五下pep教学课件

人教版五年级英语下册教PEP学课件本教学课件为人教版PEP（小学英语）五年级下册提供全面的教学指导课件覆盖了全册六个主要单元和两个复习单元的内容，融合了听说读写多种语言技能的培养课件设计遵循小学生认知特点，采用循序渐进的教学策略，通过丰富多彩的活动和练习，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识和技能每个单元均包含详细的教学目标、重点词汇、核心句型以及多样化的课堂活动设计目录教材单元结构详细介绍PEP五年级下册英语教材的整体结构，包括单元划分、课时安排和教学内容的组织方式，帮助教师全面了解教材体系每单元教学重点明确各单元的教学目标、重点词汇、核心句型和语法要点，为教师教学提供清晰的指导方向各单元具体课时安排提供每个单元的详细课时分配，包括每课时的教学内容、活动设计和评价方式，便于教师进行教学规划教学资源与方法介绍配套的教学资源、多媒体教具和有效的教学方法，帮助教师丰富课堂教学，提高教学效果教材整体结构两个复习单元中期和期末复习与综合能力评估六个主要学习单元循序渐进的主题内容学习和结构Part APart B每单元分为两部分，各有侧重六课时教学安排每单元通常安排六个课时完成人教版PEP五年级下册英语教材采用螺旋上升的内容编排方式，通过主题情境贯穿教学内容每个单元围绕特定主题设计，分为Part A和Part B两部分，每部分通常安排三课时教学，共六课时完成一个单元的学习教材配有丰富的配套资源，包括教学挂图、单词卡片、录音材料和多媒体课件，以及中期和期末测试资料，便于教师进行教学评估和学生自我检测Unit1:What SeasonIs It夏季秋季Summer Autumn炎热的天气，可以游泳和吃冰淇淋凉爽的天气，树叶变黄和变红春季冬季Spring Winter温暖的天气，花朵盛开和树木发芽寒冷的天气，可以滑雪和堆雪人本单元以季节和天气为主题，帮助学生学习四季的英文表达和相关描述学生将掌握spring（春季）、summer（夏季）、autumn（秋季）、winter（冬季）等核心词汇，能够理解和运用What season is it和Its...等关键句型进行交流单元设计遵循由易到难的原则，通过图片识别、歌谣学习、角色扮演等多样化活动，培养学生的听说读写综合能力，并增进对不同季节特点的了解第一课时Unit1Part A教学目标核心词汇教学活动•认识并说出四季的英文名称•spring（春季）

1.利用四季图片导入新知识•能够听懂并回答What season is it•summer（夏季）

2.通过歌谣记忆四季名称•了解各季节的基本特点•autumn/fall（秋季）

3.四季特点描述与配对游戏•winter（冬季）

4.师生问答练习核心句型本课时是Unit1的开始，重点帮助学生掌握四季的英文表达教师可以利用四季图片和词汇卡片作为教具，创设直观的学习情境，帮助学生建立词汇与意义的联系课堂活动设计注重学生参与度，通过图片识别、歌谣学习和配对游戏等形式，激发学生学习兴趣，培养语言感知能力学生将在活动中自然习得表达季节的词汇和句型第二课时Unit1Part A天气词汇学习核心句型练习•sunny（晴朗的）Hows theweather Itssunny/cloudy/rainy...•cloudy（多云的）•rainy（下雨的）Whats theweather likein summerItshot.•snowy（下雪的）•windy（有风的）Whats theweather likein winterItscold.课堂活动设计天气预报角色扮演学生分组，一人担任天气预报员，其他人提问天气情况，锻炼问答能力天气配对游戏将天气词汇与图片进行匹配，巩固词汇记忆本课时重点学习天气描述的词汇和相关句型，帮助学生能够用英语描述不同季节的天气特点教师可利用多媒体资源展示各种天气现象，增强学生的直观感受和理解课堂活动设计以交际为导向，通过角色扮演、配对游戏等方式，创造语言使用的真实情境，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力学生将能够自然地运用所学句型描述天气状况第三课时Unit1Part A听力训练听录音辨别不同季节和天气的描述，完成听力理解练习，提高听音辨义能力针对性训练关键词汇的听辨能力，为口语表达奠定基础歌谣学习学习Four SeasonsSong，通过节奏和韵律记忆季节词汇和特点音乐活动能够激发学生的学习兴趣，促进自然习得语言综合技能应用小组制作季节海报，综合运用所学词汇和句型，描述不同季节的特点和天气状况通过创作性活动促进语言内化本课时是Unit1Part A的综合应用课，旨在通过听说读写综合训练，巩固学生对季节和天气表达的掌握教师组织学生分组完成季节海报制作，要求海报包含季节名称、天气特点和季节活动等内容课堂评价采用小组展示和互评相结合的方式，鼓励学生展示自己的作品并用英语进行简单介绍这种评价方式有助于培养学生的表达能力和团队合作精神，同时检验学习效果第一课时Unit1Part B冬季活动夏季活动春季活动滑雪（ski）是冬季的典型活游泳（swim）是夏季受欢迎的放风筝（fly kites）是春季常见动，学生们学习用I skiin活动，学生们学习用I swimin活动，学生们学习用I fly kiteswinter.表达冬季活动summer.描述夏季活动in spring.表达春季活动植树活动植树（plant trees）通常在春季进行，学生们学习用We planttreesin spring.描述集体活动本课时重点学习与季节相关的活动表达，帮助学生能够用英语描述在不同季节可以进行的活动核心句型What doyou doin...使学生能够询问并回答季节性活动，扩展交际能力教学活动设计采用季节活动配对游戏，学生需要将活动与相应季节进行匹配，巩固记忆教师可以引导学生思考不同季节适合的活动及其原因，促进语言与思维的结合，提高语言运用的准确性和流畅度第二课时Unit1Part B阅读前准备复习季节词汇和天气表达，预测阅读内容，激活已有知识，为阅读理解做准备阅读活动阅读关于四季的短文，了解不同季节的特点和活动，培养阅读理解能力和获取信息的技能理解检测完成阅读理解练习，包括判断正误、回答问题和填空等任务，检验阅读理解效果文化拓展比较中国与加拿大的四季特点，了解不同国家的季节差异，培养跨文化意识本课时以阅读教学为主，帮助学生通过阅读短文了解四季的特点和相关活动教师引导学生注意一般现在时在表达习惯性活动中的应用，如People skiin winter.和Children fly kites inspring.等句型课堂教学注重阅读策略的指导，教师引导学生通过图片预测内容、通过关键词理解主旨、通过上下文猜测生词含义等方法，提高阅读理解能力文化拓展部分对比中国与加拿大的四季特点，拓宽学生视野第三课时Unit1Part B4128季节数量季节词汇核心句型学生需掌握春夏秋冬四个季节包括四季名称、天气状况和季掌握询问和描述季节的基本句的英文表达和特点节活动等核心词汇型1综合项目完成我最喜欢的季节手抄报作品本课时是Unit1的综合应用课，重点培养学生的综合语言运用能力学生将制作我最喜欢的季节手抄报，综合运用所学词汇和句型，描述自己喜欢的季节及理由这一活动不仅能够巩固语言知识，还能培养学生的创造力和表达能力课堂教学设计注重引导学生进行口语训练，每位学生需要用英语向全班介绍自己的作品，表达对某个季节的喜爱及理由教师布置作业，要求学生收集更多与季节相关的图片和信息，拓展学习内容评价方式采用作品展示与同伴互评相结合的形式，促进学习交流Unit2:My FavouriteSeason提问喜好Whats yourfavourite season表达喜好My favourite season isspring.询问原因Why doyou likespring说明理由Because itswarm andbeautiful.本单元以表达喜好与原因为主题，帮助学生学习如何表达自己喜欢的季节以及喜欢的原因重点句型包括Whats yourfavourite season（你最喜欢哪个季节？）和I like...because...（我喜欢...因为...）等单元教学重点是掌握because引导的原因状语从句，这是学生首次接触较为复杂的句式结构通过本单元学习，学生将能够完整表达个人喜好及理由，提高交际能力教师需引导学生正确使用句型，注意连接词because的用法第一课时Unit2Part A词汇铺垫复习四季名称，引入favourite（最喜欢的）句型学习掌握My favourite season is...表达结构口语实践通过对话练习运用目标句型本课时的教学目标是让学生能够用英语表达自己喜欢的季节通过Lets learn部分的重点教学，引导学生掌握核心句型My favouriteseasonis...，并能够自然运用教师可以利用精心设计的27页PPT课件，以丰富的图片和活动辅助教学教学过程中，教师先复习四季名称，然后引入favourite一词，通过示范对话引导学生理解表达喜好的句型接着组织学生进行问答练习，巩固所学内容课堂活动注重互动性，通过师生问答、小组讨论等形式，创造语言使用的机会，促进学生积极参与和表达第二课时Unit2Part A听力训练对话练习听录音识别他人喜好的季节采访同伴喜欢的季节结果汇报数据收集用英语报告调查结果制作喜好调查表本课时重点进行听力训练和口语练习，帮助学生在实际交流中运用表达喜好的句型教师首先组织学生进行听力训练，要求学生听录音并识别对话中提到的喜好季节，培养听音辨义的能力随后，教师引导学生制作简单的调查表，并组织采访同伴最喜欢的季节活动学生需要使用Whats yourfavouriteseason进行提问，并记录同伴的回答活动结束后，学生需要用简单的英语句子汇报调查结果，如Five studentslike summer.这种调查活动不仅能够巩固所学句型，还能培养学生的社交能力和数据整理能力第三课时Unit2Part A本课时重点进行读写结合训练，主要围绕Lets write部分进行教学教师首先引导学生回顾前两课时所学内容，包括表达喜好的句型和词汇，为写作做准备然后，展示范文，引导学生分析写作要点和结构写作训练采用分步引导的方式，先让学生完成句子填空，再进行段落写作学生需要完成一篇简短的我喜欢的季节小短文，包括表明自己喜欢的季节和简单的描述教师在学生写作过程中进行巡视指导，针对常见问题进行纠正写作完成后，组织学生进行作品展示和互评，从短文的完整性和准确性两方面进行评价第一课时Unit2Part B夏季喜好原因学习表达我喜欢夏天因为天气炎热/可以游泳/可以吃冰淇淋等理由，掌握hot、swim、ice cream等词汇冬季喜好原因学习表达我喜欢冬天因为可以堆雪人/可以滑雪/可以过新年等理由，掌握makesnowmen、ski、New Year等词汇春秋喜好原因学习表达我喜欢春天/秋天因为天气宜人/花很美丽/树叶变色等理由，掌握beautiful、warm、colorful、cool等形容词本课时教学重点是让学生学会表达喜好季节的原因，掌握核心句型I like...because...教师首先引入表示原因的连接词because，通过简单例句帮助学生理解其用法然后，教师展示不同季节的特点图片，引导学生思考并表达喜欢某个季节的原因课堂活动设计了原因与季节匹配游戏，学生需要将描述原因的卡片与相应季节进行匹配，如将because itshot与summer匹配这种游戏活动能够帮助学生理解季节特点与喜好原因的逻辑关系，同时巩固词汇和句型的运用教师注重引导学生使用形容词beautiful、warm、colorful、cool等描述季节特点，丰富表达第二课时Unit2Part B第三课时Unit2Part B春季海报展示春季特点，如花朵盛开、草地变绿、放风筝等活动学生运用Spring isbeautiful becauseflowers bloom.等句型描述春季特点夏季海报展示夏季特点，如阳光明媚、游泳活动、吃冰淇淋等学生运用Summer ishot becausethe sunshines strongly.等句型描述夏季特点秋冬海报展示秋冬季节特点，如树叶变色、下雪、滑雪等学生运用Autumn iscolorful becauseleaves changecolor.等句型描述秋冬特点本课时采用项目式学习方法，组织学生设计四季海报教师首先介绍项目要求和评价标准，然后将学生分成四个小组，每组负责一个季节各小组需要收集该季节的特点、活动和图片等信息，设计一张海报，并准备口头介绍制作过程中，教师巡视指导，帮助学生运用所学词汇和句型海报完成后，各小组代表用完整句子介绍自己的作品，如Our favouriteseasonisautumn becauseits cooland colorful.评价采用同伴互评与教师点评相结合的方式，从内容完整性、语言准确性和创意性三个方面进行评价，促进学生多角度思考和表达教学设计Recycle1复习单元Recycle1复习范围Unit1-2内容主题以加拿大四季为主题的跨文化学习教学目标巩固季节相关词汇和句型，了解不同国家四季特点教学重点季节名称、天气词汇、季节活动描述、表达喜好及原因活动设计中加四季对比活动、季节知识竞赛、四季情景对话Recycle1是一个重要的复习单元，整合了Unit1和Unit2的内容，以加拿大四季为主题，帮助学生巩固所学知识的同时，了解不同国家的季节特点教师需要引导学生回顾前两个单元学习的季节名称、天气词汇、季节活动描述以及表达喜好及原因的句型，确保学生掌握核心内容教学设计注重跨文化比较活动，通过对比中国和加拿大的四季特点，帮助学生了解不同国家的气候差异及其对生活方式的影响活动形式多样，包括季节知识竞赛、四季情景对话等，既巩固了语言知识，又培养了学生的跨文化意识和思维能力词汇复习Recycle1季节名称天气描述季节活动•spring（春季）•warm（温暖的）•swim（游泳）•summer（夏季）•hot（炎热的）•ski（滑雪）•autumn/fall（秋季）•cool（凉爽的）•flykites（放风筝）•winter（冬季）•cold（寒冷的）•plant trees（植树）•sunny（晴朗的）•make snowmen（堆雪人）通过词汇卡片游戏复习四季名称，学生需快速认读并说出对应的中文含义•cloudy（多云的）•pick apples（摘苹果）通过天气与季节配对练习，巩固天气词汇的理通过季节活动配对游戏，加深对活动词汇的记解和运用忆和理解本课时主要进行词汇复习，帮助学生巩固Unit1和Unit2中学习的四季名称、天气描述词汇和季节活动表达教师可以采用词汇卡片游戏、配对练习等多种形式，提高复习效果和学生参与度复习活动设计注重趣味性和实用性，如可以组织词汇接力赛，要求学生轮流说出与季节相关的词汇；或者进行季节活动猜谜，由一名学生表演某个季节活动，其他学生猜测并用英语表达这些活动不仅能够巩固词汇记忆，还能促进学生主动思考和表达，提高学习效果句型复习Recycle1询问季节What seasonis itIts spring/summer/autumn/winter.学生通过看图问答，练习询问和回答季节的句型询问天气Whats theweather likeIts sunny/cloudy/rainy...学生通过天气预报角色扮演，练习询问和描述天气的句型表达喜好Whats yourfavouriteseasonMy favouriteseasonis...学生通过采访活动，练习询问和表达喜好的句型表达原因Why doyou like...Because...学生通过完整对话练习，表达喜好季节的原因本课时重点复习Unit1和Unit2中学习的核心句型，包括询问季节、描述天气、表达喜好及原因等教师组织问答链游戏，让学生轮流提问和回答，形成连贯的问答链，如第一名学生问What seasonis it，第二名回答并继续提问Whats theweather like，依此类推角色扮演活动也是句型复习的有效方式，教师可以设计不同的情景对话，如季节报告员、天气预报员、旅游顾问等角色，要求学生在特定情景中运用所学句型进行对话这种活动能够创造语言使用的真实情境，帮助学生巩固句型记忆，提高语言运用能力Unit3:What AreYou GoingTo Do时间表达学习tomorrow（明天）、next week（下周）、next month（下个月）等时间词汇，为表达计划做准备计划表达掌握be going to+动词原形结构，能够表达Im going to visit my grandparents.等未来计划询问计划学习What areyou going to do...句型，能够询问他人的计划安排计划交流通过情景对话，练习谈论未来计划和安排，提高交际能力Unit3以计划与未来时态为主题，重点学习表达计划的句型What areyou going to do和Im goingto...本单元首次引入be going to结构，是学生学习未来时态的重要基础通过本单元学习，学生将能够用英语表达自己的计划和询问他人的安排教学内容设计遵循循序渐进的原则，先学习表达时间的词汇，如tomorrow（明天）、next week（下周）、next month（下个月）等，为表达计划做准备然后学习be going to结构的用法，包括肯定句、否定句和疑问句形式最后通过情景对话和活动，练习在实际交流中谈论计划和安排，提高语言的实际运用能力第一课时Unit3Part A教学目标重点词汇•学习表达计划的基本句型•tomorrow（明天）•掌握be goingto结构的基本用法•next week（下周）•能够表达简单的未来计划•next month（下个月）•visit（拜访）•play（玩）•watch（看）核心句型•Im goingto visitmy grandparents.•Hes goingto play football.•What areyou goingto dotomorrow本课时主要学习表达计划的句型，重点掌握be goingto结构的基本用法教师首先通过情景导入，如即将到来的周末或假期，引导学生思考自己的计划然后，展示含有be goingto结构的例句，帮助学生理解句型含义和结构特点课堂活动包括制作简单的计划表，学生需要填写未来几天的计划，并用Im goingto...句型表达教师注重引导学生正确使用be goingto结构，注意主语和be动词的一致性，如I amgoingto...、He/She isgoingto...等评价重点关注句型使用的准确性，包括be动词的正确形式和动词原形的使用第二课时Unit3Part A听力准备听力训练复习表达计划的句型和相关词汇，为听力训练做听录音识别对话中提到的计划内容和时间准备巩固活动口语练习通过计划接龙游戏，加深对句型的记忆和理解采访同伴的计划并记录，练习询问和回答本课时重点进行听力训练和口语练习，帮助学生在实际交流中运用表达计划的句型教师首先组织学生复习上一课时学习的句型和词汇，为听力训练做准备然后，学生听录音材料，识别对话中提到的计划内容和时间，完成听力理解练习口语练习采用采访同伴的计划活动，学生两两一组，互相询问What areyou goingto dotomorrow/next week/next month，并记录对方的回答活动结束后，学生需要向全班报告同伴的计划，如Tom isgoingto visit hisgrandparents next weekend.课堂结束前，组织计划接龙游戏，第一名学生说出自己的计划，下一名学生需要先重复前一名的计划，再说出自己的计划，依此类推，加深对句型的记忆第三课时Unit3Part A电子邮件写作学生学习用英语写简单的电子邮件，表达自己的未来计划教师提供邮件格式模板和常用表达，指导学生进行写作教师指导教师巡视课堂，为学生提供个别化指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如词汇选择、句型运用等作品分享学生完成写作后，通过小组内分享或全班展示的方式，交流自己的作品，互相学习和评价本课时以读写结合为主，重点指导学生写一封关于计划的电子邮件教师首先引导学生阅读Lets write部分的范文，分析电子邮件的基本结构，包括称呼、正文、结束语等然后，教师讲解电子邮件中常用的表达方式，特别是使用be goingto结构表达计划的部分写作活动要求学生写一封电子邮件给朋友，内容是介绍自己假期的计划学生需要运用所学的be goingto结构和时间表达词汇，清晰地表达自己的计划安排教师在学生写作过程中进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题写作完成后，组织学生进行作品交流，互相评价邮件的格式是否正确、内容是否完整、句型使用是否准确等第一课时Unit3Part B学习时间表达词句型练习掌握this weekend（这个周末）、on Sunday（在星期日）、next holiday（下个将时间表达词与计划句型结合，如Im goingto visitmy grandparentsthis假期）等时间表达词汇，能够正确运用在表达计划的句子中weekend.，强化句型结构的掌握配对游戏运用评价进行计划与时间匹配游戏，将不同的计划与合适的时间表达配对，巩固所学内通过情景对话和口头表达，评估学生对时间词汇的掌握程度和计划表达的准确容，提高语言应用能力性本课时重点学习时间表达词汇，帮助学生能够更准确地表达计划的时间教师首先引入this weekend（这个周末）、on Sunday（在星期日）、next holiday（下个假期）等时间词汇，通过图片和例句帮助学生理解然后，引导学生将这些时间表达词与已学的计划句型结合，形成完整的表达课堂活动设计了计划与时间匹配游戏，将不同的计划活动（如visit grandparents,play football,watch amovie等）与不同的时间表达（如tomorrow,nextweek,on Sunday等）进行匹配，要求学生用完整句子表达，如Im goingto visitmy grandparentsthis weekend.这种活动不仅能够巩固词汇记忆，还能促进句型的灵活运用评价重点关注时间词汇的准确使用和句型的完整性第二课时Unit3Part B本课时以阅读理解为主，学生将阅读关于假期计划的短文教师首先进行阅读前准备，复习表达计划的句型和时间词汇，为阅读活动做铺垫然后，引导学生阅读短文，了解文中人物的假期计划安排阅读后，学生需要完成理解检测练习，如填空、判断正误等语法教学重点是be goingto结构的不同形式，包括肯定句（如I amgoingtovisitmygrandparents.）、否定句（如Im notgoingtostayat home.）和疑问句（如Are yougoingto play football）教师引导学生在短文中找出这些不同形式的例句，分析其结构特点同时，组织学生讨论中西方假期安排的文化差异，如中国春节与西方圣诞节的庆祝方式不同，拓展学生的文化视野第三课时Unit3Part B计划构思学生思考自己的假期计划，包括活动内容、时间安排和理由等，为制作我的假期计划做准备教师提供思路引导，帮助学生形成完整的计划构想计划制作学生按照构思，制作我的假期计划，包括文字描述和图片展示要求使用be goingto结构表达计划，并注明具体时间教师巡视指导，确保学生正确运用所学句型口语展示学生用英语向全班或小组介绍自己的假期计划，练习口语表达能力展示内容应包括计划的活动、时间和可能的理由其他学生认真聆听并提出问题或建议互评交流学生之间互相评价计划的合理性、表达的准确性和流利度教师给予总体点评，表扬优秀表现，指出常见问题，帮助学生进一步提高本课时是Unit3的综合应用课，重点培养学生的技能整合能力学生将制作我的假期计划，综合运用所学的be goingto结构和时间表达词汇，描述自己的假期安排这一活动不仅能够巩固语言知识，还能培养学生的规划能力和创造力课堂教学设计注重引导学生进行口语展示，每位学生需要用英语向小组或全班介绍自己的假期计划，如Im goingtovisitmygrandparents nextweekend.Im goingtoplaygames withthem.等展示后，其他学生可以提出问题或建议，如Are yougoingto takeany gifts，促进交流互动评价方式注重计划的合理性与表达的流利度，鼓励学生在实际情境中灵活运用所学知识Unit4:Whats TheWeather Like晴天多云下雨学习描述晴天的表达sunny（晴学习描述多云天气的表达cloudy学习描述雨天的表达rainy（下雨朗的）、bright（明亮的）、Its（多云的）、Its cloudytoday.的）、Its raining.（正在下sunny today.（今天是晴天）（今天是多云天）雨）、Its rainytoday.（今天是雨天）下雪学习描述雪天的表达snowy（下雪的）、Its snowing.（正在下雪）、Its snowytoday.（今天是雪天）Unit4以天气描述与活动为主题，重点学习询问和描述天气的句型Whats theweather like和天气词汇本单元将帮助学生能够用英语谈论天气状况，是日常交际中的重要话题通过本单元学习，学生将掌握描述不同天气的词汇和句型，并了解天气与活动的关联教学内容设计遵循由简到难的原则，先学习基本的天气描述词汇，如sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、rainy（下雨的）、snowy（下雪的）等，然后学习询问和回答天气的句型学生还将学习天气与活动的关联表达，如When itssunny,we canplay outside.（当天气晴朗时，我们可以在户外玩耍）第一课时Unit4Part A第二课时Unit4Part A听力训练口语练习角色扮演听不同城市的天气预报，完成城市与天气学习询问天气的句型和回答方式天气预报员角色扮演活动的匹配练习•Whats theweather likein...•准备不同城市的天气卡片•例如The weatherin Beijingis•Its sunny/cloudy/rainy...•扮演天气预报员报告天气sunny.•通过对话练习，提高口语表达能力•其他学生提问特定城市的天气•培养听音辨义和信息获取能力•掌握天气预报常用表达本课时重点进行听力训练和口语练习，帮助学生能够听懂天气预报并进行简单交流教师首先组织学生听录音材料，内容是不同城市的天气预报，要求学生识别每个城市的天气状况，完成听力理解练习然后，教师引入询问天气的核心句型Whats theweather likein...和回答方式Its...，通过示范对话帮助学生理解和掌握课堂活动设计了天气预报员角色扮演，学生分组进行，一人扮演天气预报员，介绍不同城市的天气；其他学生扮演观众，询问特定城市的天气，如Whats theweatherlikein Shanghai这种角色扮演活动能够创造真实的语言使用情境，提高学生的口语表达能力和交际能力评价重点关注句型使用的准确性，包括问句结构和回答的完整性第三课时Unit4Part A天气轮盘制作听力活动口语练习学生按照指导制作天气轮盘，上面包含不同的天气学生通过听录音，转动天气轮盘指向相应的天气类学生两两一组，使用天气轮盘进行对话练习一人类型和对应的图片通过动手制作，加深对天气词型，训练听力辨别能力教师可以设计不同难度的转动轮盘，另一人根据指向的天气进行提问和回汇的记忆和理解轮盘可作为后续学习的辅助工听力内容，满足不同学生的需求答，巩固所学句型具本课时是Unit4Part A的综合技能课，重点进行听说读写的综合训练教师围绕Lets do部分设计活动，引导学生制作天气轮盘，将所学的天气词汇和图片整合在一起制作过程中，教师强调词汇拼写的准确性和图片与词汇的对应关系，帮助学生巩固记忆天气轮盘制作完成后，教师组织多种形式的活动，如听力识别（听录音转动轮盘指向相应天气）、口语练习（利用轮盘进行问答）等，全面训练学生的语言技能这种手工制作与语言学习相结合的活动，不仅能够提高学生的参与度和学习兴趣，还能促进多感官学习，增强记忆效果评价重点关注学生的参与度与创意性，鼓励学生积极动手，创造性地完成任务第一课时Unit4Part B晴天活动When itssunny,we canplay outside/go picnic/flykites.雨天活动When itsrainy,we canread books/watch TV/play boardgames.雪天活动When itssnowy,we canmake snowmen/go skiing/have snowballfights.本课时教学重点是天气与活动的关联，帮助学生理解并表达在不同天气下可以进行的活动教师首先复习天气词汇，然后引入核心句型When its...,wecan...，通过图片和示例帮助学生理解句型含义和结构例如，展示晴天图片，引导学生说出When itssunny,we canplay outside.（当天气晴朗时，我们可以在户外玩耍）课堂活动设计了根据天气选择合适活动的游戏，教师展示不同的天气卡片，学生需要从活动卡片中选择适合该天气的活动，并用完整句子表达这种活动能够培养学生的逻辑思维能力，理解天气与活动之间的关联，同时巩固句型的运用评价重点关注学生的逻辑思维与表达能力，包括天气与活动搭配的合理性和句型使用的准确性第二课时Unit4Part B阅读准备复习天气词汇和相关句型，预测文章内容，为阅读理解做准备教师引导学生观察文章标题和配图，猜测可能涉及的主题和内容阅读理解阅读关于世界各地天气特点的短文，了解不同地区和国家的气候特点学生需要抓取关键信息，理解文章主要内容练习完成完成阅读理解练习，包括信息表格填写、判断正误和回答问题等任务这些练习旨在检验学生对文章内容的理解程度拓展讨论讨论气候变化与环保意识，了解人类活动对全球气候的影响这部分内容拓展了学生的思维，将语言学习与现实议题相联系本课时以阅读理解为主，学生将阅读关于世界各地天气特点的短文教师首先进行阅读前准备，引导学生预测文章内容，激活已有知识然后，学生阅读短文，了解不同国家和地区的气候特点阅读后，学生需要完成信息表格，填写不同国家的天气特点和适合的活动语法教学重点是与天气相关的介词用法，如in summer（在夏天）、in thenorth（在北方）、on rainydays（在雨天）等教师引导学生在短文中找出这些介词短语，分析其用法和含义拓展部分讨论气候变化与环保意识，引导学生思考人类活动对全球气候的影响，如何通过环保行动减缓气候变化，培养学生的环保意识和社会责任感第三课时Unit4Part B本课时采用项目学习方法，组织学生设计世界天气图教师首先介绍项目任务选择3-5个不同国家或城市，收集它们的天气信息，制作天气图，并用英语介绍这些地方的天气特点然后，将学生分成小组，每组负责不同的国家或地区，共同完成项目项目制作过程中，学生需要查阅资料，了解不同国家的气候特点；绘制或粘贴世界地图，标注选定的国家或城市；用英语写出天气描述，如Its usuallyhot insummer inAustralia.（澳大利亚的夏天通常很热）项目完成后，各小组派代表用完整句子介绍自己的天气图，其他学生可以提问评价采用作品完整性与准确性相结合的方式，关注信息的准确性、表达的清晰度和作品的整体效果Unit5:What AreYou Doing交际应用在日常情境中描述正在进行的活动语法规则现在进行时的肯定句、否定句和疑问句动词变化动词原形变为ing形式的规则基本结构be动词+动词ing形式Unit5以当前进行的活动为主题，重点学习现在进行时态的用法核心句型是What areyou doing（你正在做什么？）和Im/Hes/Shes+动词ing形式的回答方式本单元是学生首次系统学习现在进行时态，对于描述正在发生的动作和状态具有重要意义教学重点包括现在进行时的基本结构（be动词+动词ing形式）、动词变ing的规则（如一般直接加ing、以e结尾去e加ing、重读闭音节双写末尾辅音字母加ing等）以及现在进行时的肯定句、否定句和疑问句形式通过本单元学习，学生将能够用英语描述自己和他人正在进行的活动，提高实际交际能力第一课时Unit5Part A结构介绍讲解现在进行时的基本结构be动词am/is/are+动词ing形式通过简单例句帮助学生理解，如Iam reading.（我正在阅读）规则学习讲解动词变ing的规则一般直接加ing（play→playing）、以e结尾去e加ing（dance→dancing）、重读闭音节双写末尾辅音字母加ing（run→running）句型练习通过图片和情境，练习What areyou doing和Im...的问答句型，帮助学生掌握现在进行时的基本用法巩固活动通过动作模仿与猜测游戏，巩固现在进行时的用法一名学生做动作，其他学生猜测并用现在进行时描述本课时的教学目标是让学生掌握现在进行时的基本用法，重点学习动词ing形式的变化规则教师首先通过情景导入，展示正在进行的活动图片，引出描述当前动作的需求然后，讲解现在进行时的基本结构be动词am/is/are+动词ing形式，通过简单例句帮助学生理解教学过程中，教师重点讲解动词变ing的规则，包括一般直接加ing、以e结尾去e加ing、重读闭音节双写末尾辅音字母加ing等，并通过例词展示（如play→playing、dance→dancing、run→running）随后，组织学生进行动作模仿与猜测活动，一名学生做动作，其他学生用现在进行时描述，如He isrunning.（他正在跑步）这种活动能够帮助学生在实际情境中理解和运用现在进行时，提高学习效果第二课时Unit5Part A听力技能训练核心句型练习•听录音识别正在进行的活动•What areyou doingIm•根据听到的内容选择对应的图片reading/drawing/playing...•完成听力理解练习，如判断正误、填空等•句型变换练习，包括肯定句、否定句和疑问句•注意be动词的正确形式和动词ing的准确变化课堂活动设计•情景对话表演两人一组，创设日常情境进行对话•活动情境打电话、公园里、教室里等•对话内容必须包含现在进行时句型本课时重点进行听力训练和口语练习，帮助学生在实际交流中运用现在进行时教师首先组织学生进行听力训练，播放描述正在进行活动的录音，要求学生听录音并选择对应的图片或完成听力理解练习这些练习帮助学生提高听音辨义的能力，正确识别现在进行时描述的活动随后，教师引导学生练习核心句型What areyou doingIm...，注重be动词的正确形式和动词ing的准确变化通过情景对话表演活动，学生两人一组，在不同情境（如打电话、公园里、教室里等）中进行对话，必须包含现在进行时句型这种活动能够创造语言使用的真实情境，提高学生的口语表达能力评价重点关注动词ing形式的使用准确性，包括拼写规则的正确应用第三课时Unit5Part A知识回顾游戏活动复习现在进行时的结构和用法，强化对核心句型的通过Lets play部分设计的游戏，在轻松氛围中巩固记忆所学内容能力评估看图说话4通过观察学生参与活动的表现，评价句型使用的流根据图片描述正在进行的活动，训练句型的实际应利度用能力本课时重点进行现在进行时的综合应用，通过Lets play部分的游戏设计，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容教师首先组织学生回顾现在进行时的结构和用法，确保学生对基本概念有清晰的理解然后，引导学生参与各种游戏活动，如猜一猜（一名学生做动作，其他学生猜测并描述）、冻结游戏（音乐停止时，学生保持动作，其他人描述）等看图说话练习是本课时的重要环节，教师展示各种正在进行活动的图片，学生需要用现在进行时完整描述图片内容，如The boyis playing football.（男孩正在踢足球）、The girlis reading a book.（女孩正在读书）等这种练习能够提高学生的观察力和表达能力，巩固现在进行时的应用评价重点关注句型使用的流利度，包括回答的速度、准确性和自然程度第一课时Unit5Part B第三人称描述询问句型课堂观察活动学习描述他人正在进行的活动，掌握学习询问他人活动的句型What is通过观察课堂中同学的活动，练习描述He/She isdoing...的句型结构he/she doing和回答方式句型•注意第三人称单数使用is•理解疑问词What的用法•小组观察并记录同学的活动•掌握描述他人动作的常用动词•掌握一般疑问句和特殊疑问句•用完整句子描述观察结果•能够准确描述图片中人物的活动•能够进行简单的问答对话•进行简单的课堂调查和报告本课时教学重点是询问和描述他人正在进行的活动，掌握核心句型What ishe/she doing和He/She is...教师首先复习现在进行时的基本结构，然后引入第三人称描述，强调第三人称单数使用is作为助动词通过图片展示，教师引导学生描述图中人物的活动，如He isplaying basketball.（他正在打篮球）、She isdrawing apicture.（她正在画画）等课堂活动设计了课堂观察与描述，学生分组进行，观察课堂中其他同学的活动，并用完整句子描述，如Tom iswriting.（汤姆正在写字）、Lucy isreadingabook.（露西正在读书）等这种活动能够创造真实的语言使用情境，提高学生的观察力和表达能力评价重点关注第三人称描述的准确性，包括be动词的正确形式和描述内容的真实性第二课时Unit5Part B本课时以阅读理解为主，学生将阅读图文结合的活动描述短文教师首先进行阅读前准备，复习现在进行时的结构和用法，为阅读活动做铺垫然后，引导学生阅读短文，理解文中描述的正在进行的活动阅读后，学生需要完成理解检测练习，如判断图片与文字描述是否匹配语法教学重点是现在进行时的否定句和疑问句形式否定句结构为主语+be动词+not+动词ing，如He isnot reading.（他没有在读书）；疑问句结构为Be动词+主语+动词ing，如Is shedrawing（她在画画吗？）教师引导学生在短文中找出这些不同形式的例句，分析其结构特点拓展部分讨论现在进行时与一般现在时的区别，帮助学生理解一般现在时表示习惯性或经常性的动作（如I playfootballevery day.），而现在进行时表示此刻正在进行的动作（如I amplayingfootballnow.）第三课时Unit5Part B1612活动小书页面数量现在进行时句子每名学生制作一本一天中的活动小书包含6个页面，每页描述一个学生需要写出至少12个现在进行时小书，展示不同时间段的活动时间段的活动句子描述活动3小组展示学生分成3人小组互相展示小书并进行猜谜活动本课时是Unit5的综合应用课，重点培养学生的技能整合能力学生将制作一天中的活动小书，综合运用所学的现在进行时描述不同时间段的活动小书应包含多个页面，每页展示一个时间段（如早上、中午、下午等）的活动，配有图片和现在进行时句子描述，如Its7:00a.m.I ameating breakfast.（现在是早上7点，我正在吃早餐）课堂教学设计注重引导学生进行口语展示，每位学生需要向小组展示自己的小书，并用英语描述图片中的活动同时，组织猜一猜他/她在做什么的游戏，一名学生展示图片但不读句子，其他学生猜测并用现在进行时描述图片内容这种活动既巩固了语法知识，又培养了学生的创意表达能力评价方式注重语法准确性与创意性的结合，鼓励学生在准确运用语法的同时，展现个人特色和创意Unit6:What DidYou DoLast Weekend过去时态基础核心句型交际功能一般过去时表示过去某个时间发生的动本单元重点学习表达过去经历的句型，通过学习一般过去时，学生能够描述和作或存在的状态，是描述过去经历的重包括陈述句和疑问句交流过去的经历和活动要语法形式•What didyou do...•谈论周末或假期活动•动词过去式形式变化•I played/watched/visited...•描述过去的经历•规则动词加-ed•Did you...Yes,I did./No,I didnt.•讲述简单的故事•不规则动词特殊变化Unit6以过去发生的事情为主题，重点学习一般过去时态的用法核心句型是What didyou do...（你过去做了什么？）和I+动词过去式的回答方式本单元是学生首次系统学习一般过去时态，对于描述过去的经历和活动具有重要意义教学重点包括规则动词的过去式变化（如加-ed）、不规则动词的过去式形式（如go-went,see-saw,have-had等）以及一般过去时的肯定句、否定句和疑问句形式通过本单元学习，学生将能够用英语谈论过去的经历，如周末活动、假期安排等，提高语言的时间表达能力和交际功能第一课时Unit6Part A规则动词变化规则学习规则动词过去式的变化规则一般直接加-ed（play→played）、以e结尾只加-d（like→liked）、以辅音字母+y结尾变y为i加-ed（study→studied）、重读闭音节双写末尾辅音字母加-ed（stop→stopped）核心词汇学习掌握常用规则动词的过去式形式played（玩）、watched（看）、visited（拜访）、learned/learnt（学习）、listened（听）、talked（谈话）、walked（走路）、looked（看）等句型练习运用所学规则动词过去式组成完整句子，如I playedfootball yesterday.（我昨天踢了足球）、Shewatched TVlast night.（她昨晚看了电视）等，巩固动词过去式的用法巩固活动通过过去式变形游戏，将动词原形卡片与过去式卡片进行匹配，加深对规则动词过去式的记忆和理解本课时的教学目标是让学生掌握规则动词的过去式形式，为学习一般过去时奠定基础教师首先通过情景导入，如昨天你做了什么？，引出表达过去事件的需求然后，讲解规则动词过去式的变化规则，通过例词展示（如play→played、like→liked、study→studied、stop→stopped）教学过程中，教师重点讲解常用规则动词的过去式形式，包括played（玩）、watched（看）、visited（拜访）、learned/learnt（学习）等，并引导学生用这些词组成完整句子，如I playedfootball yesterday.课堂活动设计了过去式变形游戏，学生需要将动词原形卡片与对应的过去式卡片进行匹配，巩固记忆评价重点关注动词变形的准确性，包括拼写规则的正确应用第二课时Unit6Part A提问过去活动Did youplayfootballyesterday肯定回答Yes,I did.否定回答No,I didnt.补充信息I playedbasketball.本课时重点进行听力训练和口语练习，帮助学生在实际交流中运用一般过去时教师首先组织学生进行听力训练，播放描述过去活动的录音，要求学生听录音并识别提到的活动，完成听力理解练习这些练习帮助学生提高听辨过去时表达的能力随后，教师引导学生练习询问过去活动的句型Did you...和回答方式Yes,I did./No,I didnt.，注重did的正确使用和动词原形的配合通过周末活动采访活动，学生两人一组，互相询问Did youwatch TVlastweekend（你上周末看电视了吗？）等问题，并记录对方的回答这种活动能够创造语言使用的真实情境，提高学生的口语表达能力评价重点关注问答的准确性与流利度，包括疑问句结构的正确应用和回答的完整性第三课时Unit6Part A写作准备学生回顾过去时态的用法，整理自己周末做过的活动，为写作做准备教师提供写作框架和常用表达，帮助学生组织思路写作指导教师引导学生按照Lets write部分的要求，完成我的周末短文重点关注过去时动词的正确使用和时间状语的合理安排成果分享学生完成写作后，与同伴分享自己的周末经历，既锻炼了写作能力，又提高了口语表达能力教师给予及时反馈和评价本课时以读写结合为主，重点指导学生完成我的周末短文教师首先引导学生回顾前两课时所学内容，包括规则动词的过去式形式和一般过去时的基本用法然后，展示范文，分析短文的结构和时态使用，为写作做准备写作活动要求学生用一般过去时描述自己上周末的活动，如Last weekend,I playedfootball with my friends.We hada goodtime.（上周末，我和朋友踢足球我们玩得很开心）教师强调过去时动词的正确使用，特别是规则动词变-ed的规则应用学生完成写作后，组织交流分享，互相讲述周末经历，既练习了写作能力，又提高了口语表达能力评价重点关注过去时使用的准确性，包括动词过去式的正确形式和时间状语的合理搭配第一课时Unit6Part B动词原形过去式中文意思go went去see saw看见have had有do did做eat ate吃drink drank喝buy bought买make made制作本课时教学重点是不规则动词的过去式形式，帮助学生掌握常见不规则动词的变化教师首先复习规则动词的过去式变化规则，然后引入不规则动词的概念，强调这类动词的过去式不遵循一般规则，需要单独记忆重点学习的不规则动词包括went（去）、saw（看见）、had（有）、did（做）等高频词汇课堂活动设计了不规则动词记忆游戏，如配对游戏（将动词原形卡片与过去式卡片配对）、接龙游戏（一人说出动词原形，下一人说出其过去式）等，帮助学生记忆这些不规则变化教师强调这些不规则动词在日常交流中的高频使用，引导学生理解记忆的重要性评价重点关注学生对不规则动词的记忆与运用能力，包括过去式形式的准确性和在句子中的正确应用第二课时Unit6Part B阅读前准备复习过去时态的表达方式，预测文章内容，为阅读理解做准备教师引导学生观察标题和图片，激活已有知识，提高阅读效率阅读理解阅读假期活动日记，了解文中人物的假期经历重点关注过去时动词的使用和时间状语的表达，加深对一般过去时的理解语法学习学习一般过去时的时间状语，如yesterday（昨天）、last week（上周）、last month（上个月）、two daysago（两天前）等，理解它们在过去时表达中的重要作用文化拓展讨论中外儿童假期活动的异同，了解不同文化背景下的生活习惯和娱乐方式，拓展文化视野，培养跨文化意识本课时以阅读理解为主，学生将阅读一篇假期活动日记教师首先进行阅读前准备，复习一般过去时的表达方式，为阅读活动做铺垫然后，引导学生阅读日记，了解文中人物的假期经历阅读后，学生需要完成记录表，填写日记中提到的活动、时间和地点等信息语法教学重点是一般过去时的时间状语，如yesterday（昨天）、last weekend（上周末）、last month（上个月）、two daysago（两天前）等教师引导学生在日记中找出这些时间表达，分析其用法和含义拓展部分讨论中外儿童假期活动的差异，如中国儿童可能参加各种培训班或探亲访友，而西方儿童可能去露营或参加夏令营等，帮助学生了解不同文化背景下的生活方式，培养跨文化意识第三课时Unit6Part B项目构思小组合作成果展示学生回忆自己难忘的一天，包括特殊活动、旅行或庆祝学生分组进行难忘的一天海报制作，互相帮助和分享学生用过去时态向全班介绍自己的海报，讲述难忘经活动等，确定海报的主题和内容教师提供思路引导，资源小组合作不仅提高工作效率，还培养团队协作精历口头展示既巩固了语法知识，又提高了公开表达能帮助学生选择有意义的经历神和沟通能力力和自信心本课时采用项目学习方法，组织学生制作难忘的一天海报教师首先介绍项目任务选择一个难忘的日子（如生日、旅行、特殊活动等），用英语描述那天发生的事情，制作海报并向全班展示然后，将学生分成小组，共同合作完成项目项目制作过程中，学生需要用一般过去时描述自己难忘的经历，如Last summer,I wentto Beijingwithmyfamily.We visitedthe GreatWall andtook manyphotos.（去年夏天，我和家人去了北京我们参观了长城，拍了很多照片）海报应包含文字描述和相关图片或装饰项目完成后，各小组派代表用过去时态介绍自己的海报，讲述难忘的经历评价采用语法准确性与表达流利度相结合的方式，关注过去时动词的正确使用、内容的完整性和表达的流畅性综合复习Recycle2期末复习与测试词汇复习系统复习六个单元的核心词汇，包括季节、天气、活动和时态表达等，通过词汇卡片、配对游戏等形式巩固记忆2语法巩固重点复习三种时态的用法和区别，包括一般现在时、现在进行时和一般过去时，通过对比练习加深理解技能训练进行听说读写综合技能训练，模拟期末测试题型，帮助学生熟悉考试形式和要求，提高应试能力复习策略根据学生的不同情况，提供差异化复习建议，帮助学生有针对性地进行复习，提高复习效率本课时是五年级下册英语的最后一课，旨在帮助学生系统复习全册内容，为期末测试做准备教师首先带领学生回顾全册核心词汇和句型，包括季节名称、天气词汇、活动表达、时态变化等，确保学生对基础知识有清晰的掌握然后，重点分析期末测试的难点，如三种时态的区分和应用、长对话的理解、短文写作等教师根据学生的不同学习情况，提供差异化的复习策略建议对于基础较好的学生，鼓励其挑战难度较高的综合题型，提高语言应用能力；对于基础薄弱的学生，建议重点巩固核心词汇和基本句型，确保掌握最基本的内容同时，提供丰富的复习资源，包括单词卡片、句型操练、听力材料和阅读短文等，满足不同学生的复习需求，帮助每位学生都能在期末测试中取得理想成绩。