../All thingsconsidered...举例说明A casein pointis...结尾重申观点总结或展望+建议表达It isadvisable that.../It wouldbe数据支持According toa recentsurvey,...例句There isno denyingthat...However,beneficial if...这些句式能有效提升文章的连贯性和说服力personally speaking,I firmlybelieve that...适当使用谚语和习语可以使文章更加地道，展现语言（开头表明立场）能力高中写作应注重布局训练，教师可指导学生通过审题分析确定写作框架，合理安排段落和内容建议学生建立个人表达库，收集好词好句，并在写作中有意识地运用，提升语言表达水平写作常见错误分析语法错误典型案例根据年中高考作文批改数据，学生常见语法错误主要集中在以下方面2017时态错误如描述过去事件时使用现在时•主谓不一致如主语为复数而谓语用单数形式•冠词使用不当如特指名词前缺少定冠词•连接词使用不当如使用连接转折关系的句子•and例如应改为Yesterday,I goto schooland foundmy book.Yesterday,I wentto schooland foundmy book.拼写与词汇问题常见的拼写和词汇问题包括常用词拼写错误如写成•receive recieve混淆形近词如•quite/quiet,affect/effect搭配不当如与的混用•make do中式表达直接翻译中文思维•例如（中式表达）应改为I verylike playing basketball.I likeplayingbasketballvery much.结构与连贯性问题文章结构和连贯性问题主要表现为段落划分不合理一段过长或过短•缺乏过渡连接段落或句子之间缺乏逻辑连接•结构不完整缺少开头或结尾•内容重复同一内容多次表达•建议使用过渡词和指示代词增强文章连贯性，合理规划段落结构写作阶段练习安排基础练习阶段针对写作基础较弱的学生，可安排以下任务句型转换练习将简单句转为复合句•段落仿写模仿范文写类似段落•图画描述根据图片写简单描述•半开放写作提供写作框架和关键词•此阶段注重基本结构和语法的准确性，建立写作信心提高练习阶段针对具备基础写作能力的学生，可安排以下任务话题扩展写作围绕核心话题自由发挥•体裁转换将同一内容以不同体裁表达•观点论证就有争议话题表达并论证观点•续写与改写基于已有材料进行创新•此阶段注重内容的充实性和语言的多样性高级练习阶段针对写作能力较强的学生，可安排以下任务自主命题写作自选话题进行深度写作•多角度思考从不同立场分析同一问题•批判性写作评价分析特定现象或观点•创意写作运用修辞手法进行文学创作•此阶段注重思想深度和语言风格的形成写作教学应根据不同学生的水平差异，提供针对性的范文对照和点评推荐采用范文学习模仿练习自主创作修改完善的循环模式，逐步提升---写作能力听力教学理念更新复述阶段听后复述是加深理解、内化语言的重要环节理解阶段关键词复述利用关键词重建听力内容听力理解是基础环节，关注以下能力培养•摘要复述概括听力材料的主要内容•语音识别辨别相似音素，适应连读、•细节复述精确复述重要细节信息弱读等现象•评价复述在复述基础上加入个人评价词汇识别在语流中识别关键词汇和短••语应用阶段信息提取快速捕捉关键信息（人物、•听力应用是提升综合能力的关键时间、地点等）意义推断根据语境推断说话人意图和任务应用完成基于听力内容的任务••态度讨论应用围绕听力话题展开讨论•写作应用基于听力内容进行写作•情境应用在类似情境中运用听到的语言•年听力教学更加注重多元化音频材料的应用，包括日常对话、新闻报道、公共广播、学术讲座等不同体裁和语域的材料教师应提供丰富的听力2017输入，创设真实的语言环境，帮助学生提高听力理解和应用能力听力测试题型2017初中听力训练案例中考听力分析信息抓取与笔记技巧2017以年上海中考听力为例，其特点为语速适中（约词分钟），以日常对话为主，涉及针对初中听力，建议教授以下实用技巧2017120/学校生活、购物、旅游等话题题型主要为选择题，考查考生对具体信息的获取能力和简单推断能关键词笔记法记录人名、地点、时间、数字等关键信息•力符号简写法使用箭头、加减号等符号代替常用词组•典型例题听一段关于学校活动的对话，问活动将在何时举行？这类题目要求考生能够准确捕捉结构图示法用简单图表展示信息之间的关系•关键信息点预测策略根据题目提前预测可能听到的内容•训练学生在听力过程中有选择地记录信息，而不是试图记录全部内容，提高信息获取效率初中听力训练应注重基础技能培养，从简单到复杂，逐步提高难度建议每周安排次听力训练，每次分钟，保持听力输入的频率和数量，帮助学生建立英语语感3-415-20高中听力能力突破高考听力剖析口音多样化适应法2017年高考英语听力呈现以下特点针对高考听力中出现的多种口音，建议采用以下训练方法2017语速加快（约词分钟），接近自然交流速度渐进式接触从标准美音英音开始，逐步引入澳式、加拿大式等变体•150//话题多元化，涉及科技、文化、环保等社会议题•口音特征识别了解不同口音的发音特点，如英音中的音弱化信息密度增大，单位时间内包含更多关键信息/r/•口音对比训练听同一内容的不同口音版本，识别差异推理性题目增多，要求理解言外之意•多媒体资源利用观看不同国家的英语节目，培养适应能力例如某段对话暗示了说话人的态度，但没有直接表达，考生需要通过语调、用词等推断说话人的真实意图建议利用、、澳大利亚广播公司等资源，提供多样化的听力输BBC CNN入，增强学生对不同口音的适应能力听力课堂活动设计场景对话扮演情景复述任务设计基于听力材料的角色扮演活动，增强听力理解和口语表达的结合通过听力内容复述，提升理解和表达能力学生先听取一段情境对话（如餐厅点餐、酒店预订等）学生听取一段叙述性材料（如故事、新闻报道等）

1.

1.分析对话中的关键表达和交流策略使用提供的关键词或图片提示进行复述

2.

2.分组扮演对话中的角色，模仿语音语调按照不同要求进行复述（如改变视角、缩短长度等）

3.

3.进一步创新对话内容，在原有情境基础上延展小组评价复述的准确性和流畅度

4.

4.此活动不仅提高听力理解能力，还能促进语言的实际运用，特别适合培养日常交际能力复述任务能有效检验听力理解程度，同时锻炼语言组织能力和口头表达能力，是听说结合的有效方式听力课堂活动设计应注重交互性和趣味性，将被动听力转变为主动参与除上述活动外，还可设计听力游戏（如听力宾果）、听力竞赛等形式，激发学生兴趣，提高参与度同时，活动设计应考虑学生水平差异，提供不同难度的任务选择听力补充资源推荐教材配套音频资源外教社专业资源免费网络听力平台年主流英语教材均配有丰富的听力资源外语教学与研究出版社提供的专业听力资源推荐以下免费网络听力资源平台2017课文朗读音频标准语音示范，适合语音模仿分级听力训练系列按难度分级，循序渐进慢速英语语速较慢，适合初中生•••VOA听力练习音频配套听力训练，难度与课本匹考试专项训练针对中高考听力题型的专项练提供多样化听力材•••BBCLearning English配习料和学习活动情景对话音频实用日常对话，语速适中听力策略指导提供系统的听力技巧训练英语听力入门网包含大量分级听力材料•••歌曲与韵文寓教于乐，提高语音感知文化主题听力融合语言学习与文化理解演讲视频配中英文字幕，适合•••TED Talks高中生建议充分利用教材配套资源，确保基础听力训练这些资源由专业团队研发，质量可靠，适合课堂的系统性和连贯性教学和课后练习网络资源更新及时，题材丰富，是课堂教学的良好补充建议教师提前筛选适合的内容，指导学生有效利用口语课堂创新实践小组对话与角色扮演基于真实情境的交流活动，培养实用口语能力情景对话购物、问路、就医等日常情境•角色扮演模拟面试、导游讲解、新闻播报等•信息差活动合作完成任务，必须通过口语交流获取信息•活动设计应注重交际真实性，提供必要的语言支持，如常用表达、关键词汇等公共演讲与辩论训练培养正式场合的表达能力和思辨能力迷你演讲分钟简短演讲，主题可身边话题•1-2图片描述基于图片进行即兴描述和评论•小型辩论就简单话题进行正反方辩论•这类活动应循序渐进，先提供充分准备时间，后逐步过渡到即兴表达年口语教学强调创设互动机会，让每个学生都有表达的空间教师可采用三段式教学先2017进行语言准备（词汇、句型、发音等），再进行受控练习（有指导的对话），最后进行自由交流（创造性运用）同时，借助录音、录像等技术手段，帮助学生观察自身表达，有针对性地改进口语考试趋势2017口语考试常见场景应对策略与模板年英语口语考试（包括中高考口语和各类英语等级考试）常见以下考查场针对不同环节的口语考试，建议掌握以下应对策略2017景自我介绍模板考试环节考查内容时长Hello,Im...Im astudent at...I enjoy...In myspare time,I liketo...Im interestedin...自我介绍基本信息、兴趣爱好分钟1图片描述模板话题问答日常生活、学习经历分钟2-3This pictureshows...In theforeground/background...The people图片描述描述图片内容并发表分钟2are...I thinkthis pictureis about...In myopinion...评论观点表达模板情景对话特定场景下的交流分钟3I believethat...because...For example...However,some people话题讨论就社会话题表达观点分钟3-4think...But inmy view...模板应作为框架使用，鼓励学生在此基础上进行个性化表达，避免过于机械化口语考试越来越注重交际能力和思辨能力的考查，减少了单纯的语音语调测试初高中口语差异分析初中口语教学重点高中口语教学重点初中阶段口语教学主要关注高中阶段口语教学主要关注基础交际能力日常问候、简单对话、个人高级交际能力正式场合表达、学术讨论、••信息表达辩论语音准确性元音、辅音的正确发音，简单语音语调的自然性重音、语调的适当使用，••的连读、弱读表达情感基本表达流畅性能够连贯表达简单观点和思辨表达能力清晰阐述观点，提供合理论据••需求话题拓展社会问题、文化差异、时事热点•话题范围个人生活、家庭、学校、爱好等等广泛领域•熟悉领域教学方法应注重真实性和挑战性，模拟真实社交情教学方法应趣味性强，以游戏、歌谣等形式激发兴境，提供有深度的讨论话题趣，创造轻松的表达环境语音语调训练法针对不同学段的语音训练方法初中注重发音基础训练，如音素对比、单词重音•高中注重语调和节奏训练，如语句重音、情感表达•共通模仿法（听音模仿）、对比法（错误示范与正确示范对比）•技术辅助使用语音软件分析和反馈发音问题•语音训练应贯穿口语教学全过程，既有专项训练，又融入日常交流活动口语评价与激励机制分层评价标准激发参与兴趣的实践活动年口语教学评价标准更加细化和多元，建议采用以下分层评价体系为提高学生口语参与积极性，可设计以下激励活动2017口语积分卡记录学生课堂参与情况，积分可兑换奖励评价维度初级标准中级标准高级标准英语角色扮演日定期举办，学生扮演不同角色进行交流语音准确度基本可辨识大部分准确接近自然发音班级英语配音秀为喜爱的影视片段配音，增加趣味性迷你讲座学生准备短讲，分享兴趣话题TED词汇丰富度基础词汇话题相关词汇丰富精准词汇国际笔友项目与外国学校建立联系，通过视频交流语法准确性简单句正确复合句基本正复杂句型灵活这些活动将口语学习与学生兴趣结合，创造真实的交流动机，降低语言焦虑，提确高参与热情流利度有停顿但完整较为流畅自然流畅交际效果能传达基本意能有效交流能自如交流并思有说服力评价应兼顾形成性评价和终结性评价，注重学生的进步过程，而非仅关注最终表现文化与跨文化教学教材中的中国文化文化热点话题2017年英语教材中增加了大量中国文化元年值得关注的文化热点话题包括20172017素，主要包括传统节日（春节、中秋节一带一路倡议及沿线国家文化交流•等）、传统艺术（京剧、书法、剪纸等）、中国传统文化的现代传承与创新•历史名胜（长城、故宫等）、中国科技成就全球化背景下的文化多样性保护等•数字技术对文化传播的影响•教学中应引导学生用英语准确表达中国文化，培养文化自信和国际表达能力可采用中外这些话题既有时代性，又具有教育价值，可文化对比的方式，帮助学生理解文化差异，融入各类语言活动中，拓展学生的国际视野，增强跨文化理解培养跨文化意识文化教学应与语言教学有机结合，避免简单的文化知识灌输可采用任务型教学法，如文化调查项目、文化比较报告等，引导学生主动探索和思考文化现象，形成尊重差异、包容多元的文化态度跨文化交际能力培养场景模拟与中外差异讨论设计典型的跨文化交际场景，让学生通过角色扮演体验文化差异接待外国朋友礼仪差异、话题禁忌、礼物选择等•商务会议打招呼方式、名片交换、座位安排等•日常交往个人空间概念、时间观念、交流方式等•模拟后，引导学生讨论文化差异背后的原因，理解不同文化的价值观和思维方式，避免简单的对错评判文化交流任务型活动设计需要跨文化理解的任务型活动，培养实际运用能力文化介绍项目用英语向外国人介绍中国文化•文化比较研究选择特定主题（如教育方式、家庭观念等）进行中外比较•文化误解案例分析分析真实案例中的文化冲突及解决方法•文化适应模拟模拟在国外生活学习的情境及应对策略•这些活动强调实践性和应用性，帮助学生在真实情境中提升跨文化交际能力跨文化能力培养应贯穿语言教学全过程，既注重文化知识的积累，也注重文化意识的培养和文化实践能力的提升教师应引导学生形成求同存异的文化态度，既尊重文化多样性，又能寻找不同文化间的共通点，促进有效交流英美节日与习俗教学圣诞节Christmas感恩节Thanksgiving年教材重点介绍圣诞节的历史渊源、宗教意2017感恩节作为美国重要节日，教材介绍其历史背景、义及现代庆祝方式教学活动可包括制作圣诞贺传统食物及家庭聚会的文化意义教学活动可包括卡、学唱圣诞歌曲、交换礼物等重点词汇2感恩主题写作、模拟感恩节晚餐等重点词汇Christmas carol,Santa Claus,Christmas等可引导pilgrim,turkey,parade,gratitude等可与中国春节进行对比，探tree,mistletoe学生思考中国传统文化中的感恩观念讨文化异同情人节万圣节Valentines DayHalloween教材介绍情人节的历史演变及现代庆祝方式教学教材介绍万圣节的凯尔特起源、现代庆祝活动及相活动可包括情人节贺卡设计、爱情诗歌朗诵等关习俗教学活动可包括万圣节面具制作、不重点词汇给糖就捣蛋情景对话等重点词汇valentine,cupid,romantic,rosestrick or等可探讨中国七夕节与西方情人节的文化差异与等可与中国treat,pumpkin,costume,ghost共通点传统鬼节进行跨文化比较节日教学不应仅限于介绍表面习俗，更应深入探讨节日背后的文化内涵、价值观念和社会意义通过中西节日对比，培养学生的文化反思能力和跨文化理解能力教学中可利用多媒体资源，呈现节日庆祝的真实场景，增强学习体验文化素材选取与整合真实短文与影视片段融合中国元素的教材案例年文化教学更加注重素材的真实性与时代性，推荐以下类型的文年英语教材中增加了大量融合中国元素的案例，主要表现为20172017化素材中国学生视角以中国学生为主角，描述其文化体验和跨文化交流经历新闻报道如、中的文化CNN StudentNews BBCLearningEnglish新闻，展现当代社会文化现象中国文化介绍用英语介绍中国传统文化、现代成就和社会变迁纪录片片段如、的文化类纪录片，National GeographicDiscovery中外文化对比通过对比呈现文化差异，如中西方教育方式、家庭观念深入展示不同文化的生活方式等文学作品节选经典文学作品中反映文化特色的片段，体现深层文化内例如，人教版高中英语教材中的板块设计了Cultural Corner涵等主题，指导学生用英Introducing ChineseCulture tothe World电影场景展现特定文化习俗和价值观的电影片段，如感恩节家庭聚会、语向外国人介绍中国文化，培养文化自信和国际表达能力毕业典礼等选取素材时应考虑语言难度适中、文化内涵丰富、主题符合教学目标等因素倫理思政与英语教学融合主题内容与价值观引导年英语教学更加注重价值观引导，主要通过以下主题内容实现2017爱国主题民族自豪感、文化认同、国家发展成就•环保意识可持续发展、生态文明、环境保护行动•诚信友善人际关系、道德选择、社会责任•创新精神科技发展、创新人物、未来展望•教学中应引导学生在语言学习过程中感悟和内化积极的价值观念语言材料中的思想教育通过精心选择的语言材料渗透思想教育名人事迹学习英语名人的奋斗精神和人格魅力•文化比较通过中外文化比较，增强文化自信•社会问题讨论全球性问题，培养责任意识•文学作品通过经典文学作品传递普世价值•语言材料不仅是语言学习的载体，也是价值观培养的重要资源伦理思政与英语教学的融合应遵循润物细无声的原则，避免生硬说教可通过讨论、辩论、角色扮演等互动方式，引导学生在语言实践中形成正确的价值判断和道德观念同时，注重发挥教师的示范引领作用，在教学过程中体现教育者的责任担当学生自主学习方法课外阅读能力培养年英语教学更加注重培养学生的自主阅读能力建议学生建立个人阅读计划，从分级读物开始，逐步过渡到2017原版读物教师可推荐适合不同水平的读物清单，如初中生可读系列，高中生可尝试简版名Oxford Bookworms著或青少年小说引导学生掌握阅读策略，如预览、猜词、做笔记等，提高阅读效率鼓励阅读后的输出活动，如写读书笔记、分享读书心得等，深化理解资源有效利用APP指导学生合理使用英语学习，提高学习效率推荐以下类型的应用APP词汇学习类如百词斩、扇贝单词等，采用间隔记忆法•听力训练类如英语流利说、可可英语等，提供多样化听力材料•口语练习类如英语趣配音、等，提供口语输出机会•Hello Talk综合学习类如有道精品课、沪江英语等，提供系统化学习内容•教导学生避免学习的碎片化问题，建立系统学习计划，确保学习质量APP时间管理与目标设定培养学生的学习规划能力，包括制定明确的短期和长期学习目标（如一个月掌握个核心词汇）•100合理安排每日学习时间，保持学习的连续性和规律性•采用番茄工作法等时间管理技巧，提高学习专注度•建立学习记录和反思机制，定期评估学习效果并调整计划•引导学生理解持之以恒的重要性，克服英语学习中的三分钟热度现象平台化数字资源建设教育云资源应用微课与网络互动年教育信息化建设加速，各地教育云平台提供丰富的英语教学资微课作为年热门的教学形式，具有以下应用价值20172017源知识点讲解制作分钟的短视频，讲解难点语法、词汇等5-10数字教材电子版教材，支持多媒体交互和在线练习课前预习学生通过微课预习新内容，课堂时间用于深入活动资源库课件、视频、音频、习题等结构化资源课后复习针对易错点制作微课，供学生反复学习数据分析学生学习数据统计与分析，支持个性化教学拓展延伸提供课本以外的扩展知识，拓宽学习视野教研社区教师在线交流、资源共享、教研活动网络互动平台（如群、微信群、班级公众号等）可作为课堂的延伸，QQ教师应积极探索教育云资源的课堂应用，实现资源与教学的有机结合提供师生互动、生生互动的空间，实现随时随地的语言交流和学习利用数据分析功能，了解学生学习情况，开展精准教学课堂互动与分层教学小组合作与角色互换分层作业与精准指导年英语课堂互动强调合作学习模式，具体策略包括针对学生的个体差异，实施分层教学2017异质分组将不同能力水平的学生混合分组，促进互助学习分层教学目标设定基础目标、发展目标和拓展目标角色分配为小组成员分配不同角色（如组长、记录员、报告员等），确保每人参与分层教学内容核心内容所有学生必学，拓展内容分层学习任务驱动设计需要集体智慧才能完成的任务，如信息拼图、小组调查等分层作业设计基础型、提高型、挑战型三级作业，学生选择适合自己的难度角色互换定期调整小组角色，让每个学生体验不同职责精准辅导策略针对不同水平学生提供针对性指导，如小组辅导、一对一辅导等小组活动应注重过程评价，既关注任务完成质量，也关注合作参与程度分层教学的关键是既保证基础要求人人达标，又为学有余力的学生提供发展空间，避免一刀切的教学方式任务型教学法案例调查阶段以校园环保为主题的任务型教学案例任务导入观看短片了解全球环保行动，引发讨论小组分工分配调查任务（如垃圾分类、节能减排、绿化等）资料收集通过问卷、访谈、观察等方式收集校园环保现状语言准备学习调查所需的词汇和句型，如环保术语、调查问句等调查阶段重点培养学生的信息收集能力和语言运用能力展示阶段对调查结果进行加工和展示数据整理将收集的信息转化为图表、报告等形式展示准备设计、海报或其他展示形式PPT语言润色修改完善展示用语，确保语言准确地道小组展示向全班汇报调查发现和环保建议展示阶段注重培养学生的信息整合能力和公开表达能力评价阶段对任务完成情况进行多元评价同伴评价小组互评，关注内容充实度和表达清晰度教师评价提供专业反馈，关注语言准确性和任务完成度自我评价反思参与过程和语言收获拓展行动基于调查结果制定实际的环保行动计划评价阶段既是对任务的总结，也是促进反思和进一步学习的机会这种调查展示评价的任务流程体现了年课标强调的任务型教学理念，将语言学习与实际应用有机结合，让学生在真实情境中使用英语--2017解决问题，提高综合语言运用能力教师教学反思与成长教学日志记录法优秀教师经验分享2017年教师专业发展更加注重自我反思能力的培养，教学日志是有效的反优秀英语教师的成长经验主要包括2017思工具成长领域具体策略结构化日志按照计划实施效果反思改进的结构记录----关键事件法记录教学中的成功或挑战性事件，深入分析原因语言能力坚持阅读原版材料，参加英语角问题导向法围绕特定教学问题（如学生参与度、课堂提问等）进行持续观活动察和记录教学能力定期听评课，参与教研活动视频分析法结合课堂录像，从客观角度分析教学行为研究能力开展课堂行动研究，撰写教学论教学日志应保持一定频率（如每周一次），形成持续反思的习惯通过回顾文日志，可以发现教学中的模式和变化，促进专业成长技术能力参加信息技术培训，尝试新型教学工具优秀教师普遍具有终身学习者的心态，不断更新知识结构和教学理念，积极适应教育环境的变化建议建立教师成长共同体，通过同伴互助促进共同发展教学评估与效果追踪1形成性与终结性评价结合年英语教学评估更加强调多元评价体系的构建2017形成性评价关注学习过程，包括课堂表现、平时作业、学习态度等终结性评价关注学习结果，主要通过单元测试、期中期末考试等方式进行多元评价主体包括教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价等综合评价内容不仅评价语言知识和技能，也评价学习策略和情感态度建议形成性评价占总评价的，终结性评价占，以平衡过程与结果40%-50%50%-60%的关注度2数据驱动改进机制利用教学数据指导教学改进，主要包括以下方面成绩数据分析通过试题分析识别学生的知识盲点和能力弱项问卷调查反馈定期收集学生对教学的意见和建议学习行为分析利用信息技术记录和分析学生的学习轨迹对比研究与历史数据或平行班级数据对比，发现教学优势和不足数据分析应注重发现问题背后的原因，而非简单比较分数高低基于数据分析结果，有针对性地调整教学策略，实现教学的螺旋式提升课件与教辅制作指引设计基本原则PPT遵循简洁、清晰、一致的设计原则每页幻灯片内容应精简，避免信息过载；使用层次分明的结构，便于信息理解；保持风格一致，包括字体、配色、排版等课件结构设计优质课件应包含引入、展开、总结三部分引入部分激发兴趣，明确学习目标；展开部分按照知识点逻辑排序，重点突出；总结PPT部分回顾核心内容，提供拓展资源每个部分之间设置明确的过渡提示图文音视频整合有效整合多媒体元素，提升课件吸引力图片应清晰、相关、有教育意义；视频应精简、聚焦，时长控制在3分钟以内；音频应清晰，有明确教学目的；文字与多媒体元素应相互补充，避免重复注意版权问题，优先使用免费资源互动设计与技术应用增加课件互动性，提高学生参与度可设计投票、抢答、拖拽配对等互动环节；使用超链接实现资源整合，便于灵活调用；适当运用动画效果，突出重点内容；考虑兼容性问题，确保在不同设备上正常运行年教辅制作更加注重教学理念与技术的融合，鼓励教师根据教学目标和学生特点，创新课件形式优质课件应避免花哨的设计，始终将教学效果作为首要考虑因素建议建立2017课件资源库，实现优质资源的积累和共享教学资源获取与分享官方平台课件批量下载教师社区与资源共享年各大教育出版社和教育部门都建立了英语教学资源平台，提供丰富教师专业社区是获取和分享优质资源的重要渠道2017的课件和教辅资源线上教师社区如教师博客未来教师等平台，提供教师自创资源教研组共享机制建立校内资源共享机制，定期交流和更新资源平台资源类型获取方式社交媒体群组如群、微信群等，实时分享最新资源和教学经验QQ人教社官网配套课件、教学设账号注册，部分免区域教研活动参加区域教研活动，获取一线优秀教师的教学资源计费参与资源共享时，应遵循取之有道，分享有责的原则，尊重原创，标明来外研社资源库多媒体课件、教学教材配套码登录源，同时积极贡献自己的优质资源，促进共同发展视频国家教育资源公共综合资源库教师身份认证服务平台各地教育云平台区域特色资源学校统一账号获取官方资源时，应注意分类整理和本地备份，建立个人资源库，方便日后检索和使用年试卷分析20171典型易错题剖析根据年各地中高考英语试卷分析，学生常见错误主要集中在以下方面2017语法易错点非谓语动词的逻辑主语问题、虚拟语气的时态选择、情态动词的语义辨析词汇易错点近义词辨析（如）、固定搭配（如affect/effect,economic/economical）consist of,result from阅读易错点推理判断题中的过度推断、主旨大意题中的以偏概全写作易错点审题不清、结构不完整、连贯性不足典型例题The students,_____exhaust afterthe longjourney,fell asleepquickly.许多学生错选而非正确答案，反映了对分词作状语的逻辑关系理解不exhausting exhausted足2评析与备考建议针对年试题特点，提出以下备考建议2017语法备考强化语法规则的应用意识，通过语境理解语法，而非机械记忆词汇备考建立词汇网络，注重同义词辨析和固定搭配，在语境中记忆单词阅读备考培养快速阅读和精确理解能力，训练依据原文推断的准确性写作备考积累主题词汇和句型，强化文章结构意识，注重逻辑连贯性教师应根据试题分析，有针对性地调整教学重点，设计针对性练习，帮助学生克服薄弱环节同时，引导学生建立学科核心素养，而非仅关注应试技巧未来趋势与教学展望1素质教育深化英语教学将进一步融入核心素养理念，从单纯的语言知识传授转向综合能力培养关注学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的协调发展教学评价将更加多元，不仅关注语言知识掌握，更注重应用能力、创新思维和跨文化交际能力的评估2技术融合创新人工智能、虚拟现实等新技术将深度融入英语教学辅助学习系统可提供个性化学习路径和AI即时反馈；技术可创造沉浸式语言环境，提供真实的跨文化体验VR/AR移动学习将成为主流，碎片化学习与系统化学习相结合，实现随时随地的语言习得教师角色将从知识传授者转变为学习引导者和技术整合者3国际视野拓展英语教学将更加注重培养学生的国际视野和全球胜任力课程内容将增加全球性议题，如环境保护、文化多样性、可持续发展等中国文化和国际表达将成为重要内容，培养学生用英语讲好中国故事的能力国际交流与合作项目将增多，为学生提供真实的跨文化交流机会面对未来教育发展趋势，教师应保持开放的心态，不断更新教育理念和教学方法，适应教育环境的变化同时，应坚持以学生为中心的教学理念，关注每个学生的个性化发展需求，培养适应未来社会的创新型人才总结与互动答疑英语教学核心经验2017回顾年英语教学的核心经验，主要包括以下几点2017教学理念从以教为中心向以学为中心转变，注重学生的主体地位和参与度•教学方法从单一讲授向多元互动转变，强调合作学习和任务型教学•教学内容从知识传授向能力培养转变，关注语言运用能力和思维发展•教学评价从结果评价向过程评价转变，建立多元综合的评价体系•教学资源从纸质教材向多媒体资源扩展，充分利用信息技术提升教学效果•这些经验反映了英语教学改革的主要方向，值得在今后的教学实践中继续探索和深化鼓励探索创新教学法面对不断变化的教育环境和学生需求，鼓励教师探索创新教学法翻转课堂改变传统的先教后学模式，实现先学后教，课堂时间用于深度互动和问题解决•项目式学习设计跨学科项目，让学生在完成真实任务的过程中学习语言•游戏化学习将游戏元素融入教学，增强学习趣味性和参与度•移动学习利用移动设备和应用，拓展课堂边界，实现无缝学习•创新不是为了创新而创新，而是为了更好地适应教育目标和学生需求教师应在实践中不断反思和调整，形成适合自己教学环境的有效方法开放问题与教师交流为促进教师专业成长，鼓励围绕以下开放性问题展开讨论如何平衡应试需求与素质教育的关系？•如何有效整合信息技术与英语教学？•如何处理学生个体差异，实现因材施教？•如何提高学生的自主学习能力和学习动机？•如何评估教学改革的实际效果？•通过同伴交流和集体智慧，可以发现问题的多元解决路径，丰富教学思路，提升专业素养鼓励建立教师学习共同体，形成持续学习和共同成长的专业文化。