robin教学课件头像

《与小蚂蚁》头像教学课件Robin课程目标与教学亮点认识角色头像通过表情引发讨论培养互助意识学生将通过观察和小蚂蚁的头像，利用丰富多样的表情图片，激发学生的讨通过小蚂蚁团结协作帮助的故事情Robin Robin学习识别不同的情绪表情，理解角色情感论热情，鼓励他们表达自己的想法和感受，节，引导学生理解团队合作的重要性，培变化的过程，建立视觉与情感的联系提升语言表达能力和情感认知水平养他们的互助精神和集体意识主要角色介绍头像Robin的外貌特征Robin橙红色的胸脯，象征着热情和活力•圆圆的大眼睛，表现出好奇和友善•小巧的黄色鸟喙，显得十分灵活•头顶有一撮特别的羽毛，成为他的标志•引导学生观察活动主要角色介绍小蚂蚁头像小蚂蚁的特点小小的身体，但有着坚强的意志•明亮的眼睛，流露出智慧的光芒•有力的触角，随时感知周围环境•团队中的一员，展现集体的力量•引导思考活动这是故事中的另一个重要角色小蚂蚁虽然体型小小，但却拥有不——可思议的力量，特别是当它们团结在一起的时候预备活动情绪表情大考察开心难过生气Happy SadAngry特征嘴角下垂，眉毛低垂，眼神沮丧引导语当你的玩具坏了，你会感到sad吗？特征皱眉，眼睛瞪大，嘴巴紧闭引导语当有人抢你的东西，你会angry吗？特征嘴角上扬，眼睛明亮，整个面部放松引导语当你收到礼物时，你会感到happy吗？害怕惊讶自豪Scared SurprisedProud提问你今天感觉如何？活动步骤教师展示包含各种表情的头像卡片

1.提问今天你感觉怎么样？

2.How doyou feeltoday学生选择一张最能代表自己当前情绪的头像

3.使用句型表达自己的情绪

4.I feel...鼓励学生解释原因

5.because...拓展问题什么时候你会感到开心？•当你感到难过时，你会怎么做？•你能识别出别人的情绪吗？怎么做到的？•与小蚂蚁的初见Robin1展示头像对话教师展示和小蚂蚁的头像，让它们进行对话通过头像的表情变化，表现出两个角色初次相遇时的情景Robin好奇地看着小蚂蚁，小蚂蚁则有些警惕但友好Robin2引导学生观察请学生仔细观察两个角色的表情和姿态，猜测他们之间可能发生了什么，他们各自可能在想什么鼓励学生用简单的英语表达自己的猜测3提问与讨论教师提问小蚂蚁是什么样的？是什么样的？让学生根据观察到Robin Whatsthe antlike WhatsRobin like的头像特征，用形容词描述两个角色的性格特点4情景想象故事导入图片猜故事活动设计教师依次展示四幅插图，每幅图片先展示角色头像，再展示完整场景

1.学生观察每幅图片，猜测故事情节的发展

2.教师引导学生关注角色表情的变化，思考情绪变化的原因

3.逐步引入故事文本，验证学生的猜测

4.引导问题第一幅图在做什么？他看起来心情如何？•Robin第二幅图发生了什么事情？的表情有什么变化？•Robin第三幅图小蚂蚁们在做什么？他们为什么要这样做？•通过图片序列展示故事的发展过程，帮助学生理解故事情节，并引导他们思考角色之间的关系和情感变化学生分组角色扮演准备工作分组安排教师准备和小蚂蚁的头像道具，可以是头饰、面具或手持道具确保每组学生都有足够将全班学生分成人小组，每组分配不同角色名学生扮演，其他学生扮演小蚂蚁Robin4-51Robin的道具进行角色扮演活动确保每个学生都有明确的角色和任务角色扮演指导展示与反馈教师提供简单的对话框架和情境设置，如遇到困难，小蚂蚁们来帮忙的场景鼓励学Robin生根据头像表情，模仿角色的语气和动作故事第一段的困境Robin焦点分析的表情Robin眉毛紧皱，表现出担忧和焦虑•眼神中流露出无助和困惑•嘴巴微微张开，似乎在寻求帮助•整体姿态显得紧张而不安•教学板书Robin isworried.引导思考为什么会感到焦虑？他可能遇到了什么困难？当我们感到焦虑时，通常会有什么表Robin现？如何识别他人的焦虑情绪？在故事的开始，我们看到面临着一个严峻的困境通过观察他的头像表情，我们可Robin以感受到他内心的焦虑和不安情感观察谁能帮助？Robin的期待学生思考小组讨论Robin的头像表情从焦虑转变为期待，眼神中流露教师引导学生观察的表情变化，思考当我学生分组讨论如何帮助，提出各种可能的解Robin Robin Robin出一丝希望他环顾四周，寻找可能的帮助们需要帮助时，我们会有什么感受？我们会怎么做？决方案教师鼓励学生发挥想象力，思考不同角色可能提供的帮助你曾经需要过帮助吗？•当时你是什么感受？•谁来帮助了你？•课文原句配头像跟读教学步骤教师展示说话时的头像，配合原声音频

1.Robin Dontworry,little ant.引导学生观察说这句话时的表情温柔、关切、友善

2.Robin学生模仿的表情和语气，跟读这句话

3.Robin教师提问为什么用这种语气说话？他当时的心情如何？

4.Robin继续展示其他角色的对话，进行类似的观察和练习

5.语言技巧训练通过这个活动，学生将学习如何通过语调表达情感•如何根据表情判断说话者的情绪•这个环节通过将课文原句与角色头像相结合，帮助学生理解语言的情感色彩和表达方式，提升他们的语言感知能力和表达能力陷入泥潭Robin场景描述故事发展到一个关键时刻不小心陷入了泥潭，无法自行脱身这是故事情节的转折点，也是情感体验的高潮部Robin分关键词汇教学泥潭松软潮湿的泥土，容易让人或动物陷入其中Mud:被困住无法移动或摆脱当前位置Stuck:陷入泥潭表示处于困境中，需要他人帮助Stuck in the mud:情感分析的头像表情表现出强烈的恐惧和无助眼睛睁得大大的，瞳孔放大，嘴巴张开似乎在呼救，整个面部肌肉紧绷Robin这种表情反映了他内心的恐慌和对帮助的渴望教学活动设计小蚂蚁团结协作小蚂蚁的表情与动作坚定的眼神，显示出决心和勇气•面部肌肉紧绷，表现出努力和专注•协调一致的动作，体现团队合作精神•互相鼓励的姿态，展示集体凝聚力•教学重点通过这个场景，重点教授以下概念团结就是力量单个蚂蚁力量有限，但众多蚂蚁一起工作可以完成惊人这个画面展示了小蚂蚁们团结协作的场景，它们虽然个体微小，但通过的任务集体的力量完成了看似不可能的任务互助合作每只蚂蚁都发挥自己的作用，共同为目标努力坚持不懈面对困难不放弃，持续努力直到成功得救后的表情分析Robin困境中的Robin完全获救后的Robin小蚂蚁的自豪感表情变化观察小蚂蚁在成功救出后，表情发生了明显变化从最初的担忧和专注，到最终的喜悦和自豪，这种变化Robin反映了它们内心情感的转变情绪词汇学习自豪的因为自己的成就或行为而感到满足和快乐Proud:成就感成功完成任务后的满足感Accomplished:自信的相信自己的能力和价值Confident:满足的对结果感到满意和快乐Satisfied:引导学生讨论当你帮助别人成功解决问题后，你会有什么感受？为什么帮助他人会让我们感到自豪？小蚂蚁自豪的表现头部微微上扬，展示自信和骄傲

1.眼睛明亮有神，流露出喜悦和满足

2.微笑的表情，表达内心的快乐

3.身体姿态挺拔，显示成就感和自豪感

4.句型输出描述情绪基础句型拓展句型高级句型He/She feels___.He/She feels___because___.When___,he/she feels___.他感到开心他感到开心因为他获当•He feelshappy.•He feelshappy because he is saved.•When Robin is stuckinthemud,he feelsscared.救了陷入泥潭时，他感到害怕她感到难过Robin•She feelssad.她感到自豪当蚂蚁们帮他感到害怕•She feelsproud becauseshe helpedothers.•When the ants helpRobin,they feelhappy.•He feelsscared.因为她帮助了他人助时，它们感到开心Robin她感到自豪•She feelsproud.他感到担忧因为他当获救后，•He feelsworried becausehe is stuck.•When Robin issaved,he feelsthankful.Robin被困住了他感到感激实践活动重点语句与头像配对Help me,please!Lets worktogether!Thank you,my friends!获救后表达感谢的话语他的表情温暖而感激，眼睛小蚂蚁们决定合作帮助时说的话它们的表情坚定而Robin当陷入泥潭无法脱身时，他焦急地呼喊这句话他的RobinRobin微微湿润，嘴角上扬形成真诚的微笑专注，眼神中流露出决心和团队精神表情充满恐惧和无助，眼睛睁大，嘴巴张开呈现出呼救的状态引导学生思考当他人帮助我们时，我们应该如何表达感谢？引导学生思考团队合作时，良好的沟通和协调有多重要？引导学生思考当我们需要帮助时，应该如何明确表达自己的需求？配对活动设计故事排序活动活动步骤教师准备四幅关键场景的头像及场景图片，打乱顺序展示

1.学生观察图片中角色的表情和场景，思考故事的发展顺序

2.小组讨论并决定正确的顺序，将图片排列好

3.各小组展示自己的排序结果，并简要解释排序的理由

4.教师引导全班讨论，确定最合理的故事顺序

5.四个关键场景初遇场景和小蚂蚁第一次相遇Robin危机场景陷入泥潭，表情焦虑不安Robin救援场景小蚂蚁们团结协作救助Robin结局场景获救，与小蚂蚁们庆祝Robin活动目标帮助学生理清故事的发展脉络•培养学生的逻辑思维能力•提高学生对故事细节的记忆和理解•锻炼学生的语言表达能力•复述故事训练（用头像）第一幕初次相遇第二幕陷入困境在森林中遇到了一群小蚂蚁它们看起不小心陷入了泥潭，无法自行脱身他Robin Robin来很忙碌，正在搬运食物好奇地观察的表情从惊讶变为恐惧，最后是无助他向小Robin着它们，表情充满友善和兴趣蚂蚁们呼救复述提示描述和小蚂蚁初次相遇的场复述提示描述陷入困境的过程和他的Robin Robin景和他们的表情情绪变化第四幕成功获救第三幕团结救援在小蚂蚁们的共同努力下，终于获救了小蚂蚁们决定帮助它们组织起来，共Robin Robin的表情从恐惧变为惊喜，最后是感激同努力，表情专注而坚定虽然每只蚂蚁都很Robin小蚂蚁们则流露出自豪和喜悦小，但它们团结一心复述提示描述获救后的情景，以及所复述提示描述小蚂蚁们如何协作帮助，RobinRobin有角色的情感变化以及它们的表情和动作训练方式拓展任务设计你的头像活动步骤教师提供多种表情样板供学生参考

1.每位学生选择一种情绪，设计一个表达该情绪的头像

2.在头像下方写一句简短的英语描述，如

3.I amhappy becauseI gotanew toy.学生之间交换作品，猜测对方表达的情绪

4.将所有作品展示在教室内，形成情绪头像墙

5.头像设计提示考虑眉毛、眼睛、嘴巴等面部特征如何表达情绪•可以添加简单的背景元素，帮助表达情境•使用不同的颜色表达不同的情感强度•可以参考和小蚂蚁的头像特点，但鼓励创新•Robin这个创意活动鼓励学生发挥想象力，设计自己的表情头像，并用简单的英语进行描述通过这种方式，学生不仅能够表达自己的情感，还能学习相关的英语词汇和句型合作探究为什么要帮助别人？建立友谊快乐感受帮助别人可以建立新的友谊，就像和小蚂蚁一样当我们伸出帮助他人会让我们自己也感到快乐看到别人因为我们的帮助而开Robin援手时，我们可以结交新朋友，扩大我们的社交圈子心，我们的心情也会变好这是一种分享快乐的方式创造更好的世界个人成长如果每个人都愿意帮助他人，我们的世界将变得更加美好就像小通过帮助他人，我们可以学习新技能，增强自信，提高解决问题的蚂蚁们通过合作改变了的处境一样，我们也可以通过互助改变Robin能力这对我们的个人成长非常有益我们的社会分组讨论活动将学生分成小组，每组讨论以下问题在故事中，小蚂蚁们为什么要帮助？

1.Robin被救后的表情反映了他什么样的心情？

2.Robin你曾经帮助过别人吗？当时的感受如何？

3.你认为帮助他人最重要的原因是什么？

4.情绪连连看小游戏游戏规则教师在大屏幕上展示头像表情，随机切换不同情绪

1.学生看到表情后，迅速举手并用英语说出相应的情绪词汇

2.第一个正确回答的学生获得一分

3.表情展示的时间逐渐缩短，增加游戏难度

4.累计得分最高的学生或小组获胜

5.情绪词汇表开心的嘴角上扬，眼睛明亮Happy-难过的嘴角下垂，眉毛低垂Sad-生气的眉头紧锁，嘴巴紧闭Angry-害怕的眼睛睁大，嘴巴张开Scared-惊讶的眉毛上扬，嘴巴成形Surprised-O自豪的挺胸抬头，微笑Proud-担忧的皱眉，眼神不安Worried-兴奋的眼睛闪亮，笑容灿烂Excited-这个互动游戏旨在提高学生识别情绪的能力，加强英语情绪词汇的记忆，同时培养他们的反应速度和注意力角色头像快问快答12问题类型一情绪识别问题类型二动作描述示例问题•What isRobin doingRobin在做什么？•What arethe antsdoing to help蚂蚁们做什么来帮忙？•How doesRobin thankthe antsRobin如何感谢蚂蚁们？预期回答•Robin istrying toget outof themud.Robin正试图从泥潭中出来•The antsare pullingRobin together.蚂蚁们一起拉Robin•Robin saysThank youand smiles.Robin说谢谢并微笑心理感受词汇拓展1234担忧的开心的兴奋的害怕的WorriedHappyExcitedAfraid当Robin陷入泥潭时，他感到非常担忧担忧是一种对未来可能发生的不好当Robin获救后，他感到非常开心开心是一种愉快、满足的积极情绪当小蚂蚁们决定一起帮助Robin时，它们感到兴奋兴奋是一种充满活力和当Robin无法从泥潭中脱身时，他感到害怕害怕是一种对危险或威胁的恐事情的忧虑情绪期待的情绪惧情绪例句Robin ishappy becausetheantshelped him.Robin很开心因例句Robinisworried aboutgetting outof themud.Robin担心为蚂蚁们帮助了他例句The antsare excitedtohelpRobin.蚂蚁们兴奋地帮助Robin例句Robinisafraid whenhe cantmove.当Robin无法动弹时，他无法从泥潭中出来感到害怕5自豪的Proud当小蚂蚁们成功救出Robin后，它们感到自豪自豪是一种对自己成就的满足和喜悦情绪反思提升我也可以这样帮助别人我为同学做过的事情活动每位学生回想自己曾经帮助过同学的事情

1.在小卡片上画出帮助场景，并写下简短描述

2.将卡片贴在教室的互助图片墙上

3.学生轮流介绍自己的卡片内容

4.全班讨论这些帮助行为带来了什么样的感受？

5.引导思考问题你最近帮助过谁？你做了什么？•当你帮助别人时，你的感受是什么？•当别人帮助你时，你会怎样表达感谢？•在学校里，还有哪些方式可以帮助同学？•我们为什么要培养互助的习惯？•通过与小蚂蚁的故事，我们了解到帮助他人的重要性现在，让我Robin们思考在日常生活中，我们如何运用这种精神，为身边的人提供帮助和支持故事中的价值观Robin互助小蚂蚁们团结协作帮助1Robin友善2和小蚂蚁相互尊重，建立友谊Robin感恩3真诚感谢小蚂蚁的帮助，表达谢意Robin勇气4面对困难，和小蚂蚁都表现出勇气和决心Robin团队合作5小蚂蚁们通过合作展现出集体的力量，成功克服困难这些价值观通过故事中角色的表情和行为生动地展现出来从最初的无助到最终的感激，小蚂蚁从开始的犹豫到最后的自豪，这些情感变化都反映了重要的价值观念通Robin过观察和理解这些表情变化，学生能够更深入地理解故事所传达的道德观念和人生哲理试听与模仿活动步骤教师准备故事录音材料，确保语音清晰、语速适中

1.为每位学生准备和小蚂蚁的头像道具

2.Robin播放录音，学生认真听取内容

3.暂停录音，学生根据听到的内容，使用头像道具模仿角色的语气和表情

4.教师给予适当的指导和反馈，帮助学生更准确地表达情感

5.重复播放和模仿，直到学生能够自然流畅地表现角色情感

6.语音要点注意角色语气的变化恐惧、焦虑、惊喜、感激等•关注语调的起伏，反映情感的强弱•这个环节通过听觉刺激，帮助学生更好地理解故事内容，同时提高他们的语音模仿不同角色的语速和节奏•语调模仿能力通过使用头像道具，学生能够更直观地体验角色的情感变化，尝试使用适当的肢体语言配合表情和语音增强学习的趣味性•课堂小测头像情绪配对练习单设计测试内容评估与反馈练习单包含两部分左侧是不同情绪表情的头像，基础情绪匹配将基本情绪（如happy,sad,右侧是相应的情绪词汇学生需要将头像与正确等）与相应的头像连线angry的情绪词汇连线每个头像都清晰展示出特定的情境理解根据简短的情境描述，选择最合适的情绪特征，帮助学生识别和理解不同的情感表达情绪表情表情创作根据给定的情绪词汇，在空白处画出相应的表情句子完成使用情绪词汇完成句子，如Robinfeels___becauseheisstuck.总结与鼓励本课重点回顾通过和小蚂蚁的头像，我们学习了识别和表达不同的情绪•Robin我们理解了情绪与故事情节的联系，如何通过表情传达感受•我们掌握了描述情绪的英语词汇和句型，如•happy,sad,worried,等proud我们体会到了团队合作和互助精神的重要性•教师寄语我们学会了通过观察表情理解他人的感受，培养了共情能力•亲爱的同学们，通过与小蚂蚁的故事，我们不仅学习了英语知识，更体情感教育延伸Robin会到了友谊和互助的重要性希望你们能够像故事中的小蚂蚁一样，团结合作，互相帮助；也能像一样，懂得感恩，表达谢意情绪是我们生活的重要组成部分，学会识别和表达情绪有助于我们更好地理解Robin自己和他人希望同学们在日常生活中能够记住，每个人都有自己的情绪，这是非常自然的事情重要的是我们如何理解和表达这些情绪，如何与他人分享我们的感受希望你们在今后的学习和生活勇敢表达自己的情感，不要压抑或隐藏

1.中，能够运用所学的知识，成为一个情感丰富、乐于助人的人学会观察和理解他人的情绪，给予适当的回应

2.在他人需要帮助时伸出援手，体验互助带来的快乐

3.用积极的态度面对困难，相信团队合作的力量

4.。