《春》教学设计及课件

《春》教学设计及课件欢来语课课将导现迎到朱自清《春》初中文精品件本程引学生感受中国代文学经典，过诵读写训练满通、品析与作相融合的方式，深入体会春天的美丽与朱自清笔下那充生写机与希望的春景描们将语绘将细腻我一起探索朱自清如何用他那清新典雅的言描春天的勃勃生机，如何的对观过结辞情感融入自然的察中，以及如何通巧妙的构安排和丰富的修手法使文章熠熠辉生这节课将带领这让们开这50学生从多个角度解析篇经典散文，我共同启段文学之旅教学目标词语积累导积词语润酝酿词引学生累重点，理解朗、等在文中的准确用法和表达效果，并写能在日常作中灵活运用朗读能力养读课过诵读领蕴语培学生流利有感情地朗文，通声情并茂的会作者含的情感，感受节言的奏和韵律之美鉴赏分析导赏语辞辞指学生析言美感及修特色，包括比喻、拟人、排比等修手法的运用效果，鉴赏提高文学能力写作训练习写结观层写学朱自清景的方法与构安排，掌握察自然、分描、情景交融的技巧，并写践能运用于自己的作实中教学重点与难点教学重点教学难点语鉴赏养导语辞对较为杂辞•言能力培，引学生体会朱自清散文言的美感•修分析的准确性，尤其是通感、反复等复修手法的理解层写习层层进绘层绘赞结络•分春技巧学，理解文章如何递地描春天•文章次的清晰梳理，把握盼春-春-春的构脉对绘赞将观写•情感表达方式分析，把握作者春天由盼到再到的情感变化•情景交融的理解，体会作者如何个人情感融入客景物描辞识别写将转为写•修手法，了解比喻、拟人等手法的运用效果•作方法的灵活运用，学到的技巧化自己的作能力朱自清简介文学成就现诗朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，是中国代著名散文家、人、现学者，代散文的奠基人之一他的代表作有《荷塘月色》《背影》《春》誉为话等，被白美文的典范写作风格语挚细腻朱自清的散文言清新典雅、情感真，善于捕捉自然和生活中的美好瞬将细腻写独间，的情感融入精妙的景物描中，形成特的朱自清风格人格精神仅还识战他不是一位杰出的文学家，是一位品格高尚的知分子在抗期间，他坚书饿领现节持留在北京教，宁愿死也不取美国救济粮，展了崇高的民族气《春》创作背景1创作时间语丝杂这时《春》作于1927年，1928年发表于《》志一期正是五四新时话创文化运动后的文学繁荣期，白文学作方兴未艾2社会背景当时战时中国正处于北伐争期，国家命运正如春天一般孕育着新的希望过对写们对热对来朱自清通春天的描，表达了人新生活的望和美好未的向往3文学影响摆缚《春》是五四运动后新文学的杰作之一，它脱了文言文的束，用生动泼话绘开创现对产活的白文描自然，了代抒情散文的新风格，后世生了深远影响课文结构总览第一部分盼春（第1段）开对来为欢调这简以盼望着，盼望着篇，表达春天到的期待和喜悦，全文奠定了快的基一部分洁有力，直抒胸臆，情感色彩强烈第二部分绘春（第2-6段）这细腻绘现是全文的重点，作者用的笔触描了春草、春花、春风、春雨和迎春等五幅生动的画面，展了春天的多彩面貌和勃勃生机第三部分赞春（第7段）热赞计谚语对热爱对将作者情美春天，引用一年之在于春的，表达春天的和美好生活的向往，全文情感推向高潮这层层进环环络绘赞渐结紧层三部分递、相扣，形成了一个完整的情感脉，从期待到描再到美，情感逐深化，使文章构凑而富有次感导入新课视听导入问题引导频过播放春景视或《春天在哪里》歌曲，通视听感问们导营围习提你眼中的春天是什么样子的？引学生官刺激，造春意盎然的氛，激发学生学兴忆对调认回自己春天的感受和印象，动已有知趣生活联系名言导入请观关贵学生分享自己最近察到的春天景象，建立文本展示于春天的名言警句，如春风如客，一到习对与生活的联系，使学更有实际意义便繁华，引发学生春天文学表达的兴趣诵读课文整体感知默读感知读内标记词语过学生自由默全文，初步了解文章容，不理解的和感受深刻的句子通阅读对自主，形成文章的整体印象教师范读师读语语调顿现语教有感情地朗全文，注意速、和停，充分展文章的言美和情感过读节美通范，帮助学生把握文章的奏和韵律分段诵读结读热学生按照文章构分段朗，体会不同部分的情感变化盼春部分切期盼，绘细腻赞热春部分生动，春部分情洋溢齐读品味读开写全班齐精彩段落，如头的盼望着，盼望着和描春雨的像牛毛，像针细丝对语花，像等，加深文章言美的感受核心词语初探词语释解文中作用润润润朗明朗滋形容春光明媚、滋万物的特点酝酿酿孕育、造表示大地正孕育着春天的生机卖弄炫耀、展示拟人手法，形容花儿展示美丽转转鸣宛婉悦耳形容鸟声音的优美动听衬写环围营烘托托、渲染描境氛的造轻轻盈快灵活形容春风的特点这词语关键们仅绘还传对这词语内些是理解文章的，它不精准地描了春天的各种景象，达了作者春天的情感掌握些的准确含义和用法，有助于学生更深入地理解文章涵，也能词汇库丰富自己的第一部分盼春期待的情感开对热这篇盼望着，盼望着的重复使用，表达了作者春天的切期盼，种期盼对对来包含着新生活的渴望和美好未的向往春的信使来为预将来东风了，春天的脚步近了，东风作春天的信使，示着春天即到这给赋里运用拟人手法，春天予了生命力情感铺垫虽简为绘绚铺垫第一部分然短，但情感强烈，后文描春天的丽景象做了情感，形过成了由盼到见的自然渡基调确立这欢调对热爱对赞一部分确立了全文快、期待的基，流露出作者生活的和自然的积础美之情，奠定了全文极向上的情感基句式与修辞分析盼春重复句式拟人修辞赋盼望着，盼望着——重复的句式强春天的脚步近了——予春天以人语节节化了期待的情感，使言更有奏感的特征，使抽象的季变化具体化、这简单这读和韵律美种重复不是的复形象化种拟人手法使者能够更进现观来制，而是情感的递和强化，体了直地感受到春天的到，增强了文内作者心的迫切期盼章的生动性和感染力比喻手法将将来这节东风比作春天的前奏，暗示春天即到的信号种比喻使抽象的季变化更读对来加具体可感，帮助者建立起春天到的期待感小组朗读训练盼春配乐选择选择轻乐为圆传题营围快、明朗的音作背景，例如《春之声舞曲》或中国统春天主曲，造期待春天的愉悦氛分组练习将为组计读领读读读语语调学生分4-5人小，设朗方案，可采用、齐、轮等多种形式，注重速、的变化展示交流组读组给评关节队协各小展示朗成果，其他小予价，注情感表达、奏把握和团作等方面教师点评师对组现进评调读时教各表行点，强朗如何抓住盼望的情感高潮，过语调现以及如何通变化表期待与喜悦春天在生活中的象征意义新生与希望生命与轮回开春天象征着新的始和希望，万物复苏，生机续这们对来春天是自然轮回的起点，代表着生命的延和勃发，与人美好未的期盼相契合在现传为永恒从冬天的沉寂到春天的复苏，体了生中国统文化中，春天常被视一年中最富有韧规节命的性和自然的律希望的季变革与创新青春与活力带来春天打破冬日的沉寂，变化和更新，象征满来进春天充朝气和活力，常被用比喻人生的青着革新和步在社会发展和个人成长中，阶满来创时春段，象征着充可能性的人生旅程和无限春天常被用比喻变革和新的期创的造力第二部分绘春总写——总体概括写作特点对绘简语这结为写第二段是春天总体景象的概括描，作者用洁而生动的言勾勒出一段落采用了总分构中的总，后文具体描春天的五幅画面做刚张开过铺垫过对写春天的整体面貌一切都像睡醒的样子，欣欣然了眼，通拟了作者通自然界整体变化的描，勾勒出春天的大致轮廓，将刚现为读开图人手法大自然比作睡醒的人，生动地表了春天的勃勃生机者展了一幅春天苏醒的全景润来涨来脸红来简语简节诗山朗起了，水起了，太阳的起了，用一系列短有力言洁明快，句式整齐划一，奏感强，如同一首韵律优美的歌绘现带给时辞贯赋读的句子，描出山、水、太阳在春天里的变化，展了春天大自然同，拟人的修手法穿全段，予自然以生命力，使者更能感受的活力和生机到春天的活力与温暖春景细分五幅画面——过细绘绿绚绵满朱自清在《春》中通五幅精美的画面致描了春天的多彩面貌从嫩的春草到丽的春花，从和煦的春风到密的春雨，最后是充活力的迎春这层图细腻观挚景象五幅画面次分明，各具特色，又相互联系，共同构成了一幅完整而生动的春天景每一幅画面都融入了作者的察和真的情感，使读临者仿佛身其境，感受到春天的无限魅力第一幅画春草视觉感受绿绿嫩嫩的，的生长特点钻来偷偷地从土里出整体画面圆圆有的草芽儿，有的小花，有的的头写时现过词绘时钻来则现朱自清描春草，着重表了草的新生和成长程偷偷地一生动地描了草芽初生的悄然无声，而出形象地表了草芽破土而出顽绿绿过词语鲜绿给的强生命力嫩嫩的，的通重叠的，突出了春草的柔嫩和，人以清新、生机的感受还细绘态圆圆这细腻写现锐观让读作者致地描了不同草芽的形，有的是草芽儿，有的是小花，有的是的头，种具体、的描，展了作者敏的察力，也者仿佛看到了春草生长的多样性和生命的丰富性春草写法学习1细微观察对写现对细节锐观笼朱自清春草的描体了作者自然的敏察他不是统地描述草绿态颜这细观了，而是具体到草芽的形、色和生长方式，种致入微的察是优秀写础景散文的基修辞运用辞将为钻来赋文中运用了拟人的修手法，草芽描述偷偷地出，予了植物以人写读鸣的特征和情感，使描更加生动形象，更容易引起者的共感官描写觉写过绿绿词语读作者重点运用了视描，通嫩嫩的，的等，直接刺激者的视觉读脑现感官，使者能够在海中清晰地呈出春草的形象语言精炼写简现没饰赘词语词描洁而富有表力，有多余的修和累的，每一个都精准地表达传了作者想要达的意象和情感句子赏析活动春草原句赏析课堂活动设计钻来绿绿导讨小草偷偷地从土里出，嫩嫩的，的引学生探赋现时将换•偷偷地拟人手法，予小草以人的特性，表小草生长的悄然

1.如果偷偷地成悄悄地或慢慢地，效果有何不同？为选择钻这词现无声

2.什么作者个动而不是长或出？钻来词选择绘态过词绿绿•出动精准，形象地描了草芽破土而出的动程

3.重叠嫩嫩的，的有什么表达效果？绿绿词调节这话词语现为•嫩嫩的，的重叠的运用，强了春草的特点，富有奏感

4.句中哪些最能体春草的生命力？什么？第二幅画春花色彩斑斓香气四溢想象丰富绘带闭树满作者描了花的丰富色花里着甜味儿一句，了眼，上仿佛已经红过觉写让读彩的像火，粉的像通嗅描，者不是桃儿、杏儿、梨儿，作过仅还闻过将霞，白的像雪，通比喻能看到春花，能到者通想象，春花与未辞写来来现的修手法，生动形象地花香，使描更加丰富立的果实联系起，展现绚这写展了春花的丽多彩，体种多感官的描方了春天的希望和丰收的期让读内者仿佛置身于一个色式，增强了文章的感染待，丰富了文章的涵缤纷彩的花海中力春花写法学习对比描绘色彩运用写时对过红词红朱自清在描春花，巧妙运用比手法，通的像火，粉的像霞，文中大量运用色彩，如、粉、白等，直接明确地勾勒出春花颜对现这对这词白的像雪三种色的比，展了春花的多样性和丰富性种比不的色彩特点些色彩不是孤立存在的，而是与火、霞、雪等仅写鲜结鲜使描更加丰富多彩，也使画面更加立体明意象相合，使色彩更加明生动时还将对闭睁开对现过这鲜对创斓同，作者实景与想象比，了眼与眼的比，展了作者通些明的色彩比，造出一个色彩斑、生机盎然的春天现内读觉获验春天的实美与想象美，丰富了文章的涵世界，使者在视上得强烈的美感体创意活动画春花文本解读带领读写过态绘关首先学生重描春花的段落，分析作者如何通色彩、形、气味等方面描春花注红过的像火，粉的像霞，白的像雪等比喻的表达效果，理解作者是如何通具体形象的比喻使春花写的描更加生动想象构思请闭场开脑让脑学生上眼睛，想象文中描述的春花景然后展头风暴，学生分享自己海中的春图颜态励挥花像，包括花的种类、色、形以及排列方式等鼓学生发想象力，丰富春花的画面分组创作将组组选择创铅纸绘学生分成4-5人小，每不同的作方式（水彩、彩、剪等）制自己心中的图创现春花要求学生在作中注重色彩的运用，体春花的多样性和生命力，并可以在画作语中加入文中的精彩句作品展示组创释现对写师各小展示自己的作成果，并解作品如何体文中春花的描其他同学和教给评馈关予价和反，重点注作品是否捕捉到了文中春花的特点和精神第三幅画春风语言赏析春风拟人手法通感手法将亲这将觉抚作者春风比作母的手，是一作者触（风的摸）与情感（母过这爱结来创个既形象又富有情感的比喻通的温暖）合起，造出了一种独这一拟人手法，春风不再是无形的自然特的通感效果种感官交融的描现让写读过象，而是有着温暖情感的存在，方式，使者能够通多种感官体读产鸣验质写者能够在情感上与春风生共春风的特，增强了描的感染力意象构建为传积春风作文学意象，在中国统文化中常常与温暖、生机、希望等极情感联系在础进将爱来内一起朱自清在此基上，一步春风与母联系起，丰富了春风的文化这满涵，使一意象更加丰立体课堂讨论春风意象个人感受分享春风在文学中的意象对学生分享自己春风的真实感受和讨现关验给带来探中国古典文学和代文学中体春风你了怎样的感觉过抚为什么比作母亲的手？于春风的不同表达方式春风在不？你是否有被春风摸的经创作练习历这同文学作品中象征着什么？朱自清？种感受与文中描述是否相讨论为选择将亲创尝试来作者何春风比作母的表达有何新之处？符？用不同的比喻描述春风，如这说这的手，而不是其他形象一比喻春风像______，并明一比独传较有何特之处？它达了怎样的情喻的表达效果比不同比喻的优亲传感？母的手与春风有哪些共同特劣，分析哪些比喻更能准确达春点？风的特点第四幅画春雨537比喻数量感官描写描写词语觉觉觉关键词作者用五个精准的比喻描触、视、听多感官用七个勾勒春雨特绘结春雨合点对写针细丝过连朱自清春雨的描是全文的一大亮点像牛毛，像花，像，通一串的比细则绘丝喻，精准地刻画了春雨的密特点；密密地斜织着，用织布的动作描雨交织的过词让读景象，既形象又富有动感；沙沙地响着，通拟声，者仿佛听到了春雨落下的声音这写仅过觉觉觉写营段描不形象生动，而且通视、听、触等多种感官描，造出一个立体细润唤组的春雨世界春雨密温柔，滋着大地，醒着沉睡的生命，是春天不可或缺的成部分春雨写法与修辞比喻连用动态描写连针细丝绘细词将静态丝绘态场作者用三个比喻像牛毛，像花，像，从不同角度描春雨的密特密密地斜织着采用动织，的雨描成动的画面，使景更加写点，使描更加全面立体生动拟声词运用排比句式过词读写写节鲜语乐现沙沙地响着通拟声，使者能够听到春雨的声音，增强了描的真实整段描大量运用排比句式，奏明，韵律优美，增强了言的音性和表临场感和感力仿写练习描写春雨示例一竹林春雨示例二古镇春雨示例三花间春雨飘颗颗春雨落在竹叶上，像钢琴上跳动的音符，像水晶春雨洒在古镇的青瓦上，像一位技艺精湛的画春雨洒在花瓣上，像一晶莹的露珠，像精灵过盘顺师轻轻丝过珠子滚玉，发出清脆悦耳的声响雨滴着，用淡墨勾勒出一幅水墨江南雨穿的眼泪，像星星的碎片雨水与花香融合，散发砖润历让这竹叶滑落，在竹竿上留下蜿蜒的水痕，仿佛在演青黛瓦，滋着千年的史，滴落在石板路出沁人心脾的芬芳，整个春天都沉醉在温柔乐岁润奏一曲大自然的交响上，奏响了月的回响的滋中第五幅画迎春生机盎然绘树现作者描了小、枝条、牛背、水牛、田野等在春天里呈出的生机勃勃的景象，现树懒现展了春天的活力和生命力小洋洋地打着呵欠，拟人手法生动地表了小树轻摇在春风中的样子人与自然这仅还一幅画中不有自然景物，有人和动物，如牛背上牧童的短笛、水牛儿现谐等，展了人与自然和共处的美好画面，增添了春天的生活气息和温馨感热闹氛围来绘热闹赶趟儿似的，一齐出了形象地描了春天万物复苏的景象，仿佛所有的生现命都在争先恐后地迎接春天，表了春天蓬勃向上的生命力量声音描写词语绘态仅态还唱着，舞着等描了春天的声音和动，使春天不有色彩和形，有声验写音和动作，丰富了春天的感官体，使描更加立体全面课堂小结五幅画面春草过钻来词语绘现通偷偷地、出等，生动描了春草初生的情景，展了顽生命的萌发与强春花词绘绚运用丰富的色彩和比喻，描了春花的丽多彩，以及花香四溢的感验春风官体将亲过这抚春风比作母的手，通一温馨的比喻，表达了春风的温柔与慰作用春雨过态写细润通一系列的比喻和动描，精准刻画了春雨的密特点和滋作迎春用绘现描了万物在春天里生机勃发的景象，表了春天的活力和生命力过这静观观层层进绘独现应朱自清通五幅画面，由到动，由微到宏，递地描了春天的全貌每一幅画面都有其特的焦点和表手法，又相互呼，共同构成了一个丰富多彩、这层写结内挚写生机盎然的春天世界种分描的方法，使文章构清晰，容丰富，情感真，是景散文的典范第三部分赞春春天颂歌热赞情美春天的美丽与活力谚语引用计远一年之在于春寓意深情感升华对热爱对来表达生活的和未的期望对热赞过刚壮词语赞满对文章的第三部分是春天的情美，是全文情感的高潮作者通强、有力、茁等，美春天充活力的特点，表达了生命力的赞颂时计谚语对来同引用一年之在于春的，既点明了春天在一年中的重要地位，又寄托了美好未的期望这语热挚对绘仅赏赞对一部分言情洋溢，情感真深厚，是前文描的春天景象的情感升华作者不欣春天的美丽，更美春天所象征的生机与希望，表达了热爱对过这结练美好生活的和理想的追求通样的尾，使全文的情感得到了完美的升华和凝高潮句赏析赞春——原句分析谚语运用刚计春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着一年之在于春将刚鲜谚语蕴•比喻春天比作落地的娃娃，突出了春天的新与生命力•引用增强了文章的文化底和思想深度辞这亲节节内•修效果一比喻切生动，使抽象的季具体化、形象化•意义拓展从季变化上升到人生哲理，丰富了文章的涵过这对爱应开开应结•情感表达通一比喻，表达了作者新生命、新希望的喜和期•照头与篇的盼望形成呼，使文章构更加完整待这现对赞热爱过谚语仅绘还对两个句子是文章情感的高潮，集中体了作者春天的美和通生动的比喻和经典的引用，作者不描了春天的特点，表达了生热爱对来内活的和未的期望，使文章的思想涵更加丰富深刻作者情感线分析写作技法梳理层次递进修辞运用为绘赞结辞文章分盼春、春、春三个部分，构清文中大量运用比喻、拟人、排比等修手法，层绘细为写现刚晰，次分明春部分又分五个小画使描生动形象，富有表力如春天像静观观层层进钻来面，由到动，由微到宏，递，使落地的娃娃、小草偷偷地从土里出写辞描全面而有序等，都是修运用的典范情景交融细节描写将观写作者个人情感融入客景物描中，使景物细节绿仅还作者善于捕捉，如春草的嫩、春花的色不有形有色，有情有意，达到情景交融的细过这细节术将亲对彩、春雨的密等，通些的精准描艺效果如春风比作母的手，既是春写写，使春天的形象更加具体生动风的描，也表达了作者的情感情景交融与寓情于景什么是情景交融《春》中的情景交融传现情景交融是中国统美学的重要概朱自清在《春》中巧妙地实了情景将观观仅观绘念，指的是作者主情感融入客交融他不客地描了春天的美写还将对爱赞景物描中，使情与景相互交融，相丽景象，自己春天的喜、维写得益彰正如王国所言以景美之情融入其中如盼望着，盼望着写对情，以情景，情景交融是中国文学表达了春天的期待；小草偷偷地现钻来传表手法的精髓从土里出中的偷偷地达了亲将亲则切感；春风比作母的手表达了温暖的情感寓情于景的艺术效果过写通情景交融的手法，作者既避免了直白的抒情，又使景物描富有情感色彩，增术读赏时强了文章的感染力和艺魅力者在欣春天美景的同，也能感受到作者的情产鸣妩感，生共，达到我见青山多媚，料青山见我亦如是的境界精美句段鉴赏123名句一名句二名句三来钻针盼望着，盼望着，东风小草偷偷地从土里出春雨像牛毛，像花，像来绿绿细丝了，春天的脚步近了，嫩嫩的，的，密密地斜织着4名句四刚春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着这术们些名句代表了朱自清散文的艺高度，它或用重复句式表达强烈情感，或用精准比绘现赋这语喻描生动形象，或用排比手法增强表力，或用拟人手法予景物生命些句子远觉鲜习写言优美，意境深，既有视的明，又有情感的丰富，是学景散文的典范字词扩展训练词义辨析润转酝酿词语别词细别理解朗、宛、等重点的准确含义，并能辨其与近义的微差句子仿写选择词语结进写写钻来绿绿文中精彩，按照原句构行仿，如仿小草偷偷地从土里出，嫩嫩的，的词语积累将词语词语记忆写识文中优美整理成表，分类，并在日常作中有意地运用创新运用励词语础创这词语鼓学生在理解原义的基上，造性地运用些，拓展其表达空间段落结构归纳第一部分盼春（第1段）对来为调这虽简表达春天到的期待和喜悦，全文奠定基一部分然短，但情感强对热烈，直接表达了作者春天的切期盼第二部分绘春（第2-6段）详细绘这描春天的景象，包括五个小画面春草、春花、春风、春雨和迎春一过细腻写现部分是全文的重点，通的描，全面展了春天的多彩面貌写•总春景（第2段）概述春天的整体面貌写绿•春草（第3段）描嫩的小草破土而出写绚•春花（第3段）描丽多彩的春花写•春风（第4段）描温柔的春风写细•春雨（第5段）描密的春雨写热闹•迎春（第6段）描万物迎接春天的景象3第三部分赞春（第7段）热赞对热爱对来这情美春天，表达生活的和美好未的向往，是全文情感的升华计谚语题一部分引用一年之在于春的，深化了主，增强了文章的思想性多样写作表达方式描写写过细腻写现《春》中最主要的表达方式是描，作者通的景物描，生动地展了春天的多彩对写过观语将面貌如春草、春花、春风、春雨的具体描，都是通精确的察和生动的言，现读春天的景象呈在者面前抒情将写满开作者个人情感融入景物描中，使文章充抒情色彩篇的盼望着，盼望着直接表将亲则过结赞达了情感，而春风比作母的手是通比喻含蓄地表达情感文章尾的春部分，更是情感的直接抒发议论议论计谚语对认识文章中也有的成分，如引用一年之在于春的，表达了春天重要性的，这简议论议论虽内是一种洁而有力的然不是主要表达方式，但它使文章的思想涵更加丰富融合表达写议论朱自清在《春》中巧妙地融合了描、抒情和三种表达方式，使文章既有具体生动的写挚还简辅景物描，又有真深厚的情感抒发，有明有力的理性思考，三者相相成，相得益彰写景散文基本特点细致观察抓住特征情感融入写础细写写仅绘景散文的基是致的优秀的景散文能够准确景散文不要描景观还察，作者需要捕捉景物把握景物的特征，如朱自物，要表达情感，使情细节写的和特点，如朱自清清抓住了春草的新嫩、春与景交融朱自清在描对绿绿绚时对春草嫩嫩的，的花的丽、春风的温柔、春天，融入了自己春写细细爱赞的描，都源于致入微春雨的密等特点，使描天的喜和美之情，使观过细观写针对写仅的察只有通仔准确而有性抓住景物描不有形有色，现独写鲜还察，才能发景物的特特征，是使景物描明有情有意，增强了文章写关键之处，避免出千篇一律生动的的感染力写的景物描朗读课堂配乐诵读全篇朗读准备选择乐圆传题读合适的背景音，如《春之声舞曲》或中国统春天主曲划分朗段落，分配角结绘赞色，可以按照文章构（盼春、春、春）或五幅画面（春草、春花、春风、春雨、迎春）进行分配技巧指导师讲读语语调顿读教解朗技巧，包括速控制、变化、重音停等如盼望着，盼望着要得热写时读轻写时节赞读切而有力；描春草要得柔；描春雨要注意奏感；春部分要得激情洋溢分组练习组练习乐诵评断进关节协学生分配朗，相互点，不改重点注情感表达、奏把握、声音调组创读乐选择等方面每可以有自己的新点，如朗方式、音等成果展示组乐诵师给评录来为习各展示配朗成果，其他同学和教予价可以制下，作学成果过读对语保存通朗，加深文本的理解和感受，提高言表达能力视频欣赏名家朗读《春》名家范读情景朗读技巧分析诵术员读赏读频将赏读师导读播放著名朗艺家或影视演朗《春》的音欣配有春天实景的朗视，文字与实际景在欣名家朗后，教引学生分析朗技频频让赏专读术过结来内语顿语调或视，学生欣业的朗艺通名象合起，帮助学生更好地理解文章容，感巧，如音清晰度、重音停、变化、情感习语语调语这结过读家的示范，学生可以学正确的音、、受春天的美丽与生机种视听合的方式，能表达等通分析，学生能够更深入地理解朗读调习术将这应读速以及情感表达方式，提高自己的朗水平够动学生的多种感官，增强学效果艺，并些技巧用到自己的朗中《春》与现代散文之比较文学地位艺术特色现现术现《春》是中国代散文的经典之作，与朱自清的《荷塘月色》《背影》与其他代散文相比，《春》的艺特色主要体在以下几个方面称为现这开创话对并代散文的代表作品些作品了白美文的先河，后世语语诗创产远

1.言美朱自清的言清新自然，富有意，既避免了文言文的晦的散文作生了深影响涩，又不失文学的优美独语传蕴现结结严谨层绘赞层层朱自清的散文风格特，言清新典雅，既有统文学的底，又有

2.构美文章构，次分明，由盼春到春再到春，递现进代文学的特点，在中国代文学史上占有重要地位过细腻写挚营

3.意境美作者通的描和真的情感，造出一个生机盎然、满充希望的春天世界仿写训练一写一种自己喜欢的自然景色观察阶段选择欢细观细节过观过忆图频记录该独一种自己喜的自然景色（如夏天、秋天、冬天、海边、山林等），仔察它的特点和可以通实地察，也可以通回或查看片、视等方式下景色的特态之处，包括色彩、形、声音、气味等多种感官信息构思阶段写结计绘赞结选择创结写层铺将参考《春》的作构，设自己文章的框架可以采用期待—描—美的构，也可以根据自己的景色特点新构确定描的重点和次，避免平直叙思考如何个人写现情感融入景物描中，实情景交融写作阶段开写辞写习细腻写细节语节根据构思，始作注意运用多种修手法，如比喻、拟人、排比等，使描生动形象学朱自清的描方式，捕捉景物的和特点注重言的美感和奏，使文章富有韵将写律美个人情感自然地融入景物描中，避免生硬的抒情修改阶段进检写挚语畅结议断进完成初稿后，行修改和完善查描是否准确生动，情感是否真自然，言是否优美流，构是否合理清晰可以与同学互相交流，听取他人的意见和建，不改自己的作品仿写训练二模仿一幅春景画面的语言特点春草描写模仿习写词词选择对学朱自清描春草的特点，如拟人手法、动的准确运用、重叠的使用等一个类似的树绽进写语简象（如新发的芽、初的花苞等），运用相似的手法行描要求言洁生动，能够准确表现对象的特点春花描写模仿习写词写选择学朱自清描春花的特点，如色彩的运用、比喻的使用、多感官描等一种或多种花进写关现写卉，运用类似的手法行描重点注色彩的表和比喻的运用，使描丰富多彩春风描写模仿习写尝试写学朱自清描春风的特点，如拟人手法、通感的运用、情感的融入等描一种风（如夏别写风、秋风、海风等），运用类似的手法，特是情感的融入，使描富有情感色彩春雨描写模仿习写连态写尝试写学朱自清描春雨的特点，如比喻用、排比句式、动描等描一种雨（如夏雨、秋写节现雨、冬雨等），重点运用排比和比喻手法，使描富有奏感和表力课堂小组讨论视觉印象听觉体验觉绿独鸣你心中的春天有哪些视元素？是油油的小春天有哪些特的声音？是鸟儿的叫，是春缤纷还还这草，五彩的花朵，是生机勃勃的田野？雨的沙沙声，是风吹柳枝的沙沙声？些声这觉给带来请结请尝试些视元素你了怎样的感受？合音在你心中有怎样的情感联系？用优美历进语这自己的经和感受行分享的言描述些声音文学表达情感联系还写给带来验除了朱自清的《春》，你了解哪些描春天3春天你了怎样的情感体？是希望、活这别写还为这的文学作品？些作品分从哪些角度描了力、温暖，是其他？什么春天会引发些欢为请请关历春天？你最喜哪一种表达方式？什么？情感？分享一个与春天有的个人经或故尝试较写对独比不同作品描春天的异同事，表达你春天的特感受课外拓展阅读其他春天主题美文为阅读对虽写写了拓展学生的视野，加深春天文学表达的理解，推荐以下经典作品朱自清的《荷塘月色》然描的是夏天的景色，但与《春》在作风格较习写语为上有相似之处，可以比学；冰心的《繁星》中有多处描春天的优美段落，言清新隽永；郁达夫的《春风沉醉的晚上》以春天背景，表达了复杂为时现写独过阅读这的情感；茅盾的《春蚕》以春天间背景，展了农民的生活；老舍的《春天的雨》描了北京春雨的特点，风格特通些不同风格的较写养作品，学生可以比不同作家描春天的异同，丰富自己的文学素美育课堂春天摄影展励摄组摄览绍摄这养鼓学生用相机或手机拍春天的景象，如春草、春花、春雨等，捕捉春天的美丽瞬间织影作品展，每位学生介自己的作品，分享拍的故事和感受一活动可以培观审时对课内践应学生的察力和美能力，同也是文容的实用春天绘画坊组绘选择铅创题绘创过励觉术对过线织画活动，学生可以水彩、彩、国画等不同形式，作春天主的画作品在作程中，鼓学生思考如何用视艺表达春天的感受，如何通色彩、条、构图现这进等元素展春天的特点一活动可以促学生多元智能的发展春天音乐赏析选择写乐维组赏讨论导乐过节描春天的中外音作品，如瓦尔第的《春》、德彪西的《春天的舞步》、中国古曲《春江花月夜》等，织学生欣和引学生感受不同音作品如何通旋律、现较乐奏、音色等表春天的特点，比音表达和文学表达的异同课后反思与自我提升知识收获习获学《春》有哪些具体收疑惑困难习过问题学程中遇到的解决方法难获如何克服困得提升未来计划将应习如何所学用于今后学课习过环节过认识习状巩识现习问题寻习后反思是学程中的重要，通反思，学生可以更清晰地自己的学况，固所学知，发学中的，并找解决方法在学励识进词汇积辞写获读鉴赏写《春》之后，鼓学生从知、能力、情感等多个角度行反思，思考自己在累、修运用、作技巧等方面的收，以及在朗、、作时习过难问题这难将应习等能力上的提升同，也要反思学程中遇到的困和，如何克服些困，以及如何所学用到今后的学和生活中作业布置朗读录音选择欢录读频读时语语调《春》中你最喜的段落，制一段有感情的朗音朗注意音清晰，当挚现语录时为适，情感真，能够表出文章的言美和情感美音间不少于2分钟，保存电子课文件，下次堂交流分享写作练习写写选择参考《春》的作手法，一段春景抒情散文，不少于400字要求自己熟悉的春天细腻写辞挚别观细节景象，运用的描和丰富的修手法，表达真的情感特注意察，捕捉特谈结语畅点，避免泛泛而文章要有明确的构，言要优美流拓展阅读阅读关现一篇与春天有的代散文（如冰心的《繁星》、郁达夫的《春风沉醉的晚上》写读读对内简对写等），撰一篇不少于300字的后感后感要包括文章容的要概括，作特点的分析，以及自己的感受和思考4春天影像收集摄张现为张写简说课收集或拍3-5表春天特点的照片，并每照片一段短的文字明，运用文中辞写说档报课学到的修手法和描技巧照片和文字明可以制作成电子文或小海，下次堂展示交流总结与展望文学鉴赏写作启示过习们领通学《春》，我略了朱自清散文的艺写给们贵鉴术语朱自清的作技巧我提供了宝的借魅力，感受到了言的美感和表达的力量观细节辞这语细腻写他善于察生活，捕捉；善于运用修，篇经典散文以其清新的言、的描、语挚现使言生动形象；善于融情入景，达到情景交真的情感，展了春天的美丽与活力，也表这们写2对热爱对来融的境界些都是我在今后作中可以学达了作者生活的和美好未的向往习和运用的未来展望人生感悟习断过习文学学是一个不深入的程在学仅对们继续现《春》不是一篇文学作品，也包含着生活《春》之后，希望同学能够探索中国库阅读的思考和感悟春天象征着希望和新生，正如代文学的宝，更多优秀作品，丰富自己3们满时将我的青春一样，充活力和可能性希望同的精神世界同，也希望大家能够文学学们热爱习践结记学能够像珍惜春天一样珍惜青春，像自与生活实相合，用心感受生活，用笔热爱断进录创然一样生活，不成长和步生活，造属于自己的文学之美。