《窃读记》教学课件

《窃读记》教学课件欢迎来到《窃读记》的教学之旅，我们将一起探索这篇感人至深的散文，体会作者对知识的渴望与追求这份教学课件将引导我们深入理解文本，感受那个特殊年代里一个孩子对阅读的执着课件导语引发思考你有过渴望读书的感受吗？是否曾经为了一本心爱的书而迫不及待？在物质条件有限的情况下，你会如何满足自己对知识的渴望？学习目标•理解窃读的内涵及文章主题•体会作者对知识的渴望与追求•学习文章中的优美词句和表达手法作者简介林海音——林海音（1918-2001），台湾苗栗人，是二十世纪中国文坛上杰出的女作家和编辑她出生于北京，幼年在北京度过，后来随家人迁居台湾她的作品细腻真挚，充满人文关怀，尤其善于描写儿童心理和都市生活林海音的文字温暖而富有力量，以其独特的视角和生动的笔触赢得了广大读者的喜爱主要作品•《城南旧事》•《晓云》•《窃读记》作家成就世界华文作家终身成就奖1998年，林海音荣获世界华文作家终身成就奖，这是对她一生文学贡献的最高肯定创作丰收期20世纪50年代是林海音创作的丰收期，这一时期她创作了大量优秀作品，奠定了其在华文文学界的重要地位文化传承林海音通过文学作品保存了许多珍贵的民俗文化和历史记忆，成为中华文化传承的重要一环作品背景介绍时代背景《窃读记》创作于20世纪中叶，这一时期台湾社会正经历转型，物质条件普遍不丰裕，但人们对知识和文化的渴望却十分强烈社会环境当时的书籍相对稀缺且昂贵，许多普通家庭难以负担，使得求知变得不易这种环境下，人们对知识的追求显得尤为珍贵文化影响台湾传统文化高度重视教育与读书，万般皆下品，唯有读书高的观念深入人心，形成了特殊的求学氛围课文体裁及特点叙事散文《窃读记》属于叙事散文，以讲述故事为主，同时融入作者的情感和思考这种体裁允许作者在记叙事件的同时，自由表达个人感受散文特点•语言优美富有韵律•结构相对灵活自由•感情真挚细腻窃读的含义字面解析窃意为偷，本义是指偷窃、暗中取得不属于自己的东西窃读字面意思是指偷偷地阅读，暗示了没有正式购买或借阅的行为深层含义在文中，窃读并非贬义，而是反映了在物质条件有限的情况下，对知识的强烈渴望与追求这种行为虽有不当之处，但体现了主人公对读书的热爱和执着这一概念引发我们思考求知的渴望与现实条件的矛盾如何平衡？对知识的追求到什么程度才算恰当？记字解析记录功能记在中文写作中是一种重要的文体，类似于日记、游记等，它强调对事件的客观记录，保存经历和感受回味与反思记不仅仅是简单记录，还包含着作者的思考与感悟通过记，作者能够重新审视过去的经历，从中提炼意义文化传承作为传统文体，记在中国文学史上有着悠久历史从古代的《石钟山记》到现代的各类记，体现了这一文体的生命力与价值课文初读全文朗读——朗读要求•注意语调变化，表达情感起伏•重点把握主人公的心理变化•关注文中描写窃读过程的段落通过齐声朗读，让学生初步感受文章氛围，理解故事情节，为后续深入学习打下基础重点字词发音提示•依依不舍yīyībùshě•贪婪tān lán•若无其事ruòwúqíshì•怦然心动pēng rán xīn dòng生字词学习依依不舍形容非常留恋，舍不得离开在文中用来描述主人公对书的强烈留恋之情例句她依依不舍地合上书本，恋恋不忘其中的情节饿狼饥饿的狼，比喻极度渴望或饥渴的状态文中用来形容主人公对知识的渴求程度例句他像饿狼一般扑向食物，展现出极度的饥饿贪婪过分地贪求，不知满足在文中形容主人公读书时的专注和渴望例句他贪婪地吸收着书中的知识，忘记了时间的流逝课文结构梳理引入放学后的心情描写主人公放学后急匆匆赶往书店的心情，埋下窃读的伏笔发展书店里的阅读状态详细刻画窃读过程中的紧张、专注和沉迷，展现对知识的渴望转折与书店老板的互动老板发现后的反应，以及主人公的忐忑心理结尾情感升华通过窃读经历，表达对知识的珍视和对条件限制的无奈第一部分放学后的心情文本节选放学后，我急匆匆地赶往那家书店，心中充满期待与不安...分析要点•动作描写急匆匆展现迫不及待的心情•心理描写期待与不安的矛盾心理•环境烘托放学路上的景象暗示内心渴望这一部分通过描写主人公放学后迫不及待赶往书店的行为，揭示了她对阅读的强烈渴望急匆匆一词简洁而有力地表现了内心的迫切，为后文的窃读行为做了铺垫细读环境描写书店环境描写作者通过细致的环境描写，营造出特定的氛围•书架的高度与排列方式•光线的明暗变化•书店内的声音与气味•顾客与店员的活动状态这些环境细节不仅仅是客观描述，更是主人公心理状态的外在投射，烘托了窃读过程中的紧张感与神秘感环境描写也反映了当时的社会文化氛围和阅读条件，为读者理解主人公的处境提供了背景第二部分书店里的阅读状态文本分析这一部分是全文的核心，详细描述了主人公在书店中偷偷阅读的状态•小心翼翼的动作溜进书店，装作若无其事•内心的忐忑与紧张害怕被发现，又抵挡不住诱惑•专注阅读的状态忘我投入，如饥似渴作者通过细腻的心理描写，让读者能够感同身受，体会到那种既紧张又享受的矛盾心理我像一匹饿狼，贪婪地读着，时而忘记了自己的处境，时而又警觉地抬头张望...动作描写解析溜进书店溜进一词精准地描绘了主人公进入书店时小心谨慎的状态，暗示了她意识到自己行为的不妥，同时又无法抑制对阅读的渴望这个动词包含了快速、隐蔽、不被注意的含义，展现了主人公的内心冲突装作若无其事这一动作描写展示了主人公的自我保护意识，她试图掩饰自己的真实目的，减少被发现的可能性若无其事中蕴含着紧张与伪装，反映了她内心的不安与警觉身体姿态文中还描述了主人公阅读时的各种身体姿态，如站立、微微弯腰、频繁张望等，这些细节生动地刻画了窃读过程中的紧张感与投入度，使读者能够清晰地想象出这一场景语言描写体会贪婪地读着贪婪一词通常用于描述对物质的过度渴求，在这里用来形容读书的状态，巧妙地表达了主人公对知识的强烈渴望这种表达方式通过将精神需求与物质需求类比，使抽象的求知欲望变得具体可感比喻句的力量修辞手法像一匹饿狼的比喻生动形象地描绘了主人公如饥似渴的阅读状态，将内心的激烈渴望外化为可视的形象，增强了表现力•比喻像一匹饿狼•拟人书页在指间沙沙作响这一比喻也暗示了在物质匮乏的环境下，精神食粮与物质食粮同样重•排比既紧张，又专注，还有些许害怕要重点句赏析原句像一匹饿狼，贪婪地读着语言特色•比喻修辞将读者比作饿狼•动词选择贪婪强调程度•简洁有力短句传递强烈情感第三部分与书店老板互动1老板发现书店老板注意到主人公长时间站在书架前阅读，眼神中透露出怀疑与警惕2内心忐忑主人公察觉到老板的注视，心跳加速，既害怕被驱赶，又舍不得放下书本3老板反应老板并未立即驱赶，而是观察了一段时间，似乎在思考如何处理这种情况4最终离去在老板的目光下，主人公依依不舍地合上书，带着复杂的心情离开书店老板的态度分析内心理解书店老板虽然表面上保持警惕和商业立场，但他的行为暗示了某种程度的理解与包容•没有立即驱赶主人公•给予了一定的阅读时间•可能理解孩子对知识的渴望人物双向解读老板这一角色可以从商业经营者和人文关怀者两个角度解读他既要保护商业利益，又可能对渴望读书的孩子怀有一定同情这种复杂性使故表面严厉事更加真实，也引发读者对社会环境与个人成长关系的思考•警惕的眼神•略显不满的表情•保持观察的姿态情感曲线梳理渴望放学后急匆匆赶往书店，内心充满对知识的渴求，对美好书籍的向往紧张进入书店后，心情紧张而复杂，害怕被发现，又抑制不住阅读的欲望小心翼翼阅读过程中，时刻保持警惕，一边沉浸在书的世界，一边关注周围环境依依不舍被发现后不得不离开，内心充满不舍与遗憾，但也包含着对下次阅读的期待主题升华读书的渴望——物质与精神的对比《窃读记》通过描写窃读这一行为，展现了经济条件有限但精神追求强烈的矛盾状态主人公虽然没有足够的金钱购买书籍，但对知识的渴望驱使她想方设法获取精神食粮这种对比反映了在物质匮乏的环境中，精神需求依然存在且强烈，甚至因为匮乏而更加珍视饥饿与求知的交织饿狼的比喻将生理饥饿与知识饥渴相联系，暗示了求知在人类需求中的基本地位作者通过这种联系，强调了精神食粮与物质食粮同等重要的观点文章最终升华为对知识的颂歌，赞美那种不受物质条件限制、始终追求精神成长的决心与毅力对比现实我们的读书条件物质条件的变化从林海音时代的书籍稀缺、阅读条件有限，到今天的图书馆普及、电子书便捷获取，阅读的物质条件已发生翻天覆地的变化阅读方式的演变现代社会提供了多样化的阅读方式，包括传统纸质书、电子书、有声读物等，使阅读变得更加便捷多元珍惜现有条件通过对比主人公的困境，我们应当珍惜当今优越的阅读环境，同时保持那种对知识的渴望和执着追求的精神爱里长大的理解原句赏析你是吃饭长大，也是读书长大，更是爱里长大！这句话包含三个层次吃饭长大物质需求，身体成长的基础读书长大知识需求，精神成长的途径爱里长大情感需求，心灵成长的环境重点成语解释依依不舍形容非常留恋，舍不得离开依依形容留恋不舍的样子例句她依依不舍地合上书本，眼睛仍不住地看着书架如饥似渴形容非常迫切地追求知识、技术等，就像饥饿口渴的人急于寻找食物和水一样例句她如饥似渴地阅读着每一本能找到的书籍怦然心动形容突然间心跳加速，形容因惊喜、激动等情绪引起的心理反应例句看到心仪已久的新书，她怦然心动，立刻拿起来翻阅若无其事装作没有这回事形容表面上装作平静，好像什么事也没有发生例句被老板发现后，她努力装作若无其事地放回书本字词拓展训练比喻修辞练习仿照像一匹饿狼，贪婪地读着的句式，描写自己阅读或学习的状态•像一只勤劳的蜜蜂，不知疲倦地汲取知识的花蜜•像一位探险家，兴奋地发现书中的未知世界•像一个珠宝鉴赏师，仔细品味每一句精彩的文字拟人修辞练习用拟人的手法描写书籍或阅读环境•书页在指尖轻轻低语，诉说着古老的故事•书架静静地守候，等待着每一位渴望知识的读者动词运用练习为读书这一动作选择更加生动、具体的动词•翻阅、钻研、品味、探索•吸收、汲取、领悟、咀嚼成语应用练习学习使用与阅读相关的成语•废寝忘食形容专心致志，忘记了睡觉和吃饭自主朗读训练分角色朗读建议可以将文章分为旁白、主人公内心独白、书店老板等角色进行朗读，增强代入感朗读重点段落•描写进入书店时的心理活动•像一匹饿狼，贪婪地读着的段落•与书店老板互动的场景•离开书店时的心情描写通过反复朗读，感受文章的情感流动，体会作者的内心世界，加深对文朗读技巧本的理解•注意语速变化紧张时加快，思考时放慢•把握情感起伏用声音表达内心波动•重点词语强调如贪婪依依不舍等小组讨论你有过窃读经历吗？书店经历图书馆体验分享在书店中想读却买不起书的经历，当时的讨论在图书馆阅读的体验，与书店相比有何不心情如何？是否有过类似窃读的行为？同？公共阅读空间的意义是什么？道德思考数字时代的窃读讨论窃读行为的道德边界，知识渴望与规则在互联网时代，我们是否有新形式的窃读？遵守如何平衡？如何看待文中主人公的行为？如何看待网络资源的获取与知识产权？人物形象分析性格特点坚韧面对困难条件仍坚持追求知识聪明懂得寻找阅读的机会和方法羞涩对自己的窃读行为感到不安专注能够全身心投入阅读状态敏感对周围环境变化保持警觉品格教育价值通过主人公形象，我们可以引导学生思考•求知精神的可贵性•面对困难时的坚持与努力•对知识的热爱与珍视•在有限条件下的创造性解决方案同时也要引导学生辨别行为的适当性，区分值得学习的精神与需要改进的方法心理变化图解重点段落精读1开篇铺垫放学后，我急匆匆地赶往那家书店...这一段通过急匆匆一词，简洁有力地展现了主人公对阅读的迫切渴望，为后文的窃读行为做了铺垫2核心描写像一匹饿狼，贪婪地读着...这一段是全文的点睛之笔，通过生动的比喻，将抽象的求知欲望具象化，使读者能够直观感受到主人公内心的强烈渴望3情感转折老板的目光投了过来，我的心一下子提到了嗓子眼...这一段描写了被发现时的紧张与恐惧，表现了主人公内心的矛盾冲突——既害怕被发现，又舍不得放下书本场景再现活动活动设计通过小组表演的方式，再现《窃读记》中的场景，加深对文本的理解

1.分配角色主人公、书店老板、旁白、其他顾客等

2.设计场景简单布置教室，模拟书店环境

3.准备道具书籍、书架（可用桌子代替）

4.表演重点注重表现主人公的内心活动和情感变化表演提示表演时可以加入旁白，直接表达人物内心独白，帮助观众理解人物心理鼓励学生根据文本进行合理的创造性发挥，但要保持对原文主题和情感的忠实表演后进行小组讨论，分享在扮演过程中的感受和新的理解文章结构导图开篇引入背景描写放学后赶往书店的心情，引出窃读的主题发展窃读过程详细描写书店环境和窃读时的心理状态，展现对知识的渴望高潮被老板发现3描述被老板发现时的紧张与恐惧，以及内心的矛盾冲突结局离开书店描写依依不舍离开书店的心情，表达对阅读的不舍与继续渴望主题读书与成长通过窃读经历，表达对知识的珍视和对条件限制的无奈，揭示阅读对成长的重要意义教材链接与五年级语文教材的联系《窃读记》是小学五年级语文课程的重要篇目，与教材中其他文章形成以下联系•与《爱的教育》共同探讨爱与成长的主题•与《从百草园到三味书屋》形成阅读环境的对比•与《金色的鱼钩》一样表现儿童的心理世界通过这些联系，帮助学生形成知识网络，加深对各篇课文的理解书海拾贝名人关于读书的名言高尔基书籍是人类进步的阶梯这句话强调了阅读对个人成长和社会进步的重要作用培根书是全世界的营养品与文中饿狼比喻呼应，强调阅读对精神世界的滋养作用冰心读书好，多读书，读好书简洁有力地表达了对阅读的鼓励和推崇高尔基我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上这句话与《窃读记》中的比喻高度相似，表达了对知识的强烈渴望课外拓展阅读推荐林海音其他作品相关影视资料《城南旧事》林海音最著名的作品，描写了作者童年在北京城南的生电影《城南旧事》由吴贻弓导演，是中国电影史上的经典之作，获得第活记忆三届马尼拉国际电影节最佳故事片奖通过观看电影，可以更直观地感受林海音笔下的世界《晓云》以女性视角描写社会变迁中的人生百态《林海音散文选》收录了作者多篇经典散文，风格清新自然建议学生在阅读原著后再观看电影，对比文字与影像的不同表达方式写作启发我的读书故事写作要求请以我的读书故事为题，写一篇短文，讲述自己的阅读经历•选择一次印象深刻的阅读经历•描述当时的环境、心情和感受•表达阅读给你带来的影响和收获•运用适当的修辞手法，生动表达自己的感受字数要求300-500字写作提示

1.注重细节描写，让读者能看见你描述的场景

2.运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力

3.真实表达自己的情感，不要矫揉造作

4.可以借鉴《窃读记》中的表达方式，但要有自己的创新阅读习惯建议制定阅读计划做阅读笔记创造阅读环境根据自己的兴趣和时间，制定切实可行的阅读计边读边记，将喜欢的句子、受启发的想法记录下为自己营造一个安静、舒适的阅读环境固定的划可以按照每天、每周或每月设定目标，循序来建立自己的读书笔记本或电子档案，形成个阅读时间和地点有助于形成稳定的阅读习惯渐进地培养阅读习惯人知识库家庭阅读共建家长如何帮助孩子爱读书以身作则家长自己要养成良好的阅读习惯，为孩子树立榜样共同阅读安排家庭阅读时间，与孩子一起阅读，分享阅读感受创造环境在家中布置阅读角，提供丰富多样的书籍尊重选择尊重孩子的阅读兴趣，允许他们自主选择喜欢的书籍互动讨论与孩子讨论书中内容，培养批判性思维参观图书馆定期带孩子参观图书馆，感受浓厚的阅读氛围家庭阅读不仅能培养孩子的阅读习惯，还能增进亲子关系，创造美好的家庭回忆生活借鉴坚持不懈的精神《窃读记》中主人公冒着被发现的风险，坚持追求知识的精神值得我们学习在学习和生活中遇到困难时，应当保持这种坚持不懈的态度，克服困难，实现目标珍惜学习机会主人公在物质条件有限的情况下，仍然想方设法获取知识这提醒我们应当珍惜现在优越的学习条件，不辜负时代赋予的机会知识渴望与道德边界文中的窃读行为引发我们思考知识渴望与规则遵守的平衡在追求目标的过程中，我们应当在合理的道德和法律框架内行动，寻找正当的途径满足自己的需求反思讨论现在的我们为何还要读书增长智慧培养同理心阅读能够开阔视野，增长知识，培养思维能力通过阅读文学作品，我们能够体验不同人物的12和判断力，帮助我们在复杂的世界中做出明智命运和情感，增强对他人处境的理解和同情，的选择培养人文关怀心灵慰藉激发创造力在快节奏的现代生活中，阅读提供了一个安静阅读能够为我们提供丰富的素材和灵感，培养3的避风港，让我们能够放慢脚步，与自己的内想象力和创造力，有助于在工作和生活中提出心对话，获得精神上的平静和满足新颖的解决方案知识巩固小测问答题

1.《窃读记》的作者是谁？请简要介绍她的生平和主要作品

2.文中窃读行为反映了作者怎样的心理状态？

3.解释文中像一匹饿狼，贪婪地读着这句话的含义

4.文章主要表达了怎样的主题？选择题

1.依依不舍在文中用来形容主人公的什么心情？•A.离开家前往书店的不舍•B.离开书店时的留恋•C.放学离开学校的感受•D.与书店老板告别的心情

2.文中窃读的含义最接近•A.偷窃书籍课堂互动答疑学生常见问题•主人公的窃读行为是否值得提倡？•文中书店老板的态度是怎样的？•为什么作者选择窃读这个题目？•如果你是文中的主人公，会怎么做？教师引导思考这些问题没有标准答案，重要的是引导学生从多角度思考•理解特定历史背景下的行为选择•批判性看待文中人物的行为•思考如何在现代社会合理满足求知需求•区分可贵的精神与需要调整的方法创意延展用图画表达《窃读记》创作建议鼓励学生通过绘画、漫画、绘本等形式，表达对《窃读记》的理解•绘制主人公在书店窃读的情景•创作一副漫画，展现主人公的心理变化•设计一本迷你绘本，讲述完整的故事•用符号和抽象图形表现文章主题创作完成后，可以举办小型展览，让学生相互欣赏和交流表达方式建议•注重人物表情和动作，表现内心活动•通过色彩变化展示情感变化•可以加入思想泡泡，直接表达内心独白•尝试分镜头的形式，展现故事发展过程现代窃读方式电子阅读公共阅读空间碎片化阅读现代社会中，电子书、阅读APP等为阅读提供了现代图书馆、书店多设有舒适的阅读区，允许人现代人的阅读往往呈现碎片化特点，利用零散时便捷渠道人们可以随时随地通过手机、平板等们在场所内免费阅读这种方式既满足了阅读需间阅读短文、新闻和社交媒体内容这种阅读方设备获取大量阅读资源，阅读方式更加灵活多求，又避免了文中窃读的尴尬处境式便捷但可能缺乏深度，是我们需要思考的现代样阅读课题读书困境与解决策略现代阅读的困境时间紧张学习和生活压力导致阅读时间减少注意力分散电子设备和社交媒体的干扰信息过载面对海量信息，难以选择有价值的内容快餐文化追求即时满足，缺乏深度阅读的耐心解决策略时间管理制定阅读计划，优先安排阅读时间环境优化创造安静、无干扰的阅读环境数字节制限制电子设备使用时间，减少干扰阅读筛选学会选择高质量的阅读材料深度阅读培养专注阅读的能力，提高阅读质量社群支持加入读书会，与他人分享和讨论班级读书角建设空间设计在教室内划出一个安静舒适的角落，配备书架、坐垫和适当的照明，营造温馨的阅读氛围装饰可以采用书籍主题的图案和名人读书名言图书选择根据学生年龄特点和兴趣爱好，精选各类优质读物包括文学名著、科普读物、绘本故事等多种类型，满足不同学生的阅读需求活动策划定期组织读书分享会、好书推荐、主题阅读等活动，激发学生的阅读兴趣设立阅读之星等奖励机制，鼓励积极参与阅读成长打卡每日一句读书感言鼓励学生坚持每日阅读，并记录一句读书感言这种打卡方式既简单易行，又能培养持续阅读的习惯打卡内容建议•今日阅读的书名和页数•印象最深的一句话•阅读后的一点感悟•与生活的一个联系教师寄语亲爱的同学们，今天我们一起学习了《窃读记》，感受了林海音老师对知识的渴望与追求在那个物质条件有限的年代，为了读书，人们需要付出更多的努力和智慧而今天的我们，拥有丰富的图书资源、便捷的阅读设备、舒适的阅读环境，这些都是我们应当珍惜的宝贵条件希望你们能够怀着对知识的热爱，充分利用这些有利条件，养成良好的阅读习惯记住，书籍是人类进步的阶梯，是我们成长路上最忠实的朋友愿你们都能在书香中茁壮成长，成为智慧而有温度的人课后作业123背诵重点段落记录读书经历阅读拓展选择《窃读记》中描写窃读过程的段落写一篇300字左右的短文，记录一次用选择林海音的另一部作品《城南旧事》进行背诵，重点感受作者的情感表达和心读书的经历描述当时的环境、心情进行阅读，并与《窃读记》进行比较，语言特色和感受，以及这次阅读给你带来的影分析两部作品在写作风格、主题表达等响方面的异同总结回顾内容回顾•认识作者林海音及其文学成就•理解窃读的深层含义•分析文章的结构和表达特点•体会主人公对知识的渴望•思考现代阅读环境与方式终身阅读习惯养成精神启示希望通过《窃读记》的学习，同学们能够《窃读记》不仅是一篇优美的散文，更是一曲对知识渴望的赞歌它告•培养持续的阅读兴趣诉我们，无论环境如何，求知的渴望和对阅读的热爱都是推动我们成长•建立良好的阅读习惯的重要力量•提高阅读理解能力•享受阅读带来的乐趣•通过阅读拓展视野，丰富人生渴望与爱同行，书香伴成长！。